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PROYECTOCURRICUAR

DE AULAANDAHUAYLAS2016

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MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESIII CICLO

REA: COMUNICACINAPRENDIZAJE FUNDAMENTAL: SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL

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NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: COMPRENDE TEXTOS ORALES 1- 2 III CICLONIVEL DESCRIPCIN

CICLOIV

- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa.- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutoresen una situacin comunicativa.- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin yvolumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntasrelevantes.

CICLOIII

- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin comunicativa.Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o msinterlocutores en una situacin comunicativa.- Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente.- Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.- En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CICLOII

- Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin enuna situacin comunicativa.- Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto.- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutoresconocidos en una situacin comunicativa.- Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, seapoya en gestos y lenguaje corporal.- En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

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COMPRENDETEXTOSORALES - III CICLOCOMPETENCIA Comprende textos oralesCAPACIDADES INDICADORES 1 GRADO INDICADORES 2 GRADO

Escucha activamente diversostextos orales. Usa normas culturales que permiten la comunicacinoral. Usa modos y normas culturales de convivencia quepermiten la comunicacinoral.

Presta atencin activa dando seales verbales (responde) yno verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)segn el tipo de texto oral y las formas de interaccinpropias de su cultura.

Presta atencin activa dando seales verbales (responde)y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)segn el tipo de texto oral y las formas de interaccinpropias de su cultura.Recupera y organiza

informacin de diversostextos orales.

Identifica informacin en los textos orales de estructurasimple y temtica variada.

Identifica informacin bsica y algunos detalles de textosorales con temtica cotidiana.

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes deun texto oral.

Rene informacin explcita ubicada en distintas partesde un texto oral.

Reordena informacin explcita estableciendo secuenciassencillas en los textos que escucha.

Reordena informacin explcita estableciendo relacionesde secuencias sencillas y de semejanzas y diferencias.

Dice con sus propias palabras lo que entendi del textoescuchado.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi deltexto dando cuenta de alguna informacin relevante.

Infiere el significado de lostextos orales.

Deduce las relaciones de causa efecto entre ideasexplcitas de un texto escuchado.

Deduce hechos, referentes y lugares a partir deinformacin explcita en los textos que escucha.

Deduce las caractersticas de personas, personajes,animales, objetos, y lugares del texto escuchado.

Deduce las caractersticas de personas, personajes,animales, objetos y lugares del texto escuchado.

Deduce de qu trata el texto escuchado. Deduce el tema del texto que escucha.Interpreta el sentido figurado de textos ldicos. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado

de uso frecuente.Interpreta el texto oral a partir de los gestos,expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

Explica, segnmodos culturales diversos, emociones yestados de nimo a partir de los gestos, tonos de voz,expresiones corporales y del mensaje del interlocutor.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto delos textos orales.

Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta delos personajes, acciones y hechos del texto escuchado.

Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgustacerca de los hechos, personas, personajes yacciones del texto escuchado.

Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por elhablante.

Opina sobre los modos de cortesa, los gestos y elvolumen de voz utilizados por el hablante.

Identifica el propsito del texto escuchado

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NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: SE EXPRESA ORALMENTE 1- 2 III CICLONIVEL DESCRIPCIN

CicloIV

- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa.- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutoresen una situacin comunicativa.- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado,entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios ypreguntas relevantes.

CicloIII

- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin comunicativa.- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutoresen una situacin comunicativa.- Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente.- Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.- En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CicloII

- Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin enuna situacin comunicativa.- Opina sobre lo que ms/ menos le gust del contenido del texto.- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutoresconocidos en una situacin comunicativa.- Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacinentendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.- En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

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SE EXPRESAORALMENTE - III CICLOCOMPETENCIA Se expresa oralmenteCAPACIDADES INDICADORES 1 GRADO INDICADORES 2 GRADO

Adeca sus textos orales a lasituacin comunicativa

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito.

Expresa con claridad susideas

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano apartir de sus saberes previos.

Ordena sus ideas en torno a temas variadosde acuerdo con el propsito establecido.

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso ms frecuente.Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza estratgicamentevariados recursosexpresivos

Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar el significado de su texto.Acompaa su texto oral con gestos y movimientos. Complementa su texto oral con gestos

adecuados a su interlocutor.Reflexiona sobre laforma, contenido ycontexto de sus textosorales

Explica el propsito de su texto oral.Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratadoOpina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.

