Hoja 01.

1. INTRODUCCIÓN

La Escuela Los Abedules ha asumido como primer desafío brindar unaeducación de calidad a sectores de alta vulnerabilidad, lo que se constituyeademás como un imperativo ético y social. Así también, ha asumido comodesafío atender a la diversidad y proporcionar a nuestros estudiantes losmedios necesarios para adecuarse integralmente a la sociedad al contar conhabilidades y valores sólidos. Esto conlleva que los niños y niñas de la Escuelatengan la oportunidad de sentirse realizados, partícipes de la sociedad en laque viven y un aporte a ella, a partir del desarrollo integral de su persona.

De esta manera, formamos estudiantes que adquieren habilidades tales comocomprensión y velocidad lectora, que le faciliten el desarrollo de un adecuadonivel de pensamiento crítico y razonamiento lógico, para así acceder a lasmejores oportunidades educacionales en un futuro y, de esta forma,integrarse y aportar a su comunidad escolar y más ampliamente a su calidada su cultura y sociedad.

Esto último entendiendo que no sólo formamos en conocimientos yhabilidades, sino que también en valores que guíen el actuar de nuestrosestudiantes hacia el bien común. Desarrollar y fortalecer la consolidación dela educación Intercultural, la inclusión de la cultura local de la escuela y eldesarrollo de talleres artísticos.

Con esta visión de futuro y con una actitud positiva, proactiva y deinnovación, junto con la acción comprometida y responsable de todos losactores involucrados en el quehacer educativo, es que tenemos la convicciónde poder lograr todos los desafíos propuestos.

2.- Reseña Histórica del Establecimiento

La historia de nuestra Escuela Rural Los Abedules, se inicia alrededor de ladécada de los 50 hasta los 60, donde no existe registro de su evoluciónhistórica. A partir del año 1964 se registra información en el Registro Escolarmás antiguo que se mantiene en la escuela de donde se informa de lafundación Básica de la Escuela Fiscal N° 42 de Educación General Básicaconstruida por la Sociedad Constructora de Establecimiento Educacionalesdurante la administración del Presidente Don Eduardo Frei Montalva ante elcrecimiento de población y debido al terremoto del 60 se construyó éstelocal. Dicho establecimiento se encuentra ubicado en Pichi Damas, en elkilómetro 30 cumpliendo un anhelado sueño y una necesidad con educaciónpara niños y niñas residentes en los distintos predios agrícolas.

En estos largos años han pasado muchas generaciones de alumnos yalumnas, convertidos hoy en grandes y distinguidos hombres y mujeresprofesionales de nuestra patria y de la sociedad toda, han pasado tambiénDocentes Directivos encargados del establecimiento entre las que podemosnombrar al primer Director de la Escuela Sr. Mario Bórquez, quién ocupó elcargo desde 1964 hasta 1972. A partir del año 1973 se hace cargo de laDirección de la misma, la docente Señora Gladys Alicia García Folch quiéncumple esta función hasta el año 1992. A partir del año 1993 al año 1997.Entre los años 1998 al 2002 asume como Director el Profesor Sr. FredyGimpel Boldt. Luego asume la dirección el Señor Rolando Soto Delgado desde2003 al 2014, desempeñándose en el cargo alrededor de 25 años.

Como datos interesantes constan que la procedencia del dinero y fondos parala construcción del inmueble provenían del Apoyo del Gobierno de losE.E.U.U., y la donación del terreno cedido por el agricultor Señor EduvinoHoffmann y el trabajo de emparejamiento y habilitación del terreno, fue conla ayuda y colaboración de los vecinos, amigos y trabajadores agrícolas delsector.

La ayuda social de los alumnos consistente en desayunos y almuerzosprovenían de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas. La escuela contabaen marco de ese año con una casa del director, una oficina para el mismo, uncomedor, cuatro salas de clases y mobiliario bipersonal para alumnos yalumnas.

