exani-ii uaaan 2013evaluarte.uaaan.mx/calidad/agrobiologia/2/2.1.10%20informe%20d… · exani-ii...

REPORTE DE ESCUELAS DE PROCEDENCIA

EXANI-II

Escuela de procedencia:

Número de sustentantes:

UAAAN 2013

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

AGROPECUARIO

24 alumnos

Coahuila Entidad federativa:

Municipio: TORREON

Tabla de contenidos

Carta al director …………………………………………………………………………………… 3

1. Perfil descriptivo: ¿Quiénes presentaron el EXANI? …………………….. 5

2. Resultados académico de los sustentantes ……………………….……….. 6

2.1. Resultados en el EXANI-II Admisión ………………………..…….……….. 6

2.2. Resultados en EXANI-II Diagnóstico ……………………….………..…….. 7

3. Contexto de los sustentantes ………………………………………..…….……….. 9

3.1. Recursos de contraste (Variables generales) ………………….……….. 9

3.2. Recursos personales (Variables en las que el director o el profesor

puede incidir) ……………………….………………………………………………..…….. 13

3.3. Recursos sociales y económicos …………………………………….……….. 15

Anexos ……………………………………………………………………………………….…….….. 18

Anexo 1. Guía para la interpretación de gráficas que incluyen porcentaje de

aciertos en el EXANI-II Admisión.

Anexo 2. Guía para la interpretación de gráficas que incluyen porcentaje de

sustentantes por nivel de desempeño en el EXANI-II Diagnóstico.

Anexo 3. Lista de acrónimos y abreviaturas.

3

Estimado director(a): Con la finalidad de brindar información a las escuelas de nivel medio superior de las que provienen los alumnos que presentaron el Examen Nacional de Ingreso del nivel superior (EXANI-II) para ingresar a un plantel de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro (UAAAN) en 2013, se entrega el presente reporte con los resultados obtenidos por los sustentantes en el examen, así como ciertos análisis a partir de la información que se recolecta con el cuestionario de contexto. El EXANI-II es una evaluación que diseña, aplica y califica el Ceneval y se integra por dos instrumentos de medición: EXANI-II Admisión (EXANI-II-A) y EXANI-II Diagnóstico (EXANI-II-D), que sirve para elegir a los mejores candidatos para ingresar a un programa académico y que brinda información sobre el rendimiento de los estudiantes en dominios académicos. El instrumento de admisión mide cinco áreas: Razonamiento lógico-matemático (RLM), Matemáticas (MAT), Razonamiento verbal (RV), Español (ESP) y Tecnologías de Información y Comunicación (TIC); el de diagnóstico mide el nivel de desempeño (elemental, satisfactorio, sobresaliente) que tiene el sustentante en áreas fundamentales para iniciar el nivel superior. En el caso de los sustentantes de la UAAAN, solo presentaron el módulo de: Ciencias Agropecuarias. En este reporte, las calificaciones de los EXANI-II-A se expresan en porcentaje promedio del número de aciertos. Este examen se diseña con la intención de que la mayoría de los sustentantes obtengan cerca del 50% de aciertos. En cambio, los resultados del EXANI-II-D se reportan mediante categorías que indican el nivel de desempeño (elemental, satisfactorio, sobresaliente), de cada sustentante en cada una de las materias. Los resultados que se reportan se organizan en tres apartados: perfil descriptivo de los sustentantes, resultados académicos y una exploración del contexto de los sustentantes.

4

1. Perfil descriptivo de los sustentantes. En este apartado se responde a la

pregunta de quiénes son los alumnos de la escuela de nivel medio superior que contestaron el EXANI-II. Presenta frecuencias y porcentajes de las siguientes variables: número de mujeres y hombres; grupos de edad; si hablan lengua indígena; y su entorno social.

2. Resultados académicos de los sustentantes. En este apartado se presentan los resultados del examen de admisión (porcentaje promedio de aciertos) y en su caso de diagnóstico (niveles de desempeño) que obtuvieron los sustentantes de la escuela de procedencia en cuestión durante la aplicación 2013 en comparación con resultados a nivel nacional y estatal del año inmediato anterior: 2012. Éste último dependerá de la entidad federativa en la cual se ubique la escuela de procedencia.

3. Contexto de los sustentantes. En este apartado se analizan diferentes

variables o recursos que se recolectaron mediante el cuestionario de contexto y su relación con el puntaje de logro alcanzado en el examen, el cual se mide por el porcentaje promedio de aciertos que obtuvieron los sustentantes en el EXANI-II de Admisión en comparación con resultados a nivel nacional del año inmediato anterior: 2012. Este apartado se divide en tres secciones:

3.1. Recursos de contraste. Muestra información general como sexo; promedio general en el nivel medio superior; obtención de beca para estudio; la situación laboral; horas de trabajo semanales; y expectativas de ingreso.

3.2. Recursos personales. Analiza información en la que el director o el profesor de la escuela puede incidir para generar cambios en sus estudiantes tales como expectativas académicas; y percepción de habilidad para escribir.

3.3. Recursos sociales y económicos. Presenta información que se relaciona con el desempeño escolar como familiaridad con las exámenes de opción múltiple; escolaridad del padre y de la madre; y apoyos académicos.

5

Los resultados se presentan en tablas y gráficas. Para aprovechar de mejor manera esta información, se incorporan guías para la lectura e interpretación de las gráficas (ver Anexos 1 y 2 respectivamente). Finalmente, una lista de acrónimos y abreviaturas (ver Anexo 3). Para la lectura de este Reporte es importante tomar en consideración la siguiente notificación metodológica. Se refiere al uso de reglas de redondeo para facilitar la interpretación de los porcentajes de asignados presentes en tablas y gráficas. Estos porcentajes se muestran en números enteros en función de la siguiente regla de redondeo: ≤ 0.5 se redondea al inmediato inferior y ≥ 0.6 al inmediato superior. Es posible que el uso de esta regla, en algunas gráficas o tablas, genere imprecisiones al momento de efectuar la suma total de los porcentajes que se muestran en las mismas. Por ejemplo, sumar 98%, 99% o 101% en lugar de 100%. Si ocurre lo anterior, se hace un ajuste que implica, sumar o restar uno o dos puntos porcentuales a la categoría de la variable que tiene el mayor número de sustentantes. En caso de existir dos o más categorías con el mismo número de sustentantes y ubicadas como categorías con mayor porcentaje, el ajuste se aplica a todas estas categorías, por lo que es posible que la suma total de los porcentajes sea 99% o 101%.

¿Cuántas mujeres y hombres?

¿A qué grupo de edad pertenecen?

¿Sus padres hablan lengua indígena?

¿Con quién viven?

1. Perfil descriptivo: ¿Quiénes presentaron el EXANI?

6

Sexo Sustentantes %

Hombres 16 67%

Mujeres 8 33%

RNV 0 0%

Total 24 100%

Edad Sustentantes %

16 o menos 0 0%

17 - 19 21 87%

20 - 22 3 13%

23 - 25 0 0%

26 o más 0 0%

RNV 0 0%

Total 24 100%

Hablan los padres alguna

lengua indígenaSustentantes %

No 22 92%

Sí 2 8%

RNV 0 0%

Total 24 100%

Vive con Sustentantes %

Sólo con la madre 3 13%

Sólo con el padre 0 0%

Con ambos 20 83%

Otros 1 4%

RNV 0 0%

Total 24 100%

2. Resultados académicos de los sustentantes 2.1. Resultados en el EXANI-II Admisión

Porcentaje de aciertos global por régimen de la escuela

Porcentaje de aciertos global en comparación con resultados a nivel nacional y estatal

7

49% 46%50% 48% 51% 48%

51% 51% 50% 51% 52% 53%54% 52% 52% 53% 55% 56%

0%

25%

50%

75%

100%

Global RLM MAT RV ESP TIC

Po

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cie

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s

Escuela Coahuila 2012 Nacional 2012

49% 46%50% 48% 51% 48%50% 48% 47%

50% 51% 51%53% 52% 51% 53% 54% 55%

0%

25%

50%

75%

100%

Global RLM MAT RV ESP TIC

Po

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s

Escuela Coahuila Públicas Nacional públicas

8

2.2.2 Ciencias Agropecuarias

Porcentaje de sustentantes por nivel de desempeño en el Módulo

46

%5

4%

54

%

38

%

71

%

46

%

46

%

38

%

45

%

21

%

4%

0%

8%

17

%

8%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Inglés

Química

Matemáticas

Física

Biología

Porcentaje de sustentantes

Elemental Satisfactorio Sobresaliente

SD Biología:0%; SD Física:0%; SD Matemáticas:0%; SD Química:0%; SD Inglés:4%

9

3. Contexto de los sustentantes

3.1. Recursos de contraste (Variables generales)

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por PROMEDIO EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR REPORTADO

