estrategias de inclusion

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TRATEGIAS DE LA INCLUSIÓ EDUCATIVA EN RELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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Page 1: Estrategias de inclusion

ESTRATEGIAS DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN

CON LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Page 2: Estrategias de inclusion

Para dar atención al estudiante que presenta NEE es necesario recurrir a estrategias que tienen un orden

sistemático y permite organizar la respuesta educativa y son:

Page 3: Estrategias de inclusion

1. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Page 4: Estrategias de inclusion

Consiste en la recolección y análisis de datos de los estudiantes con o sin discapacidad

Para identificar las NEE

Y determinar las potencialidades tomando en cuenta las áreas:

PsicomotrizCognitivaPersonalidadCompetencias Curriculares Básicas

Page 5: Estrategias de inclusion

La evaluación psicopedagógica

abarca los siguientes aspectos:

Evaluación del contexto familiar

Evaluación del contexto del desarrollo del niño

Evaluación del contexto escolar

Formulación de las adaptaciones curriculares

Page 6: Estrategias de inclusion

2. RESPUESTA EDUCATIVA DESDE EL CURRÍCULO

Page 7: Estrategias de inclusion

Mientras mejor estructurado este el currículo, se requieran realizar menos

adaptaciones

Page 8: Estrategias de inclusion

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE

AULA

Constituido:

Habilidades

Destrezas

Debilidades

Responde:

Estrategias metodológicas

Materiales a las necesidades del grupo

Page 9: Estrategias de inclusion

PLANIFICACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

Parte del nivel funcional del estudiante con NEE

Respetando el ritmo y estilo de aprendizaje

El estudiante debe compartir todas las actividades con sus

compañeros dentro de un mismo currículo.Es necesario registrar

las adaptaciones realizadas

Page 10: Estrategias de inclusion

Contar con recursos materiales, ayudas

personales y modalidades de apoyo

Debe contar:

Materiales didácticos

Ayudas técnicas

Para facilitar la participación activa dentro del aula de

clase

Page 11: Estrategias de inclusion

Adaptaciones curriculares

Page 12: Estrategias de inclusion

Son ajustes y modificaciones

Se realizan a los elementos básicos del

currículo oficial

Se concretan en diferentes

niveles:

InstitucionalAula

Individual

Page 13: Estrategias de inclusion

LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL

CURRÍCULO SON:

Evaluación Metodológica

Actividades

Recursos Didácticos

Contenidos

Objetivos

Page 14: Estrategias de inclusion

LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL

CURRÍCULO SON:

Los apoyos personales

La organización institucional

Recursos de ayuda material

Organización:

Escuela

Aula

Page 15: Estrategias de inclusion

ADECUACIONES CURRICULARES

De acceso

Consiste en la modificación de todos los

recursos disponibles

Dirigida a estudiantes

con NEE

Significativas

Eliminación de objetivos

básicos de las diferentes

asignaturas.

Criterios de evaluación

son modificados

No significativa

No modifica la

programación de enseñanza

y del currículo

Page 16: Estrategias de inclusion

Las modificaciones para dirigir los aprendizajes de los estudiantes con NEE pueden orientarse

en dos direcciones:

Page 17: Estrategias de inclusion

1. ADECUACIÓN DE ACCESO AL CURRÍCULO

Modificaciones de los recursos disponibles o utilización de

recursos especiales

Materiales Espacios Comunicación Ayudas Técnicas

Page 18: Estrategias de inclusion

Eliminación de barreras

arquitectónicas

Adaptación del mobiliario

Distribución funcional del aula

Reducción del nivel de ruido

1.1. ORGANIZACIÓN

DIDÁCTICA

Page 19: Estrategias de inclusion

2. ADECUACIONES CURRICULARES

Modificaciones realizadas a partir del currículo para atender las diferencias

individuales.

