educacion de los padres con la conducta de los "niÑos"
TRANSCRIPT
© IEF 1© IEF 1PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Consejos para una buena relacion familiar
“niños”
Consejos para una buena relacion familiar
“niños”
© IEF 2© IEF 2PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
La paternidad sana implica vivir para el beneficio de los hijos
La paternidad sana implica vivir para el beneficio de los hijos
“La crianza de los hijos requiere, más que ninguna otra actividad en la vida, un buen esfuerzo en descentrarse de nuestras necesidades y perspectivas.”
David Elkind, Child Psychologist
“La crianza de los hijos requiere, más que ninguna otra actividad en la vida, un buen esfuerzo en descentrarse de nuestras necesidades y perspectivas.”
David Elkind, Child Psychologist
© IEF 3© IEF 3PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
La paternidad es difícilLa paternidad es difícil
• Sobre todo en estos tiempos modernos en particular
• Los padres deben hacer un esfuerzo especial por aprender
• Sobre todo en estos tiempos modernos en particular
• Los padres deben hacer un esfuerzo especial por aprender
Las cuatro esferas del amorLas cuatro esferas del amorLas cuatro esferas del amorLas cuatro esferas del amor
Proceso de Proceso de maduración maduración
familiar y socialfamiliar y social
Amor de padre y madreAmor de padre y madre
Amor conyugalAmor conyugal
Amor entre hermanos y hermanasAmor entre hermanos y hermanas
Amor de hijos e hijasAmor de hijos e hijas
© IEF 5© IEF 5PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
“Cuando los hijos han aprendido por medio del amor de sus padres el sentirse valiosos, entonces venga lo que venga, es casi imposible destruir su espíritu.”
M. Scott Peck
“Cuando los hijos han aprendido por medio del amor de sus padres el sentirse valiosos, entonces venga lo que venga, es casi imposible destruir su espíritu.”
M. Scott Peck
© IEF 6© IEF 6PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
El amor de los padres:Crucial para el crecimiento
El amor de los padres:Crucial para el crecimiento
Le da un ímpetu de crecimiento en el corazón y el carácter del niño
El niño experimenta y comprende el amor verdadero
Le da un ímpetu de crecimiento en el corazón y el carácter del niño
El niño experimenta y comprende el amor verdadero
© IEF 7© IEF 7PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Los hijos necesitan ambas clases de amorLos hijos necesitan
ambas clases de amor
• Nutrir y desafiar son esenciales para el crecimiento apropiado
• Nutrir y desafiar son esenciales para el crecimiento apropiado
© IEF 8© IEF 8PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Los padres trabajan como un equipoLos padres trabajan como un equipo
Encontrar acuerdos• Evitar el conflicto enfrente del hijo
Encontrar acuerdos• Evitar el conflicto enfrente del hijo
© IEF 9© IEF 9PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Los padres necesitan amarse mutuamente
Los padres necesitan amarse mutuamente
• El contexto para el crecimiento de los hijos
• Del compañerismo conyugal al compañerismo paternal
• El contexto para el crecimiento de los hijos
• Del compañerismo conyugal al compañerismo paternal
© IEF 10© IEF 10PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
La paternidad y el carácter de los hijosLa paternidad y el
carácter de los hijos
© IEF 11© IEF 11PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Forjando el carácter de los hijosForjando el carácter de los hijos
Los hijos no nacen morales o inmorales sino que se hacen
Los hijos no nacen morales o inmorales sino que se hacen
© IEF 12© IEF 12PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Encontrar el nivel de desarrollo moral de los hijos
Encontrar el nivel de desarrollo moral de los hijos
• Varia de acuerdo al crecimiento y las experiencias de la vida
• Se muestra por medio del nivel del razonamiento moral
• Varia de acuerdo al crecimiento y las experiencias de la vida
• Se muestra por medio del nivel del razonamiento moral
© IEF 13© IEF 13PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
La conciencia de los hijosLa conciencia de los hijos
• Innata concerniente a lo bueno y lo malo
• Sirve como un padre interno
• Necesita que los padres la cultiven
• Innata concerniente a lo bueno y lo malo
• Sirve como un padre interno
• Necesita que los padres la cultiven
© IEF 14© IEF 14PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Los padres como educadores morales
Los padres como educadores morales
Instrucción y guía• Clarificar valores y expectativas
• Mantener abierta la comunicación
• Buscar por las oportunidades para enseñar
Instrucción y guía• Clarificar valores y expectativas
• Mantener abierta la comunicación
• Buscar por las oportunidades para enseñar
© IEF 15© IEF 15PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Desarrollo del carácter propio• Superar las limitaciones
Fomentar un matrimonio sano• Demostrar compromiso
Desarrollo del carácter propio• Superar las limitaciones
