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8/18/2019 cuadernillo ejercicios Ing. de sistemas.docx

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“2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”

CUADERNILLO DE EJERCICIOS

INGENIERIA DE SISTEMAS

ING. JUAN REYES AQUINO

Los Reyes La Paz Estado De México, junio de 2010

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Tema Pag.

Portada 1Introducción 4

Objetivos por unidad 3

INGENIERI EN !I!TE"! #$NI%% I & II'

(oncepto de sistemas

)

Ejemplo de sistems *Eje!"i"io 1. #$%sistem &$p! sistem +(aracter,sticas & e-ementos de -os sistemas. +Principios de -a teor,a de sistemas 1

(-asi/icación de -os sistemas 10

!istemas de "anu/actura 1Ejemp-i/icación por gra/os 01

INGENIERI EN !I!TE"! #$NI%% III & 2I'

Taonom,a de sistemas -andos #Ejercicios propuesto' 04

Taonom,a de sistemas %uros#Ejercicios propuesto'0

INGENIERI EN !I!TE"! #$NI%% 2'

Pasos & "etodo-og,a de !istemas -andos #Ejercicios propuesto' 0

(onc-usiones 0*

ib-iogra/,a 3

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OBJETIVOS POR UNIDAD

UNIDAD 15a unidad se ana-i6a e- concepto de !istemas7 e- en/o8ue sist9mico & -a evo-ución 8ue :atenido con -a /ina-idad de 8ue -a conceptua-i6ación de su importancia 8uede c-ara &entendida.

UNIDAD 2

!e ana-i6ar;n -as caracter,sticas de -os !istemas as, como sus propiedades con -a/ina-idad de pro/undi6ar en su conocimiento & entendimiento para una mejor ap-icación &estab-ecimiento de contetos e interre-aciones

UNIDAD 3

!e estudiar; -a taonom,a de -os !istemas< !istemas b-andos & !istemas duros7 -o cua-permitir; amp-iar -os conceptos para una mejor ap-icación deen/o8ue sist9mico & secomprender;n -os en/o8ues de a-gunos de -os eponentes m;s caracter,sticos.

UNIDAD 4!e pro/undi6a sobre e- conocimiento de -os !istemas duros7 en donde se ana-i6an susparadigmas7 su metodo-og,a & ap-icaciones -o cua- permitir; a- estudiante contar con m;s:erramientas para su correcta ap-icación

UNIDAD 5!e ana-i6an -os !istemas b-andos7 iniciando por sus paradigmas7 -uego su metodo-og,a &por =-timo sus ap-icaciones -o cua- de igua- manera permitir; a- estudiantecontar con -os conocimientos para su ap-icación.

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INTROD!!ION

En -a /orma natura-7 simp-emente conocemos a un organismo7 a un individuo7 a una nación. >podemos suponer 8ue bajo circunstancias apropiadas act=an como tota-idades. !in embargo7

si con/inamos nuestra atención ec-usivamente a -os mode-os genera-es observab-es de estos

?todos? no :aremos grandes progresos en -a comprensión de sus comportamientos. Obtenemos

una comprensión m;s pro/unda de cómo un organismo rea-i6a una acción si comprendemos

cómo -os componentes de- acto est;n integrados por su sistema nervioso. Tambi9n obtenemos

un ma&or conocimiento de por 8u9 un pa,s reacciona de una manera determinada ante -os

actos de otras naciones7 si comprendemos cómo se toman -as decisiones por parte de sus

instituciones po-,ticas & cómo son imp-ementadas7 es decir7 cómo -a acción de 8ui6; mi--ones de

individuos se combina para resu-tar en un acto atribuib-e a -a nación como un todo. En otras

pa-abras7 no só-o es necesario de/inir -a tota-idad sino tambi9n sus partes constitu&entes & -as

interacciones de 9stas.

-as matem;ticas puras & -as teor,as espec,/icas de -as discip-inas especia-i6adas & 8ue en

estos =-timos a@os :a :ec:o sentir7 cada ve6 .m;s /uerte7 -a necesidad de un cuerpo

sistem;tico de construcciones de teóricas 8ue pueda discutir7 ana-i6ar & ep-icar -as re-aciones

genera-es7 de -os sistemas.

5a idea de una teor,a genera- de sistemas /u9 introducida primeramente para e- ió-ogo -em;n5udAing 2on erta-a//& en sus obras pub-icadas entre 1+B & 1+* 8ue epandióCCC as,a todas -asciencias in/-u&endo notab-emente en -a admón.

5a teor,a genera- de sistemas pretende dar-e ma&or unidad a -a ciencia estab-eciendo conceptos-e&es & mode-os ap-icab-es de ser posib-es a todas -as ciencias.

5os supuestos b;sicos de -a teor,a genera- de sistemas son<

E-aboran teor,as e interpretaciones cient,/icas en campos en -os 8ue no eisten todav,a.

5ograr en -a ciencia una ma&or genera-idad7 8ue -a genera-idad 8ue -a ciencia en cada

ciencia.

Estimu-ar e- desarro--o de mode-os adecuados en -os campos 8ue carecen de e--os.

"inimi6ar -a repetición de es/uer6os teóricos en di/erentes campos.

Promover -a unidad de -a ciencia mejorando -a comunicación entre especia-istas.

"


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Fig. TGS

#


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Fig. Historia de TGS

CONCEPTO DE SISTEMAS

“Es un conjunto de elementos interdependientes interactúales”. Idalberto Chavenato

“Es un conjunto de elementos que se encuentran interrelacionado” Fernando Arias Galicia

“Colección de cosas o personas que están interrelacionadas completamente !orman un conjuntoidenti!ica"le”. Roberto M.Fulmer

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Concepto Ingeniería de Sistemas:

Es una disciplina reciente que busca precisar las fronteras, las relaciones internas y eternas,

a!rupa los procesos te"ricos pr#cticos y metodol"!icos, plantea problemas de modo de

observaci"n, de representaci"n de modelaci"n y de simulaci"n, referidos a aquello reconocido

como demasiado comple$o, que no puede ser tratado de manera reduccionista

#or lo que esencialmente lo que constitue a un sistema es$

%%un o"jeto o !unción en común.

%%&n conjunto de elementos 'componentes( organi)ados.

%%*a unidad de dic+o conjunto de elementos !orman un todo.

%%*as relaciones entre los componentes de cada uno de ellos con el sistema total

Ejemplo de sistemas

--El Tesoem

--La UMB

--Las Ues

--Un motor

Ser humano

--Una célula

--Un reloj

--Un helicptero

Una Computadora

--etc!

Sistema es necesario conocer dos conceptos: Su"sistema --Supra sistema

%ubsistema& Cuando un sistema esta comprendido en otro

E$emplos ' 'El sistema nervioso es subsistema del cuerpo humano.

%


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%uprasistema& Cuando un sistema comprende otro.

E$emplos& ''El continente americano es suprasistema de M(ico

Suprasistema Su"sistema

Cuerpo +umano Sistema ,er-ioso

Economa mundial Economa nacional

/rgani)ación 0pto de compras.

Continente 12mericano 345icano

Ejercicio #

Instrucciones$ Completar correctamente las a!irmaciones con las pala"ras su"sistema suprasistema.%

26Camara nacional de productores de cer-e)a

76Cer-eceria modelo

C60epartamento de producción.

06Seccion de me)clado.

E6Seccion de !ermentación.

2 es de 7

7 es de 2

C es de 7

C es de 0

E es de C

&


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CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS DE LOS SISTEMAS.

$ropsito u o"jeti%os: Se re!iere a que todo el sistema tiene uno o -arios propósitos u o"jeti-os esdecir las unidades o elementos están entrela)ados por alcan)ar un o"jeti-o. Ejemplo: Equipo deFút"ol su o"jeti-o o propósito es el triun!o

&lo"alismo o totalidad: Cualquier estimulación en cualquier unidad 'o parte( del sistema a!ectara o producirá cam"ios en la totalidad a que en todas las unidades 'o partes( e5iste una relación.Ejemplo: Cuando se e5pulsa a un jugadores en un equipo de Fút"ol se altera modi!ica el sistema.

Entropía! Tendencia al desgaste o la desintegración que su!ren los sistemas a medida que aumentala entropa8 los sistemas se descomponen en estados mas simples. Ejemplo: El +om"re comosistema8 desea -i-ir mediante la satis!acción de sus necesidades !isiológicas si le !altan muere poco a poco

'omeostasis esta"ilidad! &n punto de equili"rio +acia el cual tiene los tienden los sistemas esdecir es un equili"rio dinámico entre las partes del sistema. Ejemplo: *a temperatura del cuerpo

+umano de"e conser-arse dentro de ciertos lmites.

(dapta"ilidad! Consiste en que el sistema pueda conser-ar su e!iciencia su orientación +acia elo"jeti-o mediante cam"ios en su estructura o procesos ante los distintos cam"ios que se dan en suentorno.E5iste la posi"ilidad de +acer modi!icaciones al sistema en su estructura o en su!uncionamiento para que sea e!iciente

E)iciencia: *a cual consiste en que el sistema logre su o"jeti-o pero con economa de medios esdecir +a"lando de la organi)ación que sea producti-a.

Sinergia: *a cual se re!iere en que el sistema de"e lograr una capacidad superior a la de loselementos sumados indi-idualmente8 el todo +ace más que lo que pudiera +acer sus partes8 siempre cuando e5ista una adecuada coordinación.

Ejercicio 9.% Ela"ore un cuadro comparati-o de una empresa de la región mostrando en unacolumna cada uno de los elementos caractersticas mencionadas anteriormente.

C2:2CTE:;ST;C2S 0EF;,;C;/, E


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a(. &n sistema es un todo tiene caractersticas peculiares.

"( *os sistemas a"iertos intercam"ian in!ormación8 material8 energa8 u otros recursos con suam"iente8 los sistemas cerrados operan aparte de su medio e5terno.

c(. Cualquier sistema de"e tener !ronteras !áciles de o"ser-ar que lo aparten de su am"iente8

!ronteras que puedan ser !sicas o sociales

d(. *os sistemas cómodos se pueden de"ilitar los sistemas a"iertos siempre toman nue-osa"astecimientos8 nue-a in!ormación es muc+o mas pro"a"le que se sostenan de modo inde!inido.

e(. #ara poder so"re-i-ir los sistemas a"iertos de"en tomar por lo menos tanto como lo que en-an'el intercam"io igual con el intercam"io o con el am"iente8 esta"lece sir-e para mantener el sistemaen ni-el determinado(.

!(. *a retroalimentación es necesaria para todos los sistemas que quiera alcan)ar la +omeostasis.

g(. Todo sistema es un su"sistema es algún otro sistema e5cepto el uni-erso como un todo.

+(. *os sistemas a"iertos 'en especial los sistemas sociales( tienden a ser más complejos masdi!erenciados mas grandes.

i(. *os sistemas cerrados contienen elementos que reaccionan con uno otro en !ormas espec!icas conocidas8 el sistema cerrado se caracteri)a por la generación de in!ormación para corregir erroreslos cuales podran pasar inad-ertidos en un sistema a"ierto.

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CLASIICACI!N DE LOS SISTEMAS

En cuanto a su estructur" se clasi!ican$

#!-*ísicos o concretos

Están compuestos por equipos8 maquinaria8 o"jetos cosas reales. Ejemplo$ 3aquina de escri"ir

+!-("stractos!

Están compuestos por conceptos8 planes8 +ipótesis e ideas 'los sm"olos representan atri"utos o"jetos que muc+as -eces solo e5isten en el pensamiento de las personas(.

En cuanto a la comunic"ci#n se clasi!ican en $

#! ("iertos:

*os que se comunican con su medio am"iente8 es decir cuando tienen relaciones con el e5terior atra-4s de entradas salidas. Ejemplo$ El ser +umano8 una planta8 un motor8 la !amilia8 laorgani)ación.

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+! Cerrados:

Son los sistemas que no presentan intercam"io con el am"iente que los rodea8 ca"e aclarar que en larealidad no e5isten sistemas totalmente cerrados por lo tanto 'parcialmente cerrados(. Ejemplo$ &nen-ase al alto -aco.

0e acuerdo al comport"miento se clasi!ican$

#! ,eterministicos:

Son aquellos cua !unción puede predecir con toda certe)a. Ejemplo$ &na instalación el4ctrica8aparatos electrodom4sticos.

+! $ro"a"ilísticos:

Son aquellos cuo !uncionamiento no se puede predecir !ácilmente e5iste incertidum"re alrespecto. Ejemplo$ *a organi)ación8 los seres -i-os8 el clima8 la economa nacional.

En r"$#n %e &uien inter'iene$

#!-aturales:

Son aquellos que no +an sido dise=ados por el +om"re. Ejemplo$ &n átomo8 una c4lula8 una planta8una gala5ia.

+!-arti)iciales:

Son aquellos en los que el +om"re a inter-enido en su dise=o su creación.

En r"$#n %e su %in"mismo.

#! Est.ticos

Son aquellos sistemas que no reaccionan ni se modi!ican con el in!lujo de su medio am"iente. #or

ejemplo8 una máquina.(. ,in.micos

Son aquellos que e-olucionan constantemente de"ido a !actores internos e5ternos como por ejemplo$ la sociedad colom"iana8 una empresa8 un clu" social8 un animal8 una planta.

) ! 'omeost.tico

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:eci"en este nom"re los sistemas que contienen en s mismo +asta cierto lmite una capacidad deautorregulación8 como por ejemplo8 un reloj que !unciona gracias a una "atera.

En r"$#n %e su %epen%enci"

#! Sistema dependientes

Son aquellos que !uncionan dependiendo de otros no tienen de !uncionamiento por s mismos. Elmotor de un carro8 por ejemplo no !unciona sin el sistema electrónico.

+! Sistema independientes

Son aquellos que tienen capacidad para regularse por s mismo además8 pueden modi!icarse porque tienen li"ertad para decir8 como por ejemplo8 el +om"re.

/! Sistema interdependientes

Son los sistemas que dependen el uno del otro. *as organi)aciones administrati-as 8 en general8 lossistemas sociales son interdependientes.

Ejercicio >$% 0esarrolle un cuadro con elementos del medio am"iente donde se pueda o"ser-ar cadauno de los sistemas.

Tipo Tipo Ejemplo de Ejemplo deEn cuanto a suestructur" seclasi!ican

#!-*ísicos o

concretos

+!-("stractos

En cuanto a lacomunic"ci#n

?.%2"iertos 9.%Cerrados

0e acuerdo al

comport"miento

#!

,eterministicos

9.%

#ro"a"ilisticosEn r"$#n %e&uien inter'iene

?.%,aturales 9.%2rti!iciales

En r"$#n %e su%in"mismo

#! Est.ticos (. ,in.micos ) ! 'omeost.tico

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En r"$#n %e su%epen%enci"

#! Sistema

dependientes

+! Sistema

independientes

/! Sistema

interdependiente

s

C/,C*&S;/,ES

OR*ANI+ACION COMO SISTEMA

*a organi)ación industrial se compone de una organi)ación t4cnica8 'edi!icios maquinarias8 equipo8 productos o ser-icios producti-os8 materias productoras etc.(. de una organi)ación +umana 'úorganismo social(.

*a organi)ación de la !a"rica tiene como "ase a los indi-iduos donde cada uno de ellos e-alúa elam"iente 'sistema( donde8 que las circunstancias que lo rodean 'sistema e5terno( de acuerdo con su-i-encia e5terior que es !ruto de las interacciones +umanas8 de las cuales8 +a participado durantetoda su -ida.

Sin em"argo la organi)ación +umana 'organi)acional( de una !á"rica es mas que la suma de losindi-iduos pues la interacción diaria constante de ellas se origina dentro del tra"ajo origina un elecomún llamada !a"rica.

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S;STE32S 0E 32,&F2CT&:2

M"nu,"ctur" es la acti-idad organi)ada de trans!ormación de materiales en artculos útiles.

-n sistem" %e m"nu,"ctur" es de!inido como el conjunto de elementos que participan en la!a"ricación de un "ien o ser-icio. En ellos inter-iene $ la materia prima8 la mano de o"ra8 la

maquinaria8 los su"sistemas de transporte8 de almacenamiento8 de administración de in!ormación.*a casi totalidad de sistemas tienen salidas8 que representan sus productos8 as que son sistemas de producción8 "ajo un concepto amplio.

