CUADERNILLO DE TRABAJO

ALUMNO

Enero 2021

Gramática

Ciencia que estudia la estructura de las palabras, las formas en que estas se

enlazan y los significados a los que tales combinaciones dan lugar. Es afectada por

diversas áreas:

• Morfología. Se ocupa de la estructura de las palabras, su constitución

interna y sus variaciones.

• Sintaxis. Analiza la manera en que se combinan y se disponen linealmente,

así como el de los grupos que forman la oración.

• Fonética. Es el análisis de los sonidos del habla.

• Fonología. La organización lingüística de la oración.

Las categorías gramaticales en español son: Sustantivo. Artículo. Adjetivo.

Pronombre. Verbo. Adverbio. Conjunción. Preposición. Interjección.

Accidentes gramaticales

Son las variaciones en las que incurren las palabras o categorías gramaticales, en

el español existen seis accidentes, los cuales son subdivididos en diversos aspectos.

• Género: Femenino, Masculino.

• Número: Singular, Plural.

• Persona: Primera, Segunda, Tercera.

• Modo: Indicativo, Subjuntivo, Imperativo.

• Tiempos: Simples, Compuestos.

• Voz: Activa, Pasiva.

Sustantivo

Palabra que designa el nombre de un objeto, persona, obra o circunstancia. Posee

los accidentes de género y número.

• Propio: Nombres de personas, lugares y obras. (María, Fuentes, Tokio, El

David.)

• Comunes: Designan cualquier objeto. (Cuchara, bolsa, silla, ventana, aire)

• Concretos: Aquello que es tangible, es decir, se puede tocar. (Mochila,

lapicera, carpeta)

• Abstractos: Lo que es perceptible, más no se puede tocar. (Vergüenza,

amor, aire)

• Simples: Palabras sin cambios en su estructura. (Lápiz, mesa, punta)

• Derivados: Modifican a la simple con una terminación. (Lapicero, mesón,

puntero)

• Compuestos: Le agrega algo antes de la palabra. (portalápiz, mesabanco,

sacapuntas)

• Individuales: La unidad de algo. (Hormiga, árbol, pez)

• Colectivos: El conjunto de algo. (Hormiguero, arboleda, cardumen)

• Despectivos: Hacen menos algo o alguien. (Jovenzuelo, Casucha)

• Aumentativos y Diminutivos: Engrandecen o empequeñecen algo. (Casota

– Casita, Sillota – Sillita)

• Contables: Realidades que se pueden contar.

• Incontables: No se pueden contar.

Artículo

Designa el género y número del sustantivo, por lo que se encuentra al lado de éste.

• Definidos o determinados. Especifican algo del objeto al que hacen

referencia. (El, Los, La, Las)

• Indefinidos o indeterminados. No demuestran cantidades exactas. (Un,

Unos, Una, Unas)

Adjetivo

Brinda especificaciones, cualidades o características al sustantivo o al adverbio;

es por ello que va al lado de éstos. Aparte del género y el número, el adjetivo es gradual.

• Calificativo: Expresa característica inherente al sustantivo. (Alto, bueno,

feo)

• Gentilicios: El origen o nacionalidad (cubano, ateniense, japonés, dominico)

• Indefinido: No hay exactitud en lo que dice. (Cerca, bastante, algunos,

ningún)

• Demostrativo: Trabaja con la distancia de los objetos. (Esta, esa, aquel,

aquellos, ese)

• Interrogativo: Expresa dudas. (Qué, cuál, cuánto)

• Numeral: Dividido en ordinal (primero, segundo), cardinal (uno, dos),

partitivo (mitad, tercio), múltiplo (doble, quíntuple)

• Superlativo y Gradual: Más de lo normal. Ascendente o descendente.

(Guapísimo, paupérrimo/ Bueno – mejor – óptimo, Pésimo – peor – malo)

• Posesivos: Pertenencia o posesión. (Mi, tu, su, nuestro, nuestra)

Pronombre

Aparece en lugar del sustantivo, aunque hace referencia a éste. Posee tres

accidentes: género, número y persona.

• Personales. Singulares: Yo (me, mi, conmigo), Tú (usted, ti, te, contigo), Él

/ Ella (se, le, lo, la, consigo). Plurales: Nosotros / Nosotras (nos), Ustedes,

Ellos / Ellas (se, les, los, las)

• Demostrativos. Expresan cercanía o lejanía del sustantivo (éste, ése,

aquélla, aquéllos)

• Indefinidos. No hay especificación. (Cualquier, algunos, ningunos, mucho)

• Interrogativos/Exclamativos. Exigen su signo correspondiente (¿qué?,

¡quién!, ¿cómo!)

• Relativos. Sirven como conectores en oraciones subordinadas (que, quien,

cual, cuyo)

• Posesivos. Pertenencia o posesión. (Mío, tuyo, suyo, nuestros, nuestras)

Verbo

Acción que ejecuta el sustantivo o el sujeto de una oración. Posee los seis

accidentes gramaticales.

• Regulares: Mantienen su raíz en la conjugación (amo, amé, amaré, amaba,

amaría)

• Irregulares: Modifican su raíz en la conjugación (soy, fui, seré, era, sería)

• Transitivos: Permiten la existencia de una acción en el complemento u

objeto directo.

• Intransitivos: No permiten la existencia del complemento u objeto directo.

• Auxiliares: Sirven para realizar perífrasis verbales o conjugaciones de

tiempo compuesto. (ser / estar, haber)

• Copulativos o atributivos: Son aquellos que unen un atributo con el sujeto

(adjetivo con sujeto o sustantivo). [Ser, estar, parecer]

• Perfectivos: Indican la conclusión o término de lo que significan (morir,

llegar, entrar)

• Imperfectivos: Denotan duración. (pasear, cantar, amar)

• Defectivos: No tienen conjugación completa (abolir, soler, balbucir).

Unipersonales (amanecer, anochecer, llover, granizar)

• Pronominales: Llevan el pronombre para conjugar. (arrepentirse, quererse)

Modos impersonales del verbo.

▪ Gerundio: -ando, -iendo. (Cantando, sonriendo)

▪ Participio: -ado, -ido, -to, -so, -cho. (Lavado, comido, roto, impreso, hecho)

▪ Infinitivo: -ar, -er, -ir. (Lavar, tener, discutir)

Tipos de conjugaciones

▪ Primera: verbos terminados en –ar.

▪ Segunda: verbos terminados en –er.

▪ Tercera: verbos terminados en –ir.