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por SEXO

50% 49%67% 33%

54% 53%49% 48%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Hombre Mujer

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% sustentantes Nacional % sustentantes Escuela

% aciertos Nacional % aciertos Escuela

3% 32% 46% 18% 0%4% 17% 79% 17% 0%

47% 50% 54%60%

64%

40% 39%

48%

62%

0% 0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

6.0 - 6.9 7.0 - 7.9 8.0 - 8.9 9.0 - 9.9 10

Po

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% sustentantes Nacional % sustentantes Escuela% aciertos Nacional % aciertos Escuela

RNV Nacional: 1%; RNV Escuela: 0%


10

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por BECA PARA ESTUDIOS

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por SITUACIÓN LABORAL

60% 38%54% 46%

53% 55%

43%

55%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Sin beca Con beca

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67% 33%71% 29%

55% 52%48%

51%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

No trabajan Sí trabajan

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Porc

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11

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por HORAS DE TRABAJO A LA SEMANA

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por EXPECTATIVA DE INGRESOS SIN LICENCIATURA

1% 18% 62% 18% 0% 0%71% 21% 8% 0% 0% 0%

48% 49%55%

62%

0% 0%

48% 50%56%

0% 0% 0% 0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

No trabajaba

Menos de 5 horas

De 5 a 10 horas

De 11 a 15 horas

De 16 a 20 horas

Más de 20 horas

Po

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Porc

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27% 30% 19% 11% 6% 3% 3%42% 46% 8% 4% 0% 0% 0%

52% 55% 56% 57% 58% 58% 60%

48% 50% 52%

34%

0% 0% 0% 0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

$4,000 o

menos

$4,001 a

$7,000

$7,001 a

$10,000

$10,001 a

$15,000

$15,001 a

$20,000

$20,001 a

$30,000

Más de

$30,000

Porc

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12

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por EXPECTATIVA DE INGRESOS CON LICENCIATURA

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por EXPECTATIVA DE INGRESOS CON POSGRADO

1% 8% 17% 20% 21% 19% 13%0% 8% 34% 29% 25% 4% 0%

45% 49% 52% 54% 56% 58% 59%

0%

52%45%

55%48%

31%

0% 0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

$4,000 o menos

$4,001 a $7,000

$7,001 a $10,000

$10,001 a $15,000

$15,001 a $20,000

$20,001 a $30,000

Más de $30,000

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1% 2% 7% 13% 17% 23% 36%0% 0% 8% 25% 33% 21% 13%

42% 44%49% 52% 54% 55% 59%

0% 0%

52%

42%

53%47%

52%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

$4,000 o menos

$4,001 a $7,000

$7,001 a $10,000

$10,001 a $15,000

$15,001 a $20,000

$20,001 a $30,000

Más de $30,000

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13

3.2. Recursos personales (Variables en las que el director o el profesor puede incidir)

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por

EXPECTATIVAS ACADÉMICAS DE LOS SUSTENTANTES

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por PERCEPCIÓN DE HABILIDAD PARA ESCRIBIR

4% 19% 76%4% 29% 67%

46% 48%56%59%

46%49%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Técnico superior universitario

Licenciatura Posgrado

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18% 62%0% 17% 75% 8%

47% 48%54%

60%

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40%

50%55%

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40%

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100%

0%

20%

40%

60%

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100%

Deficiente Regular Buena Excelente

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14

Porcentaje de aciertos en Español por PERCEPCIÓN DE HABILIDAD PARA ESCRIBIR

Porcentaje de aciertos en Razonamiento verbal por PERCEPCIÓN DE HABILIDAD PARA ESCRIBIR

1% 18% 62% 18%0% 26% 61% 13%

45% 46%53%

61%

0%

40%

49%58%

0%

20%

40%

60%

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100%

0%

20%

40%

60%

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1% 18% 62% 18%0% 26% 61% 13%

48% 49%55%

62%

0%4%

18%

2% 0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

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100%


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3.3. Recursos sociales y económicos

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por AÑO EN QUE CONCLUYÓ EL BACHILLERATO

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por FAMILIARIDAD CON EXÁMENES DE OPCIÓN MÚLTIPLE

4% 19% 76%4% 29% 67%

46% 48%56%59%

46%49%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Técnico superior universitario

Licenciatura Posgrado

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1% 12% 48% 39%0% 13% 70% 17%