En el año 1981 cambió su denominación de Escuela GN° 430 después, deltraspaso al Ministerio de Educación a la administración de los Municipios delpaís.

En el año 2003 se reorganizaba la jornada escolar creándose la JornadaEscolar Completa "JEC" y a comienzo del 2011 se crean los cursos Séptimo yOctavo año básico.

Actualmente lleva el nombre de Escuela Rural "Los Abedules", por laexistencia de éstos árboles que se encuentran en la orilla de la carretera y enlos campos aledaños al establecimiento.

Su actual dirección está a cargo de la Señora Laura Fuentes Avendaño, localque funciona en una jornada del trabajo de las 09,00 a las 16,30 horas, conun equipo de trabajo 03 docentes, 01 asistente de la educación, 01manipuladora; atendiendo a los alumnos en los niveles del Primero a Octavoaño básico. Se imparten además de las asignaturas reglamentarias, las deLengua y Cultura Indígena, Inglés y Religión.

Muchos profesores han pasado por estas aulas y con mucha entrega,entusiasmo y dedicación que han dado todo de sí para que sus alumnosreciban la mejor enseñanza y excelentes valores que les han permitidotriunfar en los distintos ámbitos en que se desempeñen. Se disponen derecursos tecnológicos y didácticos para entregar educación de calidadbasándose en los Planes y Programas del Mineduc. Funciona un programallamado JUNJI llamado "CECI", Centro Educativos Culturales de infancia.

Desde el, año 2008, se obtiene Subvención Escolar Preferencial (SEP),la queentrega recursos para implementar un Plan de Mejoramiento Educativo,destinado a mejorar resultados de aprendizaje de niños y niñas.

El objetivo fundamental del Plan de Mejoramiento Educativo, es mejorar losresultados de aprendizaje y que contemple acciones específicas en las áreasde Gestión del Currículum, Convivencia y Recursos.

Desde 2015 existe un convenio "Programa de Redes de Escuelas RuralesCompletas desde Primer a Octavo año básico con asesoramiento alestablecimiento mediante un equipo de Asesores Técnicos Pedagógicos:

- Entrega de herramientas para medir el progreso del establecimiento en loscinco focos esenciales y determinación de planes de acción.

Cinco Focos esenciales:

Implementación efectiva del currículum. Fomento de un clima y cultura favorable para el aprendizaje. Optimización del uso del tiempo de aprendizajes académicos. Monitoreo del logro de los estudiantes. Desarrollo Profesional Docente.

Al término de cada año escolar la Dirección del establecimiento rinde cuentaPública de los recursos y de los resultados obtenidos.

3.- Ideario Educativo

VISION:

La Escuela Rural los Abedules, quiere formar una personal integral,entregando para ello una educación de calidad e inclusiva que le permitadesarrollar sus capacidades, habilidades, desarrollar un pensamientoreflexivo, crítico junto con la capacidad para adaptarse a los distintoscontextos, desarrollando la actividad física y artística, respetando ladiversidad, rescatando su cultura, valorando nuestras tradiciones; que serácapaz de cuidar y proteger el medio ambiente con valores para insertar a lasociedad y aportar al desarrollo de su comunidad.

MISION:

Entregar a cada estudiante una formación que fomente el desarrollo deaptitudes y capacidades que le permita seguir preparándose a continuarestudios medios y superiores. Desarrollando las competencias individuales delos estudiantes para favorecer el conocimiento de sí mismo, sus habilidadesfísicas y artísticas, el respeto hacia los demás, a nuestros símbolos patrios y alas condiciones naturales e interculturales de su entorno.

4. Situación de la Comunidad Escolar

4.1.-Antecedentes del entorno

Respecto de los antecedentes del entorno, la gran mayoría corresponde afamilias nucleares biparentales, seguidas por él, alto número de familiasextensas; compuestas en su mayoría por cuatro o más integrantes.

En cuanto al nivel socioeconómico de las familias en la mayoría correspondea un nivel bajo. Generalmente estas familias son trabajadores agrícolas,apatronados.

