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Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Vicente Sepúlveda Rojo.

Mineduc. Departamento Provincial de Educación Copiapó.Chañaral. 1

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA

VICENTE SEPÚLVEDA ROJO

Proyecto Educativo Institucional 2010 - 2013 “Una escuela innovadora para mejores aprendizajes”



ESCUELA VICENTE SEPULVEDA ROJO

Director Ximena Monasterio Cortés Dirección del Establecimiento Eusebio Lillo N° 997 R.B.D. 000406 – 5 Comuna Copiapó Fono 218793 - 79095496 E-mail [email protected].

[email protected] Año de creación 1965 Aniversario establecimiento 12 de Abril Decreto Cooperador de la Función del Estado

5121 del 1/ 9/ 1981



Presentación

La Escuela Vicente Sepúlveda Rojo de la comuna de Copiapó, es un establecimiento educacional de dependencia municipal, que ingresó al régimen de Jornada Escolar Completa Diurna en el año 2000; con 45 años al servicio de la educación en los niveles de Pre-básico y Educación Básica y posee actualmente una matrícula de 603 alumnos, con una planta docente de 25 docentes de aula, 4 educadoras de párvulos , cuenta además con un Director, un Inspector General y un Docente Técnico Pedagógico, tres inspectores de patio, un monitor de computación, 2 técnicos en educación parvularia; Que en virtud de las políticas educacionales; de los objetivos de la educación chilena y de los objetivos de la educación Básica, ha elaborado un Proyecto Educativo Institucional inspirado en las necesidades y requerimientos de los alumnos, docentes, padres, apoderados y comunidad educativa en general. Los alumnos que presentan discapacidades que inhiben sus aprendizajes son atendidos a través de un Grupo Diferencial y 2 cursos del Proyecto de Integración Escolar (PIE) contando con tres profesionales idóneas para su atención.

Descripción física del establecimiento (infraestruc tura) La Escuela Vicente Sepúlveda Rojo, se encuentra ubicada en el cordón montañoso que forma el valle, a aproximadamente 800Mtrs. Lineales del centro de la ciudad; en un populoso sector Pedro León Gallo caracterizado con alto nivel de vulnerabilidad social y económico (72 %). El establecimiento cuenta con 28 salas de clases, laboratorios de computación, laboratorio de ciencias, biblioteca, patio techado, multicancha, oficinas dirección, casino, servicios higiénicos para alumnos y personal, sala de profesores, cocina comedor personal, bodegas; toda esta gran infraestructura, sólida de hormigón armado y en buenas condiciones. La implementación está dotada de medios audiovisuales, computadores (Programa Enlaces y TIC en aula), textos, láminas y mapas aunque su existencia no es excesiva. Todo esto tiene una gran importancia para el desarrollo de las clases sistemáticas y de los talleres y Academia de la Jornada Escolar Completa.

TIPO DE EDUCACIÓN

Principios Orientadores de la Escuela Vicente Sepúl veda Rojo:

1. Conformación de una comunidad educativa. 2. Una educación que promueve en su definición pedagógica, curricular, sociológica y antropológica 3. Que en su definición pedagógica estructura un modelo didáctico que promueve el desarrollo de competencias y saberes y la superación de los niveles

individuales de logros. 4. En la dimensión sociológica, promueve contextualizar el PEI, considerando el entorno socio – cultural, socio-afectivo y sico-social. 5. En la Dimensión antropológica, desarrolla en el alumno la creatividad, la autonomía, la capacidad crítica, desarrollando sus valores, actitudes y

comportamientos a través de los objetivos fundamentales transversales ( OFT) 6. La Convivencia escolar se orienta hacia la resolución pacífica de conflictos a través del diálogo y el buen trato.



7. En relación al personal docente se orienta al cumplimiento de las responsabilidades profesionles y desarrollo de las competencias docentes al servicio del aprendizaje de los alumnos.

8. Generación de trabajos en equipo en los distintos estamentos: Directivo, Técnico pedagógico, docente de aula y asistentes de educación. 9. Compromete la asesoría, apoyo, orientación y supervisión en todos los estamentos que conforman la comunidad educativa.



1965

1966 abril

1999

2000-2005

2005

1999 2005

2006

Historia del Establecimiento

Creación de la Escuela Coeducacional N° 37 ba jo decreto 3081 del Ministerio de Educación Inicia el funcionamiento bajo la Dirección de Don. Vicente Sepúlveda Rojo, más dos profesoras, Sra. Jimena Guerra V y Blanca Arenas el funcionamiento es con dos cursos primarios en un local bastante reducido, pero que cumple el objetivo de funcionamiento emergente para el cual fue creado. La Escuela es oficialmente inaugurada con la presencia de su excelencia Presidente de la República, Don Eduardo Frei Montalva, en un significativo acto que contó con la presencia de autoridades tanto nivel nacional como en el ámbito provincial y comunal. Además, en forma simbólica se inauguran las Escuelas Nº 22 de Bodega, Nº 35 de Rosario, Nº 36 de Manuel Rodríguez y las Brisas en el barrio de la Población Cartavio. Se implementa el Proyecto de Enlaces; con la incorporación de 9 equipos de computadores, amoblados y curso de capacitación. A lo largo de su existencia, la escuela ha tenido los siguientes directores:

