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CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC
CONSEJO DIRECTIVO
ACUERDO No. 514
30 DE OCTUBRE DE 2013
“POR EL CUAL SE APRUEBA EL PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA PEP DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACION AMBIENTAL ADSCRITO A LA
FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES DE LA CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DE LA COSTA CUC”
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA
COSTA, EN EJERCICIO DE LAS FACULTADES ESTATUTARIAS OTORGADAS POR LA RESOLUCION No. 7511 de 30 DE AGOSTO DE 2010
EXPEDIDA POR EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Y
CONSIDERANDO:
1. Que se debe alinear las políticas institucionales a los programas
académicos de la institución para lograr un desarrollo coherente y
organizado del programa académico.
2. Que se debe revisar permanentemente el actuar del programa frente a la
evolución institucional, el campo disciplinar y el contexto, en su dinámica
cambiante para lograr una formación coherente con las necesidades y
expectativas de entorno.
3. Que es necesario definir el rumbo a seguir de los programas académicos
y la forma como este integrará a su quehacer los lineamientos
institucionales para cumplir el propósito principal de formar ciudadanos
integrales.
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ACUERDA:
ARTICULO 1°: Aprobar el Proyecto Educativo de programa PEP, del programa de
Administración Ambiental adscrito a la Facultad de Ciencias Ambientales de la
Corporación Universidad de la Costa, CUC.
ARTICULO 2°: El el Proyecto Educativo de programa PEP, del programa de
Administración Ambiental adscrito a la Facultad de Ciencias Ambientales de la
Corporación Universidad de la Costa, CUC, se aprueba con el siguiente contenido:
Tabla de Contenido
PRESENTACIÓN _____________________________________________________ 7
Capítulo I Características Generales del Programa ________________________ 8
1. Denominación __________________________________________________________ 8
2. Reseña Histórica del Programa ____________________________________________ 9
3. Misión y Visión del Programa ____________________________________________ 10
3.1. Coherencia con la MISIÓN institucional __________________________________ 10
3.2. Coherencia con la VISIÓN institucional __________________________________ 11
4. Valores del programa ___________________________________________________ 14
5. Justificación del Programa ______________________________________________ 15
5.1. La Administración Ambiental y los problemas ambientales actuales en el marco de
un contexto de globalización _____________________________________________________ 15
5.2 Oportunidades potenciales de desempeño en el ejercicio profesional de la Administración
Ambiental y demanda estudiantil asociada. _________________________________________ 16
5.3 Características que lo identifican y constituyen su particularidad ___________________ 17
3
6. Objetivos _____________________________________________________________ 18
6.1. General_____________________________________________________________ 18
6.2. Específicos _________________________________________________________ 18
7. Perfiles del Programa ___________________________________________________ 19
7.1. Perfil ocupacional ____________________________________________________ 19
7.2. Perfil profesional _____________________________________________________ 20
8. Estructura Curricular ___________________________________________________ 20
8.1. Fundamentación de la estructura curricular ______________________________ 21
8.2. Formación integral ___________________________________________________ 25
8.3. Flexibilidad Curricular ________________________________________________ 27
8.4. Interdisciplinariedad __________________________________________________ 28
8.4.1. Estrategias __________________________________________________________ 29
8.4.2. Interdisciplinariedad desde la Docencia ____________________________________ 29
8.4.3. Interdisciplinariedad desde la Extensión ____________________________________ 29
8.4.4. Interdisciplinariedad desde la Actividad investigativa __________________________ 29
8.5. Modelo Pedagógico __________________________________________________ 30
8.5.1. Estrategias Pedagógicas _______________________________________________ 32
8.6. Plan de Formación ___________________________________________________ 34
9. Desarrollo de competencias _____________________________________________ 36
9.1.1. Desarrollo de competencias del Administrador Ambiental ______________________ 37
Capitulo II Estrategias para el cumplimiento de las funciones esenciales del
programa. _________________________________________________________ 39
10. Estrategias para el desarrollo docente _____________________________________ 39
11. Estrategias para el desarrollo de la investigación ____________________________ 43
12. Estrategias para el desarrollo de la extensión del programa ___________________ 44
13. Estrategias para el desarrollo de la Internacionalización ______________________ 46
4
14. Estrategias para la aplicación del modelo pedagógico, las políticas curriculares, de
evaluación y de formación integral contenidas en el PEI ______________________________ 47
15. Estrategias para el desarrollo de las políticas de bienestar ____________________ 48
16. Estrategias para la implementación de las TIC´s _____________________________ 48
17. Estrategias para el aseguramiento de la calidad del programa _________________ 49
18. Estrategias relativas a la administración, organización y gestión del programa ___ 50
19. Resumen de las Estrategias del PEP para el desarrollo del programa de
Administración Ambiental _______________________________________________________ 52
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Listado de Tablas
Tabla 1 Misión y Visión del Programa de Administración Ambiental _ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 2 Concordancia de la Misión institucional con el objetivo y Misión del programa de
Administración Ambiental __________________________________ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 3 Distribución de Asignaturas por Área de Formación _______ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 4 Concepciones básicas para la comprensión del modelo pedagógico desarrollista de la
Universidad de la Costa – CUC. _____________________________ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 5 Mapa de Competencias de Administración Ambiental de la CUC._____ ¡Error! Marcador no
definido.
Tabla 6 Estrategias para el desarrollo docente en el programa de Administración Ambiental _ ¡Error!
Marcador no definido.
Tabla 7 Estrategias para el desarrollo de investigación en el programa de Administración Ambiental
______________________________________________________ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 8 Estrategias para el desarrollo de extensión en el programa de Administración Ambiental
______________________________________________________ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 9 Estrategias para el desarrollo de la internacionalización en el programa de Administración
Ambiental ______________________________________________ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 10 Estrategias para el desarrollo de las políticas de bienestar en el programa de
Administración Ambiental __________________________________ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 11 Estrategias para la implementación de las TIC’s en el programa de Administración
Ambiental ______________________________________________ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 12 Estrategias para el aseguramiento de la calidad del programa de Administración Ambiental
______________________________________________________ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 13 Estrategias relativas a la administración, organización y gestión del programa_____ ¡Error!
Marcador no definido.
6
Tabla 14 Estrategias para el desarrollo docente en el programa de Administración Ambiental ¡Error!
Marcador no definido.
7
Listado de Figura
Figura 1 Índice de densidad industrial por departamentos de Colombia_______ ¡Error! Marcador no
definido.
Figura 2 Distribución de los Créditos Académicos por Área de Formación ____ ¡Error! Marcador no
definido.
Figura 3 Modelo Pedagógico de la Universidad de la Costa________ ¡Error! Marcador no definido.