Modos verbales

▪ Indicativo. Expresa realidades. (Cinco tiempos simples: presente, pretérito,

futuro, copretérito, pospretérito. Cinco tiempos compuestos: antepresente,

antepretérito, antefuturo, antecopretérito, antepospretérito)

▪ Subjuntivo. Trabaja posibilidades o probabilidades. (Tres tiempos simples:

presente, copretérito, futuro. Tres tiempos compuestos: antepresente,

antecopretérito, antefuturo)

▪ Imperativo. Son órdenes o mandatos. (Un tiempo simple en las segundas

personas singular y plural: presente)

Tiempos verbales simples

▪ Presente

▪ Pretérito perfecto simple (pasado o pretérito)

▪ Futuro perfecto simple (futuro)

▪ Pretérito imperfecto (copretérito)

▪ Condicional perfecto simple (pospretérito)

Tiempos verbales compuestos

▪ Pretérito perfecto compuesto (antepresente)

▪ Pretérito anterior (antepretérito)

▪ Futuro perfecto compuesto (antefuturo)

▪ Pretérito pluscuamperfecto (antecopretérito)

▪ Condicional perfecto compuesto (antepospretérito)

Adverbio

Se encuentra al lado del verbo y no tiene accidentes gramaticales. Especifica

características del verbo en diferentes aspectos.

Lugar: aquí, allí, cerca, lejos, donde…

Tiempo: cuando, ahora, luego, mientras, mañana, hoy, después…

Modo: como, según, igual, mal, así…terminación –mente.

Cantidad: cuanto, nada, apenas, mucho, casi, poco…

Afirmación: sí, bueno, seguro, también, efectivamente…

Negación: no, tampoco, nada, nunca, jamás.

Duda: quizá(s), posiblemente, igual, acaso…

Deseo: ojalá, así.

Exclusión, adición, inclusión: sólo, aún, además, inclusive, exclusivamente…

Identidad: mismo, propiamente, precisamente…

Exclamación: qué, cuán…

Conjunción

Su función es relacionar palabras con otras palabras, también pueden unir

palabras de mismo nivel sintáctico o conjuntos de palabras (oraciones). Se dividen en

coordinantes cuando enlazan palabras u oraciones sin establecer ninguna relación de

dependencia y subordinantes cuando unen oraciones subordinada a una palabra u otra

oración.

Los nexos coordinantes son:

▪ Copulativas (y, e, ni)

▪ Disyuntivas (o, u)

▪ Consecutivas (así pues, pues bien, de forma que, de manera que, posterior

a, consecutivamente)

▪ Adversativas (pero, sin embargo, aunque, sino, no obstante, mas, excepto)

▪ Explicativas (o sea, es decir, esto es)

Los ejemplos de las conjunciones subordinantes engloban:

▪ Completivas (que, si)

▪ Consecutivas (conque, así que, luego, de forma que…)

▪ Causales (porque, como, pues, dado que, puesto que, ya que)

▪ Finales (a fin de que, para que)

▪ Concesivas (aunque, por más que, por mucho que, si bien)

▪ Temporales (en cuanto, tan pronto como, cada vez que)

▪ Modales (como, según)

▪ Condicionales (si, como, cuando, con tal que, siempre y cuando)

▪ Comparativas (más que, menos que, tan… como)

Preposición

Conecta partes de la oración o palabras entre sí. Existen preposiciones clásicas:

A, ante, bajo, cabe (arcaísmo), con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,

según, sin, so (arcaísmo), sobre, tras, durante, mediante, versus, vía.

También se manejan las locuciones prepositivas, éstas son constituidas por dos o

más palabras que funcionan como preposición: A causa de, a fin de, de cara a, de

acuerdo con, respecto de, en relación con, con relación a, junto a, acerca de.

Interjección

Constituyen oraciones exclamativas por sí solas; pueden ser conjuntos de

palabras y no desempeñan ninguna función estructural en la oración.

Imitativas: ¡zas!, ¡pum!

Expresivas: ¡ay!, ¡oh!, ¡ajá!

Apelativas: ¡pss!, ¡eh!

Formularias: ¡adiós!, ¡gracias!, ¡hola!

EJERCICIOS DE CATEGORÍAS GRAMATICALES.

Identifica las categorías gramaticales a las que correspondan las palabras en las

siguientes oraciones.

1. Los tres individuos estaban de pie frente a la barra.

2. Sufría porque iba a perder el empleo que había obtenido con tanto esfuerzo.

3. ‘Almohada’ no es una palabra de origen latino, sino árabe.

4. ¡Hey, Luis! ¿Qué haces?

5. ¿Cuál tren tomaremos mañana temprano? ¿Con dirección norte o sur?

6. Por los trabajadores será hecho el montaje de la puesta en escena.

7. Lentamente los jóvenes contestaron las preguntas.

8. En otras circunstancias, esto no estaría pasando.

9. A Lisette le regalaron algunas flores hermosas.

10. Ellas no preguntaron, ni avisaron de la visita, sin embargo, aquí están.

Sust. Adj. Art. Pron. Verbo Adv. Conj. Prep. Interj.

Oración Simple

Es aquella que consta de un solo verbo conjugado en la oración, por lo que hay un

sujeto y un predicado. Ejemplo: Los niños del kínder juegan con la pelota en el patio de

la escuela.

Tipos de oraciones

Declarativa o enunciativa. Oraciones que informan algo, pueden ser afirmativas o

negativas.

Interrogativa. Preguntan sobre algo desconocido. Llevan los signos de

interrogación ¿?

Exclamativas. Expresan emociones del emisor. Llevan los signos pertinentes ¡!

Imperativas. Ordenas o mandan sobre alguien.

Desiderativas. Expresa deseo de que algo ocurra.

Dubitativas. Denotan la duda o vacilación de que algo ocurra.

Elementos de la oración simple

SUJETO

Es aquello o la persona que hace algo dentro de la oración. Esta sección puede

contener variados elementos.

a) Núcleo. Constituido por un sustantivo o un pronombre.

José limpia su cuarto.

Los niños del kínder juegan con la pelota.

b) Modificador directo. Unido al núcleo sin necesidad de auxiliares. Suelen ser

adjetivos y/o artículos.

Los niños alegres participan en festivales.

c) Modificador Indirecto. Enlazado al núcleo mediante un conector, casi siempre

preposición.

Los niños del kínder juegan con la pelota.

La joven con el cabello suelto compra víveres.

d) Aposición. Es una explicación sobre el núcleo que aparece entre comas y no

lleva verbo.

María, la mejor de la clase, hizo una excelente tarea.

Juan, mi primo, tiene un carro último modelo.

e) Sujeto tácito. Es aquel que no se encuentra en la oración, más se entiende en

el verbo.

Nosotros Vamos al cine.

Tú Estabas con la mirada perdida.

PREDICADO

Expresa la acción o acciones ejecutadas por el sujeto.

a) Núcleo. Siempre es un verbo conjugado o perifrástico.

La familia no asistió al funeral.

