05 educacion de los padres

© IEF 1© IEF 1PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Educación de los padresEducación de los padres


La paternidad sana implica vivir para el beneficio de los hijos

La paternidad sana implica vivir para el beneficio de los hijos

“La crianza de los hijos requiere, más que ninguna otra actividad en la vida, un buen esfuerzo en descentrarse de nuestras necesidades y perspectivas.”

David Elkind, Child Psychologist

“La crianza de los hijos requiere, más que ninguna otra actividad en la vida, un buen esfuerzo en descentrarse de nuestras necesidades y perspectivas.”

David Elkind, Child Psychologist


La paternidad es difícilLa paternidad es difícil

• Sobre todo en estos tiempos modernos en particular

• Los padres deben hacer un esfuerzo especial por aprender

• Sobre todo en estos tiempos modernos en particular

• Los padres deben hacer un esfuerzo especial por aprender

Las cuatro esferas del amorLas cuatro esferas del amorLas cuatro esferas del amorLas cuatro esferas del amor

Proceso de Proceso de maduración maduración

familiar y socialfamiliar y social

Amor de padre y madreAmor de padre y madre

Amor conyugalAmor conyugal

Amor entre hermanos y hermanasAmor entre hermanos y hermanas

Amor de hijos e hijasAmor de hijos e hijas


“Cuando los hijos han aprendido por medio del amor de sus padres el sentirse valiosos, entonces venga lo que venga, es casi imposible destruir su espíritu.”

M. Scott Peck

“Cuando los hijos han aprendido por medio del amor de sus padres el sentirse valiosos, entonces venga lo que venga, es casi imposible destruir su espíritu.”

M. Scott Peck


El amor de los padres:Crucial para el crecimiento

El amor de los padres:Crucial para el crecimiento

Le da un ímpetu de crecimiento en el corazón y el carácter del niño

El niño experimenta y comprende el amor verdadero

Le da un ímpetu de crecimiento en el corazón y el carácter del niño

El niño experimenta y comprende el amor verdadero


1º Paternidad en pareja

2º Forjando el carácter de los hijos

3º Disciplina

4º Cultura familiar

1º Paternidad en pareja

2º Forjando el carácter de los hijos

3º Disciplina

4º Cultura familiar


Paternidad en parejaPaternidad en pareja


Dos clases de amor en los padresDos clases de amor en los padres

Amor que nutre

• Dar sin condiciones

Amor que reta y desafía

• Anima a cumplir las expectativas

Amor que nutre

• Dar sin condiciones

Amor que reta y desafía

• Anima a cumplir las expectativas

© IEF 10© IEF 10PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

El amor que nutreEl amor que nutre

• Confortando

• Menos estricto

• Perdonando

• Más protector

• Confortando

• Menos estricto

• Perdonando

• Más protector

© IEF 11© IEF 11PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Amor que reta y desafíaAmor que reta y desafía

• Alto estándar

• Más estricto

• Anima a tomar riesgos y a la independencia

• Alto estándar

• Más estricto

• Anima a tomar riesgos y a la independencia

© IEF 12© IEF 12PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Los hijos necesitan ambas clases de amorLos hijos necesitan

ambas clases de amor

• Nutrir y desafiar son esenciales para el crecimiento apropiado

• Nutrir y desafiar son esenciales para el crecimiento apropiado

© IEF 13© IEF 13PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Los padres trabajan como un equipoLos padres trabajan como un equipo

Encontrar acuerdos• Evitar el conflicto enfrente del hijo

Encontrar acuerdos• Evitar el conflicto enfrente del hijo

© IEF 14© IEF 14PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Los padres necesitan amarse mutuamente

Los padres necesitan amarse mutuamente

• El contexto para el crecimiento de los hijos

• Del compañerismo conyugal al compañerismo paternal

• El contexto para el crecimiento de los hijos

• Del compañerismo conyugal al compañerismo paternal

© IEF 15© IEF 15PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

La paternidad y el carácter de los hijosLa paternidad y el

carácter de los hijos

© IEF 16© IEF 16PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Forjando el carácter de los hijosForjando el carácter de los hijos

Los hijos no nacen morales o inmorales sino que se hacen

Los hijos no nacen morales o inmorales sino que se hacen

© IEF 17© IEF 17PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Encontrar el nivel de desarrollo moral de los hijos

Encontrar el nivel de desarrollo moral de los hijos

• Varia de acuerdo al crecimiento y las experiencias de la vida

• Se muestra por medio del nivel del razonamiento moral

• Varia de acuerdo al crecimiento y las experiencias de la vida

• Se muestra por medio del nivel del razonamiento moral

© IEF 18© IEF 18PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

EgocentricidadEgocentricidad

Concepto de lo que está bien


Razones para ser bueno


Tener lo que quieren

Tener lo que quieren

Tener recompensas y evitar castigos

Tener recompensas y evitar castigos

Razonamiento moral en las edades de 1 a 4 años


opop

© IEF 19© IEF 19PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Obediencia incuestionableObediencia incuestionable

opop







Hacer lo que los adultos les pidenHacer lo que los adultos les piden Evitar castigosEvitar castigos

© IEF 20© IEF 20PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Sentido de justicia e interés propioSentido de justicia e interés propio

1. Ponerse ellos primero2. Ser justos con los que

son juntos con ellos

1. Ponerse ellos primero2. Ser justos con los que

son juntos con ellosInterés propioInterés propio

opop







© IEF 21© IEF 21PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

La conciencia de los hijosLa conciencia de los hijos

• Innata concerniente a lo bueno y lo malo

• Sirve como un padre interno

• Necesita que los padres la cultiven

• Innata concerniente a lo bueno y lo malo

• Sirve como un padre interno

• Necesita que los padres la cultiven

© IEF 22© IEF 22PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Los padres como educadores morales

Los padres como educadores morales

Instrucción y guía• Clarificar valores y expectativas

• Mantener abierta la comunicación

• Buscar por las oportunidades para enseñar

Instrucción y guía• Clarificar valores y expectativas

• Mantener abierta la comunicación

• Buscar por las oportunidades para enseñar

© IEF 23© IEF 23PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Desarrollo del carácter propio• Superar las limitaciones

Fomentar un matrimonio sano• Demostrar compromiso

Desarrollo del carácter propio• Superar las limitaciones

Fomentar un matrimonio sano• Demostrar compromiso

Los padres como ejemplos moralesLos padres como ejemplos morales

© IEF 24© IEF 24PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Los padres establecen el ambiente moral

Los padres establecen el ambiente moral

• Costumbres y hábitos

• Reglas y disciplina

• Expectativas del hijo

• Costumbres y hábitos

• Reglas y disciplina

• Expectativas del hijo

© IEF 25© IEF 25PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Evitar consentir a los hijosEvitar consentir a los hijos

• No hacer por los hijos aquello que ellos pueden hacer por si mismos

• No rescates siempre a los hijos de los fracasos y las decepciones

• No hacer por los hijos aquello que ellos pueden hacer por si mismos

• No rescates siempre a los hijos de los fracasos y las decepciones

© IEF 26© IEF 26PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Criando al hijo únicoCriando al hijo único

• Entrenándolo en respeto y obediencia

• Fomenta un sentimiento de pertenencia a un conjunto mayor

• Crear relaciones de “hermandad”

• Entrenándolo en respeto y obediencia

• Fomenta un sentimiento de pertenencia a un conjunto mayor

• Crear relaciones de “hermandad”

© IEF 27© IEF 27PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Mantener a los hijos responsables de ciertas tareas

Mantener a los hijos responsables de ciertas tareas

• Los quehaceres domésticos

• Las tareas

• La limpieza personal

• Mascotas

• Los quehaceres domésticos

• Las tareas

• La limpieza personal

• Mascotas

© IEF 28© IEF 28PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

El valor de los quehaceres diariosEl valor de los quehaceres diarios

Los hijos que hacen tareas llegan a ser adultos más felices y sanosFuente: J. E. Grusec et al., Developmental Psychology, 32 (1996)

Los hijos que hacen tareas llegan a ser adultos más felices y sanosFuente: J. E. Grusec et al., Developmental Psychology, 32 (1996)

© IEF 29© IEF 29PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

La educación sobre el sexo y las drogas: Mejor en el hogar

La educación sobre el sexo y las drogas: Mejor en el hogar

• Los niños quieren la guía moral de sus padres

• Mejor protección

• Los niños quieren la guía moral de sus padres

• Mejor protección

© IEF 30© IEF 30PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Sugerencias para la educación sobre la sexualidad y las drogasSugerencias para la educación

sobre la sexualidad y las drogas

• Estar informado• Responder a las preguntas

con honestidad• Adaptarlo a la edad

apropiada

• Estar informado• Responder a las preguntas

con honestidad• Adaptarlo a la edad

apropiada

© IEF 31© IEF 31PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

DisciplinaDisciplina

© IEF 32© IEF 32PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Modos de disciplinaModos de disciplina

• Autoritario -Las reglas son más importantes que las relaciones

• Permisivo -Las relaciones son más importantes que las reglas

• Autoritativo - Las reglas guían las relaciones

• Autoritario -Las reglas son más importantes que las relaciones

• Permisivo -Las relaciones son más importantes que las reglas

• Autoritativo - Las reglas guían las relaciones

Fuente: Diane Baumrind, Early Socialization and Adolescent competence

Fuente: Diane Baumrind, Early Socialization and Adolescent competence

© IEF 33© IEF 33PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Cariñoso pero estrictoCariñoso pero estricto

Autoritativo: El modo más exitosoAutoritativo: El modo más exitoso

© IEF 34© IEF 34PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

El valor de las reglas familiaresEl valor de las reglas familiares

• Las reglas mantiene a la familia unida

• Los niños aprecian las reglas• Proveen protección y

seguridad

• Las reglas mantiene a la familia unida

• Los niños aprecian las reglas• Proveen protección y

seguridad

© IEF 35© IEF 35PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Sugerencias para establecer reglasSugerencias para establecer reglas

• Crear reglas para el comportamiento especifico que deseamos

• Explica las razones que motivan esas reglas

• Deja que el niño cree reglas menores

• Crear reglas para el comportamiento especifico que deseamos

• Explica las razones que motivan esas reglas

• Deja que el niño cree reglas menores

© IEF 35© IEF 35PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

© IEF 36© IEF 36PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Conversar sobre las expectativasConversar sobre las expectativas

Explicar que es lo deseable en forma de acciones especificas

• Mostrar como hacerlo

Explicar que es lo deseable en forma de acciones especificas

• Mostrar como hacerlo

© IEF 37© IEF 37PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Animar y apoyarAnimar y apoyar

• Dale tiempo al niño a actuar

• Alaba los pasos siguientes

• Ignora la resistencia del niño

• Ayuda al niño a hacer sus planes y a tomar decisiones

• Dale tiempo al niño a actuar

• Alaba los pasos siguientes

• Ignora la resistencia del niño

• Ayuda al niño a hacer sus planes y a tomar decisiones

© IEF 38© IEF 38PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Manifiesta las consecuencias del mal comportamiento

Manifiesta las consecuencias del mal comportamiento

Escoge las recompensas y las consecuencias que deben ser cumplidas

• Asígnalas con calma

Escoge las recompensas y las consecuencias que deben ser cumplidas

• Asígnalas con calma

© IEF 39© IEF 39PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Disciplina - CastigoDisciplina - Castigo

La disciplina es un entrenamiento

• La meta es la auto-disciplina

El castigo es un disuasivo

• Reforzar el buen comportamiento es mucho más efectivo

La disciplina es un entrenamiento

• La meta es la auto-disciplina

El castigo es un disuasivo

• Reforzar el buen comportamiento es mucho más efectivo

© IEF 40© IEF 40PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Considerar las razones del mal comportamiento

Considerar las razones del mal comportamiento

Responder apropiadamente

• Llamar la atención

• Rebelión

• Falta de reglas claras

Responder apropiadamente

• Llamar la atención

• Rebelión

• Falta de reglas claras

© IEF 41© IEF 41PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Alternativa efectiva al castigo físico