Fomentar un matrimonio sano• Demostrar compromiso
Los padres como ejemplos moralesLos padres como ejemplos morales
© IEF 16© IEF 16PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Los padres establecen el ambiente moral
Los padres establecen el ambiente moral
• Costumbres y hábitos
• Reglas y disciplina
• Expectativas del hijo
• Costumbres y hábitos
• Reglas y disciplina
• Expectativas del hijo
© IEF 17© IEF 17PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Evitar consentir a los hijosEvitar consentir a los hijos
• No hacer por los hijos aquello que ellos pueden hacer por si mismos
• No rescates siempre a los hijos de los fracasos y las decepciones
• No hacer por los hijos aquello que ellos pueden hacer por si mismos
• No rescates siempre a los hijos de los fracasos y las decepciones
© IEF 18© IEF 18PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Criando al hijo únicoCriando al hijo único
• Entrenándolo en respeto y obediencia
• Fomenta un sentimiento de pertenencia a un conjunto mayor
• Crear relaciones de “hermandad”
• Entrenándolo en respeto y obediencia
• Fomenta un sentimiento de pertenencia a un conjunto mayor
• Crear relaciones de “hermandad”
© IEF 19© IEF 19PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Mantener a los hijos responsables de ciertas tareas
Mantener a los hijos responsables de ciertas tareas
• Los quehaceres domésticos
• Las tareas
• La limpieza personal
• Mascotas
• Los quehaceres domésticos
• Las tareas
• La limpieza personal
• Mascotas
© IEF 20© IEF 20PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
El valor de los quehaceres diariosEl valor de los quehaceres diarios
Los hijos que hacen tareas llegan a ser adultos más felices y sanosFuente: J. E. Grusec et al., Developmental Psychology, 32 (1996)
Los hijos que hacen tareas llegan a ser adultos más felices y sanosFuente: J. E. Grusec et al., Developmental Psychology, 32 (1996)
© IEF 21© IEF 21PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
La educación sobre el sexo y las drogas: Mejor en el hogar
La educación sobre el sexo y las drogas: Mejor en el hogar
• Los niños quieren la guía moral de sus padres
• Mejor protección
• Los niños quieren la guía moral de sus padres
• Mejor protección
© IEF 22© IEF 22PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Sugerencias para la educación sobre la sexualidad y las drogasSugerencias para la educación
sobre la sexualidad y las drogas
• Estar informado• Responder a las preguntas
con honestidad• Adaptarlo a la edad
apropiada
• Estar informado• Responder a las preguntas
con honestidad• Adaptarlo a la edad
apropiada
© IEF 23© IEF 23PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
DisciplinaDisciplina
© IEF 24© IEF 24PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Modos de disciplinaModos de disciplina
• Autoritario -Las reglas son más importantes que las relaciones
• Permisivo -Las relaciones son más importantes que las reglas
• Autoritativo - Las reglas guían las relaciones
• Autoritario -Las reglas son más importantes que las relaciones
• Permisivo -Las relaciones son más importantes que las reglas
• Autoritativo - Las reglas guían las relaciones
Fuente: Diane Baumrind, Early Socialization and Adolescent competence
Fuente: Diane Baumrind, Early Socialization and Adolescent competence
© IEF 25© IEF 25PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Cariñoso pero estrictoCariñoso pero estricto
Autoritativo: El modo más exitosoAutoritativo: El modo más exitoso
© IEF 26© IEF 26PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
El valor de las reglas familiaresEl valor de las reglas familiares
• Las reglas mantiene a la familia unida
• Los niños aprecian las reglas• Proveen protección y
seguridad
• Las reglas mantiene a la familia unida
• Los niños aprecian las reglas• Proveen protección y
seguridad
© IEF 27© IEF 27PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Sugerencias para establecer reglasSugerencias para establecer reglas
• Crear reglas para el comportamiento especifico que deseamos
• Explica las razones que motivan esas reglas
• Deja que el niño cree reglas menores
• Crear reglas para el comportamiento especifico que deseamos
• Explica las razones que motivan esas reglas
• Deja que el niño cree reglas menores
© IEF 27© IEF 27PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
© IEF 28© IEF 28PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Conversar sobre las expectativasConversar sobre las expectativas
Explicar que es lo deseable en forma de acciones especificas
• Mostrar como hacerlo
Explicar que es lo deseable en forma de acciones especificas
• Mostrar como hacerlo
© IEF 29© IEF 29PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Animar y apoyarAnimar y apoyar
• Dale tiempo al niño a actuar
• Alaba los pasos siguientes
• Ignora la resistencia del niño
• Ayuda al niño a hacer sus planes y a tomar decisiones
• Dale tiempo al niño a actuar
• Alaba los pasos siguientes
• Ignora la resistencia del niño
