formato de planificaciÓn anual 1° a 8° historia

PLANIFICACIN ANUAL HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

CURSO PRIMERO BSICO

PROFESORA

DISTRIBUCIN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)OA trabajados en Unidad N

HISTORIAN1N2N3N4

1. Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso.

XXXX

2. Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.XX

3. Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus caractersticas individuales.X

4. Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano.X

5. Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique) y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.X

6. Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional.X

7. Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.

X

GEOGRAFA

8. Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares.

X

9. Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, la ciudad de Santiago, su regin, su capital y su localidad.X

10. Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).X

11. Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.X

12. Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.

X

FORMACIN CIUDADANA

13. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:

- el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.)

- la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)

- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)XX

. 14. Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.X XX

15. Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas.

X

ACTITUDES

a. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin

positiva a la crtica y la autocrticaXXXX

b. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.X

c. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.X

d. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.X

e. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.XX

f. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.X

g. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.X

h. Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.X

i. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.X

HABILIDADES

Pensamiento temporal y espacial

a. Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.

b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes, despus).

c. Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes representaciones de la Tierra.d. Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).

Anlisis y trabajo con fuentes

e. Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.

Pensamiento crtico

f. Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.

Comunicacin

g. Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

RECURSOS

Lminas.

Textos de Lectura

Fichas de lectura Comprensible

Fichas de Trabajo

Texto Escolar

Gua de Aprendizaje (reforzamiento)

Uso de las Tic en la sala de clase (PowerPoint)

Visita al CRA

Visita sala de Computacin

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Bitcoras o diario de clases Esquemas, dibujos y mapas. Portafolio Trabajos de investigacin grupales e individuales

Exposiciones

Elaboracin de relatos

Entrevistas

Dramatizaciones

Debates

Juegos de rol

Elaboracin de maquetas

Anlisis de imgenes

Personificaciones

Juegos de estrategias

Pruebas escritas Interrogaciones orales Mapas conceptuales Rbricas Escalas de valoracin Lista de cotejo


CURSO SEGUNDO BSICO

PROFESORA




HISTORIAN1N2N3N4N5N6

1. Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el perodo precolombino, incluyendo ubicacin geogrfica, medio natural en que habitaban, vida nmade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnologa, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentacin y fiestas, entre otros.

2. Comparar el modo de vida y expresiones culturales de pueblos indgenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.

3. Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los espaoles (idioma, religin, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza.

4. Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, rabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia.

5. Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del pas y de su regin, como manifestaciones artsticas, tradiciones folclricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones, comidas tpicas, fiestas, monumentos y sitios histricos.

GEOGRAFA

6. Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica.

7. Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros pases de Amrica del Sur, utilizando los puntos cardinales.

8. Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su ubicacin en la zona norte, centro y sur del pas, observando imgenes, y utilizando diversas fuentes y un vocabulario geogrfico adecuado (ocano, ro, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcn, archipilago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros).

9. Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su regin, como paisajes, flora y fauna caracterstica, y parques nacionales, entre otros.

10. Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.

11. Relacionar las principales caractersticas geogrficas (disponibilidad de agua, temperatura y vegetacin) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda.

FORMACIN CIUDADANA

12. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y

comunidad) que reflejen:

- respeto al otro (interactuar con cortesa, cuidar espacios comunes, respetar propiedad de los dems, etc.)

- responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases, etc.)

- tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)

- empata (ejemplos: integrar a los dems en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.)

. 13. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

14. Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para:

- cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial, vas de evacuacin, adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio, etc.)

- organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares, etc.)

- cuidar el patrimonio y el medioambiente

15. Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicacin y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

16. Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios pblicos dentro y fuera de la escuela (como baos, patios, salas de clase, plazas, parque, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.

ACTITUDES

a. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

b. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

c. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.

d. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

e. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor

f. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.

g. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

h. Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

i. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

HABILIDADES


a. Secuenciar cronolgicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la comunidad durante el ao y leer lneas de tiempo simples.

b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, das, semanas, meses, aos, antiguamente, este ao, el ao pasado, el ao prximo).

c. Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del presente.

d. Leer y comunicar informacin geogrfica a travs de distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas).

e. Orientarse en el espacio utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes locales (cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales.


f. Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a partir de imgenes y de fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos histricos, fbulas, leyendas, imgenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas.

Pensamiento crtico

g. Formular opiniones justificadas sobre temas de su inters.

Comunicacin

h. Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista.

i. Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo.

RECURSOS

Lminas.