Figura 4 Plan de estudios del Programa de Administración Ambiental ¡Error! Marcador no definido.
Figura 5 Modelo de Competencia CUC. _______________________ ¡Error! Marcador no definido.
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PRESENTACIÓN
El Programa de Administración Ambiental de la Universidad de La Costa, tiene como objetivo formar
administradores socialmente responsables y profesionalmente competentes, con la capacidad
administrativa y de gestión, que les permita manejar aspectos económicos, políticos y ecológicos de
manera interdisciplinaria en la identificación e implementación de soluciones a las problemáticas
ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y a potenciar la oferta de bienes y servicios
ambientales de la región; convirtiéndose así en un agente promotor de cambio en materia ambiental
y del manejo de los recursos naturales en el país. El Proyecto Educativo del Programa –PEP– es una
herramienta que mediante la planificación académica y la construcción de escenarios futuros, permite
la consolidación de los lineamientos, políticas y principios que orientan el desarrollo de un programa.
Para la formulación del PEP de Administración Ambiental se tuvo en cuenta las directrices de la
estructura curricular, los lineamientos de docencia, extensión e investigación como ejes misionales
contemplados en el PEI, y la coherencia entre el programa académico y el PEI institucional;
enmarcados en la consolidación de los indicadores de extensión, el posicionamiento de los grupos de
investigación y las relaciones de mutualismo con el sector externo que fortalecen, enriquecen e
impactan positivamente en el desarrollo de la región.
En este orden de ideas, se realizó un análisis de los proceso de formación y de la dinámica actual y
futura en el campo de hacer del área profesional del Administrador Ambiental; así como el
planteamiento de las estrategias a mediano y largo plazo en los procesos académicos, investigativos,
relación con el sector externo e internacionalización del programa, que se establece como ejes
misionales a desarrollar. Las estrategias presentadas en el Proyecto Educativo del Programa se
soportan en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan de Desarrollo Institucional y los
documentos marcos emanados para el desarrollo de la institución, donde se destacan las estrategias
de docencia, investigación, extensión, internacionalización, bienestar, Tic´s, aseguramiento y gestión
de la calidad.
Los mecanismos de divulgación que se utilizarán para la discusión, socialización y futuras
actualizaciones del PEP de Administración Ambiental consisten en mesas de trabajo, grupos focales
de discusión, análisis de la situación del programa, plataforma de educación virtual institucional, entre
otros.
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Capítulo I Características Generales del Programa
1. Denominación
Institución Universidad de la Costa - CUC
Nombre del Programa Administración Ambiental
Título a Otorgar Administrador(a) Ambiental
Ubicación del Programa Barranquilla – Colombia
Nivel del Programa Universitario
Estado del Programa En Funcionamiento
Norma Interna de Creación Acuerdo 029 del 26 de Agosto de 2009 del Consejo Directivo (Ver Anexo 1. Relativo a la Creación del Programa).
Instancia que la Expide Consejo Directivo
Radicación SNIES 9865
Registro Calificado Resolución No. 9201 de 22 de octubre del 2010.
Instancia que la Expide Ministerio de Educación Nacional
Duración de la Corte 8 semestres
Total Créditos Académicos 148
Periodicidad de la Admisión Semestral
Metodología Presencial
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2. Reseña Histórica del Programa
Dadas la condición actuales, de manera obligatoria el gobierno Nacional ha incluido la variable ambiental en todas las disciplinas, como resultado de compromisos multilaterales, y en que los procesos de desarrollo implican un cambio de actitud frente al entorno; por medio de la Ley 1124 del 22 de enero de 2007 se reglamenta el ejercicio de la profesión de Administrador Ambiental en Colombia., la cual a su vez es reglamentada parcialmente por el Decreto 1150 de 2008. La Corporación Universidad de la Costa creo el Programa de Administración Ambiental, mediante Acuerdo #029 del 26 de Agosto de 2009 del Consejo Directivo y aprobado con Registro Calificado No. 9201 del 22 de octubre de 2010. La Institución propuso un programa académico conforme lo establecido en el contexto nacional, teniendo en cuenta que la Administración Ambiental es una profesión que tiene por objetivo la Planeación, Organización, Dirección, Desarrollo, Control y Evaluación de procesos y acciones orientadas al conocimiento y solución de las problemáticas ecológicas y ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y a potenciar la oferta de bienes y servicios ambientales del País. En el año 2011, el Programa de Administración Ambiental entro a formar parte de la Facultad de
Ciencias Ambientales de la Institución, Facultad que nace como una respuesta a los procesos de
investigación y desarrollo en materia ambiental que ha surgido como uno de los compromisos pilares
de la institución en materia de desarrollo regional.
Actualmente el programa de Administración Ambiental posee una población estudiantil de 38
estudiantes que ha venido creciendo desde que inició el programa. Así mismo el cuerpo docente que
acompaña el proceso de formación de los administradores desde la Facultad de Ciencias Ambientales
ha ido en aumento pasando de tener 4 docentes de tiempo completo a 7 y que no solo ha crecido en
número sino en cualificación de la formación de los docentes, con la vinculación de 1 doctor y 3
magister y el aumento de dos profesores de planta anteriores a la categoría de maestría.
Por otro lado y acompañando el proceso de crecimiento académico del programa de Administración
Ambiental, surge con el Centro de Investigación Tecnológico Ambiental – CITA soportado por el grupo
de Investigación Biotecnológico Ambiental, actualmente categorizado A por la última medición de
COLCIENCIAS, el cual soporta desde los procesos de investigación las actividades de docencia del
programa.
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3. Misión y Visión del Programa
La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. presenta la Misión y Visión del Programa de
Administración Ambiental de la Facultad de Ciencias Ambientales.
Tabla 1 Misión y Visión del Programa de Administración Ambiental
Misión Visión
Formar Administradores Ambientales
competentes e integrales, con vocación por la
investigación, con sentido humanístico del
saber, conscientes de sus deberes
profesionales, capaces de competir en un
mercado regional, nacional e internacional.
Igualmente promover profesionales que aporten
soluciones con criterio de sostenibilidad,
generadoras de cultura ambiental, a fin de
fortalecer en el sector las alternativas que sean
económicas, ecológicas y socialmente
sostenibles.
Ser un programa académico reconocido por su
compromiso con el desarrollo sostenible de la
región, la nación y el mundo, con los niveles de
calidad adecuados que permitan formar humano
capaz de generar soluciones a los problemas
ambientales actuales; desarrollando procesos
de investigación y extensión relacionados con la
conservación de los recursos naturales, el
ambiente y la aplicación de la normatividad
ambiental vigente.
