economÍa ii - weebly · 2020. 8. 11. · economÍa ii (riems) edición, febrero de 2014 diseñado...

DATOS DEL ALUMNO

Nombre: ________________________________________________

Plantel:_________________________________________________

Grupo: ________ Turno: __________ Teléfono: ________________

Guía de Actividades del Alumnopara el Desarrollo de Competencias

ECONOMÍA IISEXTO SEMESTRE

Componente de Formación Propedéutica

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

JAIME BONILLA VALDEZGobernador del Estado de Baja California

CATALINO ZAVALA MÁRQUEZSecretario de Educación y Director General del ISEP del Estado de Baja California

JAVIER GONZÁLEZ MONROYSubsecretario de Educación Media Superior, Superior e Investigación

IVÁN LÓPEZ BÁEZDirector General del CBBC

JESÚS ERNESTO ROBLES RODRÍGUEZDirector de Planeación Académica del CBBC

ECONOMÍA II (RIEMS)

Edición, febrero de 2014

Diseñado por: C.P. José Luis Cortez Valencia


Actualizado por: C.P. Margarita Castillo González

Con el apoyo en la revisión de la mesa técnica, integrada por:

Lic. Carolina Delgado Gómez

ECONOMÍA II (MEPEO)


Actualizado por: Lic. Sandra Luz Arredondo Guzmán C.P. José Luis Cortez Valencia Lic. Martín Obeso Meza

En la realización del presente material, participaron:

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS M.G.P.P. Alfredo Sánchez Orozco

EDICIÓN, FEBRERO DE 2020 Lic. Gerardo Enríquez Niebla Ing. Diana Castillo Ceceña C. Elizabeth Núñez Pineda

Lic. Alba Ruth González Ruelas

La presente edición es propiedad delColegio de Bachilleres del Estado de Baja California.Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra.

Í N D I C E

¾ Presentación ¾ Competencias Genéricas ¾ Competencias Disciplinares Extendidas de Ciencias Sociales ¾ Enfoque de la Disciplina ¾ Ubicación de la capacitación ¾ Relación de Bloques del Programa de Economía II con los Contenidos del

Nuevo Modelo Educativo del Campo Disciplinar: Ciencias Sociales

BLOQUE I: PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA..................................................................12

BLOQUE II: AGENTES MACROECONÓMICOS................................................................. 32

BLOQUE III: POLÍTICAS ECONÓMICAS ............................................................................. 50

PRESENTACIÓN

Con la puesta en marcha del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) (SEP, 2017), se realizó una reestructuración de los programas de estudio de sexto semestre por lo que fue necesario realizar una adecuación de los materiales didácticos de apoyo para los estudiantes y docentes.

Es importante mencionar que el MEPEO, no significa un cambio total de los manifiestos y preceptos educativos que caracterizaron la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS); sino que significa: fortalecimiento, articulación, organización y concreción de aspectos educativos y pedagógicos, tal como se manifiesta en los siguientes párrafos:

“El Modelo educativo 2016 reorganiza los principales componentes del sistema educativo nacional para que los estudiantes logren los aprendizajes que el siglo XXI exige y puedan formarse integralmente… En este sentido, el planteamiento pedagógico -es decir, la organización y los procesos que tienen lugar en la escuela, la prácticas pedagógicas en el aula y el currículum- constituyen el corazón del modelo”.

“…El cambio que se plantea está orientado a fortalecer el sentido y el significado de lo que se aprende. Se propone ensanchar y hacer más sólidos el entendimiento y la comprensión de los principios fundamentales, así como de las relaciones que los contenidos generan entre sí. La memorización de hechos, conceptos o procedimientos es insuficiente y hoy ocupa demasiado espacio en la enseñanza. El desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico, análisis, razonamiento lógico y argumentación son indispensables para un aprendizaje profundo que permita trasladarlo a diversas situaciones para resolver nuevos problemas. Los aprendizajes adquieren sentido cuando verdaderamente contribuyen al pleno desarrollo personal y de los individuos”. (SEP, 2016: 15-18).

En este sentido, todas las Guías de Actividades del Alumno para el Desarrollo de Competencias de las diferentes asignaturas fueron adecuadas a los lineamientos pedagógicos antes citados y a los nuevos programas de estudio emanados del MEPEO.

Conscientes de la dificultad para que el alumnado tenga acceso a una bibliografía adecuada, pertinente y eficaz con el entorno socioeconómico actual, el CBBC brinda la oportunidad a los estudiantes de contar con materiales didácticos para el óptimo desarrollo de los programas de estudio de las asignaturas que comprende el Plan de Estudios Vigente. Cabe subrayar que, dichos materiales son producto de la participación de docentes de la Institución, en los cuales han manifestado su experiencia, conocimientos y compromiso en pro de la formación de los jóvenes bachilleres.

Es necesario, hacer énfasis que la guía no debe ser tomada como la única herramienta de trabajo y fuente de investigación, ya que es imprescindible que los estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta en otras fuentes bibliográficas impresas y electrónicas, material audiovisual, páginas Web, bases de datos, entre otros recursos didácticos que apoyen su formación y aprendizaje.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Se autodetermina y cuida de sí.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.CG1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.CG2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.CG2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.CG3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.CG5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.CG5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.CG6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.CG7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.CG7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.CG9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.CG9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.CG9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.CG11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

CDECS 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

CDECS 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

CDECS 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación humano-naturaleza.

CDECS 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teóricos-metodológicos.

CDECS 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

CDECS 6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

CDECS 7. Aplica los principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

CDECS 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DE CIENCIAS SOCIALES

ENFOQUE DE LA DISCIPLINA

La materia de Economía II, pertenece al campo disciplinar de las Ciencias Sociales, por lo que se interrelaciona de manera directa con las asignaturas de Metodología de la Investigación, Introducción a las Ciencias Sociales, Historia de México I y II, Estructura Socioeconómica de México e Historia Universal Contemporánea. Dentro del campo disciplinar se pretende brindar al estudiando los elementos necesarios para conocer el funcionamiento de los sistemas económicos de su entorno, además de poder comprender y analizar la relevancia del conocimiento científico en la atención y resolución de problemas económicos y poder entender a través del estudio de sus fenómenos de impacto social que han sido desarrollados en su comunidad, estado y país, asimismo podrá desarrollar las habilidades necesarias para integrarse al nivel superior a través de un pensamiento crítico y reflexivo ante los problemas económicos de su entorno, favoreciendo una actitud propositiva, tomando en cuenta la importancia y respeto del equilibrio que debe tener la relación entre el ser humano y naturaleza.

El propósito general de la asignatura de Economía II es que el estudiantado: Valora la importancia de la Economía a través del análisis de los elementos que conforman la Microeconomía y la Macroeconomía, reconociendo su relevancia e impacto por medio de las políticas económicas realizadas en los ámbitos regional, nacional e internacional. Por otro lado, esta asignatura es la continuación de un primer curso de Economía, en donde el estudiantado ha comprendido el funcionamiento general de esta ciencia social, en particular conceptos básicos de la Microeconomía, que servirán de base en el estudio de la Macroeconomía, permitiendo reconocer la importancia de entender los fenómenos económicos así como proponer soluciones que respondan a las necesidades y problemáticas de su entorno.

La finalidad de la asignatura de Economía II es dotar de los términos, conceptos, principios básicos y métodos de las principales corrientes teórico-metodológicas, microeconómicas y macroeconómicas así como el uso de políticas económicas que se puedan utilizar, comprender y explicar tanto en investigaciones de diversos problemas de carácter social como en el análisis de la sociedad mexicana y la relación en el contexto internacional, estando así en posibilidades de interpretar los significados de la cultura en la que está inmerso e identificar los discursos políticos, económicos, científicos y técnicos característicos de estas ciencias, asumiendo una actitud creativa.

UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

1er. semestre 2do. semestre 3er. semestre 4to. semestre 5to. semestre 6to. semestre

Metodología de la Investigación

Introducción a las Ciencias Sociales

Historia de México I

Historia de México II

Estructura Socioeconómica de

México

Historia Universal Contemporánea

Taller de Lectura y Redacción I

Taller de Lectura y Redacción II

Todas las asignaturas de 3er. Semestre

Todas las asignaturas de 4to. Semestre

Geografía Ecología y Medio Ambiente

Economía I Economía II

Todas las asignaturas de 1er. Semestre

Todas las asignaturas de 2do. Semestre

Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartirán en 5to. Semestre, tanto del Componente de Formación Propedéutica como el de Formación para el Trabajo.

Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartirán en 6to. Semestre, tanto del Componente de Formación Propedéutica como el de Formación para el Trabajo.

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

TUTORÍAS

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUEComunicarse, relacionarse y colaborar con los demás (eje transversal para todas las asignaturas del campo disciplinar de Ciencias Sociales y del campo disciplinar de Comunicación).

La comunicación y las relaciones interpersonales.

El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje. I

La integración de la comunidad de aprendizaje.

La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.

Comprender y analizar el origen y la relevancia de conocimiento científico.

La relevancia del conocimiento científico para el desarrollo humano. El conocimiento y aplicación del proceso de la investigación

científica.

I

La comprensión y el uso de los fundamentos de la investigación científica.

La delimitación del campo de estudio de las Ciencias Sociales. La producción de conocimiento y aprendizaje mediante la

investigación.La investigación para la atención de necesidades y la resolución de problemas

La investigación en el desarrollo científico, humano y tecnológico.

El conocimiento y delimitación de los campos de estudio de las Ciencias Sociales: Ciencia Política, Sociología, Historia, Antropología, Derecho y Psicología.

RELACIÓN DE BLOQUES DEL PROGRAMA DE ECONOMÍA II CON LOS CONTENIDOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO DEL CAMPO DISCIPLINAR DE CIENCIAS SOCIALES

Entender la relevancia de los fenómenos sociales contemporáneos.

El estudio de fenómenos y problemas sociales contemporáneos

El análisis de algunos componentes de la sociedad actual: participación ciudadana, derechos humanos, desigualdad, desarrollo sustentables, medio ambiente.

IIIIILa distribución de la

población y el desarrollo económico.

La dinámica de la población mexicana en los últimos setenta años la comprensión de sus efectos en el crecimiento urbano, las condiciones de vida, la migración y el envejecimiento.

Comprender las identidades demográficas

Los perfiles sociodemográficos y las migraciones

La dinámica de la población mexicana en los últimos setenta años: la comprensión de sus efectos en el crecimiento urbano, las condiciones de vida, la migración y el envejecimiento. II

IIIEntender los desafíos del futuro ante el crecimiento demográfico: equidad, inclusión y expectativas de calidad de vida

Comprender y analizarlos problemas sociales de hoy

La continuidad y el cambio.

El análisis de algunos componentes de la sociedad actual: participación ciudadana, derechos humanos, desigualdad, desarrollo sustentable, medio ambiente.

III

Pensarhistóricamente

La comprensión de cómo el pasado explica el presente en lo nacional, regional y local.

Mis raíces mesoamericana. La permanencia en la vida actual de tradiciones, vestigios, arte, alimentación.

La conquista española y la colonia: el establecimiento de un nuevo orden de construcción de la identidad nacional.

Forjar una nación: el sentimiento pertenencia y su relevancia en el proceso de construcción de la identidad nacional.

Las fuentes, pruebas y destrezas: herramientas para la explicación histórica.

México: Una nación independiente, un proyecto político y la construcción de instituciones sociales y ciudadanas.

México como una nación integrada al mundo. De la bonanza y la crisis económica y política a la consolidación del Estado mexicano moderno.

México como una nación moderna. Auge de la industrialización y crecimiento económico, y la nueva crisis social y política.

México contemporáneo: los retos de una nación plural, global y con alternancia democrática.

Los imperios y la recomposición geopolítica, económica y cultural del mundo a raíz de la Primera Guerra Mundial.

La valoración del nuevoorden político.

Los efectos de la Segunda Guerra Mundial en el desarrollo democrático, desarrollo social, proteccionismo económico, desarrollo científico y tecnológico.

El reordenamiento mundial y producto de la regionalización y la globalización: La conformación de bloques económicos, industriales y políticos hegemónicos.

El nuevo orden global, la sociedad del conocimiento y la innovación: surgen nuevo desafíos sociales, culturales, económicos y políticos.

PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍAPRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA

Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Extendidas

Bloque iBloque i

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la actualización de medio, códigos y herramientas apropiados.

CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüística, matemáticas o gráficas.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

CDECS 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.

CDECS 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

Formación Propedéutica-Sexto Semestre

PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA12

PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA

Aprendizajes esperados

Interdisciplinariedad

Propósito del Bloque

Ejes transversales

¾ Historia Universal Contemporánea ¾ Ecología y Medio Ambiente ¾ Se retomarán las asignaturas que en cada

plantel se impartan en 6to. semestre, tanto del componente de Formación Propedéutica como el de Formación para el Trabajo.

¾ Eje transversal social. ¾ Eje transversal ambiental. ¾ Eje transversal de salud. ¾ Eje transversal de habilidades lectoras.

• Utiliza los principios de la microeconomía identificando las teorías del consumidor, utilidad y preferencia, ejemplificando la demanda en su contexto local para favorecer su pensamiento.

• Aplica los principios de la Microeconomía identificando la teoría productor, empresa, producción y costos, ejemplificando la oferta en su contexto local para favorecer su pensamiento crítico.

Conocimientos Habilidades Actitudes ¾Concepto y principios de

Microeconomía:• Escasez y elección.• Preguntas económicas.• Costo de oportunidad.• Tipos de bienes.

¾La oferta y los productores de bienes y servicios:

• Teoría del productor.• Concepto de empresa.• Concepto de producción.• Concepto de costos.• Productos e insumos.

¾La demanda y los consumidores de bienes y servicios:

• Teoría del consumidor.• Concepto de utilidad.• Concepto de preferencia.• El conjunto de consumo.• Análisis y estudio del mercado.

Enfoque cardinal, enfoque ordinal y curvas de indiferencia.

Identifica concepto y principios de microeconomía.

Explica las teorías del consumidor y productor, utilidad, preferencia, empresa, producción y costos.

Destaca el enfoque cardinal, ordinal y curvas de indiferencia.

Favorece su propio pensamiento crítico.

Expresa de manera crítica sus ideas y muestra respeto por las demás opiniones.

Explica la importancia de los principios de la microeconomía para conocer su funcionamiento a través del análisis crítico y reflexivo de los factores del consumidor y productor de, bienes y servicios, dentro de su contexto social y económico.

bloque i

ECONOMÍA II

BLOQUE I 13

CONCEPTO Y PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA:

En este bloque, el alumno entenderá el concepto de microeconomía en su contexto, donde se entienda que esta se centra en el análisis del comportamiento de las diferentes unidades económicas, a las cuales podemos denominar como familia que es lo más cercano que tienen, así como, consumidores, con los que interactúan constantemente, y empresas que son las que proveen de los productos a consumir por las familias. De estos ejemplos podemos considerar que actúan como unidades individuales.

CONCEPTO:La Microeconomía ofrece una estructura teórica de referencia que permite escribir y analizar los patrones de comportamiento de los consumidores, las empresas, los mercados y la economía en su conjunto manteniendo en todo momento una fundamentación basada en el comportamiento de agentes individuales. La Microeconomía no es más que un conjunto de teorías que postulan ciertas reglas y comportamiento referidos a los consumidores, a las empresas y que formulan supuestos respecto a la forma en que funcionan los mercados. En este sentido ayuda a comprender el proceso de asignación de los recursos productivos entre usos alternativos y el papel en que dicho proceso juegan los precios y los mercados.

El objeto de estudio de la Microeconomía son en general los siguientes elementos: individuos, familias y empresas. Se considera a la Microeconomía como el estudio de la asignación de recursos escasos entre finalidades alternativas.

Uno de los objetivos de la Microeconomía es analizar los mecanismos que establecen los precios relativos de los bienes y factores, así como los efectos de las diferentes instituciones en variables claves como los precios de mercado, cantidades comerciadas y beneficios de las empresas y de los consumidores. Las instituciones que analizan la microeconomía pueden ser diferentes organizaciones de mercado (competencia perfecta, monopolio, oligopolio, etc.), los efectos de los diferentes tipos de impuesto, etc.

Rentas

Mercado deBienes y Servicios

Mercado deFactores de Produccón

Factores de producción

Salarios,alquileres,beneficios

Bienes y servicios vendidos

Bienes y servicios

adquiridos

GastosIngresos

Tierra,trabajo,capital

MicroeconomíaEmpresas Hogares



En clase, intégrense en binas heterogéneas y resuelvan los siguientes planteamientos. Posteriormente en plenaria den a conocer, de manera oral, frente al grupo los resultados obtenidos.