• Don Vicente Sepúlveda Rojo ( 1965-1972) • Don Gonzalo Gueren Astorga. 1973-1973 • Don Antonio Góic East ( 1973-1974) • Don Eduardo Pereda Herrera.(1974-1986) • Don Enrique Soto Araya. (1987-2006) • Don Germán Valderrama Peña (2006 - 2012 )

Los docente de la escuela tienen la recompensa que después de postular, hayan sido ganadores nacionales e internacionales, para los distintos subsectores: En Canela Baja iv Región: Gestión y Liderazgo; Lenguaje y Matemática 1er Ciclo; y Educación Física. A nivel Nacional.. En lo Internacional: Sociedad en España, Idioma Inglés y Ciencias en USA El estudio de las Matemática s en Argentina. La inauguración de la sucursal de Multitiendas Falabella, compromete su colaboración con nuestra institución educativa, en calidad de “madrina”. Esto se ha cristalizado gracias a la gestión del Sr. E. Soto, con la cual la Escuela ha visto implementada la sala de computación, la biblioteca, medios audiovisuales y deportivos, enlucida sus paredes, reparados sus cristales y dependencias gracias a esta importante Multitienda. Sorpresa y agrado causa la obtención del Premio a la Excelencia académica obtenido por tres docentes del Primer Ciclo Básico, además, dos docentes obtuvieron la Asignación de Desempeño individual.



2001 abril Agosto 2003 2005 2006 Agosto 6 Nov. 2007 Marzo – junio 2008 17 OCT. 2008 MARZO 2009 AGOSTO

Es entregado el nuevo edificio y las obras mayores de reparación de la Escuela. Con asistencia de la ministro de educación Sra. Mariana Aylwin, autoridades nacionales, regionales y comunales. Esta situación permite aplicar el Proyecto Jornada Escolar Completa Diurna, el que fue obtenido en Enero de este año. La Escuela queda adscrita al SISTEMA DE EVALUACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA. Donde todos el personal hizo una reflexión y creó un Informe de autoevaluación que en Octubre validó un Panel Externo Se pone en marcha un proyecto de mejora el cual no pudo ser del todo implementado por razones de no haber ganado el P.M.E . Se crea un nuevo proyecto de mejora, en el cual solo se maneja parte curricular para mejorar la calidad de los aprendizajes y luego de la postulación se obtiene el P.M.E. , el que permitirá la implementación y la capacitación de los señores docentes en el aspecto estratégico - curricular La Escuela es incluida en el Programa Mejor Escuela Para Atacama auspiciado por Compañía de Acero del Pacífico y ejecutado por Fundación Chile Asume como Director don Germán Valderrama Peña; quien a través de concurso obtuvo el cargo que dejara a principios de año don Enrique Soto y durante el transcurso de éste por el Inspector General Oscar Salinas Zambrano. Mediante la obtención de un proyecto PMU se logran los recursos para el mejoramiento e la infraestructura institucional: pintura íntegra del establecimiento, reparación de distintas dependencias, reposición de sistema eléctrico, techado de multicancha y construcción de bodega. Se realiza con éxito el Primer Concurso Regional de Declamación Escolar a cargo de la docente Dorys Hernández con la participación de representantes de las nueve comunas de la región. Anteriormente se había logrado la realización de 7 Concursos Comunales de Declamación. Se incorpora la Fundación Proniño destinada a prevención del trabajo infantil (Financia Fund. Telefónica). Mediante el aporte de Fundación Barnechea a través del programa “Haciendo Escuelas” de Falabella y de Fundación La Fuente con aportes de Fundación CAP, se logra la completa implementación de una moderna biblioteca escolar, al servicio de alumnos, profesores y apoderados. Esta dependencia a cargo de la Profesora Jazmín Herrera Ossandón fue inaugurada el 13 de agosto de 2009. Se acoge a jubilación la Srta. Elsi Fritis Peña, quien se desempeñó en el cargo de Jefe de la Unidad Técnico pedagógica durante el Es aprobado el Plan de Mejoramiento Educativo (Subvención Escolar Preferencial).



ABRIL 2012 Se logra la Excelencia Académica

VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Anhelamos ser una comunidad educativa de calidad querida y respetada por todos sus integrantes, que oriente su quehacer hacia el desarrollo de las potencialidades de todas las personas y que se caracterice por el progreso o avance continuo de acuerdo a las demandas de la sociedad actual.

MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Nuestra misión como comunidad escolar Vicente Sepúlveda Rojo es atender sin discriminación las necesidades educativas de cada uno de los alumnos y las alumnas, para proporcionarles instancias de aprendizajes y formación valórica de calidad que fomente la estimulación de la creatividad, en un clima de convivencia armónica y positiva que les permita el desarrollo de capacidades afectivas, sociales, cognitivas, físicas y artísticas, para enfrentar exitosamente la continuidad de estudios superiores en coherencia con las exigencias de la sociedad globalizada, mediante el uso de la tecnología y optimización de las comunicaciones.