3.1. Coherencia con la MISIÓN institucional
El programa de Administración Ambiental adscrito a la Facultad de Ciencias Económicas, ha articulado objetivos del programa a la misión y logros institucionales. La correspondencia existente entre la Misión y logros institucionales, los objetivos del Programa, las políticas contempladas en el Proyecto Educativo Institucional, permiten vislumbrar una clara directriz que indica el norte del programa. El componente teleológico de la institución y del programa, propenden por el desarrollo integral de las potencialidades del ser humano, permitiendo despertar en el estudiante una cultura crítica orientada al logro de la libertad de pensamiento, la consolidación de las cualidades y de los valores que constituyen los principios fundamentales de la formación integral. Por tanto el Programa de Administración Ambiental de la Corporación Universitaria de la Costa, CUC, será gestor de cambio en la sociedad colombiana y pieza fundamental en la construcción de la misma. La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. establece la Correspondencia entre el
contenido de la Misión Institucional y la Misión y los Objetivos del Programa.
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3.2. Coherencia con la VISIÓN institucional
En coherencia con la VISION INSTITUCIONAL ratificada mediante Acuerdo No 003 del 24 de marzo
de 2009 del Consejo Directivo de la Corporación: “La Corporación Universidad de la Costa, tiene como
visión ser reconocida por la sociedad como una institución de educación superior de alta calidad y
accesible a todos aquellos que cumplan los requerimientos académicos”. De la visión institucional se
resaltan tres aspectos:
Ser reconocida por la sociedad: su coherencia se ve enmarcada en el impacto que ejercerán los
profesionales competentes en la región una vez culminen los procesos que permitirán reconocer entre
otras cualidades a la institución por su gran aporte en el desarrollo de la región y el país.
Institución de educación superior de alta calidad: el programa se concibe y construye para dar
cumplimiento a las condiciones mínimas de calidad que exige el ministerio, en adicional a esto ya
concibe dentro de sus políticas institucionales consagradas en el Proyecto Educativo Institucional PEI,
la de aseguramiento de la calidad de los procesos de autoevaluación para fines de acreditación por
alta calidad de sus programas proyectado de entrada un plan de trabajo a corto y mediano plazo para
acreditar a la institución como institución de alta calidad.
Accesible a todos: En este sentido y como se contempla en el sentido social de la institución, se
contempla un plan de promoción y acceso a los programas de pregrado y postgrado, por lo tanto este
programa no es la excepción para la cobertura y beneficios que extiende la Universidad a sus
estudiantes.
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Tabla 2 Concordancia de la Misión institucional con el objetivo y Misión del programa de Administración Ambiental
Misión Institucional Misión del Programa Objetivo General del Programa Correspondencia
La Corporación Universidad de la Costa,
CUC, como institución de Educación
Superior tiene como misión formar un
ciudadano integral…
Formar Administradores Ambientales competentes
e integrales, con vocación por la investigación, con
sentido humanístico del saber, conscientes de
sus deberes profesionales, capaces de competir
en un mercado regional, nacional e internacional.
Igualmente promover profesionales que aporten
soluciones con criterio de sostenibilidad,
generadoras de cultura ambiental, a fin de
fortalecer en el sector las alternativas que sean
económicas, ecológicas y socialmente sostenibles.
Formar Administradores Ambientales
socialmente responsables y
profesionalmente competentes, con la
suficiente capacidad administrativa y de
gestión, que permita manejar aspectos
económicos, políticos y ecológicos de manera
interdisciplinaria en la identificación e
implementación de soluciones a las
problemáticas ecológicas y ambientales
derivadas del desarrollo socioeconómico y a
potenciar la oferta de bienes y servicios
ambientales del País, convirtiéndose en
agente promotor de cambio en materia
ambiental y del manejo de los recursos
naturales en el país.
La misión institucional propende hacia la
formación de un ciudadano integral y el objetivo
general del programa concreta ese propósito
formando un profesional integral con sentido
humanístico del saber, convirtiéndose en un
agente promotor de cambio para la sociedad en
materia ambiental y el manejo de recursos
naturales.
…bajo el principio de la libertad de
pensamiento y pluralismo ideológico,…
Formar Administradores Ambientales competentes
e integrales, con vocación por la investigación, con
sentido humanístico del saber, conscientes de
sus deberes profesionales, capaces de competir
en un mercado regional, nacional e internacional.
Igualmente promover profesionales que aporten
soluciones con criterio de sostenibilidad,
generadoras de cultura ambiental, a fin de
fortalecer en el sector las alternativas que sean
económicas, ecológicas y socialmente sostenibles.
Formar Administradores Ambientales
socialmente responsables y
profesionalmente competentes, con la
suficiente capacidad administrativa y de
gestión, que permita manejar aspectos
económicos, políticos y ecológicos de manera
interdisciplinaria en la identificación e
implementación de soluciones a las
problemáticas ecológicas y ambientales
derivadas del desarrollo socioeconómico y a
potenciar la oferta de bienes y servicios
ambientales del País, convirtiéndose en
agente promotor de cambio en materia
ambiental y del manejo de los recursos
naturales en el país.
Para resolver las problemáticas ambientales
derivadas del desarrollo socioeconómico y
potenciar la oferta de bienes y servicios
ambientales, se requiere de herramientas como
un conocimiento del pluralismo ideológico
relacionado con su quehacer profesional. En las
asignaturas los docentes tienen libertad para
analizar los aspectos ambientales desde
diferentes enfoques ideológicos lo que permite
que el estudiante aprenda a manejar esa
pluralidad desde su salón de clases.
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Misión Institucional Misión del Programa Objetivo General del Programa Correspondencia
…con un alto sentido de
responsabilidad en la búsqueda
permanente de la excelencia académica
e investigativa,…
Formar Administradores Ambientales competentes
e integrales, con vocación por la investigación,
con sentido humanístico del saber, conscientes
de sus deberes profesionales, capaces de competir
en un mercado regional, nacional e internacional.
Igualmente promover profesionales que aporten
soluciones con criterio de sostenibilidad,
generadoras de cultura ambiental, a fin de
fortalecer en el sector las alternativas que sean
económicas, ecológicas y socialmente sostenibles.
Formar Administradores Ambientales
socialmente responsables y
profesionalmente competentes, con la
suficiente capacidad administrativa y de
gestión, que permita manejar aspectos
económicos, políticos y ecológicos de
manera interdisciplinaria en la identificación
e implementación de soluciones a las
problemáticas ecológicas y ambientales
derivadas del desarrollo socioeconómico y a
potenciar la oferta de bienes y servicios
ambientales del País, convirtiéndose en
agente promotor de cambio en materia
ambiental y del manejo de los recursos
naturales en el país.
La Misión institucional promueve la
responsabilidad en la búsqueda de la excelencia
académica e investigativa, esto se refleja en la
misión del programa a través del componente de
la vocación investigativa y el aporte de
soluciones con criterio de sostenibilidad. Desde
el salón de clases el estudiante se le estimula a
cumplir sus responsabilidades con altos niveles
de excelencia.
…utilizando para lograrlo el desarrollo
de ciencia, la técnica, la tecnología y la
cultura”
Formar Administradores Ambientales competentes
e integrales, con vocación por la investigación, con
sentido humanístico del saber, conscientes de sus
deberes profesionales, capaces de competir en un
mercado regional, nacional e internacional.
Igualmente promover profesionales que aporten
soluciones con criterio de sostenibilidad,
generadoras de cultura ambiental, a fin de
fortalecer en el sector las alternativas que sean
económicas, ecológicas y socialmente
sostenibles.
Formar Administradores Ambientales
socialmente responsables y
profesionalmente competentes, con la
suficiente capacidad administrativa y de
gestión, que permita manejar aspectos
económicos, políticos y ecológicos de
manera interdisciplinaria en la identificación
e implementación de soluciones a las
problemáticas ecológicas y ambientales
derivadas del desarrollo socioeconómico y a
potenciar la oferta de bienes y servicios
ambientales del País, convirtiéndose en
agente promotor de cambio en materia
ambiental y del manejo de los recursos
naturales en el país.
La misión institucional plantea la necesidad de
que el estudiante en formación se encuentre
permanentemente actualizado y a tono con el
desarrollo de la ciencia, la técnica, la tecnología
y la cultura. La misión del programa está
relacionado con el profundo dominio que tiene
que adquirir el Administrador ambiental del
conocimiento científico, técnico, tecnológico y
cultural que le permita generar cultura ambiental;
en el objetivo general de programa es claro que
con base en el desarrollo de estos pilares el
Administrador ambiental se convertirá en el
agente promotor de cambio que requiere la
región y el país.
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4. Valores del programa
En el desarrollo de la vida académica de la UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC se ha venido
reiterando y consolidando un conjunto de valores que constituyen la razón de ser de la organización
e integra sólidamente su cultura corporativa, de acuerdo a lo consignado en su Proyecto Educativo
Institucional. Es por ello que el Programa de Administración Ambiental asume los siguientes valores
institucionales a saber:
Excelencia Académica: Entendida como el compromiso de la Institución en formar mediante un
proceso académico de muy alta calidad, seriedad y relevancia social.
Ética: Entendida como el buen comportamiento, la correcta conducta y el apropiado actuar del
hombre en cuanto a los otros hombres y la sociedad. La ética de los Directivos, Docentes y
Estudiantes debe formular principios y criterios acerca de cómo se debe comportar cada
estamento y hacia dónde debemos dirigir nuestra acción en búsqueda de un bien común y no del
bien personal o individual.
Responsabilidad: Entendida como la obligación que tienen todos los miembros de la
organización de cumplir con sus deberes, con el debido respeto a sus derechos.
Seriedad: Entendida como el respeto a las reglas de juego que inspiran a la Corporación y que
rigen la vida de las instituciones universitarias.
Innovación y desarrollo: Entendida como el compromiso de la organización con la formación,
estímulo y apoyo en la búsqueda del conocimiento, el cambio, la renovación académica y
tecnológica.
Honestidad: Entendida como el conjunto de valores que rigen y regula la vida entre los asociados
y los cuales la corporación se compromete a estimular, divulgar, consolidar y respetar.
Compromisos sociales: La Corporación entiende que su diario quehacer y su proyección al
futuro tiene que inspirarse en la responsabilidad que tiene ante la sociedad y el país de ser
promotora de acciones que contribuyan al cambio social y a la consolidación de nuestro sistema
democrático.
Con el fin de dar cumplimiento a la visión y misión institucional a nivel de Programa de Administración
Ambiental y teniendo en cuenta los valores anteriormente expresados se identifica una serie de
políticas que deben ser asumidas en el proceso:
Contribuir y apoyar el mejoramiento Académico Institucional hasta alcanzar la excelencia
académica en la docencia, investigación, extensión e internacionalización
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Contribuir y apoyar el mejoramiento Académico Institucional hasta alcanzar la excelencia
académica en la docencia, investigación y extensión.
Orientar las actividades del programa para dar cumplimiento a la misión, la visión, los objetivos,
los valores corporativos y las políticas institucionales con sus respectivas estrategias y acciones.
Implementar los procesos de autoevaluación del programa a fin de cumplir con los procesos de
calidad de programas académicos de pre-grado en la Institución.
Desarrollar e Implementar estrategias de gestión para fortalecer el vinculo Universidad-Empresa-
Estado-Comunidad a fin de proponer soluciones a las dificultades ambientales actuales y futuras.
Apoyar la formación y cualificación del personal docente, identificando las necesidades de
capacitación ambiental para que cumplan con el papel orientador.
Estimular la Consolidación de grupos de investigación.
Publicar, Difundir y transferir a la opinión pública los resultados producto de las investigaciones
referentes a la temática Ambiental en medios de comunicación nacional e internacional.
Formar parte de asociaciones académicas, gremiales, ó afines a fin de conocer los cambios
tecnológicos de la sociedad e involucrarlos en los procesos académicos.
Promover actividades sociales, científicas, culturales que impulsen la formación integral de los
estudiantes y futuros egresados del programa.
Contribuir con el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.
