El Rol del Psiclogo Escolar

Direccin de Tutora y Orientacin Educativa- MED

Psic. Carmen Ravello Bravo

NECESIDADES SOCIOAFECTIVAS DE LOS ESTUDIANTES

Necesidades socioafectivas de los estudiantesDesarrollar su seguridad personal. Aprender a valorarse.Relacionarse positivamente con sus pares, Ser aceptado y valorado.Aprender a expresar y controlar sus emociones.Aprender a procesar y sobreponerse a sus preocupaciones, temores, tristezas, dificultades.

Necesidades socioafectivas de los estudiantesAprender a tolerar y superar las frustraciones.Aprender a ponerse en el lugar del otro.Expresar sus opiniones y aprender a escuchar a los dems.Aprender a tomar decisiones sobre aspectos que los involucren.

Necesidades socioafectivas de los estudiantesContar con un entorno seguro, con claridad de normas. Un ambiente que ofrezca oportunidades para su desarrollo socioafectivo.Adultos cercanos que se preocupen por ellos y los orienten.Instituciones con relaciones democrticas.Climas institucionales y climas de aula positivos.

Es decir

un entorno que promueva su desarrollo y ofrezca condiciones para lograr aprendizajes.

El Rol del psiclogo en las instituciones educativas

El Psiclogo en las IIEE

Aportar en la comprensin de la conducta del ser humano, su aporte profesional en las IIEE puede resultar muy significativo.

En el campo educativo la labor del psiclogo se encuentra orientada a:El estudio de los principios que subyacen en el aprendizaje en situaciones educativas.La comprensin de las relaciones entre los diferentes actores del proceso educativo.Favorecer el logro de los fines educativos conducentes a la optimizacin del potencial humano y al fortalecimiento del proceso enseanza aprendizaje.

Reglamento de la Ley N 28369, Ley del Trabajo del Psiclogo

En ese sentido

El psiclogo escolar es un agente de la Tutora y Orientacin Educativa (TOE).

Reglamentacin de la Ley General de Educacin N 28044

El Psiclogo en las IIEESon agentes de la tutora y la orientacin educativa el tutor formal, los profesores, los directivos, El PSICOLOGO ESCOLAR...

Sus actividades se desarrollan en las reas personal-social, acadmica, vocacional, salud corporal y mental, ayuda social, cultura y actualidad. Reglamentacin de la ley general de educacin N 28044

El psiclogo escolar cumple un rol Promotor de los procesos para la implementacin de la tutora en las IIEE.

Acompaante de los actores educativos, en el marco del desarrollo de la tutora.

Orientador y asesor del Comit de tutora y de los tutores, planteando criterios y estrategias para la organizacin del trabajo.

Por tanto Las acciones del psiclogo han de estar enmarcadas en la Orientacin Educativa.

El psiclogo escolar, si lo hubiera, forma parte del Comit de Tutora (RD N 343-2010-ED).

Caractersticas Generales de su LaborEl Diseo Curricular Nacional en EBR seala que la labor del psiclogo en las IIEE es formativa y preventiva.

En las IIEE no deben hacerse terapias ni tratamientos psicolgicos. La labor del psiclogo es psicopedaggica, no clnica.

Caractersticas Generales de su LaborEl psiclogo promueve el desarrollo integral de los estudiantes de manera proactiva, no slo centrado en un enfoque remedial.

Se involucra activamente con los diversos miembros de la comunidad educativa: docentes, tutores, padres, estudiantes.

Funciones EspecficasAsesora a docentes y tutoresPara contribuir a optimizar su labor pedaggica. Programas de intervencin psicopedaggicaGeneralmente toman la forma de talleres grupales. Consejera escolarCuando requieran complementar el acompaamiento realizado por los docentes.Consiste en brindar orientacin a los estudiantes para maximizar sus recursos y puedan afrontar con xito las dificultades.Puede ser individual o grupal.