Nuestros resultados educativos

Año 2010 Parv 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Total N° de cursos 4 2 2 2 3 2 2 2 2 21

Matrícula

Tasa Promoción Tasa Repitencia Tasa Retiro

Años N° N° % N° % N° %

2000 810 778 96 32 4 70 8

2001 905 845 93.4 60 6.6 52 5.4

2002 847 799 94.3 47 5.5 122 12.6

2003 816 762 93.4 53 6.6 44 5.4

2004 818 692 93.5 48 6.5 92 11.3

2005 677 594 89.1 72 10.9 66 9.7

2006 589 514 87.3 75 13.0 67 11.0

2007 545 489 89.7 56 10.3 57 10.4

2008 526 473 90.0 53 10.0 48 9.1

2009 520 478 92.0 42 8.0 32 6.1

2010 516 465 91.1 51 9.9 31 6.1

2011 498 449 90.2 49 9,8 46 9,0



SIMCE Prueba SIMCE

Lenguaje Prueba SIMCE

Matemáticas Prueba SIMCE

C.M.S.N.C. Años 4° Básico Años 4°

Básico Años 4° Básico

1999 228 1999 229 1999 221 2002 216 2002 229 2002 220 2005 223 2005 216 2005 224 2007 232 2007 221 2007 227 2008 224 2008 197 2008 208 2009 N/E 2009 N/E 2009 N/E 2010 260 2010 258 2010 238 2011 242 2011 244 2010 227

Prueba SIMCE Lenguaje

Prueba SIMCE Matemáticas

Prueba SIMCE Sociedad

Prueba SIMCE Naturaleza

Años 8° Básico

Años 8° Básico

Años 8° Básico

Años 8° Básico

1997 59 1997 64 1997 1997 2000 235 2000 233 2000 228 2000 224 2004 214 2004 224 2004 217 2004 221 2007 220 2007 224 2007 215 2007 221 2009 N/R 2009 N/R 2009 N/R 2009 N/R 2011 230 2011 232 2011 239 2011 240



Oferta Educativa: Plan de Estudio Enseñanza Básica Subsectores de

Aprendizaje 1° y 2° básico

3° y 4° básico

Subsectores de Aprendizaje

5° básico

6° básico

7° básico

8° básico

1 Lenguaje y Comunicación

6 6 1 Lenguaje y Comunicación

5 5 5 5

2 Idioma extranjero Ingles

2 2 3 3

2 Educación Matemática

6 6 3 Educación Matemática

6 6 6 6

3 Est. Comp. MSoc y Natur

6 6 4 Comp. De la Sociedad

4 4 4 4

5 Comp. De la Naturaleza

4 4 4 4

4 Educ. Artística

4 4 6 Educ. Artística 4 4

7 Artes Visuales 2 2

5 Educ. Tecnológica 3 3 8 Educ. Tecnológica

2 2 2 2

9 Educa. Musical 2 2

6 Educ. .Física

3 3 10 Educ. Física 2 2 2 2

7 Religión 2 2 11 Religión 2 2 2 2 Taller Ap. Pedagog.

Leng. 2 Jefatura y

Orientación 1 1 2 2

Taller Ap. Pedagog. Mat.

2 Taller Ap. Pedagog. Leng.

4 3 3 3

Taller JECD Ale 2 Taller Ap. Pedagog. Mat.

2 2 2 2



Taller JECD Ale

2 Taller JECD Ale 2 2 2 2

Taller JECD Ale

2 Taller JECD Ale 2 2

Tot 30 40 Tot 42 42 42 42

Proceso de Admisión Alumnos al Establecimiento 1.- Procedimientos de Ingreso La escuela Vicente Sepúlveda; en virtud de las Normas Legales no discrimina ni excluye a alumno alguno que presente las condiciones mínima de incorporación; en provecho de la calidad de los aprendizajes del alumnos y de acuerdo al personal que posee; Nuestra escuela cuenta con cursos para alumnos con deficiencias leves y moderadas para el aprendizaje; sin embargo carece de personal idóneo para el tratamiento y tenencia en sus aulas de alumnos con problemas conductuales graves diagnosticados por los centros de diagnósticos competentes. En lo que respecta a lo anterior, siempre sugerirá al padre o apoderado una alternativa de matrícula en otro establecimiento que atienda estas necesidades educativas. Para ingresar a nuestro establecimiento: a) Para ser matriculados en el establecimiento, los alumnos deben tener apoderado, mayor de 18 años, quien al aceptar esta calidad se

comprometerá a cumplir sus responsabilidades como tal, establecidas en este mismo Reglamento. b) En general, no se aceptará matricular alumnos repitentes de otras escuelas, salvo estas situaciones: - Teniendo a lo menos un hermano (a) matriculado (a) en la escuela - Presentación de documento directo y expreso de la comisión matrícula D.A.E.M o DEPROVED. - Expresa certificación de cambio de domicilio al sector del establecimiento. 2.- Requisitos de Ingreso y Documentación

1) Para kinder : - Certificado de Nacimiento original - Cumplir con el requisito de edad. 2) Para primer año: - Certificado de nacimiento original - cumplir con el requisito de edad - Presentar certificado y diplomas si realizó kinder. 3) Para alumnos de segundo a octavo año. . Alumnos del mismo establecimiento: - Presentación del último certificado de estudios.

