El papel del docenteLectura

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El propósito de esta actividad es comparar la lectura las orientaciones metodológicas y para la evaluación de Nieda y Macedo, el Modelo de Telesecundaria y el Plan de estudios 2011 con la finalidad de hacer una comparación entre ellos y de esta manera verificar si cuentan con actividades creativas cognitivamente desafiantes para la construcción y movilización de sus saberes.

Para esto se elaboraron cuadros comparativos, tomando en cuenta la lectura, el papel del alumno, el papel del docente, la lectura y el plan de estudios 2011.

PLAN DE ESTUDIOS 2011 LECTURA LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y PARA LA EVALUACIÓN

Considera al alumno como el centro del proceso de aprendizaje y estimula su autonomía.

Asume que la curiosidad es el punto de partida del trabajo docente.

Propicia la interacción dinámica del alumno con los contenidos en diversos contextos.

Crea condiciones y ofrece acompañamientos oportuno para que los alumnos construyan sus propios conocimientos.

Aprovecha diversos medios educativos que estén a su alcance.

Permite ampliar el estudio de las ciencias.

Organizar el trabajo que tenga implicaciones sociales y técnicas y que estén presentes en su vida cotidiana.

Propiciar la resolución de problemas, adquisición de estrategias mentales de uso cotidiano para facilitar las relaciones interpersonales y inserción social.

Actividades variadas que se ubiquen en diversos contextos próximos al alumno con dificultades graduadas.

Potenciar el autoestima y el autoconcepto de los estudiantes.

Facilitar la comprensión de los textos mediante una preparación de la lectura.

Aplicación de lo aprendido a otras situaciones o refuerzo de lo aprendido.

Orientaciones en la evaluación

PLAN DE ESTUDIOS 2011 LECTURAPAPEL DEL ALUMNO

Participar en la construcción de sus conocimientos

Poner en práctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento científico

Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera sistemática.

Recuperar y aprovechar sus conocimientos adquiridos

Tomar conciencia de cómo aprende con base en la autoreflexión.

Los alumnos construyen significados en medida que son capaces de atribuirle sentido.

Que los alumnos planteen nuevos interrogantes.

Que reflexionen sobre lo aprendido.

Que los alumnos relacionen lo aprendido con los conceptos que tenían antes.

Comprender la limitaciones de las ciencias.

Que los alumnos observen si existen contradicciones o conflictos entre las explicaciones previas y lo que no han podido aprender.

• Contar con propósitos claramente definidos.• Partir de contextos cercanos, familiares e interesantes.• Considerar los antecedentes de los saberes, intuiciones, nociones, preguntas comunes y experiencias estudiantiles para retomarlos, enriquecerlos o, en su caso,reorientarlos.• Favorecer la investigación, considerando aspectos como la búsqueda, discriminación y organización de la información.• Orientarse a la resolución de situaciones problemáticas que permitan integraraprendizajes con el fin de promover la toma de decisiones responsables e informadas, en especial las relacionadas con la salud y el ambiente.• Estimular el trabajo experimental, el uso de las TIC y de diversos recursos delentorno.• Fomentar el uso de modelos para el desarrollo de representaciones que posibilitenun acercamiento a la comprensión de procesos y fenómenos naturales.• Propiciar la aplicación de los conocimientos científicos en situaciones diferentesde aquellas en las que fueron aprendidas.• Propiciar un proceso de evaluación formativa que proporcione información pararetroalimentar y mejorar los procesos de aprendizaje.• Considerar la comunicación de los resultados obtenidos en el proceso de evaluación, con base en los procedimientos desarrollados, los productos y las conclusiones.

Modelo de telesecundaria Modelo experimental Nieda y Macedo

Propósito: se encuentra al inicio de cada secuencia.

Vinculación del tema al contexto del alumno partiendo de una pregunta generadora.

Manejo de la información con ayuda de las TIC´S

Resolución de problemas teniendo como base la toma de decisiones de manera responsable

El trabajo tiene como meta dar respuestas a problemas abiertos que tenga implicaciones sociales y técnicas y que puedan contemplarse desde varias ópticas para la solución de problemas.

Proponer actividades variadas que se ubiquen en contextos cercanos al alumno.

Búsqueda de estrategias y selección de las mas adecuadas y posibles para ver la solución de problemas

Aplicación de lo aprendido a otras situaciones o refuerzo de lo aprendido.

Modelo de telesecundaria Modelo experimental Nieda y Macedo

En cada una de las sesiones el alumno debe estar en constante evaluación desde el diagnostico, proceso y fin de la secuencia.

Que los alumnos empleen los conocimientos que han adquirido en su vida diaria.

El alumno debe darse cuenta de la posibilidad de reflexionar sobre su propio aprendizaje (Evaluación).

A partir de lo aprendido es importante que los alumnos planteen nuevas interrogantes que han surgido y no se han resuelto.