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0 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
ESCUELA SAN AMBROSIO (Proyecto Educativo Institucional)
2021
ESCUELA SAN AMBROSIO EDUCACIÓN 01/01/2021
1 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
ÍNDICE
Pág.
Presentación 2
Diagnóstico 3
Visión - Misión 5
Sellos Educativos 5
Principios y Enfoques Educativos 6
Declaración de principios y valores 7
Principios relacionados con la educación 7
Principios relacionados con los alumnos 7
Principios relacionados con el profesor 7
Perfil Equipo Directivo 8
Perfil del Docente 9
Perfil del Alumno/a 9
Perfil del Apoderado/a 10
Valores Institucionales 11
Evaluación, seguimiento y proyección 12
FODA 13
Planificación estratégica a cuatro años 15
Organigrama Institucional 19
2 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
PRESENTACIÓN
Nuestro Proyecto Educativo Institucional se inspira en los principios fundamentales y
sellos que caracterizan el espíritu de la Escuela San Ambrosio de Chanco: La
Convivencia Escolar, el Deporte y la Formación Artística de nuestros alumnos, es
producto de una reflexión de la comunidad educativa, cuyo objetivo es orientar y
explicar la intencionalidad técnico pedagógico de la institución, el concepto de
educación, y de relación con la comunidad, considerando el Marco de la Política
Educacional Nacional.
Los distintos reglamentos que dan cuerpo a nuestro PEI han sido elaborados,
consensuados y aprobados con la participación de todos los actores de la comunidad
educativa, donde predomina el espíritu formativo, preventivo y académico pedagógico
en su articulado, siendo un instrumento orientador, que nos permitirá dirigir el quehacer
educativo e implementar y consolidar objetivos y acciones que contribuyan a mejorar
las condiciones educativas.
Nuestro PEI, es el resultado de un proceso de construcción colectiva, una decisión para
lograr los propósitos de la Escuela: “Una educación de Calidad”, a través del desarrollo
de competencias básicas, el mejoramiento permanente de la calidad de los
aprendizajes y una gestión descentralizada que se desenvuelve con iniciativa y
creatividad en torno a una clara visión de futuro, dando respuesta, y se transforme en el
motor que permita el correcto funcionamiento de todos los estamentos que conforman
la nuestra Escuela San Ambrosio de Chanco. Nuestra familia Ambrosiana, a través de
la declaración de principios que se manifiesta en la misión y visión de nuestra
institución, trabaja para cumplir con este objetivo.
3 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
DIAGNÓSTICO
Escuela San Ambrosio, ubicada en la comuna Chanco, provincia de Cauquenes, VII Región.
La escuela San Ambrosio fue fundada en 1908 con el nombre de Escuela Mixta Nro.
13, en una antigua casona ubicada en el sector sur de Chanco. Posteriormente es
trasladada más cerca del pueblo, en la Avda. Hospital Nro. 999. El 26 de mayo de
1962, luego de realizar innumerables acciones se traslada e inaugura en la calle Abdón
Fuentealba Nro. 997. En el año 1978 es denominada Escuela F-643 conocida hoy
como escuela San Ambrosio y manteniéndose en el mismo lugar.
La Escuela San Ambrosio es un establecimiento educacional de dependencia municipal
administrada por el DAEM. Su matrícula es de 342 alumnos y alumnas, distribuida en
Educación Pre-Básica y Básica, respectivamente.
Los alumnos y alumnas de esta Unidad Educativa provienen de diversos sectores de la
comuna, aproximadamente el 70% es del sector urbano y el 30% es del sector rural.
En la comuna las principales fuentes de ingreso corresponden al trabajo
silvoagropecuarias y comercio minorista.
Esta Unidad Educativa cuenta con 3 Docentes directivos, 1 encargado de convivencia
escolar, 1 monitor de convivencia escolar, 21 docentes de aula, 33 funcionarios
Asistentes de Educación y de Aula.
4 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
A partir del año 2002 Nuestra Unidad Educativa cuenta con Jornada Escolar Completa
(JEC). Desde el año 2008 la escuela “San Ambrosio” se encuentra adscrita al PME –
SEP, lo que ha permitido adquirir diversos recursos pedagógicos en beneficio y
progreso del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas ya
sea prioritarios, preferente o no.
También cuenta con un Programa de Integración Escolar (PIE) para atender a las
diversas Necesidades Educativas Especiales dentro de la Escuela, ya sean de tipo
Transitorias o Permanentes.
La JUNAEB atiende un total de 283 alumnos/as con alimentación desde pre básica
hasta 8° Básico.
Nuestro Establecimiento además posee un laboratorio de computación (Red Enlaces) y
un Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA). A su vez a participado de diversos
proyectos en el año 2012 al 2014 del Plan de Apoyo Compartido (PAC) y del proyecto
CIMA orientado a Educación Pre-básica. Durante el 2015 se han desarrollado diversos
talleres según Plan de Mejoramiento educativo, tales como: Taller de Pintura, taller de
gimnasia artística, taller de básquetbol, taller de ajedrez, entre otros.
Desde el año 2015 el enfoque de la gestión se ha orientado a mejorar continuamente
las condiciones para el aprendizaje tanto en la adquisición de recursos educativos
como en aspectos de mejora de infraestructura.
La escuela cuenta con un Centro de Padres y Apoderados comprometidos con la
mejora continua de los procesos educativos, la adecuación de espacios e
infraestructura, entre otros aspectos que van en directa relación hacia el mejoramiento
continuo de nuestro establecimiento.
Antecedentes de Entorno
La escuela está ubicada en el sector sur de la comuna de Chanco, los alumnos que
pertenecen a este establecimiento provienen de diversos sectores de la comuna, e
incluso rurales, pertenecen a diversos grupos y categorías de prioridad y vulnerabilidad
como al Programa Puente, a Chile Solidario, Pro retención.
El nivel socio-económico cultural de nuestros apoderados se clasifica en Medio Bajo,
de acuerdo a lo declarado tienen entre 11 y 12 años de escolaridad y un ingreso del
hogar que varía entre 245.001 y 450.000 El Índice de vulnerabilidad social es de 93%
en 2021.
5 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
VISIÓN
SER UNA ESCUELA FORMADORA DE PERSONAS REFLEXIVAS DENTRO DE
UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA E INCLUSIVA, CON VALORES Y PRINCIPIOS
INCLUIDOS EN UN MARCO DE APRENDIZAJES Y SANA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
MISIÓN
FORMAR ESTUDIANTES CON ELEVADOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
ACTITUDES ACADÉMICAS, CÍVICAS, ARTÍSTICAS Y DEPORTIVAS QUE LES
PERMITAN LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS MEDIOS.
SELLOS EDUCATIVOS
1. EXCELENCIA ACADÉMICA: Establecimiento de un enfoque de mejora
continua de los aprendizajes de todos los estudiantes, a través del
logro de un óptimo nivel de calidad integral en todo el proceso
educativo.
2. DESARROLLO VALÓRICO, ARTÍSTICO Y DEPORTIVO: Fortalecimiento
de valores, habilidades artísticas y deportivas que potencien la
formación integral de todos los estudiantes dentro de un marco de
respeto, perseverancia y buena convivencia.
6 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
La educación impartida en la Escuela San Ambrosio se fundamenta en los principios y
valores que sustenta la LEGE, a través de nuestros sellos educativos plasmados en la
visión y misión, se da respuesta a nuestra realidad institucional. El Currículo se
desarrolla de acuerdo a lo emanado en los planes y programas educativos establecidos
por el Ministerio de Educación.
