programación curricular anual de historia, geografía y economía

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA TERESITA”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

PROFESOR: LUIS MIGUEL ESPINO DELGADO.

NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA

GRADO: 5º.

CAJAMARCA – PERÚ

MODELO ST ( PROGRAMACIÓN ANUAL )

PROGRAMACIÓN ANUAL DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA (Modelo ST)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Santa Teresita” GRADO: 5º. SECCIONES: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”, “H”. ÁREA: Historia, Geografía y Economía. PROFESOR: Luis Miguel Espino Delgado. TIEMPO: Del 01 de Marzo al 18 de NIVEL: Secundaria. Diciembre de 2010.

COMPETENCIAS DE ÁREA

1. Manejo de Información: Maneja Información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo.

2. Comprensión Espacio – Temporal. Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos,

geográficos y económicos, en el Perú, América y el mundo. 3. Juicio Crítico:

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo.

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS MEDIOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

BLOQUES TEMÁTICOS

I. HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL.

1. Historia de Cajamarca. 1.1. Cajamarca Dpto. 1.2. Cajamarca en la guerra con Chile. 1.3. Creación de Instituciones públicas en el

S. XIX y XX. 1.4. El Periodismo en Cajamarca. 1.5. Las artes. Pintores cajamarquinos.

- Identidad institucional, local, regional y

nacional(T.3).

2. Historia del Perú .

2.1. Gobierno de Manuel Pardo Ugarteche

(1939 – 1945). 2.2. Gobierno de José Luis Bustamante y

Rivero (1945 - 1948). 2.3. Gobierno de Manuel Apolinario Odría

1. Manejo de Información. � Identificación de hechos, problemas, a

través de documentos, películas, imágenes, videos, etc.

� Explicación de causas y consecuencias de hechos (históricos, geográficos, políticos, sociales, económicos y culturales), teorías, a través de organizadores visuales y representaciones teatrales, etc.

� Elaboración de organizadores visuales, croquis, mapas geográficos y maquetas sobre acontecimientos geográficos e históricos de la región, el Perú y el mundo.

� Análisis de hechos y acontecimientos identificando causas, consecuencias y posibles soluciones.

� Síntesis de hechos y acontecimientos investigados en las fuentes, a través de organizadores visuales.

� Organización de fuentes de información. � Interpretación de cuadros estadísticos,

infografías.

(1948 – 1956). 2.4. Gobierno de Manuel Prado Ugarteche

(1956 – 1962). 2.5. Junta Militar de Gobierno (1962 – 1963). 2.6. Gobierno de Fernando Belaunde Terry

(1963 – 1968). 2.7. Dictadura Militar Reformista (1968 –

1979). 2.8. Gobierno de Fernando Belaunde Terry

(1980 – 1985). 2.9. Gobierno de Alan García Pérez (1985 -

1990). 2.10. Gobierno de Alberto Fujimori Fujimori

(1990 – 2000). 2.11. Gobierno Provisional de Valentín

Paniagua Corazao (2000 -2001). 2.12. Gobierno de Alejandro Toledo Manrique

(2001 – 2006).

- Prédica y práctica de valores (T.2)

3. Primera mitad del siglo XX en el mundo. 3.1. La Revolución Mexicana. 3.2. La Primera Guerra Mundial. 3.3. La Revolución Rusa. 3.4. Nuevas doctrinas políticas y económicas

(1918- 1945). 3.5. La Segunda Guerra Mundial. 3.6. La Revolución China. 3.7. La Guerra Fría. 3.8. Reunificación alemana y desintegración

de la URSS.


4. Segunda mitad del S. XX en el Perú y América. 4.1. Límites y problemas del territorio

peruano. 4.2. El conflicto con Ecuador. 4.3. La Revolución Cubana. 4.4. Gobierno Socialista de Salvador Allende

(1970 – 1973). 4.5. Dictadura del Gral. Augusto Pinochet

(1973- 1990). 4.6. Gobierno de Juan Domingo Perón (1973

- 1974). María Estela Martínez de Perón (1973 – 1974).

2. Comprensión Espacio - Temporal. � Localización de fenómenos, hechos

(históricos, geográficos, políticos, sociales, económicos y culturales), en el contexto local, regional, nacional y mundial, en maquetas, croquis y mapas geográficos, etc.

� Secuenciación de datos, corrientes de pensamiento, hechos (históricos, geográficos, políticos, sociales, económicos y culturales) en el contexto peruano, latinoamericano y mundial, mediante líneas de tiempo, secuencia de eventos, etc.

� Relación de hechos (históricos, geográficos, políticos, económicos, sociales y culturales), corrientes de pensamiento en el Perú, Latinoamérica y el mundo, utilizando matrices, cuadros comparativos y gráficos.

� Representación de datos, hechos históricos, geográficos del Perú y el mundo, mediante gráficos estadísticos, maquetas, mapas geográficos y sociodramas.

� Comparación de datos, tendencias, hechos (históricos, geográficos, políticos, económicos, sociales y culturales) en el Perú y el mundo, mediante matrices y cuadros comparativos.

� Identificación de causas y relaciones, procesos históricos y geográficos.

� Interpretación de cambios y permanencias, secuencias y procesos.

3. Juicio Crítico.

� Proposición de alternativas de solución

frente a problemas de su entorno, a través de afiches, pancartas, ensayos, etc.

� Argumentación de puntos de vista mediante debates, mesa redonda, video fórum con coherencia y originalidad.

� Establecimiento de causas y consecuencias de los principales hechos de la Historia del

4.7. 1974 -1976). 4.8. Gobierno de Jorge Videla (1976 – 1981). 4.9. Gobierno Bolivariano de Hugo Chávez

Frías (1999 - 2009).


II. Geografía. 1. Calidad ambiental.

1.1. El medio ambiente. 1.2. Los recursos naturales. 1.3. Las Áreas Naturales Protegidas del

Perú. 1.4. Las áreas Naturales Protegidas de

Cajamarca.

- Educación Ambiental y conservación del medio ambiente (T.3).

2. Calidad de vida. 2.1. El medio geográfico. 2.2. El relieve terrestre 2.3. Sistema Orográfico del Perú. 2.4. Sistema Hidrográfico del Perú 2.5. Las Ocho regiones naturales. 2.6. Las ecorregiones.

- Paternidad responsable (T.1.)

III. ECONOMÍA

1. Desarrollo y Economía. 1.1. El desarrollo: Definición, elementos. 1.2. El desarrollo sostenible. 1.3. La Economía: Definición, clases. 1.4. Elementos de la actividad

económica. 1.5. Evolución de las Doctrinas

Económicas. 1.6. El proceso de Circulación y

Consumo. 1.7. Centralismo y Descentralización. 1.8. La crisis económica de 1929. 1.9. Neoliberalismo y Globalización. Educación Ambiental y conservación del

Perú y Universal, a través de organizadores visuales, videos, etc.

� Valoración crítica de hechos, problemas, formas de comportamiento, etc. Que afectan el ámbito local, regional y mundial con claridad y coherencia.

� Identificación de características de contexto, formas de comportamiento.

� Juzgamiento de participación en asuntos públicos.

� Emite su opinión con criterios propios y críticos sobre los hechos históricos.

medio ambiente (T.3).

CRITERIOS DE ÁREA Y DESTREZAS

OBJETIVOS ACTITUDES Y VALORES

Competencia 1. 1. CRITERIO:

• Manejo de Información. Destrezas.

� Identificar. � Explicar. � Elaborar. � Analizar. � Sintetizar. � Organizar. � Interpretar.


• Comprensión Espacio – Temporal. Destrezas.

� Identificar. � Localizar. � Secuenciar. � Relacionar. � Representar. � Comparar. � Interpretar.


• Juicio Crítico. Destrezas.

� Identificar. � Proponer alternativas de solución. � Argumentar. � Establecer causas y consecuencias. � Valorar. � Juzgar. � Emitir opinión.

1. Valores.

A. Responsabilidad. B. Respeto. C. Solidaridad.

2. Actitudes.

• Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial

• Promueve la conservación del ambiente.

� Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

� Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.

o Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.

o Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

TEMAS TRANSVERSALES

T .1. Educación para la convivencia familiar y ciudadana. T. 2. Educación para vivenciar los valores cristianos.

