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¡QUE BIEN ME EXPRESO! ¡ QUE BIEN ME EXPRESO!

C.E.I.P. SAN GARCÍA C.E.I.P. SAN GARCÍA ALGECIRAS ALGECIRAS



La estimulación del lenguaje oral en los

primeros años de vida, es fundamental

como prevención de posibles trastornos

del lenguaje

Desde casa podemos realizar una labor

importantísima de forma lúdica

A continuación damos una serie de

orientaciones para estimular y desarrollar

la expresión oral de sus hijos e hijas.

INDICE

- ¿Cómo evoluciona el lenguaje de los

niños?

- Ejercicios básicos para la estimulación

oral que podemos realizar en casa.

-Lecturas, páginas Webs recomendadas

¿CÓMO EVOLUCIONA EL LENGUAJE EN LOS NIÑOS?

EDAD COMPRENDIDA ENTRE 0-1 AÑOS - Repiten sonidos que hacen los otros.

- Repite la misma sílaba 2 o 3 veces (ma,ma,ma)

- Responde a los ademanes (gestos, movimientos) con

ademanes.

- Obedece una orden simple cuando va acompañada

de ademanes.

- Cuando se le dice “no”, deja de hacer la actividad

que está realizando, por lo menos momentáneamente.

- Responde a preguntas simples con una respuesta

que no es oral.

- Combina dos sílabas distintas en sus primeros

intento de hablar.

- Imita los patrones de entonación de la voz de otros.

- Emplea una sola palabra significativa para designar

algúnobjeto o persona. - Hace sonidos como respuesta a otra persona que le habla.



EDAD COMPRENDIDA ENTRE 1-2 AÑOS - Dice palabras diferentes (puede usar la misma

palabra para referirse a distintos objetos)

- Pide “más”.

- Dice “no hay más”.

- Obedece 3 órdenes diferentes pero simples que no

van acompañadas de ademanes.

- Puede “dar” o “mostrar” cuando se le pide.

- Señala 12 objetos familiares cuando se le nombran.

- Señala de 3 a 5 ilustraciones en un libro cuando se le

nombran.

- Señala 3 partes de su cuerpo.

- Dice su propio nombre o apoyo de cariño cuando se le

pide.

- Responde a la pregunta: “¿Qué es esto?” con el

nombre del objeto.

- Combina el uso de palabras y ademanes para

manifestar sus deseos.

- Nombra a otros 5 miembros de la familia

incluyendo animalitos domésticos.

- Nombra 4 juguetes.

- Produce el sonido del animal o emplea el sonido

para nombrar al animal (vaca es “mu u-mu u”)

- Pide algún tipo de alimento común nombrándolo

cuando se lemuestra (leche, galleta, pan)

- Hace preguntas elevando la entonación de la voz al

final de la palabra o frase.

- Nombra tres partes del cuerpo en una muñeca o en

otra persona.

- Responde a preguntas de alternativas si/no con

respuesta afirmativa o negativa.

EDAD COMPRENDIDA ENTRE 2-3 AÑOS - Combina sustantivas o adjetivos y sustantivos en

frases de2 palabras (pelota silla) (mi pelota)

- Combina el sustantivo con el verbo en oraciones

de 2 palabras (papá va)

- Emplea una palabra cuando necesita ir al baño.

- Combina el verbo o sustantivo con “allí”, “aquí”, , en

expresiones de dos palabras (silla aquí)

- Combina 2 palabras para expresar pertenencia.

- Emplea “no” en su lenguaje.

- Responde a la pregunta: “¿Qué está haciendo…?”para

referirse a actividades comunes.

- Responde a preguntas de “¿Dónde?”

- Nombra sonidos familiares del ambiente.

- Entrega más de un objeto cuando se le piden,



utilizando la forma plural (bloques)

- Al hablar se refiere a sí mismo por su propio nombre.

- Señala la ilustración de un objeto común cuyo

uso se describe (llega hasta 10 objetos)

- Indica su edad con los dedos.

- Dice su sexo cuando se le pregunta.

- Obedece una serie de dos mandatos relacionados.