El 100% de los estudiantes son beneficiarios de la Junta nacional y Becas.

En relación al nivel educativo, sólo un 30% de las familias tiene enseñanzamedia completa y/o estudios técnicos.

En el ámbito socio-familiar, se presentan las madres como un pilarfundamental en la contención, apoyo, cuidado de los hijos/as y la casa,siendo los padres quienes tienen principalmente la tarea de sustentar a lafamilia en cuanto a lo económico, por lo tanto, señalan no participarmayormente escolares, dejando esa tarea a las madres de familia .

Por otro lado, en términos de infraestructura, se puede observar que lasfamilias de la Escuela lentamente han ido haciendo mejoramientos en suscasas, lo que les ha permitido contar con las necesidades básicas deinfraestructura indispensables para su comodidad en general.

Sin embargo, aun se presentan muchas familias que no cuentan con elespacio propio para cada integrante de ésta. Es así como muchos de nuestrosestudiantes aún comparten habitación e, inclusive cama, con algún otrointegrante de la familia, lo que trae consigo algunas disfunciones familiaresimportantes que influyen notoriamente en los procesos de desarrollo de losniños/as y tienen una importante repercusión en su aprendizaje escolar.

Respecto de los logros que los padres y/o apoderados esperan para sus hijos,la gran mayoría alude a que su pupilo llegue a ser un profesionalUniversitario. Otro gran porcentaje de apoderados quiere que sus hijosprogresen en sus estudios. Aún así no se debe de mencionar que una sumaimportante de apoderados le da a la profesión, la importancia de que éstavaya de la mano de los valores. Cabe señalar también que los apoderadosmanifiestan una excesiva preocupación por el futuro laboral de sus hijos.

4.2 Antecedentes de la escuela

La escuela básica rural "Los Abedules", de dependencia municipal, tiene unamodalidad regular y mixta con una matrícula de 29 estudiantes de primer aoctavo año básico, con un curso por nivel.

Curso Matrícula 2016 Matrícula 20171° 5 52° 2 53° 2 14° 2 15° 2 26° 4 -7° 1 48° 8 1total 25 19

En cuanto a la infraestructura, la Escuela está construía de un piso, donde seencuentran las salas de clases e instalaciones educativas, las cuales secaracterizan por ser amplias, con buena iluminación y con una adecuadaventilación y calefacción.

Los servicios higiénicos de los estudiantes fueron construidos en el año 1972y a la fecha fueron refaccionados en su totalidad.

En síntesis, existen tres salas de clases, un laboratorio de computación, uncomedor y cocina para los estudiantes, una oficina para el Director, unabodega, una sala de acopio de materiales, un servicio higiénico para losdocentes.

En términos curriculares y pedagógicos, cabe señalar que la Unidad Educativabasa su enseñanza en el currículum nacional, es decir, en bases curricularesPlanes y programas de Estudio vigentes.

Respecto del estado del establecimiento ésta área, es relevante mencionaralgunos resultados de evaluaciones internas que se han llevado a cabo en elárea de las asignaturas de lenguaje y matemática.

De acuerdo a una evaluación interna en la asignatura de Lenguaje yComunicación que se realizó en noviembre del 2015, se detectaron mayores

dificultades en la calidad lectora y aún más en la velocidad lectora ensegundo ciclo, específicamente en séptimo y octavo año básico. La pruebaSIMCE 2°, 4°,y 6° básico evalúan a la escuela con una amplia mirada decalidad, considerando los indicadores de desarrollo personal y social junto alos resultados de aprendizajes, siendo estos últimos bastantes satisfactorios.

5. FODA

5.1. ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Fortalezas Opartunidades-Compromiso de todos los docentescon el PME.-Planificaciones con el so de TICs.-Docentes abiertos a la discusiónpedagógica.-Uso de planificaciones de PuentesEducativos.-JEC.