El lunes yo voy a preparar una convivencia.

b) Complemento directo. Se refiere a la persona o cosa que recibe la acción del

verbo. Responde a ¿qué?

Roberto arrojó los papeles a la basura.

Roberto los arrojó a la basura.

Esa canción transmitía alegría.

c) Complemento Indirecto. Es quien se beneficia de la acción del verbo. Responde

a las preguntas ¿a quién? ¿a quiénes? ¿para quién? ¿para quiénes?

Mi mamá teje una bufanda para mi abuelo.

Le ofreció una taza de chocolate.

d) Complemento circunstancial. Expresa la manera, el tiempo, entre otras

características de la acción.

Juana jugó fútbol ayer. (¿cuándo?, tiempo)

Rosa preparó un pastel en la cocina. (¿dónde?, lugar)

José hizo la tarea correctamente. (¿cómo?, modo)

Mi abuelo camina con su bastón. (¿con qué?, instrumento)

El niño comió mucho. (¿cuánto?, cantidad)

Bailó con su hermano. (¿con quién?, compañía)

No salió por miedo. (¿por qué?, causa)

Ellos hablaron sobre política. (¿de qué?, tema)

e) Predicativo. Informa sobre cualidades del sujeto y no sobre el núcleo del

predicado.

El libro es viejo.

La mañana estuvo soleada.

La casa parece embrujada.

f) Complemento Agente. Aparece solo en oraciones de voz pasiva, señala quien

hace la acción. Responde a ¿por quién?

Por los niños fue hecho el mural.

La venta fue organizada por los padres.

EJERCICIOS DE ORACIONES SIMPLES

Localiza en las siguientes oraciones simples los elementos del sujeto y del

predicado.

Núcleo del sujeto. Modificador directo. Modificador indirecto. Aposición.

Sujeto tácito. Núcleo del predicado. Complemento directo. Complemento indirecto.

Complemento circunstancial. Complemento agente. Predicativo.

1. El libro fue leído por la niña en el parque.

2. El discurso resultó interesante.

3. Los médicos operaron a los enfermos.

4. Encontramos abierta la puerta de su casa.

5. Elías escuchó atento las indicaciones antes del examen.

6. Mi entrenador ha sido sustituido por enfermedad.

7. Pepe se conformó con su nota.

8. Los enormes ventanales de aquel edificio se cimbraron a causa del trueno.

9. Miguel de Cervantes, el autor de El Quijote, ha sido uno de los autores más

señalados de la Literatura Universal.

10. A Lola se le olvidaron en el patio las llaves de casa.

Fenómenos lingüísticos

Sinonimia

Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo

semántico, pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados

semejantes.

Ejemplos

1. Carmen hizo un estofado (guiso, guisado) para la fiesta.

2. Los profesionales de la medicina deben tener ética (moral, correcto

comportamiento).

3. Su deseo (pretensión, esperanza) es obtener un título universitario.

4. María sufre una penosa enfermedad (padecimiento, malestar).

5. José mostró un gran enojo (enfado, disgusto) por los resultados de la prueba de

matemáticas.

EJERCICIO DE SINÓNIMOS

1.-Busca dos sinónimos de las siguientes palabras (puedes apoyarte de tu

diccionario).

PALABRA SINÓNIMO 1 SINÓNIMO 2

Desafiar

Igual

Confortable

Rechazar

Triturar

Elegir

Macizo

Miedoso

Tolerar

Auge

Acumular

Barco

Remoto

EJERCICIO DE SINÓNIMOS

Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis.

1. Hemos __________________ (cortado) el rosal del jardín.

2. Conduce demasiado __________________ (rápido) y es peligroso.

3. Fuimos a un restaurante y __________________ (degustamos) productos

típicos.

4. El partido terminó con la __________________ (éxito) para nuestro equipo.

5. Nos gusta __________________ (andar) por el campo.

6. Fuimos al teatro, pero la sala estaba __________________ (llena).

7. Pedí __________________ (trozo) de esa tarta de chocolate.

Antónimos

Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical,

expresan significados opuestos o contrarios.

Ejemplos

1.-Luego del partido, una tristeza reinaba en el camerino.

A) calma

B) algarabía

C) bulla

D) confusión

E) nostalgia

2.- Después de la clase, todos salieron aprisa.

a) Lento

b) Pausa

c) Prisa

d) Despacio

e) Demora

EJERCICIO DE ANTÓNIMOS

Subraya los antónimos de las siguientes palabras.

1.- Lozanía

a) Frescura b) Vigor c) Sequedad d) Mocedad

2.- Escuálido

a) Dominante b) Enjuto c) Vigoroso d) Seco

3.- Vigente

a) Inoperante b) Caduco c) Efímero d) Generoso

4.- Pérfido

a) Bellaco b) Generoso c) Justo d) Leal

5.- Complejo

a) Complicado b) Difícil c) Enredado d) Sencillo

6.- Banal

a) Común b) Corriente c) Importante d) Trivial

7.- Bicoca

a) Saldo b) Utilidad c) Ganga d) Producto

8.- Holgar

a) Trabajar b) Honrar c) Descansar d) Vagar

9.- Gula

a) Mesura b) Glotonería c) Sevicia d) Reposar

10.- Veredicto

a) Asignación b) Condena c) Sentencia d) Indulto

EJERCICIO DE ANTÓNIMOS

De acuerdo al contexto de la frase u oración, escribe dentro del paréntesis el

antónimo más apropiado de la palabra subrayada.

1. La Constitución Política del Estado fue derogada (__________________).

2. Es un longevo (__________________) con un excelente sentido del humor.

3. Atacaron una población inerme (__________________).

4. Él es un conductor de transporte público temerario (__________________).

5. Le adjudicaron (__________________) el título de propiedad respectivo.

6. Toda traición es irremisible (__________________.).

7. Tienes un encanto inefable (__________________).

8. Tenía una complexión enteca (__________________).

9. Empezaron a vociferar (__________________).

10. Es una sustancia inocua (__________________).

ANALOGÍAS

Analogía deriva del griego "análogos" que significa proporcionado, parecido,

relacionado; específicamente de la combinación del prefijo "ana" (conforme a) y del

lexema "logos" (razón). Entonces su significado etimológico vendría a ser “conformidad

de razones”, lo cual se interpretaría como la correspondencia o similitud existente entre

seres, objetos, fenómenos, conceptos distintos, debido a que poseen algunas cualidades

comunes.

A:B :: C:D (Fórmula: A es a B como C esa D)

En resumen, la analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre

dos pares de palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se

consolida considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.

Una analogía está compuesta por el par base que viene a funcionar como premisa,

y por las alternativas dentro de los cuales una es el par análogo y los restantes los

distractores.

