equipo asaga fase planificacion

Capacitación Tecnológica al Personal Docente de la Universidad BETA–Panamá EQUIPO ASAGA

“SOMOS PROFESIONALES EN ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA CON TECNOLOGÍA”

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación

Nombre del Proyecto

CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA AL PERSONAL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD BETA – PANAMÁ EN EL AÑO LECTIVO 2010-2011

INTEGRANTES EQUIPO

STALIN GRANDA

GEOVANNA LÓPEZ

AIDA MARTÍNEZ

ALAIN MARTÍNEZ

ALEX VALENCIA

Abril-2011



CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA AL PERSONAL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD

BETA-PANAMÁ PARA EL AÑO LECTIVO 2010-2011

DATOS INFORMATIVOS

Titulo: Capacitación Tecnológica al Personal Docente de la Universidad BETA-PANAMA

para el año lectivo 2010-2011

Institución Ejecutora: Grupo ASAGA

Beneficiarios: Personal Docente la Universidad BETA-PANAMÁ

Ubicación: Panamá

Tiempo estimado para la ejecución: Diez meses

Inicio: Mayo Fin: Febrero

Equipo Técnico responsable: GRUPO I (ASAGA)

Costo: $2010

ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA

La Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que

permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente



y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas. Las

tecnologías de la información y la comunicación (TICS) agrupan los elementos y las

técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones.

La educación tecnológica ha sido motivo de atención de los responsables de definir las

políticas educativas durante los últimos años. Las reformas operadas sobre los sistemas

educativos, y en particular sobre los currículos de la enseñanza media y básica, que

buscaron en la educación tecnológica parte de la respuesta a las demandas de las nuevas

configuraciones sociales y de los mercados laborales.

La universidad Beta, es un centro de estudios que satisface la necesidad en el área de

postgrado, cuenta en total de tres núcleos o sedes y con un total de 160 docentes. Esta

institución desea capacitar a todos sus docentes en el uso correcto de las TIC dentro de

los procesos educativos que imparte. Para ello, dispone de dos plataformas Moodle y con

conexión internet banda ancha en dos de sus tres sedes, y los docentes, en su gran

mayoría, (70%) cuentan con acceso aún computador con internet pero no con los

conocimientos mínimos necesarios para usarlos, Más del 60% de los docentes no tienen

destrezas informáticas, presentándose aquí el problema que desea solucionar esta

importante institución.

JUSTIFICACIÓN

Esta investigación se justifica pues la tecnología va ganando territorio en el área

educativa día a día. El hecho de que los docentes de la Universidad Beta sean capacitados

en el uso de las TICS ayudará en gran medida a mejorar el procedo de inter-aprendizaje

que se ha venido dando hasta ahora.

Como resultado de la investigación se analizarán las debilidades y amenazas que presenta

la institución y se buscará resaltar las oportunidades y fortalezas de la misma, ya que el

análisis del FODA contribuirá a un mejor diseño de capacitación para los docentes.

Los beneficiarios de la siguiente propuesta son los docentes ya quienes con su práctica

empezaran a introducir estas tecnologías en el diario trabajo con los dicentes, despertando

en ellos la utilización de los recursos web desde otros puntos de vista.



OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general

Diseñar un programa de capacitación a los docentes de la Universidad Beta que impulse la

expansión de la oferta académica a través de la configuración de un sistema virtual

fundamentado en la Metodología PACIE para el uso correcto de las TICs en sus procesos

educativos.

Objetivos específicos

Crear el departamento de educación en línea.

Estructurar el Campus virtual.

Planificar un programa de capacitación basado en la metodología PACIE

Los docentes conozcan y manipulen de las nuevas herramientas tecnológicas que ofrece

la web 2.0 y los blogs

ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD

La presente propuesta es susceptible de llevar a la práctica gracias a la predisposición de

una parte importante de la comunidad de aprendizaje: personal administrativo, docentes y

estudiantes, para la búsqueda de soluciones al problema planteado.

Por otro lado la institución cuenta con las dos plataformas moodle, implementación de

laboratorios y una conexión adecuada de internet para aprovechar los recursos que se

pretenden llevar a la práctica con los docentes.

El costo de la capacitación estará estimado entre 2000 y 2200 dólares que pueden ser

cubiertos en descuentos a rol de los docentes en un tiempo razonable, siempre pensando

que la capacitación es una inversión y no un gasto.

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_MUhiHz2g6VA/TJktYw4dgwI/AAAAAAAADLk/Ak2BGVnHCrw/s320/estudio-viabilidad-negocio.gif&imgrefurl=http://chipazul.blogspot.com/2010/09/esbozo-de-un-analisis-de-viabilidad-20.html&usg=__dZPVVpU6HXVycrBLbb8yP65kwF0=&h=155&w=256&sz=23&hl=es&start=83&zoom=1&tbnid=BhjbwGThguQ63M:&tbnh=110&tbnw=182&ei=V6elTdjxCImEtgf-oaDFAg&prev=/images?q=analisis+factibilidad&hl=es&biw=1362&bih=591&gbv=2&tbm=isch&itbs=1&iact=rc&dur=874&oei=KKelTea_BoO3tgfJy4HAAg&page=5&ndsp=20&ved=1t:429,r:10,s:83&tx=94&ty=79



FUNDAMENTO CIENTÍFICO -TECNOLÓGICO

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC-NTIC

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o NTIC para Nuevas

Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information-

Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la

transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y

telecomunicaciones.

Un concepto nuevo

A nadie sorprende estar informado minuto a minuto, comunicarse con gente del otro lado

del planeta, ver el video de una canción o trabajar en equipo sin estar en un mismo sitio.

Con una rapidez impensada las Tecnologías de la información y comunicación son cada

vez más, parte importante de nuestras vidas. Este concepto que también se llama

Sociedad de la información, se debe principalmente a un invento que empezó a formarse

hace unas cuatro décadas: Internet. Todo se gestó como parte de la Red de la Agencia de

Proyectos de Investigación Avanzada (ARPANET) creada por el Departamento de

Defensa de los Estados Unidos de América, pensada para comunicar los diferentes

organismos del país. Sus principios básicos eran: ser una red descentralizada con

múltiples caminos entre dos puntos, y que los mensajes estuvieran divididos en partes que

serían enviados por caminos diferentes. La presencia de diversas universidades e

institutos en el desarrollo del proyecto hizo que se fueran encontrando más posibilidades

de intercambiar información. Se crearon los correos electrónicos, los servicios de

mensajería y las páginas web. Pero no es hasta mediados de la década de los noventa -

cuando ya había dejado de ser un proyecto militar- que se da la verdadera explosión de

Internet. Y a su alrededor todo lo que conocemos como Tecnologías de la información y

comunicación.

El desarrollo de Internet ha significado que la información esté ahora en muchos sitios.

Antes la información estaba concentrada, la daban los padres, los maestros, los libros. La

escuela y la universidad eran los ámbitos que concentraban el conocimiento. Hoy se han

roto estas barreras y con Internet hay más acceso a la información. El principal problema,

pero, es la calidad de esta información. También se ha agilizado el contacto entre

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://th09.deviantart.net/fs9/300W/i/2006/046/7/b/Science_by_Seele_Zerkleinerungs.png&imgrefurl=http://www.loshijosdelrol.com/puro-rol/rol-rpg/542-si-hablamos-de-rol-hablamos-de-magia-segunda-parte.html&usg=__o59GdO8NaNeR0UPOxxfC4o26LLc=&h=225&w=300&sz=10&hl=es&start=205&zoom=1&tbnid=VVwWtYBoIffjdM:&tbnh=132&tbnw=176&ei=CailTbLNI8GBtgeFmvTAAg&prev=/search?q=fundamento+cientifico&hl=es&biw=1362&bih=591&gbv=2&tbm=isch&itbs=1&iact=rc&dur=0&oei=sqelTZLOI4qEtgfRl8zGAg&page=10&ndsp=22&ved=1t:429,r:5,s:205&tx=91&ty=71



personas, y también entre los que hacen negocios. No hace falta moverse para cerrar

negocios en diferentes ciudades del mundo o para realizar transacciones en cualquier

lugar con un sencillo clic. Hasta muchos políticos tienen su blog o vídeos en YouTube,

dejando claro que las TIC en cuarenta años -especialmente los últimos diez (2000-2010)-

han modificado todos los aspectos de la vida.

En parte, estas nuevas tecnologías son inmateriales, ya que la materia principal es la

información; permiten la interconexión y la interactividad; son instantáneas; tienen

elevados parámetros de imagen y sonido. Al mismo tiempo las nuevas tecnologías

suponen la aparición de nuevos códigos y lenguajes, la especialización progresiva de los

contenidos sobre la base de la cuota de pantalla (rompiendo la cultura de masas) y dando

lugar a la realización de actividades inimaginables en poco tiempo.

Las tecnologías

Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información y

particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes necesarias para

convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_co

municaci%C3%B3n

Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario

proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.

Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su

conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede

entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender

cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se

accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si

no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la

generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:

· Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la

enseñanza.

· Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,

espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es

más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje

de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular,

mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas.

Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se

presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los

distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo

tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

http://educatics.blogspot.com/2005/06/las-tics-en-los-procesos-de-enseanza-y_25.html



Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada

profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de

profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la

preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni

productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de

cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción,

diseño y experimentación estén integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo

interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas

de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias

convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que

ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.

De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la

sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se

quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).

Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo

de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como

objetivos:

- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente

influida por las nuevas tecnologías demanda.

- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les

permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados

en nuevas tecnologías en particular.

- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el

currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:

contenidos, metodología, evaluación, etc.

- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel

y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la

Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir,

en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.





LA WEB 2.0

El termino Web 2.0 (2004–presente) está comúnmente asociado con un fenómeno social,

basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan

el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la

colaboración en la World Wide Web. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web,

los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de

alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0

permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web,

en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización

pasiva de información que se les proporciona.

El término se asocia estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la

Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004. Aunque el término sugiere una nueva versión de la

World Wide Web, no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la

web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de

software y usuarios finales utilizan la Web. El hecho de que la Web 2.0 es

cualitativamente diferente de las tecnologías web anteriores ha sido cuestionado por el

creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, quien califico al término como "tan

solo una jerga"- precisamente porque tenía la intención de que la Web incorporase estos

valores en el primer lugar.

¿Qué es la web 2.0?

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia

aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente

una tecnología. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales

hacia aplicaciones que funcionan a través de la web enfocada al usuario final. Se trata de

aplicaciones que generan colaboración y de servicios que reemplazan las aplicaciones de

escritorio.

Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por

brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos

reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad

es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes

como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad. Y es que cuando el web

inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían

pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al

momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una



conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En

dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.

Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes

funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004

y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando

la marca en otros países.

http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea

Al hablar de Web 2.0, mucha gente lo hace con una idea tendente a una recuperación de

Internet, a una red realmente hecha por y para la gente, sin embargo, la Internet nunca

había sido planeada por y para la gente. Desde sus inicios había sido pensada como un

campo de trabajo y acción para aquellos con conocimientos de informática y poca

conciencia sobre sus usuarios.

Actualmente se intenta reivindicar ese rumbo y modificar los contenidos de Internet de tal

forma que el usuario medio, quien no tiene grandes conocimientos de informática, logre

tener una experiencia plena al navegar por la Red.

En este artículo se retoman dichas tendencias de orden social, así como su aplicación en

el campo de la educación en línea, donde no están siendo del todo aprovechadas. Las

corrientes de orden social a las cuales se refiere este artículo incluyen corrientes que no

son necesariamente creadas desde un punto de visto tecnológico, sino sociocultural en

general, como son la democracia en Internet, la distribución de información y

conocimiento por canales informales, así como el permiso de modificar y adaptar los

productos que existen en el mercado a las necesidades particulares de cada individuo.

Este texto pretende ser una introducción a dichas corrientes y cómo pueden afectar, de

manera positiva, a la educación a distancia, proporcionando no sólo experiencias más

interactivas, sino también más enriquecedoras para alumnos y profesores.

La Web 2.0 es un concepto que nos muestra la capacidad de interacción superior que se

está desarrollando entre los usuarios de Internet, y cómo esta forma de relacionarse es

llevada a planos más allá de la tecnología, aterrizándolos en campos socioculturales.

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm




LOS BLOGS

Qué es un Blog?

- Un blog constituye una herramienta de colaboración asincrónica que permite que

cualquiera pueda expresar ideas y poner contenidos a disposición de otros en la Web

de una manera sencilla, a modo de diario de a bordo, aunque se escriba con la

regularidad que se desee. Veamos otras características de los blogs que pueden ser

útiles desde un punto de vista pedagógico.

Por lo general los blogs son entornos:

- Colaborativos: ya que permiten que otros internautas añadan comentarios a las

entradas iniciadas por el creador del blog.

- Definibles: es decir se puede delimitar quiénes pueden añadir comentarios, lo que hace

posible que se creen entornos restringidos aunque a la vez sean públicos y visibles a

cualquier otro usuario web. Esta característica puede ser útil si queremos limitar la

participación a un conjunto determinado de alumnos.

- Interactivos: desde ellos pueden enlazarse otros sitios web, videos, audios, etc. dando

acceso a otros contenidos y permitiendo la puesta en práctica de otras habilidades

lingüísticas. Algunos espacios permiten incluso que se suban archivos de audio.

- Gratuitos: al menos existe un gran número de espacios donde crear blogs que incluso

no incluyen ningún tipo de publicidad.

http://www.isabelperez.com/taller1/blogs.htm

Para qué sirven los Blog.

- Un blog puede servir, en principio, y hablo intuitivamente, como diario personal,

abierto al público, en el que el autor va desgranando con alguna regularidad sus

impresiones acerca de las cosas que ocurren o que le ocurren. Sus amigos pueden

asomarse y complementar lo que dice con sus comentarios. Pasado el tiempo, el autor

y sus amigos pueden recordar las cosas que sucedieron y cómo las vieron ellos. En

este caso, sirve pues para consolidar y reforzar las relaciones personales, puesto que

por escrito se ponen de manifiesto cosas que en el trato directo pueden pasar

inadvertidas.

http://www.isabelperez.com/blogs/index.html



- Hay blogs mediante los cuales sus autores dan rienda suelta a su inventiva o a su

sentido del humor, que antes de la aparición de este medio muchas veces no tenían

más remedio que guardar para sí. Otros utilizan el blog para su promoción personal,

lo cual está muy bien, puesto que muchas veces no hay otro cauce para ello. También

se utilizan los blogs a modo de columnas de prensa, que suelen tener éxito, habida

cuenta de que cada grupo periodístico mantiene una línea editorial muy definida y

con los lindes marcados y a los lectores les vienen bien los aires de libertad. Los hay

que los utilizan para contar sus viajes, los libros que han leído o las películas que han

visto. En mi caso, me ha servido para hacer amigos. He conocido gente con la que no

hubiera entrado en contacto jamás, si no llega a ser por el blog. El último amigo que

he hecho es Juan Bautista Viñals Cebrián, investigador minucioso de todo lo que

tiene que ver con Marchalenes, ese barrio que el ayuntamiento de Valencia se empeña

en rotular indebidamente como Marxalenes, rompiendo así toda la relación semántica

con su origen, ya que procede de marjal, que da lugar a marjalenc y posteriormente,

por una mala transcripción, a marchalena. La x desentona claramente y no es más que

un guiño al catalanismo, un deseo de quitarse los problemas de encima, aun a costa de

ofender la verdad y el rigor. Viñals, como fruto de sus exhaustivas investigaciones

durante años, tiene escrito un libro que convendría que publicara algún organismo

oficial, para que no se perdiera todo ese trabajo. Como se ha visto claramente abogo

por los blogs y los recomiendo.

http://xpuntodevista.blogspot.com/2007/09/para-qu-sirven-los-blogs.html

El Blog como Recurso Educativo

¿Cómo funciona un Blog t ípico?

a) Elección del proveedor de servicios.

El primer paso para tener un blog propio es contratar los servicios de una

empresa que pueda prestar este tipo de recurso. Recordamos que este servicio

suele ser gratuito, aunque hay que aceptar los términos de la licencia que

permiten disponer de un sitio en un servidor remoto para poder colgar los

archivos (texto, imagen, audio y video) del blog.

b) Subiendo los primeros archivos.

Desde la página elegida podemos crear nuevos blogs o editar el que ya

tenemos. Editar significa introducir cambios en nuestro blog, y esto incluye

colgar nuevos artículos o modificar los que ya tenemos colgados. Antes de

editar nuestro blog, deberemos introducir nuestro nombre de usuario y

contraseña (que configuramos cuando creamos nuestro blog), con e l f in de

que nadie pueda tener acceso a la parte editable de nuestro blog.

Una vez que introducimos nuestra contraseña, podemos acceder a nuestro

blog. En realidad podemos tener más de un blog, aunque lleva bastante tiempo

tener actualizados varios blogs. Los archivos de texto se suben de la forma

más sencilla posible, utilizando los espacios reservados para la edición. De

forma opcional, a los textos se le pueden incrustar fotografías de elevada

calidad.



c) Actualizamos el blog periódicamente.

Significa que cada cierto tiempo colgamos en nuestro blog nuevos

comentarios, archivos, locuciones, videos, enlaces, fotografías, artículos, etc.

de forma que el diario personal se actualice. Todos los blog incluyen un

sistema automático de gestión de archivos, lo que quiere decir que se ordenan

automáticamente por meses o por categorías, permaneciendo visibles en la

pantalla sólo los más recientes.

d) Podemos responder a los comentarios que los visitantes del blog

hacen de nuestros artículos.

Como vemos, un blog o bitácora personal es una fuente de información

sobre uno mismo, un diario personal que debe ser actualizado

constantemente y que está abierto a los comentarios de los visitantes

Potencial educativo de los Blog

- Los blog siempre se realizan bajo seudónimo. No hay forma de identificar

al autor de los comentarios contenidos en un blog a no ser que desee ser

identificado. Esto permite verter opiniones y revelar información que de

otra forma sería comprometedora. Los adolescentes son especialmente

sensibles a la evaluación social, de forma que parecen no mostrar nunca

auténtica sinceridad en sus comentarios o en su descripción de la realidad

tal y como la perciben. De hecho, estas opiniones cambian dependiendo de

la situación social. Nunca dirían en gran grupo cosas que sí comentarían

con los amigos más íntimos, por ejemplo. Los blogs significan la

oportunidad de revelar información personal, de manifestar opiniones sin

temor a ser juzgado. Cuando todos los alumnos de un aula tienen acceso a

los blog personales de todos los demás, se consigue una comunidad de

opinión sincera y, digámoslo: terapéutica.

- La información contenida en cada blog puede ser comentada por el resto.

De esa forma, los adolescentes pueden obtener retroalimentación por parte

del grupo de iguales sin miedo a la evaluación social y de esa forma

ajustar sus expectativas y comportamientos de la forma más conveniente.

- Un alumno deprimido, por ejemplo, puede colgar un artículo en su blog

que se titule “me voy de este absurdo mundo”, comentando su intención de

quitarse la vida. Nadie sabrá quién es el autor del blog, pero el resto de

compañeros comentará el artículo y le darán al adolescente en crisis mil y

una razones para seguir con vida y rehacerse. Este chico puede de esa

forma encontrar ayuda sincera sin miedo a ser identificado y etiquetado

por el grupo.

- Los blogs evitan el llamado “suicidio social” por el simple hecho del

anonimato. De esta forma todos los chicos y chicas del grupo reciben

constantemente información sincera de su situación dentro del grupo y del

estado de los demás miembros, adquiriendo una visión de grupo y de

individuo muy diferenciada. Ellos saben que todos los blogs pertenecen a



compañeros de la clase, pero no son capaces de identificar a los autores. En

esto radica el enorme potencial educativo de los blogs.

Diseñando la experiencia con Blogs en el aula

Fase de concienciación e información.

- Antes de empezar a trabajar con los blogs hay que hacer una ineludible

labor de concienciación con los alumnos. Hay que entender que todo va a

hacerse desde el anonimato más riguroso. Nadie será capaz de identificar a

los autores de los artículos ni de los comentarios a éstos. La mayoría de los

alumnos tienen experiencia previa en chats, foros y cosas por el estilo,

donde el respeto por las opiniones de los demás brilla por su ausencia y los

comentarios pueden ser hirientes a veces ofensivos. Los alumnos deben

tener claro, que actividades de este tipo sólo se pueden realizar si se basan

en el respeto a los demás. Los alumnos deben compartir este requisito

previo.

¿Por qué usar el blog en el aula?

Como siempre mencionamos las características que hacen a las herramientas de la web

2.0 tan apropiadas para el aula:

Son gratuitas (amplían el acceso).

Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).

Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).

Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías

Permiten trabajo colaborativo (inteligencia colectiva).

El producto puede ser compartido.

Son acordes al perfil digital de los alumnos (”nativos digitales“).

Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias

(”prosumidores“)

Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.

El blog cumple con estas características: es una herramienta intuitiva, gratuita y

colaborativa. Crear un blog facilita y enriquece ciertos aprendizajes curriculares, y

permite nuevos aprendizajes no formales, menos estructurados pero fundamentales

para los nativos digitales.

¿Qué se aprende al realizar un blog?

Además del conocimiento concreto de la herramienta que incluye: crear el blog,

configurarlo, customizarlo, editarlo, posicionarlo y llevar sus estadísticas, el uso de este

recurso en el aula puede brindar múltiples posibilidades de experiencias y aprendizajes

diversos, principalmente si no nos conformamos con un simple cambio de soporte y

modificamos nuestras propuestas aprovechando el máximo de su potencial educativo.

Aprendizajes relacionados con las premisas de la web 2.0:

La posibilidad de producir en la web (además de consumir).

La importancia de compartir los contenidos y los mecanismos para hacerlo.



Las nuevas reglas, jerarquías y roles que caracterizan a la web social.

Los beneficios del trabajo colaborativo.

Las licencias libres y los nuevos términos de propiedad intelectual.

Aprendizajes relacionados con el acto de publicar (hacer público):

La responsabilidad al subir contenido a la web y el respeto del lector.

La importancia de corroborar la información y mantener la credibilidad.

El respeto de la autoría y la necesidad de citar fuentes.

Los cuidados de los datos e imágenes personales.

Aprendizajes relacionados con la búsqueda y producción del contenido multimedia:

Estrategias para buscar contenidos (buscadores, wiki pedía, bancos de imágenes y

videos).

Estrategias para evaluar y seleccionar contenidos.

Organización de las ideas y estructuración del texto.

Aspectos de gramática, redacción, ortografía y estilo.

Ejercitación de la lectura para la búsqueda de información y la investigación.

Uso de diccionarios online (significados y sinónimos).

Técnicas para: editar y subir imágenes, editar y embeber videos, realizar

presentaciones, incrustar archivos en diferentes formatos, crear vínculos, crear

encuestas, dar formato al texto etc.

Ideas para el aula:

Debido a la versatilidad de la herramienta, su uso ha excedido la idea original de bitácora

personal, y nos permite utilizarlo con múltiples funciones y objetivos:

Uno de los usos más comunes es el blog institucional. Podemos crear uno en el

que docentes, directivos y alumnos publiquen diversos contenidos relativos al

establecimiento, al proyecto pedagógico, noticias internas, eventos etc. e invitar a

la familia a participar del mismo.

Otro uso frecuente es el blog de aula sobre alguna asignatura en el que se

publiquen las producciones de los alumnos (individuales y/o colectivas) relativas

a la materia.

También es muy utilizado el blog periodístico ya sea para publicar las noticias del

curso, aula o institución, o bien para emular un periódico digital con información,

noticias y opinión en secciones con diversas temáticas.

También podemos:

Crear un blog con un eje temático elegido bajo alguna estrategia que involucre a

los chicos, y que pueda ser abordado y editado por varios grupos desde diferentes

asignaturas y enfoques.

Crear un blog con el fin de publicar contenido con temáticas que manteniendo

cierto vínculo, excedan al currículum y se vinculen con las problemáticas, los

gustos y los intereses de los alumnos. La plataforma por si misma puede ser



motivadora, pero también podemos hacer del contenido algo relevante para los

jóvenes.

Crear un blog por alumno (o en pequeños grupos) y utilizarlo como bitácora de la

cursada, en la que los chicos podrán publicar sus trabajos en el transcurso del año,

imágenes, videos dudas y respuestas, enlaces recomendados y artículos

relacionados con la materia.

http://www.idel.openconsulters.com/?p=102

MODELO OPERATIVO

Fases Metas Actividades Recursos Tiempo Responsables Evaluación Planificación Capacitar a

los docentes en el uso de los blogs

-Autorización de la capacitación. -Organizar al personal

responsable. -Determinar los tiempos de trabajo. -Realizar la invitación a los docentes.

Laboratorios Internet Docentes Instructores

8 horas Docentes Instructores

Cumplimiento de cronograma y actividades.

Capacitación Asimilación del manejo de las -NTICS -WEB 2.0 -BLOGS

-Manejo de correo electrónico. -Manejo de tics -Manejo de una red social. -Manejo de Blogs

Laboratorio Internet: Sitios gratis en la web Docentes Instructores

360 horas Docentes Instructores Facilitadores

Cumplimiento del uso de los recursos de la web.

Ejecución Cumplir los horarios impuestos para el trabajo.

-Preparar los recursos tecnológicos a ser usados.

Laboratorio Internet Docentes Instructores

360 horas Docentes Instructores Facilitadores

Funcionamiento correcto de los equipos y del internet.



RECURSOS

Recursos Humanos:

En el ámbito político, económico y empresarial se denomina recursos humanos a las personas

en la medida que desempeñan una labor relacionada con la producción de bienes y servicios. Los

recursos humanos forman una parte importantísima de una organización. Entendemos por

organización cualquier organización social que tiene un fin político, social o económico, por

ejemplo un continente, un país, una región, una provincia, una empresa, un organismo del

Estado, una organización sindical, una ONG, etc.

Los recursos humanos que utilizaremos en este proyecto son:

Docentes de la Universidad Beta

Integrantes del Equipo ASAGA

Profesionales Informáticos

Recursos Materiales:

Los recursos materiales son los bienes tangibles que la organización puede utilizar para

el logro de sus objetivos. En los recursos materiales podemos encontrar los siguientes

elementos:

- Maquinarias

- Inmuebles

- Insumos

- Útiles de oficina

- Instrumentos y herramientas

Contar con los recursos materiales adecuados es un elemento clave en la gestión de las

organizaciones. La administración debe tener en cuenta que se debe encontrar un

punto óptimo de recursos materiales, lo que no significa que se deba aumentar la

cantidad o la calidad de los recursos materiales en exceso, debido a que esto

representaría un elevado costo de oportunidad. Al mismo tiempo, se debe tener en

cuenta que los recursos materiales deben ser adecuados para los recursos humanos

con los que cuenta la organización. La ubicación de las plantas productivas y de los



puntos de venta también juega un rol fundamental, ya que determinan los recursos

humanos con los que se contarán y los costos de transporte de insumos y productos,

como también los servicios disponibles para la organización.

Los recursos materiales que serán utilizados en el proyecto son:

Computadoras personales con conexión a internet.

Ordenadores institucionales con conexión a internet.

Plataforma Moodle.

Recursos Económicos:

Un recurso económico es toda cosa, material o inmaterial, tangible o intangible, que

tiene la capacidad de satisfacer una necesidad individual o colectiva.

Los recursos económicos que se utilizarán en el proyecto son:

Fondo económico con el que debe contar la administración de la Universidad Beta

para desarrollar este proyecto.

Costo de matrícula por bloque de cada docente (participante–estudiante)

Pago al personal que capacitará a los docentes.

Pago de Internet.

Costo de mantenimiento de los ordenadores.

PRESUPUESTO

Recursos Costos 1. Pago de instructores $1500

2. Material Bibliográfico $150

3. Material de escritorio $60

4. Refrigerios $300

Total $2010



CRONOGRAMA GENERAL POR MES

AÑO 2010

N°

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Actividades Mayo Junio Julio Agosto Septiembre

1 Elaboración de la propuesta x x x x

2 Aprobación de la propuesta x x

3 Promoción de la propuesta x x x

4 Invitación a la capacitación x x x

5 Inscripciones de acuerdo a

horarios

x x x

6 Desarrollo de las capacitaciones

NTIC

x x x x x

AÑO 2011

N°

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Actividades Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero


WEB2.0

x x x x x


BLOGS

x x x x x x x

9 Evaluaciones de las

capacitaciones

x x

10 Elaboración de los informes x x

11 Socializaciones x x

12 Toma de decisiones x x

Responsables: Equipo Asaga

Involucrados: Personal Docente

Lugar: Laboratorios de la Universidad Beta-Panamá

País: Panamá

Temas a tratar:

- Parte Tecnológica

o TICS

o Web 2.0

o Blogs

- Parte Pedagógica

o Educación

o Pedagogía

o Metodología

o Conocimiento

Modalidad: Presencial

Duración: 120 horas



CRONOGRAMA GENERAL POR FECHAS



ADMINISTRACIÓN DE LA PROPUESTA

Actividades Objetivos Contenidos Estrategias Administración Fechas Recursos Evaluación

Identificar el conocimiento en los docentes

Identificar el nivel de conocimientos de los docentes en relación a las Tics, Web

2.0 y Blogs

Bajo conocimiento de la Tecnología

Reunión de Docentes para medir el nivel de conocimiento

Personal Docente

Desde agosto a diciembre

Encuestas Socializar con el Personal Docente

Determinar el proceso

Determinar el proceso de actualización sobre el uso de las Tics, Web 2.0 y

Blogs

Aulas Laboratorio Internet

Uso de Laboratorios con el recurso y manipulación de internet

Personal Docente y Administrativo


Laboratorios

Evaluación continua

Evaluar el proceso

Evaluar el proceso de aprendizaje sobre las Tics, Web 2.0 y Blogs

Informe Aplicación Informática

Demostración de lo aprendido

Personal Docente y Administrativo


Laboratorios

Al final del proceso de actualización

PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA

Es necesario disponer de un pan de monitoreo y evaluación de la propuesta para tomar

decisiones oportunas que permitan mejorarla. Se debe definir periodos en el tiempo

respecto del diseño, ejecución y resultados de la propuesta. Las decisiones pueden estar

orientadas a: mantener la propuesta de solución, modificarla, suprimirla definitivamente

o sustituirla por otra.



PREGUNTAS BÁSICAS EXPLICACIÓN 1.- ¿Qué evaluar? 1.- Aspectos a ser evaluados

2.- ¿Por qué evaluar? 2.- Razones que justifican la evaluación

3.- ¿Para qué evaluar? 3.- Objetivos del plan de evaluación

4.- ¿Con que criterios? 4.- Pertinacia, coherencia, efectividad, eficiencia, otros.

5.- ¿Indicadores? 5.- Cuantitativos y cualitativos

6.- ¿Quién evalúa? 6.- Personal especializado

7.- ¿Cuando evaluar? 7.- En periodos determinados de la propuesta

8.- ¿Cómo evaluar? 8.- Proceso metodológico

9.- ¿Fuentes de información? 9.- Primarias y secundarias

10.- ¿Con que evaluar? 10.- Instrumentos técnicos

En el siguiente cuadro se observa claramente el monitoreo que se da al proyecto de

capacitación, aplicando así un elemento del proceso administrativo que se el control, siempre

con el criterio QUE LO QUE NO SE EVALÚA SE DEVALÚA.

Nº Actividad Responsables Indicador Fórmula Meta

1 Capacitación a los docentes en TICS

Aída Martínez Giovanna López Stalin Granda Alain Martínez Alex Valencia

Porcentaje de docentes capacitados en TICS

(docentes capacitados / total de docentes) * 100

160

2 Capacitación al personal administrativo en TICS

Porcentaje de personal administrativo capacitado en TICS

(personal administrativo capacitado / total de personal administrativo) * 100

70

3 Capacitación a los técnicos en TICS

Porcentaje de técnicos capacitados en TICS

(técnicos capacitados / total de técnicos) * 100

100

4 Difundir la metodología PACIE

Porcentaje de difusión de la metodología PACIE

(personal informado / total de personal) * 100

50

5 Comprensión del funcionamiento de un aula virtual

Nivel de comprensión del funcionamiento de un aula virtual

(personal que comprende / total del personal)

100

NETGRAFÍA

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_co

municaci%C3%B3n


http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0


http://www.isabelperez.com/taller1/blogs.htm



http://xpuntodevista.blogspot.com/2007/09/para-qu-sirven-los-

blogs.htmlhttp://www.idel.openconsulters.com/?p=102

es.wikipedia.org/wiki/Presupuesto

manuelgross.bligoo.com/.../Como-hacer-un-cronograma-practico-y-util-nueva-

actualizacion.html

equipo asaga fase planificacion

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