informe de gestión y evaluación de diseños instruccionales

7/28/2019 Informe de Gestin y Evaluacin de Diseos Instruccionales

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Maestra en Educacin a Distancia E-learning

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INTRODUCCIN

El xito del Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de

Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de

la Universidad Nacional Abierta no slo depende de los Mdulos Instruccionales II y VI

sobre Twitter y Correo electrnico, respectivamente; sino que tambin intervienen

factores pedaggicos y de comunicacin determinantes, como: el diseo del ambientede aprendizaje, su estructura, las actividades de aprendizaje, los objetivos, los mtodos,

los medios y el proceso de validacin y evaluacin, que al conjugarse entre s

conforman el contenido de un curso con miras a generar experiencias satisfactorias de

aprendizaje.

Uno de los motivos del alto ndice de desercin y reprobacin en los cursos en lnea esque el diseador de contenidos simplemente traslada sus apuntes y el material didctico

que utiliza en sus clases presenciales a un sitio o a un sistema de administracin de

aprendizaje, sin considerar un diseo instruccional con diferentes estilos de aprendizaje

de los estudiantes.

La validacin y el proceso de evaluacin de los diseos instruccionales impartidos por

los maestrantes: Lcdo. Wilmer Ramones (Mdulo II: Twitter) e Ing. Javier Valdiviezo

(Mdulo VI: Correo electrnico) permitir reflexionar sobre los objetivos del curso y

debern estar acordes a la misin y visin de la Universidad Nacional Abierta.


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DESARROLLO

Proceso de Validacin

Una vez revisada la documentacin impartida por la Prof. Mailen Camacaro en el

Mdulo IV: Gestin del Diseo Instruccional de la Maestra en Educacin a Distancia

E-learning de la Caribbean International University de Curacao, se proponen ciertos

instrumentos y herramientas de evaluacin; los cuales ayudan a construir el presenteinforme, con la finalidad de identificar aciertos y desaciertos que ayuden a generar una

retroalimentacin para los prximos asesores acadmicos.

En los informes presentados sobre Redes Sociales como: Twitter y Correo electrnico,

se observa la identificacin del mdulo, una breve introduccin, el objetivo general, la

descripcin de contenidos, las estrategias o dimensiones de los participantes (asesores

acadmicos), los recursos metodolgicos y el proceso de evaluacin a utilizarse durante

el desarrollo del mdulo.

Cada uno de los elementos de los informes, tanto tericos como prcticos, fueron

sustentados en el Modelo ADDIE; el cual, ayuda a que los docentes posean una serie de

bases y principios didcticos que aseguren el dominio de aquellas habilidades necesarias

para que el contacto online ayude a la adaptacin de entornos virtuales de enseanza-

aprendizaje de los estudiantes con diversidad funcional.

Para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje es necesario tomar en cuenta qu

indicadores de calidad ayudarn a evaluar eficientemente la informacin presentada en

los mdulos previamente descritos. Cada indicador ha sido diseado y evaluado de

acuerdo a las caractersticas del curso de formacin.


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Propsito de la Investigacin

Evaluar el diseo instruccional de dos mdulos descritos en el Curso de Formacin en

Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional

Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta a fin

de proponer recomendaciones aplicando estndares de calidad.

Estndares de calidad

rea Criterios del IndicadorNmero de

Indicadores

Contenido

del

Mdulo

Direccionamiento del mdulo

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Desarrollo de objetivos

Estrategias de aprendizaje

Actividades didcticas

Recursos tecnolgicos

Presentacin

del

contenido

Calidad del contenido

21

Diseo y presentacin

Participacin del estudiante

Competencias a desarrollar

Apreciacin del aprendizaje

Diseo

Instruccional

Objetivos instruccionales

22Equilibrio entre el contenido y los objetivos del curso

Retroalimentacin del aprendizaje

Evaluacin del aprendizaje

Total de Indicadores 64


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Proceso de Evaluacin

Para la evaluacin del curso se le asignar una ponderacin segn la siguiente escala:

Escalas de evaluacin Valoracin Rango de puntuacin

R3 = Totalmente de acuerdo 2 87129 puntos

R2 = Indiferente 1 44 86 puntos

R1 = Totalmente en desacuerdo 0 0 43 puntos


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Matriz de validacin y valoracin de los Mdulos Instruccionales

Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del

Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta

RED SOCIAL Y MICROBLOGGING TWITTERhttp://www.slideshare.net/warr85/curso-capacitacin-en-redes-sociales-mdulo-ii-twitter

Evaluador del Mdulo: Ing. Nancy Palomeque I.

Diseador del Mdulo: Lcdo. Wilmer Ramones.

rea Criterios IndicadoresEscalas

R1 R2 R3

Contenidodel

curso


El mdulo va dirigido hacia un tipo de participante. 2El mdulo va dirigido hacia desarrollar un objetivo, contenidos y competencias. 2Se cuenta con un equipo de profesionales para atender las necesidades especficas del mdulo. 2Existen requisitos predefinidos para los participantes del curso. 2


Los objetivos son consecuentes con la finalidad del curso. 2Los objetivos son fcilmente medibles y/o cuantificables. 1Los objetivos son claros y responden a las necesidades de los participantes. 2Los objetivos van acorde a las estrategias a desarrollarse durante el curso. 2

Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje van de acuerdo a los objetivos planteados. 2El mdulo sigue una estrategia para fomentar el aprendizaje significativo del contenido. 2El mdulo otorga un sentido de trascendencia para promover el conocimiento. 1Existe asesoramiento metodolgico durante el proceso de aprendizaje. 2


El mdulo presenta actividades de aprendizaje participativo como: chats, foros de discusin,aprendizaje en lnea, etc.

2

El mdulo presenta actividades a ser desarrolladas en equipos de trabajo. 2El mdulo presenta actividades a ser desarrolladas individualmente. 2
http://www.slideshare.net/warr85/curso-capacitacin-en-redes-sociales-mdulo-ii-twitterhttp://www.slideshare.net/warr85/curso-capacitacin-en-redes-sociales-mdulo-ii-twitterhttp://www.slideshare.net/warr85/curso-capacitacin-en-redes-sociales-mdulo-ii-twitter


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Recursos tecnolgicos

El mdulo cuenta con una plataforma tecnolgica. 2Se cuenta con los recursos tecnolgicos requeridos. 2Las herramientas tecnolgicas responden a las necesidades de los participantes. 2Se presentan videos, imgenes, contenidos textuales, grficos, audiciones e ilustraciones queayuden a incentivar el aprendizaje autnomo y participativo.

2

Se dan las orientaciones metodolgicas sobre el uso de las herramientas del curso. 2Integracin de los materiales web en el entorno de aprendizaje del mdulo. 2

Presentacindel

contenido

Calidad del contenido

El desarrollo del contenido se apoya en argumentos lgicos. 2El material didctico es claro y est relacionado con las necesidades de formacin de losparticipantes 2El contenido del mdulo no presenta errores u omisiones que den derecho a la confusin oequivocacin.

2

La informacin del mdulo se presenta de forma objetiva. 2

Diseo y presentacin

El texto del mdulo obedece a las normas gramaticales y de redaccin acorde a las MLA. 2El mdulo incluye referencias o citas bibliogrficas como: libros, artculos, etc. 2La planificacin y estructuracin del mdulo presenta una secuencia metdica y significativa. 2El diseo del mdulo contiene: imgenes, audiovisuales y texto. 2La identificacin de los elementos del mdulo es efectiva y responde a las necesidades de losparticipantes.

2

El diseo del mdulo contiene: presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje,competencias, actividades, material didctico y sistemas de evaluacin.

2

La ambientacin y el diseo del mdulo van de acuerdo con las estrategias de aprendizaje. 2

Participacin del estudiante

El mdulo propicia la interaccin y la participacin. 2El mdulo tiene la capacidad de motivar y generar inters en el tema que se presenta. 2Existe alta participacin de los estudiantes en el aprendizaje e-learning. 2El mdulo ofrece participacin extracurricular como: segmentos de chistes, juegos, animaciones

en 3D, etc.

1

Competencias a desarrollar

El mdulo genera conocimientos significativos. 2El mdulo ayuda a desarrollar habilidades y destrezas en el entorno virtual. 2Identifica los conocimientos tecnolgicos necesarios que el participante requiere para eldesarrollo del mdulo.

2

Apreciacin del aprendizajeEl aprendizaje es relevante al tema que se presenta y es vinculante con los objetivos propuestos. 2El mdulo demuestra el uso de los recursos tecnolgicos. 2La evolucin del aprendizaje se mide durante al proceso de instruccin. 0


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DiseoInstruccional

Objetivos Instruccionales

Al inicio del mdulo se indican los objetivos generales y especficos. 2Los objetivos mencionan especficamente las capacidades y/o conocimientos que se debernadquirir durante el curso.

0

El cumplimiento de los objetivos es cuantificable y/o medible. 1Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. 2Se formulan los objetivos segn las necesidades de los participantes. 2

Equilibrio entre el contenido ylos objetivos del curso

Los temas presentados en el diseo instruccional son consistentes con los objetivosinstruccionales.

2

El contenido y los objetivos se presentan de forma organizada, acorde a las secciones y/ounidades de estudio. 2El contenido del diseo instruccional ayuda a cumplir y aplicar cada uno de los objetivosplanteados.

2

Retroalimentacindel

Aprendizaje

Se da seguimiento acadmico durante el aprendizaje. 0El curso brinda oportunidades de retroalimentacin para generar nuevos conocimientos. 0Se fomenta la resolucin de dudas e inquietudes sobre los procedimientos de trabajo. 0Se proporciona al participante una retroalimentacin y/o gua clara, oportuna y relevante. 0Existe supervisin y gua dentro del entorno virtual. 2Las prcticas de retroalimentacin brindan instrucciones claras y precisas para poderdesarrollarlas.

0

Evaluacin del Aprendizaje

Se presentan estrategias de evaluacin acorde a los objetivos del curso. 2Las evaluaciones del mdulo reflejan el dominio de conocimientos, capacidades y destrezasdesarrollados.

2

Se generan informes peridicos sobre el estado del mdulo y el trabajo realizado. 2El curso utiliza diferentes tcnicas y mecanismos de evaluacin. 2Las evaluaciones cubren la totalidad del contenido descrito en el mdulo. 1La evaluacin del aprendizaje propicia la interaccin del participante con el instructor y sus

compaeros.

2

Se revisan los artculos e informes ya virtualizados y terminados publicados en Red. 2Supervisin de la virtualizacin y generacin de informes una vez finalizada la instruccin delcurso acadmico.

0

Totales 0 4 102


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Anlisis del Proceso de Validacin y Evaluacin

Este Mdulo Instruccional sobre la Red Social Twitter obtuvo 106 puntos de un total de

128 puntos, divididos entre los 64 indicadores de gestin; lo cual indica que el Mdulo

Instruccional presentado est dentro de la escala de evaluacin denominada Totalmente

de acuerdo; ya que, cumple con las parmetros requeridos y existe una verdadera

consistencia entre el contenido y lo que se espera conseguir dentro del Curso de

Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con

Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la UniversidadNacional Abierta.

Conclusiones

Luego de haber realizado la evaluacin de los indicadores de gestin segn los

diferentes criterios y reas de especializacin, se lleg a la conclusin de que este

Mdulo Instruccional sobre la Red Social Twitter no presenta ninguna estrategia nimecanismo de retroalimentacin, dejando como sugerencia de que en los prximos

mdulos se incorpore algunas prcticas de feedback; ya que, en todo proceso de

enseanza-aprendizaje es indispensable que exista el debido seguimiento acadmico y la

revisin continua de los elementos del proceso y que esos resultados ayuden a realizar

las modificaciones necesarias, con el fin de afianzar nuevos conocimientos.


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Matriz de validacin y valoracin de los Mdulos Instruccionales

Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del

Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta

CORREO ELECTRNICO

http://www.slideshare.net/xvaldiviezo/modulo-instruccional-correo-electronico-23780848

Evaluador del Mdulo: Ing. Nancy Palomeque I.

Diseador del Mdulo: Ing. Javier Valdiviezo.

rea Criterios IndicadoresEscalas

R1 R2 R3

Contenidodel

curso


El mdulo va dirigido hacia un tipo de participante. 2El mdulo va dirigido hacia desarrollar un objetivo, contenidos y competencias. 2Se cuenta con un equipo de profesionales para atender las necesidades especficas del mdulo. 2Existen requisitos predefinidos para los participantes del curso. 1


Los objetivos son consecuentes con la finalidad del curso. 2Los objetivos son fcilmente medibles y/o cuantificables. 1Los objetivos son claros y responden a las necesidades de los participantes. 2Los objetivos van acorde a las estrategias a desarrollarse durante el curso. 2

Estrategias de aprendizajeLas estrategias de aprendizaje van de acuerdo a los objetivos planteados. 2El mdulo sigue una estrategia para fomentar el aprendizaje significativo del contenido. 2El mdulo otorga un sentido de trascendencia para promover el conocimiento. 1Existe asesoramiento metodolgico durante el proceso de aprendizaje. 0


El mdulo presenta actividades de aprendizaje participativo como: chats, foros de discusin,aprendizaje en lnea, etc.

0

El mdulo presenta actividades a ser desarrolladas en equipos de trabajo. 2El mdulo presenta actividades a ser desarrolladas individualmente. 2
http://www.slideshare.net/xvaldiviezo/modulo-instruccional-correo-electronico-23780848http://www.slideshare.net/xvaldiviezo/modulo-instruccional-correo-electronico-23780848http://www.slideshare.net/xvaldiviezo/modulo-instruccional-correo-electronico-23780848


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DiseoInstruccional

Objetivos Instruccionales

Al inicio del mdulo se indican los objetivos generales y especficos. 2Los objetivos mencionan especficamente las capacidades y/o conocimientos que se debernadquirir durante el curso.

0

El cumplimiento de los objetivos es cuantificable y/o medible. 0Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. 2Se formulan los objetivos segn las necesidades de los participantes. 2

Equilibrio entre el contenido ylos objetivos del curso

Los temas presentados en el diseo instruccional son consistentes con los objetivosinstruccionales.

2

El contenido y los objetivos se presentan de forma organizada, acorde a las secciones y/ounidades de estudio. 2El contenido del diseo instruccional ayuda a cumplir y aplicar cada uno de los objetivosplanteados.

2

Retroalimentacindel

Aprendizaje

Se da seguimiento acadmico durante el aprendizaje. 0El curso brinda oportunidades de retroalimentacin para generar nuevos conocimientos. 0Se fomenta la resolucin de dudas e inquietudes sobre los procedimientos de trabajo. 0Se proporciona al participante una retroalimentacin y/o gua clara, oportuna y relevante. 0Existe supervisin y gua dentro del entorno virtual. 0Las prcticas de retroalimentacin brindan instrucciones claras y precisas para poderdesarrollarlas.

0

Evaluacin del Aprendizaje

Se presentan estrategias de evaluacin acorde a los objetivos del curso. 2Las evaluaciones del mdulo reflejan el dominio de conocimientos, capacidades y destrezasdesarrollados.

2

Se generan informes peridicos sobre el estado del mdulo y el trabajo realizado. 0El curso utiliza diferentes tcnicas y mecanismos de evaluacin. 2Las evaluaciones cubren la totalidad del contenido descrito en el mdulo. 1La evaluacin del aprendizaje propicia la interaccin del participante con el instructor y sus

compaeros.

2

Se revisan los artculos e informes ya virtualizados y terminados publicados en Red. 0Supervisin de la virtualizacin y generacin de informes una vez finalizada la instruccin delcurso acadmico.

0

Totales 0 8 82


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Anlisis del Proceso de Validacin y Evaluacin

Este Mdulo Instruccional sobre Correo Electrnico obtuvo 90 puntos de un total de

128 puntos, divididos entre los 64 indicadores de gestin; lo cual indica que el Mdulo

Instruccional presentado est dentro de la escala de evaluacin denominada Totalmente

de acuerdo; ya que, en su mayora cumple con las parmetros requeridos y existe una

consistencia moderada entre el contenido y lo que se espera conseguir dentro del Curso

de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con

Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la UniversidadNacional Abierta.

Conclusiones

Luego de haber realizado la evaluacin de los indicadores de gestin segn los

diferentes criterios y reas de especializacin, se lleg a la conclusin de que este

Mdulo Instruccional sobre Correo Electrnico no presenta ninguna estrategia nimecanismo de retroalimentacin y tampoco existe el asesoramiento metodolgico

durante el desarrollo del curso, no existe actividades extracurriculares que ayuden a

ambientar la construccin del aprendizaje; y, se deja como sugerencia de que en los

prximos mdulos se incorpore algunas prcticas de feedback, se monitoree

constantemente el avance del mdulo y que se agreguen algunos medios de interaccin;

ya que, en todo proceso de enseanza-aprendizaje es indispensable que exista el debido

seguimiento acadmico y la revisin continua de los elementos del proceso y que esosresultados ayuden a realizar las modificaciones necesarias, con el fin de afianzar nuevos

conocimientos.


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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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