Ejemplo

CALOR: FRIO par base

a) Brasa: Horno distractor

b) Fuego: Humo distractor

c) Luz: Obscuridad par análogo

Pautas para resolver problemas de analogías:

• Identificar la relación principal del par base

• Determinar el orden de los términos

• Identificar la relación secundaria

• Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la

misma oración a las demás alternativas.

• Identificar la alternativa correcta y marcar.

Recomendaciones:

1. Reconocer el significado de los términos de la base.

2. Reconocer la relación analógica.

3. Analizar las alternativas, descartando las opciones que representan una relación

analógica diferente. Si queda una sola que represente la relación analógica de la base,

ella es la respuesta.

4. Si quedara más de una alternativa con la misma relación, considerar la

naturaleza de los componentes, la relación semántica.

EJERCICIOS DE ANALOGÍAS

Subraya la relación analógica similar al presentado en mayúsculas.

1.- EXHIBICIÓN : GALERÍA

A) tránsito : pista

B) clase : enseñanza

C) auditorio : locución

D) modelaje : pasarela

E) muestra : laboratorio

2.- ÓSCAR: CINE

A) diploma : título

B) Nóbel : ciencia

C) libreta : nota

D) poema : poesía

E) Cervantes: novela

3.- LINCE: GATO

A) burro : equino

B) lobo : perro

C) mosquito : mosca

D) minino : felino

E) rugir : maullar

4.- CAPARAZÓN: TORTUGA

A) cornamenta : alce

B) melena : león

C) soldado : armadura

D) casco : militar

E) loseta : piso

5.- PASTOR: REBAÑO

A) sacerdote : grey

B) oficial : gendarmería

C) madre : familia

D) productor : película

E) seguidor : partido

6.-TREGUA : LUCHA

A) sueño : insomnio

B) paz : guerra

C) premio : competencia

D) descanso : trabajo

E) campana : boxeador

7.- ESTAMPILLA: FILATELIA

A) muebles : ebanistería

B) astros : cosmonáutica

C) vitalidad : biología

D) moneda : numismática

E) feligrés : feligresía

8.- VIENTO : HURACÁN

A) garúa : lluvia

B) tibio : caliente

C) fuego : incendio

D) mar : océano

E) centímetro : metro

9.- PREVER : VIDENTE

a) novela : escritor

b) mostrar : docente

c) soñar : artista

d) acomodar : decorador

e) indagar : detective

10.- AZUL : COLOR

a) árbol : vegetación

b) índice : libro

c) amor : sentimiento

d) muñeca : mano

e) oro : maleable

ORACIONES INCOMPLETAS

La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido

de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial.

Métodos de resolución

La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda

clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:

1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no

incurrir en errores.

2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante

en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece:

sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.

3) Análisis semántico: Aquí, debe ubicar las palabras con mayor significado y

subrayarlas para tener presente. Se llaman palabras claves, palabras que se subrayan

porque ayudarán a deducir la(s) palabra(s) faltante (e).

4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir, llenar mentalmente los

espacios vacíos y luego buscar en las alternativas las palabras que más coincidan con la

que ya hallado mentalmente.

EJERCICIOS

Elije y encierra en un círculo el par de palabras que, al colocarse en los espacios en

blanco, complete mejor el sentido de la oración.

1. El público acostumbrado al ___ y a la ___ de la televisión y el cine no sabe apreciar

la ___ de la ópera.

A) refinamiento - naturalidad - duración

B) detallismo - accesibilidad - grandeza

C) embobamiento - vulgaridad - delicadeza

D) realismo - cotidianidad - excepcionalidad

E) marketing - publicidad - ostentación

2. Las leyendas de vampiros surgieron muy ___ en la tradición ___ de diversos

países; sin embargo, su consolidación definitiva se produce alrededor del siglo XIX gracias

a la literatura.

A) rápidamente - oral

B) tardíamente - colectiva

C) tempranamente - popular

D) solapadamente - vernácula

E) prematuramente - nacional

3. Horacio suele afrontar los problemas con una ___ admirable; por ello, nos

sorprendió mucho que se ___ tanto por un simple ___.

A) tranquilidad - alterara - resfrío

B) serenidad - descontrolara - malentendido

C) apatía - desmoronara - disparate

D) aplomo - irritara - error

E) ecuanimidad - alocara – perjuicio

4. En algunos países, se ha aprobado la ___ genética pero sólo para curar

enfermedades en las que todos los demás ___ han resultado insatisfactorios.

A) utilización - medicamentos

B) compra – remedios

C) observación – organismos

D) manipulación – tratamientos

E) implantación – procedimientos

5. Una empresa puede recurrir a la publicidad cuando ___ un producto al ___ o

cuando sus ventas son ___.

A) saca - público - pocas

B) lanza - mercado - insuficientes

C) ofrece - mundo - desfavorables

D) vende - por menor - ineficientes

E) exporta - extranjero - caras

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

Todos los textos, independientemente del tipo que sea, de cuál sea su intención y

para que se haya creado, cuentan con características específicas y propias que los hacen

diferentes unos de otros; pero indudablemente todos deben contar con coherencia y cierta

lógica.

Ejemplo

(I) Las heridas en el cuerpo pueden provocar hemorragias, internas o externas.

(II) Si existe un pinchazo, corte, rozadura o arañazo la herida sangrará externamente.

(III) Si la herida es muy profunda o afecta una arteria debe detenerse la hemorragia

de inmediato.

(IV) Las heridas punzantes son estrechas y profundas de modo que puede haber una

hemorragia copiosa.

(V) Los hematomas se deben a la rotura de vasos sanguíneos cerca de la superficie

de la piel.

a) V b) III c) I d) II e) IV

El texto no ilustra acerca de las hemorragias internas o externas, provocadas por las

heridas. Así, los cortes o rozaduras provocan sangrados externos; las hemorragias copiosas

son provocadas por heridas punzantes; y, finalmente, los hematomas que son provocados

por roturas de vasos sanguíneos. Pero la oración que se disocia del tema es la tercera, pues

alude a un tratamiento en caso de hemorragia. Rpta. (b)

EJERCICIOS DE ELIMINACIÓN DE ORACIONES

Subraya la oración innecesaria.

1. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto?

I. La genética es una disciplina propia de la biología.

II. Los estudios genéticos han ocupado ya el campo preferencial que tenía la física

como ciencia de vanguardia.

III. Esto no tiene que alegrarnos necesariamente.

IV. Si bien el desarrollo incontrolado de la física representaba una amenaza contra la

especie humana, un desarrollo similar de la genética perjudicaría al hombre.

V. Los estados deben, entonces, preparar normas que regulen el desarrollo y

aplicación de la genética.

2. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto?