Comprenden ajustes

Poco significativos Muy significativas Adecuaciones Transitorias Permanentes

Page 20: Estrategias de inclusion

2.1 ADECUACIONES CURRICULARES NO

SIGNIFICATIVAS

Modificaciones o ajustes realizado

por docentes

Para responder al reto de:

La diversidad

De interés

De estilos y ritmos de aprendizaje

Estas requieren modificaciones en los siguientes elementos del currículo:

Page 21: Estrategias de inclusion

2.1.1 EN LOS OBJETIVOS:

Los cambios más

importantes:

Prioridad de unos objetivos

Diversificar los objetivos

Plantear objetivos que abarquen todas las áreas de desarrollo

Afectiva

Motora

Cognoscitiva

Social

Incluir contenidos relativos a la adquisición de:

Conceptos

Procedimientos

Valores

Normas

Y actitudes

Page 22: Estrategias de inclusion

2.1.2 CONTENIDOS

Medio para desarrollar

capacidades

Ampliar el tipo de contenidos a

enseñar – aprender

Valores

Normas actitudinales

ProcedimientosLe permitan

aprender por sí mismo

Es importante seleccionar contenidos que resulten

beneficioso para todos los estudiantes , en especial

para los que presenten NEE

Page 23: Estrategias de inclusion

2.1.3 EN LA METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN

DIDÁCTICA

Fomentación del aprendizaje cooperativo

Adaptación del nivel de abstracción de una

actividad

Modificación del nivel de complejidad

Modificación en la selección y adaptación

de materiales

Page 24: Estrategias de inclusion

2.1.4 EN LA TEMPORALIZACIÓN

Modifica dos periodos de trabajo:

Adquisidor de contenidos

Logro de objetivos

Contar con más recursos didácticos

Diversidad de técnicas

Page 25: Estrategias de inclusion

2.1.5 EN LA EVALUACIÓN Implica:

Una adaptación a cada estudiante

Tienen función prospectiva y de

desarrollo

La aplicación de criterios y estrategias

diferenciales

Técnicas e instrumentos de

evaluación

Page 26: Estrategias de inclusion

2.2. ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS:

Implican la eliminación en la programación de:

Objetivos

Contenidos

Criterios de evaluación básicas

Están dirigidas a los estudiantes con NEE permanentes que por

su condición así lo requieran, y a los talentos especiales

Estas requieren modificaciones en los siguientes elementos del currículo

Page 27: Estrategias de inclusion

2.2.1 EN LOS OBJETIVOS

Se modifica sustancialmente la planificación general

Eliminación de ciertos objetivos básicos

Cuando estos estén más allá de las

posibilidades del estudiante

La introducción de nuevos objetivos no

sustituye a otros eliminados

Para facilitar la adquisición del

proceso de enseñanza - aprendizaje

Page 28: Estrategias de inclusion

2.2.2 EN LOS CONTENIDOS

Introducción de nuevos contenidos

Encaminados al logro de los objetivos generales y/o

específicos para todos

Eliminación de contenidos - previstos

Para el conjunto de la población de

estudiantes con NEE

Page 29: Estrategias de inclusion

2.2.3 METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN

DIDÁCTICA

Introducción de métodos altamente específicos de

contenidos.

Efectuada en función de necesidades muy

particulares del estudiantes o

estudiante con NEE

Introducción de recursos específicos de acceso al

currículo

Page 30: Estrategias de inclusion

2.2.4 EVALUACIÓN

Adaptación de técnicas e

instrumentos

Introducción de criterios de

evaluación especifica

Eliminación de criterios de

evaluación general

Adaptación de criterios de

evaluación individual

Modificación de criterios de promoción

Page 31: Estrategias de inclusion

2.2.5 EN LA TEMPORALIZACIÓN

La ubicación de un estudiante

Ritmo de aprendizaje del estudiante

Prioridad de contenidos que actúan

como llave para el aprendizaje

Prioridad en los objetivos, alargando o acortando el tiempo

Page 32: Estrategias de inclusion

2.3 ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

Constituyen un instrumento, que

debe implicar:

Elaboración

Desarrollo

Evaluación

Actuaciones

Procedimientos

Que aseguren, en todos los casos, el cumplimiento de los siguientes componentes:

Page 33: Estrategias de inclusion

La valoració

n o evaluaci

ón psicopedagógica

Programación

individual

Establecer una conexión lógica

Deben ir registrados: Los niveles

Las competencia curriculares

Del estudiante

COMPONENTE 1

Page 34: Estrategias de inclusion

Qué enseñar

Cómo enseñar

Cuándo enseñar

Qué, cómo y cuándo evaluar

COMPONENTE 2

La propuesta curricular debe determinar los siguientes términos

Page 35: Estrategias de inclusion

COMPONENTE 3

Debe contemplar los

elementosQue permitan Percibir

EvaluarLos refuerzos del estudiante

De igual manera, hacer énfasis en algunos aspectos como:

Page 36: Estrategias de inclusion

Priorizar elementos curriculares de acuerdo

a la necesidad del estudiante

Incluir contenidos y objetivos

complementarios y referidos a aspectos

muy específicos

Introducir modificación en cuanto a la

temporalización y secuencia de las

instituciones educativas

Page 37: Estrategias de inclusion

“Las adecuaciones curriculares deben mantenerse en continuo proceso de evaluación que permita orientar los aprendizajes de cada estudiante en función de sus propias necesidades”

Page 38: Estrategias de inclusion

Las adecuaciones curriculares (no significativas) aquellas que no presentan mayor grado de dificultad del aprendizaje podrán ser elaboradas por el maestro regular.

Las adecuaciones curriculares (significativas) serán elaborados por los docentes a partir de las recomendaciones del equipo interdisciplinario y registrados en el formulario correspondiente.

El lenguaje debe ser claro, sencillo y aclarativo a manera que se mantenga un buen canal de comunicación.

Page 39: Estrategias de inclusion

Las adecuaciones curriculares deben ser registradas en un expediente.

Su revisión debe ser periódica con el fin de reconsiderar las decisiones que en el aparecen

Si son o no las mas apropiadas para así orientar y adecuar el proceso de enseñanza – aprendizaje

Determinando para cada estudiante y hacer las modificaciones que se consideren necesarias

Page 40: Estrategias de inclusion

Ampliar la oferta educativa en todos los niveles del sistema educativo

Que garanticen la respuesta educativa para los estudiantes que por sus NEE se distancien significativamente del currículo básico

Page 41: Estrategias de inclusion

ORIENTACIONES PARA L@S DOCENTES

Page 42: Estrategias de inclusion

ADECUACIONES CURRICULARES PARA NIÑ@S CON NEE

Se necesita un profesorado:

Reflexivo

Con una actitud de indagación

Búsqueda

Experimentación

Que le permita ver el trabajo con los estudiantes con NEE

Como un reto y no como un obstáculo

Es importante recordar que los profesores son puntos claves

Page 43: Estrategias de inclusion

Debe tener ideas, principios y técnicas

Que le permita desarrollar estrategias para adaptar el currículo

En función de las necesidades de aprendizaje de cada estudiante.

Page 44: Estrategias de inclusion

Las adecuaciones curriculares que aquí se presenten no son las únicas.