5. Justificación del Programa
5.1. La Administración Ambiental y los problemas ambientales actuales en el marco de un
contexto de globalización
La actitud del hombre hacia el medio ambiente se ha transformado gradualmente desde la exploración, hasta la explotación de los recursos del planeta. La práctica de explotación se generalizó a partir del Siglo XVII, dando origen a un proceso de deterioro cada vez más importante del medio natural y del ambiente hasta que, hace pocos años, en varias regiones se empezó a evidenciar el agotamiento de los suelos, los cursos de agua contaminados, algunas especies animales y vegetales a punto de extinguirse, la destrucción de bosques, las ciudades poco habitables, entre otros. Los componentes del crecimiento poblacional y la globalización de la actividad humana que tienen un mayor impacto en el medio ambiente son las excretas, propias de su naturaleza de ser vivo, la agricultura, la energía y la industria. Se están produciendo cambios sustanciales en las relaciones entre los conceptos Desarrollo Industrial y Protección del Entorno Natural considerados antagónicos tiempo atrás. Estos cambios significan
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pasar de la preocupación por la lucha contra la contaminación, a darle cada vez más importancia a su integración con el factor económico. Actualmente se tiende a la modificación y desarrollo de nuevos procesos industriales que reducen drásticamente la contaminación y también la recuperación de subproductos, agua y energía. Hoy, la armonización entre la competitividad y la protección ambiental es una condición necesaria para la expansión industrial. En el análisis de los equilibrios ambientales es tan importante el estudio de los ecosistemas no modificados como de la modificación tecnobiológica o de las formas adaptativas sean sociales o simbólicas que adquiere la cultura. Técnica, organización social y símbolo son tres facetas de una misma plataforma adaptativa. La especie humana se adapta a las condiciones ambientales y modifica los ecosistemas no sólo a través de sus herramientas técnicas, sino por igual y a veces en mayor medida por razón de sus formas de organización social y de acercamiento simbólico al “mundo natural”. La administración del medio ambiente debe basarse, por tanto, en el análisis interdisciplinario de la realidad. Su objeto específico es la búsqueda, a través de la acertada gestión, de los nuevos equilibrios ambientales, que permitan la sostenibilidad del desarrollo y la perdurabilidad de los sistemas vivos. Ello implica, por fuerza, una nueva manera de comprender la ciencia y la práctica social. La interdisciplinariedad percibida desde el ángulo ambiental, no es el simple ensamble de las perspectivas disciplinarias actuales, significa la emergencia de un nuevo saber, que modifique profundamente los métodos científicos tradicionales. Las modificaciones no afectan solo al saber, sino también la práctica social. El administrador del medio Ambiente debe manejar no solo los nuevos esquemas conceptuales, sino también nuevas formas de entender la práctica social. Esta abarca el papel de los distintos actores sociales (el Estado, el Sector productivo, la Comunidad científica, el actor comunitario) en las modificaciones de los sistemas vivos.
5.2 Oportunidades potenciales de desempeño en el ejercicio profesional de la Administración
Ambiental y demanda estudiantil asociada.
Barranquilla, el Departamento y la Región necesita de Administradores Ambientales que contribuyan al direccionamiento ambiental de los procesos productivos y de ocupación de espacio, que impulsen procesos de producción limpia, agro-industria, ecoturismo y agro-ecología, que permitan acceder a los mercados de productos y espacios creados por la actual mundial demanda de productos orgánicos y limpios, que accedan por el desarrollo de Planes de Ordenamiento Territorial y que propicien espacios y paisajes en pro de las conservaciones florísticas, hídricas, del aire y geo-ambientales. Las tendencias actuales evidencian una alta demanda para Administración Ambiental, considerando: la mayor conciencia ambiental de la juventud actual que ha decidido positivamente en la adopción de un rol especifico frente a problemáticas ambientales locales y globales; la expansión de las
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oportunidades laborales de los profesionales de las áreas ambientales, al tiempo que las oportunidades de otras carreras tradicionales se contrae; la implementación de lineamientos y políticas claras, desde el nivel gubernamental, que han obligado al sector productivo a considerar lo ambiental dentro de sus esquemas y procesos de producción. Igualmente, la inclusión de la dimensión ambiental dentro de las políticas de desarrollo del país; el desarrollo de disciplinas técnicas y científicas de apoyo a la gestión del medio ambiente, con un fuerte componente investigativo, ejemplo la ecología, la química ambiental, geo-informática, y el desarrollo ambiental, entre otras; que motivan al estudiante según sus aptitudes y aspiraciones específicas; la proyección futura de las disciplinas ambientales en áreas tan diversas como la investigación, mercados verdes, bienes y servicios ambientales y ecoturismo, por solo mencionar algunas. Dentro de las tendencias mundiales de la competitividad y la conciencia social frente al medio ambiente, se señala una producción mundial para un mercado mundial. En este mercado se debe lograr el mayor valor agregado a la producción y el mínimo impacto sobre el medio ambiente. De lo anterior se desprende que la riqueza que se pueda generar en los países está íntimamente ligada al desarrollo de tecnologías limpias y a la capacidad del uso racional de los recursos con los que cuenta, y es aquí donde la Administración Ambiental asume un papel protagónico y trascendental. Con el auge que hoy en día ha tenido lo Ambiental, esta profesión se constituye en un espacio promisorio para el desempeño laboral ya que su campo de acción permea casi todas las actividades. La carrera de administración ambiental se considera como una nueva alternativa de educación para los bachilleres de Barranquilla, del Departamento del Atlántico y el Caribe Colombiano que desean formarse profesionalmente en el sector ambiental. Esta es una ciudad ubicada estratégicamente en el Caribe Colombiano, ya que recoge la población de estudiantes aspirantes a la universidad de los departamentos del Atlántico, Bolívar, Guajira, Magdalena, Cesar, Córdoba, San Andrés y Sucre; esta población es considerada como una potencial demanda estudiantil disponible para ingresar a los estamentos universitarios. El Atlántico con Barranquilla a la cabeza, tiene uno de los mejores índices en cuanto a educación se refiere, en el país. Los indicadores de cobertura de escolaridad se encuentran por encima del promedio nacional. 5.3 Características que lo identifican y constituyen su particularidad Considerando la generalidad del decreto reglamentario, el Administrador Ambiental de la Corporación Universidad de la Costa tendrá sus ejes diferenciadores en el Plan de Estudio, la práctica empresarial, requisito de inglés para optar al título y coherencia de la academia con la necesidad de responder a los requerimientos laborales en el área ambiental. El plan de estudio se ha estructura para responder a las actuales problemáticas y necesidades ambientales de la región Caribe, de Colombia y el mundo, a partir del desarrollo de cinco áreas de formación fundamentales: Ciencias Básicas, Ciencias Económico – administrativas, Ciencias naturales y del medio ambiente, Humanidades e Interdisciplinar. Si bien en el Plan de Estudios no aparece el dominio de una segunda lengua, preferencialmente el idioma inglés, es requisito exigible para optar el título. La institución dispone de
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un centro de idiomas, sin embargo el estudiante puede demostrar suficiencia en inglés por medio de varias opciones. Una de las diferencias prevista y que debe ser significativa y verificable en el proceso de formación de los administradores ambientales es la coherencia de la academia con la necesidad de responder a los requerimientos laborales en el área ambiental. El programa se misiona, justifica y desarrolla en un contexto local y regional específico, Barranquilla, el Departamento del Atlántico y Región Caribe, teniendo en cuenta las tendencias nacionales y globales. Por su parte, la práctica empresarial tiene un carácter obligatorio dentro de su proceso de formación como una forma de acercarse al entendimiento de problemáticas ambientales específicas y al planteamiento de soluciones aplicadas. En las instalaciones de la Corporación Universitaria de la Costa se cuenta con el Centro de Investigaciones y Tecnologías Ambientales CITA, donde los estudiantes pueden realizar investigaciones y consultas alrededor de la temática que les interesa. De acuerdo con lo anterior se puede destacar como aporte importante a la sociedad la preparación de un profesional altamente capacitado en el área ambiental, un generador de soluciones empresariales y sociales. Un profesional con gran liderazgo para el manejo del cambio tecnológico, con gran espíritu empresarial, y con grandes calidades humanas para servir a la sociedad.