-Recursos SEP. -Nuevos Planes y Programas deestudio de 1° a 8°-Jornada Escolar Completa-Alimentación JUNAEB.-Posta rural vecina alestablecimiento.

Debilidades Amenazas-Escaso tiempo para articular PEI,JEC, PME.-Taller JEC más enfocado areforzamiento que a desarrollo dehabilidades. -Falta equipo multidisciplinario quetrabajo con alumnos con rezago.

-Bajo nivel educacional de los padres.-Bajo nivel socioeconómico de los Apoderados.-Escasas actividades culturales en lacomunidad.

5.2.- LIDERAZGO EDUCATIVO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES-Organigrama claro y preciso.-PEI construido colaborativamentecon la comunidad escolar.-Proceso sistemático de evaluacióndel PME para tomar decisiones.-Se promueven espacios de reflexiónpedagógica.-Se otorgan tiempos y espacios parala planificación curricular.

–Aportes recursos SEP.-Asesoría externa DAEM, MINEDUC,DEPROV.-Redes de apoyo. Universidades,posta, etc.-Señoras de Rotary Club y de las 4Villas, además otros vecinos-Perfeccionamiento continúo CPEIP.

DEBILIDADES AMENAZAS-Monitoreo general de todas lasacciones de las áreas demejoramiento.-Mayor articulación entre PME y PEI.

-Demora en asignación de recursospara resolver problemáticaemergente (grifería, eléctricos, etc.)

5.3.- CONVIVENCIA ESCOLAR.

FORTALEZAS OPORTUNIDADESPlan de Acción de ConvivenciaEscolar en concordancia con PEI yPME.*Directivos y docentes como modelode habilidades para la resolución deconflictos.*Manual de Convivencia Escolaractualizado y difundido a lacomunidad escolar.*Presencia de Consejo escolar,Consejo de profesores y Centro de

*Redes de apoyo con las cualescontar (centros de salud pública, redSENAME, Carabineros, PDI.)*Énfasis al área de la convivenciaEscolar, desde el Ministerio deEducación, dado sus aportes a losaprendizajes.*Orientaciones técnicas específicaspara el área de Convivencia Escolar,desde el Mineduc.*Rol poco claro de los padres en la

padres. *Relación sana y positiva con padresy apoderados de la Escuela.*Altos niveles de satisfacción deapoderados, reflejados en encuestasrealizadas.*Situaciones de violencia y acosoescolar bajo control.*Reforzar actividades decoordinación con agrupaciones dePichi Damas.

educación, pues se enfatiza y aseguralos derechos pero no así lasresponsabilidades.*Exposición de los niños al tabaco,alcohol y otra drogas que dificulta lapromoción de hábitos saludables.

RECURSOS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES*Contratación de personal docente yno docente para cumplir con el PEI ysatisfacer necesidades pedagógicas.*Aulas con tecnología necesaria queapoye los aprendizajes de losalumnos y alumnas.*Implementación de la Ley SEP.*Alimentación JUNAEB paraestudiantes.*Colaciones Programa ChileSolidario.

*Implementación de la Ley SEP.*Alimentación JUNAEB paraestudiantes.*Colaciones Programa ChileSolidario.

DEBILIDADES AMENAZAS*Poco monitoreo y retroalimentacióndel desempeño del recurso humano.

*Algunas limitaciones para adquirirrecursos para el mejor

*Ausencia de un Laboratorio de Cs.*Falta de espacios físicos cerradospara desarrollar actividadesrecreativas y Culturales.*Falta de capacitación para uso dematerial tecnológico (pizarrainteractiva).

funcionamiento del establecimiento.*Tardanza en los procesos delicitación y pago de servicios.

6.- OBJETIVOS Y METAS

6.1.-Objetivo General.

“Promover un ambiente de respeto por sí mismo y hacia los demás, decompromiso y de reflexión sobre las propias acciones, de manera que seentreguen las herramientas para alcanzar un aprendizaje significativo que lepermita al estudiantes alcanzar sus potencial como persona, fortaleciendohabilidades para expresarse y asumir un rol responsable y cooperativo”.

6.2.- Objetivos Estratégicos.

Área Gestión Pedagógica.

1. Facilitar en el estudiante el descubrir de saberes significativos a travésde las funciones básicas del lenguaje, las matemáticas, las CienciasNaturales, Historia y Geografía y las demás asignaturas de aprendizaje,para ser usados en su propia vida y en la sociedad

2. Facilitar de forma efectiva el aprendizaje de los estudios elaborado yaplicando planificaciones de acuerdo a los lineamientos pedagógicosdel currículum nacional y de la Escuela.

3. Potenciar el aprendizaje de cada uno de los estudiantes entregandoapoyo oportuno y personalizado a todos aquellos niños/as connecesidades educativas especiales o de otro tipo (sociales,económicos, conductuales) asegurando el progreso educativo detodos nuestros estudiantes.

4. Implementar un tipo de educación religiosa transversal centrada envalores.

5. Disponer de un sistema de evaluación de aprendizaje diverso, dondeparticipe la directora, el docente y alumnos(as).

6. Monitorear y evaluar permanentemente los resultados de aprendizajede los estudiantes.

7. Asegurar la continuidad de los estudiantes en el sistema escolar,evitando la deserción.

8. Potenciar las habilidades personales de los estudiantes en talleres JECpara buscar distintas formas innovadoras para solucionar losproblemas de lectoescritura y problemas matemáticos que poseen deacuerdo a resultados de evaluación internas y externas.

Área Liderazgo Escolar

1. Reflexionar para incrementara el liderazgo pedagógicoplanificando, coordinando y evaluando el Proceso Educativo.

2. Orientar, planificar, supervisar y articular los procesosinstitucionales para conducir a los actores de la ComunidadEducativa en el logro de los objetivos y metas del PEI.

3. Fortalecer el trabajo por el medio ambiente y una sanaconvivencia escolar interactuando con las organizaciones de lacomunidad, para desarrollar en conjunto proyectoseducativos.

4. Estructurar los espacios que permitan fomentar la alianzafamilia-escuela y comunidad escolar.

5. Liderar los procesos de autoevaluación de la institucióneducativa que sirva de base para elaborar el PME. Así también,liderar el proceso de revisión y actualización del PME.

6. Asegurar el funcionamiento de la JEC distribuyendo lasfunciones de acuerdo a necesidades de los estudiantes yespecialidad de los docentes.

7. Asegurar la contratación del personal idóneo según lasnecesidades del establecimiento de acuerdo a las políticas delPEI – JEC – PME con recursos SEP.

8. Proyectar articulaciones con redes de apoyo institucionalespúblicas y privadas externos a la comunidad.

9. Promover el perfeccionamiento continuo de los docentessegún las necesidades pedagógicas del establecimiento.

Área Convivencia Escolar

1. Contribuir a la formación personal y social de los estudiantes,fortaleciendo relaciones interpersonales respetuosas, solidarias ycon base en el diálogo.

2. Generar instancias de trabajo colaborativo y de encuentro para lareflexión y formación de valores crítico, de cuidado del medioambiente y cumplimiento de deberes y respeto de derechos.

3. Fortalecer instancias que aseguren un ambiente de respeto yvaloración, organizado y seguro.

4. Fomentar el desarrollo de instancias que permitan generar unsentido de pertenencia y compromiso en los integrantes de lacomunidad educativa.