Textos de Lectura


Fichas de Trabajo

Texto Escolar



Visita al CRA




Exposiciones


Entrevistas

Dramatizaciones

Debates

Juegos de rol


Anlisis de imgenes

Personificaciones




CURSO TERCERO BSICO

PROFESORA





1. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin griega de la Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organizacin democrtica, el desarrollo de la historia, el teatro como forma de expresin, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitologa, la geometra y la filosofa, la creacin del alfabeto y los juegos olmpicos.

. 2. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin romana de la Antigedad e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectnicas

3. Explicar, a travs de ejemplos concretos, cmo diferentes culturas y pueblos (como griegos y

romanos de la Antigedad) han enfrentado de distintas maneras el desafo de desarrollarse y

satisfacer las necesidades comunes a todos los seres humanos

4. Comparar modos de vida de la Antigedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y caractersticas de las ciudades, entre otros.

5. Investigar sobre algn tema de su inters con relacin a las civilizaciones estudiadas (como los hroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes grficas, TIC) y comunicar lo aprendido.

GEOGRAFA

6. Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales.

7. Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos.

8. Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cmo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.

9. Caracterizar el entorno geogrfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (continente, valle, montaa, ocano, ro, archipilago, mares, pennsula, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).

10. Reconocer algunos factores geogrficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicacin, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterrneo para Roma, entre otros).

FORMACIN CIUDADANA

11. Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, escuela y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

12. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y

comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como:

la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias, mostrar disposicin al dilogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres, creencias, origen tnico, nacionalidad, etc.)

la empata (ejemplos: demostrar cortesa con los dems, escuchar al otro, ayudar a quien

lo necesite, etc.)

13. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,

hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo

sus errores y sus acciones, entre otros

14. Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la sociedad les garantiza estos derechos.

15. Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones pblicas y privadas (como

JUNAEB, SERNAC, SII, Banco Estado, instituciones de previsin y salud, universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras), identificando el servicio que prestan en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se desempean en ellas.

16. Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las

cosas) y en la escuela (campaas solidarias, celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo

compromisos y responsabilidades requeridas

ACTITUDES





e. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.




Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

HABILIDADES


a. Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo.

b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, aos, dcadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.).

c. Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.

d. Leer y comunicar informacin geogrfica a travs de distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas).

e. Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de ubicacin relativa y puntos cardinales.


f. Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.

Pensamiento crtico

g. Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia.

Comunicacin

h. Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.

i. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e incorporando el material de apoyo pertinente.

RECURSOS

Lminas.

Textos de Lectura


Fichas de Trabajo

Texto Escolar



Visita al CRA




Exposiciones


Entrevistas

Dramatizaciones

Debates

Juegos de rol


Anlisis de imgenes

Personificaciones




CURSOCUARTO BSICO

PROFESORA





1. Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.

2. Describir la civilizacin azteca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.

3. Describir la civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, sistema de caminos y correos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.

4. Analizar y comparar las principales caractersticas de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).

5. Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TIC, grficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los pases actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.

GEOGRAFA

6. Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).

7. Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.

8. Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado

9. Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

10. Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural.

FORMACIN CIUDADANA

11. Distinguir algunos actores de la organizacin poltica y democrtica de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cmo son nombrados o elegidos.

12. Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la

educacin, a contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada; y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y proteger esos derechos.

13. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

14. Demostrar respeto por todas las personas a travs de acciones en su vida diaria, sin

discriminar por condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales

15. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva del curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y considerando la importancia de mantener una

buena convivencia y una organizacin del curso que favorezca el trabajo escolar

16. Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa del problema, proponer

posibles soluciones, dialogar, buscar un punto de vista comn y votar, entre otras, demostrando respeto y empata por las partes involucradas para mejorar la convivencia en el curso y en la comunidad escolar.

17. Disear y participar activamente en un proyecto grupal que solucione un problema de la

comunidad escolar; por ejemplo, reciclaje de la basura, exceso de ruido, organizacin de turnos, leer o entretener a alumnos ms pequeos, etc.

18. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros

ACTITUDES










HABILIDADES


a. Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo.

b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, dcadas, antiguo, moderno, siglos, perodos, hitos).

c. Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.

d. Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.

e. Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.


f. Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Pensamiento crtico

g. Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas .

h. Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.

Comunicacin

i. Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista.

j. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

RECURSOS

Lminas.

Textos de Lectura


Fichas de Trabajo

Texto Escolar



Visita al CRA




Exposiciones


Entrevistas

Dramatizaciones

Debates

Juegos de rol


Anlisis de imgenes

Personificaciones




CURSOQUINTO BSICO

PROFESORA




HISTORIANNNNNN

1. Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades y los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

2. Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores

(Corona espaola, Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas

expediciones y conflictos blicos, y la fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

3. Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para

Amrica, considerando diversos mbitos.

4. Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indgenas americanos, utilizando fuentes dadas por el docente.

5. Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organizacin de la sociedad y grupos sociales, oficios y actividades econmicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones.

6. Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de

la metrpoli, el rol de la Iglesia catlica y el surgimiento de una sociedad mestiza.

7. Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que espaoles y mapuches se relacionaron en el perodo colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud), evangelizacin, vida fronteriza y sistema de parlamentos.

8. Identificar, en su entorno o en fotografas, elementos del patrimonio colonial de Chile que siguen presentes hoy, como edificios, obras de arte y costumbres, entre otros.

GEOGRAFA

9. Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona

Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales, entre otros.

10. Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro,

recursos martimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

11. Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo: tecnologa de riego, elaboracin de vinos, uso de madera en la construccin, nuevas formas de explotacin sustentable).

12. Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y volcanismo, e identificar formas en que la comunidad puede protegerse (construcciones antissmicas, medidas de seguridad y evacuacin en el hogar, en la escuela y en los distintos espacios pblicos, entre otros).

FORMACIN CIUDADANA

13. Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras.

14. Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el

Estado, lo que, por ejemplo, se manifiesta en que:

las personas deben respetar los derechos de los dems

todas las personas deben respetar las leyes

el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a la educacin, a

la proteccin de la salud, a la libertad de expresin, a la propiedad privada y a la igualdad

ante la ley, entre otros)

el Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida pblica, como

el derecho a formar organizaciones de participacin social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos polticos y el derecho a sufragio, entre otros.

15. Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mrito y el

comportamiento de cada persona (como las calificaciones, los premios deportivos, los premios por compaerismo, el aprecio y reconocimiento por parte de sus pares, el liderazgo).

16. Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:

actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)

respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales,

culturales o tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.)

contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)

cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

17. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entienden las responsabilidades que lleva consigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idneas, para mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo escolar.

18. Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar, considerando temas como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela, y cuidado del medioambiente, entre otros, y atenindose a un plan y a un presupuesto.

19. Explicar formas en que un grupo de personas puede organizarse para resolver problemas, mejorar su calidad de vida y la de otros y lograr metas comunes; por ejemplo, fundaciones, voluntariado, empresas, agrupaciones y recoleccin de fondos para causas benficas.

20. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

21. Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.

22. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TIC.

ACTITUDES

a. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin

positiva a la crtica y la autocrtica


c. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural




g. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. h. Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.


i. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona

HABILIDADES


a. Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo, distinguiendo perodos.

b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, hitos) en relacin con la historia de Chile.

c. Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un perodo histrico y otro, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos.

d. Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales.

e. Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.


f. Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.

g. Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).

Pensamiento crtico

h. Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente o el entorno geogrfico.

i. Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.

j. Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.

k. Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal.

Comunicacin

l. Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

m. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

RECURSOS

Lminas.

Textos de Lectura


Fichas de Trabajo

Texto Escolar



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Exposiciones


Entrevistas

Dramatizaciones

Debates

Juegos de rol


Anlisis de imgenes

Personificaciones




CURSOSEXTO BSICO

PROFESORA




HISTORIANNNNNN

1. Explicar los mltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas y reconocer que la independencia de Chile se enmarca en un proceso continental.

2. Explicar el desarrollo del proceso de independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebracin del cabildo abierto de 1810 y la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maip, y la Declaracin de la Independencia, entre otros.

3. Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la repblica, incluyendo las dificultades Y los desafos que implic organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas (conservadores y liberales), las caractersticas de la Constitucin de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.

4. Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educacin y la

fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos nacionales (por ejemplo, Diego

Barros Arana, Benjamn Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y extranjeros (por ejemplo,

Andrs Bello, Claudio Gay, Charles Darwin y Mara Graham), las primeras mujeres en obtener

ttulos universitarios y el impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances

tecnolgicos, entre otros

5. Describir cmo se conform el territorio de Chile durante el siglo XIX, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana, la Guerra del Pacfico y diversos conflictos blicos, entre otros factores.

6. Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando la expansin econmica y el inicio de la cuestin social.

7. Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso creciente al voto, la participacin de la mujer en la vida pblica y el acceso a la educacin y a la cultura, entre otros.

8. Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen militar y el proceso de recuperacin de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.

9. Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.

GEOGRAFA

10. Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localizacin de Chile en el mundo y su carcter tricontinental

11. Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-administrativas del pas, destacando los rasgos fsicos (como clima, relieve, hidrografa y vegetacin) y humanos (como volumen y distribucin de la poblacin y actividades econmicas) que les dan unidad..

12. Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desrtico, altiplnico, costero, mediterrneo, andino, fro y lluvioso, patagnico y polar), considerando como criterios las oportunidades y dificultades que presentan y cmo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse.

13. Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y econmicas de su regin y de su localidad.

14. Explicar cmo han influido los desastres naturales en el desarrollo de Chile durante su historia reciente, dando ejemplos de nivel nacional y regional (sismos, volcanismo, sequa, inundaciones y derrumbes, entre otros).

FORMACIN CIUDADANA

15. Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo:

la divisin de poderes del Estado

la representacin mediante cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente)

la importancia de la participacin ciudadana

. 16. Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrtico.

17. Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la

comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

18. Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn.

19. Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos.

20. Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:

respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.)

contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.)

actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.)

cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.)

21. Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn.

22. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables.

23. Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto.

24. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

25. Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin

26. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TIC.

ACTITUDES










HABILIDADES


a. Representar e interpretar secuencias cronolgicas mediante lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar perodos y acontecimientos simultneos.

b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile.

c. Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre perodos histricos, y en relacin con la actualidad, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos.

d. Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales. Anlisis y trabajo con fuentes

e. Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes.

f. Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).

g. Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones.

Pensamiento crtico

h. Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico.

i. Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.

j. Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.

k. Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.

l. Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter multicausal.

Comunicacin

m. Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

n. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia.

RECURSOS

Lminas.

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Anlisis de imgenes

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Pruebas escritas Interrogaciones orales Mapas conceptuales Rbricas Escalas de valoracinLista de cotejo:


CURSOSPTIMO BSICO

PROFESORA




La complejizacin de las primeras sociedades: de la hominizacin al surgimiento de las

CivilizacionesNNNNNN

1. Explicar el proceso de hominizacin, reconociendo las principales etapas de la evolucin de la especie humana, la influencia de factores geogrficos, su dispersin en el planeta y las distintas teoras del poblamiento americano.

2. Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticacin de animales, la sedentarizacin, la acumulacin de bienes y el desarrollo del comercio, fueron procesos de larga duracin que revolucionaron la forma en que los seres humanos se relacionaron con el espacio geogrfico.

3. Explicar que en las primeras civilizaciones, la formacin de estados organizados y el ejercicio del poder estuvieron marcados por la centralizacin de la administracin, la organizacin en torno a ciudades, la estratificacin social, la formacin de sistemas religiosos y el desarrollo de tcnicas de contabilidad y escritura.

4. Caracterizar el surgimiento de las primeras civilizaciones ( por ejemplo, sumeria, egipcia, china, india, minoica, fenicia, olmeca y chavn, entre otras), reconociendo que procesos similares se desarrollaron en distintos lugares y tiempos.

Civilizaciones que confluyen en la conformacin de la cultura americana

5. Caracterizar el mar Mediterrneo como ecmene y como espacio de circulacin e intercambio, e inferir cmo sus caractersticas geogrficas (por ejemplo, clima, relieve, recursos naturales, entre otros) influyeron en el desarrollo de la ciudad-estado griega y de la repblica romana.

6. Analizar las principales caractersticas de la democracia en Atenas, considerando el contraste con otras formas de gobierno del mundo antiguo, y su importancia para el desarrollo de la vida poltica actual y el reconocimiento de los derechos de los ciudadanos.

7. Relacionar las principales caractersticas de la civilizacin romana (derecho, organizacin burocrtica y militar, infraestructura, esclavitud, entre otros) con la extensin territorial de su imperio, la relacin con los pueblos conquistados, el proceso de romanizacin y la posterior expansin del cristianismo.

8. Analizar, apoyndose en fuentes, el canon cultural que se constituy en la Antigedad clsica, considerando la centralidad del ser humano y la influencia de esta cultura en diversos aspectos de las sociedades del presente (por ejemplo, escritura alfabtica, filosofa, ciencias, historia, nocin de sujeto de derecho, relaciones de gnero, ideal de belleza, deporte, teatro, poesa y artes, entre otros).

9. Caracterizar el mar Mediterrneo como ecmene y como espacio de circulacin e intercambio, e inferir cmo sus caractersticas geogrficas (por ejemplo, clima, relieve, recursos naturales, entre otros) influyeron en el desarrollo de la ciudad-estado griega y de la repblica romana.

10. Analizar las principales caractersticas de la democracia en Atenas, considerando el contraste con otras formas de gobierno del mundo antiguo, y su importancia para el desarrollo de la vida poltica actual y el reconocimiento de los derechos de los ciudadanos.

11. Relacionar las principales caractersticas de la civilizacin romana (derecho, organizacin

burocrtica y militar, infraestructura, esclavitud, entre otros) con la extensin territorial de

su imperio, la relacin con los pueblos conquistados, el proceso de romanizacin y la posterior expansin del cristianismo.

