economÍa. programaciÓn curricular

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO

ECONOMÍA.PROGRAMACIÓN

CURRICULAR4º ESO1º BACHARELATO2º BACHARELATO

CURSO 2020 / 2021

IES. XELMÍREZ I

SANTIAGO DE COMPOSTELA

1

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOÍndice:

CAPITULO 1: 4º ESO

Introdución e contextualización Página 6

Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados de aprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ou que non se puideron desenvolver (indicar si afecta a todo o grupoou en caso contrario, informar do nº de alumnado afectado en cada EAE non acadado.

7

Procedemento previsto nesta programación para integrar, organizar e desenvolver as aprendizaxes non adquiridas do curso anterior que foron identificadas (informar como se van levar a cabo de forma breve, UD nas que se inclúen, etc).

7

Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foron incorporados na actual programación e posibles directrices da CCP que foron consideradas.

7

Contribución ao desenvolvemento das competencias clave 7

Concreción dos obxectivos para o curso 8

Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable: temporalización e definición de unidades didácticas.

9

Relacionar unidades didácticas co currículo 9

Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable do grao mínimo de consecución para superar a materia e dos procedementos e instrumentos de avaliación

10

Concrecións metodolóxicas que require a materia 24

Materiais e recursos didácticos que se vaian utilizar 25

Criterios sobre a avaliación, a cualificación e a promoción do alumnado 25

Indicadores de logro para avaliar o proceso do ensino e a práctica docente 26

Organización das actividades de seguimento, de recuperación e de avaliación das materias pendentes

27

Deseño da avaliación inicial 27

Medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar como consecuencia dos seus resultados

27

Medidas de atención á diversidade 28

Concreción dos elementos transversais que se traballarán no curso que corresponda 28

Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didáctico 28

Mecanismos de revisión, de avaliación e de modificación das programacións didácticas en relación cos resultados académicos e procesos de mellora.

29

Medidas para adpatacion por TDAH 29

2


CAPITULO 2: 1º BACHARELATOIntrodución e contextualización Página 30

Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados de aprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ou que non se puideron desenvolver (indicar si afecta a todoo grupo ou en caso contrario, informar do nº de alumnado afectado en cada EAE non acadado.

32


32

Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foron incorporados na actual programación e posibles directrices da CCP que foron consideradas.

32




33



34






44



44



Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didáctico

45


45

Bacharelato de Adultos 45

3


CAPITULO 3: 2º BACHARELATOIntrodución e contextualización Página 48

Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados de aprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ou que non se puideron desenvolver (indicar si afecta a todo o grupo ou en caso contrario, informar do nº de alumnado afectado en cada EAE non acadado.

49


49

Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foron incorporados na actualprogramación e posibles directrices da CCP que foron consideradas.

50




50



51






71



71



Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didáctico

72


72

4


Departamento de Economía do IES Xelmírez I.

O departamento de Economia imparte as asignaturas de Economía en 4º da ESO, Economía de 1º Bac, e Economía da Empresa 2º Bac. En Educacion para Adultos imparte as Economias de 1º e 2º de bac.

Este departamento esta composto por un profesor con plaza fixa. En función da matricula de alumnos en cada curso escolar complétanse as horas lectivas con profesores interinos:

No presente curso 2020-2021 os profesores son os seguintes

Andres Fariña Cadenas, xefe de departamento. Imparte a asignatura de Economía de 1º Bac e Economía da Empresa 2º Bac.

Alejandro Sanmartín Fernández, adscrito o departamento de Educación Física, imparte Economía 4º ESO.

Paloma Gomez Moares, titular de FOL, imparte as Economías das ensinanzas de Adultos.

No presente curso a matrícula de alumnos é a seguinte:

Ensinanza Ordinaria:

4º ESO: grupo ECO1:

1º Bac : grupo A: 22 alumnos; grupo B:23 alumnos

2º Bac : grupo A: 19 alumnos; grupo B: 19 alumnos

Ensinanza Adultos:

1º curso B:

2º curso B:

FIRMADO:

Andres Fariña Cadenas.

Xefe de Departamento

5


6

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOCapítulo 1

PROGRAMACION ECONOMIA 4º ESO.

1) Introdución.-A formación en economía faise necesaria nun contexto globalizado, no que as relacións entre osaxentes económicos e sociais son cada día máis complexas.

Pa os alumnos de economia, ante o estudo da materia, visualizar e entender o comportamento daspersoas na procura da satisfacción das súas necesidades, así como da produción e daorganización dos bens e os servizos necesarios, e da distribución dos recursos escasos facilitan acompresión da realidade social e axuda a entender o significado da economia como ciencia social.

Calquera persoa necesita coñecer as regras básicas que explican os acontecementos económicose a linguaxe específica utilizada por economistas e medios de comunicación para analizar esesfeitos.

O estudo da economía axuda a percibir e a coñecer o mundo, e posibilita analizar e afondar nasrelacións humanas, facilita a comprensión dos conceptos utilizados habitualmente na análiseeconómica e empresarial, serve para potenciar destrezas de razoamento, abstracción einterrelación, e proporciona ferramentas para examinar de xeito crítico a sociedade. E contribúetamén a desenvolver a curiosidade intelectual, a capacidade analítica, o rigor e a amplitude deperspectivas á hora de indagar no coñecemento de variables como o crecemento económico, adistribución da riqueza, a pobreza e as desigualdades, a educación, a saúde, a benestarsocial, o medio ambiente, etc. Proporciona importantes coñecementos matemáticos eestatísticos, habilidades de comunicación oral e escrita para explicar e transmitir ideas econclusións, con argumentos e evidencias empíricas, sentido da ética e respecto polo ser humano,así como unha intensa capacidade de traballo, tanto individual como en equipo.

O enfoque empregado pola economía na resolución dos problemas sociais distínguea dasrestantes ciencias sociais.

A grande transcendencia social da economía queda reflectida na súa contribución aofomento da mellora na calidade de vida, ao progreso e ao benestar social.

Os coñecementos económicos teñen cada día mais valor, pola importancia de contar cunhacidadanía formada e pola relevancia dunha boa administración dos recursos públicos, así como asúa contribución o sentido da iniciativa e espírito emprendedor.

A asignatura de economía será impartida polo departamento de Economía do IES Xelmirez I deSantiago de Compostela. Este departamento está composto por tres profesores. Dous profesoresimparten na quenda de diurno, nos cursos de 4º da ESO, 1º Bac. e 2º Bac; e unha profesora ennocturno economía en

A materia de Economía de 4º da ESO distribúese en seis bloques:

Bloque 1 ("Ideas económicas básicas") recóllense aspectos relativos aos principios económicos, áterminoloxía propia e á metodoloxía da ciencia económica.Bloque 2 ("Economía e empresa") analízase o papel e o funcionamento do/da axente de empresasna economía.Bloque 3 ("Economía persoal") está dedicado ao estudo da transcendencia das decisiónseconómicas na vida das persoas.Bloque 4 ("Economía e ingresos e gastos do Estado") repasa o papel estatal no funcionamentoeconómico a través da análise dos seus ingresos e gastos.Bloque 5 ("Economía e tipos de xuro, inflación e desemprego") repásanse os aspectos máissalientables da economía financeira e a súa repercusión na actividade económica e o nivel deemprego.Bloque 6 ("Economía internacional" ) fai un breve repaso do funcionamento do sector exterior daeconomía con especial fincapé nas repercusións da integración económica e a globalización

7


2) Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados deaprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ouque non se puideron desenvolver (indicar si afecta a todo o grupoou en caso contrario, informar do nº de alumnado afectado en cadaEAE non acadado)

Os alumnos de 4º ESO inicianse por primeira vez na materia de Economía. Non incideu a situaciondo curso pasado.

3) Procedemento previsto nesta programación para integrar,organizar e desenvolver as aprendizaxes non adquiridas do cursoanterior que foron identificadas (informar como se van levar a cabode forma breve, UD nas que se inclúen, etc).

Non se equire ningunha adaptación.

4) Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foronincorporados na actual programación e posibles directrices da CCPque foron consideradas.Sinalar a conveniencia de establecer toda relacion de intercambio de documentos soporte entre alumno e profesor a traves da Aula Virtual AV, dacordo cas normas de proteción fronte ao Covid, e sobre todo como práctica de aprendizaxe para posibles cambio a clases non presenciais.

5) Contribución ao desenvolvemento das competencias clave.

Obxectivos xerais da educación secundaria obrigatoria. (art.10, Dto. 86)

A educación secundaria obrigatoria contribuirá a desenvolver nos alumnos e nas alumnas ascapacidades que lles permitan:

a) Asumir responsablemente os seus deberes, coñecer e exercer os seus dereitos norespecto ás demais persoas, practicar a tolerancia, a cooperación e a solidariedade entre aspersoas e os grupos, exercitarse no diálogo, afianzando os dereitos humanos e a igualdade detrato e de oportunidades entre mulleres e homes, como valores comúns dunha sociedade plural, eprepararse para o exercicio da cidadanía democrática.

b) Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballo individual e en equipo,como condición necesaria para unha realización eficaz das tarefas da aprendizaxe e como mediode desenvolvemento persoal.

c) Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos e oportunidadesentre eles. Rexeitar a discriminación das persoas por razón de sexo ou por calquera outracondición ou circunstancia persoal ou social. Rexeitar os estereotipos que supoñan discriminaciónentre homes e mulleres, así como calquera manifestación de violencia contra a muller.

d) Fortalecer as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e nassúas relacións coas demais persoas, así como rexeitar a violencia, os prexuízos de calquera tipo eos comportamentos sexistas, e resolver pacificamente os conflitos.

e) Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes de información, para adquirirnovos coñecementos con sentido crítico. Adquirir unha preparación básica no campo dastecnoloxías, especialmente as da información e a comunicación.

8

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOf) Concibir o coñecemento científico como un saber integrado, que se estrutura en

materias, así como coñecer e aplicar os métodos para identificar os problemas en diversos camposdo coñecemento e da experiencia.

g) Desenvolver o espírito emprendedor e a confianza en si mesmo, a participación, osentido crítico, a iniciativa persoal e a capacidade para aprender a aprender, planificar, tomardecisións e asumir responsabilidades.

h) Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua galega e nalingua castelá, textos e mensaxes complexas, e iniciarse no coñecemento, na lectura e no estudoda literatura.

i) Comprender e expresarse nunha ou máis linguas estranxeiras de maneira apropiada.l) Coñecer, valorar e respectar os aspectos básicos da cultura e da historia propias e das

outras persoas, así como o patrimonio artístico e cultural. Coñecer mulleres e homes que realizaranachegas importantes á cultura e á sociedade galega, ou a outras culturas do mundo. m) Coñecer e aceptar o funcionamento do propio corpo e o das outras persoas, respectar asdiferenzas, afianzar os hábitos de coidado e saúde corporais, e incorporar a educación física e apráctica do deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social. Coñecer e valorar adimensión humana da sexualidade en toda a súa diversidade. Valorar criticamente os hábitossociais relacionados coa saúde, o consumo, o coidado dos seres vivos e o medio ambiente,contribuíndo á súa conservación e á súa mellora.

n) Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das manifestacións artísticas, utilizandodiversos medios de expresión e representación.

o) Coñecer e valorar a importancia do uso da lingua galega como elemento fundamental para omantemento da identidade de Galicia, e como medio de relación interpersoal.

6) Concreción dos obxectivos para o curso

Obxectivos particulares da asignatura de Economía de 4º da ESO.-

Obx. EC. 1. Integrar o concepto de economía como ciencia social. Identificar os principais axenteseconómicos, a súa actuación y las relaciones entre eles. Valorar criticamente el impacto de lasacciones de los axentes económicos sobre el entorno.Obx. EC.2. Adquirir y empregar vocabulario económico con precisión y rigor, de modo que permitacoñecer, valorar e interpretar la realidade económica y social que nos rodea.Obx. EC.3. Describir a importancia da empresa e o emprendemento no proceso de creación deriqueza dunha sociedade.Obx. EC.4. Identificar as consecuencias das actividades empresariais para a propia empresa, osseus traballadores e a sociedade no seu conxunto.

Obx. EC.5. Coñecer, controlar y xestionar as variables de ingresos e gastos dun orzamento persoale saber decidir con racionalidade entre distintas alternativas económicas da vida persoal erelacionalas co benestar propio social.Obx. EC.6. Analizar o papel do diñeiro no funcionamento da sociedade. Valorar o aforro comomedio para alcanzar os logros persoais.Obx. EC.7. Explicar o papel do sector público, como garante do marco de actuación e como axenteeconómico. Valorar criticamente os efectos da súa actuación ou ausencia de actuación respecto daigualdade e o benestar dunha sociedade.Obx. EC.8. Diagnosticar os efectos da inflación como elemento distorsionador das decisións quetoman os axentes económicos na sociedade.

9

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOObx. EC.9. Analizar as características principais do mercado de traballo, as políticas de emprego evalorar as oportunidades que presenta.Obx. EC.10. Coñecer e valorar as ventaxas que supón o comercio internacional, así como oscostes que implica no desenvolvemento de algúns países..

Obx. EC.11. Buscar, seleccionar, comprender y valorar noticias económicas procedentes dedistintas fontes.Obx. EC.12. Realizar tarefas en grupo e participar nos debates cunha actitude construtiva, crítica etolerante, fundamentando adecuadamente as opinións e valorando o diálogo como unha víanecesaria para a solución dos problemas económicos

7) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable:

Temporalización e definición de unidades didácticas.

8) Relacionar unidades didacticas co curriculoUNIDADES DIDÁCTICAS

DESCRIPCIÓN OBXECTIVOS TEMPORALIZACIÓN

UD1

UD2

A Economía. Ciencia útil

Producción e Crecemento

EC1

EC2

EC11

EC12

1º TRIMESTRE

6-8 sesións lectivas

6-8 Sesións lectivas

UD3

UD4

Mercados e Empresa

A Empresa e o seu contexto

EC1

EC2

EC3

EC4

EC11

EC12

1º TRIMESTRE



UD5

UD6

UD7

UD8

Planificación Financeira

Saude Financeira

O diñeiro e as súas formas

Produción e Prezos

EC2

EC5

EC6

EC11

EC12

2º TRIMESTRE




6-8 sesions lectivas

UD9

UD10

O mercado de traballo.

As Contas do Estado

EC2

EC6

EC7

EC8

EC11

EC12

EC9

EC5

3º TRIMESTRE



10

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOUD11

UD12

O Comercio Internacional e a UE.

A Globalización e os Desequilibrios da Economía

EC2

EC10

EC11

EC12

3º TRIMESTRE

8-10 sesions lectivas


9) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable do grao mínimo de consecución para superar a materia e dos procedementos e instrumentos de avaliación

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave

A

D

F

B1.1. Economía como ciencia: actividade económica e sociedade.

B1.2. Principios na toma de decisións económicas.

B1.3. Escaseza, elección e asignación de recursos. Custode oportunidade.

B1.1. Explicar a economía como cienciasocial e valorar o impacto permanente das decisións económicas na vida das persoas.

ECB1.1.1. Recoñece a escaseza de recursos e a necesidade de elixir e tomar decisións como as claves dos problemas básicos de calquera economía, e comprende que todas as eleccións supoñen renunciar a outras alternativas e que todas as decisións teñen consecuencias.

CCL

CSC

ECB1.1.2. Distingue formas de analizar e resolver problemas económicos, e identifica as súas vantaxes, os seus inconvenientes e assúas limitacións.

CAA

CD

F

H

O

B1.4. O método na economía: modelos económicos.

B1.5. Fronteira de posibilidades de produción.

B1.2. Identificar a terminoloxía económicabásica e o uso dos modelos económicos, efamiliarizarse con eles.

ECB1.2.1. Comprende e utiliza correctamente termos da área da economía.

CCL

ECB1.2.2. Diferencia entre economía positiva e economía normativa.

CAA

CSC

11

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOObxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competen

cias clave

ECB1.2.3. Representa e analiza graficamente o custo de oportunidade mediante a fronteira de posibilidades de produción.

CD

CMCCT

A

F

E

B1.6. Proceso produtivo e factores produtivos.

B1.7. Sectores da actividade económica.

B1.3. Analizar as características principais do proceso produtivo.

ECB2.2.1. Analiza os tipos de factores produtivos e as relacións entre produtividade, eficiencia e tecnoloxía.

CMCCT

CSC.

ECB2.2.2. Identifica os sectores económicos, así como os seus retos e as

súas oportunidades.

CD

CSC

A

B

E

M

B2.1. A empresa e o/a empresario/a.

B2.2. Elementos, funcións e obxectivos da empresa.

B2.3. Clases de empresas.

B2.4. Formas xurídicas da empresa.

B2.1. Describir os tipos de empresas e as formas xurídicas das empresas, e relacionar con cada unha coas súas esixencias de capital e as responsabilidades legais dos/das propietarios/as e xestores/as, así como as interrelacións das empresas no seu contorno inmediato.

ECB2.1.1. Distingue as formas xurídicas das empresas e relaciónaas coas esixencias de capitalpara a súa constitución e coas responsabilidades legais para cada tipo.

CMCCT

CSIEE

ECB2.1.2. Identifica e valora as formas xurídicas de empresas máis apropiadas en cadacaso, en función das características concretas,aplicando o razoamento sobre clasificación das empresas.

CAA

CD

ECB2.1.3. Distingue os tipos de empresas e de empresarios/as que actúan no seu ámbito, así como a forma de interactuar co seu contorno máis próximo e os efectos sociais e ambientais, positivos e negativos, que se observan.

CSIEE

CSC

12


cias clave

E

F

B2.7. Fontes de financiamento das empresas. Novas formas de financiamento.

B2.3. Identificar as fontesde financiamento das empresas.

ECB2.3.1. Explica as posibilidades de financiamento das empresas e diferencia o financiamento externo e o interno, a curto e a longo prazo, así como o custo de cada unha e as implicacións na marcha da empresa.

CCL

CD

CMCCT

E

F

B2.8. Ingresos e custos da empresa: clasificación.

B2.9. Resultados da empresa.

B2.4. Determinar, para un caso sinxelo, a estrutura de ingresos e custos dunha empresa,calculando o seu beneficio.

ECB2.4.2. Distingue os ingresos e os custos dunha empresa, calcula o seu beneficio ou a súa perda, aplicando razoamentos matemáticos, e interpretaos resultados.

CD

CMCCT

A

E

F

B2.10. Obrigas fiscais das empresas.

B2.5. Diferenciar os impostos que afectan as empresas e a importancia do cumprimento das obrigas fiscais.

ECB2.5.1. Identifica as obrigas fiscais das empresas segundo a súaforma xurídica e as actividades, e sinala o funcionamento básico dos impostos e as principais diferenzas entre eles.

CD

CMCCT

ECB2.5.2. Valora a achegaque para a riqueza nacional supón a carga impositiva que soportan as empresas.

CSC

D

E

F

B3.1. Orzamento persoal. Control de ingresos e gastos.

B3.2. Xestión do orzamento. Obxectivos e prioridades.

B3.1. Realizar un orzamento persoal distinguindo entre os tipos de ingresos e gastos, e controlar o seu grao de cumprimento e as

ECB3.1.1. Elabora un orzamento ou plan financeiro persoal, identificando os ingresos e os gastos integrantes, e realiza o seu seguimento.

CAA

CD

CMCCT

13


cias clave

posibles necesidades de adaptación.

ECB3.1.2. Utiliza ferramentas informáticas na preparación e desenvolvemento dun orzamento ou plan financeiro personalizado.

CAA

CD

CMCCT

ECB3.1.3 Manexa gráficos de análise que permiten comparar unha realidade personalizada coas previsións establecidas.

CAA

CD

CMCCT

A

D

M

B3.3. Planificación económico-financeira: necesidades económicas nas etapas da vida.

B3.2. Decidir con racionalidade ante as alternativas económicas da vida persoal, e relacionalas co benestar propio e social.

ECB3.2.1. Comprende as necesidades de planificación e do manexo de asuntos financeiros ao longo da vida. Esa planificación vincúlase á previsión realizada en cada etapa, de acordo coas decisiónstomadas e a marcha da actividade económica. nacional

CAA

CSIEE

A

F

B3.4. Aforro e endebedamento. Os plans de pensións.

B3.5. Risco e diversificación.

B3.3. Expresar unha actitude positiva cara ao aforro, e empregar oaforro como medio para alcanzar diversos obxectivos.

ECB3.3.1. Recoñece e explica a relevancia do aforro e do control do gasto.

CAA

CSC

ECB3.3.2. Analiza as vantaxes e inconvenientes do endebedamento, valorando o risco e seleccionando a decisión máis axeitada para cada momento.

CAA

CSC

A

B

E

F

G

B3.6. O diñeiro.

B3.7. Contratos financeiros: contas e tarxetas de débito e crédito.

B3.8. Relacións no mercado financeiro: información e negociación.

B3.4. Recoñecer o funcionamento básico do diñeiro e diferenciar os tipos de contas bancarias e de tarxetasemitidas como medios de pagamento, e

ECB3.4.1. Comprende os termos fundamentais e describe o funcionamento das contas na operativa bancaria.

CCL

CMCCT

14


cias clave

B3.9. Implicacións dos contratos financeiros. Dereitose responsabilidades dos/das consumidores/as no mercado financeiro.

valorar a oportunidade do seu uso con garantías e responsabilidade.

ECB3.4.2. Valora e comproba a necesidade de interpretar as cláusulas dos contratos bancarios para coñecer os dereitos e as obrigas que se derivan delas, así como a importancia de operar en condicións de seguridade cando se empregan procedementos telemáticos.

CCL

CAA

CD

ECB3.4.3. Recoñece a capacidade de negociación coas entidades financeiras e analiza os procedementos de reclamación ante estas.

CAA

CD

ECB3.4.4. Identifica e explica as modalidades de tarxetas bancarias, así como os elementos e os procedementos que garanten a seguridade nasúa operativa.

CCL

CD

CMCCT

E

F

G

B3.10. O seguro como medio para a cobertura de riscos. Tipoloxía de seguros.

B3.5. Coñecer o concepto de seguro e asúa finalidade.

ECB3.5.1. Identifica, describe e clasifica os tipos de seguros segundo os riscos ou as situacións adversas nas etapas da vida.

CAA

CCL

CMCCT

A

B

E

F

G

B4.1. Orzamentos públicos: ingresos e gastos do Estado.

B4.1. Recoñecer e analizar a procedencia das principais fontes deingresos e gastos do Estado, e interpretar gráficos onde se amose esa distribución.

ECB4.1.1. Identifica as vías de onde proceden os ingresos do Estado, así como as principais áreas dos gastos do Estado, e comenta as súas relacións.

CMCCT

CSC

15


cias clave

Ñ ECB4.1.2. Analiza e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos ingresos e os gastos do Estado.

CD

CMCCT

ECB4.1.3. Distingue nos ciclos económicos o comportamento dos ingresos e dos gastos públicos, así como os efectos que se poden producir ao longo do tempo.

CMCCT

CSC

ECB4.1.4. Describe o contido dos orzamentos públicos e argumenta a necesidade de prever os ingresos e os gastos, e controlar a súa execución.

CCL

CSC

A

E

F

B4.2. A débeda pública e o déficit público.

B4.2. Diferenciar e explicar os conceptos de débeda pública e déficit público.

ECB4.2.1. Comprende e expresa as diferenzas entre os conceptos de débeda pública e déficit público, así como a relación que se produce entre eles.

CCL

CMCCT

A

C

D

E

F

B4.3. Desigualdades económicas e distribución da renda.

B4.3. Determinar o impacto para a sociedade da desigualdade da renda e estudar as ferramentas de redistribución da renda.

ECB4.3.1. Coñece e describe os efectos da desigualdade da renda e os instrumentos de redistribución desta.

CCL

CMCCT

CSC

ECB4.3.2. Interpreta gráficos representativos da distribución da renda

CAA

CD

CMCCT

16


cias clave

A

C

E

F

B5.1. Tipos de xuro.

B5.2. Inflación.

B5.3. Consecuencias dos cambios nos tipos de xuro e inflación.

B5.4. Desemprego: clasificacióne consecuencias.

B5.1. Diferenciar as magnitudes de tipos dexuro, inflación e desemprego, analizar as relacións entre elas e interpretar datos e gráficos vinculados conesas magnitudes.

ECB5.1.1. Describe as causas da inflación e valora as súas principais repercusións económicase sociais.

CCL

CSC

ECB5.1.2. Explica o funcionamento dos tipos de interese e as consecuencias da súa variación para a marcha da economía.

CCL

CMCCT

CSC

ECB5.1.3. Valora e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos tipos de xuro, inflación e desemprego.

CD

CMCCT

A

C

E

F

B5.5. Causas do desemprego e políticas contra o desemprego. O desemprego en Galicia.

B5.6. Perspectivas da ocupación.

B5.2. Valorar opcións de políticas macroeconómicas parafacer fronte ao desemprego.

ECB5.2.1. Describe as causas do desemprego evalora as súas principais repercusións económicase sociais.

CCL

CMCCT

CSC

ECB5.2.2. Analiza os datosde desemprego en España e as políticas contra o desemprego.

CD

CSC

ECB5.2.3. Investiga e recoñece vieiros e tendencias de emprego.

CAA

CD

17


cias clave

A

E

F

M

B6.1. Globalización económica.

B6.2. Comercio internacional.

B6.3. Integración económica e monetaria europea.

B6.4. Economía e ambiente: sustentabilidade.

B6.1. Valorar o impacto da globalización económica, do comercio internacional e dos procesos de integración económica na calidade de vida daspersoas e no ambiente.

ECB6.1.1. Valora o grao deinterconexión das economías de todos os países do mundo e aplicaa perspectiva global paraemitir xuízos críticos.

CAA

CSC

ECB6.1.2. Explica as razóns que xustifican o intercambio económico entre países e que inflúen nel.

CCL

CSC

ECB6.1.3. Analiza e presenta acontecementos económicos contemporáneos no contexto da globalizacióne o comercio internacional.

CAA

CD

CSC

ECB6.1.4. Recoñece e enumera vantaxes e inconvenientes do proceso de integración económica e monetaria da Unión Europea.

CCL

CD

CSC

ECB6.1.5. Reflexiona sobre os problemas ambientais e a súa relación co impacto económico internacional, e analiza as posibilidadesdun desenvolvemento sustentable.

CAA

CSC

18


ESTANDAR AVALIABLE

GRAO MÍNIMO DE CONSECUACIÓN DE CADA ESTANDAR

INSTRUMENTO DE AVALIACIÓN U.D

ECB1.1.1

ECB1.1.2

ECB1.2.1

ECB1.2.2

ECB1.2.3

ECB1.3.1

ECB1.3.2

BLOQUE 1

Comprender a escaseza de recursos como limitación na toma de decisións e valorar o costeda renuncia de outras alternativas.

Plantexamento das tres preguntas claves na economía ante a escaseza de recursos e os modelos económicos como resposta as preguntas.

Distinguir entre macroeconomía e microeconomía

Valorar a relación entre o que é e o que debe ser.

Representar a gráfica e explicar a situación da máxima ocupación dos recursos

Entender a propiedade dos factores básicos de produción e a súa relación de intercambio entre familias e as empresas

Coñecer as posibilidades de intercambio entre as familias e as empresas.

Lista de Control de asistencia

Caderno de Clase

Examen de cada Unidade Didáctica.

Actitude ante os traballos de clase.

UD1

UD 2

19


ESTANDAR AVALIABLE

GRAO MÍNIMO DE CONSECUACIÓN DE CADAESTANDAR

INSTRUMENTO DE AVALIACIÓN U.D

ECB2.1.1.

ECB2.1.2.

ECB2.1.3.

ECB2.2.1.

ECB2.3.1

ECB2.4.1.

ECB2.4.2.

BLOQUE 2

Diferenciar as opcións xurídicas para la constitución de empresas

Valorar as ventaxas e inconvenientes dos distintos tipos de empresas para casos concretos

Identifica as duas caras do mercado, oferta, demanda e comprende a lei que rixe o funcionamento.

Identificar a financiación da empresa e o destiño e aplicación da mesma.

Elaboración dunha táboa de costes e ingresos para a determinación do beneficio

Coñecemento dos impostos como obrigas fiscais para o financiar os servizos públicos

Importancia do IS na riqueza nacional.


Caderno de Clase



UD3

UD4

.

20


ESTANDAR AVALIABLE

GRAO MINIMO DE CONSECUACION DE CADAESTANDAR

INSTRUMENTO DE AVALIACION U.D

ECB3.1.1.

ECB3.1.2..

ECB3.1.3

ECB3.2.1

ECB3.3.1.

ECB3.3.2.

ECB3.4.1.

ECB3.4.2.

ECB3.4.3.

ECB3.4.4

ECB3.5.1

BLOQUE 3.

Plan de tesorería persoal para trinta días

Realiza unha folla excell

Gráfico dun plan de financiamento nunha folla excell

Valorar a importancia da planificación financeira para a toma de decisións

Importancia do aforro e o control do gasto

Valora as ventaxas e inconvenientes do endebedamento e o risco na toma de decisións

Coñece das formulas matemáticas da capitalización bancaria.

Coñece do engano das preferentes como mostra da historia bancaria deste pais.

Elementos de negociación cas entidades financeiras.

Relación das tarxetas bancarias mais utilizadas.

I


Caderno de Clase



UD5

UD6

UD7

21


ESTANDAR AVALIABLE

GRAO MINIMO DE CONSECUACION DE CADAESTANDAR


ECB4.1.1.

ECB4.1.2.

ECB4.1.3.

ECB4.2.1.

ECB4.2.2.

ECB4.2.3

BLOQUE 4

Influencia da inflación na economía.

Variación dos tipos de interese e a política monetaria.

Representar graficamente as variacións da inflación, do tipo de interese e do desemprego

Causas do desemprego

Políticas contra o desemprego.

Tendencias do mercado laboral


Caderno de Clase



UD8

22


ESTANDAR AVALIABLE

GRAO MINIMO DE CONSECUCION DE CADAESTANDAR


ECB5.1.1.

ECB5.1.2.

ECB5.1.3.

ECB5.1.4.

ECB5.2.1.

ECB5.3.1

ECB5.3.2

ECB5.3.3

BLOQUE 5

Coñecemento dos impostos e das taxas como ingresos do Estado e a súa distribución para os servizos públicos

Gastos e ingresos nos orzamentos públicos.

Análise da recadación de impostos nos diferentes momentos do ciclo económico

Elaboración dun orzamento publico municipal por capítulos

A importancia do cumprimento da lei orzamentaria na elaboración dos orzamentos para evitar os desequilibrios.

A desigualdade como obxectivo a correxir polo Estado a través dos orzamentos públicos

Analizar graficamente a participación da Xunta nos ingresos do estado.

Analiza a distribución da riqueza nacional por territorios


Caderno de Clase



UD9

UD10

23


ESTANDARES AVLALIABLES

GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN DE CADA ESTANDAR

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN U.D.

ECB6.1.1.

ECB6.1.2.

ECB6.1.3..

ECB6.1.4.

ECB6.1.5.

BLOQUE 6.

Importancia da interconexión na economía

Entende a escaseza de recursos e a ventaxa relativa como xustificación do intercambio comercial.

Os tratados de libre comercio

Evolución da renda media española dende a entrada na UE.

Analiza a evolución da agricultura no proceso de internacionalización a través das variables dos prezos e do comercio.


Caderno de Clase



UD11

UD12

24


10) Concrecións metodolóxicas que require a materia

METODOLOXÍA.-

A asignatura de economía é unha materia nova e descoñecida para os alumnos. A diferencia deoutras asignaturas da Educación Secundaria Obrigatoria, a economía non precisa coñecementosprevios mais alá dos instrumentais das linguas e as matemáticas.

É un feito a curiosidade dos alumnos cando valoran a posibilidade de matricularse eneconomía. A pregunta que todos fan é: ¿en que consiste esta asignatura?

Pois ben, esta pregunta corrobora a necesidade dunha metodoloxía moi persoalizada para que oalumno poida identificarse axiña cos obxetivos e os contidos da programación sin provocar ningúnrechazo os conceptos económicos.Partirase da competencia inicial do alumno e indentificarase canto antes, por parte do profesor, adiversidade que poida haber entre os alumnos, respecto dos ritmos e capacidades de traballo decada un deles.A programación elaborase co obxetivo de que as clases sexan moi participativas para o cal asexplicacións de todas as unidades didácticas terán que apoiarse en feitos de actualidade que a osalumnos lles resulte coñecidos, ben a traves da prensa ou de conversas cos seus pais.Cada UD terá unha serie de elementos a valorar para avaliar o grao de adquisición decompetencias por parte do alumno.A metodoloxía de avaliación farase sobre os seguintes elementos:A realización de tarefas (TI) e resolución de problemas así como a súa exposición oral (PO).Outrosinstrumento de valoración son: a capacidade de análise de documentos (RU), a elaboración degráficos e taboas de datos (RU), ademáis dos comentarios dos textos das noticias de prensa (RU)e a resolución de problemas e das cuestións das unidades didácticas (TI). Un elemento a valorarserá a calidade na presentación dos traballos de clase.Estas tarefas quedarán reflexadas no caderno de clase (CC) de cada alumno e a puntuación seraata 2 puntos.No presente curso e con motivo da pandemia a direccion do centro proponse evitar o uso dedocumentos físicos soporte dos traballos dos alumnos. No presente curso todos os traballos dosalumnos e as comunicacións entre profesor e alumnos faranse a traves da aula virtual.Na aula virtual quedaran recollidos todas actividades realizadas polos alumnos asi como a súacualificación.A puntuación será: 0 puntos se non se entregan os traballos; 1 punto se o traballo se entrega perocarece de calidade na execución e presentación; 2 puntos se o traballo preséntase correctamente,tanto en presentación, explicacións e desenvolvemento dos cálculos matemáticos precisos.A memorización comprensiva é un requisito básico para superar a asignatura. Os exames (PE) sonsó instrumentos para a avaliación dos estándares de aprendizaxe. Para cada UD farase una proba escrita (PE). Cada proba valórase ata 7 puntos.O alumno deberá mostrar interese (OA) pola asignatura que será valorada tamén a través da súaasistencia (0,25) e actitude en clase (0,25), a capacidade de iniciativa e o traballo en grupo (TG)(0,25), a forma de dirixirse o profesor para establecer cuestións de interese (0,25). Esta actitudevalorase ata 1 punto.

O proceso de acreditación de coñecementos que seguirá esta programación é o seguinte:

1) Cada unidade didáctica ten un numero de sesións establecidas no apartado de temporalización. Durante esas sesións o profesor explica os contidos das UD que vai

25

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOalternando con cuestións e actividades recollidas no libro de texto. O remate das sesións decada UD os alumnos fixan en grupo a data da P.E. e traballan sobre os exercicios da Unidade a traves da Aula Virtual.Estes traballos deben ser correxidos e devoltos ao alumno a traves da aula virtual, sempre antes da proba escrita da unidade correspondente.

2) Durante as sesións de clase o profesor vai valorando a actitude do alumno, a través da súa participación en clase, das súas preguntas e propostas e das respostas a preguntas que faga o profesor. Tamén é avaliable o “saber estar” na súa relación presencial na aula.

3) A valoración que o profesor faga dos dous apartados anteriores respecto da actitude e daaptitude do alumno, será a nota proposta na sesión de avaliación.

TABOA DE VALORACION POR CADA UNIDADE DIDACTICA.-

Elementos avaliables

Ponderación

Calificación

1.- PROBA ESCRITA (PE) 72.- TAREFAS DE CLASE. (TI): 2

a) EXERCICIOS DA UD (TI) 1,5 b) CALIDADE NA PRESENTACION DE TRABALLOS (CC) 0,5

ACTITUDE (OA) E TRABALLO EN GRUPO (TG) 1

11) Materiais e recursos didácticos que se vaian utilizar.-

Os materiais e recursos utilizados para impartir a asignatura de economía en 4º da ESO será o libro de texto do alumno, a aula virtual AV, e artigos dos xornais que se presentaran nas clases ou atraves da aula virtual, según a unidade didáctica que se este explicando en cada momento.

Dentro da actividade de fomento da lectura inclúese nesta programación o traballo sobre o significado da globalización na economía e a súa incidencia no consumo. Este traballo farase a través da lectura do libro de José Luís Sampedro titulado “el mercado y la globalización”

Dentro da U.D. de costes os alumnos traballarán una folla de cálculo na aula de informática do centro, facendo cálculos e representando as gráficas das liñas de costes.

12) Criterios sobre a avaliación, a cualificación e a promoción do alumnado

A avaliación do curso de 4º da ESO farase polo sistema de avaliación continua, con tres sesións deavaliación dacordo co calendario elaborado pola dirección do centro.

As sesións serán nas seguintes datas:

26

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO1ª sesión: 18 de decembro

2ª sesión: pendente

3º sesión: pendente

En cada sesión avaliarase os resultados acadados o longo do trimestre e será o resultado das probas escrita (P.E.) (7 ptos); das actividades do libro de texto resoltas a traves da Aula Virtual (AV)(2 ptos); e da actitude (AC) e a súa colaboración (T.E.) cos demais alumnos no transcurso das clases (1 pto). Estas probas evalúanse a través dos instrumentos de avaliación que fixan un limite no apartado de Grao mínimo de consecución de cada estandar avaliable. Este Grao Mínimo acredita o aprobado da materia e xustifica que o alumno alcanza o contido mínimo avaliable das unidades didácticas da programación académica.

a) Proba Escrita (P.E.) por Unidade Didáctica. Cada P.E. constará de 5 preguntas que sumarán7 puntos. O alumno terá que conseguir un mínimo de 3 ptos por cada proba escrita. Cada avaliación serán tantas probas escritas como UD indica a temporalización. As probas escritas aportarán 7 puntos como maximo.

b) O alumno sumará ata 2 puntos das tarefas de clase recollidas na Aula Virtual que serán o resultado da valoración sobre as tarefas e a calidade da presentación dos traballos. As actividades na Aula Virtual aportarán un máximo de 2 puntos a nota da avaliación.

c) A actitude do alumno respecto do seu comportamento individual (0,25) e a súa colaboraciónno traballo en clase (0,25); o cumplimento das normas Covid (0,25); a asistencia (0,25), terá unha valoración de ata 1 punto máximo .

13) Indicadores do logro para avaliar o proceso de ensino.-

INDICADORES DO LOGRO DO PROCESO DE ENSINO 1 2 3 4O nivel de dificultade foi adecuado as características do alumnadoConseguiuse motivar para lograr a actividade intelectual do alumnadoConseguiuse a participación activa de todo o alumnadoAdoptáronse as medidas curriculares adecuadas para atender os casos de TDAHAdoptáronse as medidas organizativas adecuadas para atender os casos de TDAHAtendeuse adecuadamente a diversidade do alumnadoUsáronse distintos instrumentos de avaliaciónDáse un peso real á observación do traballo na aulaValorouse adecuadte o traballo colaborativo do alumnado dentro do grupo

INDICADORES DO LOGRO DA PRACTICA DOCENTE 1 2 3 4Como norma xeral, fanse explicacións xerais para todo o alumnadoOfrécense a cada alummno/a as explicacións inidividualizadas que precisaElabóranse actividades atendendo a diversidadeElabóranse probas de avaliación adaptadas as necesidades do alumnadoUtilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratarCombinase o traballo individual co traballo en equipoPoténciase estratexias de animación á lecturaIncorpóranse as TIC aos procesos de ensino-aprendizaxeOfrécense ao alumnado de forma rápida os resultados das probas/traballos

27

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOAnalízanse cos alumnos os aspectos mais significativos da corrección das probas, traballosDásalle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus acertos e errosAvalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación

14) Organización de actividades de seguimento de materias pendentes.

En 4º ESO non hai alumnos con Economía pendente

15) Deseño de avaliacion inicial.-

Para a materia de economía de 4º da ESO, dado que é unha materia nova para o alumno, ao que se lle supón unha base cero, abondaría con avaliar o grao de coñecemento e manexo de cálculo aritmético, elaboración e comprensión de gráficas e manexo de follas de calculo. Esta proba farase na primeira semana de curso. O resultado desta avaliación vai determinar o nivel inicial das explicacións do profesor e os contidos mínimos da programación para a primeira avaliación.

16) Medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar como consecuencia dos seus resultados.-

Dacordo co apartado anterior, en función dos resultados acadados nas probas de cálculo, procederase a un apoio individual antes da explicación das UD que o precisen.

28


17) Medidas de atención a diversidade.

MEDIDAS ORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARESAdecuación para algún alumno/a ou grupo da estrutura organizativa do centro, ou da aula.a) tempos diferenciados, horarios específicosb) espazos diferenciadosc) materiais e recursos didácticos diferenciadosdesdobramento de gruposreforzo educativo

1) Adaptación metodolóxica para algún alumno como traballo colaborativo en grupo heteroxeneo, aprendizaxe por proxectos.2) adaptación dos tempos e instrumentos de avaliación para algún alumno3) programa de reforzo para o alumno4) programa específico repetidor da materia.

18) Elementos transversais.-

Os elementos transversais a ter en conta na asignatura de economía son os seguintes:CL: compresión lectora. Fundamental si partimos da necesidade de manexar a linguaxe daeconomía para entender os acontecementos económicos.EOE: expresión oral e escrita. Dentro dos estándares de aprendizaxe moi relacionados caeconomía está a planificación e o control. Enténdese a necesidade de facer da presentación dostraballos un elemento esencial para o seu entendemento por terceiras persoas.TIC: Tecnoloxía da información e da comunicación.EMP: Emprendemento.EC: Educación cívica.

19) Actividades complementarias.-

A materia de economía é nova no curso de 4º da ESO e como tal, resultalles moi novedosa aosalumnos. Por elo resulta conveniente realizar unha serie de actividade extraescolares que llespermita visualizar a realidade que se lles presenta na aula.Estas actividades programanse a proposta do profesor/a da materia ou do departamenro e debeseprocurar facelas no primeiro trimestre do curso.

29


20) Mecanismos de revisión e modificacion da programacion didactica.

Despois de cada avaliación farase unha reunión de departamento entre os profesores responsables da materia para avaliar a aplicación da programación:

a) Contido impartido dacordo co calendario establecido na programación.

b) Estándares de aprendizaxe aplicados e mínimos conseguidos.

c) Instrumentos de avaliación utilizados.

d) Resposta da enquisa establecida no apartado “Indicadores do logro para avaliar o proceso de ensino”

A efectos dunha correcta avaliación da programación, o xefe de departamento redactará un informe de recomendación para as modificacións oportunas na programación que corrixan as desviacións detectadas.

21) Programacion para alumnos con tdah.

Estratexias expositivas. A memoria de traballo do alumnado con TDAH pode presentar algunhasdificultades: capacidade limitada, pola cantidade de información que pode reter simultaneamente, eescasa duración temporal na que se pode manter. Para compensar esta carencia, á hora de explicar,o profesorado debe ter en conta as seguintes estratexias:

Antes de empezar, ha de asegurarse de que atende.Manter o contacto visual e permanecer cerca. Focalizar a atención nos conceptos “clave”. Utilizar estímulos visuais e modificar o ritmo da exposición, coas debidas pausas. Presentar a ideaprincipal explicitamente ao principio da explicación. Implicala ou implicalo, promovendo a súa participación con preguntas sinxelas. Proporcionarlle unsistema de titoría dun compañeiro ou dunha compañeira que lle axude a revisar os puntosfundamentais da explicación.Situar ao alumno cerca do profesor, na primeira fila da aula.

Exames ou probas escritas. Para mellorar o éxito das probas escritas é necesario:

Utilizar diferentes formas e instrumentos de avaliación. Que os exames escritos sexan curtos e con preguntas breves, cerradas, claras e con vocabulariosinxelo.Complementar os exames escritos de forma oral, cando se observa que están incompletos. Alternar aforma de presentación das cuestións que ten que responder o alumnado (de forma oral, escrita oucoas novas tecnoloxías). Deixar máis tempo para os exames ou probas escritas, incluso dividilas en dúas sesións, e serflexibles na súa duración.

30


CAPÍTULO II.

ECONOMÍA 1º BACHARELATO1) Introdución e contextualización.-

A formación en economía faise necesaria nun contexto globalizado, no que as relacións entre osaxentes económicos e sociais son cada día máis complexas.

Para os alumnos de economía, ante o estudo da materia, visualizar e entender o comportamentodas persoas na procura da satisfacción das súas necesidades, así como da produción, daorganización dos bens e os servizos necesarios, e da distribución dos recursos escasos facilita acompresión da realidade social e axuda a entender o significado da economía como ciencia social.

Calquera persoa necesita coñecer as regras básicas de economía e a linguaxe específica utilizadapor economistas e medios de comunicación para analizar os feitos económicos.

O estudo da economía axuda a percibir e a coñecer o mundo, e posibilita analizar e afondar nasrelacións humanas, facilita a comprensión dos conceptos utilizados habitualmente na análiseeconómica e empresarial, serve para potenciar destrezas de razoamento, abstracción einterrelación, e proporciona ferramentas para examinar de xeito crítico a sociedade. Contribúetamén a desenvolver a curiosidade intelectual, a capacidade analítica, o rigor e a amplitude deperspectivas á hora de indagar no coñecemento de variables como o crecemento económico, adistribución da riqueza, a pobreza e as desigualdades, a educación, a saúde, a benestarsocial, o medio ambiente, etc. Proporciona importantes coñecementos matemáticos eestatísticos, habilidades de comunicación oral e escrita para explicar e transmitir ideas econclusións, con argumentos e evidencias empíricas, sentido da ética e respecto polo ser humano,así como unha intensa capacidade de traballo, tanto individual como en equipo.

O enfoque empregado pola economía na resolución dos problemas sociais distínguea dasrestantes ciencias sociais.

A grande transcendencia social da economía queda reflectida na súa contribución aofomento da mellora na calidade de vida, ao progreso e ao benestar social.

Os coñecementos económicos teñen cada día mais valor, pola importancia de contar cunhacidadanía formada e pola relevancia dunha boa administración dos recursos públicos, así como asúa contribución o sentido da iniciativa e espírito emprendedor.Para a secuenciación e desarrollo dos distintos contidos teñense en conta os seguientes criterios:

a) Siguese un desarrollo de complexidade crecente.

b) Sentanse as bases, de unha maneira paulatina, para entender a importancia e funcións quecumplen as empresas na nosa sociedade, introducindo de este modo a materia de Economía daEmpresa de 2º de bacharelato.

c) Estruturanse as unidades didácticas en sete bloques de contidos homoxéneos:

- Bloque I: Economía e escasez. A organización da actividade económica.

- Bloque II: A actividade productiva.

- Bloque III. O mercado e o sistema de precios.

- Bloque IV. A macroeconomía.

- Bloque V. Aspectos financeiros da Economía.

- Bloque VI. O contexto internacional da Economía.

- Bloque VII. Desequilibrios económicos e o papel do Estado na Economía.

31


Obxectivos do bacharelato:

O bacharelato contribuirá a desenvolver no alumnado as capacidades que lle permitan:

a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir unha concienciacívica responsable, inspirada polos valores humanos e recoñecidos na Constitución españolapara a construción dunha sociedade xusta e equitativa que favoreza a sustentabilidade.

b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma responsable eautónoma e desenvolver o seu espírito crítico. Ser quen de prever e resolver pacificamente osconflitos persoais, familiares e sociais.

c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, analizar evalorar criticamente as desigualdades e discriminacións existentes e, en particular, a violenciacontra a muller, e impulsar a igualdade real e a non discriminación das persoas por calqueracondición ou circunstancia persoal ou social, con atención especial ás persoas con discapacidade

d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o eficazaproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.

e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a lingua castelá.

f) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras.

g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e da comunicación.

h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus antecedenteshistóricos e os principais factores da súa evolución. Participar de xeito solidario nodesenvolvemento e na mellora do seu contorno social.

i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais, e dominar as habilidadesbásicas propias da modalidade elixida.

l) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e dos métodoscientíficos. Coñecer e valorar de forma crítica a contribución da ciencia e da tecnoloxía ao cambiodas condicións de vida, así como afianzar a sensibilidade e o respecto cara ao medio ambiente e aordenación sustentable do territorio, con especial referencia ao territorio galego.

m) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa, traballoen equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico.

n) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterio estético, como fontes deformación e enriquecemento cultural.

ñ) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social, eimpulsar condutas e hábitos saudables.

o) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria.

p) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial da sociedade, e contribuír á súaconservación e mellora no contexto dun mundo globalizado.

32


2) Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados deaprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ou que nonse puideron desenvolver (indicar si afecta a todo o grupo ou en casocontrario, informar do nº de alumnado afectado en cada EAE nonacadado.)

O curso de 1º bacharelato é receptor dos alumnos que no pasado ano cursaron 4º ESO e foronobxeto de adaptacions na sua programación pola situación do Covid. Para estes alumnos, aprogramación de 1º de bacharelato comprende os contidos readaptados na programación de 4ºESO o que permite que estes alumnos poidan acadar os aprendizaxes imprescindibles en termosde resultados de aprendizaxe de 1º de economia.

3) Procedemento previsto nesta programación para integrar, organizar edesenvolver as aprendizaxes non adquiridas do curso anterior que foronidentificadas (informar como se van levar a cabo de forma breve, UD nasque se inclúen, etc).Nas unidades didácticas seguintes contémplase a recuperación das aprendizaxes non acadadasen 4º ESO por mor da adpatación da programación ante o COVID.UD 3.- A Produción.UD 4 e 5.- Tipos de mercadosUD 8.- Indicadores macroeconómicos.UD 10 e 11.- El dinero, la política monetaria e os sistemas financeiros.

.

4) Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foronincorporados na actual programación e posibles directrices da CCP queforon consideradas.Na memoria final de curso recomendouse a necesidade de utilizar, na medida do posible, a aulavirtual como principal vehículo de transmisión de documentos entre o alumno e o profesor, asícomo os debates e aclaracións sobre os contidos das UD. A posibilidade de que a evolución da pandemia nos leve a repetir a clases no presenciais deberíade facernos acadar o máximo de práctica na utilización da aula virtual neste primeiro trimestre paraafrontar con garantias as posibles clases non presenciais.

5) Contribución ao desenvolvemento das competencias clave

6) Concreción dos obxectivos para o curso.-

Obxectivos particulares de economía 1º.

1.- Identificar o ciclo da actividade económica. Distinguir sistemas económicos e formar un xuízopersoal acerca das vantaxes e inconvenientes de cada un deles.

2.- Manifestar o interese por coñecer e interpretar, con sentido crítico e solidario, os grandesproblemas económicos actuais, en especial as desigualdades económicas e a sobreexplotacióndos recursos naturais e os derivados da globalización da actividade económica.

3.- Relacionar feitos económicos significativos co contexto social, político, cultural e naturalno que teñen lugar. Trasladar esta reflexión as situacións cotiáns.

33


4.- Describir o funcionamento do mercado, así como os seus límites, formulando un xuízo criticodo sistema e do papel regulador do sector público.

5.- Formular xuízos persoais acerca de problemas económicos de actualidade. Comunicar as súasopinións argumentando con precisión e rigor, aceptando a discrepancia e os puntos de vistadiferentes como vía de enriquecemento persoal.

6.- Interpretar as mensaxes, datos e informacións que aparecen nos medios de comunicación y/ointernet sobre problemas económicos actuais, e contrastar as medidas correctoras de políticaeconómica que se propoñen.

7.- Analizar e valorar criticamente as repercusións do crecemento económico sobre o medioambiente e calidade de vida das persoas.

8.- Coñecer e comprender o uso e significado das principais magnitudes macroeconómicascomo indicadores da situación económica dun país.

9.- Coñecer e comprender os rasgos característicos da situación e perspectivas da economíaespañola e europea no contexto económico internacional.

10.- Entender o gasto publico como instrumento de xestión do Estado na economía.

11.-Analizar a estrutura orzamentaria dos concellos como instrumento de planificación deinversións e servizos.

7) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable:temporalización e definición de unidades didácticas.

Unidadedidáctica

Descripción das unidades didácticas Nº de Sesiónsde 50 min

avaliación

1 ECONOMIA: LA CIENCIA DE LAS DECISIONES

5 1ª

2 CRECIMIENTO Y ORGANIZACIÓN 5 1ª7 EL PAPEL DEL ESTADO 9 1ª8 INDICADORES Y EQUILIBRIO MACROECON 9 1ª9 LAS CUENTAS DEL ESTADO 9 1ª3 LA PRODUCCION 7 2ª4 EL MERCADO 10 2ª5 TIPOS DE MERCADOS 10 2ª6 EL MERCADO DE TRABAJO 8 2ª10 EL DINERO Y POLITICA MONETARIA 10 2ª11 EL SISTEMA FINANCIERO. LA BOLSA 9 3ª12 EL COMERCIO INTERNACIONAL 11 3ª13 UNION EUROPEA Y GLOBALIZACION 11 3ª14 DESEQUILIBRIOS DE LA ECONOMIA

MUNDIAL9 3ª

8) Relacionar unidades didácticas co currículo

- Bloque I: Economía e escasez. A organización da actividade económica.(Uds.1 e 2)

- Bloque II: A actividade productiva. (Ud.3)

34

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO- Bloque III. O mercado e o sistema de precios. (Uds 4 e 5)

- Bloque IV. A macroeconomía. O papel do Estado na Economía(Uds.6, 7, 8 e 9)

- Bloque V. Aspectos financeiros da Economía. (Uds. 10 e 11)

- Bloque VI. O contexto internacional da Economía. (Uds.12 e 13)

- Bloque VII. Desequilibrios económicos. (Ud. 14)

9) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable: temporalización e definición de unidades didácticas.Relacionar unidades didácticas co currículo

Relación dos contidos das unidades didácticas establecidas na programación, grao mínimo deconsecución de cada estandar e dos procedementos e instrumentos de avaliación

Estándaresavaliables

Grao mínimo de consecución de cada estándar

Instrumentos de avaliación de cadaestándar

U.D.

BLOQUE 1: ECONOMÍA

ECB1.1.1. Entende a economía como oestudo dos recursos escasos

1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD

1

ECB1.2.1. Relaciona as respostas coanecesidade de buscar soluciónsa escaseza


1

ECB1.2.2. Valora a evolución dos sistemaseconómicos hacia un modelo deconfluencia


2

ECB1.2.3. Coñece as vantaxes edesvantaxes dos modeloseconómicos


2

ECB1.3.1. Define a economía positiva e aeconomía normativa

1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercícios daUD

1

35

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD

ECB1.3.2. Coñece os modelos económicoscomo solución os problemassocias


2


Grao mínimo de consecuciónde cada estándar avaliable.

Instrumentos de avaliación de cada estándar

U.D.

BLOQUE 2: A actividade productiva

ECB2.1.1. Coñece o funcionamento daempresa e o seu papel decoordinación económico


8

ECB2.2.1. Coñece o proceso de división dotraballo


8

ECB2.2.2. Coñece os factores produtivos 1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD

8

ECB2.3.1. Coñece a incidencia dasactividade da empresa noentorno


8

ECB2.4.1. Coñece a importancia daplanificación da empresa


8

ECB2.4.2. Coñece a importancia da funcióncreativa no proceso produtivo daempresa

1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control de

8

36

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOparticipación.4.- Examen da UD

ECB2.5.1. Coñece as definicións deeficiencia


8

ECB2.6.1. Coñece os tipos de custos daempresa


8

ECB2.6.2. Coñece o concepto de Limiar derendibilidade


8

ECB2.7.1. Coñece o calculo do customarxinal


8

Estándaravaliable

Grao mínimo de consecuciónde cada estándar

Instrumento de avaliaciónde cada estándar

U.D.

BLOQUE 3: O mercado e os sistema de preciosECB3.1.1. Coñece as variables que afectan as

curvas de oferta e demanda1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exerciciosda UD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD

3

ECB3.1.2 Coñece a función matemática dascurvas de oferta e demanda

1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exerciciosda UD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD

3

ECB3.1.3 Coñece o concepto de elasticidade 1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exerciciosda UD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD

3

ECB3.2.1. Coñece os distintos tipos de 1.- Lista de clase. Control de 3

37

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOmercado según a oferta asistencia

2.- Caderno de clase. Exerciciosda UD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD

ECB3.2.2 identifica os tipos de mercado naeconomía


3

ECB3.2.3. Coñece o papel dos axentes nomercado


3



Instrumentos de avaliaciónde cada estándar

U.D.

Bloque 4: Macroeconomía. O papel do Estado na Economía

ECB4.1.1. Coñece os conceptos dasvariables macroeconómicas


5

ECB4.1.2. Coñece a importancia dasvariables para o análises daseconomías


5

ECB4.1.3. Valora a idoneidade dasvariables para definir políticasde calidade de vida


5

ECB4.2.1. Coñece as fontes deinformación dos datoseconómicos históricos


5

ECB4.2.2. Valora a importancia dos datoshistóricos para a súa aplicaciónna economía

1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD

5

38


ECB4.2.3. Manexa Excel para elaboraciónde táboas históricas


ECB4.3.1. Coñece o concepto de mercadode traballo


ECB4.3.2 Coñece as estatísticas dacontratación laboral en funcióndo grao de formación


ECB4.3.3 Valora a incidencia das novasnecesidades das empresas e asúa importancia nos perfíslaboráis


ECB4.4.1. Coñece as causas e asconsecuencias da inflación e dodesemprego.





U.D.

BLOQUE 5: Aspectos financeiros da economíaECB5.1.1. Coñece a evolución e formación

do diñeiro1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD

5

ECB5.2.1. Relaciona as causas da inflacióncas situación económica do país


5

39

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOECB5.3.1. Coñece o papel do sistema

financeiro na economía1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD

5

ECB5.4.1. Coñece o significado da políticamonetaria


5

ECB5.5.1. Coñece as funcións do bancocentral europeo


5

ECB5.5.2. Coñece as repercusións do tiposde interese na marcha daeconomía


5




U.D.

BLOQUE 6: O contexto internacional da economíaECB6.1.1. Coñece o papel do comercio

internacional no fluxo circular derenda


11

ECB6.2.1. Coñece o comercio internacionalna UE e a súa evolución


11

ECB6.3.1. Coñece as razóns que xustificano intercambio


11

ECB6.3.2. Coñece o concepto deglobalización como proceso deintercomunicación de mercados

1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios da

12

40

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD



Instrumentos de avaliaciónde cada estándar

U.D.

BLOQUE 7: Desequilibrios económicos.ECB7.1.1. Coñece o concepto de

crecemento económico e osfactores que o afectan


12

ECB7.1.2. Diferencia os conceptos decrecemento e desenvolvemento


12

ECB7.1.3. Valora os criterios de reparto dariqueza e a súa incidencia nonivel de vida


ECB7.1.4. Coñece os factores quedeterminan o desenvolvementodos países emerxentes


12

ECB7.1.5. Coñece os factores querelacionan a degradación domedio e o crecementoeconómico


12

ECB7.1.6. Coñece a importancia docrecemento sustentable


ECB7.1.7. Coñece os custes e beneficiosdo desenvolvemento

1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD

12

41


ECB7.1.8. Coñece o proceso dos cicloseconómicos


12

ECB7.2.1. Coñece a importancia dos sectorpublico na economía


9

ECB7.2.2. Coñece as funcións do estadona economía


9

ECB7.2.3. Coñece os orzamentos públicose os seus elementos


9

10) Concrecións metodolóxicas.-

METODOLOXÍA:Partimos duns alumnos que inician un novo ciclo educativo unha vez superado a ESO e toman assuas primeiras decisións cara a universidade ou a o seu mundo laboral. En calquera caso nunescenario novo cheo de incertidumes que eles perciben. A asignatura de Economía é para eles unha materia nova e descoñecida, que na maioría dos casosesperan que non sexa un obstáculo maior que o que poden ser as materias instrumentais.A metodoloxía que se propón ten como obxectivo que unha materia nova e descoñecida remate porser interesante, ilustrativa, e necesaria.Interesante porque descubren cuestións das que escoitan falar e non coñecian cal era a súaexplicación.Ilustrativa porque lles permita manexar uns conceptos que hoxe en día están en todalas tertúlias emedios de comunicación, así como en moitas relacións cas institucións e as empresas.Necesaria xa que, hoxe en día, carecer de coñecementos económicos e mesmo financeirosimposibilítaos para unha actuación segura e correcta en moitos ordes da vida familiar, social oulaboral.Para elo, proponse como metodoloxía unha relación de traballo entre o profesor e o alumno, ondeeste último terá que ir facendo un acopio de coñecementos teóricos que o profesor, a través dostraballos en clase, terá que ir evaluando.Os traballos serán nos termos seguintes:

- Os contidos das unidades didácticas que os alumnos terán que traballar a modo delinguaxe, conversa e debate.- Os traballos que o profesor indique na clase, e que serán resoltos en base oscoñecementos teóricos que manexa o alumno. Estes traballos serán sempre noticias ou

42

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOreportaxes de prensa relacionados ca economía que os alumnos terán que analizar eidentificar cos conceptos teóricos da clase. - Un terceiro elemento que conta na metodoloxía é o da resposta do alumno os traballos deexercicios e cuestións das U.D. medida en calidade e prazos. Todas as actividades eexercicios das UD resolveranse a traves da aula virtual en formato PDF.

11) Materiais e recursos didácticos que se van utilizar

O material didáctico está formado polo:

Libro de texto da editorial Mc-Graw Hill; Titulo: Economia 1º bachilleraroISBN: 9788448615956Noticias periodísticas de economía que aporta o profesor para o seu análise.Textos de referencia aos contidos das unidades didácticas.Os ordenadores das clases de informática para a elaboración de táboas e gráficos.Proxector de aula para a exposición dos traballos.Neste curso resulta de vital importancia a utilizacion da Aula Virtual, como instrumento deintercambio de documentos de traballo no proceso de aprendizaxe. Os documentos terán formatoPDF.

12) Criterios sobre a avaliación, a cualificación e a promoción doalumnado

A avaliación dos alumnos de Economía constará de tres sesións da Comisión de Avaliación coseguinte calendario:1) 1ª sesión de avaliación: 21 de decembro2) 2ª sesión de avaliación: pendente3) 3ª sesión de avaliación: pendente

1. Os referentes para a comprobación do grao de adquisición das competencias e o logro dosobxectivos da etapa nas avaliacións continua e final da materia, serán os criterios de avaliación eestándares de aprendizaxe que figuran na programación.2. A avaliación da aprendizaxe do alumnado será continua e diferenciada segundo as unidadesdidácticas recollidas no cronograma da programación. Terá un carácter formativo e será uninstrumento para a mellora tanto dos procesos de ensino como dos procesos de aprendizaxe.3. Estableceranse as medidas mais adecuadas para que as condicións de realización dasavaliacións, incluída a avaliación final de etapa, se adapten ás necesidades do alumnado connecesidade específica de apoio educativo; estas adaptacións non se terán en conta en ningún casopara minorar as cualificacións obtidas.O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos de ensino.Esta materia impartirase mediante a necesaria integración dos contidos económicos, científicos, eorganizativos dando unha visión global e coordinada das cuestións socioeconómicas maisimportantes.O aprendizaxe debe basearse no saber facer. As unidades didácticas desta materia formúlanse cunenfoque interdisciplinar. O proceso de aprendizaxe programouse, baseándose na realización dunhaserie de actividades de forma individual ou en grupo que pretende iniciar ó alumnado no procesode autoaprendizaxe desenrolando capacidades de compresión e análise, de relación e manexo deinformación. Estas actividades complementaranse con explicacións do profesor ou profesora, conexposicións, supostos de simulación e debates do alumnado.Crear as condicións favorables para que o alumnado despregue unha actividade rica ediversa que lle permita a adquisición dos coñecementos e experiencias necesarios para a

43

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOcontinuidade no seu itinerario academico, e para o desenvolvemento dun consumidorresponsable.

Os instrumentos para avaliar os estándares de aprendizaxe son:

a) Para cada unidade didáctica farase unha proba escrita que comprobará o grao de consecucióndos estándares de aprendizaxe.b) Cada alumno terá que presentar os traballos de cada UD a traves da aula virtual AV para a súacorrección en cuestións de coñecementos, iniciativa e presentación. Ante a situacion dapandemia e dacordo cas normas establecidas pola direccion, os alumnos teran que presentartodos os seus traballo a traves da aula virtual en formato PDF, evitando desta maneira ointercambio de documentos físicos que posibiliten contaxio.c) A presencia na aula controlada pola lista de clase.d) Así como a actitude do alumnos será un elemento avaliable nos termos de propostas, traballoen equipo, e comportamento. Fundamental será o cumplimento do alumno das normas deprevencion fronte o Covid.

PUNTUACION EN CADA SESION DE AVALIACIÓN:En cada sesión avaliarase os resultados acadados o longo do trimestre e será o resultado dasprobas escrita (P.E.), do traballos da aula virtual AV e da actitude (AC) e a súa colaboración (T.E.)cos demais alumnos no transcurso das clases. Estas probas avalíanse a través dos instrumentosde avaliación que fixan un límite no apartado de Grao mínimo de consecución de cada estandaravaliable. Este Grao Mínimo acredita o aprobado da asignatura e xustifica que o alumno alcanzao contido mínimo avaliable das unidades didácticas da programación académica.a) Proba Escrita (P.E.) por Unidade Didáctica. Cada P.E. constará de 5 preguntas que sumarán 7puntos como máximo. Se o alumno non acada un mínimo de 3 puntos en cada proba escrita, teráque repetir dita proba. Cada avaliación consta, de media, de 4 probas escritas.

b) O alumno sumará ata 2 puntos polas tarefas de clase recollidas na Aula Virtual AV queserán o resultado da valoración sobre as tarefas e a calidade da presentación dos traballos. Aaula virtual aportará un máximo de 2 puntos a nota da avaliación.(0 ptos senon presenta ostraballos; 1 punto se dá presentación entende o profesor que no mostra interes polo traballo; 2puntos se o traballo está perfectamente presentado. Os traballos debense presentar con todogrado de detalle, tanto nas explicacions teoricas como nas operacions matematicasnecesarias para acadar o resultado So decir que a presentacion do resultado numerico sinacompañar as necesarias operacions non seria puntuable.c) Actitude en clase. Ata 1 punto.- A asistencia a clase (0,25), a participación nos debates enclase (0,25), o cumplimento do calendario de entrega dos traballos establecido na aulavirtual(0,25), a calidade da presentacion dos exercicios (0,25).

Sinalar, a efectos da interpretacion por terceiros desta programacion, que a mesma elabórase caidea de facilitarlle o alumno a adquisición de coñecementos e a superación da materia en plenadistribucion de horario con outras materias que lle obrigan a establecer un reparto de horasadecuado á dificultade de cada unha e que lle permita acadar un hábito de traballo necesario.

13) Indicadores do logro para avaliar o proceso de ensino e a prácticadocente.-

INDICADORES DO LOGRO DO PROCESO DE ENSINO 1 2 3 4O nivel de dificultade foi adecuado as características do alumnadoConseguiuse motivar para lograr a actividade intelectual do alumnadoConseguiuse a participación activa de todo o alumnadoAdoptáronse as medidas curriculares adecuadas para os casos de TDAHAdoptáronse as medidas organizativas adecuadas para os casos de TDAH

44

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOAtendeuse adecuadamente a diversidade do alumnadoUsáronse distintos instrumentos de avaliaciónDáse un peso real á observación do traballo na aulaValorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado dentro dogrupo

INDICADORES DO LOGRO DA PRACTICA DOCENTE 1 2 3 4Como norma xeral, fanse explicacións xerais para todo o alumnadoOfrécense a cada alummno/a as explicacións inidividualizadas que precisaElabóranse actividades atendendo a diversidadeElabóranse probas de avaliación adaptadas as necesidades do alumnadoUtilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratarCombinase o traballo individual co traballo en equipoPoténciase estratexías de animación á lecturaIncorpóranse as TIC aos procesos de ensino-aprendizaxeOfrécense ao alumnado de forma rápida os resultados das probas/traballosAnalízanse cos alumnos os aspectos mais significativos da corrección dasprobas, traballosDásalle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus acertos eerrosAvalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación

14) Organización das actividades de seguimento, de recuperación e deavaliación das materias pendentes.-

Na materia de Economía 1º non hai alumnos pendentes.Para os alumnos con materias pendentes se elabora un plan de seguimento consistente narealización dunha serie de traballos no primeiro trimestre que acrediten o coñecemento doscontidos mínimos da asignatura pendente. Os traballos serán a realización de exercicios sobre oscontidos básicos das unidades didácticas da materia pendente.

15) Deseño de avaliación inicial. Os alumnos matriculados en 1º de economía procedentes do ciclo da ESO veñen ca materia deeconomía de 4º ESO superada. A efectos de coñecer o grado de coñecemento da materia por partedo grupo de alumnos, procede unha avaliación inicial da mesma. Farase unha proba de coñecementos sobre os contidos da economía de 4º, convenientes para acontinuidade das clases en economía de 1º bac.

16) Medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar comoconsecuencia dos seus resultados.-

Os resultado da avaliacion inicial permitirán coñecer o grado de coñecemento de conceptosbásicos por pate dos alumnos procendentes de 4º ESO. A proposta de nivel que se aplica no cursode 1º de economia parte conceptual de cero coñecementos. Polo tanto as medidas individuais querequira cada alumno seran desenvolvidas sobre as actividades da cada UD, procurando motivar oalumno.O resultado da 1º avaliacion determinará a necesidades de novas medidas de apoio e motivacion.

17) Medidas de atención á diversidade

45


MEDIDAS ORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARESAdecuación para algún alumno/a ou grupo da estructura organizativa do centro, ou daaula:a) tempos diferenciados, horarios específicosb) espazos diferenciadosc) materiais e recursos didácticos diferenciados con desdobramento de grupos con reforzo educativo

1) Adaptación metodolóxica para algún alumno como traballo colaborativo en grupo heteroxeneo, aprendizaxe por proxectos.2) Adaptación dos tempos e instrumentos deavaliación para algún alumno3) Programa de reforzo para o alumno4) Programa específico repetidor da materia.

18) Concreción dos elementos transversais que se traballarán no cursoque corresponda.

Os elementos transversais a ter en conta na asignatura de economía son os seguintes:CL: compresión lectora. Fundamental si partimos da necesidade de manexar a linguaxe daeconomía para entender os acontecementos económicos.EOE: expresión oral e escrita. Dentro dos estándares de aprendizaxe moi relacionados caeconomía está a planificación e o control. Enténdese a necesidade de facer da presentación dostraballos un elemento esencial para o seu entendemento por terceiras persoas.TIC: Tecnoloxía da información e da comunicación.EMP: Emprendemento.EC: Educación cívica.


Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didácticoPara os alumnos de 1º de economia se programana as seguintes actividades:

1) visita o Concello de Santiago de Compostela2) visita o Parlamento de Galicia.

Estas dúas visitas relaciónanse ca Unidade Didáctica 9. O Sector Público. O orzamento público.Elementos, proceso de elaboración e funcións.

3) para a celebracion do dia de Europa proponse unah conferencia sobre a Union Europeaimpartida pola oficiña de EuropaDirect no mes de maio.

Estas actividades levaranse adiante sempre que o permita a situacion da pandemia.

20) Mecanismos de revisión, de avaliación e de modificación dasprogramacións didácticas en relación cos resultados académicos eprocesos de mellora.

Despois de cada avaliación farase unha reunión de departamento entre os profesoresresponsables de asignatura para avaliar a aplicación da programación:

a) Contido impartido dacordo co calendario establecido na programación.b) Estándares de aprendizaxe aplicados e mínimos conseguidos.c) Instrumentos de avaliación utilizados.

46

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOd) Resposta da enquisa establecida no apartado “Indicadores do logro para avaliar o procesoeducativo. A efectos dunha correcta avaliación da programación, o xefe de departamento redactará un informede recomendación para as modificacións oportunas na programación que corrixan as desviaciónsdetectadas.

ENSINANZA DE ADULTOS.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN:

A avaliación dos alumnos de Economía da Empresa na Ensinanza de Adultos constará de tressesións da Comisión de Avaliación co seguinte calendario:

1) 1ª sesión de avaliación:



1. Os referentes para a comprobación do grao de adquisición das competencias e o logro dosobxectivos da etapa nas avaliacións continua e final da materia, serán os criterios de avaliación eestándares de aprendizaxe que figuran na programación.

2. A avaliación da aprendizaxe do alumnado será continua e diferenciada segundo as unidadesdidácticas recollidas no cronograma da programación. Terá un carácter formativo e será uninstrumento para a mellora tanto dos procesos de ensino como dos procesos de aprendizaxe.

3. Estableceranse as medidas mais adecuadas para que as condicións de realización dasavaliacións, incluída a avaliación final de etapa, se adapten ás necesidades do alumnado, connecesidade específica de apoio educativo; estas adaptacións non se terán en conta en ningún casopara minorar as cualificacións obtidas.

4. O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos de ensino. Oscriterios a seguir son os seguintes:

a) Para cada unidade didáctica farase unha proba escrita que comprobará o grao de consecucióndos estándares de aprendizaxe.

b) A presencia en clase así como a actitude do alumnos será un elemento avaliable nos termos depropostas, traballo en equipo, e comportamento.

c) A resolución dos exercicos da unidade didáctica durante a clase en colaboración co profesor,será un elemento que permita coñecer o grao de atención e aprendizaxe do alumno. Polo tanto oprofesor avaliará ditas prácticas.

PUNTUACION EN CADA SESION DE AVALIACIÓN:

En cada sesión avaliarase os resultados acadados o longo do trimestre e será o resultado dasprobas escrita (P.E.) e da actitude (AC) e a súa colaboración (T.E.) cos demais alumnos notranscurso das clases. Estas probas avalíanse a través dos instrumentos de avaliación que fixan unlímite no apartado de Grao mínimo de consecución de cada estandar avaliable. Este Grao Mínimoacredita o aprobado da asignatura e xustifica que o alumno alcanza o contido mínimo avaliabledas unidades didácticas da programación académica.

a) a proba escrita P.E. Constara de 5 preguntas e calificarase sobre 7 puntos.

47

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOb) as actividades e exercicios de clase puntuaran sobre un total de 3 puntos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.-

Esta programación non contempla ninguna actividade complementaria para alumnos dobacharelato de Adultos.

48


CAPITULO III

ECONOMIA DE LA EMPRESA 2º

1.- INTRODUCCION.

Economía da Empresa trata de explicar a realidade empresarial, como unha rama da economíaespecializada nun determinado suxeito económico: a empresa. Trátase dunha ciencia que, por unhabanda, procura a explicación do fenómeno económico da empresa e, por outra, a actuación sobre elapara alcanzar certos fins. A tendencia actual diríxese a tratar de converter esta disciplina nun corpode coñecementos interdisciplinarios que traten calquera problema que se formule na empresa. Nesta materia traballaranse cuestións como a razón da existencia das empresas, as súascaracterísticas, os tipos de organización e de funcionamento, e os factores que inflúen na toma dedecisións.A materia, que emprega un enfoque de presentación baseado na análise de distintas áreas e funciónsda empresa, estrutúrase nos bloques seguintes: "A empresa", no que se describen os seus elementos,as súas funcións e os seus obxectivos; "Desenvolvemento da empresa", onde se fai unha análise dasdecisións de dimensión e localización, e das estratexias de crecemento; "Organización e dirección daempresa", no que se explica a planificación, a organización e a xestión dos recursos da empresa; "Afunción produtiva", para analizar os procesos produtivos e a estructura de ingresos e custos derivadadeles; "A función comercial da empresa", que repasa as principais decisións da empresa nacomercialización dos seus produtos e/ou servizos; "A información na empresa", para comprender aimportancia de contar con datos e información relevante e precisa na toma de decisións e nocumprimento das obrigas fiscais; e finalmente "A función financeira", onde se trata de analizar osaspectos salientables das decisión de investimento e financiamento na empresa.A empresa ten un significado social (crea emprego), canaliza a renda e, conseguintemente, constitúeun elemento de redistribución da renda nacional. O desenvolvemento da actividade empresarial e aacción do/da empresario/a deben estar guiados pola responsabilidade social e o comportamento ético,máis alá da procura duns resultados.A materia ha permitir o fomento dunha cultura e dun xeito de pensar empresarial, onde se exerciten emedren a creatividade e o espírito de innovación, e se incentive a elaboración de reflexións persoaise a toma de decisións fundamentadas, así como a concepción do erro como fonte de progreso eaprendizaxe. Tamén ha contribuír ao desenvolvemento da competencia matemática e dascompetencias básicas en ciencia e tecnoloxía, de comunicación lingüística e dixital, da capacidade deaprender a aprender, e do sentido da iniciativa e o espírito emprendedor.

OBXECTIVOS DO BACHARELATO:

O bacharelato contribuirá a desenvolver no alumnado as capacidades que lle permitan:

a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir unha conciencia cívicaresponsable, inspirada polos valores humanos e recoñecidos na Constitución española para a construcióndunha sociedade xusta e equitativa que favoreza a sustentabilidade.

b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma responsable e autónoma edesenvolver o seu espírito crítico. Ser quen de prever e resolver pacificamente os conflitos persoais, familiarese sociais.

c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, analizar e valorarcriticamente as desigualdades e discriminacións existentes e, en particular, a violencia contra a muller, eimpulsar a igualdade real e a non discriminación daspersoas por calquera condición ou circunstancia persoal ou social, con atención especial ás persoas condiscapacidade

49


d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o eficazaproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.

e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a lingua castelá.

f) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras.

g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e da comunicación.

h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus antecedentes históricos e osprincipais factores da súa evolución. Participar de xeito solidario no desenvolvemento e na mellora do seucontorno social.

i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais, e dominar as habilidades básicaspropias da modalidade elixida.

l) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e dos métodos científicos.Coñecer e valorar de forma crítica a contribución da ciencia e da tecnoloxía ao cambio das condicións de vida,así como afianzar a sensibilidade e o respecto cara ao medio ambiente e a ordenación sustentable do territorio,con especial referencia ao territorio galego.

m) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa, traballo en equipo,confianza nun mesmo e sentido crítico.

n) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterio estético, como fontes de formación eenriquecemento cultural.ñ) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social, e impulsar condutas e hábitos saudables.

o) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria.

p) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial da sociedade, e contribuír á súaconservación e mellora no contexto dun mundo globalizado.

2) Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados deaprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ou que nonse puideron desenvolver (indicar si afecta a todo o grupo ou en casocontrario, informar do nº de alumnado afectado en cada EAE nonacadado)

Os alumnos que compoñen o grupo de 2º economía superaron a materia de economía 1º dacordoa programación adaptada polas circunstancias da pandemia e acadaron as aprendizaxesimprescindibles en termos de resultados.

3) Procedemento previsto nesta programación para integrar, organizar edesenvolver as aprendizaxes non adquiridas do curso anterior que foronidentificadas (informar como se van levar a cabo de forma breve, UD nasque se inclúen, etc).

50

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOA materia de economía da empresa 2º, dacordo cos contidos da programación, non precisa dasaprendizaxes da materia de economía 1º, salvo no referido a base teorica do proceso de produciónda empresa e os seus costes. Neste caso procédese a unha introdución de conceptos eexplicación de cálculo de costes que xa contempla a propia materia de 2º na UD6.

4) Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foronincorporados na actual programación e posibles directrices da CCP queforon consideradas.Os aspectos incorporados na memoria fan referencia a necesidade de desenvolver o presentecurso a través dos recurso telematicos como é a aula virtual dende o principio de curso, e evitara utilizacion de documentos físicos de soporte, así como acadar a mellor fluidez no manexo dosinstrumentos telemáticos para, en caso de voltar as clases non presenciais, ter xa práctica nautilizacion dos recursos.

5) Contribución ao desenvolvemento das competencias clave

6) Obxectivos particulares da asignatura:

Obx.EOE.1. Analizar as características máis relevantes dos distintos tipos de empresas eidentificar os seus compoñentes, funcións, obxectivos, organización e as interpelacións queexisten entre elas.Obx.EOE.2. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de necesidades de losconsumidores y en el aumento de la calidade de vida y benestar, así como elaborar xuízos oucriterios persoais sobre as súas disfuncións. Recoñecer a empresa como motor do benestarcolectivo, que debe asumir una responsabilidade social baseada en criterios éticos.Obx.EOE.3. Valorar la importancia que para las empresas y la sociedade teñen a investigación,innovación, as tecnoloxías da información e comunicación e as redes sociais, así como aglobalización económica en relación con a competitividade, o crecemento e a localización.Obx.EOE.4. Analizar o funcionamento das organizacións e grupos en relación con a aparición eresolución de conflitos.Obx.EOE.5. Tomar decisións a partir do análises de situacións reais ou imaxinarias, entrealternativas que se prantexan nas distintas áreas funcionais da empresa.Obx.EOE.6. Analizar as distintas políticas de marketing que adoptan as empresas según osmercados aos que se dirixen, valorando los límites éticos que ditas políticas deben considerar.Comprender a necesidade de adoptar un marketing social para que os obxectivos das empresassexan compatibles cos da sociedade, aumentando o seu benestarObx.EOE.7. Interpretar de modo xeneral estados de contas anuais das empresas, identificando osseus posibles desequilibrios económicos e financeiros e propoñer medidas correctoras.Oxj.EOE.10. Afianzar o espírito emprendedor a través do fomento das cualidades emprendedorase creativas.

7) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable:temporalización e definición de unidades didácticas.

8) Relacionar unidades didácticas co currículo.-

51

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOUD. 1.

UD. 2.

UD. 3.

UD. 4.

UD. 5

EMPRESA E EMPRESARIO (10 SESIÓNS)

CLASES DE EMPRESAS (10 SESIÓNS)

ESTARATEXIA E DESENVOLVEMENTO EMPRESARIAL (10 SESIÓNS)

DIRECCIÓN E ORGANIZACIÓN DA EMPRESA. ( 10 SESIÓNS)

XESTION DE RR.HH. (8 SESIÓNS)

PRIMEIRA.

40 SESIÓNS = 10 SEMANAS

ATA O DIA 1 DE DECEMBRO.

Antes de rematar as clases do 1º trimestre. explicarase a UD 5

UD. 6

UD. 7.

UD. 8

AREA DE PRODUCIÓN (10 SESIÓNS)

ÁREA DE APROVISIONAMENTO (10 SESIÓNS)

ÁREA COMERCIAL. O MARKETING (8 SESIÓNS) ( quedan dúas sesións para o seguinte trimestre)

SEGUNDA

28 SESIÓNS = 7 SEMANAS

dende o 9.1. ata o 24.2.

UD. 8

UD 9

UD. 10

UD. 11

ÁREA COMERCIAL. . O MARKETING. (2 SESIÓNS)

ESTADOS FINANCEIROS DA EMPRESA E FISCALIDADE EMPRESARIAL (12 SESIONS)

ANALISE DOS ESTADOS FINANCEIROS DA EMPRESA (12 SESIONS)

A FUNCIÓN FINANCEIRA (10 SESIONS)

Dende o 2 ata 0 6.3.

dende o día 6.3. ata o 17.5.

9) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable do graomínimo de consecución para superar a materia e dos procedementos einstrumentos de avaliación

Economía da Empresa. 2º de bacharelato

Obxectivos

Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias

Bloque 1. A empresa

a d i l m

B1.1. A empresa e o/a empresario/a.

B1.2. Elementos, funciónse obxectivos da empresa.

B1.3. Clases de empresas. B1.4. Marco xurídico da

actividade empresarial.

B1.1. Describir e interpretar os elementosda empresa, as clases deempresas e as súas funcións na economía, así como as formas xurídicas que adoptan, erelacionar con cada unha as responsabilidades legaisdos/das propietarios/as exestores/as, e as

EEB1.1.1. Distingue as formas xurídicas das empresas e relaciónaas coas esixencias de capital e coas responsabilidades para cada tipo.

CD CMCCT CSIE

EEB1.1.2. Identifica e valora as formas xurídicas de empresa máis apropiadas en cada caso enfunción das características concretas, aplicando o razoamento sobre clasificación das empresas.

CD CMCCT

52

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEconomía da Empresa. 2º de bacharelato

Obxectivos


esixencias de capital. EEB1.1.3. Analiza, para un determinado caso práctico, os criterios de clasificación de empresas: segundo a natureza daactividade que desenvolven, a súa dimensión, o nivel tecnolóxico que alcanzan, o tipode mercado en que operan, a fórmula xurídica que adoptan, e o seu carácter público ou privado.

CAA CD CMCCT

EEB1.1.4. Describe os elementos da empresa en relación coas funcións que desenvolven e os obxectivos queprocuran dentro do sistema.

CCL CSIEE

a d h i l m p

B1.5. Contorno da empresa.

B1.6. Responsabilidade social e ambiental da empresa.

B1.7. Funcionamento e creación de valor.

B1.2. Identificar e analizar os trazos principais do contorno en que a empresa desenvolve a súa actividade e explicar, a partir deles, as estratexias e as decisións adoptadas, e as posibles implicaciónssociais e ambientais da súa actividade.

EEB1.2.1. Identifica os tipos de empresas e de empresarios/as que actúan no seu contorno, así como a forma de relacionar co seu contorno máis próximo.

CD CMCCT CSC CSIEE

EEB1.2.2. Analiza a relación entre empresa, sociedade e ambiente, e valora os efectos positivos e negativos das actuacións das empresas nas esferas social e ambiental.

CD CSC CSIEE

EEB1.2.3. Analiza a actividade das empresas como elemento dinamizador de progreso, estimando a súa creación de valor para a sociedade e par

a a cidadanía.

CSC CSIEE

Bloque 2. Desenvolvemento da empresa

D i l m

B2.1. Localización e dimensión empresarial.

B2.2. Estratexias de crecemento interno e externo.

B2.3. Pequenas e medianas empresas: estratexias de mercado.

B2.4. Importancia das pequenas e medianas empresas (PME) na

B2.1. Identificar e analizar as estratexias de crecemento e as decisións tomadas polasempresas, tendo en consideración as características do marcoglobal en que actúan.

EEB2.1.1. Describe e analiza os factores que determinan a localización e a dimensión dunha empresa, e valora a transcendencia futura para a empresa desas decisións.

CCL CMCCT

EEB2.1.2. Valora o crecemento da empresa como estratexia competitiva e relaciona as economías de escala coa dimensión óptima da empresa.

CD CMCCT CSIEE

53


Obxectivos


economía. B2.5.

Internacionalización, competencia global e tecnoloxía.

B2.6. Empresa multinacional: aspectos positivos e negativos do seu funcionamento.

EEB2.1.3. Identifica e explica as estratexias de especialización e diversificación.

CCL CMCCT CSIEE

EEB2.1.4. Analiza as estratexiasde crecemento interno e externo a partir de supostos concretos.

CAA CD CMCCT

EEB2.1.5. Examina o papel das pequenas e das medianas empresas no noso país, e valora as súas estratexias e as súas formas de actuar, así como as súas vantaxes e os seus inconvenientes.

CSC CSIEE

EEB2.1.6. Describe as características e as estratexias dedesenvolvemento da empresa multinacional, e valora a importancia da responsabilidadesocial e ambiental.

CCL CSC CMCCT

EEB2.1.7. Estuda o impacto da incorporación da innovación e das novas tecnoloxías na estratexia da empresa, e relaciónao coa capacidade para competir de xeito global.

CD CMCCT CSC

Bloque 3. Organización e dirección da empresa

d i l m p

B3.1. División técnica do traballo e necesidade de organización no mercado actual.

B3.2. Funcións básicas dadirección.

B3.3. Planificación e tomade decisións estratéxicas.

B3.4. Organización formal e informal da empresa: deseño e análise da súa estrutura.

B3.5. A xestión dos

B3.1. Explicar a planificación, a organización e a xestióndos recursos dunha empresa, valorando as posibles modificacións para realizar en función do ámbito en que desenvolve a súa actividade e dos obxectivos formulados.

EEB3.1.1. Reflexiona sobre a división técnica do traballo nun contexto global de interdependencia económica para valorar as súas consecuencias sociais.

CMCCT CSC

EEB3.1.2. Describe a estrutura organizativa, o estilo de dirección, as canles de información e de comunicación,o grao de participación na toma de decisións e a organización informal da empresa.

CCL CMCCT CSIEE

54


Obxectivos


recursos humanos e a súa incidencia na motivación.

B3.6. Os conflitos de intereses e as súas vías de negociación.

EEB3.1.3. Identifica a función de cada área de actividade da empresa (aprovisionamento, produción e comercialización, investimento e financiamento, recursos humanos e administrativa), así como as súas interrelacións.

CD CMCCT CSIEE

EEB3.1.4. Investiga sobre a organización nas empresas do seu ámbito máis próximo e identifica vantaxes e inconvenientes, detecta problemas para solucionar, e describe propostas de mellora.

CAA CD CSC CSIEE

EEB3.1.5. Aplica os seus coñecementos a unha organización concreta, para detectar problemas e propor melloras.

CAA CMCCT CSIEE

EEB3.1.6. Valora a importancia dos recursos humanos nunha empresa e analiza diferentes maneiras de abordar a súa xestión e a súa relación coa motivación e a produtividade.

CAA CSC CSIEE

Bloque 4. A función produtiva

a i l m

B4.1. Produción e procesoprodutivo.

B4.2. Función de produción. Produtividade e eficiencia

B4.3. Investigación, desenvolvemento e innovación (I+D+i) como elementos clave para o cambio tecnolóxico e a mellora da competitividade empresarial.

B4.1. Analizar procesos produtivos desde a perspectiva da eficiencia e a produtividade, e recoñecer a importanciada I+D+i

EEB4.1.1. Realiza cálculos da produtividade de distintos factores e interpreta os resultados obtidos, coñecendo medios e alternativas de mellorada produtividade nunha empresa.

CD CMCCT

EEB4.1.2. Analiza e valora a relación entre a produtividade e os salarios dos/das traballadores/as.

CMCCT CSC

EEB4.1.3. Reflexiona sobre a importancia para a sociedade e para a empresa da investigación e da innovación tecnolóxica en relación coa competitividade e ocrecemento.

CAA CMCCT CSC

i l m

B4.4. Custos: clasificación e cálculo doscustos na empresa.

B4.5. Cálculo e interpretación do limiar derendibilidade da empresa.

B4.2. Determinar a estrutura de ingresos e custos dunha empresa, calculando o seu beneficio e o seu limiar de rendibilidade, a partirdun suposto formulado.

EEB4.2.1. Distingue os ingresose os custos dunha empresa, calcula o seu beneficio ou a súa perda xerados ao longo do exercicio económico, aplicando razoamentos matemáticos, e interpreta os resultados.

CD CMCCT

55


Obxectivos


EEB4.2.2. Identifica e calcula os tipos de custos, ingresos e beneficios dunha empresa, e represéntaos graficamente.

CD CMCCT

EEB4.2.3. Calcula o limiar de vendas (de rendibilidade) necesario para a supervivencia da empresa.

CD CMCCT

EEB4.2.4. Analiza os métodos custo beneficio e custo eficacia como instrumentos de medida e avaliación que axudan á toma dedecisións.

CMCCT CSIEE

i l m

B4.6. Os inventarios da empresa e os seus custos. Modelos de xestión de inventarios.

B4.3. Describir os conceptos fundamentaisdo ciclo de inventario e manexar os modelos de xestión.

EEB4.3.1. Identifica os custos que xera o almacén e resolve casos prácticos sobre o ciclo de inventario.

CD CMCCT

EEB4.3.2. Valora as existencias en almacén mediante diferentes métodos.

CD CMCCT

EEB4.3.3. Valora a relación entre o control de inventarios e aprodutividade e a eficiencia nunha empresa.

CMCCT CSIEE

Bloque 5. A función comercial da empresa

d h i l m

B5.1. Departamento comercial da empresa

B5.2. Concepto e clases de mercado.

B5.3. Técnicas de investigación de mercados.

B5.4. Comportamento do/da consumidor/a e segmentación de mercados.

B5.5. Variables do márketing-mix e elaboración de estratexias.

B5.6. Estratexias de márketing e ética empresarial.

B5.7. Tecnoloxías da información e das comunicacións e márketing.

B5.1. Analizar as características do mercado e explicar, de acordo con elas, as políticas de márketing aplicadas por unha empresa ante diferentes situacións e obxectivos.

EEB5.1.1. Caracteriza un mercado en función de diferentes variables como, por exemplo, o número de competidores e o produto vendido.

CSIEE

EEB5.1.2. Identifica e adapta a cada caso concreto as estratexiase os enfoques de márketing.

CAA CD CMCCT

EEB5.1.3. Interpreta e valora estratexias de márketing, incorporando nesa valoración consideracións de carácter ético,social e ambiental.

CD CMCCT CSC CSIEE

EEB5.1.4. Comprende e explicaas fases e as etapas da investigación de mercados.

CCL CMCCT

EEB5.1.5. Aplica criterios e estratexias de segmentación de mercados en casos prácticos.

CD CMCCT

56


Obxectivos


EEB5.1.6. Analiza e valora as oportunidades de innovación e transformación do márketing que xorden co desenvolvementodas tecnoloxías da información e da comunicación.

CD CMCCT CSC

EEB5.1.7. Describe a organización e o funcionamento do departamento comercial da empresa.

CCL CMCCT

EEB5.1.8. Determina as necesidades da clientela en relación coas características dos produtos ou dos servizos ofrecidos pola empresa.

CD CMCCT CSC

Bloque 6. A información na empresa

d g h i l m

B6.1. Obrigas contables da empresa.

B6.2. A composición do patrimonio e a súa valoración.

B6.3. Resultados da empresa.

B6.4. As contas anuais e aimaxe fiel.

B6.5. Elaboración do balance e da conta de perdas e ganancias.

B6.6. Análise e interpretación da información contable.

B6.1. Identificar os datos máis salientables do balance e da conta deperdas e ganancias, explicar o seu significado, diagnosticara situación a partir da información obtida e propor medidas para a súa mellora.

EEB6.1.1. Recoñece os elementos patrimoniais e a función que teñen asignada.

CMCCT CSIEE

EEB6.1.2. Identifica, valora e clasifica os bens, os dereitos e as obrigas da empresa en masas patrimoniais.

CMCCT

EEB6.1.3. Interpreta a correspondencia entre os investimentos e o seu financiamento.

CAA

EEB6.1.4. Detecta posibles desaxustes no equilibrio patrimonial, na solvencia e no apalancamento da empresa, mediante a utilización de rateos.

CMCCT

EEB6.1.5. Propón medidas correctoras axeitadas en caso de se detectar desaxustes patrimoniais ou financeiros.

CAA CSIEE

EEB6.1.6. Recoñece a importancia do dominio das operacións matemáticas e dos procedementos propios das ciencias sociais como ferramentas que facilitan a solución de problemas empresariais.

CMCCT CD

EEB6.1.7. Recoñece a conveniencia do equilibrio económico, patrimonial e financeiro da empresa.

CMCCT CSIEE

57


Obxectivos


EEB6.1.8. Valora a importancia da información na toma de decisións.

CAA CSIEE

EEB6.1.9. Calcula o resultado do exercicio económico da empresa, empregando os criterios de imputación aplicables.

CD CMCCT

EEB61.10. Identifica, interpreta e clasifica os elementos do resultado da empresa.

CD CMCCT CSIEE

a c d h i l m

B6.7. Fiscalidade empresarial: principais figuras impositivas e elementos clave do súa estrutura e do seu funcionamento.

B6.2. Recoñecer a importancia do cumprimento das obrigas fiscais e explicar os impostos que afectan as empresas.

EEB6.2.1. Identifica as obrigas fiscais das empresas segundo a súa organización e a actividade que desenvolvan.

CMCCT CSIEE

EEB6.2.2. Describe o funcionamento básico dos impostos que recaen sobre as empresas e destaca as principaisdiferenzas entre eles.

CCL CMCCT

EEB6.2.3. Valora a achega que supón para a riqueza nacional a carga impositiva que soportan asempresas.

CSC

Bloque 7. A función financeira

d g i l m

B7.1. Estrutura económica e financeira daempresa.

B7.2. Concepto e clases de investimento.

B7.3. Valoración e selección de proxectos de investimento.

B7.4. Fontes de financiamento interno e externo da empresa. Novas formas de financiamento.

B7.5. Ciclos da empresa. B7.6. Período medio de

maduración.

B7.1. Valorar proxectos de investimento, xustificar razoadamente a selección da alternativa máis vantaxosa, diferenciar as posibles fontes de financiamento nun determinado suposto e razoar a elección máis axeitada.

EEB7.1.1. Coñece e enumera osmétodos estáticos (prazo de recuperación) e dinámicos (criterio do valor actual neto) para seleccionar e valorar investimentos.

CD CSIEE CMCCT

EEB7.1.2. Aplica métodos estáticos (prazo de recuperación) e dinámicos (valor actual neto), nun suposto concreto de selección de alternativas de investimento para unha empresa.

CD CMCCT

EEB7.1.3. Explica as posibilidades de financiamento das empresas diferenciando o externo e o interno, a curto e a longo prazo, así como o custo de cada un e as implicacións na marcha da empresa.

CCL CMCCT

58


Obxectivos


EEB7.1.4. Analiza, nun suposto concreto de financiamento externo, as opcións posibles, os seus custos e as variantes de amortización.

CAA CD CMCCT

EEB7.1.5. Analiza e avalía, a partir dunha necesidade concreta, as posibilidades que teñen as empresas de recorrer aomercado financeiro.

CAA CMCCT CSIEE

EEB7.1.6. Valora as fontes externas e internas de financiamento da empresa.

CMCCT CSIEE

EEB7.1.7. Analiza e expresa as opcións financeiras que mellor se adaptan a un caso concreto denecesidade financeira.

CAA CMCCT

EEB7.1.8. Aplica os coñecementos tecnolóxicos á análise e á resolución de supostos.

CD CMCCT

EEB7.1.9. Identifica e describe os ciclos da actividade da empresa e as súas fases.

CCL CMCCT CSIEE

EEB7.1.10. Calcula, para un determinado suposto práctico, os períodos de maduración da empresa, e distingue as súas fases.

CMCCT CAA CD

59

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO4) GRAO MINIMO DE CONSECUCION DE CADA ESTANDAR E OS

INSTRUMENTOS DE AVALIACION.-

ESTANDARES GRAO MINIMO DE CONSECUCION DE CADAESTANDAR

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN U.D.

EEB1.1.1. Clasificación dos tipos de empresa según a forma xurídica.

1.- Lista de clase. Control de asistencia

2.- Exercicios da UD a traves da AV

3.- Lista de clase. Control de participación.

4.- Examen da UD

2

EEB1.1.2. Clasificación dos tipos de empresa según a forma xurídica


2.- Aula Virtual. Exercicios da UD


4.- Examen da UD

2

EEB1.1.3. Clasificación dos tipos de empresa según a forma xurídica


2.- Caderno de clase. Exercicios da UD


4.- Examen da UD

2

EEB1.1.4. Clasificación dos elementos dunha empresa e a súa función




4.- Examen da UD

1

EEB1.2.1. Tipos de empresa na economía española 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

2

EEB1.2.2. Entende o concepto de Responsabilidade Social 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

2

EEB1.2.3. Coñece a importancia do papel da empresa no emprego local




4.- Examen da UD

2

EEB2.1.1. Coñece os criterios para a localización e dimensión da empresa




4.- Examen da UD

3

60


EEB2.1.2 Coñece os conceptos de estratexía competitiva e dimensión óptima. Relacionadas con a economía deescala.




4.- Examen da UD

3

EEB2.1.3 Relaciona as estratexias para o crecemento da empresa




4.- Examen da UD

3

EEB2.1.4. Presenta un caso de crecemento interno e externo 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

3

EEB2.1.5. Coñece a importancia das pymes no texido industrial




4.- Examen da UD

3

EEB2.1.6. Coñece as características da empresa multinacional 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

3

EEB2.1.7. Coñece da importancia da tecnoloxía no crecemento da empresa




4.- Examen da UD

3

EEB3.1.1. Coñece e define a función de organización dunha empresa.




4.- Examen da UD

4

61

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEstándare

s GRAO MINIMO DE CONSECUCION DE CADA

ESTANDAR INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN U.D.

EEB3.1.2. Coñece as distintas estructuras de organización dunha empresa




4.- Examen da UD

4

EEB3.1.3. Distingue as distintas áreas de actividade dunha empresa




4.- Examen da UD

4

EEB3.1.4. Elabora a estrutura organizativa dunha empresa do entrono




4.- Examen da UD

4

EEB3.1.5. Destaca as características da estrutura organizativa dunha empresa do entorno.




4.- Examen da UD

4

EEB3.1.6. Coñece a importancia do departamento de RRHH 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

5

EEB4.1.1. Coñece o concepto de productividade dos factores de produción




4.- Examen da UD

6

EEB4.1.2. Analiza a través dunha gráfica a relación entre productividade e salarios




4.- Examen da UD

6

EEB4.1.3. Valora a importancia da innovación tecnolóxica na competitividade da empresa




4.- Examen da UD

6

EEB4.2.1. Coñece a estructura de costes dunha empresa 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

6

62

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEEB4.2.2. Diferencia os distintos tipos de coste dunha empresa 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

6

EEB4.2.3. Coñece o calculo do limiar de rendabilidade e o seu siñificado.




4.- Examen da UD

6

EEB4.2.4. Coñece os métodos de cálculo de costes para a toma de decisións




4.- Examen da UD

6

EEB4.3.1. Coñece os gastos de xestión de inventarios 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

7

EEB4.3.2. Coñece os criterios de valoración das existencias en almacén




4.- Examen da UD

7

EEB4.3.3. Clasificación e cálculo dos costes das existencias 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

7

63

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOESTANDARES GRAO DE COÑECEMENTO DE CADA

ESTANDARINSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN U.D.

EEB5.1.1. Coñece os tipos de mercado en función das súas variables




4.- Examen da UD

8

EEB5.1.2. Coñece os elementos do márketing mix 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

8

EEB5.1.3. Valora a ética nas campañas publicitarias das empresas




4.- Examen da UD

8

EEB5.1.4. Coñece as etapas da investigación de mercados 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

8

EEB5.1.5. Coñece o concepto de segmentación de mercados 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

8

EEB5.1.6. Ventaxas das TIC no márketing 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

8

EEB5.1.7. Compoñentes e funcións do departamento de márketing




4.- Examen da UD

8

EEB5.1.8. Coñece a necesidade dun enfoque de mercado no plan de márketing




4.- Examen da UD

8

64

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEEB6.1.1. Coñece os elementos patrimonias dunha

empresa1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

9

EEB6.1.2. Diferencia os conceptos de bens, dereitos e obrigacións




4.- Examen da UD

9

EEB6.1.3. Coñece a relación entre inversión e financiamento




4.- Examen da UD

10

EEB6.1.4. Coñece a utilidade dos ratios no análise das empresas




4.- Examen da UD

10

EEB.1.5. Identifica erros nas proporcionalidades patrimoniais e propón solucións.




4.- Examen da UD

10

EEB6.1.6. Valora as operacións matemáticas como instrumentos de control da empresa




4.- Examen da UD

10

65

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEEB.6.1.7 Coñece o equilibrio patrimonial, financeiro e

económico1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

10

EEB6.1.8. Valora a importancia da contabilidade na toma de decisións




4.- Examen da UD

10

EEB6.1.9. Ordena a conta do PyG con criterios económicos




4.- Examen da UD

10

EEB6.1.10. Análise da conta de resultados para o cálculoeconómico e financeiro




4.- Examen da UD

10

EEB6.2.1. Coñece as obrigas fiscais da empresa 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

9

+EEB6.2.2. Coñece os elementos dun imposto 1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

9

66

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEEB6.2.3 Coñece a contribuciún dos impostos das

empresas o PIB1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

9

EEB7.1.1. Entende o concepto de valoración e equivalencia de capitales no tempo




4.- Examen da UD

11

EEB7.1.2. Aplica os métodos de valoración de inversións en diferentes casos




4.- Examen da UD

11

EEB7.1.3. Coñece as fontes de financiamento da empresa




4.- Examen da UD

11

EEB7.1.4. Coñece as fontes de financiamento externo da empresa




4.- Examen da UD

11

EEB7.1.5. Coñece as opcións que presenta o mercado financeiro




4.- Examen da UD

11

67

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEEB7.1.6. Coñece as diferencias entre financiamento

interno e externo1.- Lista de clase. Control de asistencia



4.- Examen da UD

11

EEB7.1.7. Demostra coñecemento sobre os tipos de financiamento para a empresa




4.- Examen da UD

11

EEB7.1.8. Resolve o cálculo do VAN a través dunha folla excell.




4.- Examen da UD

11

EEB7.1.9. Explica os periodos de explotación dunha empresa




4.- Examen da UD

11

EEB7.1.10. Coñece a importancia da valoración económica do PMM




4.- Examen da UD

11

68


10) Concrecións metodolóxicas.-

Os alumnos matriculados en Economía da Empresa teñen inicialmente un claro interese polo mundoda empresa e da economía, e marcan o seu itinerario académico para as licenciaturas de Económicasou Administración e Dirección de Empresas, e tamén, aínda que menos, para a licenciatura deDereito. Son alumnos que xa manexan unha linguaxe económica conseguida na asignatura deEconomía de 1º curso.

Polo tanto son alumnos interesados na materia como a súa futura especialización. É por elo que ametodoloxía a implementar ten que fixar como obxectivo que os alumnos coñezan o final do cursoo funcionamento da empresa e os elementos que a conforman. A metodoloxía debe plantexar comoobxectivo que os alumnos valoren a importancia da organización dos elementos empresariais, adefinición da imprescindible estrutura organizativa para conseguir os obxectivos definidos naplanificación estratéxica da Dirección da Empresa.

O desenvolvemento da programación o longo das clases debe trasladar aos alumnos polos distintosdepartamentos que conforman unha empresa tipo. Farase unha análise da cada departamento queexplicará o profesor, e na medida do posible, apoiado na súa experiencia profesional e en traballosde xestión empresarial publicados en prensa especializada.

Un obxectivo básico no proceso educativo é trasladarlle os alumnos unha curiosidade comoestímulo para provocar a motivación para aprender.

O programa da materia non é amplo, pero si débese traballar cunha cronoloxía que permita cumprircon todas as Unidades Didácticas en explicación teórica e práctica. É por elo que non se programanactividades extraescolares, salvo cuestións de modificacións legais en contratos ou tributación fiscalque faría necesario a colaboración dun experto para que os alumnos visualicen ditas normativas.

Respecto da posibilidade da presenza dalgún alumno con diversidade funcional, faríase unhaatención persoal a través dos controis individuais que garanten os logros dos contidos mínimosestablecidos na programación.

No presente curso, condicionada pola pandemia, e dacordo cas normas de obrigado cumprimentopara a proteccion da saude, todas as clases faranse a traves do proxectos de clase.

Os alumnos teñen a abriga de asistir a clase co libro de texto, e o profesor a traves do proxector iraexplicando na panatalla os contidos de cada UD.

Todos os exercicios e actividades que propon o libro de texto resolveranse a traves da aula virtualAV. Ditos traballos faranse dacordo as normas para a súa valoracion, e entregaranse nos plazosfixados na propia AV.

Os traballos sempre seran enviados para a súa correción en formato PDF, tal como require aaplicacion da AV.

11) Materiais e recursos

Utilización do libro de texto da editorial Mc. Graw- Hill con ISBN 978-84-486-0933-7

“Economía da Empresa 2º”

Material de prensa con referencia a noticias relacionadas cos contidos das Unidadides Didácticas.

Para modificacións lexislativas que afectan aos contidos da programación contaremos coacolaboración de técnicos da Cámara de Comercio de Santiago de Compostela.

Para a elaboración de gráficas e táboas de cálculo dispoñemos das aulas de Informática do Centro.

Utilización da Aula Virtual (AV), e utilización do proyector de clase.

69


12) Criterios de avaliación e cualificación:A avaliación dos alumnos de Economía da Empresa constará de tres sesións da Comisión deAvaliación co seguinte calendario:

1) 1ª sesión de avaliación : 2 de Decembro

2) 2ª sesión de avaliación: pendente

3) 3ª sesión de avaliación: pendente

1. Os referentes para a comprobación do grao de adquisición das competencias e o logro dosobxectivos da etapa nas avaliacións continua e final da materia, serán os criterios de avaliación eestándares de aprendizaxe que figuran na programación.

2. A avaliación da aprendizaxe do alumnado será continua e diferenciada segundo as unidadesdidácticas recollidas no cronograma da programación. Terá un carácter formativo e será uninstrumento para a mellora tanto dos procesos de ensino como dos procesos de aprendizaxe.

3. Estableceranse as medidas máis adecuadas para que as condicións de realización das avaliacións,incluída a avaliación final de etapa, se adapten ás necesidades do alumnado, con necesidadeespecífica de apoio educativo; estas adaptacións non se terán en conta en ningún caso para minoraras cualificacións obtidas.

4. O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos de ensino. Oscriterios a seguir son os seguintes:

a) Para cada unidade didáctica farase unha proba escrita que comprobará o grao de consecución dosestándares de aprendizaxe.

b) Cada alumno terá que presentar os exercicios e actividades que conteñen as Unidades Didácticasa través da AV en formato PDF, para a súa corrección en cuestións de coñecementos, iniciativa epresentación.

c) A presencia en clase así como a actitude do alumnos será un elemento avaliable nos termos depropostas, colaboración, e comportamento

PUNTUACION EN CADA SESION DE AVALIACIÓN:

En cada sesión avaliarase os resultados acadados o longo do trimestre e a nota será a suma doresultado das probas escrita (P.E.), do traballo reflexado na Aula Virtual (A.V.) e da actitude (AC) ea súa colaboración (T.E.) cos demais alumnos no transcurso das clases. Estas probas avalíanse através dos instrumentos de avaliación indicadas para os esandares de aprendizaxe que fixan unlimite no apartado de Grao mínimo de consecución de cada estandar avaliable. Este Grao Mínimoacredita o aprobado da materia e xustifica que o alumno alcanza o contido mínimo avaliable dasunidades didácticas da programación académica.

a) Proba Escrita (P.E.) por Unidade Didáctica. Cada P.E. constará de 5 preguntas que sumarán 7puntos como máximo. O alumno terá que conseguir un mínimo de 3 puntos por UD. Cadaavaliación consta , de media, de 4 probas escritas.

b) O alumno sumará ata 2 puntos polas tarefas de clase recollidas na aula virtual, en formato PDF,que serán o resultado da valoración sobre as tarefas e a calidade da presentación dostraballos. Os traballos da AV aportaran un máximo de 2 puntos a nota da avaliación.

c) A actitude do alumno respecto do seu comportamento individual(0,25), a súa colaboracion enclase (0,25), o cumprimento das normas Covid (0,25), o cumprimento dos plazos de entrega dostraballos (0,25), terá unha valoración de 1 punto na nota da avaliación.

70


13) INDICADORES DO LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO.

INDICADORES DO LOGRO DO PROCESO DE ENSINO 1 2 3 4

O nivel de dificultade foi adecuado as características do alumnado

Conseguiuse motivar para lograr a actividade intelectual do alumnado

Conseguiuse a participación activa de todo o alumnado

Adoptáronse as medidas curriculares adecuadas para atender os casos de TDAH

Adoptáronse as medidas organizativas adecuadas para atender os casos de TDAH

Atendeuse adecuadamente a diversidade do alumnado

Usáronse distintos instrumentos de avaliación

Dáse un peso real á observación do traballo na aula

Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado dentro do grupo

INDICADORES DO LOGRO DA PRACTICA DOCENTE 1 2 3 4

Como norma xeral, fanse explicacións xerais para todo o alumnado

Ofrécense a cada alummno/a as explicacións inidividualizadas que precisa

Elabóranse actividades atendendo a diversidade

Elabóranse probas de avaliación adaptadas as necesidades do alumnado

Utilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratar

Combinase o traballo individual co traballo en equipo

Poténciase estratexías de animación á lectura

Incorpóranse as TIC aos procesos de ensino-aprendizaxe

Ofrécense ao alumnado de forma rápida os resultados das probas/traballos

71


Analízanse cos alumnos os aspectos mais significativos da corrección das probas,traballos

Dásalle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus acertos e erros

Avalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación

14) Organización de procedementos para acreditar coñecementos.-

Para os alumnos con materias pendentes se elabora un plan de seguimento consistente narealización dunha serie de traballos no primeiro trimestre que acrediten o coñecemento dos contidosmínimos da asignatura pendente. Os traballos serán a realización de exercicios sobre os contidosbásicos das unidades didácticas da materia pendente.

15) Deseño de avaliación inicial.-Os alumnos de 2º curso de Economía da Empresa proceden na súa meirande parte doprimeiro curso de bacharelato, no propio instituto, e foron avaliados polo departamento deeconomía. Caso de haber unha incorporación procedente doutro centro faríase unhaproba inicial a modo de entrevista para comprobar os coñecementos mínimos deconceptos económicos e manexo da linguaxe económica.

16) Medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar comoconsecuencia dos seus resultado.

17) Medidas de atencion a diversidade.-

MEDIDAS ORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARES

Adecuación para algún alumno/a ou grupo da estructura organizativa do centro, ou da aula:

a) tempos diferenciados, horarios específicos

b) espazos diferenciados

c) materiais e recursos didácticos diferenciados con desdobramento de grupos con reforzo educativo

1) Adaptación metodolóxica para algún alumno como traballo colaborativo en grupo heteroxeneo, aprendizaxe por proxectos.

2) Adaptación dos tempos e instrumentos de avaliación para algún alumno

3) Programa de reforzo para o alumno

4) Programa específico repetidor da materia.

18) Elementos transversais:

Os elementos transversais a ter en conta na asignatura de economía son os seguintes:

CL: compresión lectora. Fundamental si partimos da necesidade de manexar a linguaxeda economía para entender os acontecementos económicos.

EOE: expresión oral e escrita. Dentro dos estándares de aprendizaxe moi relacionados caeconomía está a planificación e o control. Enténdese a necesidade de facer da

72

ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOpresentación dos traballos un elemento esencial para o seu entendemento por terceiraspersoas.

TIC: Tecnoloxía da información e da comunicación.

EMP: Emprendemento.; EC: Educación cívica.


Calquera saída do Centro cos alumnos de Economía, supón una perda de horas lectivaspara outras asignaturas. O departamento de Economía non programa actividadesextraescolares para os alumnos de 2º curso de Economia da Empresa, dado o axustadode programa de cara a data da avaliación final e a selectividade ou revalida.

Sóo en caso de modificacións da normativa legal que afecten o contido da programación,como pode ser reforma laboral, reforma tributaria, ou alguna innovación de xestiónempresarial ou novos tipos de formas xurídicas, organizaríanse algunhas charlas nopropio centro impartidos por expertos dalgun organismo empresarial como a Cámara deComercio.

20) Mecanismos de revisión e modificación da programación didáctica.-

Despois de cada avaliación farase unha reunión de departamento entre os profesoresresponsables de asignatura para avaliar a aplicación da programación:

a) Contido impartido dacordo co calendario establecido na programación.

b) Estándares de aprendizaxe aplicados e mínimos conseguidos.

c) Instrumentos de avaliación utilizados.

d) Resposta da enquisa establecida no apartado “Indicadores do logro para avaliar oproceso de ensino”

A efectos dunha correcta avaliación da programación, o xefe de departamento redactaráun informe de recomendación para as modificacións oportunas na programación quecorrixan as desviacións detectadas.

73


PROGRAMACION ENSINANZA DE ADULTOS.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN:

A avaliación dos alumnos de Economía da Empresa na Ensinanza de Adultos constará detres sesións da Comisión de Avaliación co seguinte calendario:

1) 1ª sesión de avaliación: Pendente



1. Os referentes para a comprobación do grao de adquisición das competencias e o logrodos obxectivos da etapa nas avaliacións continua e final da materia, serán os criterios deavaliación e estándares de aprendizaxe que figuran na programación.

2. A avaliación da aprendizaxe do alumnado será continua e diferenciada segundo asunidades didácticas recollidas no cronograma da programación. Terá un carácterformativo e será un instrumento para a mellora tanto dos procesos de ensino como dosprocesos de aprendizaxe.

3. Estableceranse as medidas mais adecuadas para que as condicións de realización dasavaliacións, incluída a avaliación final de etapa, se adapten ás necesidades do alumnado,con necesidade específica de apoio educativo; estas adaptacións non se terán en contaen ningún caso para minorar as cualificacións obtidas.

4. O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos deensino. Os criterios a seguir son os seguintes:

a) Para cada unidade didáctica farase unha proba escrita que comprobará o grao deconsecución dos estándares de aprendizaxe.

b) A presencia en clase así como a actitude do alumnos será un elemento avaliable nostermos de propostas, traballo en equipo, e comportamento.

c) A resolución dos exercicos da unidade didáctica durante a clase en colaboración coprofesor, será un elemento que permita coñecer o grao de atención e aprendizaxe doalumno. Polo tanto o profesor avaliará ditas prácticas.

PUNTUACIÓN EN CADA SESION DE AVALIACIÓN:

En cada sesión avaliarase os resultados acadados o longo do trimestre e será o resultado das probas escrita (P.E.) e da actitude (AC) e a súa colaboración (T.E.) cos demais alumnos no transcurso das clases. Estas probas avalíanse a través dos instrumentos de avaliación que fixan unlímite no apartado de Grao mínimo de consecución de cada estandar avaliable. Este Grao Mínimo acredita o aprobado da asignatura e xustifica que o alumno alcanza o contido mínimo avaliable das unidades didácticas da programación académica.

a) Proba Escrita (P.E.) por Unidade Didáctica. Cada P.E. constará de 5 preguntas que sumarán7 puntos.

b) Os traballos de clase puntuarán con 3 puntos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.-

Esta programación non contempla ninguna actividade complementaria para alumnos dobacharelato de Adultos.

74


Programacion para alumnos con tdah.

Estratexias expositivas. A memoria de traballo do alumnado con TDAH pode presentar algunhasdificultades: capacidade limitada, pola cantidade de información que pode reter simultaneamente, eescasa duración temporal na que se pode manter. Para compensar esta carencia, á hora de explicar,o profesorado debe ter en conta as seguintes estratexias:

Antes de empezar, ha de asegurarse de que atende.Manter o contacto visual e permanecer cerca. Focalizar a atención nos conceptos “clave”. Utilizar estímulos visuais e modificar o ritmo da exposición, coas debidas pausas. Presentar a ideaprincipal explicitamente ao principio da explicación. Implicala ou implicalo, promovendo a súa participación con preguntas sinxelas. Proporcionarlle unsistema de titoría dun compañeiro ou dunha compañeira que lle axude a revisar os puntosfundamentais da explicación.Situar ao alumno cerca do profesor, na primeira fila da aula.

Exames ou probas escritas. Para mellorar o éxito das probas escritas é necesario:

Utilizar diferentes formas e instrumentos de avaliación. Que os exames escritos sexan curtos e con preguntas breves, cerradas, claras e con vocabulariosinxelo.Complementar os exames escritos de forma oral, cando se observa que están incompletos. Alternar aforma de presentación das cuestións que ten que responder o alumnado (de forma oral, escrita oucoas novas tecnoloxías). Deixar máis tempo para os exames ou probas escritas, incluso dividilas en dúas sesións, e serflexibles na súa duración.

75

economÍa. programaciÓn curricular

Documents