GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA

APRENDE EN CASA

TELESECUNDARIA DURANGO

Cuadernillo de actividades

MATEMÁTICAS Primer Grado

Semana del 27 al 30 de abril de 2020

PRESENTACIÓN

Derivado del Aislamiento Preventivo Voluntario por la emergencia sanitaria de la presencia y

propagación del COVID-19, el Departamento de Capacitación y Actualización del Sistema Estatal de

Telesecundaria (SETEL), presenta el cuadernillo de actividades con diversos temas de aprendizaje

de la asignatura Historia, acordes a los planes y programas de estudio vigentes, en apoyo al programa

federal Aprende en Casa, para beneficiar a los alumnos, padres y madres de familia pertenecientes

al SETEL. Lo anterior, con el propósito de facilitar la continuidad del estudio en casa, mismo que

fortalecerá la creación de hábitos y desarrollo de competencias derivadas del aprendizaje autónomo.

Se presenta un compendio de actividades por secuencia didáctica para cada semana de trabajo,

desglosada de manera sencilla, para la facilitar la organización de sesiones de estudio durante el

periodo de aislamiento voluntario. Es importante resaltar que se generarán productos, que se

integrarán a la Carpeta de Experiencias para la Evaluación, mismos que podrán hacer llegar mediante

fotografías o de alguna otra manera que establezca el docente.

Previendo la situación de que no todos los alumnos pudieron recuperar el libro de texto gratuito

Historia, en este periodo de aislamiento voluntario, el cuadernillo de actividades integra algunas partes

necesarias del libro de texto, para el desarrollo de las actividades y seguir en congruencia del Plan y

Programa de Estudios vigente.

Recuerden seguir las indicaciones de las autoridades para evitar el contagio y propagación del COVID-

19.

Conociendo los elementos del cuadernillo de actividades

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente.

CARPETA DE EXPERIENCIAS Producto que será integrado a la Carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

PRIMER GRADO

(Segunda parte)

Organizador curricular Aprendizaje Esperado

Con esta ficha aprenderás a… Producto Eje Tema

Cambios sociales e

instituciones contemporáneas

Organismos e instituciones para garantizar la paz

-Analiza las características de las Organización de las Naciones Unidas y su relación con la búsqueda de la paz en el mundo. -Identifica las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre las posibilidades para mejorar las condiciones de vida en el mundo.

• Leer y analizar imágenes y textos

• Comentar y escribir en su cuaderno

• Análisis de conceptos

Tríptico

Guerra Fría y globalización De mediados del siglo xx

§ Inicio Sesión 1

1. Observa la fotografía, lee la nota periodística y el pie de imagen.

SEP (2018), Historia. Telesecundaria. Primer grado Adaptado por DCyA

2. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

Preguntas Respuestas 1. ¿A qué se refiere la nota cuando

habla de paz?

2. ¿Cómo se logró alcanzarla?

3. ¿Quiénes fueron los vencedores?

4. ¿Qué implicaciones tuvo la bomba atómica?

5. ¿La decisión de arrojar las bombas fue la más adecuada?

6. ¿Qué paso con las poblaciones afectadas?

§ Desarrollo 1. Leer los textos “De la guerra a la reconstrucción”, “ayuda económica para las naciones”, “Asegurar cultivos y alimentos” y “Protección de niños y niñas”. Comentalas con algun integrante de tu familia.

De la guerra a la reconstrucción Como aprendiste, la Segunda Guerra Mundial dejó en Europa y Asia a millones de personas heridas o muertas, y en ruinas a cientos de pueblos y ciudades. La población civil fue la principal afectada, porque además de perder sus hogares, sufrieron desnutrición y enfermedades. Ante este panorama, las naciones afectadas por el conflicto bélico iniciaron su proceso de reconstrucción y búsqueda de la paz con el esfuerzo y apoyo de diversos organismos y países en el mundo. En 1945, la labor de la recién creada Organización de las Naciones Unidas (ONU) fue fundamental para establecer mecanismos y acciones que impulsaron la reconstrucción de Europa y de otros países de Asia. Ayuda económica para las naciones Como consecuencia de la guerra, ni los países europeos que participaron ni Japón contaban con recursos económicos suficientes para reconstruir sus industrias y ciudades. Estados Unidos apoyó la reactivación económica de esas naciones porque le convenía que Europa se recuperara, pues eso fortalecería la economía estadounidense mediante la venta de insumos para la reconstrucción de las ciudades, de los medios de transporte y las vías de comunicación, así como la reactivación del sector agropecuario y del industrial. Con una Europa Occidental fortalecida, Estados Unidos pretendía frenar un posible avance del socialismo soviético. En 1947 anunció el Programa de Reconstrucción Económica Europea, conocido como Plan Marshall. Este programa se desarrolló entre 1948 y 1952 para destinar a las naciones de Europa Occidental recursos para iniciar su recuperación material y económica. Sin embargo, no sólo se requirió dinero para superar las consecuencias de la guerra. Millones de personas habían perdido todo, por tanto, la ONU dispuso la creación de organismos internacionales que contribuyeran a la protección de los niños y las niñas, de los refugiados y desplazados, así como el fomento a la agricultura. Asegurar cultivos y alimentos La Segunda Guerra Mundial devastó la producción agrícola en extensas regiones de Europa, Asia y África del norte. Las pésimas condiciones en las que quedaron los campos agrícolas y la falta de insumos, es decir, de los recursos necesarios para el cultivo, impidieron retomar las labores agrícolas, generando la amenaza de más hambruna. Ante esta situación la ONU creó en 1945 la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, conocida como FAO (por sus siglas en inglés: Food and Agricultura Organization). Su objetivo era resolver la hambruna, la desnutrición y la pobreza (figura 3.6). En la actualidad, lleva a cabo estudios sobre la alimentación y la agricultura en el mundo y ha ampliado su campo de acción a la actividad forestal, la pesca y los desastres naturales.