12. Analizar, apoyndose en fuentes, el canon cultural que se constituy en la Antigedad clsica, considerando la centralidad del ser humano y la influencia de esta cultura en diversos aspectos de las sociedades del presente (por ejemplo, escritura alfabtica, filosofa, ciencias, historia, nocin de sujeto de derecho, relaciones de gnero, ideal de belleza, deporte, teatro, poesa y artes, entre otros).

13. Explicar que la civilizacin europea se conforma a partir de la fragmentacin de la unidad imperial de occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a la Iglesia Catlica como el elemento que articul esta sntesis y que legitim el poder poltico.

14. Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad medieval, como la visin cristiana del mundo, el orden estamental, las relaciones de fidelidad, los roles de gnero, la vida rural y el declive de la vida urbana.

15. Analizar ejemplos de relaciones de influencia, convivencia y conflicto entre el mundo europeo, el bizantino y el islmico durante la Edad Media, considerando la divisin del cristianismo y las relaciones de frontera entre la cristiandad y el islam en la pennsula ibrica, entre otros.

16. Analizar las transformaciones que se producen en Europa a partir del siglo XII, considerando el renacimiento de la vida urbana, los cambios demogrficos, las innovaciones tecnolgicas, e ldesarrollo del comercio y el surgimiento de las universidades.

17.Identificar las principales caractersticas de las civilizaciones maya y azteca, considerando

las tecnologas utilizadas para transformar el territorio que habitaban (urbanizacin, canales, acueductos y calzadas, formas de cultivo, entre otros) y el desarrollo de una red comercial que vinculaba al rea mesoamericana.

18. Caracterizar el imperio inca, y analizar los factores que posibilitaron la dominacin y unidad del imperio (por ejemplo, red de caminos y sistema de comunicaciones, sistemas de cultivo, organizacin social, administracin, ejrcito, mita y yanaconaje, sometimiento de pueblos y lengua oficial, entre otros).

19. Describir las principales caractersticas culturales de las civilizaciones maya, azteca e inca (por ejemplo, arte, lengua, tradiciones, relaciones de gnero, sistemas de medicin del tiempo, ritos funerarios y creencias religiosas), e identificar aquellos elementos que persisten hasta el presente.

20. Reconocer en expresiones culturales latinoamericanas del presente la confluencia del legado de mltiples civilizaciones, como la maya, azteca, inca, griega, romana y europea.

Formacin ciudadana: el legado del mundo antiguo:

21. Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en Atenas y en

Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran los derechos ciudadanos (por ejemplo, a travs del equilibrio de poderes, del principio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y una cultura de la legalidad, de las magistraturas y del Senado romano, entre otros), reconociendo elementos de continuidad y de cambio con la actualidad.

22. Comparar los conceptos de ciudadana, democracia, derecho, repblica, municipio y gremio del mundo clsico y medieval, con la sociedad contempornea.

23. Reconocer el valor de la diversidad como una forma de enriquecer culturalmente a las sociedades, identificando, a modo de ejemplo, los aportes que las distintas culturas existentes en el mundo antiguo y medieval (rabes, judeo cristianos, germanos, eslavos, etc.) hicieron a las sociedades europeas, considerando el lenguaje, la religin y las ciencias, entre otros.

24. Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las civilizaciones estudiadas, y debatir sobre la importancia que tienen el respeto, la tolerancia y las estrategias de resolucin pacfica de conflictos, entre otros, para la convivencia entre distintos pueblos y culturas.

25. Reconocer procesos de adaptacin y transformacin que se derivan de la relacin entre el ser humano y el medio, e identificar factores que inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por ejemplo, disponibilidad de recursos, cercana a zonas frtiles, fragilidad del medio ante la accin humana, o la vulnerabilidad de la poblacin ante la amenazas del entorno).

26. Reconocer y explicar formas en que la accin humana genera impactos en el medio y formas en las que el medio afecta a la poblacin, y evaluar distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre ambos.

27. Investigar sobre problemticas medioambientales relacionadas con fenmenos como el calentamiento global, los recursos energticos, la sobrepoblacin, entre otros, y analizar y evaluar su impacto a escala local.

ACTITUDES

A. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de raza o etnia, nacionalidad, situacin socioeconmica, idioma, ideologa u opinin poltica, religin o creencia, sindicacin o participacin en organizaciones gremiales o la falta de ellas, gnero, orientacin sexual, estado civil, edad, filiacin, apariencia personal, enfermedad o discapacidad

B. Respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica, y las ideas y creencias distintas de las propias, considerando la importancia del dilogo para la convivencia y el logro de acuerdos, evitando prejuicios.