Interactacolaborativamentemanteniendo el hilotemtico

Responde preguntas en forma pertinente. Interviene para responder preguntas en formapertinente

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.Incorpora a su expresin normas de cortesas sencillasy cotidianas.

Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianasde acuerdo con su cultura.

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NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS III CICLO 1- 2 PRIMARIANIVEL DESCRIPCIN

CicloIV

- Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos convocabulario variado.- Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.- Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.- Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.- Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimientoy experiencia.

CicloIII

- Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas eilustraciones que apoyan las ideas centrales.- Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir deinformacin explcita.- Interpreta el texto relacionando informacin recurrente.- Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

CicloII

- Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y quese acompaan con ilustraciones.- Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones yde algunos smbolos escritos que transmiten informacin.- Expresa sus gustos y preferencias en relacin a los textos ledos.- Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.

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COMPRENDETEXTOS ESCRITOS III CICLOCOMPETENCIA Comprende textos escritosCAPACIDADES INDICADORES 1 GRADO INDICADORES 2 GRADO

Se apropia delsistema de escritura. Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los portadores donde se pueden encontrar.Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de

apropiacin del lenguaje escrito.Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin ydireccionalidad.Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza enel aula o fuera de ella.Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas,ttulos, nombres, ancdotas, mensajes, adivinanzas, deestructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, deestructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Recupera informacin dediversos textos escritos.

Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentesdel texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes.

Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversostipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.

No se observa en este grado. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos detextos (titular de peridicos, ingredientes y preparacin en unareceta, etc.).

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple(historieta, cuento, instructivo) con imgenes.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructurasimple, con imgenes y sin ellas.

Reorganiza informacin dediversos textos escritos.

Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos deestructura simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por lmismo.

Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple conimgenes y sin ellas, que lee de forma autnoma.

Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico,plstico, musical), el contenido del texto ledo por el adulto.

Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico,plstico, musical), el contenido del texto ledo por otros oque l lee.

Construye organizadores grficos sencillos para reestructurarel contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que esledo por l mismo.

Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar elcontenido de un texto simple, ledo por l mismo.

Menciona las diferencias entre las caractersticas de lospersonajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto.

Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes,los hechos, los datos, las acciones y los lugares de un texto.

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Infiere e interpreta elsignificado de lostextos escritos.

Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido apartir de los indicios que le ofrece: imgenes, palabrasconocidas, silueta del texto, ndice, ttulo.

Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a partirde los indicios que le ofrece: imgenes, palabras conocidas,silueta del texto, ndice, ttulo.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.Deduce las caractersticas de personas, personajes, Deduce las caractersticas de personas, personajes,

CAPACIDADES INDICADORES 1 GRADO INDICADORES 2 GRADOanimales, objetos y lugares, en textos de estructura simple,con y sin imgenes. animales,objetos y lugares, en textos de estructura simple, con y sin

imgenes.Explica la causa de un hecho y la accin de un texto deestructura simple, con imgenes.

Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto deestructura simple, con y sin imgenes.

No se observa en este grado. Deduce el tema central de un texto de estructura simple,con o sin imgenes.

No se observa en este grado. Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con ysin imgenes.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contextode los textos escritos.

Opina con respecto a hechos y acciones en textos deestructura simple, con imgenes.

Opina sobre las acciones y los hechos en textos deestructura simple, con o sin imgenes.

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NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS 1- 2 III CICLONIVEL DESCRIPCIN

CICLOIV

- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previay de alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.- Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

CICLOIII

- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa.- Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.- Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.

CICLOII

- Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y eldestinatario a partir de su experiencia previa.- Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.- Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

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PRODUCE TEXTOS ESCRITOS - III CICLOCOMPETENCIA Produce textos escritosCAPACIDADES INDICADORES 1 GRADO INDICADORES 2 GRADO

Se apropia delsistema de escritura.

Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o prximo al alfabtico, ensituaciones comunicativas.

Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversostextos en situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sustrazos.

Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.Planifica la produccin dediversos textos escritos.

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y elpropsito de los textos que va a producir.

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y elpropsito de los textos que va a producir.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, apartir de la relacin con el destinatario.

Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos queva a producir, a partir de la relacin con el destinatario (cercano -distante).

Textualiza con claridad susideas segn lasconvenciones de laescritura.

Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temticas yestructura textual simple en nivel alfabticoo prximo al alfabtico de acuerdo a la situacin comunicativa;considerando el tema, el propsito, el tipo de texto y el destinatario.

Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simpleen el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y asus conocimientos previos; considerando el tema, el propsito y eldestinatario.

Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones yrepeticiones.

Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y digresiones,aunque puede presentar repeticiones.

Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula ennombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula ennombres propios y al comenzar un texto, uso de signos deinterrogacin y exclamacin) para dar claridad y sentido al textoque produce.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversassituaciones comunicativas.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contextode sus textos escritos.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificadoNo se observa en este grado. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema, aunquepueden presentar algunas digresiones y repeticiones.

Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informaciny digresiones, aunque puede presentar repeticiones.

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto final,mayscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficosbsicos (punto final, mayscula en nombres propios y alcomenzar un texto, uso de signos de interrogacin y exclamacin)para dar claridad y sentido al texto que produce.

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Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas.Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de losgrafismos o letras que ha usado.

Explica el propsito y el destinatario del texto.


REA: MATEMTICAAPRENDIZAJE FUNDAMENTAL: ACTAMATEMTICAMENTEEN DIVERSOS CONTEXTOS

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NIVEL DEL MAPADE PROGRESO: ACTAY PIENSAMATEMTICAMENTEEN SITUACIONESDE CANTIDAD 1 - 2 - III CICLONIVEL DESCRIPCINCICLO IV

5 ProblemasPAEV: Cambio 5 y 6,

Comparacin e igualacin3 y 4. 6 Problemasmultiplicativos

(proporcionalidad simple).

- Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y losexpresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales.- Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.- Describe con lenguajematemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa de objetos engramos y kilogramos,medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos5 ymultiplicativos6; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.- Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental yescrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales,con apoyo de material concreto.- Comprueba sus procedimientos y estrategias.- Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relacionesmatemticas trabajadas, y las justifica usando ejemplos.

CICLO III4 Problemas

PAEV: Cambio 3y 4, Combinacin

2, y comparacin eigualacin 1 y

2.

- Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos desolucin aditivas4, doble y mitad.- Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar laduracin de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos o cuantificadores todos, algunos yninguno.- Realiza representacioneshaciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simblica.- Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y procedimientoscomo estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de materialconcreto.- Comprueba los procedimientos y estrategias usados.- Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.

CICLO II1 Problemas aritmticoselementales verbales(PAEV): Cambio 1 y 2.

2 Seriacin.3 Coloquialmente sedice peso cuando nosreferimos a la masa de

un objeto, pero eltrmino formal es

masa.

- Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1.- Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealarhasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetosusando algunos trminosmatemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.- Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.- Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias yprocedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de materialconcreto.- Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

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COMPETENCIA 1: ACTA Y PIENSAMATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDAD INDICADORES 1 GRADO INDICADORES 2 GRADO

MATEMATIZASITUACIONES

Problemas aditivosIdentifica datos en problemas de una etapa2 que demandanacciones de juntar, agregar quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos,expresndolos en un modelo de solucin aditiva, consoporte concreto o pictrico.

Problemas aditivosOrdena datos en problemas de una etapa5 que demandanacciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzarretroceder, comparar e igualar, con nmeros de dos cifras,expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporteconcreto, pictrico o grfico.

Usa un modelo de solucin aditiva al crear un relato sobresu contexto.

Usa un modelo de solucin aditiva para crear un relatomatemtico sobre su contexto.

Identifica datos en problemas de dos etapas3 quecombinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,avanzar-avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20objetos, expresndolos en un modelo de solucinaditiva con soporte concreto o pictrico.

Identifica datos en problemas de dos o ms etapas6 quecombinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar retroceder, connmeros de hasta dos cifras, expresndolos en un modelode solucin aditiva con soporte concreto o pictrico.

Problemas de doble y mitadIdentifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4en que se repite dos veces una misma cantidad o sedivide en dos partes iguales, expresndolas en un modelo desolucin de doble o mitad, con material concreto.

Problemas de doble y mitadIdentifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dosveces una misma cantidad o repartirla en dos partes iguales,expresndolas en modelos de solucin de doble y mitad, conmaterial concreto.Problemas de doble y mitadElabora representaciones concretas, pictricas, grficas ysimblicas del doble o la mitad de un nmero de hasta dos cifras.

2 (PAEV) Problemas aditivos de combinacin 1, cambio 1 y 2; igualacin 1 con cantidades de hasta 20 objetos.3 (PAEV) Problemas aditivos que combinen acciones: agregar-agregar y avanzar-avanzar (cambio-cambio); juntar-juntar (combinacin 1-combinacin 1) concantidades de hasta 20 objetos.4 (PAEV) Problemas de doble y mitad.5 (PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2; cambio 3 y 4; comparacin 1 y 2; igualacin 1 y 2 con cantidades de hasta dos cifras.6 Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen cambio 1 y cambio 1 (agregar y agregar), combinacin 1-combinacin 1 (juntar y juntar), cambio 3 y 4(agregar y quitar), o cambio-cambio-cambioo agregar-agregar-agregar.

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COMUNICA YREPRESENTA

IDEASMATEMTICAS

Nmero y medidaExpresa las propiedades de los objetos segn uno o dos atributos; porejemplo: es cuadrado o es grande.

Nmero y medidaExpresa las propiedades de los objetos segn dos atributos; por ejemplo: escuadrado y rojo, usando las expresiones todos, algunos y ninguno.

Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el color, laforma o el tamao, con dibujos, conos y cuadros simples.

Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el color, laforma, el tamao, el grosor y atributos negativos7, con dibujos, conos, ygrficos8.

Expresa el orden y la comparacin de los objetos segn tamao,grosor, textura, intensidad de color, etc.

Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de lavida diaria (conteo, estimacin de precios, clculo de dinero, orden hastael dcimo quinto lugar, etc.).

Representa la ordenacin de objetos (seriacin) segn el tamao,grosor o textura con material concreto y grfico.

Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta100 usando las expresiones mayor que, menor que e igual a, con apoyode material concreto.

Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los nmeros encontextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el dcimo lugar,nmeros en los ascensores, etc.).

Elabora representaciones de nmeros de hasta dos cifras, de formavivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica9.

Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta 20, usando lasexpresiones mayor que, menor que e igual a, y con apoyo dematerial concreto.

Expresa la estimacin o la comparacin del tiempo al ubicarfechas en el calendario en: das, semanas, horas exactasy otros referentes regionales o locales.

Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de formavivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica5.

Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.

Expresa la duracin, la comparacin del tiempo y la ubicacinde fechas en el calendario mediante lasexpresiones ms rpido que, lento, mucho, poco, hoy,maana y ayer.

Expresa la estimacin y la comparacin del peso de los objetos conunidades de medida arbitrarias de sucomunidad; por ejemplo: puado, montn, etc.

Expresa la comparacin del peso6 de los objetos mediante lasfrases es ms pesado que, es menos pesado que y es tanpesado como.Problemas aditivosElabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas6de los significados de la adicin y sustraccin de un nmero hasta 20.

Problemas aditivosElabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas6 de lossignificados de la adicin y sustraccin de un nmero hasta 20.

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IDEASMATEMTICAS



















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IDEASMATEMTICAS



















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4 Expresa los nmeros a partir de su lengua materna: primero con lenguaje coloquial para luego formalizar con lenguaje matemtico.5 Material concreto (chapitas, piedritas, Base Diez, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos, grficos (cinta numrica) o representacin simblica(nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y unidades).6 Peso y masa son dos conceptos y magnitudes fsicas bien diferenciadas, sin embargo en el habla cotidiana-aunque errneamente-se usa peso como sinnimode masa ya que en cualquier punto de la tierra la masa y el peso tienen el mismo valor, de ah que popularmente ambas magnitudes se identifican. De otrolado en el habla cotidiana, no se dice cunto de masa tienes? o cuntas masas?, es por ello que en este nivel las diferencias entre masa y peso no seanbien diferenciadas, por lo que no es oportuno diferenciar ambos trminos en este nivel.8 Representacin grfica: diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada.9 Material concreto (chapitas, piedritas, Base Diez, baco, yupana, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos, grficos (cinta numrica, recta numrica)o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y unidades).

CAPACIDA

programación curricular iii ciclo.pdf

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