Alternativa efectiva al castigo físico

Oportunidades para los niños para recobrar el autocontrol• Un tiempo muerto• Conocimientos

básicos

Oportunidades para los niños para recobrar el autocontrol• Un tiempo muerto• Conocimientos

básicos

© IEF 42© IEF 42PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Estar de acuerdo en el estándar y como hacerlo cumplir

Estar de acuerdo en el estándar y como hacerlo cumplir

Apoya las decisiones conjuntas• Evitar que el niño ponga a un

padre en contra del otro

Apoya las decisiones conjuntas• Evitar que el niño ponga a un

padre en contra del otro

© IEF 44© IEF 44PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Crear unidad familiarCrear unidad familiar

• Compartir actividades

• Comidas en familia

• Salidas a la naturaleza

• Reuniones familiares

• Armonía con los vecinos

• Compartir actividades

• Comidas en familia

• Salidas a la naturaleza

• Reuniones familiares

• Armonía con los vecinos

© IEF 45© IEF 45PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Tiempo y atenciónTiempo y atención

• Establecer costumbres

• Divertirse

• Dedicar un tiempo sólo para cada hijo

• Establecer costumbres

• Divertirse

• Dedicar un tiempo sólo para cada hijo

© IEF 46© IEF 46PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Comidas en familiaComidas en familia

Compartir comidas diarias en familia conlleva a un mejor adaptación social Fuente: Cincinnati children’s Hospital Medical Center Study

Compartir comidas diarias en familia conlleva a un mejor adaptación social Fuente: Cincinnati children’s Hospital Medical Center Study

© IEF 47© IEF 47PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Reuniones familiaresReuniones familiares

• Estar juntos• Divertirse• Hacer planes• Resolver problemas

• Estar juntos• Divertirse• Hacer planes• Resolver problemas

© IEF 48© IEF 48PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Sugerencias para las reuniones familiares

Sugerencias para las reuniones familiares

• Un tiempo regular• No más de una hora

• Permite expresarse a cada uno

• Escucharse mutuamente• Sin críticas o provocaciones

• Un tiempo regular• No más de una hora

• Permite expresarse a cada uno

• Escucharse mutuamente• Sin críticas o provocaciones

© IEF 49© IEF 49PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Crear una declaración de la misión familiar

Crear una declaración de la misión familiar

• Conversar sobre los puntos fuertes de la familia, prioridades e ideales

• Conversar sobre los puntos fuertes de la familia, prioridades e ideales

© IEF 50© IEF 50PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

La televisión como un ladrón del tiempo familiar

La televisión como un ladrón del tiempo familiar

En los EE.UU cada niño ve un promedio de 35 horas de televisión a la semana en comparación con unos 35 minutos de conversación con sus padres

Fuente: A.C. Nielsen, estadísticas para 1996

En los EE.UU cada niño ve un promedio de 35 horas de televisión a la semana en comparación con unos 35 minutos de conversación con sus padres

Fuente: A.C. Nielsen, estadísticas para 1996

© IEF 51© IEF 51PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

La violencia televisiva tiene una correlación con el comportamiento agresivo

La violencia televisiva tiene una correlación con el comportamiento agresivo

“El más simple y mejor pronosticador de lo agresivo que era un hombre a sus 19 años era la cantidad de violencia televisiva que vio cuando tenia 8 años.”

Dr. Leonard Eron, psicólogo

“El más simple y mejor pronosticador de lo agresivo que era un hombre a sus 19 años era la cantidad de violencia televisiva que vio cuando tenia 8 años.”

Dr. Leonard Eron, psicólogo

© IEF 52© IEF 52PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Regular la televisiónRegular la televisión

• Establecer un horario• Pedir permiso

• Monitorear y conversar sobre el contenido

• Establecer un horario• Pedir permiso

• Monitorear y conversar sobre el contenido

© IEF 53© IEF 53PRE 1.2.1sPRE 1.2.1s

Buena relación con los vecinos fomentan unidad

Buena relación con los vecinos fomentan unidad

• Hospitalidad con los invitados

• Ayudar a los vecinos

• Servicio a la comunidad

• Pertenecer a clubs

• Hospitalidad con los invitados

• Ayudar a los vecinos

• Servicio a la comunidad

• Pertenecer a clubs

05 educacion de los padres

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