C. Pensar en forma autnoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas propias, y desarrollar una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

E. Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo la importancia de ser ciudadanos activos, solidarios y responsables, conscientes y comprometidos con el ejercicio de sus derechos y deberes.

F. Demostrar valoracin por la vida en sociedad, a travs del compromiso activo con la convivencia pacfica, el bien comn, la igualdad de hombres y mujeres y el respeto a los derechos fundamentales de todas las personas.

G. Demostrar inters por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y valorar el conocimiento histrico como una forma de comprender el presente y desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus mltiples dimensiones (familia, localidad, regin, pas, humanidad, etc.).

H. Desarrollar actitudes favorables a la proteccin del medio ambiente, demostrando conciencia de su importancia para la vida en el planeta y una actitud propositiva ante la necesidad de lograr un desarrollo sustentable.

I. Demostrar una actitud propositiva para contribuir al desarrollo de la sociedad, mediante iniciativas que reflejen responsabilidad social y creatividad en la bsqueda de soluciones, perseverancia, empata y compromiso tico con el bien comn.

J. Usar de manera responsable y efectiva las tecnologas de la comunicacin para la obtencin de informacin y la elaboracin de evidencia, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.

HABILIDADES


a. Interpretar periodizaciones histricas mediante lneas de tiempo, reconociendo la duracin, la sucesin y la simultaneidad de acontecimientos o procesos histricos vistos en el nivel.

b. Analizar elementos de continuidad y cambio entre perodos y procesos abordados en el nivel.

c. Representar la ubicacin y caractersticas de los lugares, y los diferentes tipos de informacin geogrfica por medio de la construccin de mapas a diferentes escalas y de la utilizacin de herramientas geogrficas y tecnolgicas.

d. Interpretar datos e informacin geogrfica utilizando tecnologa apropiada, para identificar distribuciones espaciales y patrones (por ejemplo, poblacin, cultivo, ciudades, regiones, entre otros), y explicar las relaciones entre estos.

Anlisis y trabajo con fuentes de informacin

e. Seleccionar fuentes de informacin, considerando:

la confiabilidad de la fuente (autor, origen o contexto, intencin)

la relacin con el tema

el uso de diversas fuentes y los distintos tipos de informacin que entregan.

f. Analizar y comparar la informacin obtenida de diversas fuentes para utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas sobre temas del nivel.

g. Investigar sobre temas del nivel, considerando los siguientes elementos:

definicin de un problema y/o pregunta de investigacin

planificacin de la investigacin sobre la base de la seleccin y anlisis de la informacin obtenida de fuentes

aplicacin de distintas estrategias para registrar, citar y organizar la informacin obtenida

elaboracin de conclusiones relacionadas con las preguntas iniciales

comunicacin de los resultados de la investigacin

utilizacin de TIC y de otras herramientas.Pensamiento crtico

h. Aplicar habilidades de pensamiento crtico tales como:

formular preguntas significativas para comprender y profundizar los temas estudiados en el nivel.

formular inferencias fundadas respecto a los temas del nivel

fundamentar sus opiniones en base a evidencia

comparar crticamente distintos puntos de vista

evaluar crticamente las diversas alternativas de solucin a un problema

establecer relaciones de multicausalidad en los procesos histricos y geogrficos

evaluar rigurosamente informacin cuantitativa

Comunicacin

i. Participar en conversaciones grupales y debates, expresando opiniones fundamentadas mediante fuentes, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

j. Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y otros medios, utilizando una estructura lgica y efectiva, y argumentos basados en evidencia pertinente

RECURSOS

Lminas.

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CURSOOCTAVO BSICO

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Los inicios de la modernidad: humanismo y reforma (siglos XV-XVII)NNNNNN

1. Analizar, apoyndose en diversas fuentes, la centralidad del ser humano y su capacidad de

transformar el mundo en las expresiones culturales del Humanismo y del Renacimiento

2. Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que implic la ruptura de la unidad religiosa de Europa, el surgimiento del Estado centralizado, el impacto de la imprenta en la difusin del conocimiento y de las ideas, la revolucin cientfica y el nacimiento de la ciencia moderna, entre otros.

3. Caracterizar el Estado moderno considerando sus principales rasgos, como la concentracin del poder en la figura del rey, el desarrollo de la burocracia y de un sistema fiscal centralizado, la expansin del territorio, la creacin de ejrcitos profesionales y el monopolio del comercio internacional, y contrastar con la fragmentacin del poder que caracteriz a la Edad Media.

4. Caracterizar la economa mercantilista del siglo XVI, considerando fenmenos econmicos como la acumulacin y circulacin de metales preciosos, la ampliacin de rutas comerciales, la expansin mundial de la economa europea, la revolucin de los precios y el aumento de la competencia, entre otros.

