exposición ucv

8/18/2019 exposición UCV

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PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL2021

OBJETIVO ESTRATÉGICO 5

EDUCACI NSUPERIOR DE

CALIDADPOLÍTICAS Y PRINCIPALESMEDIDAS

CURSO : GESTIÓN DE LAEVALUACIÓN

UNIVERSIDAD CESARVALLEJO


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EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Es un conjunto de ideas que una persona o grupo de personas (que llamaremos

agentes educativos) establecen para efectuar cambios respecto de la realidad de los

procesos educativos de determinados sujetos.

Además, es una intervención en la realidad para transformarla.

Propone seis grandes cambios para la educación peruana:

1. Equidad2. Aprendiajes3. !esarrollo "agisterial4. #estión de la Educación5. Educación $uperior 6. $ociedad Educadora

Proyecto Educat!o Naco"a# a# 2$21. La

educac%" &ue &uere'o( )ara e# Per*. A)ro+ado

co'o )o#,tca de E(tado )or Re(o#uc%" -u)re'a

N $$1/2$$0/ED.

OETIVO E-TRATEICO 5 RE-ULTADOEDUCACIN -UPERIOR DE

CALIDAD -E CONVIERTE ENACTOR AVORALE PARA EL

DE-ARROLLO Y LA

COPETITIVIDAD NACIONAL

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EDUCACIN -UPERIOR DE CALIDAD


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EDUCACIN -UPERIOR DE CALIDAD -E CONVIERTE EN ACTOR AVORALE

PARA EL DE-ARROLLO Y LA COPETITIVIDAD NACIONAL

&os proponemos asegurar una educación superior de calidad que brinde aportes

efectivos al desarrollo socioeconómico 5 cultural del pa6s a partir de una adecuada

fijación de prioridades 5 teniendo como 7orionte la inserción competitiva del Per8 en

el mundo.

-ITUACIN

El problema de la educación superior es que representa una e9tensión de los once

aos de mala calidad e inequidad de la educación básica. !esde 7ace 5a muc7os

aos la e9celencia acad;mica en las universidades es un d;ficit recurrente 5 la

investigación e innovación 5a casi 7an desaparecido del imaginario de miles de

estudiantes en todo el pa6s.

!e otro lado, e9isten decenas de universidades e institutos p8blicos, incluso privados,

que brindan formación t;cnica 5 profesional en condiciones mu5 cuestionables. rece

la población 5 crecen las universidades pero sin criterios de calidad 5 sin una entidad

que acredite un buen servicio educativo.

'tro de los grandes problemas, aparte de la gran oferta de instituciones, es la poca

valoración que se da a la investigación cient6fica o acad;mica.

/ el desempleo o subempleo de miles de profesionales producto de la descone9ión

entre la universidad peruana 5 el pa6s, que se muestra tanto en los contenidos

curriculares básicos, como en la inadecuada oferta profesional a las necesidades

actuales 5 estrat;gicas del pa6s, es otra de las trabas que delatan la desarticulación

entre la universidad 5 el desarrollo.

a escasa 5 poco pensada oferta de educación t;cnica la vuelve poco atractiva a miles

de estudiantes que siguen insistiendo en postular a la universidad.

RE-ULTADO- CON UNA EDUCACIN -UPERIOR DE CALIDAD

RE-ULTADO E-PERADO 17

RENOVADO -I-TEA DE EDUCACIN -UPERIOR ARTICULADO AL

DE-ARROLLO

$istema de educación superior universitaria 5 t;cnico


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A. RENOVAR LA E-TRUCTURA DEL -I-TEA DE LA EDUCACIN -UPERIOR9

TANTO UNIVER-ITARIA CUANTO T:CNICO/PROE-IONAL.

El sistema de educación superior necesita una articulación más clara, ordenada 5

racional entre sus distintos componentes. Esta pol6tica busca atender esa necesidad

mediante un nuevo sistema nacional de educación superior en el que se garantice el

ejercicio de la autonom6a combinada con un claro sentido de responsabilidad social 5en el que se fortaleca la formación t;cnico profesional.