Basándonos en la importancia del clima de convivencia escolar que afecta el bienestar
y desarrollo socio-afectivo de los estudiantes y las percepciones y actitudes de la
comunidad se asegura el trabajo en tres dimensiones: ambiente de respeto, ambiente
organizado y ambiente seguro.
Nuestra escuela se ha adaptado a la educación inclusiva y educación para todos,
nuestros docentes trabajan lo pedagógico de acuerdo a los ritmos, estilos de
aprendizaje de nuestros educandos, siendo garantes de una educación igualitaria, en
la que cada alumno se le proporcione todas las ayudad para aprender; una
potencial respuesta la encontramos en el Diseño Universal para el Aprendizaje
(DUA) que se sustenta en:
Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. En general, los
estudiantes difieren en la manera en que perciben y comprenden la información
que se les presenta, por lo cual no existe una modalidad de representación que
sea óptima para todos.
Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. El docente considera
todas las formas de comunicación y expresión. Se refiere al modo en que los
alumnos ejecutan las actividades y expresan los productos de su aprendizaje.
Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. El docente ofrece
distintos niveles de desafíos y de apoyos, tales como: fomentar trabajos
colaborativos e individuales, formular preguntas que guían a los estudiantes en
las interacciones, y proporcionar estrategias alternativas para: activar los
conocimientos previos, apoyar la memoria y el procesamiento de la información.
7 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS Y VALORES
La Escuela San Ambrosio declara:
PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN
La formación integral de la persona es un imperativo del proceso educativo.
La formación para la democracia es un imperativo educacional.
La formación de las personas debe atender los requerimientos de un mundo
globalizado.
La educación de calidad para todos es fundamental para el desarrollo de la
sociedad.
Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor al desarrollo de los valores y
actitudes a las artes, la educación física, deportes y tecnología.
PRINCIPIOS RELACIONADOS CON LOS ALUMNO/AS.
Aprender haciendo, fortalece el desarrollo autónomo del alumno/a.
El reconocimiento y el respeto por la diversidad son componentes básicos para
una sana convivencia escolar.
El desarrollo de la creatividad, el talento y el espíritu crítico del alumno es
fundamental en su proceso formativo.
PRINCIPIOS RELACIONADOS CON EL PROFESOR
El rol del docente como facilitador y guía, contribuye al aprendizaje de los
alumnos.
La flexibilidad, afectividad y creatividad del docente son elementos
fundamentales en el proceso de construir conocimientos.
Generar en los alumnos motivación, ansias de aprender, y una base sólida para
continuar estudiando.
Enfocar los aprendizajes hacia la aplicabilidad y la resolución de problemas de la
vida.
El compromiso del docente con el mantenimiento de un buen clima
organizacional es un factor relevante en el desarrollo de los aprendizajes.
8 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
El conocimiento y aplicación permanente del Marco para la Buena Enseñanza es
punto de partida de su quehacer pedagógico.
PERFIL EQUIPO DIRECTIVO
Profesionales destacados, encargados de la dirección, administración,
organización, supervisión y coordinación de la unidad educativa.
Liderar la institución educativa.
Comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional.
Responsable de un liderazgo compartido y flexible.
Capaz de generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad
educativa.
INVOLUCRARSE EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA
Profesional responsable de asegurar la implementación adecuada del currículo.
Liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los docentes.
GESTIONAR EL RECURSO HUMANO Y LOS RECURSOS
Profesional que gestiona la obtención y distribución de recursos y el control de
gastos.
Proactivo en la optimización del uso y mantenimiento de los recursos.
Profesional que gestiona el cumplimiento de la normativa legal.
ASEGURAR UN ADECUADO CLIMA ORGANIZACIONAL Y UNA BUENA
CONVIVENCIA
Profesional capaz de crear un ambiente de respeto, cultura de paz y
compromiso con el proyecto educativo institucional.
Amable con la comunidad educativa.
Profesional capaz de promover la formación ciudadana e identidad nacional.
9 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
PERFIL DEL DOCENTE
Los docentes deben conocer la disciplina que enseñan y el marco curricular
nacional.