- Emplea el gerundio del verbo (andando, corriendo)

- Emplea formas regulares del plural (libro-libros)

- Emplea constantemente algunas formas irregulares

de verbos en el pasado (fue, hice, era)

- Pregunta: “¿Qué es esto (eso)?”

- Controla el volumen de la voz el 90% de las veces.

- Emplea “éste/ésta” y “ése/ésa” al hablar.

- Emplea “es” y “está” al construir oraciones simples

(ésta es una pelota) (la pelota está aquí).

- Dice: “yo, mí, mío”, en lugar de su propio nombre.

- Señala un objeto que “no es” (no es una pelota).

- Responde a la pregunta “¿Quién?” dando un nombre.

- Emplea la forma posesiva de los sustantivos (de

papá).

- Emplea los artículos: “el, la, los, las, un, una, unos,

unas” al hablar.

- Emplea algunos nombres de grupos (juguete, animal,

comida).

- Usa con pocas equivocaciones los verbos “ser”,

“estar”y “tener” en el presente.

- Describe los objetos diciendo que están “abiertos” o

“cerrados”.

- Emplea correctamente “es” y “está” al iniciar una

pregunta.

NIÑOS/AS DE 3-4 AÑOS. - Emplea correctamente “es” y “está” al iniciar una

pregunta.

- Presta atención durante 5 minutos mientras se le lee

un cuento.

- Lleva a cabo una serie de 2 órdenes que no se

relacionan.

- Dice su nombre completo cuando se le pide.

- Responde a preguntas simples de “¿Cómo?”.

- Emplea los tiempos pasados de verbos regulares

(saltó, saltaba).

- Relata experiencias inmediatas.

- Dice cómo se emplean objetos comunes.

- Expresa acciones futuras empleando “ ir a “, “tener

que”, “querer”.



- Cambia, apropiadamente, el orden de las palabras

para formular preguntas (¿Puedo yo?, ¿Salta él?)

- Usa el imperativo cuando pide un favor.

- Cuenta dos sucesos en el orden en que ocurrieron.

NIÑOS/AS DE 4 - 5 AÑOS. - Obedece una serie de órdenes de 3 etapas.

- Demuestra comprensión elemental de los verbos

reflexivos y los usa al hablar.

- Puede encontrar un par de objetos/ilustraciones

cuando se le pide.

- Emplea el futuro al hablar.

- Emplea oraciones compuestas.

- Cuando se le pide puede encontrar la parte de

“arriba” y la de “abajo” de los objetos.

- Emplea el condicional al hablar.

- Puede nombrar cosas absurdas en una ilustración.

- Dice la última palabra en analogías opuestas.

- Relata un cuento conocido sin la ayuda de

ilustraciones.

- En una ilustración nombra el objeto que no pertenece

a una clase determinada.

- Dice si dos palabras riman o no.

- Dice oraciones complejas.

- Dice si un sonido es “fuerte” o “suave”.

NIÑOS DE 5-6 AÑOS. - Puede señalar algunos, muchos, varios.

- Dice su dirección.

- Dice el número de su teléfono.

- Puede señalar el grupo que tiene más, menos o pocos.

- Cuenta chistes sencillos.

- Relata experiencias diarias.

- Describe la ubicación o movimiento: a través de,

lejos de, desde, hacia, encima.

- Responde a la pregunta “¿Por qué? con una

explicación.

- Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 a 5

partes ordenadas en secuencia.

- Define palabras.

- Responde acertadamente al pedirle : “Dime lo

opuesto de …”.

- Responde a la pregunta : “¿qué pasa si…?”.

- Emplea “ayer” y “mañana” correctamente.

- Pregunta el significado de palabras nuevas o que no

conoce.

- Dice su propio nombre o apoyo de cariño cuando se le

pide.

- Responde a la pregunta: “¿Qué es esto?” con el

nombre



- del objeto.

- Combina el uso de palabras y ademanes para

manifestar

- sus deseos.

- Nombra a otros 5 miembros de la familia incluyendo

animalitos

- domésticos.

- Nombra 4 juguetes.

- Produce el sonido del animal o emplea el sonido para

nombrar al

- animal (vaca es “mu u-mu u”)

- Pide algún tipo de alimento común nombrándolo

cuando se le

- muestra (leche, galleta, pan)

- Hace preguntas elevando la entonación de la voz al

final de

- la palabra o frase.

- Nombra tres partes del cuerpo en una muñeca o en

otra persona.

- Responde a preguntas de alternativas si/no con

respuesta afirmativa o negativa.

2. EJERCICIOS BÁSICOS PARA LA ESTIMULACIÓN ORAL QUE PODEMOS REALIZAR EN CASA En este apartado presentamos una selección de

actividades cotidianas y ejercicios que podemos realizar

facilmente en casa y que ayudarán a que nuestros hijos

e hijas desarrollen la expresión oral. Estas actividades

siempre hay que plantearlas de forma lúdica y amena

que no supongan una situación frustrante para el niño:

Ejercicios cotidianos:

-Para realizar correctamente la respiración y ejercicios

de soplo.

. Inflar globos.

. Hacer pompas de jabón.

. Soplar pitos, matasuegras.

. Soplar por una pajita y hacer burbujitas.

. Soplar velas.

. Soplarse el flequillo.

. Soplar papelitos

. Vibrar los labios al echar el aire……

-Para relajar a nuestros hijos e hijas:

. Cantarles. Contarle cuentos



. Escuchar música tranquila.

-Para dominar los diferentes órganos fonoarticulatorios:

mandíbula, lengua, labios….

. Hacer muecas,abrir la boca.

. masticar chicles, realizar globos con chicles.

. Mover la lengua tocándose los dientes.

. Sacar la lengua, intentar tocarse la nariz,moverla

hacia un lado y otro…..

. Coger cosas con los labios.

. Imitar el sonido de aviones, motos, coches, animales.

- Para aumentar su fluidez verbal:

. Invitarle a que nos cuente lo que hace en el cole(

hay que recordar que aunque nuestros hijos por ser

pequeños no pronuncien bien determinadas palabras,

nosotros tenemos que repetirselas correctamente no

debemos imitar el lenguaje infantil, hay que llamar a

cada cosa por su nombre)

. Ayudarle a que cree frases, hacerle preguntas

sencillas: ¿Cómo es el coche?: El coche es grande…..

. Describir cosas que ha visto, o han sucedido…

. Invitarle a que nos cuente historias, cuentos….

. Mantener conversaciones con ellos.

EJERCICIOS PARA REALIZAR CON NUESTROS

HIJOS E HIJAS, DELANTE DE UN ESPEJO.



3. LECTURAS Y PÁGINAS WEBS RECOMENDADAS:

Siguiendo las pautas del proyecto de innovación “QUE

BIEN ME EXPRESO” de mejora de la comprensión y

expresión oral, a continuación le indicamos una serie de

colecciones de libros y páginas webs a título orientativo.

Los hemos clasificado por edades y la intención es que

ustedes compartan con ellos el momento de la lectura

propiciando temas de conversación y por tanto conseguir un

desarrollo positivo del habla.

3 años- Colección Tupi.- Ed Edebe

“ Dita y Dito.- Ed SM

“ Pequeña Tina.- Ed.SM

Revista Popi.-Ed Bayard

Cuentos para sentir “Día a día” Ed. SM (para padres).

4años- Colección de cuentos de ahora.- Ed SM.

“ Letras de cuentos .- Ed SM.

Mis cuentos favoritos del tren azul.- Ed Edebe.

Revista Caracola .- Ed Bayard



Cuentos para sentir “Día a día”.Ed. SM (para padres)

5años- Pictogramas.-Ed SM.

Mis cuentos favoritos del tren azul.-Ed. Edebe.

Clasicos fabulosos. (formato especial). Ed SM.

Revista Caracola. Ed. Bayard.

Cuentos para sentir “Día a día” Ed. SM (para padres)

6años.- Pictogramas .- Ed SM.

Cuentos de la Media Lunita.

Colección Barco de Vapor.- Ed SM.

Colección Tucan.- ED Edebe.

Revista Leo-Leo. Ed. Bayard.

7años.- ¿Qué sientes? Violeta Monreal . Ed. Everest.

Cuentos de Andersen.-Ed Everest.

Simplemente ciencia. – Ed Everest.

Colección Barco de Vapor.- Ed SM.

Revista Leo –Leo.- Ed Bayard.

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