Son los que pueden definir con prioridad el apoyo para cada estudiante

Y la factibilidad de su puesta en marcha

Maestros Profesores

Psicopedagogos

Trabajadores Sociales

Orientadores

Supervisores de

educación especial

Psicólogos

Especialistas en

dificultades en los

aprendizajes

Page 45: Estrategias de inclusion

ADECUACIONES DE ACCESO

Escribir la tarea al inicio de clases

Cuando se use la pizarra, se debe escribir un solo tema

Sentar al estudiante en los primeros puestos y lo mas cerca de la pizarra

Facilitar fotocopias de los resúmenes de la materia que sea para los exámenes

Permitir el uso de diccionario

Para facilitar a los estudiantes el

acceso del currículo regular

Page 46: Estrategias de inclusion

Reducir la redacción de palabras según la

necesidad del estudiante

Reforzar constantemente, la materia de estudio

Asegurarse de que el estudiante ha extendido

lo que se esta viendo

Respetar su ritmo y estilo de

aprendizaje

Page 47: Estrategias de inclusion

Brindar constantemente la

estrategia de trabajo cooperativo

Dar responsabilidades especificas dentro del

aula y en su hogar para reforzar su autoconfianza

Reforzar su autoestima

Evitar dar mas de una orden en los ítem de

los exámenes

Page 48: Estrategias de inclusion

ADECUACIONES CURRICULARES

NO SIGNIFICATIVA

Presentar los exámenes en forma clara

Hacer preguntas de repaso y control de la materia en estudio, en

forma frecuente

Dividir la materia de estudio para efecto

de evaluación

Se refiere a las que no modifican sustancialmente la programación

educativa del currículo oficial

Page 49: Estrategias de inclusion

Permitir al estudiante el uso del tipo de letra con el

fin que se sienta mas seguro

Dar tiempo adicional para la realización de

las pruebas

Adecuar las situaciones de aprendizaje al ritmo

de aprendizaje del estudiante

En las pruebas usar ítems de respuesta

corta

Brindar estrategias para la estructuración

de una horario

Page 50: Estrategias de inclusion

3. APOYOS A LA INCLUSIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL AULA

Page 51: Estrategias de inclusion

La presencia del profesor de apoyo psicopedagógico en la institución educativa, es

un requerimiento necesario

Su función es directa con los estudiantes con NEE a quienes

Evalúa y determina las metodología, materias y

adaptaciones que requieras y con los maestros de aula

Orientándolos sobre como trabajar con dichos estudiantes

Con la institución participando en las

decisiones pedagógicas

Con los padres / madres para buscar la máxima

continuidad y coherencia entre la labor educativa

escolar y familiar

Page 52: Estrategias de inclusion

Los equipos psicopedagógicos y

multiprofesionales son elementos claves en este

proceso

Así como la orientación al

profesor

La prestación de apoyo concreto a la persona constituirán ejes de la actuación educativa

Page 53: Estrategias de inclusion

SEGUIMIENTO DE LAS ADAPTACIONES REALIZADASDeben estar abiertas a sucesivas modificaciones en función

de los datos que nos aporte la practica

El seguimiento implica ir registrando el avance del estudiante:

Al inicio

En el proceso

Al final

Así como el apoyo que se le brinda al maestro del aula

Para una respuesta educativa

Eficiente

De calidad

Con calidez

Page 54: Estrategias de inclusion

El seguimiento se realizara mediante:

Visitas de observación al proceso de enseñanza aprendizaje

Visitas de observación para medir la participación e interacción del estudiante con NEE con sus pares de regular

Orientación y asesoramiento al maestro de grado para responder en forma eficiente a la necesidad del estudiante

SERVICIOS DE APOYO EXTERNO A LA INCLUSIÓN

EDUCATIVA

Page 55: Estrategias de inclusion

Los servicios de apoyo externo a la inclusión educativa pueden ser

todas aquellas ayudas o prestación que ofrece la comunidad en general

Como los centros de salud, que cuentan

con profesionales de área

Que apoyan a la ciudadanía en la

dotación de:

Psicológicas

Médicas

Ayudas técnicas

NutricionalY otras

Page 56: Estrategias de inclusion

Los Centros de Diagnostico Y Orientación

Psicopedagógica son instancias de las Direcciones

Provinciales de Educación

Que cuenta con profesionales especializados

En la detección, diagnostico y tratamiento de problemáticas

con dificultades en el lenguaje, dificultades físicas,

emocionales, y de aprendizaje

Que están al servicio de la comunidad

educativa en general

Page 57: Estrategias de inclusion

Las Instituciones de Educación Especial

cumplen un rol especifico dentro del proceso de inclusión

Pues a mas de desarrollar

habilidades, destrezas en los estudiantes para

posibilitar su inclusión

Deben convertirse en una institución

de puertas abiertas

Donde los maestros regulares obtengan ayuda e información

sobre:

Estrategias Metodológicas,

Materiales, Técnicas, Adaptaciones

curriculares para la atención de los

estudiantes con NEE

Page 58: Estrategias de inclusion

Estas instituciones seguirán atendiendo a los estudiantes con

discapacidad severa y profunda ya que no todas las personas con

discapacidad son susceptibles de ser incluidas en el sistema

educativo regular.

Page 59: Estrategias de inclusion

El seguimiento se realizara mediante:

Visitas de observación al proceso de enseñanza aprendizaje

Visitas de observación para medir la participación e interacción del estudiante con NEE con sus pares de regular

Orientación y asesoramiento al maestro de grado para responder en forma eficiente a la necesidad del estudiante

ROL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Page 60: Estrategias de inclusion

No se pretende que

desaparezca la educación especial

Ni eliminar las escuelas

especiales

Si no que cambie su rol

Page 61: Estrategias de inclusion

¿Qué es la

Educación Especial?

¿Cuál es su papel

dentro de este

proceso?

A continuación se explicará

Page 62: Estrategias de inclusion

EDUCACIÓN ESPECIAL

Ofrece un conjunto de recursos

Humanos

Técnicos

Pedagógicos

Desarrolla y potencia procesos educativos

Que permitan una educación de calidad para todos los niños y jóvenes con NEE

Modalidad de atención educativa que se inscribe

en los mismos principios y fines de la educación en

general

Page 63: Estrategias de inclusion

Es responsable de potenciar y asegurar mejores condiciones educativas para los estudiantes con NEE

Busca promover la atención a la diversidad

Aceptación de las diferencias individuales en el sistema regular

Page 64: Estrategias de inclusion

LAS INSTITUCIONES DE EDUCACI

ÓN ESPECIAL

Son establecimientos

destinados a prestar atención a las personas, que

por sus condiciones no

pueden acogerse a los servicios a

proporcionados por la educación

regular

Page 65: Estrategias de inclusion

Serán atendidos en Instituciones de Educación Especial los niños y jóvenes con discapacidad

Severa y profunda

Que por diferentes causas requieran de una serie de ayudas psicopedagógicas

De la provisión de recursos específicos, no disponibles en la escuela regular

Page 66: Estrategias de inclusion

Pondrán énfasis en las competencias vinculadas con el

desempeño ocupacional, laboral y profesional

La formación complementaria para la transición a la vida adulta

Esta encaminada a facilitar el desarrollo de la autonomía

personal

Page 67: Estrategias de inclusion

Deben contemplar un nivel de formación ocupacional y laboral

dirigido a los jóvenes que o puedan acceder al nivel medio de educación

regular

Page 68: Estrategias de inclusion

Para cumplir con el rol de las

instituciones de educación especial

se debe desempeñar las siguientes actividades:

Desarrollar las capacidades y potencialidades de los

estudiantes

Para que se incluyan en la educación regular

En los estudiantes que no son susceptibles de

inclusión

Debe desarrollar competencias y

capacidades que adquieran autonomía

personal

Debe convertirse en instituciones de puertas

abiertas

Que oriente y asesoren a los docentes regulares

sobre las distintas estrategias de atención

Page 69: Estrategias de inclusion

Su objetivo general es hacer efectivo el derecho de los

estudiantes con NEE asociadas a la discapacidad, a la educación en todos los niveles, modalidades y opciones educativas tanto en la educación especial como o en la

educación regular.