Los docentes deben ser innovadores para el desarrollo de experiencias
significativas en sus estudiantes.
El docente debe planificar, facilitar y evaluar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, considerando las necesidades individuales de todos sus
estudiantes.
El docente debe crear un ambiente propicio para el aprendizaje.
El docente debe cumplir con el desarrollo de los objetivos institucionales y los
planes de acción, liderados por el equipo de gestión.
El docente debe mantener un vínculo permanente con la comunidad,
demostrando una alta valoración social, valórica y cívica.
PROFESIONALES DE APOYO PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR:
Profesional destacado en el ámbito de la educación diferencial con fuertes
conocimiento de la disciplina y que conoce a cabalidad la forma de aprender y
de trabajar con los estudiantes a través de los estilos y ritmos de aprendizajes.
Dupla psicosocial Profesionales del área de la psicología comprometidos con el
establecimiento y que realizan apoyo psicosocial a los estudiantes y sus familias.
Capacidad para generar redes de apoyo.
PERFIL DEL ALUMNO – ALUMNA
Que desarrollen un carácter reflexivo, comunicativo con juicio crítico.
Respetuosamente, honesto, justos y empáticos en relación a sí mismos, a los
demás y de su entorno.
Investigadores, con una capacidad crítica y autocrítica constructiva, analítica y
visionaria.
Comprometidos, participativos y perseverantes en la búsqueda de la verdad y la
justicia.
10 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
Que sean capaces de reconocer sus errores y aprender de ellos, asumiendo con
responsabilidad el resultado de sus acciones.
Integrados con el mundo actual en el uso de tecnologías de la información y la
comunicación.
Que sean capaces de desarrollar sus habilidades para ser independientes,
autónomos, adaptables y persistentes en sus metas.
PERFIL DEL APODERADO – APODERADA
Los padres y/o apoderados deben comprometerse con la formación de sus hijos
(as), ya que éstos son los primeros y principales educadores.
Los padres y/o apoderados deben mantener un estrecho contacto con el
establecimiento conservando y perfeccionando los hábitos, aptitudes e ideales
que hacen posible la educación de sus hijos (as).
Los padres y/o apoderados deben mantener una actitud de trato deferente y
respetuoso con todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
Los padres y/o apoderados deben cooperar activamente en las actividades
emanadas del establecimiento en beneficio de sus hijos(as).
Los padres y/o apoderados deben asistir a todas las reuniones del sub-centro y
centro general de padres, asumiendo y cumpliendo los compromisos acordados
por la mayoría.
Los padres y/o apoderados deben ser responsables en el cumplimiento del
Reglamento de Convivencia Escolar.
Los padres y/o apoderados deben responsabilizarse en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de sus hijos(as).
11 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
VALORES INSTITUCIONALES
Los valores que animan a la ESCUELA SAN AMBROSIO, apuntan a una concepción
educativa que tiene como fin el desarrollo integral de nuestros estudiantes, basado en
la potenciación de las propias capacidades de aprender y preparándolos para participar
activamente en una sociedad cuyo futuro depende de la iniciativa de las personas para
tener una sociedad más solidaria que busque el bien común.
Los principales Valores que nuestra Institución espera desarrollar en sus
alumnos, alumnas y personal son los siguientes:
Respeto: Es el aprecio y cuidado por el valor de algo o de alguien. Es la base
fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad.
Responsabilidad: es un valor de la persona, que le permite reflexionar, administrar,
orientar y valorar las consecuencias de sus actos.
Honestidad: Es comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad de acuerdo con
los valores de verdad y justicia.
Perseverancia: Es un actuar que implica constancia, firmeza, tesón en la consecución
de algo.
Solidaridad: Es la acción de entrega desinteresada y alegre para con los otros,
teniendo en cuenta el bien común.
Disciplina: Es actuar de manera ordenada y perseverante para conseguir un bien o un
fin determinado.
