MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MÓDULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA

AUTORA: ING MÓNICA TIPÁN

DOCENTE: MSc. FRANKLIN MIRANDA

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

 

EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI PUERTA DE ENTRADA O EXCLUSION A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

LA EXCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO UNA PROBLEMÁTICA DE LA SOCIEDAD

• LA EXCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL SON FENÓMENOS CRECIENTES EN NUESTRA SOCIEDAD. UNA DE LAS TENDENCIAS MÁS FUERTES DE LA NUEVA ECONOMÍA ES EL AUMENTO DE LAS DESIGUALDADES, LA SEGMENTACIÓN ESPACIAL Y LA FRAGMENTACIÓN CULTURAL.

• LOS NIVELES DE CRECIMIENTO EN LA ACTUAL SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO DEPENDEN CADA VEZ MÁS DEL VALOR AGREGADO A LA PRODUCCIÓN Y A LOS SISTEMAS DE INTERCAMBIO GLOBAL. EL ACCESO A EMPLEOS MÁS PRODUCTIVOS REQUIERE CADA VEZ DE MÁS AÑOS DE ESTUDIOS QUE SE CONCENTRAN EN LOS ESTRATOS SOCIO-ECONÓMICOS MÁS ALTOS, EXCLUYENDO A MUCHAS PERSONAS DE LOS BENEFICIOS DEL DESARROLLO.

HACIA UNA INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO SE REFIERE A LA APROPIACIÓN CRÍTICA Y SELECTIVA DE LA INFORMACIÓN, COMO INTERPRETAN DICHOS HECHOS DENTRO DE UN CONTEXTO, Y POSIBLEMENTE CON ALGUNA FINALIDAD; APUNTA A TRANSFORMACIONES SOCIALES, CULTURALES Y ECONÓMICAS EN APOYO AL DESARROLLO SUSTENTABLE. LOS PILARES DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO SON EL ACCESO A LA INFORMACIÓN PARA TODOS, LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA.

La inclusión a una sociedad pasa por el desarrollo de escuelas o contextos educativos que acojan a todas las personas de la comunidad, independientemente de su procedencia social, cultural o características individuales, y den respuesta a la diversidad de necesidades de aprendizaje.

ESTRATEGIAS PARA QUE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI PERMITA LA INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEBEN ESTAR CAPACITADAS EN TÉCNICAS DE TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN, TOMANDO EN CUENTA QUE LA TECNOLOGÍA TIENE QUE SER VISTA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA RAZÓN EDUCATIVA, ESTÁN OBLIGADAS A TENER CAMBIOS EN EL CAMPO DE LA INFORMACIÓN PERO ESTOS CAMBIOS DEBEN SER OPORTUNIDADES PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN DE NUESTROS ALUMNOS , EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS Y EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE.

ES NECESARIO QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RESPONDAN A ESTOS CAMBIOS CASO CONTRARIO SE CONVIERTE EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OBSOLETA.

REPONDER DE QUE MANERA…. MEDIANTE GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO PARA CUBRIR LA DEMANDA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

1. CAMBIO DEL MODELO DE APRENDIZAJE

• HAY QUE CREAR UN ENTORNO DE APRENDIZAJE CONTINUO ALREDEDOR DE LOS ESTUDIANTES QUE LES CAPACITEN PARA QUE SIGAN APRENDIENDO DURANTE TODA SU VIDA Y QUE LES PERMITA PERMANECER RECPETORES A LOS CAMBIOS CONCEPTUALES, CIENTÍFICOS Y TECNOLOGICOS, EN TANTO QUE EL ALUMNO SE CONVIERTA EN EL AGENTE ACTIVO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

• APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA, COMO UNO DE LOS PRINCIPIOS QUE GUÍAN Y ORGANIZAN LA ACCIÓN Y LA REFORMA EDUCATIVA, Y COMO UN CONCEPTO INTEGRAL A UNA VIDA HUMANA SIGNIFICATIVA Y CAPAZ DE PREPARAR A LAS PERSONAS PARA ABORDAR Y ANTICIPARSE A CUALQUIER DESAFÍO QUE TENGAN QUE ENFRENTAR A LO LARGO DE SUS VIDAS.

• LA MEDODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DEBE SER PROACTIVO POR LO TANTO NECESITAN MECANISMOS EDUCATIVOS DISTINTOS, SEMINARIOS, APRENDIZAJE INTERACTIVO, PRÁCTICAS, DEBATES, FOROS, ETC

• INCLUIR EN EL CURRÍCULO EDUCATIVO LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

2. CAMBIAR LOS OBJETIVOS DEL CONOCIMIENTO

• SE DEBE ESTIPULAR NUEVAS FINALIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A LA REVOLUCION CULTURAL, LA MISMA QUE PERMITA EXPANDIR, CUESTIONAR, NUESTRO PASADO CULTURAL EN BUSCA DE ASPECTOS MORALES Y SOCIALES LOS CUALES SERVIRAN DE ESCUDOS PARA EVITAR LOS JUEGOS ECONOMICOS DE CORRUPCIÓN.

• FORMAR ESTUDIANTES CON ACTITUDES Y HABILIDADES SEGÚN LA DEMANDA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

3. POLÍTICAS ESTATALES EDUCATIVAS.

• MAYOR PRESUPUESTO EDUCATIVO PARA MODERNIZAR LA INFARAESTRUCTURA EDUCATIVA Y TECNOLÓGICA DE TODOS LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PAIS.

• DISMINUIR LA BRECHA DIGITAL ENTRE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SECTOR RURAL Y LAS DEL SECTOR URBANO

• CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES EN METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

• ALFABETIZACION TECNOLÓGICA A LOS PADRES DE FAMILIA, PROFESORES Y ESTUDIANTES.

4. CAMBIO EN EL MODELO ORGANIZATIVO

• CENTRO EDUCATIVOS QUE IMPULSEN LA PRODUCTIVIDAD ACADEMICA Y SE CONVIERTA EN UNA EMPRESA DE SERVICIOS MULTIPLES

REFERENCIA

• Martínez, F. Jaramillo, F (2011). Guía Didáctica Tecnología Educativa para la Gestión. Editorial Universidad técnica particular de Loja. Quinta reimpresión. Loja-Ecuador

• http://www.eclac.cl/socinfo/noticias/noticias/7/34247/NEWS6esp.pdf

• UNESCO (2008)“la educación inclusiva: el camino hacia el futuro” Ginebra• www.rieoei.org/rie35a01.htm• Es.wikipedia.org/wiki/sociedad_del_conocimiento• www.eduteka.org./pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf