DISEO CURRICULAR Aproximaciones metodolgicas

Frida Das Barriga

Por Denisse Ada Jurez Gndara

Grupo 2 Nivelacin Pedaggica

CAM Los Mochis

Se har una examinacin de los enfoques y modelos mas representativos del campo curricular. No existe un solo modelo curricular que de respuesta de manera integral, a la diversidad problemtica que plantea lo curricular. Se aborda el modelo curricular desde lo macro del proceso educativo que nos llevara al estudio de lo instruccional, nivel micro del proceso educativo en los siguientes puntos:

1. Concepciones del currculum y metodologa para el diseo curricular.

2. El currculum como reconstruccin del conocimiento y propuesta de accin.

3. Diseo curricular, conceptos bsicos.

4. Metodologas curriculares. Enfoques clsicos.

5. Metodologas curriculares. Enfoques tecnolgicos y sistmicos.

6. Metodologas curriculares. Enfoques crticos y sociopolticos.

7. Metodologas curriculares. Enfoque constructivista.

Posteriormente se integra, alrededor de las dimensiones social, epistemolgica y psicoeducativa, una propuesta metodolgica ms integral y flexible que las precedentes.

Presentacin

El Currculum como Sistema Tecnolgico de Produccin.

El currculum constituye un documento en el cual se especifican los resultado

obtenidos en el sistema de produccin y esta elaborado a

partir del sistema tecnolgico de la educacin.

El currculum como plan de instruccin.

Se menciona a Taba que planifica el currculum como

aprendizaje.

El currculum como estructura organizada de

conocimientos.

La escuela transmite y forma basada en una concepcin

disciplinar del conocimiento cientfico.

El currculum como reconstruccin del

conocimiento y propuesta de accin.

Se centra en la problemtica curricular y en el anlisis de la

practica asi como sus soluciones.

El currculum como conjunto de experiencias de aprendizaje, no como un

programa de contenidos.

Concepciones del Currculum y Metodologas para el Diseo Curricular

Prez Gmez (op. cit.) ha identificado cinco enfoques bsicos, de "relativa homogeneidad interna", asociados al desarrollo de la teora y la metodologa curricular:

Epistemolgico, la planeacin se fundamenta en el principio de racionalidad.

Axiolgico, donde se asumen supuestos determinados y parmetros para validar y orientar el proceso.

Teleolgico, la planeacin esta condicionada por fines, metas y objetivos determinados.

Futurlogo, la planeacin tienen un carcter anticipatorio y busca proyectar cambios cualitativos en la realidad.

Diseo Curricular Conceptos bsicos

Desde un enfoque sistmico y de acuerdo con Taborga (1980) y en el contexto de la planeacin universitaria, sta debiera realizarse bajo cuatro supuestos:

DESARROLLO CURRICULAR

Planeacin Educativa

Dimensiones

Social

Tcnica

Poltica

Cultural

Prospectiva

Fases

Diagnstico

Anlisis de la naturaleza del problema

Diseo y Evaluacin de las opciones de accin

Implantacin

Evaluacin

Segn, Acua, et al. (1979)

*Estudio de la realidad social y educativa. *Establecimiento de un diagnostico y un pronostico con respecto a las realidades sociales. *Elaboracin de una propuesta curricular. *Evaluacin interna y externa de la propuesta

Segn Arredondo (1981)

* Anlisis previo *Diseo curricular *Aplicacin curricular *Evaluacin curricular

Fase

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Tyler (1979) El diseo curricular trata de dar respuesta a:

Qu fines desea alcanzar la escuela? De todas las experiencias educativas que pueden brindarse,

Cules ofrecen probabilidades de alcanzar esos fines? Cmo se pueden alcanzar de manera eficaz esos fines?

Cmo podemos comprobar si fue posible alcanzar los objetivos propios?

Diseo Curricular Vs Desarrollo Curricular

El diseo curricular no puede confundirse con su desarrollo. Por desarrollo curricular entendemos el proceso de elaboracin, construccin y concrecin progresiva del currculum, mientras que el diseo curricular es la forma o esquema de racionalizacin que deliberadamente se utiliza en dicho proceso o en fases diferenciadas del mismo. (Gimeno Sacristn, op. cit.).

Metodologas Curriculares Enfoques Clsicos

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r Ralph Tyler (1949). Su propuesta es el primer intento de aislar los elementos centrales para construir una teora del currculum.

Propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean el alumno, la sociedad y los especialistas.

Hilda Taba (1962). Contina el trabajo de Tyler. Introduce la nocin del diagnstico de necesidades sociales. Establece el

vnculo escuela-sociedad. Los elementos principales a considerar en el desarrollo del currculum, son: los objetivos, contenidos y

experiencias, as como los sitemas de evaluacin.

Johnson (1970). Continuacin al de Tyler y Taba, cuyo enfoque es apoyado al sistema de educacin, de all propone: 1. Sistema de

Instruccin 2. Sistema de Desarrollo del Currculum. A diferencia de los otros considera al aprendizaje como formacin de valores

expresadas en normas y actitudes, mas all de objetivos instructivos, conductuales observables.

Metodologas Curriculares Enfoques Tecnolgicos y Sistmicos P

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Raquel Guzmn y Mara De Ibarrola. Su propuesta est dirigida al diseo de planes de estudios de las licenciaturas

universitarias. El modelo propuesto puede dividirse en cuatro etapas: 1. Determinacin de los objetivos generales, 2.

Operacionalizacin de los objetivos generales, 3.- Estructuracin de los objetivos intermedios y 4. Evaluacin del plan de estudios.

J.A. Arnaz (1981). Contina el trabajo de Tyler. Introduce la nocin del diagnstico de necesidades sociales. Establece el vnculo

escuela-sociedad. Los elementos principales a considerar en el desarrollo del currculum, son: los objetivos, contenidos y

experiencias, as como los sistemas de evaluacin.

V. Arredondo (1979). Su metodologa ha tenido amplia difusin en las instituciones educativas de nivel superior y consta de cuatro etapas:

1. Elaboracin del currculum, 2. Instrumentacin de la aplicacin del currculum, considerando entrenamiento de profesores, recursos didcticos, ajustes al sistema administrativo, etc. 3. Aplicacin del

currculum y 4. Evaluacin del currculum.

Metodologas Curriculares Enfoques Crtico y Sociopoltico

Pro

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Stenhouse. Su propuesta est dirigida al diseo de planes de estudios de las licenciaturas universitarias. El modelo propuesto

puede dividirse en cuatro etapas: 1. Determinacin de los objetivos generales, 2. Operacionalizacin de los objetivos generales, 3.-

Estructuracin de los objetivos intermedios y 4. Evaluacin del plan de estudios.

Reconceptualista. Contina el trabajo de Tyler. Introduce la nocin del diagnstico de necesidades sociales. Establece el vnculo

escuela-sociedad. Los elementos principales a considerar en el desarrollo del currculum, son: los objetivos, contenidos y

experiencias, as como los sistemas de evaluacin.

Modular por objetivos de transformacin. En vez de realizar un diagnstico de necesidades, aboga por el diseo

curricular modular por objetos de transformacin, que consiste en la integracin del contenido a partir de un problema en la realidad.

Metodologas Curriculares Enfoque Costructivista

Esta concepcin postula que el conocimiento se produce mediante un prolongado proceso de construccin, elaboracin de esquemas,

modelos, teoras, que inducen al aprendiz a su contrastacin y replanteamiento.