I. La amistad es una manifestación de amor.

II. Debe ser constantemente cuidada y acrecentada.

III. El amigo nunca debe criticar.

IV. La amistad supone compartir profundamente nuestro ser.

V. Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos.

3. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto?

I. La libertad es trascendente para el ser humano.

II. Significa ejercer nuestra capacidad de decisión.

III. También supone asimilar sus consecuencias.

IV. Todo acto vivencial supone una relación de causa – efecto.

V. Somos auténticamente libres cuando actuamos responsablemente.

4. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto?

I. Mientras estuvo encerrado decidió crear una pequeña biblioteca.

II. Poco a poco la misma se ha ido convirtiendo en una sala totalmente alfombrada.

III. Actualmente, es una de las pocas bibliotecas que funciona al interior de una cárcel.

IV. Cuenta con un gran número de libros que están a disposición de los internos.

V. La biblioteca lleva el nombre del ilustre tradicionalista: Ricardo Palma.

5. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto?

I. En una montaña azul habitaba una linda doncella.

II. Con su cantar alegraba el bosque.

III. Lamentablemente, cada día los bosques son depredados.

IV. Su sonrisa encantaba a las aves.

V. Las flores deseaban despertar con su melodía.

TÉRMINO EXCLUIDO

El Término Excluido desarrolla la capacidad para identificar e incluso estructurar

esquemas conceptuales bien definidos. El estudio de los términos excluidos es importante,

puesto que proporciona al estudiante la debida orientación para establecer vínculos de

significación entre las palabras, excluyendo aquella que no se ajuste a un determinado

campo semántico.

Ejemplo

ALHAJA

A) aro

B) arete

C) collar

D) cofre

E) esclava

En el ejemplo, cofre es el término excluido por cuanto en este no está presente la idea

de ser un objeto que sirva para realzar la belleza personal, que si está en el enunciado y en

las otras cuatro alternativas. En conclusión, la respuesta es la opción D)

EJERCICIOS DE TÉRMINO EXCLUIDO

1. GRAMÍNEAS

a) Trigo

b) Arroz

c) Café

d) Perejil

e) Cebada

2. DEGRADAR:

a) Envilecer

b) Deshonrar

c) Enaltecer

d) Humillar

e) Deteriorar

3. INTERPELAR:

a) Cuestionar

b) Implorar

c) Inquirir

d) Preguntar

e) Requerir

4. CONFABULACIÓN:

a) Contradicción

b) Maquinación

c) Conjura

d) Intriga

e) Conspiración

5. INGRESO:

a) Admisión

b) Asignación

c) Entrada

d) Renta

e) Pensión

6. SIGNO:

a) Punto

b) Coma

c) Guion

d) Tilde

e) Paréntesis

7. CULTO

a) adoración

b) devoción

c) ermita

d) liturgia

e) veneración

8. INTERROGAR

a) conjeturar

b) consultar

c) averiguar

d) indagar

e) preguntar

9. ASCENDENCIA

a) prosapia

b) estirpe

c) clan

d) linaje

e) alcurnia

10. VALIENTE

a) intrépido

b) aguerrido

c) osado

d) impertinente

e) arrojado

PLAN DE REDACCIÓN

Plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las

ideas, respecto al tratamiento de un tema determinado. Se denomina plan porque aún no

se trata de la redacción en sí misma, sino del bosquejo previo que traza el patrón

expositivo de lo que será el texto, en consecuencia, permite observar la lógica del

pensamiento y detectar algunos de sus errores.

Criterios de ordenamiento:

1. De lo general a lo particular.

2. De lo abstracto a lo concreto.

3. De la causa al efecto.

4. Del marco teórico a la tesis y de ésta a los argumentos (criterio de orden

científico).

5. Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es cronológico, es

decir, el organizador es el tiempo: del pasado al presente, de lo antiguo a lo actual.

6. Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es intuitivo, es

decir, el organizador es el sentido común y la lógica.

Método de solución:

1. Leer atentamente el título y recrear el marco conceptual que este anuncia, a

continuación, leer analíticamente cada uno de los enunciados o subtemas.

2. Determinar los criterios de orden en función del tema y de los enunciados a

organizar.

3. Identificar el inicio o el final del ordenamiento. Normalmente se trabaja con las

opciones probables.

4. Seleccionar la opción correcta y volver a verificar si obedece a los criterios de

ordenamiento, prestando atención a la concordancia semántica y a la coherencia.

EJERCICIOS

Encierra la opción que indique el orden lógico del texto.

1. La manzana, rica en vitamina C

I) La vitamina C es un poderoso antioxidante que necesita el cuerpo para estar

sano.

1. La manzana, rica en vitamina C

I) La vitamina C es un poderoso antioxidante que necesita el cuerpo para estar

sano.

II) Por ello debemos consumir una cantidad grande de manzanas para

mantenernos sanos.

III) Siempre se había creído que la manzana contenía poca vitamina C.

IV) Como todo antioxidante, la vitamina C neutraliza los radicales libres que

ocasionan cáncer y males del corazón.

V) Ahora se sabe que la manzana puede tener hasta 1500 miligramos de vitamina

C.

a) I - V - II - IV - III

b) II - IV - III - I - V

c) III - V - I - II - IV

d) II - III - I - IV - V

e) III - V - I - IV - II

2. Contra el envejecimiento

I) El ideal de descifrar la naturaleza del envejecimiento es muy antiguo.

II) Los experimentos, así planteados, llevaron a cuestionamiento éticos.

III) Algunos de los intentos para lograr la longevidad ocasionaron la muerte.

IV) El hombre ha buscado la razón de la vejez para evitarla.

V) Durante el proceso histórico todas las culturas han propuesto antídotos.

a) III - IV - I - II - V

b) IV - III - II - I - V

c) V - I - IV - II - III

d) I - V - III - IV - II

e) I - IV - V - III - II

3. El misterio del pez caminante

I) El pez caminante es una pequeña especie que vive en las áreas pantanosas de

estuarios y ríos en África, Asia y Australia.

II) Se ha observado que el pez se hincha en la superficie, luego se traslada a su

madriguera y cuando sale nuevamente, está desinflado.

III) El barro de las madrigueras tienen un alto contenido de hojas en putrefacción

que absorben todo el oxígeno.

IV) Este animal respira aire y "anda" apoyándose en sus aletas pectorales sobre

el barro de los pantanos.

V) El pez airea su guarida para proveer de oxígeno a sus huevos y a sí mismo.

a) IV - III - II - V - I

b) I - IV - III - II - V

c) I - IV - V - III - II

d) IV - III - I - V - II

e) IV - I - III - II - V

4. "El Dorado" y los descubrimientos geográficos.

I) El Dorado fue tal vez un espejismo con que los indios quisieron alejar a los

europeos, sin embargo, tuvo gran trascendencia para los estudios geográficos.