. Alumnos de otros establecimientos; - Carpeta expediente individual. - Certificado de nacimiento



- Ultimo certificado de estudios, - Ultima Libreta de Notas - Informe de Personalidad.

Acreditar motivo del cambio de Escuela PERFIL DEL ESTABLECIMIENTO

La Escuela Vicente Sepúlveda Rojo: 1) Es una comunidad educativa integrada y comprometida a través del servicio educativo que cumple.

2) Estimula el trabajo mancomunado y cumplimiento de roles de todo su personal.

3) Se responsabiliza de los resultados de aprendizajes de todos sus alumnos.

4) Se compromete con el mejoramiento continuo del aprovechamiento escolar.

5) Se inspira en los principios educativos del supremo gobierno.

6) Postula a la formación integral de la persona bajo un marco de equidad, calidad y participación.

7) Permite su inserción crítica y constructiva en la sociedad.

PERFIL DEL ALUMNO DE LA ESCUELA VICENTE SEPÚLVEDA R OJO

1) Visualiza la escuela como un templo del saber y asiste a ella con la convicción de que el estudio contribuye a una mejor calidad de vida.

2) Mantiene un ambiente escolar y de trabajo adecuado para el aprendizaje (limpieza de las salas, pasillos, patios, etc.), demostrando conciencia ecológica (cuidado de áreas verdes) y su presentación personal es ordenada y limpia.

3) Utiliza un lenguaje respetuoso con sus pares y superiores expresando libre y respetuosamente sus ideas en forma oral y escrita. Responde reflexivamente en momentos de rabia o descontento.

4) Comprende que la vida es un aprendizaje permanente, lee reflexiva y comprensivamente, analiza, sintetiza, resuelve problemas matemáticos, se involucra con las ciencias, la historia, las artes, etc.

5) Acepta que es un ser con virtudes y defectos. Resuelve creativamente problemas de la vida diaria a través del diálogo, pues



cree que la violencia genera más problemas.

6) Desarrolla la capacidad de trabajar en equipo valorizando a los demás como a sí mismo, no los discrimina y mantiene buenas relaciones con quienes comparte su vida y su trabajo.

7) Respeta los valores y símbolos patrios e institucionales y utiliza correctamente el uniforme establecido por la institución.

8) Es capaz de vivir en comunidad, de socializar y comprender el beneficio de las normas establecidas aceptando cumplirlas.

9) Es capaz de tomar decisiones por cuenta propia, por ello no se deja influenciar, ni involucrar en peleas, robos, mentiras, etc.

10) Demuestra capacidad de autoaprendizaje, autodisciplina y autoevaluación, mostrando iniciativa frente al trabajo. Es capaz de proyectarse al futuro a través de sus ideas y lucha por conseguir sus metas.

PERFIL DEL PROFESOR DE LA ESCUELA VICENTE SEPÚLVEDA ROJO

1) Es un profesional de la educación, formador de personas, comprometido y planificador, que participa en todas las fases del

proceso educativo.

2) Vive su misión como una auténtica vocación de servicio, asumiendo distintos roles inherentes a su función profesional.

3) Entiende que la disciplina está al servicio de la formación de personas por lo que actúa como una persona abierta democrática y pluralista que escucha acoge y orienta. Privilegia el diálogo para la resolución de conflictos.

4) Posee una escala de valores acorde a las exigencias sociales imperantes. Es tolerante conciliador y favorece la creación de un clima organizacional óptimo para la tarea educacional.

5) Respeta, asume y practica las normativas y procedimientos pedagógicos y administrativos propios del establecimiento.

6) Muestra buena disposición para participar en actividades que vayan en beneficio del alumno.

7) Se perfecciona, capacita e investiga permanentemente para estar plenamente vigente en el desarrollo de su labor pedagógica.

8) Desarrolla relaciones interpersonales efectivas y privilegia el buen trato con alumnos(as), apoderados y sus pares.

9) Es un profesional preparado para crear un ambiente adecuado para el logro de aprendizajes significativos y de calidad en



sus alumnos.

10) Es eminentemente creativo porque su trabajo con personas así se lo exige. Privilegia el trabajo en equipo y aprende también de sus colegas.

PERFIL DEL APODERADO DE LA ESCUELA VICENTE SEPÚLVED A ROJO

1) Asume el proyecto educativo del que se concreta en asistencia a reunión de subcentro, Centro General, contacto con

profesores jefes y de asignaturas.

2) Es el primer educador, núcleo formador de hábitos, actitudes y valores que asume la orientación de desarrollo afectivo y la educación sexual de su pupilo.

3) Acepta, comprende y apoya la labor educativa que desarrolla el colegio, por lo que demuestra una actitud positiva frente a las distintas actividades que se desarrollan en él.

4) Estimula y refuerza toda conducta positiva de la autonomía de su pupilo para decidir y comprometerse en un proyecto de vida personal.

5) Expresa su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad.

6) Privilegia el diálogo en función del desarrollo de la comunicación, la confianza y el respeto para la resolución de conflictos, manteniendo una relación armónica y respetuosa con cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa.

7) Envia a clases a su pupilo de manera sistemática, justifica oportunamente sus inasistencias, lo guia, conduce y apoya de manera responsable; le proporciona, afecto, cariño; como también, materiales y orientaciones, valores que éste requiere para su educación.

8) Repone, repara, hermosea el establecimiento o los destrozos que su pupilo ocasione en forma intencionada o no.

9) Respalda la gestión educativa de la escuela a través del cumplimiento del Reglamento Interno, de convivencia Escolar y cumplimiento de compromisos asumidos.

10) Participa activamente en la organización del Centro General de Padres, y en las actividades y beneficios, aportes económicos que esta organización programe.



OBJETIVOS EDUCACIONALES PERMANENTES DEL ESTABLECIMI ENTO

Objetivos

1 Estimular permanentemente al alumno a través de una formación académica y valórica que le permita enfrentar desde una perspectiva humana los requerimientos de la cultura en el presente y futuro, fomentándole a través de estas acciones educativas un crecimiento y desarrollo armónico como persona.

2 Promover actividades educativas que ayuden al alumno a superar sus limitaciones personales tanto en lo educativo (según los Niveles de

Logros) como en lo social – humanista a través de una atención más personalizada a cargo de personal idóneo o su referencia a centros de diagnósticos

3 Ofrecer al alumno una gama de actividades que lo incentiven a desarrollar integralmente sus habilidades y destrezas en el plano

intelectual, social, artístico, deportivo y cultural, mediante el desarrollo de sus aptitudes, intereses, competencias y capacidades inherentes a su personalidad.

4 Concretar las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo en ejecución (LEY SEP)., a través de monitoreo permanente y evaluación de dicho plan.

5 Incentivar a los alumnos y familias que participen responsable y disciplinadamente en las actividades programadas por el colegio, estimulando la participación en el trabajo en equipo, el respeto mutuo y compañerismo.

6 Integrar a la Comunidad Educativa con todos sus estamentos en la gestión. Planificación, organización, ejecución y evaluación de sus planes de Acción Anuales; con un fin pluralista y participativo.

7 Estructurar un curriculum que tenga como fundamento una educación socializadora, libre, equitativa, participativa; a través de un diseño pedagógico centrado en la persona, permitiendo la transversalidad de objetivos; aplicando estrategias efectivas a través de Planes de Mejoras contingentes, con el fin de entregar aprendizajes de calidad.

8 Atender oportuna y adecuadamente a los alumnos con necesidades educativas especiales incorporándolos a los distintos programas de educación diferencial (Grupo diferencial y PIE)



Diagnóstico

1. Nuestra escuela ha presentado resultados deficientes en los últimos años, especialmente en lo que respecta a nuestra calidad de

aprendizajes: • Alto índice de repitencia y en disminución a contar del año 2009. • Resultados Simce 4° y 8° años, inferior al promedi o nacional. • Bajo Niveles de logros en los subsectores instrumentales: Lenguaje y Comunicación ; Educación Matemática. • Alto Porcentaje de inasistencia a clases.

2. En el año 2004, el establecimiento es sometido a una autoevaluación a través del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Educativa ( SACGE), propuesta que entregó la siguiente información:

• Falta de congruencia en todos los instrumentos de gestión: PEI, Reglamento Interno de Convivencia, Reglamento de Evaluación y el Plan de Acción.

• Que nuestras practicas pedagógicas no han sido sistemáticas. • Que no existe una política de proyección a la comunidad.

3. En al Área de Gestión Curricular, foco central del modelo de autoevaluación, se observó una evidente falta de sistematización y

coherencia. • Que en lo pedagógico se han realizado actividades pero han sido aisladas, propias de esfuerzos y e iniciativas personales y no

de un enfoque escuela, con metas y resultados.

4. En el año 2006, fue incorporada al Proyecto “Mejores Escuelas para Atacama” cuya unidad ejecutora es Fundación Chile. Durante la fase de diagnóstico, realizado mediante Dimensionamiento Institucional y Encuestas aplicadas a los estudiantes, profesores, padres y apoderados, fueron detectados los siguientes Focos Críticos:

• Mejorar estrategias de planificación y seguimiento. • Mejorar los resultados de aprendizaje • Optimización de la gestión de los procesos.



5. Durante el bienio 2008 – 2009 se elaboró el Proyecto de Mejoramiento Educativo en el marco de la Ley de Subvención Escolar Preferencial, destinado a la ejecución de acciones en las áreas curricular, liderazgo, recursos y convivencia escolar, para el mejoramiento de los niveles de logros de alumnos prioritarios que atiende el establecimiento desde primeros a cuartos años. De esta manera se postuló a la subvención preferencial, adjudicándose un promedio de $ 31.000.000 (Treinta y un millones de pesos) anualmente para la adquisición de recursos pedagógicos, contratación de personal y capacitación profesional.

OBJETIVOS EDUCACIONALES A MEDIANO Y LARGO PLAZO (E STRATÉGICOS) 1. Mejorar los resultados de los alumnos en la prueba SIMCE, de tal manera que sean superados los puntajes medios nacionales.