Funciones EspecficasOrientacin vocacional Orientacin a estudiantes durante su proceso vocacionalOrientacin a padres de familiaBrinda pautas de crianza y manejo de conflictosEvaluacin psicolgicaPara descartar problemticas significativasDeteccin temprana y derivacinDerivacin de estudiantes a tratamientos especficos

Competencias del Psiclogo en la IESustenta su prctica en el conocimiento terico y prctico de la Orientacin EducativaComprende e incorpora las nociones de Desarrollo HumanoConoce las principales nociones del proceso de aprendizaje enseanzaComprende y utiliza la consejera personal y grupalIncorpora las perspectivas de los Derechos Humanos, inclusividad e interculturalidad

tica Profesional Intervenciones pertinentes: priorizar el bienestar de los estudiantesConfidencialidadConocer la legislacin vigente sobre su profesin en el Estado PeruanoActualizacin acadmica y prctica

El psiclogo escolar considera enfoques de DDHH, inclusividad e interculturalidadEl respeto a los Derechos Humanos garantiza una convivencia escolar armnica y democrtica.La Educacin Inclusiva plantea que la accin pedaggica debe adecuarse a las necesidades educativas de todos los estudiantesLa Interculturalidad asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas.

GRACIAS

*La definicin de psicologa y el objetivo del psiclogo como profesional puede depender del marco terico de referencia que uno utilice. Aqu se brinda una definicin general de psiclogo, que evita ser polmica y trata de incorporar las diferentes vertientes tericas de la disciplina. **Esta diapositiva brinda informacin sobre la ubicacin del psiclogo dentro de la organizacin formal de la IE. La importancia de resaltar los aspectos formales es darle un marco a las funciones del psiclogo dentro de la escuela. **En el enfoque remedial , el profesional interviene como experto para que el individuo supere un problema o enfermedad. Esto no quiere decir que el psiclogo no brinde ayuda para solucionar problemas, de hecho, puede y debe hacerlo, pero aconsejando u orientando, no haciendo terapia. En conclusin, la labor del psiclogo es, desde este enfoque, un trabajo en equipo. Ya no es compatible la figura de un psiclogo que pasa la mayor parte del tiempo atendiendo estudiantes problema en su oficina, sin mayor interrelacin con la comunidad educativa.

*Ejemplos:Sobre asesora a docentes: asesorar al tutor sobre cmo realizar entrevistas individuales con el estudiante; asesorar al docente sobre dificultades del desarrollo en la adolescenciaSobre programas de intervencin: asesorar y entrenar a tutores en la implementacin de un taller de habilidades sociales durante la hora de tutora; programas de prevencin de conductas de riesgo. Sobre consejera escolar: tener entrevistas individuales con un estudiante cuyos padres estn divorcindose; consejera grupal para hablar sobre alimentacin saludable.

*Ejemplos:Sobre orientacin vocacional: entrevistas con estudiantes (puede incluir el uso de tests vocacionales)Sobre orientacin a padres: pautas de crianza para padres con adolescentes rebeldes.

*Opcional: cliquear en hipervnculos (diapositivas ocultas)*La formacin tica es fundamental en cualquier profesin, pero cobra una especial relevancia cuando se trata de contribuir a la formacin de las nuevas generaciones, como es el caso de docentes, psiclogos y cualquier profesional vinculado a la pedagoga. Por intervenciones pertinentes, se entiende intervenciones acordes con la etapa evolutiva del estudiante, intervenciones con tino y empata, e intervenciones que siempre prioricen el bienestar de los estudiantes. Tambin incluyen una interaccin adecuada con padres y docentes. La confidencialidad en el trabajo con estudiantes es imprescindible, pero debe romperse cuando existe un riesgo real de que el estudiante se haga dao a l mismo o que haga dao a un tercero. Por ejemplo, si existe un riesgo de suicidio, el director de la IE y los padres del estudiante deben estar informados, necesariamente. En el contexto peruano, la Ley N 28369, Ley del Trabajo del Psiclogo, es la norma que, por primera vez, regula el ejercicio profesional de todos los psiclogos que prestan servicios en el sector pblico y privado, cualquiera que sea su rgimen laboral (Art. 1). La actualizacin es necesaria para poder incorporar los ltimos desarrollos de la psicologa como ciencia humana.