• Ayuda al niño a hacer sus planes y a tomar decisiones
© IEF 30© IEF 30PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Manifiesta las consecuencias del mal comportamiento
Manifiesta las consecuencias del mal comportamiento
Escoge las recompensas y las consecuencias que deben ser cumplidas
• Asígnalas con calma
Escoge las recompensas y las consecuencias que deben ser cumplidas
• Asígnalas con calma
© IEF 31© IEF 31PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Disciplina - CastigoDisciplina - Castigo
La disciplina es un entrenamiento
• La meta es la auto-disciplina
El castigo es un disuasivo
• Reforzar el buen comportamiento es mucho más efectivo
La disciplina es un entrenamiento
• La meta es la auto-disciplina
El castigo es un disuasivo
• Reforzar el buen comportamiento es mucho más efectivo
© IEF 32© IEF 32PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Considerar las razones del mal comportamiento
Considerar las razones del mal comportamiento
Responder apropiadamente
• Llamar la atención
• Rebelión
• Falta de reglas claras
Responder apropiadamente
• Llamar la atención
• Rebelión
• Falta de reglas claras
© IEF 33© IEF 33PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Alternativa efectiva al castigo físico
Alternativa efectiva al castigo físico
Oportunidades para los niños para recobrar el autocontrol• Un tiempo muerto• Conocimientos
básicos
Oportunidades para los niños para recobrar el autocontrol• Un tiempo muerto• Conocimientos
básicos
© IEF 34© IEF 34PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Estar de acuerdo en el estándar y como hacerlo cumplir
Estar de acuerdo en el estándar y como hacerlo cumplir
Apoya las decisiones conjuntas• Evitar que el niño ponga a un
padre en contra del otro
Apoya las decisiones conjuntas• Evitar que el niño ponga a un
padre en contra del otro
© IEF 35© IEF 35PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
La cultura familiarLa cultura familiar
© IEF 36© IEF 36PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Crear unidad familiarCrear unidad familiar
• Compartir actividades
• Comidas en familia
• Salidas a la naturaleza
• Reuniones familiares
• Armonía con los vecinos
• Compartir actividades
• Comidas en familia
• Salidas a la naturaleza
• Reuniones familiares
• Armonía con los vecinos
© IEF 37© IEF 37PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Tiempo y atenciónTiempo y atención
• Establecer costumbres
• Divertirse
• Dedicar un tiempo sólo para cada hijo
• Establecer costumbres
• Divertirse
• Dedicar un tiempo sólo para cada hijo
© IEF 38© IEF 38PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Comidas en familiaComidas en familia
Compartir comidas diarias en familia conlleva a un mejor adaptación social Fuente: Cincinnati children’s Hospital Medical Center Study
Compartir comidas diarias en familia conlleva a un mejor adaptación social Fuente: Cincinnati children’s Hospital Medical Center Study
© IEF 39© IEF 39PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Reuniones familiaresReuniones familiares
• Estar juntos• Divertirse• Hacer planes• Resolver problemas
• Estar juntos• Divertirse• Hacer planes• Resolver problemas
© IEF 40© IEF 40PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Sugerencias para las reuniones familiares
Sugerencias para las reuniones familiares
• Un tiempo regular• No más de una hora
• Permite expresarse a cada uno
• Escucharse mutuamente• Sin críticas o provocaciones
• Un tiempo regular• No más de una hora
• Permite expresarse a cada uno
• Escucharse mutuamente• Sin críticas o provocaciones
© IEF 41© IEF 41PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
Crear una declaración de la misión familiar
Crear una declaración de la misión familiar
• Conversar sobre los puntos fuertes de la familia, prioridades e ideales
• Conversar sobre los puntos fuertes de la familia, prioridades e ideales
© IEF 42© IEF 42PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
La televisión como un ladrón del tiempo familiar
La televisión como un ladrón del tiempo familiar
En los EE.UU cada niño ve un promedio de 35 horas de televisión a la semana en comparación con unos 35 minutos de conversación con sus padres
Fuente: A.C. Nielsen, estadísticas para 1996
En los EE.UU cada niño ve un promedio de 35 horas de televisión a la semana en comparación con unos 35 minutos de conversación con sus padres
Fuente: A.C. Nielsen, estadísticas para 1996
© IEF 43© IEF 43PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s
La violencia televisiva tiene una correlación con el comportamiento agresivo
La violencia televisiva tiene una correlación con el comportamiento agresivo
“El más simple y mejor pronosticador de lo agresivo que era un hombre a sus 19 años era la cantidad de violencia televisiva que vio cuando tenia 8 años.”
Dr. Leonard Eron, psicólogo
“El más simple y mejor pronosticador de lo agresivo que era un hombre a sus 19 años era la cantidad de violencia televisiva que vio cuando tenia 8 años.”
Dr. Leonard Eron, psicólogo