Los ojeti'os %e un" empres" %e m"nu,"ctur" inclu/en:

/"tener un "ene!icio económico.

3antener competiti-idad en el mercado.

3antenerse en !uncionamiento un largo tiempo.

Fa"ricar productos de alta calidad.

/"tener un lidera)go tecnológico

#ara e!ectos prácticos una empresa traduce los o"jeti-os anteriores en criterios8 que se emplearan enla e-aluación el control del sistema8 como$

El -olumen de producción.

El costo 'de materiales8 de mano de o"ra8 de desperdicios8 de oportunidad otros(.

El !actor de utili)ación de recursos.

*a calidad la con!ia"ilidad del producto.

*a entrega puntual a los clientes.

*a in-ersión 'el retorno so"re la in-ersión(.

*a !le5i"ilidad para el cam"io del producto.

*a !le5i"ilidad para el cam"io de -olumen de producción.

En!oque de análisis de los sistemas de manu!actura$ Ciclo de -ida8 tomando los temas por su pertenencia a una de las !ases de e-olución de

sistemas de producción.

3odelos8 en orden creciente de complejidad de los modelos de in-estigación de

operaciones aplica"les.

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#roducto proceso8 tratando separadamente los temas re!erentes al producto o a la

organi)ación de los medios para su !a"ricación.

Fle5i"ilidad8 por su concepto más tradicional de las lneas uni!ormes rgidas8 +asta las

tendencias en la adecuación a demandas cam"iantes.

Calidad8 a tra-4s del estudio de la e-olución del concepto en los sistemas de manu!actura.

2utomati)ación8 que se estructura con!orme a los a-ances tecnológicos de los recursos de

in!ormación8 manu!actura control utili)ados en la producción.

*a !unción de producción consta internamente de las acti-idades de trans!ormación !sica

de los elementos de entrada 'insumos( en elemento de salida 'productos( se relacionancon otras !unciones de la organi)ación producti-a como$

3ercadotecnia 'in!ormación so"re -entas(.

Finan)as 'in!ormación so"re equipo(.

#ersonal 'in!ormación so"re recursos +umanos(.

2dquisiciones 'in!ormación so"re compras(.

0istri"ución 'in!ormación so"re -entas(.

;n-estigación desarrollo 'in!ormación so"re el producto(.

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En la !igurase ilustra8 a manera de ciclo8 la interrelación de las !unciones que tienen lugar en laorgani)ación producti-a8 que inicia termina con el cliente8 contiene !lujos !sicos de in!ormaciónque permite u"icar a las !unciones de trans!ormación de materiales.

3E0;02S 0E 0ESE3#EB/

#ara mejorar un sistema de producción es necesario poseer una medida de e-aluación. *as medidasde desempe=o más usuales son$

*a tasa de producción.

*a capacidad de producción.

El in-entaro en proceso.

El tiempo de ciclo de !a"ricación.

*a respuesta del cliente.

*a !le5i"ilidad.

*a calidad del producto.

*a organi)ación de un sistema de producción generalmente emplea una serie de procesos

'de producción( que a=aden -alor al producto resultante del paso anterior. En 4stos participan$

*a estructura.

*a tecnologa.

*a programación de las operaciones.

El control

1&


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Fig. 3odelo conceptual generali)ado de un sistema de manu!actura.

(i)* E+ cic+o de ida de+ siste-a de -anu.actu/a*

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Ta+a Eje-+os de cic+os de oe/acin y decisin o/ nie+es de+ siste-a de

/oduccin*

*os Gra!os #ara Ejempli!icación de sistemas

&n gra!o es un conjunto de puntos 1-4rtices% un conjunto de arcos 1lneas% entre pares de-4rtices. *os primeros representan las partes de un sistema los arcos nos indican los e!ectos deuno

No dirigidos< son a8ue--os en -os cua-es -os -ados no est;n orientados #No son /-ec:as'.

(ada -ado se representa entre par9ntesis7 separando sus v9rtices por comas7 & teniendo

en cuenta #2i72j'D#2j72i'.