5. Involucrar y comprometer el apoyo y apoderados en el desarrollode los estudiantes y actividades de la Escuela.

6. Fortalecer la convivencia escolar a través del desarrollo deldeporte.

Área Gestión Recursos

1. Asegurar el cumplimiento de cargos y funciones a partir de las

evaluaciones constantes y la retroalimentación del desempeño.2. Gestionar perfeccionamiento docente según las necesidades

pedagógicas.3. Gestionar el presupuesto anual de acuerdo a las necesidades de la

Escuela.4. Mantener carpetas con evidencias de las gestiones

implementadas para desarrollar las acciones del PME.5. Gestionar la entrega de beneficios de programas como Junaeb,

salud escolar, etc.6. Asegurar la disposición de material didáctico, tecnológico y

administrativo necesarios para promover los aprendizajes de losestudiantes.

METASÁrea Gestión Pedagógica

*Realizar en 100% de las planificaciones de acuerdo a los lineamientospedagógicos del currículum nacional y de la Escuela.*La directora monitorea semestralmente los resultados los resultados deaprendizaje de los estudiantes de acuerdo a la cobertura, los cualesdeberán tener un nivel de cumplimiento al 100%.*A lo medos dos visitas a aula durante el semestre de parte de ladirectora a modo de acompañamiento y retroalimentación a profesores.*El 100% de los estudiantes se les entregarán y aplicarán instrumentosde evaluación de los aprendizajes claves en las asignaturas de Lenguaje,Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.*Realizar 15 minutos diarios de lectura fluida dirigida.*Realizar desafíos de comprensión lectora cada dos meses con énfasisen el vocabulario y la ortografía, descubrimiento de nuevas palabras,con lo que se espera obtener una mejora de un 100% en comprensiónlectora.*El 100% de los estudiantes sean capaces de escuchar, hablar y escribirde acuerdo a su edad, capacidades, habilidades y necesidades

educativas considerando el grado educacional.*El 100% de los talleres JEC planificados de acuerdo a las habilidadesidentificadas como descendidas.*Mejorar el desempeño escolar del 100% de los estudiantes connecesidades educativas especiales, mediante el monitoreo yseguimiento mensual de su rendimiento.*Detección temprana del 100% de los estudiantes de básica connecesidades educativas especiales.*Detección temprana del 100% de estudiantes con dificultades sociales,emocionales, conductuales, derivando a equipo psicosocial del DAEM.*Realizar los docentes una vez a la semana trabajo colaborativo condirectora.*Utilizar materiales audiovisuales y didácticos a los menos tres veces a lasemana de acuerdo con las planificaciones de las distintas asignaturas ytalleres.*Realizar desafíos lingüísticos, olimpiadas de conocimientos y feriasexpositivas a lo menos una vez al semestre.*El 100% de los estudiantes de primer a octavo año, lean cinco librosmínimos al año.*Desarrollar e implementar programas de promoción de la autoestimaacadémica y motivación escolar, esperando que el 100% de losestudiantes cuente con niveles más altos en éstas áreas.*Desarrollar e implementar un programa de orientación vocacional,esperando que el 100% de los estudiantes cuente con una clara elecciónvocacional que guíe su mantenimiento en el sistema escolar.*Acercar mediante locomoción al 100% de los estudiantes connecesidades der traslado con el fin de asegurar la continuidad de susaprendizajes.*Evaluar semestralmente velocidad, calidad y comprensión lectora.

Área Liderazgo Educativo

*Destinar cuatro consejos al mes para articulación e intercambio deexperiencias pedagógicas con el 100% de los profesores y directivo

docente.*Monitorear una vez al semestre las acciones del PME delestablecimiento.*Autoevaluar al menos una vez al año el logro de los objetivos del PEI-JEC-PME.*Con con un proyecto anual en coordinación con la comunidad, quefortalezca el respeto por el medio ambiente y la sana convivenciaescolar.*Asignar al inicio del año escolar de acuerdo a la idoneidad docente, lasasignaturas, talleres de reforzamiento y otros programas.*Articular y mantener en vigencia al menos una nueva red de apoyo poraño, que se apoyen los aprendizajes de los estudiantes.*Establecer un cronograma de acciones que permita la alianza efectivafamilia-escuela y comunidad escolar.*Contar con espacios para el perfeccionamiento de los docentes ydirectivos.*Dar cuenta pública de los recursos gastados anualmente, una vez alaño a toda la comunidad escolar.

