FATLAFUNDACION PARA LA ACTUALIZACION TECNOLOGICA DE

LATINOAMERICAPROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOS LEARNING

MODULO 5 PACIE

CAMPETRENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO EN EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC S EN EL MARCO DE LA

UNIVERSIDAD BETA. CIUDAD DE PANAMA

ROBERTO JOSE DIAZ RUIZ

INTRODUCCIÓN

La presente planificación, tiene por objeto desarrollar en forma sistemática, cumpliendo , con todo un protocolo necesario para la producción de un diseño, que satisfaga las exigencias educativas que la sociedad demanda. Cabe destacar que la adopción paradigmática. Dentro del conjunto de características del curso en diseño destaca el hecho que privilegia la integralidad , para lo cual se establece un proceso conectivo , haciendo uso de las tics , pero dentro de un enfoque donde lo educativo es la razón y eje central esta dirigido a la producción de saberes basada en estrategias didácticas cuyo énfasis es el aprender a aprender y el aprender haciendo.

La adopción onto-e pistemologica adoptada emerge como una necesidad y no como capricho, además conviene mencionar el papel de las tic s hace posible la ejecución de procesos didácticos no convencionales, por cuanto su uso le atribuye una función mediadora, cuyas implicaciones trascienden a un proceso masificado de la educación, pero con un amplio y bien pensado criterio de calidad, entendido este como una educación cuyos fundamentos tienen trascendencia en la calidad de vida y un proceso dialectico. constante.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE ORIENTAN EL PROYECTO

El proyecto a diseñar Esta orientado por un enfoque de corte transdisciplinario, cuya síntesis, se concreta en la integración de lo pedagogico-didactico. Lo comunicacional y lo tecnológico . Se trata de un enfoque trilógico, cuya síntesis es una educación de calidad. A través de estos procesos , se pretende Aumentar la conciencia del estudiante sobre su estado afectivo-motivacional, así como de las operaciones y decisiones mentales que realiza cuando aprende un contenido o resuelve una tarea.Mejorar el conocimiento declarativo y procedimental del estudiante con respecto a las estrategias de aprendizaje que puede utilizar y lograr su experticia en el control de las mismas.Favorecer el conocimiento y el análisis de las condiciones en que se produce la resolución de un determinado tipo de tareas o el aprendizaje de un tipo específico de contenidos, logrando la transferencia de las estrategias empleadas a nuevas situaciones.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE ORIENTAN EL PROYECTO

La trilogía antes mencionada, se puede resumir en las siglas PACIE, que representa la integración armónica de los aspectos antes descritos , es necesario tomar en cuenta e acuerdo a esta metodología la presencia , el alcance , la capacitación etc. Para satisfacer necesidades educativas, es decir conducentes a la producción de saberes. Díaz al referirse al docente de educación a distancia sugiere la puesta en practica de una estructura que posee elementos similares a PACIE, este autor la integración de la teoría del dialogo didáctico mediado, los elementos del constructivismo al igual que la teoría de la flexibilidad cognitiva, arrojan luces para producir elementos didácticos que guarden sintonía con una forma de aprendizaje antagónica al aprendizaje lineal. Por su parte la teoría de la flexibilidad cognitiva propuesta por Feltovich y otros (citado en Gros, 2001), es la alternativa para los aprendizajes completos que no se pueden lograr con métodos de aprendizaje lineales como los libros de textos. Los instrumentos ideales para favorecer la flexibilidad cognitiva son los hipertextos, que son modelos de organización de la información basada en la idea de que el pensamiento humano funciona a través de interconexiones y asociaciones entre conocimientos. Todo estos elementos están presentes en PACIE, al tiempo que esta metodología considera los canales de recepción de la información del ser humano de ahí la necesidad de emplear el multimedia por cuanto permite desarrollar el observar , el escuchar y la kinestesia para el hacer.

PROCESO DE CAPACITACION

El proceso de capacitación del personal docente de la universidad BETA, llevara a cabo bajo la modalidad a distancia 100% On-line, haciendo uso de la metodología PACIE, cuyos componentes PRESENCIA, ALCANCE y CAPACITACION estarán reflejados en el EVA del curso

A los fines de dar respuesta pertinente y coherente se procederá a diseñar actividades y contenidos , los mismos serán distribuidos en atención a criterios androgógicos, y técnicos, ambos se complementan de tal forma que redundan en un hacer enmarcado dentro de cánones de calidad.

SBS DEL CURSO SKILLS

Propicia el desarrollo de un cultura tecnológica , fundamentada en el paradigma conectivo, con miras a lograr un punto de equilibrio entre la tecnofobia y la tecnofilia, para logar el avance Hacia una educación de calidad.

Comprende y aplica con propiedad la terminología de las tecnologías de la información y de la comunicación. Para darle un uso adecuado en la configuración del EVA y en la selección de los contenidos y de las estrategias y recursos didácticos que están presentes en la red Construye de forma progresiva un EVA con características educativas y humanas

SBS DEL CURSO STANDARS

Configura un aula virtual.Determinar y aplicar el uso pedagógico de las tecnologías de la información y de la comunicación

SBS DEL CURSO BENCHMSARKS

Selecciona la tecnología adecuada.Adquiere conciencia del uso de la tecnología multimediaInduce al participante al uso de información presente en la red.Ajusta las actividades consciente de que las tecnologías tienen limitaciones , que de ser usadas de manera inapropiada podría cercenar las capacidades de análisis y síntesis