Protección de niños y niñas La Segunda Guerra Mundial provocó que millones de niños europeos quedaran huérfanos, abandonados, heridos, padeciendo hambre y vulnerables ante las enfermedades. Por esta situación, en 1946 la ONU anunció la creación de un fondo para la atención a niños y niñas, ahora conocido como Unicef (por sus siglas en inglés: United Nations International Children's Emergency Fund). Su propósito inicial fue brindar atención de urgencia a los millones de niños y niñas de Europa, Medio Oriente y Asia afectados por la guerra. En 1953, la Unicef se convirtió en un organismo de la ONU, y desde entonces su labor prioritaria ha sido la defensa de los derechos de la infancia, los cuales se formalizaron en la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. En la actualidad, sus principales acciones se encaminan a reducir la mortalidad infantil mediante la prevención de enfermedades; promover la inclusión, la igualdad de género y el acceso a la educación básica; prevenir el VIH/Sida en colaboración con gobiernos y organizaciones civiles y religiosas; prevenir la violencia de género, la explotación, el abuso sexual y la discriminación; defender y promover políticas y alianzas con gobiernos y organismos de la sociedad civil en favor de los derechos de la infancia y la reducción de la pobreza infantil.

2. Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y contesta en base a lo leído en los textos anteriores.

Preguntas Respuestas 1. Cuáles son las causa que propiciaron

la creación de la FAO?

2. ¿Cuáles son las acciones de la FAO? 3. ¿A qué población van dirigidas las

acciones de la FAO?

4. ¿Cuáles son las causa que propiciaron la creación de la UNICEF?

5. ¿Cuáles son las acciones de la UNICEF?

6. ¿A qué población van dirigidas las acciones de la UNICEF?

SEP (2018), Historia. Telesecundaria. Primer grado Adaptado por DCyA

§ Cierre

1. Comenta con tu familia ¿qué derechos de las niñas y niños conocen?

2. Escribe un párrafo en tu cuaderno con las ideas que surgieron de la pregunta anterior.

§ Inicio Sesión 2

1. Observa y analiza la siguiente imagen sobre la crisis de refugiados y desplazados de Medio Oriente. Comenta con tu familia.

SEP (2018), Historia. Telesecundaria. Primer grado Adaptado por DCyA

2. ¿Contesta la pregunta en tu cuaderno a que organismo internacional corresponde atender este tipo de problemática?

§ Desarrollo

1. Lee y analiza el siguiente texto

Los que tuvieron que dejar sus hogares: refugiados y desplazados Las guerras provocan persecución, peligro, malas condiciones de vida, así como muertes. En consecuencia, a lo largo de la historia millones de personas han sido forzadas a dejar su lugar de origen o residencia; algunas se han trasladado por voluntad propia y otras llevadas sin su consentimiento. En 1950 se creó el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados, ACNUR. Este organismo emprendió acciones para ayudar a un millón de personas a establecerse en otros países. Desde la segunda mitad del siglo pasado, el ACNUR ha centrado sus labores en la protección de los derechos y el bienestar de las personas refugiadas y desplazadas. Los refugiados son personas que buscan asentarse fuera de su país de origen por el temor a ser perseguidas o sufrir violencia debido a su raza, religión, nacionalidad, opiniones políticas o pertenencia a un grupo social. Cuando se presenta esta situación de riesgo, el ACNUR solicita la protección de los derechos y la seguridad física de las personas que buscan refugio en otro país.

Los desplazados, son aquellos que han sido obligados a huir o abandonar sus hogares como resultado de conflictos armados, situaciones de violencia generalizada, violaciones de derechos humanos, desastres naturales o provocados por la acción humana. Estas personas se desplazan dentro de su propia nación y es su gobierno el que les proporciona ayuda y protección. En la actualidad, hay más de 60 millones de refugiados y desplazados en todo el mundo. De los casi 22.5 millones de refugiados, más de la mitad son menores de 18 años.

2. Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas con sus respectivas respuestas.

Preguntas Respuestas 1. ¿Cuáles son las causa que propiciaron

la creación de la ACNUR?

2. ¿Cuáles son las acciones de la ACNUR?

3. ¿A qué población van dirigidas las acciones de la ACNUR?

4. ¿Cuál es la diferencia entre desplazados y refugiados?

SEP (2018), Historia. Telesecundaria. Primer grado Adaptado por DCyA

§ Cierre

1. Recuperen la información que escribiste en tu cuaderno sobre los Organismos Internacionales y elabora un tríptico, con las características de cada uno.

2. Comparte el tríptico con los integrantes de tu familia.

3. Guarda el tríptico en tu carpeta de evidencias.

Recuerda que el tríptico es un folleto informativo cuya hoja está dividida en tres partes, de las cuales sus laterales se doblan sobre la del centro.

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