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%irigidos< son a8ue--os en -os cua-es -os -ados est;n orientados #/-ec:as'. (ada -ado se

representa entre ;ngu-os7 separando sus v9rtices por comas & teniendo en cuenta 2i

72jFD2j 72iF. En gra/os dirigidos7 para cada -ado 7F7 7 e- cua- es e- v9rtice origen7 se

conoce como -a co-a de- -ado & 7 e- cua- es e- v9rtice destino7 se conoce como cabe6a de-

-ado.

Gra!o regular$ 2quel con el mismo grado en todos los -4rtices. Si ese grado es lo

llamaremos %regular.

#or ejemplo8 el primero de los siguientes gra!os es >%regular8 el segundo es 9%regular el

tercero no es regular

D Gra!o "ipartito$ Es aquel con cuos -4rtices pueden !ormarse dos conjuntos disjuntos de

modo que no +aa adacencias entre -4rtices pertenecientes al mismo conjunto

Ejemplo.% de los dos gra!os siguientes el primero es "ipartito el segundo no lo es

D Gra!o completo$ 2quel con una arista entre cada par de -4rtices. &n gra!o completo con n

-4rtices se denota .

D &n gra!o "ipartito regular$ se denota donde m8 n es el grado de cada conjunto disjunto de-4rtices.

D Gra!o nulo$ Se dice que un gra!o es nulo cuando los -4rtices que lo componen no están

conectados8 esto es8 que son -4rtices aislados.

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D Gra!os ;somor!os$ 0os gra!os son isomor!os cuando e5iste una correspondencia "iun-oca

'uno a uno(8 entre sus -4rtices de tal !orma que dos de estos quedan unidos por una arista en

común.

Ejercicio.

0esarrolle el siguiente gra!o dadas las el circuito tam"i4n llamado "ucle '?88?('898>88( '98>( '8I8(

32T:;@

/tra !orma de representa la estructura de un sistema es mediante una matri)8 que es una arreglo de!ilas columnas8 por lo regular se utili)an cuadradas para este tipo de representación de sistemas.

0ados los -alores que no se presentaran '?8?( '989( '>8>( '8( 'J8J( pues no tendran sentido altener el mismo nodo en el gra!o serán marcados con

iKj ? 9 > J? 9

> J

2s por ejemplo +a"ra que dar el sentido de inicio de la matri) que en este caso sera la "ase paracrear el gra!o a partir de una matri)

iKj ? 9 > J? 9 5 > 5 5 5

J 5 *os -alores para el gra!o serán '?89( '?8>( '98( '98J( '>8(

Ejercicio$

:ealice el gra!o correspondiente

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OBJETIVO DE UNA TAXONOMÍA DE SISTEMA

!u objetivo es e- inventario & descripción ordenada de -a iodiversidad. %entro deeste grupo pueden distinguirse subgrupos 8ue abarcan distintas discip-inas7 comotaonom,a descriptiva7 taonom,a ana-,tica7 mode-os taonómicos & sistem;tica

/i-ogen9tica.

!eg=n (:ecJ-and -as c-asi/icaciones u ordenamiento por c-ases de -os sistemas son -assiguientes<

K !istemas Natura-es< es -a natura-e6a7 sin intervención de- :ombre7 no tienen propósitoc-aro.

K !istemas %ise@ados< son creados por a-guien7 tienen propósito de/inido. Ejemp-o unsistema de in/ormación7 un carro.

K !istemas de ctividad Lumana< contienen organi6ación estructura-7 propósito de/inido.Ejemp-o< una /ami-ia.

K !istemas !ocia-es< son una categor,a superior a -os de actividad :umana & sus objetivospueden ser m=-tip-es & no coincidentes. Ejemp-o< una ciudad7 un pa,s.

K !istemas Transcendenta-es< constitu&en a8ue--o 8ue no tiene ep-icación. Ejemp-o< %ios7meta/,sica.