II) Gracias a esta leyenda fueron explorados los sistemas fluviales del Orinoco y

del Amazonas.

III) La leyenda de El Dorado hablaba de la existencia de un reino en el que

abundaba el oro a tal punto que sus habitantes no le daban importancia alguna.

IV) Llegar a ese fabuloso reino se convirtió en una obsesión para los

conquistadores europeos.

a) I - II - IV - III

b) I - III - IV - II

c) II - IV - III - I

d) III - II - IV - I

e) III - IV - I – II

Narciso

I. La ninfa Eco también fue despreciada por Narciso.

II. Las doncellas y los muchachos se enamoraban de él, pero eran rechazados.

III. En la mitología griega, Narciso era un hermoso joven, hijo del dios del río Cefiso

y de la ninfa Liríope.

IV. Némesis hizo que Narciso se apasionara de su propia imagen reflejada en una

fuente, donde acabó arrojándose a las aguas.

a) III – II – I - IV

b) IV – III – II - I

c) I – II – III - IV

d) IV – I – III - II

e) II – III – I - IV

CONECTORES GRAMATICALES

Permiten la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden

ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto, unen desde lo más breve

hasta lo más extenso.

Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a

que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace

necesario que los conectores estén explícitos. Existen diferentes tipos de conectores

como, por ejemplo: Aditivos, opositivos, causativos, comparativos, reformulativos,

ordenales y condicionales, temporales, espaciales y copulativos.

EJERCICIOS

1. ………… que te compraré el libro ………….. antes tengo que ir al banco.

a) Siempre – sin duda

b) Ahora – más

c) Ya – en cambio

d) Si – primero

e) Por supuesto – pero

2. No es el momento de lamentarse ……………. de actuar; …………… manos a la

obra.

a) que - además

b) sino – entonces

c) por ello - y

d) ya que – todavía

e) pero – aun

3. El cigarrillo puede triplicar el riesgo de sufrir enfermedades del corazón

................... el humo fuerza a este órgano a trabajar más de lo normal; ...................

propicia el aumento de ácidos grasos en la sangre.

a) porque – también

b) pues – en cambio

c) sin embargo – aunque

d) puesto que – sólo

e) sin embargo – mientras que

4. Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan

............... alcanzar el éxito o para ganar amigos .............. influir sobre la gente.

a) en - luego

b) con - y

c) para - e

d) por - más no

e) para no - ni

5. .............. las advertencias sobre una posible ............. aguda contaminación, no

dejamos de ir a la playa, ............... cuando el trabajo era arduo.

a) No obstante - o - pues

b) Debido a - y - ya que

c) A pesar de - y - incluso

d) Por - o - aún

e) Ya que - pero – aun

TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo tiene como objeto expresar opiniones o debatirlas con el

propósito de persuadir al lector. El autor del texto pretende demostrar una idea (tesis) o

combatir una idea antes expuesta (antítesis), con base en argumentos sustentados en

conocimientos científicos y en su experiencia.

La argumentación tiene sustento en ideas de otros autores, exponiendo con

claridad las ideas que sostienen la postura principal del texto, de ahí que este tipo de

escrito se utilice principalmente en ensayos o en piezas de oratoria, sin menoscabo de

los textos científicos y filosóficos o de los textos legales. Los escritos de carácter

argumentativo son también expositivos, pero no necesariamente éstos son

argumentativos. Es decir, un texto expositivo puede que no tenga la intención de explicar

un argumento, ya que su función principal es informar.

Características del texto argumentativo

Su función principal es presentar una idea con la finalidad de convencer. Expone

un tema y la postura respecto al mismo. Los argumentos están lógicamente elaborados.

Utilizan un lenguaje claro y conciso.

Elementos

Los elementos de un texto argumentativo son: introducción, desarrollo y

conclusión.

▪ En la introducción, se efectúa una breve exposición del tema utilizando

palabras que capten la atención del lector, sea por la postura a desarrollar

o por el tema en sí.

▪ En el desarrollo, se utilizan razonamientos inductivos, deductivos, tesis de

autores como sustento del argumento y elementos probatorios de los

hechos descriptivos. Cuando se trata de ensayos se utiliza el texto en

primera persona o de manera impersonal. En el caso de piezas de oratoria

o de debate, el texto prevé la réplica, la refutación y la contra réplica,

pudiendo utilizar formas irónicas o de descalificación hacia el contrario.

▪ En la conclusión, se expone de manera concreta la tesis del planteamiento

general o, en otras palabras, la argumentación principal del ensayo a

manera de postura final.

Herramientas Discursivas

En los textos argumentativos de debate u oratoria, el ponente puede utilizar como

herramientas de su texto:

▪ La Definición. Donde explique significado de conceptos para sustentar su

dicho.

▪ La Comparación. Se aplica para hacer más comprensible una idea,

haciendo una analogía con situaciones concretas o hechos similares a los

que se están exponiendo.

▪ La Cita. Se utilizan para dar mayor autoridad al texto argumentativo, por

tratarse de conocimientos ya vertidos por autores reconocidos. Su empleo

otorga mayor seriedad al texto.

▪ La Ejemplificación. Es la herramienta más usual, porque consiste en dar

ejemplos de lo que se afirma, para otorgar certeza a lo argumentado. Los

ejemplos se basan en la experiencia del ponente.

EJERCICIOS

Lee con atención los siguientes textos argumentativos y contesta los

cuestionamientos que se te realizan sobre los mismos:

El valor de la televisión en la sociedad

“La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes

en movimiento y eso es posible gracias a las ondas. En la actualidad se puede afirmar

que en la mayoría de los hogares hay, como mínimo, un televisor. Con el paso de los

años se ha convertido en un objeto fundamental y cotidiano que, normalmente, suele

presidir el centro del salón y en el que toda la familia se reúne frente a él para ver

diferentes programas. Se ha hablado mucho sobre la televisión y los aspectos positivos

y negativos. Por ejemplo, Bernice Buresh la ha definido con estas palabras “La televisión

puede darnos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”. Es por ello que en esta

argumentación hablaré sobre el valor de la televisión en la sociedad actual.

En primer lugar, hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo

porque, entre otras cosas, te permite estar informado en todo momento a través de los

informativos. Otro aspecto a favor de la televisión es que te permite aprender sobre temas

que desconocías gracias a concursos como Saber y ganar. También destaca la televisión

por el hecho de ser un medio de entretenimiento como cuando tenemos la oportunidad

de ver una película, nuestra serie favorita o alguna retransmisión deportiva relacionada

con el fútbol o el baloncesto, por citar algún ejemplo. Pero no todo lo que rodea el mundo

de la televisión es positivo. Por desgracia hay programas como los de cotilleo que aportan

muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el hecho de que hay gente que

se pasa muchas horas frente al televisor y eso crea adicción, o también está el

inconveniente por el cual por culpa de la televisión los miembros de una familia hablan

muy poco cuando están reunidas en el salón o en la cocina porque están pendientes de

lo que pasa en la pantalla de su televisor. En mi caso debo deciros que suelo ver la

televisión casi todos los días, pero normalmente es para ver algún informativo y estar al

día de lo que pasa en el mundo y algún que otro partido o acontecimiento deportivo.

