esquema del desarrollo del niño jhami
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ESQUEMA DEL DESARROLLO DEL NIÑO
CONAII -INR
JHAMILEN RAMOS CONDORMEDICO RESIDENTE DEL PRIMER AÑO
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INTRODUCCION• No existen test de evaluación global• Amplia gama de test para niños de 0 a 3 años.• Necesidad de instrumentos usados por y para la masa • Facilitar estímulo ambiental.• Factor nutrición y su incidencia en crecimiento y
desarrollo• Desnutrición crónica → Aprendizaje de lectura
alterado
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• Posición soc.económica alta →ventaja intelectual
• Carnet de CRED : 48.4% área motora,< lenguaje y cognitivo , ausente aspecto socio emocional
• Masificación de programas sin descuidar la calidad
NIÑO BIOLOGICO SER HUMANO CON CAPACIDAD CREATIVA
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FUNDAMENTOS• Capacidad de realizar actividades acorde a su
edad en postura, coordinación viso motriz, lenguaje y adaptación social
• Lesión en SN altera capacidad intelectual y neuromotora, tanto como falta de estímulos ambientales.
• Interferencia en la secuencia de desarrollo → diagnóstico y actuación oportuna
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OBJETIVO
Obtener el perfil del desarrollo en nuestro medio del niño 0 – 30 meses de edad a través de la aplicación del Esquema de Desarrollo CONAII –INR elaborado y desarrollado para este fin
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PROPOSITO
• Aplicable a niños de 1m a 30m.• Obtener instrumento para medir el perfil del desarrollo
de cada niño que se evalúe en nuestro medio• Detecta retrasos funcionales y orgánicos• Medir el impacto de cualquier programa de nutrición y
estimulación del desarrollo que se establezca.
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INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
Elaborado por el Consejo Nacional para la integración del Impedido (CONAII) aplicable en niños de 0 a 30 meses para uso de madres en evaluación y estimulación del desarrollo del niño.
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• La ficha de CONAII es una guía para el seguimiento y anticipación de las etapas de desarrollo donde se establece una relación de contacto directo madre niño, refuerza así la relación afectiva del niño con la madre.
• Da la importancia que merecen las áreas socioemocionales que inciden en la seguridad y confianza del niño.
• Elevar el desarrollo de la creatividad, curiosidad por explorar actividades →potencial intelectual e integración audiovisual → aprendizaje de la lectura
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• Esta ficha fue validada por la organización PRISMA en el cono Sur de Lima, Perú, aplicándose a nuestra población y hasta la actualidad, a través del programa de RBC en Puno, chimbote, Cajamarca y Lima.
• El test CONAII-INR integra criterios globales de evaluación rápida (desarrollo motor , comunicación y social ) además de evaluar factores cognitivos.
• Se estableció el perfil del niño en medios representativos de nuestra poblaciónque sirven de referencia
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• El esquema del INR cuido de colocar hitos que tuvieran en buena parte de ellos una correlación neurológica que le de una mayor sensibilidad a la prueba para la detección de lesiones orgánicas en forma precoz.
• Para la elaboración se realizo una revisión exhaustiva de los principales test de desarrollo Psicomotor, Denver Development Screening test , Brunette Lezine, Arnold Gessel, David Werner y de Jean Piaget.
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CARACTERISTICAS DEL ESQUEMA DE DESARROLLO CONAII-INR
• Áreas clásicas básicas: Motor fina, Motor gruesa, Social y Lenguaje
• Lenguaje expresivo y comprensivo , Conducta para inteligencia y aprendizaje
• También esta desdoblada las áreas sociales emocionales
• Area de control postural desdoblada : retardo del desarrollo y lesiones orgánicas cerebrales
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Líneas de Desarrollo: Eje de ordenadas
COMPORTAMIENTO MOTOR POSTURAL:
_ Control de cabeza – tronco Sentado_ Control de cabeza – tronco Rotación_ Control de cabeza – tronco Marcha
COMPORTAMIENTO VISOMOTOR:
_ Uso del brazo y de la mano_ Visión
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CARACTERISTICAS DEL ESQUEMA DE DESARROLLO CONAII-INR
COMPORTAMIENTO DEL LENGUAJE:_ Audición_ Lenguaje comprensivo_ Lenguaje Expresivo
COMPORTAMIENTO PERSONAL – SOCIAL:_ Alimentación vestido e higiene_ Juego_ Comportamiento social
APRECIACION DE LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE
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• En el eje de las abscisas o fila superior esta colocada la edad cronológica del niño, mes por mes durante el primer año y luego a los 15, 18, 21, 24, 30 meses de edad.
• Cada comportamiento esta colocado verticalmente en relación a la edad cronológica, mes por mes, comprendiendo todas las líneas de desarrollo de los diferentes comportamientos.
• Espacios en blanco : Hito inmediatamente anterior esta llenando los espacios en blanco
• Es objetiva ,arbitraria, no exacta y referencial para detectar retrasos simples y orgánicos del desarrollo,
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DESCRIPCION DE LOS HITOS
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CONTROL DE CABEZA Y TRONCO-SENTADO
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MOTRICIDAD EXPONTANEA NORMAL. SU EXISTENCIA DEMUESTRA UNA CAPACIDAD MOTRIZ A A UN GRADO
PROMEDIO
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CONSTITUYE EL PRIMER PASO HACIA LA POSTURA RECTA. ASOCIADAMENTE PERMITE APRECIAR LA PRENSION Y EL TONO
DE LOS MIEMBROS
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EL NIÑO ESTA CERCA DE MADURAR EL EQUILIBRIO LO QUE LE PERMITIRA LA PRENSION DE LOS OBJETOS
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DEJE DE USAR LAS MANOS COMO APOYO Y LAS USA PARA COGER, NO BUSCA APRECIAR DEFENSIVOS.
