etapas de la lectoescritura

PSICOPEDAGOGIA DE LA LECTOESCRITURA

LECTOESCRIURA

Problemas relacionados con la lectoescritura

DIAGNOSTIVO DE PROBLEMAS DE

LECTOESCRITURA


DIME Y LO OLVIDOENSEÑAME Y LO RECUERDOINVOLUCRAME Y LO APRENDO

¿QUE ES LECTOESCRITURA?

Lectoescritura inicial, en educación, se, refiere a ese breve período donde los niños pequeños, entre 4 y 6 años de edad (educación infantil), acceden a leer y escribir.

Es un proceso compuesto por muchos conceptos que en su entramado han dado lugar a diversas teorías científicas de tal proceso.

¿QUE ES LECTOESCRITURA?

Los maestros saben que ese período es crucial porque los niños deben aprender a leer y luego leer para aprender otros temas y por esto deben observar detalladamente cómo los niños evolucionan en sus logros.

Cuando el maestro estudia sobre la lectoescritura inicial se enfrenta con teorías, investigaciones y estrategias de la práctica educativa que tienen distintos enfoques como el socio-cultural el constructivista y la psicolingüística. ,

PSICOLOGIA DE LA LECTOESCRITURA

CONSTRUCTIVISMOConocimiento de propia construcción al intentar comprenderlo.Aproximaciones y experimentaciones que hace el niño a través del tiempo.Modifica esquemas al ir aprendiendo y desarrollando el aprendizaje.Superar limitaciones del aprendizaje previo.Se trata de una conducta que forma parte de la psicología del hombre. (Dehant)Supone adquisición clave para adquirir otros aprendizajes.Acciones o conciencia psíquica. (vigotski)



PEDAGOGIA DE LA LECTOESCRITURA

Desciframiento y asimilación de significados.Reconocimiento de palabras.Asociación o atribución de sentido a los signos.Comprensión literal.Interpretación, evaluación y asimilación (Secadas y Rodríguez)Completa atención al aprendizaje y observas las diferentes estrategias para

adquirir el conocimiento..


Es un atributo a una concepción conductista sobre la adquisición del lenguaje y dentro del aprendizaje se interpreta como una progresión que consiste en comenzar con vocales , seguidas de combinaciones de consonantes y vocales y luego de palabras , lo cual reproduce adquisición de la lengua oral.

(Teberosky y Ferreiro)


LENGUAJE ORALFunción natural, en un principio no

requiere un método.Se asimila globalmente.Trascurre temporalmente.Vía perceptiva; audición.El proceso de producción es continuo.

LENGUAJE ESCRITOFunción artificial requiere un proceso

sistemático y predeterminadoRequiere un análisis de elementos.Se realiza ante todo en el campo

espacial.Vía receptiva; visión ante todo.Es discreto y se compone de

elementos yuxtapuestos.

LECTURA

La lectura es una actividad compleja que parte de la decodificación de los signos escritos y termina en la comprensión del significado de las oraciones y delos textos

Básicamente se admite (cuetos, 1190) que existen cuatro procesos implicados en la lectura :Procesos perceptivos Léxicos SintácticosSemánticos

LECTOESCRITURA

1.1 PROCESOS PERCEPTIVOS

DESCRIPCION

En el proceso perceptivo se extrae información de las formas de la letra (memoria icónica, corto plazo), posteriormente se le atribuye un significado al signo a, por ultimo se representan los sonidos (memoria a largo plazo) de dichos signos.

LECTURA

LECTOESCRITURA

LECTURAActividad compleja que parte de la decodificación de los signos escritos y termina en la comprensión del significado, el lector mantiene una actitud activa y afectiva, puesto que aporta sus conocimiento para interpretar la información, regular su atención, su motivación y generar predicciones y preguntas de lo que esta leyendo y hay cuatro procesos implicados en la lectura: procesos perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos.

LECTOESCRITURA

PROCESOS PERCEPTIVOS

EVALUACIÓN

Las dificultades este paso son escasas, es posible encontrarlas a través de actividades, letras, sílabas o palabras.

Emparejar signosIndicar si los signos son iguales o diferentesBuscar elementos igual a uno dado. p/ p b dBuscar elemento diferente a una serie. eeaeeRodear un grupo silábico igual a uno proporcionado bar/ bra dra bar

dar

LECTURA

LECTOESCRITURA

LECTURAINTERVENCION

Si tuviese esta problemática, realizar un análisis de los rasgos distintivos de los signos lingüísticos especialmente de aquellas letras o grupo silábico que comparten rasgos visuales y auditivos.

b/dm/npla/palbar/bra

1.2 PROCESOS LEXICOS

LECTOESCRITURA

LECTURADESCRIPCION

Los procesos léxicos o de reconocimiento de palabras nos permite acceder al significado de las mismas.Hay dos rutas:Ruta léxica o ruta directa; forma ortográfica con su significado orepresentación interna.Ruta fonológica; permite llegar al significado de la palabra transformando cada grafema en su correspondiente sonido y utiliza esos sonidos para acceder al significado.

LECTOESCRITURA

LECTURAEVALUACION

Para poder leer es imprescindible poder conocer las letras.

PARA EVALUAR DIFICULTADES DE LECTURA Y ESCRITURA

si el alumno conoce el sonido de todas las letras.

PARA EVALUAR EL CONOCIMIENTO FONETICO

Deletreo de los fonemas de las palabras Contar el numero de fonemas

PARA UNA EVALUACIÓN EL USO E AMBAS RUTAS ANTES MENCIONADAS

LECTOESCRITURA

LECTURAINTERVENCION

La intervención será diferente dependiendo de la ruta e la que el alumno tenga dificultades.

RUTA LÉXICA

Presentar simultáneamente dibujos con las palabras que los designan (palabras frecuentes para el estudiantes).

Diferencias el significado de las palabras hómofonas (presentar por pares) Hola y ola (dibujos).

Lectura modelada por el profesor

Método de lecturas repetidas.

Supresión paulatina de palabras en párrafos.

RUTA LÉXICA

Pelota

ola

LECTOESCRITURA

LECTURAINTERVENCION

RUTA FONOLOGICA

La recuperación es mas compleja requiere de tres procesos:

Segmentación de la palabra en fonemas (sonidos)

Conversión de los grafemas (letras) en fonemas (sonidos)

Ensamblaje de los fonemas (sonidos) para formar las palabras

HABLA SONIDO

LETRAS GRAFEMA

FONEMAS

CONCIENCIA FONOLOGICA

La conciencia fonológica es considerada una habilidad metalingüística definida como: “La reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un grafema o signo gráfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado”.

LECTOESCRITURA

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO FONOLÓGICO

IDENTIFICACION

CARRO

RatónPatoVaso

R

LECTOESCRITURA

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO FONOLÓGICO

OMISION

CazarRanaTuna

¿Qué dirá?

ADICIÓN

CazareRanasTunal

Procedimientos reconocidos, visual, auditivo y kinestésico.

LECTOESCRITURA

1.3 PROCESOS SINTACTICO

DESCRIPCION

En el proceso sintáctico nos permite identificar las distintas partes de la oración y el valor relativo de dichas partes para acceder al significado. Así mismo entender el mensaje del escrito.

LECTURA

LETRAS PALABRASORACIONES RELACIONES DE LAS FRASESCOMO RESULTADO MENSAJE YCOMPRENDER EL MENSAJE

LECTOESCRITURA


EVALUACION

Son dos procesos sintácticos a evaluar.

Estructura gramáticalSigno de puntuación

LECTURA

ESTRUCTURA GRAMATICALSUJETO + VERBO + COMPLEMENTO

SIGNOS DE PUNTUACIONRESPETAR PAUSAS AL ESTAR LEYENDO

LECTOESCRITURA


INTERVENCION

Cuando el alumno tiene dificultad de identificar los componentes sintácticos se apoya de la siguiente forma.

LECTURA

ESTRUCTURA GRAMATICALSUJETO + VERBO + COMPLEMENTO

TAREA DE EMPAREJAMIENTODIBUJO Y ORACION

COMPLETAR COMPONENTES DE ORACIONEl_________es perseguido por el____

LEER CONJUNTAMNTEMAESTRO-ESTUDIANTE

LECTOESCRITURA1.4 PROCESOS SEMÁNTICOLECTURA

Es uno de los principales procesos y de mayor complejidad, son los procesos semánticos o de comprensión de textos.

Con la práctica los estudiantes adquieren estrategias para la comprensión de texto y asimilación de la información, pero, es importante que este tipo de estrategias se incluyan en el curriculum habitual para que los estudiantes realmente aprender a comprender

“Aprender a leer por leer a aprender”


DESCRIPCION

La comprensión de textos es un proceso complejo exige del lector dos importantes tareas.

Extracción de significadoIntegración en la memoria


Acumulación de información por oraciones

Red de proposiciones son la base del texto

Jerarquía de ideas principales y secundarias

Integración memoria del lector

Vínculo entre información que tiene con la nueva integrada

Mas conocimiento, mas comprensión , retención

LECTOESCRITURA1.3 PROCESOS SINTACTICO

EVALUACION

Una de las formas para evaluar la comprensión de textos y su integración en la memoria es :

LiteralesInferenciales

LECTURA LITERALES

Preguntas cuya respuesta la encontramos explicita en el texto

INFERENCIALES

No aparecen implícitas en el texto, per se pueden deducir y así demuestras comprensión total del texto

ORDENACION DE TEXTOMaterial fotocopiado, recortar y el estudiante ordenar texto

ORGANIZADOR GRÁFICOCompletar un esquema con previa lectura

LECTOESCRITURA1.3 PROCESOS SINTACTICO

INTERVENCION

La comprensión de un texto es el resultado de los conocimientos y habilidades que aporta el sujeto y las características a que aporta el propio texto.

La intervención del profesor deberá ir dirigida a las estrategias del propio lector como a la estructura del texto.

LECTURA

LECTOESCRITURA

1.4 PROCESOS SEMANTICO

INTERVENCION

LECTURA

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES PARA AYUDAR A COMPRENDER LOS TEXTOS

Ayuda verbal del docente por medio de preguntas grupo-clase.Con textos narrativos, expositivos y periodísticos¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?¿Cuándo?

Extracción el significado del texto

etapas de la lectoescritura

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