El choque de dos mundos y la mutua transformacin de Amrica y Europa

5. Argumentar por qu la llegada de los europeos a Amrica implic un enfrentamiento entre culturas, considerando aspectos como la profundidad de las diferencias culturales, la magnitud del escenario natural americano, y la desarticulacin de la cosmovisin de las sociedades indgenas.

6. Analizar los factores que explican la rapidez de la conquista y la cada de los grandes imperios americanos, considerando aspectos como la organizacin poltica, las diferencias en la forma de hacer la guerra, los intereses de los conquistadores y la catstrofe demogrfica.

7. Analizar y evaluar el impacto de la conquista de Amrica en la cultura europea, considerando la ampliacin del mundo conocido, el desafo de representar una nueva realidad y los debates morales relacionados con la condicin humana de los indgenas.

Formacin de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial

8. Analizar el rol de la ciudad en la administracin del territorio del Imperio espaol, considerando las instituciones que concentraba, la relacin con la metrpoli, el monopolio del comercio y la consolidacin del poder local de las elites criollas.

9. Caracterizar el barroco a travs de distintas expresiones culturales de la sociedad colonial, como el arte, la arquitectura, la msica, el teatro y las ceremonias, entre otros.

10. Explicar la importancia de los mercados americanos en el comercio atlntico de los siglos

XVII y XVIII, considerando el monopolio comercial, la exportacin de materias primas, las distintas regiones productivas, el trfico y empleo masivo de mano de obra esclava y el desarrollo de rutas comerciales.

11. Analizar el proceso de formacin de la sociedad colonial americana considerando elementos como la evangelizacin, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles de gnero, la transculturacin, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros.

12. Analizar y evaluar las formas de convivencia y los tipos de conflicto que surgen entre espaoles, mestizos y mapuches como resultado del fracaso de la conquista de Arauco, y relacionar con el consiguiente desarrollo de una sociedad de frontera durante la Colonia en Chile.

13. Analizar el rol de la hacienda en la conformacin de los principales rasgos del Chile colonial,

considerando el carcter rural de la economa, el desarrollo de un sistema de inquilinaje, la configuracin de una elite terrateniente y de una sociedad con rasgos estamentales, y reconocer la proyeccin de estos elementos en los siglos XIX y XX.

Nuevos principios que configuran el mundo occidental: Ilustracin, revolucin e independencia

14. Caracterizar la Ilustracin como corriente de pensamiento basada en la razn, considerando sus principales ideas tales como el ordenamiento constitucional, la separacin y el equilibrio de poderes del Estado, los principios de libertad, igualdad y soberana popular y la secularizacin, y fundamentar su rol en la crtica al absolutismo y en la promocin del ideario republicano.

15. Analizar cmo las ideas ilustradas se manifestaron en los procesos revolucionarios de fines

del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, considerando la independencia de Estados Unidos, la Revolucin Francesa y las independencias de las colonias espaolas en Latinoamrica.

16. Explicar la independencia de las colonias hispanoamericanas como un proceso continental, marcado por la crisis del sistema colonial, la apropiacin de las ideas ilustradas y la opcin por el modelo republicano, y analizar en este marco el proceso de Independencia de Chile.

Formacin ciudadana: una nueva concepcin de los derechos individuales como fundamento de la poltica moderna

17. Contrastar las distintas posturas que surgieron en el debate sobre la legitimidad de la

conquista durante el siglo XVI, y fundamentar la relevancia de este debate para la

concepcin de los Derechos Humanos en la actualidad

18. Explicar el concepto de Derechos del Hombre y del Ciudadano difundido en el marco de la

Ilustracin y la Revolucin Francesa, y reconocer su vigencia actual en los Derechos

Humanos.

19. Evaluar las principales transformaciones y desafos que gener la independencia de Chile, como la conformacin de un orden republicano, la constitucin de una ciudadana inspirada en la soberana popular y la formacin de un Estado nacional, y fundamentar la relevancia de estas transformaciones para el Chile de la actualidad.

Sociedad y territorio: la regin en Chile y Amrica

20. Explicar los criterios que definen a una regin, considerando factores fsicos y humanos que la constituyen ( por ejemplo, vegetacin, suelo, clima, lengua comn, religin, historia, entre otros), y dar ejemplos de distintos tipos de regiones en Chile y en Amrica (culturales, geogrficas, econmicas, poltico-administrativas, etc.).

21. Analizar y evaluar problemticas asociadas a la regin en Chile -como los grados de conexin y de aislamiento (considerando redes de transporte y comunicaciones, acceso bienes, servicios e informacin, entre otros), ndices demogrficos y migracin- y su impacto en diversos mbitos (mercado laboral, servicios de salud, relacin campo-ciudad y centro periferia, entre otros).

22. Aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos de las regiones en Chile,

considerando el ndice de desarrollo humano, la diversidad productiva, de intercambio y de consumo, las ventajas comparativas, la insercin en los mercados internacionales, y el desarrollo sustentable.

ACTITUDES

A. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de raza o etnia, nacionalidad, situacin socioeconmica, idioma, ideologa u opinin poltica, religin o creencia, sindicacin o participacin en organizaciones gremiales o la falta de ellas, gnero, orientacin sexual, estado civil, edad, filiacin, apariencia personal, enfermedad o discapacidad.

B. Respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica, y las ideas y creencias distintas de las propias, considerando la importancia del dilogo para la convivencia y el logro de acuerdos, evitando prejuicios

C. Pensar en forma autnoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas propias, y desarrollar una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica

D. Demostrar valoracin por el aporte de las ciencias sociales a la comprensin de la realidad humana y su complejidad, mediante distintas herramientas metodolgicas y perspectivas de anlisis.

E. Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo la importancia de ser ciudadanos activos, solidarios y responsables, conscientes y comprometidos con el ejercicio de sus derechos y deberes.

F. Demostrar valoracin por la vida en sociedad, a travs del compromiso activo con la convivencia pacfica, el bien comn, la igualdad de hombres y mujeres y el respeto a los derechos fundamentales de todas las personas.

G. Demostrar inters por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y valorar el conocimiento histrico como una forma de comprender el presente y desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus mltiples dimensiones (familia, localidad, regin, pas, humanidad, etc.).

H. Desarrollar actitudes favorables a la proteccin del medio ambiente, demostrando conciencia de su importancia para la vida en el planeta y una actitud propositiva ante la necesidad de lograr un desarrollo sustentable.

I. Demostrar una actitud propositiva para contribuir al desarrollo de la sociedad, mediante iniciativas que reflejen responsabilidad social y creatividad en la bsqueda de soluciones, perseverancia, empata y compromiso tico con el bien comn.

J. Usar de manera responsable y efectiva las tecnologas de la comunicacin para la obtencin de informacin y la elaboracin de evidencia, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas

HABILIDADES


a. Interpretar periodizaciones histricas mediante lneas de tiempo, reconociendo la duracin, la sucesin y la simultaneidad de acontecimientos o procesos histricos vistos en el nivel.

b. Analizar elementos de continuidad y cambio entre perodos y procesos abordados en el nivel.

c. Representar la ubicacin y caractersticas de los lugares, y los diferentes tipos de informacin geogrfica por medio de la construccin de mapas a diferentes escalas y de la utilizacin de herramientas geogrficas y tecnolgicas.

d. Interpretar datos e informacin geogrfica utilizando tecnologa apropiada, para identificar distribuciones espaciales y patrones ( por ejemplo, poblacin, cultivo, ciudades, regiones, entre otros), y explicar las relaciones entre estos.

Anlisis y trabajo con fuentes de informacin

e. Seleccionar fuentes de informacin, considerando:

la confiabilidad de la fuente (autor, origen o contexto, intencin)

la relacin con el tema

el uso de diversas fuentes y los distintos tipos de informacin que entregan.

f. Analizar y comparar la informacin obtenida de diversas fuentes para utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas sobre temas del nivel.

g. Investigar sobre temas del nivel, considerando los siguientes elementos:

definicin de un problema y/o pregunta de investigacin

planificacin de la investigacin sobre la base de la seleccin y anlisis de la informacin obtenida de fuentes

aplicacin de distintas estrategias para registrar, citar y organizar la informacin obtenida

elaboracin de conclusiones relacionadas con las preguntas iniciales

comunicacin de los resultados de la investigacin

utilizacin de TIC y de otras herramientas.Pensamiento crtico

h. Aplicar habilidades de pensamiento crtico tales como:

formular preguntas significativas para comprender y profundizar los temas estudiados en el nivel.

formular inferencias fundadas respecto a los temas del nivel

fundamentar sus opiniones en base a evidencia

comparar crticamente distintos puntos de vista

evaluar crticamente las diversas alternativas de solucin a un problema

establecer relaciones de multicausalidad en los procesos histricos y geogrficos

evaluar rigurosamente informacin cuantitativa

Comunicacin

i. Participar en conversaciones grupales y debates, expresando opiniones fundamentadas mediante fuentes, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

j. Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y otros medios, utilizando una estructura lgica y efectiva, y argumentos basados en evidencia pertinente.

RECURSOS

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