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LOS MOVIMIENTOS DE CONTROL DE TRONCO Y EQUILIBRIO ADQUIEREN CIERTA ESTABILIDAD, PERMITE EVALUAR UNA COMPLETA REACCIÓN DE ENDEREZAMIENTO Y EQUILIBRIO
GENERAL.
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CONTROL DE CABEZA Y TRONCO-ROTACION
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CORRESPONDE A LA EXPLORACION DE MOVIMIENTOS ESPONTANEOS, TAMBIEN PUEDE SER HACIA LA DERECHA O LA IZQUIERDA, SE LE HA
COLOCADO PARA EVALUAR LA PRIMERA REACCION DE ENDEREZAMIENTO DE LA CABEZA
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MADUREZ DE CONTROL CEFALICO, INICIO DE REACCIONES DE ENDEREZAMINETO DE TRONCO
B3
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EL PESO LO CARGA EN UN LADO DEL CUERPO, HOMBROS Y PELVIS SE ALINEAN SIGUIENDO LA CABEZA. EVALUA LA
INTENCION DE MIRAR CON UN OBJETIVO
B6
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CONTROL DE CABEZA Y TRONCO - MARCHA
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TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑOTEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
C5,PRIMER ESTADIO DE LA BIPEDESTACION
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USO DEL BRAZO Y MANO
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CONTROL DE CABEZA
TRONCO Y SENTADO
CONTROL DE CABEZA TRONCO
Y ROTACIONES
CONTROL DE CABEZA
TRONCO MARCHA
USO DEL BRAZO
Y MANO
AUDICION
VISION
TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑOTEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
C10 EVALUA EL PRIMER ESTADIO DE LAARCHA
C12EVALUA ADEMAS DE LA MARCHA EL SISTEMA PROPIOCEPTIVO VESTIBULAR
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CONTROL DE CABEZA
TRONCO Y SENTADO
CONTROL DE CABEZA TRONCO
Y ROTACIONES
CONTROL DE CABEZA
TRONCO MARCHA
USO DEL BRAZO
Y MANO
AUDICION
TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
VISION
D8 COGE LOS OBJETOS PEQUEÑOS ENTRE PULGAR Y Y EL BORDE LATERAL DE LA ULTIMA FALANGE
D11 ENTRE LA YEMA DEL PULGAR Y LA DEL INDICE, ACTO CORTICAL QUE LO DIFERENCIA DEL MONO
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VISION
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LA PERSECUCION OCULAR ESTA ADQUIRIDA A LOS TRES MESES, CUANDO YA ESTA MADURA LA FIJACION, ACOMODACION, Y EL
CONTROL CEFALICO.
E3
SIGUE CON LA MIRADA OBJETOS CERCANOS SIN SONIDO EN ANGULO DE 180°
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AUDICION
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COMO SE COMPLETO EL DESARROLLO CEFALICO, EL NIÑO ES CAPAZ DE DETENER SUS MOVIMIENTOS Y CONTEMPLAR EL SONIDO
F3
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LENGUAJE COMPRENSIVO
EXPRESIVO
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• G1 *Sonrie a la voz de la madre• Le sonrie en un Periodo Primigenio de la
Asimilacion• G5 Reconoce su Nombre• Comprension de su yoG6 Comprende upa , ven , chau• Aprende asociar referencias a las palabras
que oye
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TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
LENGUAJE
COMPRESIVO
LENGUAJE EXPRESIVO
COMPOR-TAMIENTO SOCIAL
ALIMENTA-CION VESTIDO E HIGIENE
JUEGO
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
G18 OMIENZA LA HUMANIZACION DL NIÑO, LA CONCIENCISA DE SI MISMO Y DEL OTRO,
H12 LA APARICION DEL LENGUAJE FORMAL SE DESARROLLA A PARTIR DE LOS 12 M., CUANDO SE CULMINA LA MADURACION SENSORIO MOTRIZ Y SIMBOLICA
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COMPORTAMIENTO SOCIAL
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TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
I6 ES EL INICIO DE LA SEPARACION DEL YO Y DEL NO YO
I8 ESTA ES LA ETAPA CRITICA EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE PRODUCIR SONIDOS
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ALIMENTACION VESTIDO E HIG.
JUEGOINTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
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TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO
LENGUAJE
COMPRESIVO
LENGUAJE EXPRESIVO
COMPOR-TAMIENTO SOCIAL
ALIMENTA-CION VESTIDO E HIGIENE
JUEGO
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
K21 EL NIÑO ES CAPAZ DE HACER UN JUEGO EN PARALELO, ESTA CON O0TROS NIÑOS
L12 LA PRAXIA DE COGER UN LAPIZ APARECE ALREDEDOR DE UN AÑO
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INSTRUCCIONES• DEL MANEJO DEL NIÑO:
El niño debe acudir con su madre. Evaluado despierto y sano, en ambiente carente de distracciones, se evitara apartar bruscamente al niño de alguna actividad interesante para el para someterlo a otra prueba.
• DE LA CALIFICACION DE LOS HITOS:La calificacion de un hito requiere de su apreciación tal como se describe en el esquema, es importante la apreciacion critica razonable del evaluador.
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GRACIAS