Área de Convivencia Escolar

*Realizar a lo menos dos talleres formativos ala semestre, con personalidóneo, en temáticas de sexualidad, efectividad y prevención delconsumo de drogas en cursos donde esta temáticas sean críticas.*Implementar un programa de promoción de la sana convivenciaescolar y de prevención de la violencia y acoso escolar, donde segeneren estrategias específicas para hacer frente.*Realizar una reflexión en cada reunión de padres y Apoderados decurso a través de; Escuela para Padres.*Mantener una Escuela segura efectuando Planes integrales deseguridad escolar “Cooper” a los menos tres veces al año ymanteniendo con carga el 100% de los extintores de laEscuela.*Promover el cuidado y respeto a la naturaleza, realizando a lomenos dos actividades al año de apoyo al Medio Ambiente.

*Revisar y actualizar una vez al año documentos tales como Reglamentode Convivencia Escolar con protocolo de actuación y Plan de gestión dela Convivencia Escolar.*Incorporar al 100% de los Padres y Apoderados en las actividades querealiza la escuela, instándolos a participar y colaborar e temáticas deconvivencia escolar, así con en el C.G.P.A.*Realizar encuestas de satisfacción escolar y clima escolar a lo menosuna vez al año.

Área de Recursos

*Evaluar y retroalimentar en torno al desempeño del recurso humano alo menos una vez al semestre.*Elaborar anualmente el presupuesto para cubrir necesidades de laescuela, dejando registro ordenado de los gastos realizados.*Adquirir el 100% del material didáctico, educativo, tecnológico yadministrativo que se requiera para cubrir necesidades de la escuela.*Consensuar consensuar con el departamento de educación antes delinicio del año escolar la dotación docente y otros profesionales de apoyoa la gestión escolar del establecimiento.*Mantener al día el inventario del establecimiento educacional.*Monitorear una vez al año el estado de la infraestructura para sureparación.

7.-PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS

7.1.-Plan de Mejoramiento Educativo.

Desde el mes de septiembre de 2008, la Escuela Básica “LosAbedules”, inicia un gran desafío en la modernización de los procesoseducativos, con miras a mejorar la calidad de la educación, incorporandoen su gestión escolar nuevas acciones de aprendizaje en el marco de laley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), que nos permite introducirprincipios referidos a la calidad y la equidad educativa.

Ello implica lograr que todos/as estudiantes aprendan, especialmentelos estudiantes prioritarios, para lo cual se requiere potenciar lashabilidades de todos ellos en la perspectiva del mejoramiento continuode la gestión del currículum del liderazgo educativo, de la convivenciaescolar y de los recursos.

Detrás del desafío que nos plantea a todo el equipo educativo la Leyde Subvención Escolar Preferencial, se encuentra la firme convicción deque todos los niños, niñas y jóvenes de nuestra escuela pueden aprender,y que es responsabilidad del sistema educativo generar las condicionespara que ello ocurra. En este marco, se utilizan los recursos donde másse necesitan, para lograr que todas y todos los estudiantes, sin distinciónde edad, clase, sexo, pertenencia étnica u otros, aprendan lo que deben ypueden aprender.

Esta meta y sus resultados nos comprometen como Escuela, por loque debemos rendir cuenta Pública del avance obtenido anualmente.

7.2.- Jornada Escolar Completa.

La Jornada Escolar Completa (JEC) es uno de los proyectos que se hanimplementado con el fin de mejorar la calidad y equidad de losaprendizajes.