En resumen, cuando nos referimos a la televisión vemos como hay argumentos a

favor y en contra. Pero creo que lo más importante al respecto de la televisión es que

cada uno debe ser capaz de hacer un uso responsable de un aparato que nos guste o no

forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que las personas se eduquen mirando la

televisión, probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los

inconvenientes.”

1.- ¿Por qué es importante el tema de la televisión? ( )

a) Porque la gente ve sus novelas.

b) Porque es un medio de comunicación masivo.

c) Porque la gente aprende a cocinar.

d) Porque promueve el deporte.

2.- ¿Cuál es el principal argumento en contra de la televisión? ( )

a) Porque impide pensar al espectador.

b) Porque pasan muchos programas repetidos.

c) Porque los comentaristas deportivos no tienen cultura general.

d) Porque sólo los canales de paga valen la pena ver.

3.- ¿Cómo influye la televisión? ( )

a) Sólo genera consumismo en el espectador.

b) Promueve un pensamiento crítico, reflexivo y científico.

c) Propicia el desarrollo de talento artístico.

d) Genera diversos criterios de opinión con base en la información presentada.

4.- ¿Qué ventaja tiene la televisión? ( )

a) Que a cada rato se debe cambiar el televisor.

b) Que hay canales de películas de estreno.

c) Que es un medio de información masivo.

d) Que hay muchos programas de concurso.

5.- ¿A qué conclusión llega el autor del texto? ( )

a) Que la televisión sólo es para divertirse.

b) Que debe generarse un uso responsable de la televisión.

c) Que la televisión permite nuevos cantantes y artistas.

d) Que es un medio de promoción del desarrollo social.

TEXTO EXPOSITIVO

Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y

conceptos. Su finalidad es informar de temas de interés general para un público no

especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las

conferencias, los libros de texto, los artículos periodísticos y reseñas, entre otros.

Los textos expositivos son aquellos que establecen un tema o argumento que

proporciona un discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno o varios

temas; es decir, puedes escoger un tema o varios para salir a pronunciar un discurso o

exposición. Por otro lado, los especializados no informan, sino que pretenden hacer

comprender aspectos como los científicos, por lo que exigen un receptor más

especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una

mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos y

humanísticos.

EJERCICIO: subraya la respuesta correcta.

TEXTO 2

El respeto que siente el hombre por el conocimiento es una de sus características

más peculiares. En latín conocimiento se dice scientia y ciencia llegó a ser el nombre de

la clase de conocimiento más respetable. ¿Qué distingue al conocimiento de la

superstición, la ideología o la pseudociencia? La Iglesia Católica excomulgó a los

copernicanos, el Partido Comunista persiguió a los mendelianos por entender que sus

doctrinas eran pseudocientíficas. La demarcación entre ciencia y pseudociencia no es un

mero problema de filosofía de salón; tiene una importancia social y política vital.

Muchos filósofos han intentado solucionar el problema de la demarcación en los

términos siguientes: un enunciado constituye conocimiento si cree en él, con suficiente

convicción, un número suficientemente elevado de personas. Pero la historia del

pensamiento muestra que muchas personas han sido convencidos creyentes de

nociones absurdas. Si el vigor de la creencia fuera un distintivo del conocimiento

tendríamos que considera r como parte de ese conocimiento a muchas historias sobre

demonios, ángeles, diablos, cielos e infiernos. Por otra parte, los científicos son muy

escépticos incluso con respecto a sus mejores teorías. La de Newton es la teoría más

poderosa que la ciencia ha producido nunca, pero el mismo Newton nunca creyó que los

cuerpos se atrajeran entre sí a distancia. Por tanto, ningún grado de convencimiento con

relación a ciertas creencias las convierte en conocimiento. Realmente lo que caracteriza

a la conducta científica es un cierto escepticismo incluso con relación a nuestras teorías

más estimadas. La profesión de fe ciega en una teoría no es una virtud intelectual sino

un crimen intelectual. De este modo un enunciado puede ser pseudo científico, aunque

sea eminentemente plausible y aunque todo el mundo lo crea, o puede ser

científicamente valioso, aunque sea increíble y nadie crea en él. Una teoría puede tener

un valor científico incluso eminente, aunque nadie la comprenda y, aún menos, crea en

ella.

El valor cognoscitivo de una teoría nada tiene que ver con su influencia psicológica

sobre las mentes humanas. Creencias, convicciones, comprensiones... son estados de

la mente humana. Pero el valor científico y objetivo de una teoría es independiente de la

mente humana que la crea o la comprende. Su valor científico depende solamente del

apoyo objetivo que prestan los hechos a esa conjetura.

1.- El tema central que el autor expone es:

A) el sustento moral que determina la aparición de una teoría científica.

B) el valor cognoscitivo que una teoría ostenta al margen de su creador.

C) la distinción entre el conocimiento científico y el pseudocientífico.

D) la comprensión cabal que hace de una teoría un saber aceptado.

E) los motivos que determinaron la persecución de los mendelianos.

2.- En el texto, la expresión FILOSOFÍA DE SALÓN alude a una actividad

A) relevante para la sociedad en la cual se desarrolla.

B) de tipo pseudocientífico y arbitrariamente dependiente.

C) intelectual que cuenta con un estatus social elevado.

D) eminentemente objetiva que es aceptada por todos.

E) puramente reflexiva y sin ninguna aplicación práctica.

3.- Determine la idea principal del texto.

A) Muchos filósofos sostienen que un enunciado constituye un conocimiento

científico si un número elevado de individuos lo aceptan y lo comparten con

suficiente convicción.

B) La diferencia entre ciencia y pseudociencia reside en que la primera depende

del apoyo objetivo de los hechos mientras que la segunda está relacionada con

estados de la mente.

C) La aceptación y la defensa viscerales de los asertos más innovadores y sólidos

de una teoría científica constituyen un crimen intelectual más que una capacidad

intelectual virtuosa.

D) La demarcación entre ciencia y pseudociencia ha constituido un problema sin

resolver por parte de los miembros del Partido Comunista que rechazaban la

teoría de Gregorio Mendel.

E) Los científicos actúan con mucha cautela respecto de sus teorías mejor

elaboradas, como lo demuestra la incredulidad de Newton respecto de la

atracción de cuerpos a distancia.