6. Objetivos
6.1. General
Formar Administradores Ambientales socialmente responsables y profesionalmente competentes, con
la suficiente capacidad administrativa y de gestión, que permita manejar aspectos económicos,
políticos y ecológicos de manera interdisciplinaria en la identificación e implementación de soluciones
a las problemáticas ecológicas y ambientales derivadas del desarrollo socioeconómico y a potenciar
la oferta de bienes y servicios ambientales del País, convirtiéndose en agente promotor de cambio en
materia ambiental y del manejo de los recursos naturales en el país.
6.2. Específicos
Formar al estudiante para la Planeación, Organización, Dirección, Desarrollo, Control y Evaluación
de procesos y acciones orientadas al conocimiento y solución de problemas ambientales.
Formar al estudiante para la concepción, planeación, programación y ejecución de proyectos de
investigación relacionados con el campo de la Administración Ambiental.
20
Preparar al estudiante para que participe en programas de extensión social como integrante de
grupos interdisciplinarios.
Formar al estudiante en el campo humanístico, con énfasis en constitución política, ética
profesional y desarrollo humano sostenible.
Formar al estudiante para crear, administrar, dirigir y/o asesorar empresas que requieren cumplir
con la legislación ambiental vigente.
Formar al estudiante para diseñar, implementar y contribuir con la sostenibilidad ambiental de los
sectores productivos; desarrollando programas prioritarios dentro del marco de la gestión
ambiental empresarial.
Formar profesional que contribuyan a dinamizar el desarrollo y la Calidad de vida de la población
a nivel local, regional y nacional.
7. Perfiles del Programa
7.1. Perfil ocupacional
El administrador Ambiental de la Corporación Universitaria de la Costa CUC, estará en capacidad de: Promover políticas y programas de mejoramiento ambiental a nivel local, regional y nacional;
Asesorar y colaborar con las comunidades en el manejo de los recursos naturales;
Diseñar y ser gestor de planes que conduzcan a la conservación de la biodiversidad;
Asesorar al sector empresarial en el manejo de sus recursos;
Orientar a los entes territoriales en la planificación, programación, organización, ejecución y control de planes que conduzcan al mejoramiento del Ambiente;
Desarrollar planes con los miembros de las comunidades tendientes a la conservación, preservación, renovación y mitigación del hábitat para las generaciones presentes y futuras;
Participar en la ejecución de proyectos tendientes a solucionar problemas existentes a nivel ambiental.
Desarrollar investigación básica y aplicada de aspectos relacionados con su campo profesional; asesorar entidades públicas y privadas en la planeación y manejo de programas y proyectos de impacto ambiental.
Considerando que el estudio de la dimensión ambiental debes ser afrontada en la forma interdisciplinaria, el administrador ambiental estará vinculado permanentemente a grupos de trabajo para el desarrollo de proyectos ambientales.
21
7.2. Perfil profesional
El Administrador Ambiental de la Corporación Universitaria de la Costa CUC será un profesional con
conocimientos técnicos y científicos para promover políticas y programas de mejoramiento ambiental
a nivel local, regional y nacional; formado a partir de la integración de las ciencias básicas,
administrativas y ambientales, con capacidad para planear, administrar, gestionar, auditar y liderar
actividades y procesos empresariales y ambientales, trabajando de manera inter y multidisciplinaria
hacia la búsqueda de soluciones a la problemática ambiental y que aseguren el equilibrio social,
económico y ambiental, tanto para el sector público y privado, como para las áreas urbanas y rurales,
en el marco del desarrollo humano sostenible.
8. Estructura Curricular
La CUC asume el currículo como el conjunto de saberes organizados sistemáticamente que
contemplan las experiencias y dominios creativos y flexibles puestos a disposición de los actores de
la educación y en consecuencia define como políticas curriculares las siguientes:
Integración de las Ciencias del hombre y las de la naturaleza ampliando horizontes y
rompiendo barreras hacia la complejidad del conocimiento.
Conformación de comunidades académicas alrededor de las grandes problemáticas
educativas y de formación.
Propiciamiento de la flexibilidad, la interdisciplinariedad y la transdiciplinariedad en el
desarrollo constructivo del conocimiento.
Entendimiento de las relaciones del conocimiento científico y tecnológico desde la
intervención en la cultura, con visión transformadora y compromiso ético y social, desde la
reflexión de las tecnologías como medio para el desarrollo y el mejoramiento de la calidad de
vida.
Activación de la relación con las diferentes áreas del conocimiento, intercambiando
producciones y socializando experiencias investigativas, pedagógicas y sociales.
Apropiación de relaciones con el entorno que permitan una verdadera inserción con el
contexto social, regional y nacional e internacional.
Proyección de las acciones curriculares con el objetivo de lograr un impacto a través de los
egresados en el sector productivo.
Estructuración, gestión y desarrollo curricular comprometiendo lo pedagógico, lo investigativo,
las prácticas sociales y la evaluación.
22
Capacidad de los estudiantes de elegir en su proceso formativo, asignaturas, créditos
académicos, tiempos y escenarios que le permitan la construcción del conocimiento.
Oportunidades de formación por fuera del plan de estudios que contribuyan al desarrollo
integral del estudiante.
Estructuración del currículo de tal forma que permita acceder al conocimiento en forma
gradual.
Desarrollo del currículo mediante la oferta de créditos académicos obligatorios y electivos por
parte del estudiante.
Con base en las políticas institucionales se ciñen los procesos de formación al interior de la institución.
8.1. Fundamentación de la estructura curricular
El programa de Administración Ambiental basa su estructura curricular en la interdisciplinariedad y la
lectura de la concepción de lo que es el desarrollo sostenible. Durante 4 años académicos que tiene
de duración el plan de estudios y mediante una complementación de la teoría y la práctica, el
estudiante hará una lectura de la problemática ambiental local y regional, a la vez que se familiariza
con las herramientas, tecnologías, metodologías y fundamentos teóricos que le permitan dar
respuestas coherentes, acertadas y de contexto, a los conflictos ambientales y proponer alternativas
de solución.
