ENTREVISTA A UN EXCELENTE ESTUDIANTE DE MATEMÁTICA

Profesor. Hola Juan, ¿Cómo estás?

Juan. Bien, ¿y usted?

Profesor. Chévere, mira Juan, viendo las calificaciones que obtuviste en el año escolar pasado y las apreciaciones de tus anteriores profesores de matemática, quisiera hacerte unas preguntas para saber qué fue lo que te llevó a obtener las máximas calificaciones en matemática.

Actitud

1. ¿Cuál crees que fue la cualidad, es decir, alguna parte de tu personalidad que pudiste controlar para obtener éxito en tu curso?

Juan. Mi actitud ante el curso profesor, siempre fui con la mente abierta a esperar ver cosas nuevas.

2. ¿Cómo te motivabas para obtener buenos resultados?

Juan. Pensaba en razones importantes para dedicarme a estudiar matemática, lo importante que es aprenderlas, luego pasar con buenas notas y aprender más el otro año.

3. Si tus estudios universitarios no tuviesen que ver en nada con las matemáticas, ¿Cómo te puede beneficiar el éxito con las matemáticas?

Juan. A ver… Bueno, Me podría inspirar para enfrentar otro tipo de retos en el futuro.

4. ¿Cómo puedes superar un desempeño deficiente en otros años?

Juan. Cuando habían unos ejercicios que no entendía o eran difíciles, trataba de perseverar y me decía “nunca rendirse”.

5. Cuando comenzabas un nuevo año escolar o un lapso, y tenías dificultades con matemática, ¿Cómo lo resolvías?

Juan. Buscaba a alguien que supiera eso que estaba dando el profesor para que me explicara y me iba superando durante las clases.

6. Si algunas clases te causaban ansiedad o nervios por las dificultades, ¿Qué hacías?

Juan. Recordaba un rato las veces que me habían salido bien los ejercicios y cuando entendía bien las clases, eso me daba a razonar que podía superar las dificultades.

7. ¿Qué recomiendas a tus compañeros para responder ante los tropiezos?

Juan. Deben persistir y trabajar duro hasta el final del curso, sin importar las dificultades o problemas que puedan surgir en el camino.

8. ¿Qué haces cuando sientes que pierdes el control sobre tus estudios y sientes que bajas las calificaciones?

Juan. Bueno, más bien actúo como si tuviese el control y como si lo disfrutase, creo que en siempre si uno cambia las expectativas y metas; si cambio mis sentimientos, también puede cambiar mi comportamiento y por eso mis calificaciones.

9. ¿Cuáles son tus estrategias a seguir durante las primeras clases?

Juan. Agarro y me dedico por completo en esas semanas a estudiar bastante.

Dominar la clase

1. ¿Qué haces para dominar la clase que da el profesor?

Juan. Tengo varios trucos profe:

Hago mi mejor escuerzo para ver o seguir las explicaciones del profesor en el salón de clases

Trato de comprender lo que copio en mi cuaderno y lo que el profesor manda a leer Trato de resolver los ejercicios en casa y anoto lo que le voy a preguntar al profesor en

la próxima clase y Planifico cómo voy a estudiar para el próximo examen.

2. ¿Alguna vez omitiste alguno de esos pasos?

Juan. Sí, a veces omitía uno, o hasta dos pasos y no obtenía buenas calificaciones.

En cuanto a los exámenes

1. ¿Qué haces cuando el profesor anuncia un examen?

Juan. Pedirle que indique las reglas y el alcance, es decir, hasta dónde va a llegar.

2. ¿Cómo te inicias para la preparación para presentar un examen?

Juan. Escribo una lista que esté aparte del cuaderno que tenga los temas que van para el examen.

3. ¿Específicamente qué colocas en las listas?

Juan. Junto a los temas pongo los tipos de ejercicios.

4. ¿Cuál es la dificultad de los ejercicios que colocas en la lista?

Juan. Coloco desde los más fáciles hasta los más difíciles.

El tiempo

1. ¿Cuándo estudias matemáticas?

Juan. Estudio luego de las clases, bueno, en realidad lo que hago es leer lo que escribí en clase ese mismo día, si leo y no entiendo algo, lo anoto para buscarlo en el libro y si no lo encuentro, se pregunto al profesor en clase.

2. ¿Cuánto tiempo dedicas para estudiar matemáticas?

Juan. Bueno profesor, depende de el tema, si es muy difícil, por supuesto le dedico más. Estudio como media hora diaria.

3. ¿Estudias horas antes del examen?

Juan. No, porque me pongo más nervioso y se me confunden los temas que había estudiado, prefiero relajarme y pensar que el examen es como si estuviese estudiando todavía.

Profesor. Gracias Juan Fue un placer.

Juan. De nada profesor.

Entrevista a un excelente estudiante de matemática, es en realidad una recopilación de las experiencias comentadas en entrevistas casuales a estudiantes con buen rendimiento cuyas actitudes hacia la asignatura de matemática no siempre es la de costumbre, es decir, la de desinterés, hasta con sentimientos de rabia hacia la matemática o hacia todo lo que tenga que ver con los números. Casi siempre los estudiantes con buen rendimiento siempre son abiertos y positivos hacia la asignatura, participan y muestran interés, y en muchos casos se adelantan en los contenidos. Sin embargo, los estudiantes con bajo rendimiento se les puede fomentar una buena actitud, trabajando con ellos y dando un poco más del ser docente, hasta que “tener buena actitud hacia la matemática” sea parte del contenido a estudiar y esto se refleje en las calificaciones y mejor aún, en el futuro ser del estudiante.

Las preguntas de la entrevista se basaron en el libro “Cómo ser un gran estudiante de matemáticas” de Richard Manning Smith (1999). 3ra edición. International Thomson Editores.

Autor: Roberto Ortega