1.- ¿Qué es la Microeconomía?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Cómo identificarías en tu entorno a los elementos de la Microeconomía?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA:

Algunos de los principios básicos de la Microeconomía, para entender cómo los individuos toman sus decisiones económicas son:

La escasez de recursos: Un recurso es algo que se puede usar para producir otra cosa: recursos naturales (tierra, agua, petróleo, minerales, etc.) trabajo y (tiempo y capacidades de la mano de obra) capital (bienes duraderos destinados a la producción).

La tecnología puede ser considerada como un recurso o como el conjunto de conocimientos para combinar los recursos y así generar bienes.

Los recursos son escasos: un recurso es escaso cuando las cantidades de que se disponen no son suficientes para satisfacer todas las necesidades productivas, por ejemplo el petróleo, trabajadores, inteligencia. Los recursos son susceptibles de ser utilizados para usos alternativos.

Preguntas económicas

¿Cuáles son los bienes y servicios que se producen? (Qué producir) Los objetivos que la gente valora y produce para satisfacer necesidades se llama bienes y servicios. Por ejemplo en Estados Unidos el elemento mayor de producción son los servicios de bienes raíces (compra-venta) y esto fue debido a la consecuencia del transcurso del tiempo desde los años 60 donde solo el 45% trabajaba en servicios hasta en el año 2000 el 80% trabaja en una área.

¿Cómo se producen los bienes y servicios? (Cómo producir). En la actualidad son los negocios encargados de la tecnología de la información los que generan nuevos productos, creando nuevos empleos y destruyendo antiguos. Llamamos factores de producción a los recursos que las empresas utilizan para producir bienes y servicios, los factores de producción son:

Tierra. Son los recursos naturales que engloban el suelo, los cultivos y minerales.

ACTIVIDAD 1

ECONOMÍA II

BLOQUE I 15

Capital: Las herramientas o instrumentos, maquinas, edificios y otras construcciones que las empresas utilizan para producir bienes y servicios.

Habilidades empresariales: Son el conjunto de recursos humanos que coordina los factores de producción, es decir las habilidades de los empresarios.

¿Para quién se producen los bienes y servicios? (Para quién producir). Quien obtiene los bienes y servicios producidos depende de los ingresos de la gente, la gente vende los servicios de los factores de producción.

Coste de oportunidad

El coste de oportunidad es el coste de la alternativa a la que renunciamos cuando tomamos una determinada decisión, incluyendo los beneficios que podríamos haber obtenido de haber escogido la opción alternativa.

Por lo tanto, el coste de oportunidad son aquellos recursos que dejamos de percibir o que representan un coste por el hecho de no haber elegido la mejor alternativa posible, cuando se tienen unos recursos limitados (generalmente dinero y tiempo). El término coste de oportunidad

también es denominado como “el valor de la mejor opción no seleccionada”.

En nuestra vida tenemos que tomar decisiones constantemente para cualquier asunto, más si caben los relacionados con el dinero. Por ejemplo, imaginemos que tenemos 10 euros y tenemos varias alternativas para gastarlos (ir al cine, dar un paseo por el parque y ahorrarlos, cenar fuera…), el coste de oportunidad va a ser el beneficio que nos podría reportar la alternativa a las que hemos renunciado, fundamentalmente la de mayor valor.

La teoría sobre el coste de oportunidad nos dice que si hemos elegido ir a ver una película, siguiendo con el ejemplo anterior, y mientras la estamos viendo no nos gusta, pensando económicamente es mejor irse del cine y aprovechar el tiempo disfrutando otra de las alternativas, ya que el dinero gastado en el cine no lo vamos a recuperar, es dinero que ya está gastado. Pero yéndonos, al menos podremos aprovechar el tiempo en hacer otra cosa, como dar un paseo por el parque.

El coste de oportunidad se utiliza en el ámbito financiero y económico como una buena forma de evaluar y cuantificar inversiones cuando tenemos varias alternativas posibles y unos recursos limitados. En el campo empresarial el coste de oportunidad supone un elemento importante objeto de estudio ya que supone una de las mejores formas de seleccionar inversiones, no por la rentabilidad a corto y medio plazo, sino sobre todo porque el coste de oportunidad se basa en la rentabilidad futura (beneficios aportados) que podrá reportar cada inversión.

Tipos de bienes: en Economía, el concepto de bienes hace referencia a aquellos elementos físicos que, de alguna manera, satisfacen necesidades humanas. Hay una amplia tipología de bienes ateniendo a sus características, y para hablar de ellos debemos ordenarlos por categorías. Por tanto, tenemos bienes según su grado de escasez, su función, su grado de transformación, la facilidad de acceder a ellos o su relación con la renta.

Trabajo. Es el tiempo y el esfuerzo que la gente se dedica a producir bienes y servicios, tanto esfuerzo físico o mental, su calidad depende del capital humano, es decir las habilidades o el conocimiento que la gente obtiene de la educación, capacitación o experiencia laboral.



Vamos a detallar todos los tipos de bienes que existen según las diferentes clasificaciones que se suelen realizar en Economía, pero antes los dejamos este esquema para tener una idea clara de la distinción entre todos ellos. Conviene tener en cuenta que un bien debe estar una sola vez, pero en todas las clasificaciones. Por ejemplo, un bien puede ser económico, de consumo, final, privado y normal.

• Bienes según su grado de escasez

Si tenemos en cuenta su grado de escasez podemos hablar de dos tipos de bienes: bienes libres y bienes económicos.

Bienes libres: son ilimitados, de ahí su nombre. Esto significa que su acceso es libre y todo el mundo puede acceder a él. Un ejemplo de bien libre es el oxígeno, el aire.

Bienes económicos: son bienes a los que no todo el mundo puede acceder, dadas sus características. Por ejemplo, el petróleo.

Bienes según funcionalidad: Si atendemos a la funcionalidad de los bienes podemos distinguir entre bienes de consumo, bienes intermedios y bienes de inversión:

Bienes de consumo: hacen referencia a los bienes que utilizamos día a día. Por ejemplo, una moto, ir a algún restaurante, una casa…

ECONOMÍA II

BLOQUE I 17

Bienes de inversión: también conocidos como bienes de capital, bienes de equipo o bienes de producción. Son aquellos que sirven para obtener un beneficio posterior de ellos. Por ejemplo, si nos compramos un ordenador porque es necesario para nuestro trabajo, o unos fondos a plazo fijo en el banco, etc.

Algunas veces también se incluyen en esta clasificación los bienes intermedios, que son los bienes que mediante su transformación se convierten en otros bienes intermedios o en bienes de consumo. Por ejemplo, unas tablas de madera, la harina, etc. Sin embargo, consideramos más apropiado incluir los bienes intermedios en la siguiente clasificación.

• Bienes según su grado de transformación

También, hemos mencionado los tipos bienes según su grado de transformación. Podemos distinguir entre bienes intermedios o bienes finales:

Bienes intermedios o materias primas: son bienes que se utilizan para producir otro tipo de bienes. Es decir, su vida no está acabada en el ciclo productivo. Por ejemplo, la harina, ya que después nos servirá para producir pan.

Bienes finales: si están ya preparados para ser consumidos. Por ejemplo, el pan.

• Bienes según su facilidad de acceso

También podemos distinguir los bienes según la facilidad para acceder a ellos. Podemos diferenciar entre bienes públicos, privados y de propiedad privada:

Bienes públicos: son los más accesibles porque pertenecen a la sociedad, en general. Por ejemplo, un colegio.

Bienes privados: son los menos accesibles porque solo pueden ser utilizados por sus dueños. Por ejemplo, una casa.

Bienes de propiedad privada: son bienes de dueños particulares pero destinados a ser utilizados por el público en general. Como, por ejemplo, un hotel.

• Bienes según la renta

Finalmente, una de las distinciones más importantes son los bienes según la renta. Es decir, la demanda de bienes según la renta disponible. Podemos diferenciar, en este apartado, entre bienes normales y bienes inferiores.

Bienes normales: su demanda aumenta porque aumenta la renta de las personas. Se da en la mayoría de los bienes. Por ejemplo, unos zapatos. Dentro de los bienes normales debemos distinguir otros dos tipos:

Los bienes de lujo o superiores: su demanda aumenta de manera más rápida que lo que lo hace la renta de los consumidores. Se da sobre todo en los servicios de ocio.

Los bienes de primera necesidad: su demanda crece a un ritmo menor al que lo hace la renta de los consumidores. Por ejemplo, el pan.

Bienes inferiores: Son aquellos cuya demanda disminuye mientras que la renta de los consumidores aumenta. Esto se da porque al tener más renta los consumidores prefieren productos de mayor calidad. Por ejemplo, la comida rápida, los coches de segunda mano, etc.



ACTIVIDAD 2

En clase, integrado en equipos heterogéneos de 5 alumnos, realicen de manera creativa, una investigación iconográfica relacionada con los elementos de la Microeconomía. Posteriormente, siguiendo las instrucciones del docente, realiza, con la información recabada un collage.

Si bien ya hemos dado una definición de Microeconomía, dividiremos el estudio en dos de las teorías que componen la Microeconomía:

a) Teoría del Consumidor, que se ocupa de estudiar las motivaciones y comportamientos de los consumidores a nivel individual;

b) Teoría de la Producción, que estudia las acciones y reacciones de los empresarios, a nivel empresa.

La oferta y los productores de bienes y servicios:

Teoría de la producción

Es el medio por el cual se da la producción de bienes y servicios que los individuos que pueden consumir para satisfacer sus necesidades. Se lleva a la práctica en las empresas y por lo regular lleva en nombre de “proceso de producción”, el cual se encuentra segmentado por departamentos o áreas de producción en las industrias. Estas áreas se encargan de llevar a cabo el proceso de producción por lo que recurren a los insumos (cualquier producto que permite la producción de un artículo) para industrializar un producto o un servicio.

En la actualidad, las empresas se apoyan en esta teoría para combinar sus recursos económicos o insumos para producir bienes o servicios. En la economía esta teoría se encuentra dentro del sector secundario (industrias).

Concepto de empresa: El concepto de empresa refiere a una organización o institución, que se dedica a la producción o prestación de bienes o servicios que son demandados por los consumidores; obteniendo de esta actividad un rédito económico, es decir, una ganancia. Para el correcto desempeño de la producción estas se basan en planificaciones previamente definidas, estrategias determinadas por el equipo de trabajo.

Concepto de producción:

Se denomina producción a cualquier tipo de actividad destinada a la fabricación, elaboración u obtención de bienes y servicios.

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BLOQUE I 19

Concepto de costos:

El costo es una variable del sector económico que representa la totalidad del gasto económico de una producción, Esta suma, es la más importante que se realiza en la estadística de las empresas, puesto que luego de realizada esta, se establece cual será el precio del producto manufacturado que saldrá a la venta al público. El costo representa la inversión que se hace para la producción. De la misma manera que los bienes, los servicios también aplican esta herramienta para sus cuentas, pues se establece de la misma manera cual será el uso de los bienes monetarios disponibles en la empresa para ejecutar sus funciones.

Productos e insumos:

Insumo es un concepto económico que permite nombrar a un bien que se emplea en la producción de otros bienes. De acuerdo al contexto, puede utilizarse como sinónimo de materia prima o factor de producción.

Por sus propias características, los insumos suelen perder sus propiedades para transformarse y pasar a formar parte del producto final. Puede decirse que un insumo es aquello que se utiliza en el proceso productivo para la elaboración de un bien. El insumo, por lo tanto, se utiliza en una actividad que tiene como objetivo la obtención de un bien más complejo o diferente, tras haber sido sometido a una serie de técnicas determinadas.

Por ejemplo: en la fabricación de una mesa de madera, los clavos, el pegamento y el barniz son insumos. El fabricante necesita de dichos productos para la producción de la mesa que, sin los insumos, no puede existir.

Los insumos también son los ingredientes que se utilizan en una receta gastronómica. Los insumos del pan incluyen harina, agua, levadura y sal. Una salsa, por otra parte, requiere de diversos insumos (como tomates, cebolla, pimienta, ajo, crema, etc.).

Producto:

Del latín productus, se conoce como producto a aquello que ha sido fabricado (es decir, producido). Esta definición del término es bastante amplia y permite que objetos muy diversos se engloben dentro del concepto genérico de producto. De esta manera, una mesa, un libro y una computadora, por ejemplo, son productos.

El marketing establece que un producto es un objeto que se ofrece en un mercado con la intención de satisfacer aquello que necesita o que desea un consumidor. En este sentido, el producto trasciende su propia condición física e incluye lo que el consumidor percibe en el momento de la compra (atributos simbólicos, psicológicos, etc.). El producto no material, por su parte, se denomina servicio. Por ejemplo: una computadora (ordenador) y un módem son productos; la conexión a Internet es un servicio.

Los productos tienen un ciclo de vida. Cuando son lanzados al mercado, las empresas deben realizar grandes inversiones en publicidad para que la gente conozca el producto. Cuando éste alcanza el éxito, experimenta una fase de crecimiento. Después llega la etapa de madurez (la mayoría de los consumidores potenciales ya han comprado el producto) y, finalmente, la decadencia (la demanda se reduce al mínimo).



La demanda y los consumidores de bienes y servicios

Teoría del consumidor

Es una serie de conceptos que explica el comportamiento del consumidor. Se podría decir que es la conducta que tiene un consumidor para satisfacer sus necesidades, relacionada con su necesidad económica de consumo. Los siguientes ejemplos nos muestran cómo elegir un producto.

Ejemplos de consumo:• Racionalidad. Es con base en el razonamiento que toma un individuo al momento de

elegir un producto de acuerdo de mayor a menor necesidad.• Reflexividad: Es la identificación que tiene el consumidor con el producto que elige.• Transitividad: Es cuando el consumidor tiene un pensamiento racional a su necesidad

ya que demuestra que engloba a sus prioridades.

Restricciones de consumo:• El tiempo: Es cuando no se pueden obtener todos los productos de su elección en el

mismo momento.• Los ingresos: Cuando el consumidor debe considerar qué producto es más necesario

adquirir considerando su patrimonio.• El presupuesto: Es cuando el consumidor al querer conseguir un bien debe primero

cotizarlo en varios negocios para comparar precios, características y condiciones del mismo, con base en sus necesidades económicas.

Concepto de utilidad:

La utilidad es la medida de satisfacción por la cual los individuos valoran la elección de determinados bienes o servicios en términos económicos.

Los bienes y servicios tienen ciertas propiedades que satisfacen necesidades humanas y que repercuten de forma positiva en sus compradores o consumidores. Es especialmente importante en microeconomía.

En su concepto más amplio, nos referimos a la utilidad como el interés o provecho que es obtenido del disfrute o uso de un bien o servicio en particular. Es decir, un individuo puede conseguir una cierta satisfacción o beneficio al emplear un bien. Como resultado, cuanto mayor es la utilidad del mismo, el deseo de consumirlo será mayor. Por ello, se tratará de obtener mayores cantidades de ese bien a medida que se estime una utilidad mayor.

Concepto de preferencia:

Preferencia, un término que procede del latín praeferens, permite señalar a la ventaja o primacía que algo o alguien tiene sobre otra cosa o persona. Dicha preferencia puede surgir por distintos motivos, como el valor, el merecimiento o los intereses personales.

Por ejemplo: “Este autor no es de mi preferencia, aunque reconozco que sabe cómo generar intriga en sus relatos”, “El tango está entre mis preferencias musicales”, “El entrenador tiene preferencia por González, aunque también avalaría la contratación de Ramírez”.

ECONOMÍA II

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Conjunto de consumo:

Es todo aquello que eventualmente podría consumirse. Contiene todas las canastas que un consumidor podría elegir. Cada conjunto de consumo puede estar restringido por diferentes factores. Normalmente se pide que el conjunto no sea vacío, sea convexo, sea cerrado y pertenezca a â€“para n bienes- (cantidades continuas de las mercancías).

Ejemplo sencillo

En clase, con los aprendizajes generados de la Teoría del Consumidor y Teoría de la Producción, investiga que situaciones de tu vida económica se relacionan con estas teorías. En los siguientes cuadros plasma tres situaciones de cada una de las teorías.

Teoría del Consumidor

Teoría de la Producción

ACTIVIDAD 3

El conjunto de consumo son los ejes: Como se desea elegir entre dos casas para establecer (entendido como quedarse a vivir en un lugar fijo), no pueden elegirse ambas casas (o no se "establacería").

En este cosa el conjunto de consuma está acostado por abajo: este individuo necesita mínimo a Lt. de agua, y b Kg de Carne semanales.

$

$

Valo

r cas

a pa

raes

tabl

ecer

se e

n el

país

Bkg

de

Car

ne

Valor casa paraestablecerse en el

país A

FIGURA 1

FIGURA 2

Lt. de agua semanalesa

b



ACTIVIDAD 4

En clase, intégrense en binas heterogéneas y resuelvan los siguientes planteamientos. Posteriormente, en plenaria den a conocer, de manera oral, frente al grupo los resultados obtenidos.

1.- ¿Qué es un estudio de mercado?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Para qué te sirve un estudio de mercado?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Antes de hablar del estudio de mercado recordaremos que el mercado está constuido por personas con necesidades por satisfacer, estando dispuestas a adquirir o arrendar bienes y servicios que satisfagan esas necesidades mediante una retribución adecuada a quienes les proporcionen dichos satisfactotes. Es decir, en un lugar donde se reunen oferentes y demandantes. Por lo que la relación entre oferta y demanda obligan a los negocios a investigar el grado de consumo de cierto producto, de ahí nace la necesidad de estudiar a los mercados en función de productos específicos.

El estudio de mercado es un análisis que se hace a personas o compañías, para con esta información poder tomar decisiones del consumo que atañen a un producto o servicio de la empresa. También se puede decir que es un proceso sistemático de recolección y análisis de datos e información acerca de los clientes, competidores y el mercado. Una de sus características es que ayudan a crear un plan de negocios, es decir, a lanzar, mejorar un nuevo producto o servicio y expandirse a nuevos mercados. Por lo regular, es utilizado para determinar qué porción de la población comprará un producto o servicio, basado en variables como el género, la edad, ubicación y nivel de ingresos.

El estudio de mercado es generalmente primario o secundario. Primario es el más completo y exacto, ya que implica pruebas, encuestas, cuestionarios, o cualquier método elegido para investigar un producto. Por lo regular, se debe de contar con una guía de preguntas:

• Conductivas: sí o no• Preguntas abiertas: Donde la persona que conteste escriba lo que quiera.• Preguntas que se usan para corroborar información previamente solicitada. En cierre, y

se recomienda que sea la respuesta clara y breve.

Para efectos de la materia nos vamos a centrar en las preguntas conductivas, las demás son únicamente para su conocimiento. Esto por la facilidad de proyectarlas en una gráfica.

Una desventaja de este estudio es que se le invierte tiempo, personal y es costoso. En cambio el secundario, generalmente se lleva a cabo en empresas de recopilación de información, es decir, sobre información obtenida de otras fuentes que aparecen aplicables a un producto nuevo o existente. La ventaja, es económico y de fácil acceso. La desventaja, de este estudio no especifica las áreas de investigación y los datos no siempre son precisos. Por ejemplo INEGI, CANACO, CANACINTRA, COPARMEX, etc.

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ACTIVIDAD 5

En los siguientes links podrás revisar, artículos relacionados con la importancia de hacer un estudio de mercado y los procesos de elaboración.

Los estudiosos del mercado constantemente se hacen múltiples preguntas, las siguientes podrían mostrar cómo piensan ellos al momento de hacer un estudio de mercado.

1. ¿Qué está sucediendo actualmente en el mercado?2. ¿Qué tendencias se están presentando?3. ¿Qué competidores presentan ese producto o servicio?4. ¿Qué opinan los consumidores de los productos que se encuentran en el mercado de

los presentes en el mercado?5. ¿Qué necesidades consideras importantes?6. ¿Este producto satisface totalmente las necesidades?

Después de las preguntas anteriores, podemos decir, que el estudio de mercado es para descubrir lo que la gente quiere, necesita. También puede implicar el descubrir cómo actúan las personas ante la presencia de esta necesidad de consumo. Una vez que la investigación está completa, se pueden tomar las decisiones para determinar cómo se va a comercializar el producto y hacia qué tipo de consumidores se va a orientar.

En esta liga encontrarás algunas preguntas relacionadas con el tema, que te ayudarán a resolver la siguiente actividad.

En clase, de acuerdo a lo visto en el tema Estudio de mercado, en equipo heterogéneo de 4 alumnos enlisten las necesidades detectadas en su comunidad y posible producto, (dicha actividad les servirá de apoyo para su proyecto de estudio de mercado). Elaboren un reporte en el que mencionen propuestas para cubrir dichas necesidades. Apóyate en las siguientes preguntas:

1. ¿Quiénes son nuestros posibles clientes?2. ¿Cuál es su ubicación y como pueden ser contactados?3. ¿Qué cantidad o calidad quieren?4. ¿Cuál es el mejor momento para vender?

Segmentación del mercado

La segmentación del mercado es la división de la población, mercado o grupo en subgrupos con características, necesidades y motivaciones similares, para poder ofrecerles a cada uno y forma particular lo que buscan en cierto producto. Para esto existen unos criterios, los más utilizados para segmentar un mercado, son las variables geográficas, demográficas, diferencias

de personalidades y de conducta, diferencias en el uso de productos y psicográficas.

Para elaborar un estudio como este, debes basarte en el Análisis FODA (fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas), una de las ventajas de este modelo de análisis es que puede ser aplicado en cualquier situación de gestión, tipo de empresa (independientemente de su tamaño y actividad) o área de negocio.



ACTIVIDAD 6

Extraclase. Individualmente, con base en el siguiente esquema, elabora un análisis de FODA, donde examines tus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, preséntalo por escrito en tu cuaderno.

Fortalezas Oportunidades

Debilidades Amenazas

Internas

Externas

Analisis FODA

Esquema de elaboración del estudio de mercado.

Definición del problema

Debemos describir la situación actual del negocio, identificar las deficiencias, problemas y los cambios que se quieran presentar en los productos, así como nuestras limitaciones económicas y de carácter tecnológico, todo esto nos permitirá hacer una investigación de nuestro producto en el mercado para proyectar con el mercado idóneo nuestro producto. Las siguientes preguntas te pueden servir de apoyo:

- ¿Qué queremos estudiar?- ¿Cuál es nuestro propósito?- ¿Qué queremos conocer?

Análisis previo de la situación

Definido el objetivo al que nos vamos a proyectar, debemos analizar y entender por qué debemos tener esta información. Es decir, los antecedentes de la información interna y externa, ya que nos proyectará a la toma de decisiones mediante un análisis interno y externo.

Las “internas” son las que puedes controlar y cambiar; en cambio, las externas” no se pueden controlar, solo, adaptarse.

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Análisis interno. Consiste en detectar las fortalezas y debilidades de la empresa que originen ventajas o desventajas competitivas. Para llevarlo a cabo se estudian los siguientes factores:

• Producción. Es la capacidad de producción, análisis e identificación de costos de fabricación, presentación de calidad e innovación tecnológica.

• Marketing. Representa la línea y gama de productos, imagen, muestra del posicionamiento y cuota en el mercado, precios, publicidad, distribución, equipo de ventas, promociones y servicio al cliente.

• Organización. Estructura, proceso de dirección y control y cultura de la empresa.

• Personal. Selección de personal, formación y capacitación, motivación constante, remuneración y rotación (sueldos u horarios).

• Finanzas. Recursos financieros disponibles, nivel de endeudamiento, rentabilidad y liquidez. investigación y desarrollo, nuevos productos, patentes y ausencia de innovación.

Análisis externo. Se trata de identificar y analizar las amenazas y oportunidades de nuestro mercado. Abarca diversas áreas:

• Mercado. Definir nuestro target y sus características. También los aspectos generales (tamaño y segmento de mercado, evolución de la demanda, deseos del consumidor) y otros de comportamiento (tipos de compra, conducta a la hora de comprar).

• Sector. Detectar las tendencias del mercado para averiguar posibles oportunidades de éxito, estudiando las empresas, fabricantes, proveedores, distribuidores y clientes.

• Competencia. Identificar y evaluar a la competencia actual y potencial. Analizar sus productos, precios, distribución, publicidad, etc.

• Entorno. Son los factores que no podemos controlar, como los económicos, políticos, legales, sociológicos, tecnológicos, etc.

Definición de objetivos

Ayuda a plantearnos las acciones que deberíamos poner en marcha para aprovechar las oportunidades detectadas y eliminar o preparar a la empresa contra las amenazas, teniendo conciencia de nuestras debilidades y fortalezas.

Fijados los objetivos (numerarlos, que sean consistentes y reales), podremos elegir la estrategia que nos permitan acercarnos a las necesidades de los consumidores por medio de publicidad y propaganda (marketing), algunas estrategias que se podemos aplicar son:

• Defensiva. Cuando la empresa tiene conocimiento de las posibles amenazas y está preparada para defenderse y enfrentar las situaciones que se presenten, un ejemplo podría ser cuando tu producto deja de ser innovador dejando de ser competitivo, por tanto, la empresa estaría preparada para afrontar la situación, elaborando planes de acción, consiguiendo su rentabilidad, otorgándole seguridad de consumo.



• Ofensiva. La empresa debe estar preparada con estrategias en desarrollo. Así cuando, sus productos dejen de ser elegibles, sean transformados resaltando sus fortalezas, aprovechándose de las áreas de oportunidad del mismo, y así, convertirlo en un producto innovador.

• Supervivencia. Es cuando te enfrentas a amenazas externas sin preparar las fuerzas internas necesarias para luchar contra la competencia. No haces cambio alguno en tu producto, hasta que te das cuenta que está dejando se venderse, o siendo obsoleto. Dejando las cosas como están, hasta que los cambios que se producen.

• Reorientación. Es cuando tienes la oportunidad de innovar, pero no tienes los medios o preparación adecuados para hacerlo.

Con estos pasos podemos resolver apoyarnos en los siguientes cuestionamientos:

• ¿Qué queremos conseguir?• Si los objetivos son: claros, realistas y concisos

Análisis de la información disponible

Las fuentes internas pueden estar representadas con fortalezas y debilidades.

Fortalezas internas: pueden ser las habilidades y recursos tecnológicos con los que se cuentan, capacidad de fabricación, innovación de productos para mejorar la imagen de los productos, mejorar la organización de la empresa e imagen del producto.

Debilidades internas: falta de estrategias y financiamientos para elaborar los cambios, instalaciones no acordes a las necesidades para la operación ocasionando con esto, atrasos de producción, inexistencia de investigación y desarrollo del producto, falta de personal capacitado en gestiones de dirección.

Las fuentes externas pueden estar a su vez representadas en oportunidades y amenazas externas.

Oportunidades externas: la principal es la entrada del producto en nuevos mercados, ampliar la cartera de clientes, ocasionando con esto la apertura del mercado, diversificación de los productos.

Amenazas externas: tener competidores nuevos, que el incremento de ventas de los productos genéricos, cambios de gustos y necesidades en los consumidores, ocasionando con esto un lento crecimiento en el mercado, poco o nula negociación con clientes o proveedores, devaluación de la moneda.

Trabajo de campo (cuestionario)

El cuestionario es un componente básico en cualquier estudio de mercado. La principal función en un análisis de mercado es medir comportamientos, actitudes, características de los entrevistados. Pero existen problemáticas con éste, ya que constantemente, hay errores de medición en el cuestionario. Es aquel en el que podemos incurrir al momento de diseñarlo, haciendo preguntas fuera de contexto o mal diseñadas. Por tanto, en el cuestionario deben de plasmarse preguntas fáciles, (los encuestados deben de entender la pregunta), preciso (una pregunta a la vez), discreto

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entendimiento y de preferencia que su respuesta sea concreta, también los hay de opción múltiple. Antes de aplicación, se debe a analizar concienzudamente qué es lo que se pretende preguntar. Debe de ser interesante, que con sus preguntas capte la atención del interesado. Realízalo con preguntas “conductivas”.

Te puedes apoyar en el artículo10 “preguntas para definir tu mercado” (ver anexos).

Interpretación de los datos

Para esta etapa, se necesitan tener los cuestionarios debidamente contestados, por los posibles consumidores, o por el segmento de mercado que se pretende analizar. Para interpretar correctamente los resultados de los cuestionados encuestados, debemos vaciar la información correspondientes de cada pregunta en gráficas, para interpretar fielmente el sentido que se pretendió darle a este análisis.

Informe final y presentación de conclusiones

Ya concluidos los pasos anteriores, se debe elaborar un informe, donde se incluya la información obtenida en investigación, explicando los detalles de las misma, recalcando las situaciones o posibles mercados, expansión, etc., esto servirá para que la empresa al tener este informe, tome las decisiones necesarias para el producto, ya sea, en que mercado lanzarlos, hacía qué consumidores, como innovar tanto producto como marketing. Así como también, se deben ofrecer propuestas o soluciones. Y por último, una conclusión de esta investigación.

Extraclase. Con la información anterior, intégrense en equipos heterogéneos de 4 alumnos para realizar un estudio de mercado, ya sea que te imagines una situación, o se apoyen en sus otras materias para elaborarlo. Preséntenlo por escrito en computadora, incluyendo portada, introducción, desarrollo de estudio de mercado (análisis de FODA, entrevistas, gráficas, e informe final) y conclusión.

Enfoque cardinal, enfoque ordinal y curvas de indiferencia

Enfoque cardinal: Supone que si es posible medir la utilidad, o sea que si se dispone de una unidad de medida de la satisfacción. (la utilidad se va sumando y después de llegar a su punto máximo, (punto de saturación) y luego disminuye)

Ejemplo: Si una persona tiene sed, es necesario el consumo de agua purificada. El primer cono de agua le proporciona una utilidad de 5, con el segundo cono de agua obtiene una utilidad de 15, con el tercer cono de agua, obtiene una utilidad de 28, con el cuarto cono de agua, se obtiene una satisfacción de 35, y con el cono de agua número 5, se obtiene una utilidad de 30.

ACTIVIDAD 7

Util

idad

tota

l

curva deutilidad total

1 2 3 4 5

30

(Q)

20

10

00



Enfoque ordinal: En este enfoque el consumidor no mide la utilidad, sólo establece combinaciones de bienes que prefiere o le son indiferentes con respecto a otras combinaciones de bienes.

La curva de indiferencia:

La curva de indiferencia, es un gráfico que muestra las diferentes combinaciones entre dos bienes que reportan la misma satisfacción a una persona, y que son preferidas a otras combinaciones.

Cuando se llega a dos opciones que son indiferentes para el individuo, estos dos puntos que las representan se encuentran en la misma curva de indiferencia. Si se desplaza a lo largo de la curva en un sentido, está dispuesto a aceptar más bolígrafos a cambio de menos lápices; y si se desplaza en el otro sentido, está dispuesto a aceptar más lápices y menos bolígrafos. Pero cualquier punto dentro de esa curva, le reporta el mismo nivel de satisfacción.

La curva a la que nos referimos refleja, ni más ni menos, las preferencias entre pares de bienes y no tiene relación alguna con el dinero o con los precios. Es más, a lo largo de la curva de indiferencia cada punto tiene un valor monetario distinto, pero el grado de satisfacción es idéntico.

Se traza simplemente preguntando a un individuo qué combinación de bienes prefiere, por ejemplo: 10 bolígrafos y 5 lápices; 15 bolígrafos y 3 lápices; o 20 bolígrafos y 2 lápices. Este individuo es indiferente a cualquiera de estas tres opciones. Obsérvese que, a medida que una opción aumenta, la otra disminuye. Y dado que cuando tenemos mucho de una y poco de otra apreciaremos más la que menos tenemos (con un bien normal). Siguiendo con el ejemplo, si partimos de la primera cesta (5 lápices y 10 bolis), para conseguir 5 bolígrafos más este individuo necesitará 2 lápices. Pero en el siguiente paso, como tan solo le quedan 3 lápices, si queremos que se mantenga indiferente, le deberán entregar 5 bolígrafos por un lápiz.

ECONOMÍA II

BLOQUE I 29

Así mismo, si el individuo tiene la opción de aumentar el número de bolígrafos sin disminuir el número de lápices significa que se encuentra ahora en una nueva curva de indiferencia, que le reporta mayor utilidad que la anterior. Por eso se demuestra que se pueden trazar infinitas curvas de indiferencia conformando lo que se conoce como mapa de curvas de indiferencia.

Por otro lado, la pendiente de la curva de indiferencia mide el número de bolígrafos al que el individuo está dispuesto a renunciar para conseguir otro lápiz. El término técnico de esta pendiente es la tasa marginal de sustitución, que indica la cantidad de un bien de la que el individuo quiere prescindir a cambio de una unidad más del otro.

Esta relación aumenta o disminuye según la cantidad del bien que ya tenga el consumidor. Como a medida que nos desplazamos a lo largo de la curva de indiferencia aumentamos la cantidad de uno de los bienes, cada vez es necesaria una menor cantidad del otro bien para compensar el cambio; por ello que la pendiente de la curva se hace cada vez más plana.

Esto es lo que se conoce como relación marginal de sustitución decreciente.

En este sentido, no hay que olvidar que los bienes de un consumidor están acotados por su renta o, lo que es lo mismo, están sometidos a una restricción presupuestaria. En principio, el consumidor puede gastar todo su dinero en bolígrafos o en lápices. Pero la pendiente de esta restricción presupuestaria mide la velocidad a la que ese consumidor puede compensar un bien por otro, y está dada por los precios relativos de ambos bienes. Es decir, la restricción presupuestaria está determinada tanto por los ingresos del consumidor como por los precios relativos de los bienes.

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

http://www.enciclopediafinanciera.com/images/microeconomia.pngll.

https://es.slideshare.net/wilsonwilliam/capitulo-1-principios-basicos-de-la-microeconomia

https://es.slideshare.net/xcatala/conceptos-y-principios-bsicos-de-economa

https://www.docsity.com/es/las-tres-grandes-preguntas-de-la-microeconomia-apuntes-microeconomia/195069/

https://economipedia.com/definiciones/coste-de-oportunidad.htmlhttps://economipedia.com/definiciones/tipos-de-bienes.htmlhttps://concepto.de/empresa/#ixzz5qTqIBCvBhttps://definicion.mx/produccion/https://conceptodefinicion.de/costo/https://definicion.de/insumo/https://definicion.de/producto/

https://economipedia.com/definiciones/utilidad.htmlhttps://www.inadem.gob.mx/consejos_para_hacer_un_estudio_de_mercado.htmlhttp://www.aseido.com/es/blog/noticia/70/factores-a-tener-en-cuenta-en-un-estudio-de-mercado.aspxhttps://enciclopediaeconomica.com/utilidad-total/https://www.youtube.com/watch?v=IL1BYQw3xDshttps://economipedia.com/definiciones/curvas-de-indiferencia.html



Instrumento de evaluación para las Competencias Genéricas

Instrucciones: Contesta honestamente sí o no, marcando con una üa los siguientes cuestionamientos.Autoevaluación

Nombre del alumno:Período:Indicadores de desempeño: Siempre A veces Difícilmente Observaciones1. Asisto puntualmente a todas mis clases. 2. Sigo las instrucciones del profesor para hacer los trabajos solicitados. 3. Participo con una actitud constructiva en el trabajo colaborativo. 4. Soy responsable al hacer mis comentarios y los argumento de manera clara.5. Aporto ideas, utilizando distintos medios comunicativos, orales y escritos. 6. Evalúo mis aprendizajes de manera permanente con base en los trabajos realizados.7. Selecciono y ordeno información para dar respuestas a los problemas detectados.8. Relaciono los conocimientos de las diferentes asignaturas en las actividades realizadas.9. Aprendo por iniciativa propia algún aspecto de interés 10. Utilizo las Tecnologías de la Información para obtener información de manera adecuada y expreso ideas por este medio.

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una üa los siguientes cuestionamientos respecto al compañero asignado.

CoevaluaciónNombre del compañero:Período:Indicadores de desempeño: Siempre A veces Difícilmente Observaciones1. Asiste puntualmente a todas las clases. 2. Sigue las instrucciones del profesor para hacer los trabajos solicitados. 3. Participa con una actitud constructiva en el trabajo colaborativo. 4. Es responsable al hacer comentarios y los argumenta de manera clara.5. Aporta ideas, utilizando distintos medios comunicativos, orales y escritos. 6. Evalúa sus aprendizajes de manera permanente con base en los trabajos realizados.7. Selecciona y ordena información para dar respuestas a problemas detectados.

8. Relaciona los conocimientos de las diferentes asignaturas en las actividades realizadas.9. Aprende por iniciativa propia algún aspecto de interés.10. Utiliza las Tecnologías de la Información para obtener información de manera adecuada y expresa ideas por este medio.

AGENTES MACROECONÓMICOSAGENTES MACROECONÓMICOS


Bloque IIBloque II

CDECS 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad

Formación Propedéutica - Sexto Semestre

AGENTES MACROECONÓMICOS32

bloque ii AGENTES MACROECONÓMICOS




Ejes transversales

¾ Historia Universal Contemporánea. ¾ Ecología y Medio Ambiente. ¾ Se retomarán las asignaturas que en cada

plantel se impartan en 6to. semestre, tanto del Componente de Formación Propedéutica como el de Formación para el Trabajo.

¾ Eje transversal social. ¾ Eje transversal ambiental. ¾ Eje transversal de la salud. ¾ Eje transversal de habilidades lectoras.

• Ejemplifica los agentes macroeconómicos, para identificar el ciclo económico y determina las consecuencias en su entorno, reflexionando las consecuencias de sus actos como ser social.

• Examina los agentes y problemas macroeconómicos, analizándolos en su contexto económico, para conocer su importancia y repercusión en la vida personal favoreciendo su pensamiento crítico.

Conocimientos Habilidades Actitudes ¾ Agentes macroeconómicos:

• Concepto• Ciclo económico

¾ Indicadores o variables macroeconómico:

• PNB, PIB.• Índice de precios.• Inversión y ahorro• Cuentas nacionales.• Balanza de pagos.

¾ Problemas macroeconómicos:• Inflación, deflación.• Empleo, desempleo• Déficit

¾ La intervención del Estado en la economía:Impuestos, Subsidios, Arancel, externalidades, bienes públicos.

¾ Identifica el concepto y agentes macroeconómicos.

¾ Examina los indicadores macroeconómicos.

¾ Analiza los impuestos, subsidios, aranceles, externalidades y bienes públicos con los problemas macroeconómicos.

¾ Reflexiona las consecuencias de sus actos como ser social.

¾ Favorece su pensamiento crítico.

Relaciona los agentes macroeconómicos de manera reflexiva sobre las acciones humanas de impacto económico, a través de sus diferentes agregados, para conocer el funcionamiento global de la economía, identificándolos en su contexto local, nacional e internacional.

ECONOMÍA II

BLOQUE II 33

AGENTES ECONÓMICOS

En la economía los angentes económicos son la pieza vital de toda nación pues son los mismos que

conforman dicha ciencia

Son aquellos sujetos o entidades que se encargan de actuar y tomar decisiones para el funcionamiento de la economía, siguiendo una serie de normas y de esta manera lograr el perfeccionamiento y el bienestar económico. En este proceso estamos incluidos todos y cada uno de nosotros.

Todas estas decisiones que se toman afectan de forma directa al sistema económico general, ya que están relacionadas con la producción, la distribución y el consumo de productos y servicios.



Cuatro tipos de agentes económicos:

I) Familias

Independientemente del número de miembros, todas tienen un doble papel en el mercado:

1.- Son unidades elementales de consumo (demandan bienes y servicios).

2.- Son propietarias de los recursos o factores productivos.

Resumiendo: las familias no producen, sólo consumen.

II) Empresas

Son los agentes económicos que se dedican a la producción de bienes y servicios. Para realizar su actividad necesitan los factores productivos que les entregan las familias (tierra, trabajo, capital y organización o capacidad empresarial), a cambio pagan los diferentes tipos de rentas. Los bienes y servicios producidos por las empresas son ofrecidos a las familias.

III) Sector público o Estado

Por una parte, el Estado acude a los mercados de factores (tierra, trabajo, capital y capacidad organizativa) y de bienes y servicios como oferente y como demandante. Al igual que las familias, es propietario de factores productivos que ofrece a las empresas de las que también demanda gran cantidad de bienes y servicios. Este se encarga de establecer los impuestos, elaborar leyes, regular los precios.

ECONOMÍA II

BLOQUE II 35

IV) Sector externo

Está constituido por familias, empresas y Sector público de otros países. Tomando en consideración que no existe ninguna economía en condición de Autarquía es importante destacar la importancia de este agente en la economía doméstica, ya que son los proveedores de todos aquellos recursos que el país no puede producir o que produce en cantidades inferiores al tamaño de la demanda.

Importancia de los agentes económicos

Gracias a los agentes económicos se generan riquezas importantes que benefician a todos los implicados, además, con la participación de cada uno de estos y cumpliendo su papel, se realiza el funcionamiento adecuado de la economía de una sociedad, repercutiendo en el mejoramiento de la misma.

Ante de la ausencia de alguna o la falta de cumplimiento de alguna función de un agente el sistema económico de la sociedad se vería afectada e implicaría consecuencias negativas en la economía.

Las relaciones entre los agentes económicos

En la vida diaria de cualquier país existen millones de consumidores que toman sus decisiones de compra, y numerosas empresas que desarrollan su actividad tomando decisiones sobre la producción y distribución de bienes y servicios; todo ello enmarcado en la actuación del sector público que, con sus propias decisiones, condiciona la conducta de los consumidores y las empresas.

Para poder desarrollar su función, los agentes económicos se necesitan mutuamente, por lo que deberán establecer relaciones entre ellos.

Economías domésticas (familias) y empresas

Consideremos en primer lugar el caso más simple, el de una economía cerrada en la que no existe sector público y, por tanto, sólo participan los dos agentes privados: las familias y las empresas.

El sistema económico en el que vivimos se basa en la propiedad privada de los factores productivos, que pertenecen a las familias.

No todas las familias tienen posesiones como terrenos, locales, pisos o dinero; sólo una minoría, las más ricas, tienen propiedades de este tipo.

Pero todas las personas disponen de un factor productivo que pueden vender: su propia fuerza de trabajo.

Por otra parte, las empresas, para producir bienes y servicios, necesitan disponer de esos factores productivos, o inputs, que poseen las economías domésticas: tierra, trabajo y capital.



Surge entonces la primera relación entre los dos agentes, que implica un doble flujo como resultado del intercambio entre ambos:

Las familias venden o contratan sus recursos productivos a las empresas y reciben a cambio una remuneración o renta, en forma de alquileres, salarios, intereses y beneficios. Este intercambio se realiza mediante el mercado de factores productivos, que recoge un flujo físico o real (entrega de tierra, trabajo y capital) y un flujo monetario (remuneración de los factores).

Lo que se llama "mercado de factores" en realidad son varios mercados diferentes, en los que se intercambia cada factor concreto. Por ejemplo, el mercado laboral para el factor trabajo, el inmobiliario para terrenos, pisos o locales, el mercado financiero para el dinero, el de bienes para la maquinaria, etc.

Las empresas, a través de estos mercados, se ponen en contacto con las economías domésticas y pactan una renta por la contratación del factor del que se trate. Así, una renta es un cobro periódico por la contratación de un recurso productivo.

Las rentas

La renta que produce cada uno de los factores recibe un nombre distinto: los alquileres son la renta de los terrenos y bienes inmuebles, el salario es la renta o remuneración del trabajo, los intereses la renta del dinero depositado en una cuenta bancaria, y los beneficios la renta de las inversiones.

Una vez que los factores productivos están en manos de las empresas, éstas los transforman en bienes y servicios que las economías domésticas compran con el dinero obtenido por la venta de sus recursos. Aparece así la segunda relación entre los dos agentes, que nuevamente implica un intercambio y, consecuentemente, un doble flujo:

Las empresas llevan su producción al mercado de bienes y servicios, estableciendo un flujo real, y las familias acuden a comprarlos a cambio de un precio, que da lugar a un flujo monetario.

Observa que todo intercambio, como su propio nombre indica, supone una prestación y una contraprestación, un dar y un tomar en los mercados se realizan intercambios de bienes, servicios o factores productivos a cambio de una cantidad de dinero, por lo que siempre habrá un doble flujo. La mayoría de las veces uno de esos flujos será real y el otro monetario, aunque en ocasiones los dos flujos pueden ser monetarios: es el caso del mercado financiero, en el que se intercambia dinero por dinero.

Sector público y las economías domésticas

Entre ambos agentes se establece un doble flujo monetario: las familias deben realizar pagos al sector público (impuestos, tasas, etc.), y éste a su vez efectúa transferencias a las primeras (pensiones, becas, subsidios de desempleo, etc.).

Transferencias.- Se denomina transferencia al pago que realiza un agente económico a otro sin contraprestación, sin recibir nada a cambio. Generalmente es el sector público el que realiza este tipo de operaciones, por ejemplo, cuando concede una beca de estudios.

ECONOMÍA II

BLOQUE II 37

Sector público y las empresas

También en este caso existe un doble flujo monetario: las empresas pagan impuestos al sector público y éste a cambio concede subvenciones a las empresas que considera más necesitadas.

En definitiva, el sector público obtiene la mayor parte de sus ingresos de las familias y de las empresas mediante los impuestos. Una parte de estos ingresos públicos revierte en algunas economías domésticas y empresas a través de las transferencias y las subvenciones. En este intercambio se plasma la función redistributiva de la renta por parte del sector público, como se señaló en el apartado anterior: si los que más tienen pagan más impuestos, y los más necesitados reciben mayores transferencias y subvenciones, se habrá cumplido en mayor o menor medida con esta importante función estatal.

La participación del sector público en los mercados

Además de sus relaciones con los otros dos agentes, el sector público participa en los mercados, comprando y vendiendo tanto factores productivos como bienes y servicios.

En el mercado de factores interviene como comprador (de recursos naturales, trabajo y capital) y como vendedor, ya que una parte de esos factores son de propiedad pública. Y lo mismo ocurre en el mercado de bienes y servicios, en el que vende la producción que obtienen las empresas públicas y compra lo necesario para desarrollar su actividad. De esta forma en ambos mercados se establece un doble flujo físico y otro monetario.

Ciclo económico

El ciclo económico es un fenómeno que corresponde a las oscilaciones en las tasas de crecimiento de la producción, el empleo y otras variables macroeconómicas, en el corto plazo, durante un período de tiempo determinado, generalmente varios años.

Los ciclos económicos representan una característica propia del sistema capitalista y manifiestan los movimientos de la producción; es decir, los ciclos económicos señalan:

El ascenso o descenso de la actividad económica, que se puede observar en variables determinantes del crecimiento y el desarrollo económico.

Los ciclos económicos hacen referencia a:

Cicloseconómicos

Hacen referencia a losdiferentes periodos u

oscilaciones querepresentan una crisis

o un ciclo de estabilidad

Por tanto, son un conjunto de

fenómenos que sesuceden en un periodode tiempo determinado

Y muestran el comportamiento de laactividad económica



Están formados por cuatro fases:

Auge o cima

Fase del ciclo económico donde toda la actividad económica se encuentra en un periodo de prosperidad y apogeo, esta fase es totalmente opuesta a la depresión.

La característica fundamental de esta fase radica en que aumentan la producción y el ingreso, así como la inversión, que genera más empleo.

También existe recuperación del salario y se eleva la calidad de vida.

Recesión

Se presenta una disminución en las tasas de crecimiento de la producción e inversión.

Existe un retroceso relativo de toda la actividad económica en general. Las actividades en general. Las actividades económicas: producción, comercio, banca, etc., disminuyen en forma notable. Hay una creciente dificultad para vender dichas mercancías.

Muchas empresas quiebran. Se incrementa el desempleo y subempleo.

Depresión o fondo

Son periodos en la economía donde los proceso productivos son detenidos casi en su totalidad, ésta fase representa una caída real de la economía. Cabe destacar que estas fases no van a depender de la voluntad de las personas ya que están son el resultado de los movimientos del capitalismo.

ECONOMÍA II

BLOQUE II 39

Recuperación o expansión

Fase del ciclo económico que se caracteriza por la reanimación de las actividades económicas, aumenta el empleo, la producción, la inversión y las ventas. Las variables económicas tienen un movimiento ascendente, que se refleja en la actividad económica en general, tendiéndose al pleno el empleo.

Durante esta etapa los inversionistas recuperan la confianza para volver a invertir, con lo que se empiezan a generar oportunidades de empleo, así como un aumento en los precios y salarios, comenzando nuevamente la fase de auge.

Oscilaciones de la economía

Indicadores o variables macroeconómicas

Los estudios macroeconómicos tratan de describir cómo es la actividad económica de un país y cómo se prevé que va a evolucionar. Para ello se analizan ciertos indicadores que nos ayudan a conocer la situación de la economía, su estructura, su nivel de competitividad y hacia dónde se dirige.

¿Qué son las variables macroeconómicas?

Son las que hacen referencia a la economía en su conjunto, bien sea de un país determinado, o bien de un grupo de ellos. Estos agregados de contenido económico se refieren, por ejemplo, al estudio del nivel global de producción, la Renta, el Empleo y los Precios de una nación.

Las variables macroeconómicas son los indicadores que toma en cuenta un país para poder comprender su realidad económica.

Conocer las variables macroeconómicas permite saber cuáles son las actividades con mayor potencial y qué aspectos son más vulnerables, de manera que sea posible tomar decisiones que favorezcan a los ciudadanos de un país y fortifiquen la economía.

Las variables macroeconómicas permiten comprender el contexto y así poder tomar decisiones individuales, que van desde la compra de alimentos hasta la inversión en ciertos negocios.



Los indicadores o variables macroeconómicas más importantes

Producto Nacional Bruto (PNB): el Producto Nacional Bruto se puede definir como la cantidad de bienes y servicios producidos por los residentes de un país, aunque estos bienes se produzcan en un país extranjero.

Incluyen los productos realizados por ciudadanos o empresas nacionales y, de esta forma, excluye los productos o servicios extranjeros realizados dentro del país.

Estos productos son generados por factores productivos (tierra, trabajo y capital) de los residentes de una nación y refleja en forma de dinero el flujo de bienes y servicios producidos por lo mismo durante un periodo de tiempo determinado, normalmente un año.

Producto Interior Bruto (PIB): es una magnitud macroeconómica que expresa el valor monetario de la producción de bienes y servicios de demanda final de un país o región durante un período determinado, normalmente de un año.

Esta variable determina el valor monetario de todos los bienes y servicios producidos en una nación.

Su variación puede producirse por cambios en la producción o por cambios en los precios de los productos.

Hay dos tipos de PIB. Por un lado, está el PIB nominal, que toma en cuenta el valor actual de los bienes y servicios para el momento del estudio. El PIB nominal considera otras variables, como la inflación y la variación de los precios de un momento a otro.

Por otro lado, está el PIB real, que considera el valor de los bienes y servicios sin tomar en cuenta la inflación.

Fórmula de la tasa de variación del PIB

El cálculo de esta tasa se realiza dividiendo un valor PIB menos otro valor PIB anterior entre este mismo número y multiplicado por 100 para obtener el resultado expresado como porcentaje:

Nomenclatura:PIBn= Año de estudio (el que quiero saber)PIBn-1= Año anterior

ECONOMÍA II

BLOQUE II 41

En triadas, realiza una investigación en línea, sobre los datos estadísticos del PIB en México, que contenga información de al menos quince años. Entregar reporte. Consultar fuentes como INEGI, Súper Tabla PIB, etc.

Índice de precios

Un índice de precios es un número índice calculado a partir de la evolución del nivel de precios de una economía desde un momento determinado y para un periodo concreto.

Índice de Precios al Consumo (IPC): Es un indicador que mide la variación de los precios de una cesta de bienes y servicios en un lugar concreto durante un determinado periodo de tiempo.

Este índice se utiliza para medir el impacto de las variaciones en los precios en el aumento de coste de vida. Para ello selecciona productos concretos, que se asemejan al consumo de una familia, como pueden ser determinados comestibles, calzado y textil, carburantes, transportes, servicios etc. y realiza un seguimiento de sus precios durante un tiempo delimitado y concreto, que suele ser trimestral y anual.

Índice de precios al consumo: mide los cambios en los precios de los productos de una cesta de la compra, informando sobre la posibilidad de inflación.

El índice de precios al productor (IPP): Índice de precios de producción: revela los resultados de la investigación del precio de los bienes a nivel mayorista, mostrando la evolución de los beneficios que los productores obtienen a cambio de la comercialización de sus productos.

El IPP de insumos mide la tasa de variación de los precios de los insumos de los bienes y servicios adquiridos por el productor (materias primas y bienes intermedios).

Inversión: Una inversión, en el sentido económico, es una colocación de capital para obtener una ganancia futura. Inversión es un término económico que hace referencia a la colocación de capital en una operación, proyecto o iniciativa empresarial con el fin de recuperarlo con intereses en caso de que el mismo genere ganancias.

Ahorro: Lo que te queda de tus ingresos a fin de mes. Se puede decir que es el resultado de tener dinero disponible después de hacer frente a todos los gastos necesarios en un periodo de tiempo.

Normalmente hace referencia a la cantidad de dinero que se guarda para ser utilizado en el futuro.

Ahorro=Ingresos disponibles –GastosEl ahorro es la parte de los ingresos de un individuo o empresa que no se dedican al gasto durante ese periodo, sino que se decide reservarlos. De esta forma, la cantidad de ingreso que no se ha gastado, se guarda para hacer frente a gastos futuros, como por ejemplo los gastos imprevistos. También se utiliza cuando se evita un gasto o consumo de algo (por ejemplo, conducir con las ventanillas cerradas ahorra gasolina).

ACTIVIDAD 1



Determinantes del ahorro

La renta disponible: a mayor renta, mayor probabilidad de ahorro.

Previsión de ingresos futuros: si pensamos que nuestros ingresos aumentarán, nuestra motivación para ahorrar será menor; por el contrario, si creemos que nuestros ingresos futuros disminuirán o es posible que lleguen a desaparecer, estaremos más predispuestos a ahorrar.

El tipo de interés: cuanto mayor sea el tipo de interés, mayor será la remuneración que un individuo obtendría por sus ahorros, y por tanto le motivará a ahorrar más. Es decir, a mayor interés, mayor ahorro.

La inflación: Cuanto mayor sea la inflación, menor será el ahorro.

Cuentas nacionales o contabilidad nacional: Las cuentas nacionales son un registro contable de las transacciones realizadas por los distintos sectores de la economía en el cual se brinda una perspectiva global del sistema económico.

Balanza de pagos: hace referencia a todos los intercambios económicos de un país con el exterior durante un periodo determinado.

La balanza de pagos es una variable que mide todas las transacciones de un país con otros países en un período determinado.Para este indicador se toman en cuenta los pagos y los ingresos de todos los actores económicos de los países considerados, incluyendo personas y empresas.

Ahora que conoces cuáles son las variables macroeconómicas fundamentales para el análisis de una economía, ya puedes entender los aspectos que determinan el correcto funcionamiento de un territorio en términos económicos y valorar las distintas actividades y sectores que se desarrollan.

Problemas macroeconómicos

Inflación: La inflación es un aumento generalizado en los precios de los bienes y servicios de una economía durante un periodo de tiempo.

La fórmula que se emplea para calcular la tasa de inflación es:

[(IPC final - IPC inicial) / IPC inicial] x 100

Donde “IPC” es el índice de precios al consumidor. El resultado se expresa en porcentaje.

ECONOMÍA II

BLOQUE II 43

Deflación: La deflación es una caída de los precios que se prolonga durante varios períodos (al menos dos trimestres según el Fondo Monetario Internacional). La deflación implicar tasas de variación negativas delos precios.

La deflación se produce cuando la oferta de bienes y servicios en una economía es superior a la demanda: el sector empresarial se ve obligado a reducir los precios para poder vender la producción y no verse obligado a acumular stocks.

Desinflación: que se define como una desaceleración de los precios, es decir, siguen creciendo, pero a un ritmo menor.

Empleo: La palabra empleo se refiere tanto aun trabajo, como a una ocupación o un oficio. Sin embargo, el uso más extendido de empleo es el que indica toda aquella actividad donde una persona es contratada para ejecutar una serie de tareas específicas, por lo cual percibe una remuneración económica.

La palabra empleo deriva del verbo “emplear”, que a su vez proviene del francés employer, y significa ‘acción y efecto de emplear’. De allí que también pueda referirse al uso que se hace de algo, por ejemplo, “El empleo de recursos renovables en la construcción de casas atenúa el impacto ambiental”.

Desempleo: El desempleo, también conocido como paro, es la situación en la que se encuentran las personas que, teniendo edad, capacidad y deseo de trabajar no se ocupan ni pueden conseguir un puesto de trabajo.

Una persona se encuentra en situación de desempleo cuando cumple con cuatro condiciones: (1) está en edad de trabajar, (2) no tiene trabajo, (3) está buscando trabajo y (4) está disponible para trabajar.

Cómo se mide: La tasa de desempleo mide la proporción de personas que buscan trabajo sin encontrarlo con respecto al total de personas que forman la fuerza laboral. Por lo tanto, la tasa de desempleo puede definirse como la razón entre el número de personas desempleadas y la fuerza laboral.

Tasa de desempleo = Personas Desempleadas / Fuerza Laboral

Déficit: es aquella situación que se genera cuando hay escasez de algo necesario. En finanzas, se entiende por déficit cuando los gastos superan a los ingresos (existe escasez de dinero).

El déficit existe cuando el balance de una organización o persona cuenta con saldo negativo, es decir, es deficitario. En este escenario, los ingresos no son suficientes para afrontar los gastos, o dicho de otro modo, la capacidad de recaudación de ingresos es menor que las cargas con las que se cuenta.

Déficit: Ingresos < Gastos

En general, este término está asociado a la economía y situación económica financiera de una organización o administración pública en un periodo de tiempo determinado, generalmente un año, trimestre o mes.



Superávit: la situación opuesta es el superávit, en el que los ingresos son mayores que los gastos.

Tipos de déficit

Su aplicación más extendida se asocia al mundo comercial de las empresas y los Estados, pero existen muchos tipos de déficit. Estos son los principales:

Déficit fiscal: Está relacionado con la administración pública. Se origina cuando una administración pública no es capaz de recaudar suficiente dinero para afrontar sus gastos. También, el déficit fiscal se relaciona con el dinero que una administración recibe de otra en función de lo que esta última aporta (entre una región y un Estado, por ejemplo).

Déficit público: Hace referencia al conjunto de todas las administraciones públicas de un país. Se asocia a la contabilidad nacional de un país.

Déficit presupuestario: Hace referencia al superávit fiscal previsto por el Gobierno al realizar los presupuestos del año siguiente.

Déficit primario: Es el déficit fiscal sin tener en cuenta los costes de financiación previos, es decir, sin contar con los intereses de la deuda adquirida anteriormente. Por lo que es más fácil que resulte en superávit que el déficit fiscal, al que en estos casos se le denomina superávit o déficit total.

Déficit exterior: Es la diferencia entre ingresos y gastos que tiene un país con respecto al exterior. Puede haber déficit en cualquier cuenta de la balanza de pagos. Estas son las más importantes:

Déficit comercial: Cuando el saldo de las importaciones de un país es superior al de las exportaciones.

Déficit de capital: mayores inversiones en el extranjero con dinero nacional que inversiones extranjeras en el país.

Déficit privado: se da cuando una empresa o familia no es capaz de generar suficientes ingresos para cubrir sus gastos financieros por exceso de endeudamiento.

Déficit alimentario: Escasez de alimentos.

ECONOMÍA II

BLOQUE II 45

Con base en una investigación en línea en binas, recaba los datos sobre la inflación en México de cuando menos 10 años, y presenta un reporte de la misma. FUENTES: súper tabla, INEGI, y BANCO DE MÉXICO

La intervención del Estado en la Economía

El Estado es el conjunto de instituciones y organizaciones sociales económicas y políticas que se han creado históricamente para regular y normar la vida de los individuos, familias, empresas nacionales o extranjeras, que residen en las fronteras de un territorio reconocido como un país.

La mayoría de las economías actuales se enmarcan en el sistema capitalista, y el mercado es su principal instrumento de asignación de los recursos.

El Estado interviene en la economía, básicamente, porque el mercado no es capaz, por sí solo, de sostener el óptimo funcionamiento económico, ni de resolver los problemas causados por el mismo mercado.

Keat y Young (p.647) plantean cinco funciones primordiales que el gobierno puede llevar a cabo en una economía de mercado:

En primer lugar, proporciona un marco legal y social dentro del cual los participantes en el mercado compran y venden bienes y servicios producidos con los recursos escasos de la economía.

En segundo término, el gobierno lucha por mantener la competencia en los mercados de bienes y servicios al tratar de asegurar que ningún vendedor domine el mercado de una forma inequitativa.

En tercer lugar, el gobierno puede decidir jugar un papel en la redistribución del ingreso y la riqueza, ya sea a través del sistema fiscal (particularmente a través de impuestos sobre la renta o el ingreso), o bien, a través de diferentes tipos de subsidios gubernamentales y subvenciones para grupos de Interés especial.

Impuestos

¿Qué son los impuestos?

El Código Fiscal de la Federación dice que los impuestos son las prestaciones en dinero o en especie que el Estado fija unilateralmente y con carácter obligatorio. Esto quiere decir que es la contribución que tienes que hacer al gobierno por todas las transacciones financieras que realizas en el país.

Todos los ciudadanos que se encuentren laborando o tengan un negocio necesitan declarar anualmente y realizar el pago de sus impuestos. Los impuestos son la cantidad que el Estado exige y establece con el objetivo de recaudar fondos para emplearlos en los gastos públicos.

ACTIVIDAD 2



Tipo de impuestos en México

1.- Impuesto Sobre la Renta (ISR).2.- Impuesto al Valor Agregado (IVA).3.- Impuesto Especial sobre Producción y Servicios (IEPS).4.- Tenencia Vehicular.5.- Impuesto Predial.6.- Impuesto Sobre Adquisición de Inmuebles y Transmisión o Traslado de Dominio.7.- Impuesto para el Fomento Deportivo y Educacional.8.- Impuesto para el Mantenimiento y Conservación de las Vías Públicas.9.- Impuesto Por Alumbrado Público.10.- Aranceles.

Subsidios

Un subsidio es aquella ayuda o auxilio económico extraordinario que es concedido por algún organismo oficial a una persona o agrupación que demuestra que lo necesita para poder satisfacer sus necesidades básicas.

Asistencia económica que alguien recibe de otro para que pueda satisfacer sus necesidades, para que pueda adquirir un bien o servicio, entre otros

Por ejemplo, un subsidio al consumo de energía eléctrica, un subsidio al consumo de tortillas de maíz, un subsidio por invalidez, un subsidio por desempleo, entre los más recurrentes.

Arancel

Un arancel, es un impuesto indirecto que grava los bienes que son importados a un país y que tiene dos propósitos: (1) proteger los bienes nacionales; (2) servir como fuente de ingresos para el estado.

Bienes públicos

Estos bienes son de libre acceso a todo el mundo (es decir que no se puede restringir su uso) y son ilimitados (su uso por una persona no limita el uso por otros interesados). Por lo tanto los bienes públicos no son ni excluibles ni rivales. No se puede impedir que una persona utilice un bien público y su uso por parte de una no reduce su uso por parte de otra. Son ejemplos de bienes públicos las playas, los ríos, la defensa nacional.

La cuarta función del gobierno, relacionada con el mercado, es la reasignación de recursos. De acuerdo con la teoría económica, la falta de buena asignación de recursos se presenta cuando un mercado tiene ciertas externalidades o efectos indirectos. Es decir, algunos de los beneficios o costos asociados con la producción o consumo de un producto en particular se acumulan con otras partes diferentes de los compradores o vendedores de un producto.

Externalidades

Las externalidades son los beneficios o costes que surgen cuando la decisión de consumir o producir genera algún impacto positivo o negativo en el entorno, afectando al bienestar de otros de tal modo que no es transmitido a través de precios o mecanismos de mercado.

ECONOMÍA II

BLOQUE II 47

ACTIVIDAD 3

Ejemplos de una externalidad

Un ejemplo de una externalidad negativa es en la producción de energía nuclear trae beneficios para el generador de la electricidad, pero trae impactos negativos sobre el medio ambiente con la creación de desechos radioactivos que son perniciosos para la sociedad. Otro ejemplo puede ser que el uso del automóvil en centros de ciudad que puede ser ventajoso para el usuario, pero trae impactos negativos para la sociedad, en atascos y en impactos medio ambientales negativos.

Otro ejemplo de una externalidad negativa se está debatiendo mucho en México en estos momentos, la del tabaco. Los fumadores disfrutan de su actividad, pero, como resultado, otros sufren en salud y en disgusto.

La quinta función principal del gobierno en una economía de mercado es la estabilización de la Economía agregada. La economía de mercado es propensa a los altibajos de la actividad económica. Los gobiernos pueden emplear políticas fiscales y monetarias para lidiar con los problemas de desempleo e inflación, lo que generalmente ocurre en diferentes etapas del ciclo.

Organízate en binas, y realicen un Mapa conceptual sobre la Intervención del Estado en la Economía.

Puedes consultar en:

www.economia.unam.mx/profesores/gvargas/libro1/cp24eces.https://www.gestiopolis.com/por-que-y-como-interviene-el-estado-en-la-economia/https://konfio.mx/tips/diccionario-financiero/que-son-los-impuestos/https://www.definicionabc.com/social/subsidio.php https://www.monografias.com/trabajos107/bienes-publicos/bienes-publicos.shtmlhttps://policonomics.com/es/externalidad/https://www.rankia.mx/blog/isr-impuesto-renta/3346330-tipos-impuestos-mexicohttps://financiamiento.org.mx/tipos-de-impuestos-en-mexico/

https://www.economiasimple.net/las-variables-macroeconomicas.htmlhttps://www.lifeder.com/variables-macroeconomicas/Ffinanzas.com/diccionario/V/VARIABLES_MACROECONOMICAS.https://www.significados.com/pib/https://debitoor.es/glosario/definicion-producto-nacional-brutohttps://www.gestiopolis.com/que-son-los-indices-de-precios-al-consumidor-y-al-productor/https://definicion.de/inversion/https://www.definicionabc.com/economia/inversiones.php

https://economipedia.com/definiciones/inflacion.htmlhttps://www.abc.es/20090130/economia-economia/deflacion-200901301052.htmlttps://www.significados.com/empleo/https://www.gestiopolis.com/que-es-desempleo-que-lo-causa-que-tipos-hay-como-se-mide/https://www.cuidatudinero.com › Créditos



Instrumentos de evaluación para las Competencias Genéricas

Instrucciones: Contesta honestamente sí o no, marcando con una a ülos siguientes cuestionamientos.

AutoevaluaciónNombre del alumno:Período:Indicadores de desempeño: Siempre A veces Difícilmente Observaciones1. Asisto puntualmente a todas mis clases. 2. Sigo las instrucciones del profesor para hacer los trabajos solicitados. 3. Participo con una actitud constructiva en el trabajo colaborativo. 4. Soy responsable al hacer mis comentarios y los argumento de manera clara.5. Aporto ideas, utilizando distintos medios comunicativos, orales y escritos. 6. Evalúo mis aprendizajes de manera permanente con base en los trabajos realizados.7. Selecciono y ordeno información para dar respuestas a los problemas detectados.8. Relaciono los conocimientos de las diferentes asignaturas en las actividades realizadas.9. Aprendo por iniciativa propia algún aspecto de interés 10. Utilizo las Tecnologías de la Información para obtener información de manera adecuada y expreso ideas por este medio.

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una üa los siguientes cuestionamientos respecto al compañero asignado.

CoevaluaciónNombre del compañero:Período:Indicadores de desempeño: Siempre A veces Difícilmente Observaciones1. Asiste puntualmente a todas las clases.

2. Sigue las instrucciones del profesor para hacer los trabajos solicitados. 3. Participa con una actitud constructiva en el trabajo colaborativo. 4. Es responsable al hacer comentarios y los argumenta de manera clara.5. Aporta ideas, utilizando distintos medios comunicativos, orales y escritos. 6. Evalúa sus aprendizajes de manera permanente con base en los trabajos realizados.7. Selecciona y ordena información para dar respuestas a problemas detectados.8. Relaciona los conocimientos de las diferentes asignaturas en las actividades realizadas.9. Aprende por iniciativa propia algún aspecto de interés.

10. Utiliza las Tecnologías de la Información para obtener información de manera adecuada y expresa ideas por este medio.

POLÍTICAS ECONÓMICASPOLÍTICAS ECONÓMICAS


Bloque IIIBloque III

CDECS 3. propone soluciones a problemas de su entorno con actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.

CDECS 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológico.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los interese de corto y largo plazo con relación al ambiente.


POLÍTICAS ECONÓMICAS50

POLÍTICAS ECONÓMICAS




Ejes transversales

¾ Historia Universal Contemporánea. ¾ Ecología y Medio Ambiente. ¾ Se retomarán las asignaturas que en cada

plantel se impartan en 6to. semestre, tanto del Componente de Formación Propedéutica como el de Formación para el Trabajo.

¾ Eje transversal social. ¾ Eje transversal ambiental. ¾ Eje transversal de la salud. ¾ Eje transversal de habilidades lectoras.

• Discute las políticas económicas actuales, comprobando lo modelos Keynesiano y Monetarista para analizar las políticas de su contexto económico, favoreciendo la aportación de ideas en la solución de problemas promoviendo su creatividad.

• Explica los tipos de políticas, identificando los componentes de desarrollo y crecimiento económico, analizando de manera crítica las desarrolladas en su entorno económico, favoreciendo su pensamiento crítico.

Conocimientos Habilidades Actitudes ¾Modelos económicos Keynesiano y Monetarista:

• Política fiscal.• Política de comercio exterior.• Política financiera.• Banca Central deuda

externa.

¾ Desarrollo y crecimiento económico:

• Globalización.• Bloques comerciales.• Proteccionismo y libre

cambio.• Tratados internacionales

¾Diferencia los tipos de políticas económicas, fiscales y de comercio exterior, así como sus objetivos.

¾Distingue conceptos de Banca central, deuda externa y política financiera.

¾Compara modelos económicos Keynesiano Monetarista.

¾Aporta ideas en la solución de problemas promoviendo su creatividad.

¾Favorece su pensamiento crítico.

Explica las distintas políticas económicas, para entender su funcionamiento a nivel nacional, reflexionando sobre las consecuencias de las diferentes decisiones de un gobierno en esta materia y su impacto en el entorno local, nacional e internacional.

bloque iiI

ECONOMÍA II

BLOQUE III 51

MODELOS ECONÓMICOS KEYNESIANO Y MONETARISTA

TEORÍAS KEYNESIANA Y MONETARISTA

PUNTOS CENTRALES DE LA TEORÍA KEYNESIANA

• La demanda• La alta inestabilidad de la demanda, dentro de cada economía• Ingresos crecientes y gastos descendientes• El ahorro• El desempleo• El consumo C= f (Y, W) Donde: C es el Consumo, Y es el Ingreso y W es la Riqueza.

Para Keynes, la demanda era un factor realmente importante e indispensable en la economía de cada mercado, a su vez sostiene que para un crecimiento económico es necesario el aumento en las tasas de ahorro y en la inversión nacional.

PUNTOS CENTRALES DE LA TEORÍA MONETARISTA

• El valor-utilidad marginal• El trabajo• El papel-dinero• Estabilidad económica• Inflación• La demanda total del dinero y la teoría monetaria• Evitar la retención monetaria, Ya que esta es la causa de una crisis Económica.

El monetarismo es la teoría que parte del conocimiento keynesiano donde el dinero juega un papel predominante y muy importante de la política económica.

Los principales aportes de las teorías keynesiana y monetarista:

APORTES DE LA TEORÍA KEYNESIANA:

Keynes con su teoría general de la ocupación, el interés y el dinero dio una transformación a la economía en Europa, cuando ya se anunciaba la caída del capitalismo, cuando cada vez la economía decrecía, Keynes con su teoría logro grandes cambios. Tenía la cura del problema que estaba ocurriendo sobre la economía que no se estaba aplicando de buena manera para el bienestar tanto del estado como de las personas de la sociedad, las empresas, para todo un país y hasta el mundo.

En su teoría presenta el desplazamiento desde la estabilización de los precios como el objetivo de la política pública, a la estabilización de la renta y del empleo a altos niveles.

Keynes aporto un modelo macroeconómico que explica cómo está determinada la renta y el empleo en una economía moderna, primeramente quería ver cómo es que estaba la economía y que vieran ese punto de partida para mejorarla. También se debía considerar que tanto el empleo como la renta global deben estar identificadas a partir de la cantidad de la demanda que existe, es decir que no se puede empezar trabajando desde el empleo y la renta si no se conoce verdaderamente como está la demanda y para que esto se logre se necesita y se requiere que el ahorro se invierta, también contando con el Estado para que se logre mejores



APORTES DE LA TEORÍA MONETARISTA:

Con esta teoría se tiene un mejor manejo de la economía en un país, en el mercado ya que este teoría maneja lo que es el dinero y da solución a la problemática de la falta de autoridad y control en el mercado, se puede tener efectos a corto plazo sobre la producción, es decir que con esta se puede incrementar la producción y los precios a un plazo más largo aumentándolos.

Esta teoría aporto el mejor control en la economía analizando esas variaciones que existen en la oferta monetaria que influencian grandemente en el producto en un corto plazo y el nivel de precios en el largo plazo, es decir que controla totalmente toda la circulación, el manejo que se realiza en el mercado siempre buscando los beneficios tanto para las autoridades monetarias que es el gobierno, y hasta para toda la sociedad. Cuando se tiene un buen control en la oferta, se pueden alcanzar mejor los objetivos de la política monetaria.

Cuando empezó a crecer la población y la economía se requirió también la expansión monetaria, ya que las monedas, el oro, etc. ya no satisfacían, y ahí se dio origen al “circulante papel” que ayudo al mejor desenvolvimiento de la economía.

El keynesianismo

Inflación

Keynes plantea que teniendo una tasa de interés excesiva reduce la demanda por el capital financiero y por el trabajo, lo que reduce el nivel de los salarios, provocando la reducción general de consumo, que significa que la tasa de ganancia disminuiría reduciendo la demanda de inversiones.

Demanda

Para Keynes no es la producción la que determina la demanda, si no la demanda determina la producción, debido a que los que invierten lo hacen sobre la diferencia entre la tasa de interés y la tasa de ganancia. “entre mayor sea la diferencia a favor de la última más inversión”.

Participación del gobierno en la economía

Keynes considera que la crisis es, en el mediano y largo plazo, una parte esencial del sistema capitalista porque evidentemente sin crisis no se puede dar un desarrollo.

Teoría monetarista

Inflación

La teoría monetarista plantea la propuesta que si la oferta monetaria equipara la demanda por liquidez, los precios serán estables. Igualmente comparten la percepción de un mercado libre pero con el certeza que el gobierno tiene la obligación de mantener la estabilidad económica.

ingresos que no se pudieron lograr con lo privado. Esta teoría partía de la renta nacional depende de la demanda, es decir que se debe analizar cómo está la economía en el país para empezar a actuar en una transformación completa. Las teorías de Keynes empezaron a ser ese modelo a seguir de los gobiernos no solo en Europa sino en todo el mundo, ya que daban ese resultado que querían en la economía de sus países.

ECONOMÍA II

BLOQUE III 53

La tesis de Wicksell se puede resumir así:

La cantidad de dinero que mantiene estabilidad de precios es la que el mercado demanda, y es obligación de los bancos y del estado proveerla. No importa si el estado imprime en exceso, siempre y cuando ese público o mercado solo utilice lo que necesite.

Demanda

La idea monetarista básica consiste en analizar en conjunto la demanda total de dinero y la oferta monetaria. Se asume que las autoridades económicas tienen capacidad y poder para fijar la oferta de dinero nominal, ya que controlan tanto la cantidad que se imprime así como la creación de dinero bancario; pero los individuos y empresas tienen libertad para tomar decisiones sobre la cantidad de efectivo real que desean obtener.

LOS PRINCIPALES EXPONENTES DE LA TEORÍA KEYNESIANA

Jhon Maynard Keynes

(5 de junio de 1883 - 21 de abril de 1946). Fue un economista Británico, Desempeño múltiples puestos en el mundo económico, realizo varios tratados entre ellos, el tratado sobre probabilidad, el tratado sobre la reforma monetaria y la teoría general del empleo, el interés y el dinero, estas teorías fueron muy influyentes para la macroeconomía.

LOS PRINCIPALES EXPONENTES DE LA TEORÍA MONETARISTA

Milton Friedman

(31 de julio de 1912 - 16 de noviembre de 2006). Fue un destacado estadístico, economista, desempeño logros importantes en el análisis del consumo, historia y la teoría monetaria, sus obras fueron un excelente aporte para la macroeconomía, tomadas como ejemplo en los últimos días, un gran ejemplo de este fue Keynes.



Friedrich A. Hayek

(8 de mayo de 1899 - 23 de marzo de 1992). Fue un filósofo, jurista y economista, este es considerado como el padre de del liberalismo moderno, para él “la inflación se debe única y exclusivamente a la expansión monetaria arbitrada por nuestros gobernantes”.

Anna Schwartz

(11 de noviembre de 1915 - 21 de junio de 2012). Era la mano derecha de Milton Friedman, el máximo exponente de la economía monetarista, especialista en economía monetaria, en su libro “Historia monetaria de los Estados Unidos “, junto con Friedman, trataron de demostrar que la expansión de la masa monetaria es la causa de la inflación.

POLÍTICAS ECONÓMICAS

Concepto de la política económica

En clase, intégrense en binas heterogéneas y resuelvan los siguientes planteamientos. Posteriormente en plenaria den a conocer, de manera oral, frente al grupo los resultados obtenidos.

1.- ¿Qué entiendes por política económica?2.- Menciona un problema de política económica de tu comunidad.

ACTIVIDAD 1

LA POLÍTICA ECONÓMICA

OBJETIVOS

Plenoempleo

Estabilidadde precios

Política Monetaria

Política Fiscal

TIPOS

Política Exterior

Crecimientoeconómico

ECONOMÍA II

BLOQUE III 55

Política económica:

Es una serie de estrategias que los gobiernos utilizan para transformar la economía de un país. Utilizan algunas estrategias y herramientas para la obtención de resultados y fines económicos definidos. Se ayuda de varias políticas, ejemplo: política fiscal y monetaria, que son las de mayor auge actualmente.

Política fiscal:

Lo que se conoce como política fiscal, por lo tanto, es una división enmarcada en la política económica que se encarga de establecer el presupuesto de un Estado, con los impuestos y la variable del gasto público como puntos a considerar para conservar la estabilidad financiera.

El propósito de la política fiscal es posibilitar el crecimiento de la economía, amortiguar los vaivenes de los periodos económicos y garantizar la administración adecuada de los recursos del Estado. Las medidas de la política fiscal tienen incidencia en el corto plazo en el nivel de empleo, la producción y los precios de mercado.

Por todas estas señas de identidad que tiene la política fiscal, a lo largo de los años la misma se ha convertido en el punto de mira de muchos grupos y pensadores que no han dudado ni un solo momento en ponerla en tela de juicio. Y es que las circunstancias a las que ha llevado en ocasiones han hecho que no todos confíen en la misma.

De esta manera, entre los principales argumentos que se han esgrimido en su contra está el que puede ocasionar una bajada en lo que es la demanda de inversión, puede traer consigo lo que es un déficit comercial y además se sustenta en que la propensión al consumo no es siempre la misma, es absolutamente inconstante.

Como toda actividad política, la política fiscal está determinada por la ideología de su diseñador y ejecutor. El gobierno puede implantar una política fiscal expansionista (con un aumento del gasto público o el recorte de los impuestos) o una política fiscal contractiva (que busca recortar el gasto público o aumentar los impuestos).

En última instancia, la política fiscal debe servir para distribuir la riqueza de un país y corregir los fallos del mercado. Por cuestiones éticas, se considera que la política fiscal debe favorecer a los que menos tienen para lograr la inclusión social y evitar los estallidos.

Por último hay que subrayar el hecho de que en España existe lo que se conoce como Consejo de Política Fiscal y Financiera. Un organismo este, creado en el año 1980 y que forma parte del Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas, que tiene como objetivo el conseguir coordinar lo que es la actividad financiera del Estado en general con la que tiene lugar entre las distintas comunidades autónomas que conforman el país.

Política de Comercio Exterior:La política de comercio exterior puede otorgar poderosos incentivos o desincentivos a la producción, por medio de su influencia en los precios y las cantidades de los productos competidores que se importan en el país y a través de sus efectos sobre los precios internos recibidos por las exportaciones. Se dice que las políticas que encarecen los precios de las importaciones en el mercado interno proporcionan protección económica. Los instrumentos principales de la política comercial son los aranceles y las cuotas por el lado de las importaciones, y varios tipos de incentivos cuando se trata de las exportaciones.

En algunos casos se usa una combinación de cuotas y aranceles (conocidas como “cuotas arancelarias”), según la cual se aumentan los aranceles cuando las importaciones exceden una cantidad establecida.



La política comercial ha sido objeto de intensas negociaciones internacionales durante décadas. Desde las desastrosas guerras de aranceles de la década de 1930, el propósito de las negociaciones ha sido el desmantelamiento progresivo de las barreras al comercio internacional. Existe consenso en que los aranceles elevados no sólo estimulan medidas de represalia de parte de los socios comerciales, sino que también conducen a ineficiencias en la estructura productiva del propio país, al quitar la presión para incrementar la productividad y reasignar los recursos productivos a ramas o productos más competitivos.

Política financiera:

La política financiera referida al ámbito público, es una rama o subdivisión de la política económica del Estado. También se denomina política monetaria pues es el dinero lo que se usa para mantener la economía estable o progresiva, logrando el pleno empleo y la estabilidad en los precios, evitando la inflación, y obteniendo el crecimiento económico, y una balanza de pagos favorable.

Quienes tienen el manejo y la toma de decisiones en estos aspectos son en general las autoridades del Banco Central que toman medidas microeconómicas con influencia en la macroeconomía del país.

Estas medidas, que inciden en el circulante monetario, actuando sobre sus variables, incluyen el control cambiario, el de las entidades financieras, venta de títulos de la deuda pública o su rescate, emisión de moneda, devaluación de la moneda, fijación de tasas de interés, determinación del encaje legal que deben crear las entidades financieras o el otorgamiento de redescuentos. Se diferencia de la política fiscal en que si bien ésta es también parte de la política económica, en la política fiscal se hace referencia a la recaudación de dinero por parte del Estado a través de cargas impositivas, y a evitar erogaciones excesivas, o hacer gastos que se consideren necesarios para incentivar el consumo o evitar injusticias sociales, mediante el control del gasto público. También se refiere a contraer empréstitos. Ambas, política monetaria o financiera y política fiscal son complementarias.

Las medidas de política financiera y fiscal influyen en el Estado pues merced a ellas crece o sufre crisis, pero también y fundamentalmente, afectan la vida cotidiana de los ciudadanos.

Banca Central:

El Banco Central es una institución financiera pública, máxima autoridad en materia monetaria, que existe en buena parte de los países de nuestro planeta y que entre sus diversas e importantes funciones tiene la misión de emitir dinero legal, diseñar y ejecutar la política monetaria.

Generalmente, en todos los países se trata de una entidad que goza de autonomía e independencia con respecto al gobierno de turno, aunque es imposible soslayar que también sus directores y funcionarios son nombrados por los poderes ejecutivos con lo cual suelen responder a las políticas del gobierno.

El valor de la moneda, la estabilidad de precios y la estabilidad del sistema financiero son tres cuestiones esenciales de las que el Banco central debe ocuparse y por esta situación es que el Banco Central se erige como una pieza clave en la economía de cualquier país.

ECONOMÍA II

BLOQUE III 57

A diferencia de lo que sucede con cualquier otra entidad financiera pública o privada, el Banco central, no tiene como clientes a personas individuales o empresas, sino que sus clientes son el estado, y por otra parte los bancos que operan en el territorio del Banco Central, ya sean privados o públicos. En cuanto a la metodología que ostenta no se diferencia demasiado con respecto a la que presenta cualquier banco, ya que el Banco Central admite los depósitos que provienen de sus clientes y los guarda en cuentas que les abrirá a éstos y es mediante estas cuentas que los clientes del Banco Central realizan sus transacciones.

Por otra parte, el Banco Central también está habilitado para otorgar préstamos a bancos clientes que presentan problemas de liquidez y asimismo a otras naciones que lo necesiten. Además, el Banco Central, es el encargado de velar por las reservas del país que guarda celosamente en sus arcas.

Cabe destacarse que para operar de la manera indicada, el Banco Central emite dinero de curso legal y es el único organismo financiero capacitado para hacerlo. En tanto, le encargará a la Casa de la Moneda la fabricación de billetes y de monedas que luego serán distribuidas entre los bancos del circuito comercial.

Deuda Externa:

La deuda externa es el conjunto de obligaciones que tiene un país con acreedores que residen en el extranjero.

La deuda externa se compone de deuda pública y deuda privada. La primera se refiere a las deudas contraídas por el Estado y sus instituciones mientras que la segunda se refiere a la deuda contraída por empresas y familias.

Los acreedores en el extranjero en tanto, pueden ser bancos extranjeros, gobiernos de otros países u organismos internacionales que entregan financiamiento como el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Interamericano del Desarrollo (BID).

Origen y efectos de la deuda externa

Existen varias razones que pueden explicar el endeudamiento externo de un país. Entre estas razones encontramos:



1. Inversiones en infraestructura o maquinaria: La necesidad de contar con fondos para hacer inversiones en infraestructura o maquinaria para el desarrollo productivo. Por ejemplo, los países se pueden endeudar para construir carreteras, puentes y túneles de modo de reducir los costos de transporte de las empresas y así fomentar el crecimiento.

2. Catástrofes naturales: Por ejemplo, huracanes, terremotos o incendios forestales que obligan al país a reconstruir una parte importante de su territorio.

3. Mala administración: Puede darse una mala gestión de entidades públicas y privadas que han despilfarrado recursos en actividades no rentables.

Los efectos de la deuda externa dependen de las razones que la justifican. De esta forma, si el endeudamiento fue utilizado para inversión, el endeudamiento tendrá un efecto positivo ya que permitirá alcanzar un mayor desarrollo futuro, el que habría sido imposible sin poder contar con los recursos rápidamente.

Por el contrario, cuando el endeudamiento se explica por una mala administración los efectos pueden ser desastrosos ya que se tendrá que pagar la deuda contraída (más intereses) mientras que no se han generado nuevas fuentes de ingreso.

Extraclase, con lo expuesto por tu facilitador sobre las políticas económicas, elabora una investigación ampliando la información sobre el tema que te corresponda. Intégrense en equipos heterogéneos de 5 alumnos, de manera creativa realicen una presentación virtual de la investigación y agreguen una imagen iconográfica (collage) relacionada con el mismo contenido.

Desarrollo y crecimiento económico

Desarrollo económico:

El desarrollo económico se puede definir como la capacidad de producir y obtener riqueza, además éste puede ser tanto a nivel del desarrollo personal como aplicado también a países o regiones. Ya sea en uno o en otro caso, el desarrollo está ligado al sustento y la expansión económica de modo tal que garantice el bienestar, se mantenga la prosperidad y satisfaga las necesidades personales o sociales de las personas.

Crecimiento económico:

El crecimiento económico es entendido como la evolución positiva de los estándares de vida de un territorio, habitualmente países, medidos en términos de la capacidad productiva de su economía y de su renta dentro de un periodo de tiempo concreto.

La definición más estricta de crecimiento económico es la que indica que se produce un aumento en términos de renta o de los bienes y servicios que la economía de un territorio produce en un tiempo determinado generalmente medido en años.

ACTIVIDAD 2

ECONOMÍA II

BLOQUE III 59

GLOBALIZACIÓN

La globalización es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos político, económico, social, cultural y tecnológico, que ha convertido al mundo en un lugar cada vez más interconectado, en una aldea global.

Como tal, la globalización fue el resultado de la consolidación del capitalismo, de los principales avances tecnológicos y de la necesidad de expansión del flujo comercial mundial.

En este sentido, las innovaciones en el campo de las telecomunicaciones y de la informática, especialmente con el internet, jugaron un papel decisivo en la construcción de un mundo globalizado.

La ruptura de las fronteras, en términos económicos y de comunicación, generó una expansión capitalista en la que fue posible llevar a cabo transacciones financieras y expandir los negocios, hasta entonces limitados hacia otros mercados distantes y emergentes.

De este modo, podemos observar cómo el proceso de la globalización ha modificado la forma en que los mercados de los diferentes países interactúan.

El impacto de la globalización en aspectos económicos (mercado laboral, comercio internacional), políticos (instauración de sistemas democráticos, respeto de los derechos humanos) y, acceso a la educación, tecnología, entre otros, varía en función del desarrollo de cada nación.

La globalización es un fenómeno palpable, sobre todo, desde finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI.

Sin embargo, se suele señalar que inició con la llegada de Colón a América en el siglo XV y con el consecuente proceso de colonización por parte de las potencias europeas alrededor del mundo. Este proceso se acentúo aún más a partir de la Revolución Industrial del siglo XIX.

Tipos de globalización:

Globalización cultural

La globalización cultural se ha generado como una consecuencia de las relaciones internaciones derivadas del intercambio de la información, tecnología, economía, turismo, entre otros.

Al expandir los mercados de consumo y el intercambio de bienes y servicios culturales se han producido importantes conexiones entre países y comunidades por medio del cine, televisión, literatura, música, gastronomía, moda, teatro, museos, entre otros.

Esto tiene diversos aspectos positivos y negativos. Algunos destacan la difusión de valores universales, mayor acceso a la información e intercambio cultural.

Sin embargo, los grupos sociales de menor tamaño se ven afectados por el consumo de productos culturales de mayor alcance e, incluso, a la pérdida de ciertos valores propios.

Globalización social

La globalización social se caracteriza por la defensa de la igualdad y la justicia para todos los seres humanos. Tomando en cuenta esta acepción, se puede afirmar que un mundo globalizado, en el ámbito social, es aquel en que todos los seres humanos son considerados iguales sin importar su clase social, creencias religiosas ni culturas.



Globalización tecnológica

La globalización tecnológica abarca el acceso a la información, Internet y medios de comunicación, así como los diversos avances tecnológicos y científicos en el área industrial y salud.

Vivimos en un mundo interconectado, la información se comparte a mayor velocidad y distancia, las personas están más informadas acerca de lo que ocurre en su país y alrededor del mundo a través de los diversos canales de comunicación que existen.

Los medios de transporte también se han beneficiado del avance tecnológico y científico, por ejemplo, se han desarrollado mecanismos para reducir el consumo de combustibles y los niveles de contaminación, los vehículos poseen mayores sistemas de seguridad, entre otros.

Globalización política

La globalización ha fomentado la creación y desarrollo de diferentes mecanismos para dar respuesta y solución a sin fin de problemas que se han vuelto globales y que nos afecta a todos, por ejemplo, el cambio climático, índices de pobreza, uso de recursos naturales, entre otros.

Por ello, se han creado instituciones y organizaciones de carácter internacional, por ejemplo, la Organización de las Naciones Unidas (ONU), a fin de enfrentar dichos problemas y dar la mejor solución posible.

Globalización económica

Como tal, la globalización económica consiste en la creación de un mercado mundial que no contemple barreras arancelarias para permitir la libre circulación de capitales, bien sea, financiero, comercial y productivo.

El surgimiento de bloques económicos, es decir, países que se asocian para fomentar relaciones comerciales, como es el caso de Mercosur o la Unión Europea, fue el resultado de este proceso económico.

En el siglo XX la globalización económica se intensifico más logrando un impacto en el mercado de trabajo y comercio internacional.

ECONOMÍA II

BLOQUE III 61

VENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA

Los beneficios de la globalización económica son muy diversos, y abren un debate profundo que tiene sus detractores y sus seguidores, nos encontramos ante un cambio intenso de la economía y que por consiguiente también implica una serie de cambios bruscos para la sociedad.

• La red de global de mercado se establece entre países democráticos por lo que se favorecen las salidas diplomáticas a las posibles crisis.

• Favorece el intercambio cultural y educativo.• Ayuda a llevar productos, tecnologías y otros beneficios a lugares en donde no se producen.• El ingreso per cápita ha superado el $2.00.• La globalización económica se traduce en el desarrollo de los países y este a su vez

estimula la creación de políticas de desarrollo y beneficio social en general.

DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA

Las desventajas de la globalización económica también son variadas. Al mismo tiempo que hemos visto los enormes beneficios que conlleva este tipo de globalización, también existen otros puntos a tener en cuenta que ensombrecen este fenómeno.

• Estimula el consumismo como forma de vida, haciéndonos más dependientes a un tipo de mercado casi idéntico en muchos países.

• La supresión de tasas arancelarias y otros impuestos podría significar la reducción en los beneficios de los menos favorecidos.

• Los mayores beneficios los obtienen los grandes conglomerados y los países ricos en materias primas codiciadas, apareciendo monopolios.

• Estimula una estrategia de negocios que no es compatible con la preservación del medio ambiente.

• En algunos casos, se degrada la cultura e estilos de vida de determinadas poblaciones, haciéndolas cada vez más parecidas a los poderosos grandes países.

Los beneficios y riesgos dependen también de cada país y situación en concreto, por lo que en una balanza sería muy difícil posicionarnos en qué tiene más valor y qué no. Lo que si es cierto, es que se han creado más oportunidades en países en vías de desarrollo que antes del efecto de la globalización. Estos efectos son el resultado de la globalización.

Datos interesantes

Uno de los cambios más profundos que podemos observar en la globalización económica, lo podemos sentir en nuestra forma

de comunicarnos. Nunca en la historia de la humanidad hemos estado tan interconectados como en nuestros tiempos, y esto se debe en parte a la globalización.



La globalización, ha permitido que la gente una esfuerzos para conseguir objetivos muy parecidos. Por ejemplo, la especialización de algún trabajo "globalizado" puede permitir tener una facilidad de empleo en otros países, al mismo tiempo nos encontramos con una sociedad que comparte gustos e ideas idénticas y gracias a los grandes medios (como las redes sociales) poco a poco vamos pareciéndonos todos en gustos y deseos, lo que a su vez tiene sus riesgos.

Aunque los efectos de la globalización puedan tener sus puntos oscuros, lo que si es cierto es que ha permitido que países sin oportunidades económicas puedan ahora tener una nueva visión del mundo, y "unirse" a los nuevos movimientos que está generando la sociedad.

En binas, realicen un cuadro comparativo impreso en hoja blanca tamaño carta, donde plasmen las ventajas y desventajas de la globalización.

Bloques económicos (Comercial):

Características, Ventajas y Desventajas

Un bloque económico o bloque comercial es una forma de integración económica entre grupo de países que normalmente comparten una zona geográfica común.

Su objetivo es establecer acuerdos económicos para facilitar el intercambio comercial entre los países miembros.

Tipos de bloques económicos

Existen diferentes tipos de bloques económicos. Estos se clasifican según el grado de apertura de los aranceles y la profundidad de los acuerdos establecidos.

En algunos casos sólo se facilita el comercio pero en otros se toman decisiones conjuntas importantes e incluso se comparte la moneda.

Zona preferencial de comercio

Las áreas de comercio preferencial son aquellas donde un grupo de países, acuerdan reducir o eliminar los aranceles para el comercio de algunos productos. Sin embargo, cada país mantiene sus propios aranceles contra los países no miembros.

Existen zonas preferenciales de comercio multilaterales y bilaterales. Las primeras se establecen entre tres o más países y las segundas, menos frecuentes, se establecen sólo entre dos países.

Por ejemplo, la Organización de Cooperación Económica – ECO, por sus siglas en inglés, es una zona preferencial de comercio establecida entre Irán Paquistán y Turquía.

El objetivo de ésta es facilitar el comercio entre los países integrantes pero además sirve como un primer paso hacia la creación de un mercado común.

ACTIVIDAD 3

ECONOMÍA II

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Área de libre comercio

Las áreas de libre comercio, al igual que las áreas de comercio preferencial, son aquellas donde los países de una región acuerdan eliminar o reducir los obstáculos al comercio.

Sin embargo en este caso, los acuerdos se aplican a todos los bienes que se intercambian entre ellos.

Por ejemplo: El tratado de México, Estados Unidos y Canadá

Mercado común

El mercado común consiste en la existencia de un comercio libre entre países, con todos los recursos económicos y no solamente con los bienes tangibles. Esto significa que se eliminan todas las barreras al comercio de bienes, servicios, capital y mano de obra. Esto incluye la eliminación total de los aranceles.

Para que un mercado común sea posible, es necesario que exista una armonización de las políticas microeconómicas de los países miembros del bloque. Esto incluye también las normas relacionadas con el poder de monopolio y otras prácticas que perjudican la competencia.

Por ejemplo, el MERCOSUR es un mercado común integrado por Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay, Venezuela y Bolivia y con países asociados en América Latina. Al igual que la ECO, es un mercado común con miras a profundizar la unión.

Evidencia de eso es la creación del PARLASUR, una asamblea que funciona como un órgano deliberativo para las decisiones del MERCOSUR.

Unión económica

La unión económica tiene prácticamente las mismas características que un mercado común. Sin embargo, su particularidad consiste en que además de la apertura comercial, también comparten un sistema fiscal y una moneda.

Por ejemplo, la Unión Europea es una agrupación de países que no solo comparten un mercado común.

En este caso además se comparten una serie de políticas económicas comunes entre las cuales se cuenta el uso de una moneda común.

Ventajas de los bloques económicos

Crecimiento del comercio Un acceso fácil a los mercados de otros países, implica un aumento en el comercio nacional.

Esto permite reemplazar a los productores locales de alto costo por importaciones más económicas y eficientes. Igualmente, conlleva a la especialización de la industria de cada país.Este fenómeno conlleva a la reducción en los costos y permite que haya precios más bajos para el consumidor.

En consecuencia, se consigue un aumento en la demanda que genera un crecimiento del comercio.



Crecimiento de la economía

El favorecimiento del comercio entre los países miembros protege a las industrias nacionales. Esto ocurre porque se dificulta la entrada de productos más baratos que vienen de otras regiones del mundo. Gracias a ello, se mantiene un comercio basado en los productos del bloque.

Desventajas de los bloques económicos

Pérdida de beneficios

Cuando un país ingresa a un bloque económico, recibe beneficios de los países miembros. Sin embargo, se pierde de las ventajas que eventualmente puede representar la relación con otros países que se encuentran fuera del bloque

Pérdida de soberanía

Una de las principales críticas a los bloques económicos consiste en la pérdida de la soberanía de los países integrantes.

Esto ocurre porque cuando se establecen acuerdos comunes entre distintas naciones, es posible perder en cierta medida la independencia con la que cada nación decide.

Por ejemplo, en el caso de la Unión Europea, se puede observar cómo el bloque económico comienza a participar también de otras decisiones.

Interdependencia económica

Los bloques económicos se presentan como una oportunidad para la especialización de la producción de cada país.

Lo que se promueve es la idea de que cada país genere productos diferentes y complementarios para la economía común.

Sin embargo, esta especialización genera interdependencia económica con los demás países miembros del bloque.

De esta manera, las naciones se verán condicionadas a las situaciones políticas y económicas que hagan fluctuar el valor de los productos y eventualmente perderían soberanía.

ECONOMÍA II

BLOQUE III 65

Proteccionismo y libre cambio:

El proteccionismo busca favorecer a los productos y servicios de un país imponiendo limitaciones a las importaciones.

Hablamos de proteccionismo cuando un gobierno emprende acciones y políticas que restringen el comercio internacional con la intención de proteger a sus empresas y empleos de la competencia externa.

Aunque el objetivo primario del proteccionismo es elevar la competitividad de las industrias locales, al incrementar el precio de las importaciones (imponiendo aranceles) o restringir su cantidad (estableciendo cuotas), lo cierto es que muchas veces engendran baja productividad y mala calidad en los productos o servicios nacionales.

A lo largo de los años, los expertos en economía y comercio han sopesado los méritos o desventajas del proteccionismo, y en general se promueve su contraparte, el libre mercado, como una alternativa que beneficia más a las empresas y a los consumidores.

Las políticas proteccionistas pueden aplicarse de las siguientes maneras:

Aranceles: Este método grava a las importaciones directamente, elevando de inmediato el precio de los productos importados. Eso los hace menos competitivos en el mercado en comparación con los productos locales.

Un ejemplo de libro de texto es la Ley de Aranceles Smoot-Hawley de 1930 en Estados Unidos, que pretendía originalmente proteger a los agricultores de las importaciones de Europa pero terminó imponiendo gravámenes a muchas mercaderías más. Al final, fue tal su fracaso, luego de que las naciones afectadas impusieron sus propios aranceles de represalia, que se le considera una razón de la severidad de la Gran Depresión.

Subsidios: Estos los ofrecen los gobiernos a las industrias locales a través de créditos fiscales o pagos directos, reduciendo así el precio de los bienes y servicios producidos localmente. Funciona mejor que los aranceles porque tiene la ventaja adicional de abaratar las exportaciones y volverlas más competitivas en el extranjero.

Aplicados en el sector agrícola, por ejemplo, pueden ayudar a los granjeros durante desastres que afecten a sus cosechas o, incluso, servirles como ingresos para que, a propósito, no cultiven ciertas cosechas en una temporada y así reduzcan la oferta y eleven los precios artificialmente.

Cuotas: Este método establece cantidades límite de los productos que se pueden importar, impidiendo que las otras naciones inunden el mercado con productos baratos producto de subsidios.

Estándares: En ocasiones, las limitaciones obedecen a otras razones más allá de las comerciales, como puede ser la seguridad de los productos y sus componentes para la salud del consumidor. Sean válidas o exageradas estás preocupaciones, la realidad es que el establecimiento de estándares beneficia a los productores locales.



Sus ventajas

Cuando un país trata de fortalecer a una industria nueva, los aranceles le protegerán de los competidores, dándole tiempo para que se vuelva más eficiente y desarrolle sus propias ventajas competitivas.

También puede favorecer la creación de empleos localmente, pero esto solo durará hasta que los otros países respondan con medidas comerciales de represalia.

Desventajas

La realidad es que la falta de competencia termina por debilitar a la industria. Las empresas locales dejarán de innovar y mejorar sus productos o servicios, y los consumidores terminarán pagando más por productos de menor calidad.

Además, el proteccionismo limita los mercados para las propias empresas nacionales, al toparse con medidas similares de parte de otras naciones y, finalmente, desacelera el crecimiento económico del país.

El antídoto contra las medidas proteccionistas en el mundo han sido los acuerdos de libre comercio, ya sean bilaterales o multilaterales, que han generado crecimiento e innovación en los países firmantes y elevado los niveles de vida de los trabajadores de los países de otro modo menos favorecidos.

México y su política comercial

Entre las propuestas económicas del nuevo presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, destacan dos que son consideradas por los analistas como proteccionistas:

1. Promoción de la autosuficiencia alimentaria mediante la imposición de precios de garantía para productos agrícolas.

2. Reversión de la reforma energética promoviendo la modernización de las seis refinerías mexicanas y la construcción de otras dos, con la finalidad de frenar la importación de combustibles, y con la suspensión de las subastas de contratos a empresas extranjeras.

En opinión de la cúpula empresarial de México, medidas como estas, que abogan por sustituir las importaciones, van en contra del libre mercado y representan una visión económica que tiende al proteccionismo.

Tratados Internacionales:

Un acuerdo internacional es un documento por el cual un Estado o una organización internacional asume obligaciones y adquiere derechos ante otros en eAl ámbito del derecho internacional.

Los acuerdos internacionales sirven para establecer reglas concretas para la asociación en áreas específicas. Pueden, por ejemplo, establecer criterios por los cuales los turistas de un país quedan exentos de visa para viajar a otro país. O pueden establecer la entrada de productos libres de impuestos de un país al otro.

ECONOMÍA II

BLOQUE III 67

Esos acuerdos comúnmente denominados “tratados”, “convenciones” o, justamente, “acuerdos” generan un compromiso jurídico.

Los acuerdos internacionales pueden servir también para señalar posibles formas de cooperación futura. Pueden, por ejemplo, crear comités de reunión periódica para profundizar el diálogo y el conocimiento mutuo entre países, incluso para proponer acciones concretas o proyectos de nuevos acuerdos. Esos acuerdos comúnmente denominados “memorandos de entendimiento” generan un compromiso político.

Los acuerdos internacionales pueden ser establecidos entre dos o más Estados o entre uno o más Estados y una organización internacional. En caso de que un país no cumpla con un acuerdo internacional, su socio iniciará consultas para conocer, en detalle, los motivos del incumplimiento.

En caso de que ese país esté enfrontando dificultades pero desee cumplir el acuerdo, ambos pueden negociar una estrategia que permita su cumplimiento, que puede incluir tanto una prórroga o modificación del acuerdo original, como la celebración de un nuevo acuerdo.

Si ese país no desea más seguir formando parte del acuerdo, notificará entonces a su socio dicha decisión y el acuerdo será cancelado (denunciado).

Algunos acuerdos contienen reglas más elaboradas para resolver incumplimientos. Es el caso de los acuerdos entre miembros de la Organización Mundial del Comercio (OMC): si un país interpreta que fue perjudicado por otro, puede solicitar que la OMC juzgue el caso.

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) prohíbe acuerdos secretos. De esa manera, todos los países miembros de la ONU están obligados a hacer públicos sus acuerdos internacionales, de acuerdo a lo establecido en el Artículo 102 de la Carta de las Naciones Unidas.

Algunos acuerdos, al tratar de asuntos más simples y al no generar costos financieros a sus signatarios, entran en vigor en la misma fecha de su firma, sin necesidad de confirmación posterior por parte de los países que los firmen.

Otros acuerdos, al tratar de asuntos más complejos o al generar costos financieros a sus signatarios, solo entran en vigor después de que esos signatarios confirman su compromiso de cumplirlos (ratificación).

Modelo económico neoclásico

En clase, intégrense en binas heterogéneas y resuelvan los siguientes planteamientos. Posteriormente, en plenaria den a conocer, de manera oral, frente al grupo los resultados obtenidos.

1.- ¿Qué entiendes por política económica?2.- Menciona un problema de política económica de tu comunidad:

ACTIVIDAD 4



La teoría neoclásica es la encargada de sistematizar la oferta y la demanda, determina en la economía el punto de equilibrio del mercado, que son los que asignan la producción y distribución de los ingresos de una compañía.

Durante la segunda mitad del siglo XIX, en el mismo periodo que escribió Marx, se comenzó a desarrollar en Europa la llamada Escuela Neoclásica, o Marginalista. Los neoclásicos se encargaron de refinar y desarrollar todavía más los principios básicos enunciados por los economistas clásicos; alternando algunos de esos principios en el proceso.

Algunos de los economistas neoclásicos siguieron cronológicamente a Marx, dedicándose simplemente a demostrar que este último estaba equivocado, tratándose de demostrar que el capitalismo es un sistema económico viable, aunque en realidad, economistas capitalistas más ortodoxos no le prestaron ninguna atención, pasando inclusive por alto las contribuciones de Marx. Principales pensadores, Alfred Marshall, Carl Menger, León Walras.

Principales aportaciones teóricas de la corriente neoclásica:

• Desarrollo de la teoría subjetiva del valor basado en la utilidad y escasez, abandonan la concepción clásica y marxista del valor (valor=trabajo), y fundan la teoría subjetiva del valor, basada en la utilidad marginal que los bienes reportan al consumidor independientemente de la cantidad de trabajo necesario para su producción (valor=utilidad y escasez).

• Teoría de la formación de los precios (oferta y demanda), basada en la teoría subjetiva del valor y la utilidad marginal).

• Teoría del equilibrio económico general, que pretendía explicar el funcionamiento de la economía, estableciendo relaciones de interdependencia expresadas matemáticamente. Utilizan el carácter estático de la Escuela Clásica, para desarrollar el análisis matemático.

• Establece la diferencia entre economía pura y la economía aplicada.• Desarrollan la teoría del bienestar, la cual pretende demostrar que, al aumentar la utilidad de

cada individuo, logra mayor bienestar.• Teoría de la estática económica, bajo el supuesto de una economía que no cambia.• Desarrolla el concepto de elasticidad que tiene muchas aplicaciones.• Se refiere al estudio de la economía en el corto y en el largo plazo.• Desarrolla el análisis del equilibrio parcial.• Habla de la competencia perfecta e imperfecta y sus características.• Desarrolla una teoría de la producción, basada en la maximización de ganancias y en la

minimización de los costos.

Modelo económico keynesiano

Este modelo económico proporciona a las instituciones los procesos que permiten regular las deficiencias que existen en los procesos económicos, que a su vez, son los causantes de los

ECONOMÍA II

BLOQUE III 69

problemas del mercado, crisis económicas, y carencias del crecimiento productivo de una empresa, estado, país.

La economía keynesiana se centró en el análisis de las causas y consecuencias de las variaciones de la demanda agregada y sus relaciones con el nivel de empleo y de ingresos. El interés final de Keynes fue poder dotar a unas instituciones nacionales o internacionales de poder para controlar la economía en las épocas de recesión o crisis.

Este control se ejercía mediante el gasto presupuestario del Estado, política que se llamó política fiscal. La justificación económica para actuar de esta manera, parte sobre todo, del efecto multiplicador que se produce ante un incremento en la demanda agregada. Con este cuadro podemos entender esta teoría:

IDEAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

vEs una teoría macroeconómicavEs una regulación del liberalismo económico.vEquilibrio cambiantevEl dinero juega un papel importantevLa inversión es determinante para lograr un

cierto nivel de empleo.vLa teoría del interés está basada en la

preferencia de liquidez

SANTIAGO ZORRILLA ARENA

vDominio de la demanda sobre la ofertavCompetencia perfecta en el mercado de bienesvPosibilidad de existencia de precios rígidos a

corto plazovAlgunos mercados de factores pueden estar en

desequilibrio (generalmente el del trabajo)vPuede obtenerse la producción de equilibrio sin

el pleno empleo de recursos.

FRANCISCO MOCHÓN MORCILLO

ACTIVIDAD 5

Extraclase, intégrense en equipos heterogéneos de 4 alumnos, e investiguen las teorías Neoclásica y Keynesiana. Posteriormente, relacionen una problemática de su comunidad para cada teoría y como la solucionarías. Finalmente, entreguen un reporte por escrito incluyendo portada, introducción y conclusión.



REFERENCIAS

http://global-economic.blogspot.com/2012/08/j-ohnmaynard-keynes-fue-un-economista.htmlhttps://definicion.de/politica-fiscal/http://www.fao.org/3/y5673s/y5673s0n.htmhttps://derecho.laguia2000.com/derecho-politico/politica-financierahttps://www.definicionabc.com/economia/banco-central.phphttps://economipedia.com/definiciones/deuda-externa.htmlhttps://concepto.de/desarrollo-economico/#ixzz5w23c33DIhttps://economipedia.com/definiciones/crecimiento-economico.htmlhttps://www.significados.com/globalizacion/https://www.queeslaglobalizacion.com/globalizacion-economica.htmhttps://www.lifeder.com/bloques-economicoshttps://blog.bancobase.com/comercio-internacional-que-es-el-proteccionismohttp://www.itamaraty.gov.br/es/perguntas-frequentes-artigos/19387-tratados-internacionales

ECONOMÍA II

BLOQUE III 71

Instrumentos de evaluación para las Competencias Genéricas

Instrucciones: Contesta honestamente sí o no, marcando con una ü a los siguientes cuestionamientos.Autoevaluación

Nombre del alumno:Período:Indicadores de desempeño: Siempre A veces Difícilmente Observaciones1. Asisto puntualmente a todas mis clases. 2. Sigo las instrucciones del profesor para hacer los trabajos solicitados. 3. Participo con una actitud constructiva en el trabajo colaborativo. 4. Soy responsable al hacer mis comentarios y los argumento de manera clara.5. Aporto ideas, utilizando distintos medios comunicativos, orales y escritos. 6. Evalúo mis aprendizajes de manera permanente con base en los trabajos realizados.7. Selecciono y ordeno información para dar respuestas a los problemas detectados.8. Relaciono los conocimientos de las diferentes asignaturas en las actividades realizadas.9. Aprendo por iniciativa propia algún aspecto de interés 10. Utilizo las Tecnologías de la Información para obtener información de manera adecuada y expreso ideas por este medio.

Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una ü a los siguientes cuestiona-mientos respecto al compañero asignado.

CoevaluaciónNombre del compañero:Período:Indicadores de desempeño: Siempre A veces Difícilmente Observaciones1. Asiste puntualmente a todas las clases. 2. Sigue las instrucciones del profesor para hacer los trabajos solicitados. 3. Participa con una actitud constructiva en el trabajo colaborativo. 4. Es responsable al hacer comentarios y los argumenta de manera clara.5. Aporta ideas, utilizando distintos medios comunicativos, orales y escritos. 6. Evalúa sus aprendizajes de manera permanente con base en los trabajos realizados.7. Selecciona y ordena información para dar respuestas a problemas detectados.8. Relaciona los conocimientos de las diferentes asignaturas en las actividades realizadas.9. Aprende por iniciativa propia algún aspecto de interés.10. Utiliza las Tecnologías de la Información para obtener información de manera adecuada y expresa ideas por este medio.

Este material fue elaborado bajo la coordinación y supervisión de la Dirección de Planeación Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.

Blvd. Anáhuac #936, Centro Cívico, C.P. 21000, Mexicali, B.C., México.

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