el aprendizaje basado en problemas como eje articulador en
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El aprendizaje basado en problemas como eje
articulador en el diseño de espacios virtuales como
apoyo a la educación presencial.
José Ignacio Palacios OsmaYina Paola Salamanca Monroy
Liliana Cadena Montenegro
1. Contexto de la intervención
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1.1 ¿Qué es Planestic-UD?
Plan estratégico de tecnologías de información y comunicacion
es2011-2020
Plan estratégico de desarrollo 2007-2016
Política 2Gestión académica para el desarrollo
social
Estrategia 2Ampliación y diversificación de la
cobertura…
Política 4Modernización de la gestión
administrativa , financiera
Estrategia 4Mejoramiento de la productividad de
los recursos institucionales
Política 6Desarrollo físico e infraestructura tecnológica
Estrategia 1Desarrollo y actualización permanente de la
infraestructura, física, tecnológica, de conectividad y de recursos en general
1. Apropiar el uso de las TIC en los enfo-ques y prácticas pedagógicos desarrolladas por los programas académicos presenciales en la Universidad.
2. Desarrollar programas académicos en modalidad de educación virtual.
3. Desarrollar investigación que permi-tan obtener nuevas TIC, aplicaciones e innovación tecnológica y pedagógica que aporten al desarrollo humano y social.
4. Institucionalizar una estructura académico administrativa encargada de la apropiación y desarrollo de las TIC
5. Construir una Cultura institucional en el uso y apropiación de las TIC en la Universidad y en su relación con el entorno.
6. Fortalecer la infraestructura tecnológica como apoyo al plan estratégico de TIC.
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Nivel de innovación
Nivel de profundización
Nivel inicial
1.2 Plan de formación docente
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Nivel de innovación
Nivel de profundización
Nivel inicial• El propósito es reconocer el nivel de uso y apropiación de las TIC, hacer un
acercamiento al manejo técnico que utilizarán en los espacios académicos y una revisión del uso pedagógico de las herramientas de trabajo, sus implicaciones, posibilidades didácticas y límites en los entornos particulares.
1.2 Plan de formación docente
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Nivel de innovaciónl
Nivel de profundización• El propósito es reconocer el contexto pedagógico y didáctico de la incorporación
de las TIC en los procesos de formación, con el fin de generar estrategias que apoyen el desarrollo de habilidades y los procesos de aprendizaje de los estudiantes, a través del diseño y desarrollo de materiales para entornos virtuales.
Nivel inicial
1.2 Plan de formación docente
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Nivel de innovación• La innovación implica la acción propositiva: los docentes asumen la tarea de
diseñar y desarrollar propuestas de implementación pedagógica de contenidos pertinentes, relevantes y de alto impacto en el logro de aprendizajes; Esto implica una formación en el desarrollo de contenidos en entornos virtuales de aprendizaje y los procesos de tutoría virtual
Nivel de profundización
Nivel inicial
1.2 Plan de formación docente
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2. Taller
Propiciar un ambiente de reflexión respecto al aprendizaje basadoen problemas como eje articulador para la estructuración deespacios virtuales que incorporen la integración de aspectostécnicos, pedagógicos y comunicativos en apoyo a los procesosacadémicos presenciales, abordado las competencias TIC para eldesarrollo profesional del docente, usando y apropiando lasherramientas que ofrece Moodle.
2.1 Objetivo general
2.2 Objetivos específicos
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• Consolidar propuestas de diseño e implementación de espaciosvirtuales mediadas por el aprendizaje basado en problemas
• Abordar aspectos pedagógicos, comunicativos, técnicos y degestión para la integración de las TIC en las prácticas docentes.
• Reflexionar en torno a las posibilidades del uso de Moodle comoplataforma para propiciar competencias y aprendizajes.
2.3 Agenda del taller
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Etapa Descripción Tiempo estimado
Problemática ● Presentación de la situación problema.● Trabajo individual en la resolución del problema.● Socialización e institucionalización de una posible ruta de solución al
problema
1 hora
Preproducción ● Formulación del problema● Esquematización de la estructura del curso
1 hora 30 minutos
Producción Montaje de la planeación realizadaExplorando las herramientas que ofrece Moodle los participantes
realizarán el montaje de su solución con el propósito de estructurar el espacio virtual.
1 hora 20 minutos
2.4 Problemática
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¿Cómo fortalezco en mis estudiantes aprendizajes que lespermitan resolver problemas en su vida cotidiana y en su actualo futura vida laboral, teniendo en cuenta las bases disciplinariasde cada área y haciendo uso de aulas virtuales, junto con laintegración de herramientas tecnológicas y OVA?
2.5 Preproducción
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2.5.1Aprendizaje Basado en Problemas Esta es una estrategia didáctica queplantea problemas significativos ycontextualizados, basados en lasinteracciones que se dan entre losdistintos factores: (Cabero 2006)
Esa estrategia permite estos resultados:
● Desarrollar la estructura del conocimiento.
● Construir procesos eficaces de razonamiento.
● Desarrollar destrezas de aprendizaje autodirigido.
● Motivación en el proceso de aprendizaje.
● Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo.
Sujeto
SaberContexto
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Problema:Es subjetivo porque
debe ser un obstáculo para el resolutor.
Se determinan 3 formas para formular un
problema
Comprendiendo los desarrollos teóricos de la ciencia técnica y sus principales problemas para
llegar a ellos.
Conociendo-identificando los
diversos problemas profesionales
Identificar problemas de la
cotidianeidad
2.5.1.1 ¿Cómo formular problemas?
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2.5.2 Mapa de navegación
En el mapa de navegación se presenta la estructura general, los tópicos ysubtópicos de las unidades; de tal manera que se identifiquen las relaciones yjerarquía del curso, acorde a los aspectos didáctico-pedagógicos y a la estructuradel aula.
Para ello tenga en cuenta:
1. Cuales son las unidades principales del curso y su organización.
2. Identifique la relación del problema o los problemas con las unidades.
3. Incluya una guía del curso (objetivos, plan de trabajo, cronograma, entre otros)
2.6 Producción
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“Se adquieren nociones mucho más claras y más exactas de las cosas que cada uno
aprende por sí mismo, que las que reciben con las enseñanzas de otro… se ejercita el
ingenio mucho más encontrando relaciones de los fenómenos, practicando la asociación de ideas, inventando los instrumentos, que cuando se acepta tal cual como se nos da y
dejamos abatir nuestro espíritu en la inactividad” Rousseau.
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