SBS DEL CURSO SKILL

Diseña un .Eva, con criterios pedagógico.Maneja con propiedad el léxico propio de las tic sPosee y desarrolla actitudes hacia el cambioEstimula con sus palabras a la participación y al cooperativismo participar. Mantiene una actitud comunicativa , Diseña su EVA en función de la diversidad de las personas, obtiene y difunde información en linea

DURACION

El programa consta de 4 módulos a 100 horas cada uno es totalmente en línea. Existe un nivel básico y 3 módulos del PACIE. Para cada modulo se cuenta con su respectivo material de apoyo

MODULO lPrincipios que rigen la operatividad de la educación virtual.Generalidades de la Educación virtual.La plataforma Moodle. Definición. Aplicabilidad.El aula virtual. Creación y funcionamiento, sus elementos

CONTENIDOS

CONTENIDOS

Modulo IIElementos y estructuras del Elearning.:Concepto, características, Su uso en aspectos operativos y Administrativos.Procesos tutoriales en aulas virtuales,El trabajo grupal y en equipo en Aulas Virtuales.

Modulo IIILa presencia en la tecnología.La imagen corporativa. Simbiosis educación-creatividad.Recursos en líneaLa web 2.0Introducción al alcance Tecnoeducativo. El SBS-Apoyándonos en recursos tecnológico.

CONTENIDOS

CONTENIDOSCONTENIDOS

Modulo IVDiseño de cursos en línea.El ciclo o etapas del diseño.El aprendizaje cooperativo como expresión de un valor necesario en la sociedad del conocimiento . El aprender haciendo, como la síntesis de lo abordado a lo largo del curso

AREAS ORGANIZATIVAS

Es evidente que en el desarrollo del proyecto presentado intervienen directa o indirectamente un conjunto de dependencias , no obstante se presenta n solo aquellos que se considera tienen una relevancia directa en las actividades propias del proyecto educativo

AREAS ORGANIZATIVAS

DEPARTAMENTO DE

EDUCACION EN LINEA

Liderar el proceso de formación de manera colaborativa con el comunicador social y el técnico o experto en informática . Su función primordial es coordinar en forma armónica los procesos educativos y tecnológicos

UNIDAD DE DISEÑO DE MTERIAL INSTRUCCIONAL,

Tiene a su cargo lo atinente a la elaboración de material instruccional, en atención a lineamientos didácticos tecnologicos

Modelo tutorial

En el marco del presente proyecto se asume la tutoría como un proceso de acompañamiento para neutralizar la soledad que en este tipo de estudio privilegia el paradigma positivista.. La tutoría cumple una función orientadora. Es totalmente en línea. Considerada como un proceso generador en bienestar en los planos académicos y emocionales, entre otros.

PROCESO EVALUATIVO

En el marco de este proyecto se hace evidente y necesario el papel de los procesos evaluativos . En tal sentido , se plantea de la siguiente manera y niveles a nivel micro y a corto plazo , liderado por la evaluación de los Aprendizajes. Involucra directamente las actividades o tareas de a ejecutar

PROCESO EVALUATIVO

Un segundo nivel, a mediano plazo esta constituido por una retroalimentación permanente privilegia la informalidad, se nutre entre otras de la información suministrada por los participantes y de la que puedan suministrar otros actores institucionales, incluso el mismo docente

PROCESO EVALUATIVO

Un tercer nivel, de evaluación, a largo plazo, es una evaluación de impacto, que esta referido a determinar el impacto que ha generado el curso en el contexto institucional, social, etc, La fuente de información , son directamente los egresados y beneficiarios indirectos

PROCESO EVALUATIVO

En materia de Evaluación es pertinente, mencionar que en la misma existen formas de participación, es decir la autoevaluación, coevaluacion y la evaluación del docente, se trata de una evaluación treiangulada, para lo cual se requiere cultura evaluativa, minimizar los niveles de subjetividad y instrumentos que aproximen resultados confiables

ASPECTOS TECNOLOGICOS

Plataforma Moodle.Microsoft Word, Excel, Power point. Adobe Reader, entre otros.Se requiere de los participantes que tengan como mínimo una computadora y fácil acceso a internet

ASPECTOS ECONOMICOS

En relación con la plataforma usada, la plataforma Moodle , es un software libre, se trata de aplicaciones de código abierto , en ala cuales se aplica una licencia global,, de uso, Este software tiene derecho de autor, pero existe la opción que tiene ciertas libertades . Se puede copiar ,usar y modificar , siempre que acepte proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original. Y aplicar esta licencia a cualquier trabajo que sobre esa plataforma se origine.

ASPECTOS ECONOMICOS

1MONTO

Pago a tutores. Costo hora 40 bsf X 400 : 16.000 Bsf

Material Instruccional 5000 bsf

Configuración y ajustes de plataforma

4000 bsf

Difusión en la comunidad institucional y local

2000bsf

Procesos administrativos 10000 bsf

Efectivo disponible 20000 bsf

Gastos por gestión convenios o estrategias corporativas

40000 bst

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Aparici Roberto ( 1997). Educación para los medios en tiempos del neoliberalismo, en actas del I congreso internacional de formación y medios. Universidad de Valladolid. Facultad del magisterio.

Briceño M ( 1989) La actitud del andragogo como docente investigador. IX conferencia regional Interamericana de andragogia. Lima Perú.

Díaz R. (2008) Actitud del formador de formadores en educación a distancia . IMPM. Caracas

FATLA Programas y contenidos del curso expertos en Elearning.

Fielden , J (1998) La formación del personan de la educación superior. Una misión permanente. UNESCO. Paris.Fontalvo R. Educación y transdisciplinariedad. Un desafío para el pensamiento complejo en América Latina