DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR

Y ESCOLAR

El arte es una actividad dinámica y unificadora, con un rol potencialmente vital en la educación de

nuestros niños. El dibujo, la pintura o la construcción constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para

formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o

una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve.

Viktor Lowenfeld

Significado del arte en la educación preescolar y

escolar

El arte para los niños:

Medio de expresión

Lenguaje del pensamiento

Transformación del pensamiento

Imposición de Esquemas Patrones de belleza

Subordinación del proceso creador al producto final

Producción de diferencias individuales

DESARROLLO GRÁFICO DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS

EN EDAD PREESCOLAR

Y ESCOLAR

Cada niño empieza su trabajo como si fuera el primer dibujante que ha

habido en el mundo, la carencia aún de cultura artística, hace que recurra a su

imaginación, para explicarse a sí mismo las cosas que le envuelven y

que nos las cuente, no como él las ve, sino como cree, o sabe de ellas, son.

Tharrats, Grande y pequeño mundo.

Significado del arte en la educación preescolar y escolar

El arte para los niños:

• Aptitud para concebir gran número de ideas

• Paso de un pensamiento a otro con flexibilidad

• Concepción de ideas no usuales – originalidad -

Desarrollo de la Creatividad

A veces, la forma en que se enseña el arte puede anular la creatividad. El objetivo del arte no debe ser el desarrollo de la

capacidad creadora del maestro, sino la de los niños. V. Lowenfeld.

DESARROLLO GRÁFICO DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS

EN EDAD PREESCOLAR

Y ESCOLAR

Conocimiento y experimentación con el

material a trabajar

Pensar en términos del material que se usa es una parte importante del proceso de

creación.

Importancia de la Identificación del maestro con los medios a utilizar.

Ajuste de los materiales a las necesidades tanto de expresión de los niños y niñas, como a su desarrollo.

Si creemos que el objeto primordial del material es dar al niño la oportunidad de expresarse, entonces deberemos admitir que el uso incorrecto de dichos materiales puede obstaculizar aquel propòsito bàsico. V. Lowenfeld

Etapas del desarrollo gráfico de los niños y niñas

Etapa del GARABATEO

2 a 4 años

DESORDENADO CONTROLADO CON NOMBRE

El color no tieneimportancia para el niño

Uso reducido delEspacio en el

papel

Inicio a partirde los 18 meses

de edadActividad Meramentekinestésica

Relación directa entre tamaño

de los trazos yel del niño

Lo real esInconcebible

Parte natural deldesarrollo de

los niños

El niño no tiene control

visual sobre los garabatos

GARABATEODESORDENADO

Manifiesta algunapreferenciapor ciertos

colores

Llena toda lahoja

Inicio a partirde los 2 años

aproximadamenteActividad

Kinestésicacon dominio

Direccionamiento de los trazos

Trata de establecerrelaciones entre

lo trazado y el ambiente

Parte natural deldesarrollo de

los niños

IntegraciónVisual -Motriz

GARABATEOCONTROLADO

Uso indiscriminado

de todos loscolores

Distribución delos dibujos en

diferentes partes de la hoja

Inicio a partirde los 3 años

y medio Paso del

pensamientoKinestésico al

Imaginativo

Direccionamiento de los trazos

Dibujo con Intención

Parte natural deldesarrollo de

los niños

Da nombre a susGarabatos

GARABATOCON NOMBRE

SIGNIFICADO DEL COLOR

EXPLORACIÒNDEL COLOR

GARABATEODESORDENADO

GARABATEOCONTROLADO

GARABATOCON NOMBRE

El color juega unpapel secundario

El color juega un papel secundario

Empleo de diferentes colores para distintos

significados

MATERIALES ADECUADOSPARA ÉSTA ETAPA

DIVERSIDAD DE MATERIALES

GARABATEODESORDENADO

GARABATEOCONTROLADO

GARABATOCON NOMBRE

Pintura lìquidaCrayolas gruesas

Tizas gruesas

Pintura lìquidaCrayola gruesas y

Tizas gruesas

Pintura lìquidaAcuarelas

Crayolas delgadasColores punta gruesa

Papeles blancosde gran formato

Masas blandas

Papeles blancosde gran

y mediano formato

Masas blandasPlastilinas blandas

Papeles blancos de Mediano y pequeño

formato

Masas blandasPlastilinas blandas

Arcilla

ETAPA PREESQUEMÁTICA - 4 a 7 años -

Búsqueda de nuevos

conceptos

Perspectiva egocéntrica del

mundo

Primer símbolo logrado es el

Hombre- Renacuajo -

Comienzo de laComunicación

gráfica

Creación consciente de la

forma

CARACTERÌSTICAS

SIGNIFICADO DEL COLOR YEL ESPACIO

ETAPA PREESQUEMÁTICA

COLOR ESPACIO

No establecen relación entre el color elegido y el objeto representado

La elección del color es de Naturaleza mecánica

El espacio lo conciben en relación con sí mismo y

con su propio cuerpo

El tamaño de los objetosY su ubicación en el espacio

están condicionados por Juicios de valor

MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA

DIVERSIDADDE MATERIAL

TémperaColores tipo pastel

Colores punta gruesaLápices blandos

Tizas

Papeles blancosy coloreados de

medianos y pequeñosformatos

Materiales para college

Plastilina

Arcilla

ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-

ESQUEMA

Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto,y que repite continuamente mientras no haya alguna

experiencia intencional que influya sobre él para que locambie. La diferencia entre el uso repetido de un esquemay el empleo de estereotipos consiste en que el esquema es

flexible y presenta desviaciones y variaciones, mientras quelas repeticiones estereotipadas son siempre

exactamente iguales.

V. Lowenfeld.

ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-

Profundización en los detalles

Representación de objetos en relación lógica

con otros objetos

Descubrimiento de la relación entre el color y

el objeto

Dibujos del tipo Rayos X

Aparición de lalínea de base

Descubrimiento de la existencia de un orden en las relaciones

espaciales

CARACTERÌSTICAS

MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA

DIVERSIDADDE MATERIAL

Colores de amplia gama

Lápices blandos

Papeles de grandesformatos

Papel de coloresArcilla

Es importante que el maestro conozca las propiedades que va aUtilizarse, de modo que se use el más apropiado para cada expresión.

COMIENZO DEL REALISMO 9 – 12 años

Aparición del planoen sustitución dela línea de base

Manejo de conceptos abstractos

frente al espacio

Paso de la relacióncolor – objeto a

la caracterizacióndel primero

Mayor concienciarespecto a los

detalles

Independencia social

Importancia de lospares

CARACTERÌSTICAS

MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA

DIVERSIDADDE MATERIAL

Barras de pastelVinilos

TémperasPincelesColores

Papeles de grandesformatos

Papel de coloresArcilla

Un material es bueno sólo si contribuye a satisfacer las necesidades delniño y lo ayuda a expresar lo que tiene en su mente. Aunque existen

materiales para el uso infantil en número ilimitado, debe tenerse la precaución de asegurarse de que los que se eligen se presten para la

expresión y no restrinjan la expresividad y originalidad del niño.

EDAD DEL RAZONAMIENTO12 a 14 años

Reaccionesemocionales

Frente al color sonindividuales

Apreciación del Espacio en sus

Cualidadestridimensionales

Esfuerzo porlograr mayor

realismo en susdibujos

Característicassexuales de losdibujos son muy

exageradas

Realizaciónconsciente de lo

que ve

Posición más crítica frente a sus

producciones

CARACTERÌSTICAS

MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA

Los materiales desempeñan un papel secundario.

Papel de diferentes formatos, calidades, colores y texturas

Arcilla - Yeso

Carboncillo

Tinta china

Colores de amplia gama