EME"P5O %E $N TONO"I< 5a taonom,a de- ser :umano %ominio< p-aneta tierraReino< :umano (-ase< :erb,voro & carn,voro Orden< :omo sapiens #:uesos cranea-es

de-gados7 capacidad pensante7 capacidad voca-i6adora' G9nero< :omo #espina dorsa-curvada'

"ETO%O5OGI (LE(5N%

Estad,o 1 C 5a situacion prob-ema no estructurada.5a estructura se podr,a eaminar en t9rminos de distribución /,sica7 jerar8u,as de poder oe- patrón de comunicaciones7 tanto /orma- como in/orma-.E- proceso se podr,a eaminar en t9rminos de -as actividades b;sicas re8ueridas paradecidir :acer a-go7 -os e/ectos eternos & -a imp-ementación de -as acciones correctivasadecuadas.Estad,o 0 C 5a situación prob-ema epresada.!e ep-ica como se re-aciona -a estructura & e- proceso con re-ación a -a situaciónp-anteada.5a re-ación prescripta es una caracter,stica de -as situaciones en -as cua-es se percibenprob-emas entre -a interacción estructuraCproceso.

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Estad,o 3 C %e/iniciones ra,6 de -os sistemas pertinentes.!e trata de obtener una /ormu-ación de a-gunos sistemas a considerar como v;-idos para-a reso-ución de- prob-ema p-anteado.5a de/inición rai6 debe ser una descripción concisa de un sistema de -a actividad :umana8ue capture una visión particu-ar de 9ste7 con un propósito determinado7 concebido comoun proceso de trans/ormación.

Estad,o 4 C "ode-os conceptua-es.(onsiste en -a creación de mode-os de -os sistemas de actividad :umana nombrados &de/inidos en -a de/inición ra,67 rea-i6ando un reporte de -o 8ue e- sistema 9s.!e constru&e un mode-o 8ue -ograr; --evar a cabo -o 8ue se especi/ica en -a de/inición ra,6& por -o tanto e- mode-o conceptua- es un conjunto de actividades de -o 8ue e- sistemadebe :acer con e- /in de cump-ir e- objetivo de/inido.Estad,o 4aEs un mode-o conceptua- uti-i6ado para veri/icar 8ue e- mode-o construido no seade/iciente.Estad,o 4b(onsiste en -a modi/icación de- mode-o ad8uiriendo di/erentes /ormas adecuadas en -aso-ución de un prob-ema puntua-.

Estad,o B C (omparación de- estad,o 4 contra e- 0.!e introducen nuevos mode-os conceptua-es de- mundo rea- & se con/rontan con e- /in deana-i6ar -as percepciones eistentes.Estad,o C (ambios %eseab-es & viab-es.

p-ica a -os cambios asociados con -a so-ución de- prob-ema ana-i6ado.En estructura< !on -os cambios 8ue se :acen a a8ue--as partes de -a rea-idad 8ue a cortop-a6o no cambian.En procedimientos< !on cambios en -os e-ementos din;micos7 o sea sobre todas -asactividades 8ue se --evan a cabo dentro de -as estructuras est;ticas.En actitud< !on cambios en -as situaciones percibidas como prob-emas teniendo encuenta 8ue -os actores invo-ucradosQ est9n de acuerdo en 8ue se -ograr; una mejor,a en-a situación.

Estad,o ) C cción para mejorar -a situación prob-ema.

Ejercicio Propuesto

%e una empresa de -a región rea-ice un an;-isis uti-i6ando -a metodo-og,a de (:ecJ-and.

METODOLOGIA DE LOS SISTEMAS DUROS

Hases en e- proceso de dise@o de -os sistemas o paradigma de sistemas

Fase I. %ise@o de po-,ticas o pre p-aneación es -a /ase durante -a cua-<K !e --ega a un acuerdo de -o 8ue es e- prob-ema.K 5os autores de decisiones --egan a una determinación de sus cosmovisiones #premisas7supuestos7 sistemas de va-or & esti-os cognoscitivos'.K !e --ega a un acuerdo sobre -os m9todos b;sicos por -os cua-es se interpretaran -aspruebas.

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K !e --ega a un acuerdo sobre 8u9 resu-tados #metas & objetivos' esperan -os c-ientes#epectativas' & -os p-ani/icadores #promesas'. K !e inicia -a b=s8ueda & generación de a-ternativas.