2. Capacitar a los docentes en estrategias educativas en el aula, a través de cursos dictados por una ATE, considerando las necesidades del

establecimiento que se focalizan en la atención de los problemas psicosociales de los alumnos que inciden en su aprendizaje. 3. Disminuir el índice medio de inasistencia anual de los alumnos en no más de un diez por ciento.

4. Disminuir el índice medio de repitencia anual de los alumnos en no más de un cinco por ciento. 5. Establecer Instancias que permitan la participación significativa de los padres y apoderados.

6. Ejecutar el Plan de mejoramiento Educativo (SEP) , en toda su focalización, de acuerdo a las acciones, metas, estrategias, adquisiciones y propuestas diseñadas.

7. Crear instancias participativas que permitan un mejoramiento sustantivo en la lectura, escritura, la declamación; el cálculo aritmético, la aplicación matemática para cada uno de los cursos de la enseñanza básica.

COMPETENCIAS EDUCACIONALES A LOGRAR:

COMPETENCIAS

SECTORES Y SUBSECTORES INVOLUCRADOS

Manejo de la lengua en sus cuatro dimensiones; especialmente: lectura comprensiva especialmente de 1° a 4°.

Lenguaje y Comunicación – Comprensión de la Sociedad

Conocimiento Básico del idioma Inglés

Lenguaje y Comunicación – Idioma Ingles – Educ. Artística.

Reconocimiento de los hechos Históricos nacionales e internacionales y su ubicación en el tiempo.

Comprensión de la Sociedad Lenguaje y Comunicación



Resolución de problemas Educación Matemática, Comprensión de la Naturaleza- Educación Tecnológica

Conocimiento del mundo natural evolución de la vida, mundo físico, el medio, Comprensión de la Naturaleza, Ed. Matemática, ed. Tecnológica

FORMACIÓN EXTRAESCOLAR Y DE TIEMPO LIBRE

Academias, Clubes, Talleres ofertadas a

los alumnos/as

Objetivo que persigue

1 Apoyo Pedagógico Lenguaje

Lograr afianzar los aprendizajes del subsector a través de clases activo-participativas

2 Apoyo Pedagógico ED. Matemática

Lograr afianzar los aprendizajes del subsector a través de clases activo-participativas

3 Refuerzo Educativo

Lograr afianzar los aprendizajes del subsector a grupos de alumnos con un fin de nivelarlos a través de una atención personalizada.

4 Academia Literaria

Desarrollar las habilidades lingüísticas de los alumnos a través del desarrollo y producción de expresiones literarias personales

5

Radio-Periodismo Desarrollar en los alumnos las habilidades y cualidades necesarias que se requieren para la comunicación oral y escrita.

6

Academia de Inglés Lograr el conocimiento y estímulo por el manejo del idioma Inglés a través de canciones, narraciones y artículos literarios en el idioma.

7

Taller de Patrimonio Cultural

Conocer las raíces históricas de nuestra región a través del estudios, investigación y visitas a lugares históricos

8 Club de Ciencias

Estimular la investigación, la experimentación a través del desarrollo de habilidades e inquietudes del conocimiento manifestadas por alumnos frente a los fenómenos naturales y físicos del mundo.

9 Taller de Computación

Conocer y desarrollar el conocimiento , manejo y habilidades que se requieren para el uso de la informática; como la puerta del conocimiento futuro y la manera de tener mayor acceso al conocimiento actual.

10 Taller de Teatro Escolar

Desarrollar las habilidades y destrezas en el lenguaje, la comunicación, el desplazamiento y desarrollo de la personalidad a través de presentaciones de obras teatrales infantiles.

11 Expresiones Musicales

Desarrollo de habilidades y aptitudes en el canto, en la interpretación de instrumentos de viento, cuerda y percusión.



12 Taller de Folklore

Desarrollo y conocimiento de nuestras raíces y tradiciones a través de la investigación y la interpretación de la danza, la música y tradiciones de nuestro país.

13 Taller de Tenis de Mesa Desarrollo de habilidades y destrezas en la práctica del deporte tenis de mesa; logro de valores como respeto a las normas de juego, respeto al rival y actitud positiva tanto en la victoria como en la derrota.

14 Taller de Básquetbol

Conocimiento de las bases elementales del deporte competitivo, normas, desarrollo de la disciplina , práctica deportiva.

15 Taller de Fútbol


16 Taller de Voleibol


17 Taller de Atletismo

Conocimiento de las bases elementales de deportes competitivos, normas, desarrollo de las disciplinas , prácticas deportivas de carreras, salto alto, Salto largo y otras.

18 Taller de Artesanía

Desarrollo de habilidades y destrezas en el uso de materiales y herramientas en busca de un producto artístico.

19 Taller de Arte

Desarrollo de habilidades, destrezas y conocimiento de ten el uso de la forma, el color y el espacio a través de técnicas artística y pictóricas.

20 Taller de Manualidades

Desarrollo de habilidades, destrezas y conocimiento del uso de materiales y herramientas en busca de un producto artístico elemental..