El Programa de Administración Ambiental de la CUC se estructura bajo la formación de créditos
académicos según el Decreto 1295 de 2010, con un total de 148 créditos el plan de estudios está
consolidado de tal forma que a partir de cinco (5) áreas de conocimiento específicas se cumpla con
los objetivos de formación del programa propuesto de Administración Ambiental. Las áreas de
formación, que anidadas dan el mapa de competencias contemplados en el modelo desarrollista de la
institución, proporcionan al estudiante la formación integral con sus distintas áreas y componentes
académicos, permitiéndole desarrollar sus capacidades y actitudes de comprensión de la realidad y
permanecer en un proceso de aprendizaje permanente. La ¡Error! No se encuentra el origen de la
referencia. contiene la distribución de los créditos por área y la ¡Error! No se encuentra el origen
de la referencia. presenta las asignaturas por áreas.
23
Figura 1 Distribución Porcentual de los Créditos Académicos por Área de Formación
Tabla 3 Distribución de Asignaturas por Área de Formación
Área de Formación
Descripción del Área de Formación
Asignatura Créditos
Ciencias Básicas (19 créditos Académicos)
Tiene por objeto proporcionar al
estudiante los conocimientos y
métodos fundamentales que lo
capaciten para el análisis lógico –
conceptual que debe reflejar en
los Módulos de Formación
Profesional. El área está
conformada por las competencias
en Matemáticas, Estadística e
Informática.
Informática I 2
Informática II 2
Matemáticas I 3
Matemáticas II 3
Estadística I 3
Estadística II 3
Informática aplicada a cartografía y SIG
3
Ciencias Básicas13%
Ciencas Naturales y del
Medio Ambiente
30%
Ciencias Económico-Administrativas
24%
Humanidades8%
Interdisciplinarias25% Ciencias Básicas
Ciencas Naturales y del Medio Ambiente
Ciencias Económico-Administrativas
Humanidades
Interdisciplinarias
24
Área de Formación
Descripción del Área de Formación
Asignatura Créditos
Ciencias Naturales y del
Medio Ambiente (44 Créditos Académicos)
Proporciona una visión coherente de la naturaleza con base en los modelos matemáticos que corresponden a los modelos físicos, químicos o biológicos, y desarrolla las competencias de abstracción y asociación de los modelos propios de los fenómenos naturales con los modelos y métodos aplicados en las ciencias ambientales. Las signaturas correspondientes a esta área, desde el componente básico son las siguientes: Química Inorgánica I, Laboratorio de Química Inorgánica I, Química Inorgánica II, Laboratorio de Química Inorgánica II, Química Orgánica, Laboratorio de Química Orgánica, Ecología y Biología.
Química Inorgánica I 3
Laboratorio de Química Inorgánica I
2
Química Inorgánica II 3
Laboratorio de Química Inorgánica II
2
Química Orgánica 3
Laboratorio de Química Orgánica 2
Ecología 3
Biología 3
Microbiología 3
Bioquímica 3
Química Ambiental 3
Laboratorio de Química Ambiental 2
Manejo de Recursos Naturales (Aire, agua y flora)
3
Manejo de Recursos Naturales (flora y fauna)
3
Electiva de Profundización 1 3
Electiva de Profundización 3 3
Ciencias Económico-
administrativas (36 Créditos Académicos)
Aporta los elementos fundamentales para cumplir con los objetivos de formación propuestos como formar al estudiante para crear, administrar, dirigir y/o asesorar empresas que requieren cumplir con la legislación ambiental vigente; formar al estudiante para diseñar, implementar y contribuir con la sostenibilidad ambiental de los sectores productivos; desarrollando programas
Administración I 3
Administración II 3
Administración III 3
Contabilidad Financiera I 3
Teoría económica 3
Investigaciones de Operaciones 3
Economía Globalizada 3
Planeación Estratégica 3
25
Área de Formación
Descripción del Área de Formación
Asignatura Créditos
prioritarios dentro del marco de la gestión ambiental empresarial y formar profesional que contribuyan a dinamizar el desarrollo y la Calidad de vida de la población a nivel local, regional y nacional.
Diseño y Evaluación de proyectos 3
Contabilidad Ambiental 3
Electiva de Profundización 2 3
Electiva de Profundización 4 3
Humanidades (12 Créditos Académicos)
Contribuye a la formación integral, fundamenta al estudiante en el interés por lo social, lo ético, lo estético, lo moral y la cultura en general, con profundo respeto por los valores del hombre, su contexto y la sostenibilidad de su entorno. El aporte principal a esta área la hacen las asignaturas de Constitución Política, Ética, Metodología de la Investigación, Desarrollo Humano sostenible y Fundamentos de Antropología y Sociología Ambiental.
Constitución Política 2
Ética 2
Metodología de la Investigación 2
Desarrollo Humano Sostenible 2
Fundamento de Antropología 2
Electiva de Humanidades I 2
Interdisciplinarias (37 Créditos Académicos)
Proporciona además al estudiante, una formación teórica - práctica en campos específicos de la Administración Ambiental profundizando los conocimientos propios de su perfil. Además, el carácter social que tiene el programa inscribe la asignatura de Practica Empresarial como una herramienta necesaria para exponer los conocimientos adquiridos por el estudiante en beneficio de la sociedad. Así mismo, generar procesos de retroalimentación al interior de la
Evaluación de Impacto Ambiental 3
Legislación Ambiental 2
Gestión Ambiental 3
Sistemas de Calidad Ambiental 3
Gestión Integral de Residuos Sólidos y Peligrosos
3
Gestión Integral de Recursos Hídricos
3
Contaminación y Ecología Industrial
3
Planificación y Ordenamiento Territorial.
3
Gestión Profesional 2
26
Área de Formación
Descripción del Área de Formación
Asignatura Créditos
Institución y fomentar las competencias en los educandos.
Práctica Empresarial. 12
Total de Créditos 148
8.2. Formación integral
La CUC a través de su Proyecto Educativo Institucional PEI define las siguientes políticas,
relacionadas con el proceso de formación integral de sus estudiantes:
Desempeño profesional eficaz y eficientemente de acuerdo a la formación del área
específica.
Interpretación de la realidad local y nacional tan objetivamente como la mundial, a fin de que
se aprehendan los fenómenos en sus contextos, sus complejidades y conjuntos, interpretando
tanto el todo como las partes.
Comprender al ser humano, como ser físico, psíquico, histórico, cultural y social.
Reconocerse como ser globalizado, trascendiendo los límites de su localidad y nacionalidad,
para que de esta manera comprenda aún más la problemática humana de otras culturas y
razas.
Estimular en el estudiante la seguridad en si mismo para que desarrolle la capacidad de
afrontar los riesgos, y enfrentarse a lo inesperado e incierto.
Entendimiento de la educación como un proceso permanente y de mejoramiento continúo a
través de la actualización, capacitación, complementación de conocimientos.
Comprenderse a sí mismo, a sus congéneres y a la naturaleza para hacer de su entorno global
un sitio más tolerante, más justo, más pacífico y menos violento.