Las evaluaciones realizadas por el propio Ministerio de Educacióndemuestran que existen resultados positivos en cuanto a lainfraestructura, equipamiento, cobertura curricular y trabajocolaborativo de los profesores. Los padres, a su vez, valoran que sus hijosestén más tiempo en la escuela ya que con ello se evite el riesgo de“estar en la calle”. Específicamente en nuestro establecimientoeducativo, la JEC ha permitido incorporar talleres, para todos/as los/lasestudiantes con el fin de fortalecer aquellos contenidos y habilidadesdescendidas y mejorar los aprendizajes. A la vez ha permitido disponerde actividades de desarrollo personal que comprometan la necesidad deuna formación de nuestros/as estudiantes.

7.3.- Proyecto Enlaces.

La escuela forma parte del proyecto Enlaces, cuya principal misión esatender las necesidades de los estudiantes en cuanto a la formación en eluso de la Tecnología y apoyar su proceso de aprendizajes con el uso de lainformática. Para ello se cuenta con una sala con cinco computadores.

7.4.- Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA).

El CRA es el lugar de la escuela donde se reúne, en un espaciodinámico y de encuentro, una diversidad de recursos de aprendizaje, quecontienen información actualizada. Mediante múltiples servicios apoya alproceso de enseñanza aprendizaje.

7.5.- Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.

Como establecimiento educativo, reconocemos que para lograr unaconvivencia armónica dentro del establecimiento educacional, es desuma importancia promover el respeto de las diversidades y búsquedadel diálogo como punto de consenso y superación de las diferenciasindividuales en el abordaje de conflictos.

A partir de lo anterior, es que nos hemos propuesto como desafíoformar a nuestros alumnos en estos valores, habilidades y actitudes.

Pero lo anterior no involucra solo a los estudiantes, sino que a toda lacomunidad educativa, es decir, niños, jóvenes y adultos, considerandoque somos todos partícipes y gestores de ésta, adscribiéndonos, por lotanto, derechos y responsabilidades en torno a la convivencia, junto a lanecesidad de reflexionar críticamente sobre el tema.

7.6.- Planes, Programas y proyectos complementarios.

- Seguro de accidentes escolares. Cuyo fin es proteger y atender alos/las estudiantes que sufran algún accidente en le escuela o en eltrayecto, mediante la derivación al Servicio de Urgencia Público.

- Atención especialistas: Diagnosticar y atender a los estudiantes quepresentan problemas visuales, auditivos, de columna y otrosmediante derivación a especialistas de apoyo JUNAEB.

7.7.-Actividades complementarias.

- Unidad de deporte y Cultura Escolar comunal: participación deestudiantes en las diferentes actividades y concursos comunales.

- Área deportiva de la escuela: Participación de estudiantes en talleresde fútbol y gimnasia rítmica.

- Área artística cultural: participación de los estudiantes en tallerfolclórico. Realizando presentaciones no solo a nivel de escuela, sinoque para toda la comunidad.

8.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI.

El proyecto educativo estudiantil de la escuela básica Los Abedules, seráevaluado por todos los actores presentes en esta escuela.

Sin embargo, cabe especificar que serán los docentes encargadas demonitorear semestralmente y evaluar anual el cumplimiento de los objetivosy metas del Proyecto Educativo Institucional.

La dirección y docente, a partir de las evaluaciones realizadas, hará lascorrecciones o modificaciones, que considere necesarias para lograr sucumplimiento en plenitud, en todos los niveles educativos que la escuelaconsideró en dicho proyecto. Posteriormente, propondrán las observacioneso modificaciones pertinentes necesarias de hacer.

El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones el PEI y emitiráun informe de aceptabilidad y/o corrección.

El consejo de profesores deberá aprobará o rechazar las modificacionesu observaciones que sean necesarias, para mejorar sus objetivos,plazos o metas propuestas en el proyecto en cuestión.

Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos,

deberán velar por la correcta implementación de este Proyecto en lasdiversas áreas implicadas.

Se fija como plazos en el fin de cada semestre y el fin del año escolar,para hacer modificaciones u observaciones al proyecto educativo de laescuela, con el objetivo de tener en cuenta dichas modificaciones parael año próximo y ponerlas en vigencia a partir del mes de marzo delaño siguiente.