4.- Es incompatible con lo sostenido por el autor del texto aseverar que la

aceptación mayoritaria de un tipo particular de conocimiento.

A) es posible que evidencie un influjo de tipo psicológico.

B) abre la posibilidad de que este sea pseudocientífico.

C) se relaciona muchas veces con creencias absurdas.

D) determina de forma irrecusable su estatus científico.

E) es definible como parte de un conjunto de creencias.

5.- En el texto, la palabra PODEROSA adquiere el sentido de:

A) sólida.

B) grande.

C) ingente.

D) mirífica.

E) inusitada.

6.- Si tanto la ciencia como la pseudociencia fueran aceptadas masivamente y

determinarán un influjo en la mente de quienes la aceptan, probablemente

A) el método científico sería insoslayable para creer en algo.

B) Newton habría tenido más razones para dudar de su teoría.

C) el apoyo objetivo en la evidencia fáctica sería inevitable.

D) se superaría la confirmación a partir de los hechos reales.

E) el deslinde entre una y otra sería sumamente impreciso.

7.- Si la creencia en los ángeles fuera aceptada por un conjunto minúsculo de

personas,

A) tendría que ser considerada como un conocimiento cimentado de forma sólida.

B) permitiría la inclusión de esta como un ejemplo claro de escepticismo científico.

C) al carecer de un apoyo objetivo en los hechos, seguiría siendo pseudocientífica.

D) sería menester considerarla científica pues dejaría de ser una creencia absurda.

E) el autor del texto la soslayaría como ejemplo de consideraciones inverosímiles.

TEXTO NARRATIVO

El texto narrativo es un texto que narra o cuenta una serie de hechos reales o

producto de la imaginación. Se caracteriza por recrear la forma de pensar y sentir de los

personajes, describe lugares o espacios donde ocurren las acciones centrales del relato,

y construir una trama o argumento que enlaza los hechos que van ocurriendo. En los

textos narrativos se puede reconocer una organización de los acontecimientos a partir de

un inicio, un nudo o conflicto y un final o desenlace de la historia.

EJERCICIO: Subraya la respuesta correcta.

El retrato de Dorian Gray

Oscar Wilde

1

El intenso perfume de las rosas embalsamaba el estudio y, cuando la ligera brisa

agitaba los árboles del jardín, entraba, por la puerta abierta, un intenso olor a lilas o el

aroma más delicado de las flores rosadas de los espinos. Lord Henry Wotton, que había

consumido ya, según su costumbre, innumerables cigarrillos, vislumbraba, desde el

extremo del sofá donde estaba tumbado –tapizado al estilo de las alfombras persas–, el

resplandor de las floraciones de un codeso, de dulzura y color de miel, cuyas ramas

estremecidas apenas parecían capaces de soportar el peso de una belleza tan

deslumbrante como la suya; y, de cuando en cuando, las sombras fantásticas de pájaros

en vuelo se deslizaban sobre las largas cortinas de seda india colgadas delante de las

inmensas ventanas, produciendo algo así como un efecto japonés, lo que le hacía pensar

en los pintores de Tokyo, de rostros tan pálidos como el jade, que, por medio de un arte

necesariamente inmóvil, tratan de transmitir la sensación de velocidad y de movimiento.

El zumbido obstinado de las abejas, abriéndose camino entre el alto césped sin segar, o

dando vueltas con monótona insistencia en torno a los polvorientos cuernos dorados de

las desordenadas madreselvas, parecían hacer más opresiva la quietud, mientras los

ruidos confusos de Londres eran como las notas graves de un órgano lejano.

2

En el centro de la pieza, sobre un caballete recto, descansaba el retrato de cuerpo

entero de un joven de extraordinaria belleza; y, delante, a cierta distancia, estaba sentado

el artista en persona, el Basil Hallward cuya repentina desaparición, hace algunos años,

tanto conmoviera a la sociedad y diera origen a tan extrañas suposiciones. – Al

contemplar la figura apuesta y elegante que con tanta habilidad había reflejado gracias a

su arte, una sonrisa de satisfacción, que quizá hubiera podido prolongarse, iluminó su

rostro. Pero el artista se incorporó bruscamente y, cerrando los ojos, se cubrió los

párpados con los dedos, como si tratara de aprisionar en su cerebro algún extraño sueño

del que temiese despertar.

3

– Es tu mejor obra, Basil – dijo lord Henry con entonación lánguida–, lo mejor que

has hecho. No dejes de mandarla el año que viene a la galería Grosvenor. La Academia

es demasiado grande y demasiado vulgar. Cada vez que voy allí, o hay tanta gente que

no puedo ver los cuadros, lo que es horrible, o hay tantos cuadros que no puedo ver a la

gente, lo que todavía es peor. La galería Grosvenor es el sitio indicado.

1.- ¿Cuál es el tema central del texto?

a) El encuentro de dos amigos

b) La historia de un asesinato

c) La historia de un pintor

d) La historia de una pintura y el modelo en ella

2.- La expresión parecían hacer más opresiva la quietud, quiere decir que:

a) parecía más pesado el ambiente conforme pasaba el tiempo

b) es una historia ficticia

c) se refiere a cansancio

d) se adentraba en un lugar incómodo

3. Los hechos narrados en esta historia suceden en:

a) Una hacienda rodeada de robles

b) Un estudio rodeado por un jardín

c) Un parque en la ciudad

d) Una cabaña en un bosque

4. ¿Cuál es la acción principal del párrafo 2?

a) Los problemas de dos amigos

b) Los conflictos entre un hombre y una mujer

c) La descripción de emociones en un pintor orgulloso de su obra maestra

d) La lectura de una carta muy importante

5. El narrador dentro del texto es de tipo:

a) Omnisciente

b) Equisciente

c) Deficiente

d) Ordinal

6. El autor de la narración es:

a) Dorian Gray

B) Lord Henry Wotton

c) Basil Hallward

d) Oscar Wilde

7. El personaje principal de este texto narrativo es:

a) Dorian Gray

B) Lord Henry Wotton

c) Basil Hallward

d) Oscar Wilde

8.- En el párrafo 1 se hace especial énfasis en:

a) La descripción del contexto

b) La descripción de una situación entre personajes

c) Un diálogo de importancia

d) La descripción emotiva de un personaje

9.- En el párrafo 2 se hace especial énfasis en:

a) La descripción del contexto

b) La descripción de una situación entre personajes

c) Un diálogo de importancia

d) La descripción emotiva de un personaje

10. En el párrafo 3 se hace especial énfasis en:

a) La descripción del contexto

b) La descripción de una situación entre personajes

c) Un diálogo de importancia

d) La descripción emotiva de un personaje