T. 3. Educación para la identidad institucional, local, regional y nacional. T.4. Educación para preservar el medio ambiente.

Cajamarca, 5 de Marzo de 2010.

Hna. Consuelo Vásquez Chavarría. Luis Miguel Espino Delgado

Sub Directora de Formación General I. Profesor de Historia, Geografía y Economía

DEMANDAS PARA ATENDER

1. Paternidad responsable. 2. Prédica y práctica de valores cristianos. 3. Identidad institucional local, regional y nacional. 4. Educación ambiental y conservación del medio ambiente.

MODELO ST ( UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 )

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Santa Teresita”. CICLO: VII. PROFESOR: Luis Miguel Espino Delgado. NIVEL: Secundaria ÁREA: Historia, Geografía y Economía. INICIO: Del 19 de Abril de 2010. GRADO: 5º TÉRMINO: Al 28 de Mayo de 2010. SECCIONES: “A”, “B”,”C”,”D”,”E”,”F”, “G”,”H”.

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS MEDIOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

BLOQUES TEMÁTICOS.

ORGANIZADOR. I. HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO

MUNDIAL. 1. Historia de Cajamarca.

1.1. Cajamarca Dpto. Revolución del

3 de Enero de 1854.

1.2. Cajamarca en la Guerra con Chile.

- Identidad institucional, local, regional y nacional (T.3).

2. Historia del Perú.

2.1. Gobierno de Manuel Ignacio

Prado Ugarteche (1939-1945). 2.2. Gobierno de José Luis Bustamante

y Rivero (1945-1948). 2.3. Gobierno de Manuel Apolinario

1.1. 1. Elaboración de organizadores visuales sobre acontecimientos históricos: La Revolución del 3 de Enero de 1854, valorando los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.

1.1.2. Emite su opinión con criterios propios y críticos sobre la Revolución del 3 de Enero de 1854, valorando los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.

1.2. 1. Síntesis y localización de hechos históricos

sobre Cajamarca en la Guerra con Chile, a través de organizadores visuales, valorando su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

1.2.2. Emite su opinión con criterios propios y críticos

sobre Cajamarca en la guerra con Chile, valorando su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

2.1.1. Síntesis y localización de hechos históricos investigados en las fuentes sobre los Gobiernos del Perú comprendidos entre los años 1939-1956: Manuel Prado Ugarteche, Luis Bustamante y Rivero, y Manuel Apolinario Odría Amoretti, mediante mapas mentales y líneas de tiempo, valorando los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú y en el contexto mundial.

Odría Amoretti (1948-1956)


2.1.2. Emite su opinión con criterios propios y críticos

sobre los Gobiernos del Perú comprendidos entre los años 1939-1956: Manuel Prado Ugarteche, Luis Bustamante y Rivero, y Manuel Apolinario Odría Amoretti, valorando los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú y en el contexto mundial.

CRITERIOS DE ÁREA Y DESTREZAS OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES

Competencia 1. CRITERIO:

• Manejo de Información. Destrezas: � Elaborar. � Sintetizar.

Competencia 2.

CRITERIO:

• Comprensión Espacio – Temporal. Destrezas: � Localizar.

Competencia 3. CRITERIO:

• Juicio Crítico. Destrezas:

� Emitir opinión.

1. Valores.

A. Responsabilidad.

B. Respeto.

C. Solidaridad.

2. Actitudes:

• Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.

� Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

o Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.

Hna. Consuelo Vásquez Chavarría Luis Miguel Espino Delgado

Sub Directora de Formación General I Profesor de Historia, Geografía y Economía

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

Institución Educativa: “Santa Teresita” Área: Historia, Geografía y Economía. Profesor: Luis Miguel Espino Delgado. Grado: 5º Secciones: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”, “H”. Inicio: 19 de Abril de 2010. Término: 30 de Abril de 2010.

APRENDIZAJE ESPERADO 1.1. Elabora mapas conceptuales y emite su opinión sobre la Revolución del 3 de Enero de 1854 en

Cajamarca, valorando los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Momentos Actividades de Aprendizaje Medios y materiales

Tiempo

Entrada � Visualiza el slide: Líderes de la Revolución de Enero � Dialoga sobre la Historia de Cajamarca. � Expresa sus saberes previos. Responde el siguiente

cuestionario: 1. ¿Qué efemérides históricas se celebran en Cajamarca ?. 2. ¿ Como se creó el Dpto. de Cajamarca ?.

� Presentación del conocimiento básico a desarrollar: La Revolución del 3 de Enero de 1854.

- Pizarra. - Plumones.

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Proceso � Investiga sobre la Revolución del 3 de Enero de 1854, utilizando fuentes bibliográficas e internet. Visita el siguiente sitio web: http://cienciassocialeslm.blogspot.com

� Obtiene un resumen del tema investigado. � Elabora un mapa conceptual, en forma grupal, utilizando

un papel sábana. � Expone el tema utilizando el mapa conceptual elaborado. � Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto. � Presenta una conclusión sobre el tema. � El docente complementa el tema. � Realiza actividades interactivas para evidenciar su

aprendizaje.

Metacognición Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.

1. ¿ Qué tema has aprendido en esta sesión ?. 2. ¿Cómo has aprendido el tema ?. 3. ¿ Qué técnicas de estudio has empleado para captar las

ideas centrales del tema ?. 4. ¿ Por qué es importante el tema desarrollado?. Anota

dos argumentos.

- Libros. - Papelógrafo. - Puntero.

- Power point

- Slideshare

- Mapa

conceptual.

- JClic. - Blog del

docente.

- Ficha de autoevalua-ción.

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Salida � Elabora un cuadro paralelo sobre la biografía de los líderes de la Revolución del 3 de Enero de 1854 y publica en tu blog.

� Anota en su cuaderno el Acta de la Revolución del 3 de Enero de 1854 y emite tu opinión.

- Libro interactivo scribd.

TEMA TRANSVERSAL T.1. Educación para la identidad institucional, local, regional y nacional.

DEMANDA PARA ATENDER Identidad institucional, local regional y nacional.

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE ÁREA INDICADORES

INSTRUMENTOS TIEMPO

1. Manejo de Información.

• Elabora un mapa conceptual sobre la Revolución del 3 de Enero de 1854.

• Ficha de evaluación del mapa conceptual.

2. Juicio Crítico.

• Emite su opinión con criterios propios y críticos sobre la Revolución del 3 de Enero de 1854.

• Matriz de valoración crítica.


Institución Educativa: “Santa Teresita” Área: Historia, Geografía y Economía. Profesor: Luis Miguel Espino Delgado. Grado: 5º Secciones: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”, “H”. Inicio: 3 de Mayo de 2010. Término: 14 de Mayo de 2010.

APRENDIZAJE ESPERADO 1.2. Sintetiza y localiza hechos históricos utilizando mapas mentales y líneas de tiempo, y emite su opinión

sobre la participación de Cajamarca en la guerra con Chile, valorando su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.



Tiempo

Entrada � Visualiza el slide: Cajamarquinos que participaron en la guerra con Chile.

� Expresa sus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario: 1. ¿ En que guerra han participado los cajamarquinos en

defensa de nuestra patria ?. 2. ¿ Quiénes fueron los héroes cajamarquinos que

participaron en esta guerra?. � Presentación del conocimiento básico a desarrollar:

Cajamarca en la guerra con Chile.


20

Proceso � Investiga sobre la participación de los cajamarquinos en la guerra con Chile, utilizando fuentes bibliográficas e internet. Visita el siguiente sitio web: http://cienciassocialeslm.blogspot.com

� Obtiene un resumen del tema investigado. � Elabora un mapa mental, en forma grupal, utilizando un papel

sábana. � Expone el tema utilizando el mapa conceptual elaborado. � Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto. � Presenta una conclusión sobre el tema. � El docente complementa el tema. � Realiza actividades interactivas para evidenciar su

aprendizaje. Metacognición

Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario. 1. ¿ Qué tema has aprendido en esta sesión ?. 2. ¿ Cómo has aprendido el tema ?. 3. ¿ Qué técnicas de estudio has empleado para captar las

ideas centrales del tema ?. 4. ¿ Por qué es importante el tema desarrollado?. Anota dos

argumentos.

- Libros. - Papeló-

grafo. - Puntero.

- Power point.

- Slide share

- Mapa

mental. - JClic. - Blog del

docente.


180



Salida � Elabora una línea de tiempo sobre la participación de los cajamarquinos en la guerra con Chile y publica en tu blog.

� Emite tu opinión sobre la participación de los cajamarquinos en al guerra con Chile.

- Power point. - Slideshare.



EVALUACIÓN


INSTRUMENTOS TIEMPO


• Sintetiza hechos sobre la participación de los cajamarquinos en la guerra con Chile, elaborando un mapa mental.

• Ficha de evaluación del mapa mental.

2. Juicio Crítico.

• Emite su opinión con criterios propios y críticos sobre la participación de los cajamarquinos en la guerra con Chile.


3. Comprensión espacio – temporal.

• Localiza hechos sobre la participación delos cajamarquinos en la guerra con Chile, elaborando una línea de tiempo.

• Ficha de evaluación de la línea de tiempo.


Institución Educativa: “Santa Teresita” Área: Historia, Geografía y Economía. Profesor: Luis Miguel Espino Delgado. Grado: 5º Secciones: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”, “H”. Inicio: 17 de Mayo de 2010. Término: 28 de Mayo de 2010.

APRENDIZAJE ESPERADO 2.1. Sintetiza y localiza hechos históricos sobre los Gobiernos del Perú en el periodo 1939-1956,

elaborando una historieta y líneas de tiempo, y emite su opinión sobre los hechos producidos durante ese periodo, valorando los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú y en el contexto mundial.



Tiempo

Entrada � Visualiza el slide: Presidentes del Perú en el periodo 1939-1962. � Expresa sus saberes previos. Responde el siguiente

cuestionario: 1. ¿ Quiénes fueron los presidentes del Perú que gobernaron

durante el periodo 1939 -1956 ?. 2. ¿Quién fue el presidente que decretó la defensa de las 200

millas marinas para el Perú ?. - Presentación del conocimiento básico a desarrollar:

Gobiernos del Perú durante el periodo 1939 -1962: Manuel Ignacio Prado Ugarteche,José Luis Bustamante y Rivero, y Manuel Apolinario Odría Amoretti.


20

Proceso � Investiga sobre los gobiernos del Perú comprendidos durante el periodo 1939 – 1962, utilizando fuentes bibliográficas e internet. Visita el siguiente sitio web: http://cienciassocialeslm.blogspot.com

� Obtiene un resumen del tema investigado. � Elabora una historieta, en forma grupal, utilizando hojas

formato A-4. � Expone el tema utilizando la historieta elaborada. � Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto. � Presenta una conclusión sobre el tema. � El docente complementa el tema. � Realiza actividades interactivas para evidenciar su aprendizaje.

Metacognición Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.

1. ¿ Qué tema has aprendido en esta sesión ?. 2. ¿Cómo te has sentido socio-emocionalmente durante la

actividad realizada ?. 3. ¿ Qué organizadores visuales has empleado para comprender

el tema ?. 4. ¿ Por qué es importante el tema desarrollado?. Anota dos

argumentos.

- Libros. - Hojas A-4. - Puntero.

- Power

point.

- Slideshare

- Pikikids. - Historieta. - JClic. - Blog del

docente.


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Salida � Elabora una línea de tiempo sobre los principales hechos producidos durante los gobiernos del Perú, periodo 1939 - 1962 y publica en tu blog.

� Emite tu opinión sobre los hechos producidos en los gobiernos del Perú, en el periodo 1939 – 1962.

- Power point.

- Slideshare.



EVALUACIÓN


INSTRUMENTOS TIEMPO


• Sintetiza hechos políticos, sociales, culturales y económicos sobre los gobiernos del Perú, elaborando una historieta.

• Ficha de evaluación de la historieta.

2. Juicio Crítico.

• Emite su opinión con criterios propios y críticos sobre los hechos producidos en los gobiernos del Perú, en el periodo 1939-1956.


3. Comprensión espacio – temporal.

• Localiza los principales hechos producidos en los gobiernos del periodo 1939 -1956, elaborando una línea de tiempo.

• Ficha de evaluación de la línea de tiempo.

programación curricular anual de historia, geografía y economía

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