NUESTRAS NECESIDADES

CATEGORÍA ESPECIFICACIONES OBSERVACIONES INFRAESTRUCTURA Construcción de una sala múltiple.

Construcción de Aula-Taller en Ed. Prebásica. Reparaciones menores en interiores. Reposición de techumbres. Hermoseamiento de áreas verdes Hermoseamiento interior dependencias administrativas. Readecuar sector pérgola para práctica deportiva.

Reparaciones menores: Se requiere contar con limpieza de alcantarillado (desraizar), pinturas interiores de dependencias administrativas, cambio o reposición de chapas en las puertas de salas de clases, cierre de zonas de riesgo, levantamiento de muro de contención sector pérgola, etc.

MATERIALES DIDÁCTICAS

Lista de Materiales didácticos insertos en el Plan de Mejoramiento Educativo para mejor servicio en los distintos subsectores de aprendizaje y Talleres JEC.

Las listas de materiales fueron incorporadas al Plan de Mejoramiento educativo el año 2009 y se ha registrado bajo ingreso de recursos por causas de administración superior.

TECNOLÓGICAS Alarmas dependencias que contienen material computacional

Sala de Profesores Secretaría Inspectoría General



PROFESIONALES Contratación de: Sicopedagógo con 30 horas. Psicólogo 30 Horas Inspector de Patio Auxiliar de Servicios Menores

Ante la necesidad que se manifiesta en los Als. De tan alto índice de vulnerabilidad. Se requiere generar diagnósticos y seguimiento a todos los alumnos que lo requieran con sus respectivos tratamientos, que permitan mejorar las actuales condiciones de atención de alumnos y alumnas.

PLANES DE ACCIÓN

Nombre del Plan de Acción

Área de Intervención

Resultados esperados

(cuantitativos)

1 Fortaleciendo el arte de enseñanza - aprendizaje Jornada Escolar Completa Diurna

Área de Gestión Curricular Fortalecimiento, seguimiento, profundización y supervisión del Proceso de Enseñanza Aprendizaje y evaluación de resultados.

2 Consejo Escolar de la Unidad Educativa

Área Administrativa, Recursos y de Resultados.

Asesoramiento positivo de la gestión administrativa y pedagógica.

4 Centro General de Padres y Apoderados.

Área de Convivencia y Recursos

Apoyo a la gestión curricular a través de la implementación de salas y talleres.

5

Equipo de Gestión Escolar.

Área Administrativa, Curricular y Resultados

Asesoramiento Positivo en la Gestión Administrativa. Curricular

6

Plan Operativo institucional Área Liderazgo Mejorar índices de convivencia escolar, asistencia, retiros y deserción escolar



EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Actividades para vivenciar y evaluar el PEI Responsables

1 Análisis de los contenidos del PEI; basado en los proyectos de mejoramiento. A través de reunión general de todos los estamentos; propuestas de nuevas ideas y sugerencias de actividades.

Dirección Unidad Técnico Pedagógica Consejo profesores Consejo escolar Equipo de Gestión

2 Creación de índice de metas y propuestas no alcanzadas, reestructuración de propuestas y futuras tareas de análisis cada mes de marzo del año siguiente ( EGE)

Consejo escolar Dirección Equipo de Gestión

3 Exposición de los avances semestrales por el director en el consejo de profesores en pleno y personal no docente en lo que respecta al monitoreo semestral del PEI, realizado por El Consejo Escolar de la escuela

Consejo escolar Equipo de Gestión

4 Jornada de análisis estado de avances y logro de metas del PEI en sesión anual del mes de diciembre ( Consejo de evaluación.)

Unidad Técnico Pedagógica Consejo profesores

5

Exposición de los avances y propuestas del PEI en la Cuenta Pública del mes de Octubre de cada año; en la cual el Director da cuenta de su gestión a la comunidad escolar

Dirección



PLANES DE ACCIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

ESCUELA VICENTE SEPÚLVEDA ROJO PLAN DE ACCIÓN: ”FORTALECIENDO EL ARTE DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE”

AREA DE INTERVENCIÓN 3: GESTIÓN CURRICULAR - GESTIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES.

BENEFICIARIOS: ALUMNOS Y ALUMNAS DE 1º A 8ª AÑOS

TIEMPO: MARZO – DICIEMBRE

METAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

RESPONSABLES EVALUACIÓN

Sistematizar y optimizar la planificación en el aula.

1.- Internalizar las ideas fuerza del Marco para la Buena Enseñanza. 2.- Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje en todos los subsectores. 3.- Implementar sistema de evaluación diferenciada en base a adecuaciones curriculares de las planificaciones docentes.

1. Evaluación de desempeño y competencias del alumno a través del Instrumento de evaluación de Logros (Fundación Chile). 2.- 1 Taller para unificar criterios de planificación y organización de acuerdo a programa de estudio. (Fundación Chile). 3.- Reuniones mensuales de evaluación y seguimiento a

Marco para la Buena Enseñanza. Planes y Programas de Estudio. Modelo de Planificación curricular. Pautas de monitoreo.