41% 44%52%

59%

0%

51%48% 50%

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40%

60%

80%

100%

0%

20%

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60%

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100%

Nada familiarizado Poco familiarizado Familiarizado Muy familiarizado

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16

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por ESCOLARIDAD DE LA MADRE

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por ESCOLARIDAD DEL PADRE

3% 22% 28% 15% 13% 15% 3% 1%0% 25% 30% 30% 4% 8% 0% 4%

47% 49% 52% 54% 57% 60% 62%

52%

0%

46% 47%53%

59%

47%

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40%

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100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

No estudió Primaria Secundaria Bachillerato Carrera técnica

Licenciatura Posgrado No lo sé Po

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3% 18% 24% 17% 9% 19% 6% 4%0% 17% 28% 8% 17% 13% 13% 4%

47% 49% 51% 53% 56%60% 62%

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54% 51%

37%

47% 45%

58%

31%

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60%

80%

100%

0%

20%

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100%

No estudió Primaria Secundaria Bachillerato Carrera técnica

Licenciatura Posgrado No lo sé Po

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17

Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión por TENER ALGUIEN QUE BRINDE APOYO ACADÉMICO

83% 15%96% 4%

54% 54%49%

45%

0%

20%

40%

60%

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50% 49% 59% 41%

54% 53%

71% 72%

0%

20%

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Hombre Mujer

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% sustentantes nacional % sustentantes escuela % aciertos escuela % aciertos escuela

Este eje sirve como referencia para las barras.

Los círculos anaranjados y la etiqueta representan el porcentaje de aciertos global de la escuela en el EXANI-II Admisión, en cada categoría de la variable o información que se analiza en la gráfica.

Los diamantes verdes y la etiqueta representan el porcentaje de aciertos global a nivel nacional en el EXANI-II Admisión, en cada categoría de la variable o información que se analiza en la gráfica.

Este eje sirve como referencia para los círculos y diamantes.

Las etiquetas de cada barra muestran el porcentaje de sustentantes en cada grupo.

Las barras representan el porcentaje de sustentantes en cada grupo. Una barra pequeña representa una población pequeña y viceversa. Las de color verde corresponden a la población Nacional, y las anaranjadas, a la escuela de procedencia de este reporte.

Anexo 1. Guía para la interpretación de gráficas que incluyen porcentaje de aciertos en el EXANI-II Admisión.

Estas etiquetas son los nombres de las categorías de la variable o de la información que se analiza en la gráfica. Número de sustentantes, que no

respondió o seleccionó más de una de las categorías que integran las variables, por lo que se reportan con el porcentaje de respuestas no válidas o RNV.

18


Porcentaje de sustentantes que obtuvieron el nivel Elemental en el área.

Porcentaje de sustentantes que obtuvieron el nivel Satisfactorio en el área.

Porcentaje de sustentantes que obtuvieron el nivel Sobresaliente en el área.

Número de sustentantes, que no obtuvieron algún nivel de desempeño debido a que no respondieron el EXANI-II Diagnóstico, por lo que se reportan con el porcentaje de sustentantes sin dictamen o SD.

Se puede comparar el porcentaje de sustentantes en cada nivel de desempeño de la escuela de procedencia (Escuela), con lo acontecido a nivel nacional y la entidad en la cual se ubica la escuela de procedencia.

Anexo 2. Guía para la interpretación de gráficas que incluyen porcentaje de sustentantes por nivel de desempeño en el EXANI-II Diagnóstico.

19

24

%

45

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72

%

62

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20

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0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Escuela

Entidad

Nacional

Porcentaje de sustentantes

Elemental Satisfactorio Sobresaliente

SD Nacional: 0%; SD Entidad: 0%; SD Escuela: 0%

Los acrónimos y las abreviaturas que se utilizan a lo largo del documento se muestran en la siguiente tabla.

Anexo 3. Lista de acrónimos y abreviaturas.

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Lista de acrónimos y abreviaturas

RNV Respuestas no válidas. Número de sustentantes, que no respondió o seleccionó más de una de las categorías que integran las variables.

Global Porcentaje de aciertos global en el EXANI-II Admisión.

RLM Área de Razonamiento lógico matemático del EXANI-II Admisión.

MAT Área de Matemáticas del EXANI-II Admisión.

RV Área de Razonamiento verbal del EXANI-II Admisión.

ESP Área de Español del EXANI-II Admisión.

TIC Área de Tecnologías de Información y Comunicación del EXANI-II Admisión.

SD Sin dictamen. Número de sustentantes, que no obtuvieron algún nivel de desempeño debido a que no respondieron el EXANI-II Diagnóstico.

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