Consciencia ambiental: Implica el conocer los entornos significa valorarlos, considerar
la importancia que han tenido para las generaciones anteriores, para la presente y
preservarlos para las futuras.
12 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
EVALUACIÓN SEGUIMIENTO Y PROYECCIÓN
El PEI de la Escuela San Ambrosio considera diversas modalidades de evaluación
permanente durante su vigencia, esto a través de la participación de toda la
comunidad educativa como es la familia, alumnos, docentes, asistentes de la
educación, a fin de corregir o rediseñar algunos aspectos relacionados con los
desafíos planteados, por lo tanto, el PEI se evaluará una vez al año y se realizarán
informes de avance y en este mismo plazo se efectuarán reuniones para realizar
alcances. El proceso de Evaluación del logro de las metas propuestas y del
funcionamiento de cada proceso educativo se realizará de forma anual, con
retroalimentación de nuestra visión, misión y sellos educativos los cuales se
vinculan con acciones de nuestro PME Dicha evaluación nombrada recientemente
se realizará en el mes de diciembre y constará con indicadores tanto cuantitativos
como cualitativos, los cuales analizarán el desarrollo concreto anual del PEI,
evaluando si es necesario nuevas actualizaciones al PEI. Finalmente decir que se
realizará una evaluación final después de 4 años 2020-2023, siendo
responsabilidad del consejo escolar, del cual participan y serán participe todos los
estamentos de la escuela.
13 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
FODA
Fortalezas Oportunidades
Participación del establecimiento en actividades extraescolares.
Biblioteca/ CRA. Docentes con perfeccionamiento
y experiencia. Docentes comprometidos con el
aprendizaje de todos estudiantes. Escuela preocupada del
desarrollo integral de sus educandos.
Centro General de Padres colaborador y de buenas relaciones con la escuela.
Matrícula escolar cuantitativamente estable en el tiempo
Índice de promoción- repitencia aceptable
Atención de psicólogos DAEM,(Evaluaciones)
Atención de estudiantes (as) con N.E.P.
Atención de estudiantes (as) con N.E.T.
Articulación entre los diferentes niveles.
Equipo multidisciplinario Centro General de Padres y
Apoderados con personalidad Jurídica.
Desde el año 2010 se incorpora a la carga horaria de nuestros estudiantes la asignatura de Ingles en el primer ciclo como Taller.
Adscrita al Proyecto PME-SEP desde el año 2008.
Ejecución planificada del uso de la sala de Informática educativa en la hora de Refuerzo Educativo desde NT1 a 8º Básico.
Redes de apoyo que colaboran (SNS, Carabineros, Bomberos, etc.)
Población interesada en la orientación y desarrollo de sus capacidades
Percepción positiva de la comunidad hacia el trabajo del establecimiento
Padres y Apoderados valoran positivamente las actividades pedagógicas del establecimiento.
La comunidad reconoce la importancia de la educación como herramienta para el desarrollo integral de sus componentes.
Socialización de la comunidad educativa con estudiantes con NEE.
Valoración de la interculturalidad, a partir de la matrícula de estudiantes extranjeros
Debilidades Amenazas
Falta de infraestructura y espacio Carencias de fuentes laborales en
14 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
físico para la ejecución de las actividades propias de la asignatura de Educación Física.
Asistentes de aula sin formación técnico- profesional de nivel superior.
Patio desnivelado con alto riesgo de accidentes.
Falta de apoyo de las familias al proceso educativo
la zona. Migración de estudiantes a otros
establecimientos de la provincia. Cercanía a calles o carreteras con
alto flujo vehicular.
15 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA A CUATRO AÑOS 2019-2022
Dimensión Objetivo Estratégico Estrategia
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Fortalecer las prácticas
pedagógicas, a través del
desarrollo de estrategias
didácticas que permitan
la implementación
efectiva del curriculum,
centrándose en las
características, estilos y
ritmos de aprendizaje de
los estudiantes y el
trabajo colaborativo entre
los diferentes
profesionales del área
educativa. Con la
finalidad de lograr el
aprendizaje y desarrollo
de todos los estudiantes.