Fase 2. 5a eva-uación consiste en /ijar -as di/erentes a-ternativas propuestas7 paradeterminar e- grado en e- cua- satis/acen -as metas & objetivos imp-antados durante -a /ase

anterior. 5a eva-uación inc-u&e<1. $na identi/icación de -os resu-tados & consecuencias derivados de cada a-ternativa.0. $n acuerdo de 8ue -os atributos & criterios e-egidos con -os cua-es se eva-uaran Iosresu-tados7 representan verdaderamente -as metas & objetivos preestab-ecidos asatis/acer.3. $na e-ección de -a medición &mode-os de decisión7 -os cua-es se usaran para eva-uar &comparar a-ternativas.4. $n acuerdo en torno a- m9todo para e- cua- se :ar; -a e-ección de una a-ternativa enparticu-ar.

Fase 3. 5a imp-antación de -a acción es -a /ase durante -a cua- e- dise@o e-egido se rea-i6a7 5a imp-antación inc-u&e todos -os prob-emas ma-osQ de< I. Optimi6ación7 8ue describe

donde est; -a mejor so-ución. 0. !uboptimi6acion7 8ue ep-ica par 8ue no puede -ograrse-a mejor so-ución. 3. (omp-ejidad7 8ue trata con e- :ec:o de 8ue7 de tener so-ución7 debesimp-i/icarse -a rea-idad7 pero para ser rea-7 -as so-uciones deben ser comp-ejasQ. 4.(on/-ictos7 -egitimación & contro-7 son prob-emas 8ue a/ectan7 pero no son ec-usivos de -a/ase de imp-antación de- dise@o de sistemas. B. $na auditoria o eva-uación de -osresu-tados obtenidos de- imp-emento de- dise@o de sistemas7 -o cua- signi/ica optimismo opesimismo sobre si -os objetivos pueden rea-mente satis/acerse & proporcionarse -osresu-tados prometidos. . Recic-amiento desde e- comien6o7 e- cua- ocurre a pesar de si-os resu-tados obtienen 9ito o /racaso.

Metodología de all

5os pasos principa-es de -a metodo-og,a de La-- son< %e/inición de- prob-ema !e-ección de objetivos !,ntesis de sistemas n;-isis de sistemas !e-ección de- sistema %esarro--o de- sistema Ingenier,a

Ejercicio Propuesto

%e una empresa de -a región rea-ice un an;-isis uti-i6ando -a metodo-og,a de La--

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(ON(5$!IONE!

%entro de nuestra vida nos encontramos inmersos dentro de mi-es de estructuras

sistemasC desde -as /ormas m;s senci--as7 :asta -as m;s comp-ejasS sin en cambio no nos

cuestionamos por su /uncionamiento & su estudio.

s, podemos ver desde !istema socia-< Re/erente a individuos dotado de :abi-idades

/,sicas & menta-es & de a-gunas tendencias pueden ser :eredadas en e- curso de su vida

en -a sociedad7 entra en contacto con a-gunos grupos7 como -a /ami-ia & -os amigos 8ue

desempe@an un pape- importante en su vida. 5a in/-uencia de otros sistemas es

importante para ep-icar como o por8ue -a persona se vue-ve vio-ador de -a -e&7 & se

encuentra por tanto7 en con/rontación con e- sistema de justicia crimina-.

Lasta !istema Económico< In/-u&e en e- ingreso de- individuo7 estado de sa-ud7 transporte7

manejo de casa7 emp-eo7 recreación7 & otros atributos de su vida. O 8ue decir de !istema

Tecno-ógico< representa e- estado de arte7 m9todos & e8uipo uti-i6ados en -os procesos de

conversión de- :ombre7 este sistema in/-u&e sobre todo en -a vida -abora- de- individuo7 asi

mismo !istema Po-,tico< a trav9s de -a /ormu-ación de po-,ticas & -e&es decide -a

asignación de recursos & e- estab-ecimiento de prioridades.

Para -a ingenier,a de !istemas eisten metodo-og,as 8ue :acen uso de- ra6onamiento

cient,/ico para deta--ar de e--as cada una de sus partes & :acer-as un todo.

Es prioritario vernos como parte de ese sistema & adaptarnos a- medio7 para poder

subsistir. Para encontrarnos con paradigmas de nuestra rea-idad.

!era un a-umno de promedio de ca-i/icación 17 +7 * dentro de nuestro mode-o educativo

TE!OE" una persona capa6 o es so-o una persona 8ue se adaptó a- mode-o imp-antado

por e- docente & no es apto de demostrar-o en su vida -abora-Q.

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