Este sistema debe atender además a la necesaria articulación de los dos

componentes =universitario 5 t;cnico


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. INCREMENTAR EL FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA

NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y ENFOCAR LOS

RECURSOS EN LAS PRIORIDADES DE DICO SISTEMA.

Esta pol6tica se propone incrementar la inversión del Estado 5 la inversión privada para

el financiamiento de la investigación, la innovación, el desarrollo tecnológico 5 la

formación profesional.

PRINCIPALE- EDIDA-

a) 4ondos concursables para promover la investigación en la educación superior,

inclu5endo conocimientos tradicionales, dando beneficios a las poblaciones

originarias 5 poniendo ;nfasis en áreas prioritarias de desarrollo nacional,

social 5 productivo.b) $istema de becas integrales a estudiantes de escasos recursos con

rendimientos destacados (primeros puestos en secundaria, en e9ámenes de

ingreso o en cada ao acad;mico, etc.), que inclu5an estipendios para libros,

alimentación, transporte, etc.c) 6nea especial de financiamiento no menor al promedio latinoamericano (>.?@

del P1) para la innovación, investigación cient6fica 5 desarrollo tecnológico en

temas prioritarios de una agenda nacional de investigación, diferenciada del

financiamiento para la formación profesional.

D. RENOVAR LA CARRERA DOCENTE EN EDUCACIN -UPERIOR -ORE

LA A-E DE :RITO- ACAD:ICO-.

Esta pol6tica busca elevar el nivel de los docentes de instituciones formadoras a trav;s

de mecanismos de selección, promoción 5 desarrollo profesional basados en el m;rito,

la capacidad demostrada, la capacidad de innovación, la especialiación 5 la

e9periencia profesional.

PRINCIPALE- EDIDA-

as medidas principales en las universidades son:

< onformación de mecanismos t;cnicos 5 autónomos para evaluar el nivel de

desempeo profesional de los catedráticos 5 su conducta ;tica en el ejercicio

de su rol educador.

as medidas en los institutos 5 escuelas de formación superior son:

http://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.htmlhttp://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.htmlhttp://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.htmlhttp://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.htmlhttp://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.htmlhttp://penvirtual-5.blogspot.com/2006/10/21-incrementar-el-financiamiento-del.html


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< Establecimiento 5 desarrollo de un plan nacional de actualiación 5

capacitación continua para los agentes vinculados a la formación profesional

de las instituciones p8blicas. El plan cubrirá las áreas pedagógica, cient6fica,

tecnológica, de gestión 5 de desarrollo personal 5 social.

RE-ULTADO E-PERADO 27

-E PRODUCE CONOCIIENTO- RELEVANTE- PARA EL DE-ARROLLO Y LA

LUC;A CONTRA LA PORE


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Profesionales desarrollan principios ;ticos, talentos 5 vocación personal son

altamente competentes frente a demandas del entorno económico productivo 5 laboral

nacional e internacional, 5 aprovec7an 5 generan nuevos conocimientos en el marco

de un pro5ecto de desarrollo nacional 5 regional.

POL8TICA- PROPUE-TA-7

TRAN-ORACIN DE LA CALIDAD DE LA ORACIN PROE-IONAL.

a) "ejorar la formación de las instituciones de educación superior, universitaria 5

t;cnico


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D. REORA DEL -I-TEA DE E-TIN DE LA EDUCACIN -UPERIOR.

%eforma integral de la gestión de las instituciones de educación superior

universitaria 5 no universitaria.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

ALANCE- Y RECOENDACIONE- DEL >UINTO OETIVO

EDUCACIN -UPERIOR DE CALIDAD

a educación superior es un sistema conformado por la educación superior

universitaria 5 la educación superior que imparten institutos 5 escuelas. Aunque

debemos reconocer que en nuestro pa6s, por las normas legales e9istentes, ambas

partes del sistema funcionan por separado.

a universidad contribu5e a proveer de un saber operante, profesional, t;cnico,

7umanista, que dota al individuo del soporte teórico pertinente, de una conciencia

7istórica 5 ciudadana 5 de una perspectiva cr6tica que lo lleve a reconocer las

condiciones de posibilidad del ejercicio de su profesión.

a educación superior t;cnica 5 tecnológica tiene como objetivo fundamental proveer

al individuo conocimientos, destreas e instrumentos con que funciona el mundo en

que le 7a tocado vivir, de modo que pueda operar eficientemente con ellos atiende,

por tanto, a una formación eminentemente t;cnica, operativa.

El quinto objetivo estrat;gico propone Basegurar una educación superior de calidad

que brinde aportes efectivos al desarrollo socioeconómico 5 cultural del pa6s a partir de

una adecuada fijación de prioridades 5 teniendo como 7orionte la inserción

competitiva del Per8 en el mundoC.

LA EDUCACIN -UPERIOR EN LA AENDA NACIONAL

a econom6a contemporánea tiene la tendencia a incorporar en la producción ma5or

conocimiento como fuente de valor agregado, lo que va de la mano con la tendencia a

la innovación. El resultado es un ritmo creciente en la velocidad de obsolescencia de

los dispositivos tecnológicos 5, por tanto, de los saberes t;cnicos. Por tanto, en el

diseo de pol6ticas para la educación superior es preciso tomar en cuenta que es

necesario fomentar la ampliación de la oferta de formación profesional t;cnica, tanto

en la universidad como en los institutos 5 escuelas de educación superior.


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iertamente, el aumento de la matr6cula en la educación superior de nuestro pa6s 7a

sido acelerado en las 8ltimas d;cadas. &o obstante, no 7a ido acompaado de

pol6ticas que garantiasen su pertinencia para el logro de los objetivos nacionales,

mediante la e9igencia del cumplimiento de estándares m6nimos de calidad.

LA EDUCACIN -UPERIOR UNIVER-ITARIA

El D de julio del ao >FG se aprobó la e5 +niversitaria &H I>>. Ese constitu5e el

7ec7o más saltante en el conte9to actual de la educación superior peruana. &o

obstante, su aplicación deberá ser progresiva, pues requiere, en primera instancia, de

la aprobación de un nuevo estatuto en cada universidad.

Además, debido a la creación de un alto n8mero de universidades en la 8ltima d;cada,

la ma5or6a de ellas privadas< están en proceso de institucionaliación o formaliación,

es decir, en observación con respecto al cumplimiento de estándares m6nimos de

calidad.

El programa Proalidad, cu5o objetivo central es promover el mejoramiento de la

calidad en la educación superior.

Por su parte, onc5tec, que 7a desarrollado concursos de becas para programas de

posgrado, financia, mediante el 4&5*, pro5ectos 5 programas de investigación

cient6fica 5 tecnológica en el pa6s.

LO- IN-TITUTO- Y E-CUELA- DE EDUCACIN -UPERIOR

a educación del tipo que, en nuestro pa6s, imparten los institutos de educación

superior tecnológica tiene la función, decisiva en el mundo contemporáneo, de formar

operadores de la tecnolog6a. gualmente, debe crear e9pertos en la producción 5

manejo de referentes simbólicos, los cuales tienen un papel relevante en el desarrollo

de la base productiva.

El "inedu 5 las instituciones de educación superior deben propiciar la conformación de

un cuerpo docente idóneo, multidisciplinario 5 competente para responder

adecuadamente a los requerimientos actuales de profesionales o t;cnicos.

-I-TEA DE ACREDITACIN

En nuestro caso, el ao >>J se creó el $istema &acional de Acreditación 5

ertificación de la alidad Educativa ($ineace). En esos aos 7ab6a ausencia de

definiciones básicas en relación a qu; tipo de instituciones de educación superior

conven6an al desarrollo nacional o, lo que es lo mismo, el marco era una le5universitaria de cu5a obsolescencia 5a 7ab6a suficientes indicadores. El ao >FG, al

aprobarse la e5 +niversitaria &H I>>, su Fa disposición complementaria final

declaró en reorganiación el $ineace. As6, se conformó un equipo de trabajo


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encargado de evaluar sus alcances 5 de elaborar un pro5ecto de le5 para su reforma,

el mismo que informó 7aber concluido su trabajo en diciembre del >FG.

Ante una demanda de Educación 1ásica, de Educación $uperior +niversitaria 5 de

Educación $uperior &o +niversitaria surgen los mecanismos de certificación 5

acreditación, a fin de asegurar la calidad educativa que las instituciones deben brindar.

$eg8n el Art6culo FF de la e5 KLG> Be5 del $istema &acional de Evaluación,

Acreditación 5 ertificación de la alidad EducativaC

La Acreditación es el reconocimiento público y temporal de la institución

educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamente ha

participado en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica,

institucional y administrativa. Se considera la acreditación institucional

especializada por área, programas o carreras y acreditación institucional

integral.

$eg8n el art6culo FG del reglamento de la e5 KLG>:

La acreditación es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por una

institución o programa educativo, otorgado por el !stado, a trav"s del órgano

operador correspondiente, según el informe de evaluación e#terna emitido por

una entidad evaluadora, debidamente autorizada, de acuerdo con las normas

vigentes. La acreditación es temporal y su renovación implica necesariamente

un nuevo proceso de autoevaluación y evaluación e#terna.

OETIVO- DE LA ACREDITACIN7

Aseguramiento de la calidad educativa en el pa6s. nstrumento para la mejora continua, tambi;n es la fuente del saber de padres

de familia 5 futuros estudiantes para una idónea selección del qu; estudiar 5

dónde 7acerlo. a Acreditación busca garantiar que las competencias profesionales de los

egresados de las instituciones acreditadas sean eficientes 5, por ende, reflejen

una formación educativa de calidad.

ETAPA- DE LA EDICIN DE LA CALIDAD PARA LA EVALUACIN


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A 7 "'!E' !E A!A! '& E$*A&!A%E$ PA%A $$*E"A*2A%

'$ P%'E$'$.

7 "'!E' !E A!A! '& E$*M&!A%E$ PA%A EA+A%E4AA !E '$ P%'E$'$.

C 7 "'!E' !E A!A! '& E$*A&!A%E$ PA%A EA+A%

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D 7 "'!E' !E A!A! '& E$*A&!A%E$ PA%A EA+A%

E4E*!A! !E '$ P%'E$'$.

TIPO- DE ACREDITACIN7

Acreditación nstitucional especialiada, por áreas, programas o carreras.

Acreditación nstitucional integral

NIVELE- PARA LA ACREDITACIN7


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El $istema &acional de Evaluación, Acreditación 5 ertificación de la alidad

Educativa ($&EAE) trabaja con las instituciones educativas para lograr su

Acreditación en estos tres niveles:

EDUCACIN -UPERIOR UNIVER-ITARIA7 la acreditación que busca lograr un

estándar de calidad en la enseana es voluntaria para las universidades, a e9cepción

de las carreras de ciencias de la salud, educación 5 derec7o.

IN-TITUTO- Y E-CUELA- DE EDUCACIN -UPERIOR7 en el ámbito de los

nstitutos 5 Escuelas de Educación $uperior, la Acreditación de la calidad educativa es

el reconocimiento p8blico 5 temporal que en nombre del Estado Peruano, otorga el

'&EAE$, como órgano operador del $&EAE, a la institución educativa,

programa o carrera profesional, que cumple con los niveles de aceptación establecidos

en cada uno de los Estándares 5 riterios de Evaluación con fines de Acreditación,

debidamente verificados e informado por la Entidad Evaluadora E9terna debidamente

autoriada 5 registrada.

EDUCACIN ?-ICA Y T:CNICO PRODUCTIVA7 El proceso de acreditación de la

calidad de la gestión se plantea como una 7erramienta que contribu5e a asegurar el

derec7o a una Educación 1ásica 5 *;cnico Productiva de calidad, 5a que promueve

que las instituciones educativas brinden a todos los peruanos

las condiciones necesarias para el logro de aprendiajes, favoreciendo de este modo

el cierre de las brec7as de inequidad educativa.


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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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RUPO DE TRAAO

A. CALAUA LA RO-A RIC;ARD

ROLANDO

. LOAYUINA CUA PALOD. ROA- ORALE- EDUARDO O-:E. -OTELO -ANC;E< ERCEDE- ADELEINE

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