Implementación
estrategias de enseñanza
y aprendizaje alineadas
con los objetivos
priorizados, considerando
el aspecto
socioemocional, ritmos y
estilos de aprendizaje de
los estudiantes.
Desarrollo de
comunidades de
aprendizaje por ciclo,
articulado con los
diferentes profesionales
que intervienen en cada
Dimensión Objetivo Estratégico Estrategia
LIDERAZGO
Sistematizar la
recopilación, análisis y
uso de datos sobre las
características, los
resultados educativos y
los indicadores de
proceso relevantes dentro
de la gestión educativa,
para monitorear y tomar
Fortalecimiento del
liderazgo a través de un
ambiente de trabajo
colaborativo
implementando un
acompañamiento integral
a los docentes, por parte
del equipo de gestión y
sus pares.
16 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
decisiones oportunas
respecto al proceso de
enseñanza aprendizaje y
la gestión institucional.
Implementación de un
sistema de análisis de
datos a través de
instrumentos como DIA y
gestión de contacto y
otros indicadores de
calidad
Dimensión Objetivo Estratégico Estrategia
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Favorecer el desarrollo
de habilidades sociales,
el bienestar físico,
psicológico y emocional
de la comunidad
educativa, a través de un
plan de gestión de la
convivencia escolar, para
mejorar el clima escolar,
propiciando un ambiente
educativo que favorezca
el desarrollo de
aprendizajes, en un
marco de respeto,
colaboración y valores
democráticos.
Fortalecimiento del plan
de gestión de convivencia
escolar con énfasis en la
integridad física,
psicológica y social de los
estudiantes, en contexto
de pandemia.
17 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
Fomentar la cultura de
prevención y auto-
cuidado en toda la
comunidad educativa, a
través del plan se
seguridad escolar,
propiciando un ambiente
seguro para favorecer el
desarrollo de los
aprendizajes.
Implementación del
plan integral de
seguridad para
resguardad la
integridad física de
todos los integrantes
de la comunidad
educativa
Dimensión Objetivo Estratégico Estrategia
GESTIÓN DE
RECURSOS
Implementar
eficientemente la
totalidad de los recursos
necesarios para el óptimo
desarrollo del Proyecto
Educativo, del Plan de
Mejoramiento, y los
demás planes asociados.
Para asegurar la entrega
de una educación con
calidad y equidad para
todos nuestros
estudiantes.
Gestionar de forma
eficiente y efectiva, el
personal e insumos
necesarios para dar
cumplimiento al PEI,
necesidades pedagógicas
y normativa vigente.
18 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
Dimensión Objetivo Estratégico Estrategia
AREA DE
RESULTADOS
Consolidar una mejora en
los niveles de logro
alcanzados en la
evaluación SIMCE de
cuarto, sexto y octavo en
las asignaturas de
Lenguaje, Matemática,
Ciencias Naturales e
Historia, geografía y Cs.
Sociales. Con la finalidad
de asegurar una mejora
integral de los
aprendizajes de todos los
estudiantes.
Desarrollo de estrategias
didácticas que apunten a
fortalecer la adquisición
de los objetivos
priorizados en las
distintas asignaturas en
modalidad sincrónica y
asincrónica, para
consolidar niveles de
logros en evaluaciones
internas.
19 … “NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MAS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA”
Consejo Escolar DIRECTOR
COORDINACIONES
Profesores
Centro de Padres y Apoderados
Prebásica
Primer Ciclo
Segundo Ciclo
UTP DEPARTAMENTO DE
CONVIVENCIA
Dupla Sicosocial
Seguridad Escolar
Asistentes
EQUIPO DE GESTIÓN
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL