diseños instruccionales para entornos virtuales de aprendizaje- diseño accesible
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Contenido programático de los módulos 1 y 2 de un curso de Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales de Aprendizaje. El documento está elaborado siguiendo estándares y principios de accesibilidad.TRANSCRIPT
Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales
de Aprendizaje. Soporte para los Módulos 0 y 1 .
Índice de Contenidos. 1. Bienvenida.2. La Tutora.3. Introducción.4. Objetivos del Curso.5. Competencias a Desarrollar.6. Contenidos del Curso.7. Módulo 1:
7.1. Información del Módulo. 7.2. Concepciones del Diseño Instruccional. 7.3. Plan de Elaboración de un Diseño Instruccional. 7.4. Corrientes Filosóficas. 7.5. Teorías del Aprendizaje. 7.6. Objeto de las Teorías. 7.7. La mejor teoría. 7.8. Enfoque por Competencias. 7.9. Evolución de los Contextos.
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Bienvenidos 3
La Tutora.
• Nombre: Prof. Elsa Mora;
• Email: [email protected];
• Skype: elsa.mora.
• Twitter: @ElsaElenaMoraD
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Introducción.
Los Diseños Instruccionales ('DI') orientan la
organización de un curso basado en Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC). Deben ser flexibles,
accesibles, usables y amigables; estos son indicadores
que benefician las actividades de aprendizaje, de
evaluación, seguimiento y control, que se generan de
la planificación curricular del curso.
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Es fundamental adoptar métodos de diseño, modelos,
herramientas y estándares para la creación y
organización de escenarios virtuales de aprendizaje de
calidad, que garanticen el cumplimiento de los
propósitos de formación.
El fin de esta asignatura, es llevar esta realidad a través
de las mejores prácticas existentes, con base en el
manejo de elementos teóricos y prácticos, mediante el
uso de las TIC.
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Objetivos del Curso.
Objetivo General:
Adquirir conocimientos básicos para la elaboración
de Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales
con calidad.
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Objetivos Específicos:
1.Conocer los conceptos y modelos
psicopedagógicos que fundamentan el Diseño
Instruccional para Entornos Virtuales.
2.Planificar el trabajo en torno al DiseñoInstruccional "E-learning".
3.Evaluar y controlar el aseguramiento de la calidadde los Diseños Instruccionales para EntornosVirtuales.
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Competencias a Desarrollar.
El Participante reconoce los conceptos y teorías que
fundamentan el Diseño Instruccional para Entornos
Virtuales, así como sus implicaciones en el Enfoque
por Competencias, a partir de:
• La lectura y análisis de documentos
seleccionados.
• La investigación personal.
• La construcción colaborativa de saberes.
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Contenidos del Curso.
• Modulo 0: Programa del Curso: resumen e
información importante acerca de la metodología
utilizada.
• Modulo 1: Fundamentos Teóricos: estudio de la
fundamentación teórica de los diseños
instruccionales para entornos virtuales y el
enfoque por competencias.
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• Módulo 2: Modelos Instruccionales: estudio y
análisis de diferentes modelos y enfoques
instruccionales.
• Módulo 3: El Diseño Instruccional: construcción del
diseño instruccional para entornos virtuales.
• Módulo 4: Gestión del Diseño Instruccional:
aspectos relacionados con la gestión del diseño
instruccional para entornos virtuales.
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Módulo 1.
Fundamentos Teóricos:
• Diseño Instruccional.
• Corrientes Filosóficas.
• Teorías del Aprendizaje.
• Enfoque por Competencias.
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Información del Módulo.
Objetivos Generales:
• Analizar diferentes conceptos sobre el diseño
instruccional.
• Conocer las corrientes filosóficas más destacadas.
• Estudiar las teorías del aprendizaje y el diseño
instruccional.
• Conocer el enfoque por competencias.
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Competencias Específicas:
Una vez finalizado el Módulo 1, el participante:
• Reconoce y analiza, a partir de la lectura, análisisy discusión en grupo de la documentaciónseleccionada, los conceptos y teorías quefundamentan el Diseño Instruccional paraEntornos Virtuales y sus implicaciones en elEnfoque por Competencias.
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Concepciones del Diseño Instruccional.
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• Como disciplina (Reigeluth).• Como ciencia (Berger y Kam).• Como arte y ciencia aplicada (Broderick).• Como planificación instruccional
sistemática (Richey, Fields y Foson).
Consultar enlace: El Diseño Instruccional
Plan de elaboración de un Diseño Instruccional.
1. Planificación del aprendizaje:
2. Organización de cada uno de los elementos.
3. Identificación de las relaciones entre esos elementos.
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Corrientes Filosóficas.
Consultar enlace: Principales Corrientes Filosóficas 17
Teorías del Aprendizaje.
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Las diferentes concepciones del 'DI' son expresadas a través de los Modelos Pedagógicos, que sirven de guía a los profesionales sistematizando el proceso de desarrollo de acciones formativas.
Consultar enlace: Teorías del Aprendizaje
Objeto de las Teorías.
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La mejor Teoría.
El diseñador instruccional tiene que entender las
debilidades y fortalezas de cada teoría de
aprendizaje, lo que le permitirá optimizar su uso en
el diseño de la estrategia de formación adecuada.
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• La mejor decisión sobre el diseño debe estar
sustentada en nuestros propios conocimientos
sobre esas teorías.
• Las teorías no siempre se cumplen en la práctica.
La tarea del diseñador instruccional es la de
encontrar aquellas cosas que funcionan y
aplicarlas.
Consultar enlace: Diseño Instruccional y Teorías de Aprendizaje 21
Enfoque por Competencias.
• Define los saberes requeridos para vincular de
manera directa la formación universitaria con el
mundo profesional, además de la libre circulación
de estudiantes y titulados, con base en estándares y
de acuerdo con tres dimensiones esenciales:
• Dimensión cognoscitiva.
• Dimensión afectivo motivacional.
• Dimensión práctica.
Consultar enlace: Enfoque por Competencias 22
Evolución de los Contextos. • Transmisión de teorías y conceptos.• Relevancia de la asistencia a clases.• Docente poseedor del conocimiento.
Soci
edad
Pos
t-in
dust
rial.
Cont
empl
a:
• Innovación tecnológica.• Creación, distribución y
manipulación de la información.
• Inter y transdisciplinariedad.• Construcción colaborativa de
saberes.• Redes de conocimiento.
Consultar enlace: Sociedad Postindustrial y Diseño Instruccional 23
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