Equipo directivo: -Director -Inspector General. -Jefe de U.T.P -Equipo Técnico. Jefes de departamentos. Encargados por ciclos. Encargados del

Sistema Nacional de Evaluación Docente. Pauta de evaluación de Planificaciones Docentes. Pauta de seguimiento de aprendizajes esperados por nivel. Pauta de supervisión docente.



4.- Aplicar estrategias planificadas para el logro de los aprendizajes esperados en todos los alumnos y las alumnas. 5.- Fortalecer el seguimiento, profundización, y supervisión del Proceso de Enseñanza Aprendizaje y evaluación de resultados.

planificaciones por ciclo. 4.- Monitoreo permanente de clases (supervisión). 5.- Control mensual de equipo técnico UTP a los ciclo para verificar proceso de planificación, apoyar y orientar. 6.- 1 responsable de revisar el libro de clase semanalmente.

Libro de Clases Pruebas de constatación de saberes Archivador de evidencias.

proceso de articulación. Docentes de Aula

Pruebas de Constatación de Saberes.



PLAN DE ACCIÓN: ”MEJOREMOS LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL AULA”

AREA DE INTERVENCIÓN 1: GESTIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA - ORIENTACIÓN HACIA LOS ALUMNOS, SUS

FAMILIAS Y LA COMUNIDAD. BENEFICIARIOS: ALUMNOS(AS) Y DOCENTES DE AULA TIEMPO: MARZO – DICIEMBRE




Mejorar la convivencia en el aula a través de técnicas de resolución de conflictos.

1.- Analizar los problemas que en forma reiterativa afectan la convivencia escolar en el aula. 2.- Revisar y actualizar el Reglamento de Convivencia Escolar. 3.- Implementar un espacio para la resolución de conflictos. 4.- Resolver conflictos a través de diálogos, entrevistas, mediación, negociación, refuerzo positivo y compromisos.

1.- 1 Taller de análisis de los problemas más comunes que afectan la convivencia escolar en el aula con la totalidad de los docentes para ver estrategias innovadoras de solución. 2.- Elaborar un Manual de procedimiento para la resolución de conflictos. 3.- 1 taller de difusión del reglamento de convivencia escolar con la totalidad de los docentes. 4.- Implementar una sala para resolución de conflictos. 6.- Designación de monitores

Reglamento de Convivencia Escolar. Sala de Resolución de Conflictos. Data Show (Difusión) Diapositivas (Difusión) Archivador de evidencias

Equipo directivo: -Director -Inspector General. Docentes de Aula Profesores Jefes Personal encargado de convivencia escolar. Monitores alumnos(as) Padres y Apoderados.

Encuestas de proceso -Alumnos(as) -Docentes Encuestas al finalizar el proceso. -Alumnos(as) -Docentes Pauta de Registro de casos resueltos.



(alumnos) encargado de convivencia escolar. 7.- Evaluación de resultado (encuesta), durante el proceso y a final del proceso.

PLAN DE ACCIÓN: “ CANALIZANDO INSTRUMENTOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL”

AREA DE INTERVENCIÓN 4 : LIDERAZGO - PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL.

BENEFICIARIOS: COMUNIDAD EDUCATIVA “VICENTE SEPÚLVEDA ROJO”

TIEMPO: MARZO – DICIEMBRE




Reformulación, seguimiento y evaluación del PEI

1.- Facilitar la gestión institucional de manera organizada, fluida y funcional. 2.- Incentivar el uso del PEI como herramienta para el diseño de estrategias de gestión Directiva, Técnico Pedagógica, Pedagógica y de Convivencia Escolar. 3.- Lograr la participación activa de todos los estamentos de la comunidad educativa. 4.- Materializar El PEI en el aula. (Herramienta de

1.-Evaluación de la gestión institucional en las diversas áreas. 2.-1 Jornada de Presentación de PEI con Equipo de Gestión. 3.- 1 Taller de Incorporación en el PEI de las metas y acuerdo establecidas en el Plan de mejoramiento institucional. 4.- Revisión y validación del PEI con equipo de Gestión 5.-Difusión a la comunidad educativa a través de dípticos

-PEI -Plan de Mejoramiento -Data Show -Diapositivas.

-Equipo directivo. -Equipo de gestión. -Docentes y Padres y apoderados del establecimiento. -Alumnos.

Pauta de evaluación del PEI Pauta de seguimiento PEI Pauta de evaluación final.



Gestión) y material audiovisual a apoderados. 6.- 2 Jornadas de seguimiento a las metas del PEI de Equipos responsables (Equipo Técnico, Equipo Directivo e Inspector) y 2 Jornadas de evaluación de los planes de acción establecidos en el nuevo PEI con los equipos responsables.

NOTAS DE DIRECCIÓN:

1. SE ADJUNTA EN FORMA SEPARADA EL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (SEP) 2010, APROBADO POR MINEDUC EL AÑO 2009. (EN LA ACTUALIZACIÓN FINAL DE NUESTRO PEI, SERÁ INCORPORADO EN FORMA IMPRESA)

2. FALTA INCORPORAR VALORES ASOCIADOS A LA VISIÓN Y LA MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO (ACTUALMENTE EN ETAPA DE REDACCIÓN FINAL).

proyecto educativo institucional de la escuela vicente ... · proyecto educativo institucional de...

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