Desarrollo de competencias determinantes para el fortalecimiento equilibrado de los procesos
mentales, mediante la relación de los sistemas cognoscitivos con el entorno universitario y el
contexto en general.
En el marco de las estas políticas y el modelo pedagógico desarrollista de la institución, que tiene por
objeto el desarrollo de capacidades y competencias, propendiendo por establecer como finalidad de
la educación la formación integral del ser humano, fundamentando los contenidos (saber), las
competencias profesionales, la evaluación del aprendizaje permite la verificación de logros de saberes
y niveles de dominio de las competencias profesionales y la profesión determinada por saberes y
27
competencias que dinamizan el desempeño laboral eficiente y proactivo. Se trazan estrategias de
formación fundamentadas en la integración de las áreas de formación que no solo propenden por la
formación interdisciplinar sino por la formación integral de los profesionales enmarcadas en la misión
institucional.
Las Políticas de Formación Integral se articulan con las Políticas de Bienestar Universitario,
establecidas en el PEI, con la firme propensión de promover el desarrollo humano y constituyéndose
en el horizonte direccionador de las actividades de Bienestar Universitario. Buscando con ello el
mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria, mediante acciones que contribuyan
al proceso de formación integral de los estudiantes, en la generación de espacios de intercambio y
construcción colectiva entre los diferentes grupos de trabajo y mediante el apoyo a la formación de
profesionales.
Los espacios y escenarios ofrecidos en la institución para la participación de los estudiantes en un
ambiente académico propicio para la formación integral se pueden resumir así:
Actividades de Proyección Social lideradas por la Vicerrectoría de Extensión con el
acompañamiento de los diferentes programas, que además de contribuir al enriquecimiento
del trabajo académico, respaldan la búsqueda de soluciones a la problemática que afecta a
las comunidades locales, regionales y nacionales.
Semilleros de Investigación, integrados por estudiantes que inician su proceso de formación
con capacitaciones ofrecidas por la Vicerrectoría de Investigación y se vinculan a los proyectos
que realizan los grupos de investigación de la Institución, mediante la ejecución de acciones
concretas, definidas por los respectivos líderes de proyecto, adscritos al grupo de
investigación del programa.
Socialización de Proyectos de Investigación, desarrollados por los docentes de tiempo
completo de la facultad y del programa.
Actividades Culturales, grupo de teatro, grupo folclórico y grupo de danza, y Actividades de
deporte recreativo y/o competitivo (karate, taekwondo, baloncesto, Voleibol y futbol).
Actividades Académicas organizadas por las diversas facultades, donde participan
estudiantes de los diferentes programas académicos y se socializan experiencias de
profesionales en diversas áreas.
Actividades Académicas organizadas por cada programa, para celebrar fechas especiales (día
de la Tierra, día mundial del Medio Ambiente y día del Agua, entre otras), como también
eventos académicos de socialización de experiencias en líneas de trabajo especificas
relacionadas con las líneas de profundización.
28
8.3. Flexibilidad Curricular
Teniendo en cuenta que la flexibilidad en la educación superior, en cualquiera de sus expresiones o
realizaciones, significa, ante todo, la generación de interdependencias entre sus funciones y las
necesidades de la sociedad; entre los procesos académicos y curriculares; una mayor articulación en
la formación entre la investigación y la proyección social; el incremento de la autonomía en el
aprendizaje; la ampliación y diversificación de ofertas; entre otros1. En este sentido los nuevos
currículo debe ser más flexible, interdisciplinario, alternativa, estrechamente relacionada con los
intereses sociales y económicos de la construcción de un nuevo proyecto nacional, más integrales y,
sobre todo, con contenidos directamente relacionados con la producción y transferencia de
conocimientos de las Instituciones de Educación Superior hacia la industria, la producción, la
resolución de problemas sociales y naturales (Didriksson, 1995 en Restrepo, 2005).
La Universidad de la Costa, asume la Flexibilidad como la capacidad de los estudiantes de elegir las
asignaturas a cursar dentro de su proceso formativo, y la libertad de seleccionar los tiempos, los
escenarios y los espacios, para construir el conocimiento y desarrollar habilidades, destrezas y
actitudes.
La flexibilidad que mencionamos se traduce en los siguientes aspectos:
Libertad de cátedra que permite a los profesores autonomía en la aplicación de estrategias
pedagógicas para el proceso enseñanza-aprendizaje que garanticen una adecuada
formulación del conocimiento y su respectiva evaluación.
Los contenidos del plan de estudio están propuestos de manera jerarquizada fundamentada
en prerrequisitos para algunas materias y no obstante esta circunstancia, la reglamentación
permite tomar asignaturas en cursos superiores que no se encuentren atadas a los
prerrequisitos que el Plan de Estudios señala.
El estudiante puede cursar las asignaturas del área de formación diferente a la profesional y
profundización con estudiantes de otros programas, en cualquiera de los horarios propuestos
y que libremente selecciona.
Debido a que el programa se ofrece en créditos académicos, el estudiante puede matricular
materias en cualquiera de las jornadas, de acuerdo a sus propias necesidades de tiempo.
Por el ofrecimiento del programa en créditos académicos, el estudiante libremente puede
matricular el número de asignaturas o créditos que su situación particular le permita.
1 DIAZ, Mario. Flexibilidad en Educación Superior en Colombia. Instituto Colombiano para el Fomento y el Desarrollo de la Educación Superior Colombia. 2010.
29
Respecto a las asignaturas electivas, el estudiante podrá matricular las que considere
convenientes para su formación e igualmente seleccionará las indicadas para su
profundización, entre las ofrecidas por el plan de estudios.
La flexibilidad interinstitucional se traduce en los Convenios celebrados con las distintas
empresas del sector, que permiten al estudiante integrar su saber teórico con la práctica.
Es de anotar que producto de la revisión curricular cada Plan de Estudios contempla las
diversas asignaturas electivas tanto del ciclo de formación básico como del ciclo de formación
específica.
El índice de Flexibilidad curricular de cada programa académico, debe estar en por lo menos
el 15% de créditos flexibles, del total de los créditos del programa.
La flexibilización del plan de estudios de Administración ambiental se fundamenta en la disminución
del número de asignaturas, reducción de la intensidad horaria de la docencia presencial, fomento del
trabajo independiente y reorientación del trabajo del profesor hacia la investigación y la proyección
social, promoviendo el desarrollo integral del estudiante mediante su participación activa en el sector
productivo, el sector público y la sociedad en general, de acuerdo a lo establecido con anterioridad en
los aspectos curriculares básicos.
Igualmente, la flexibilidad curricular se establece con asignaturas electivas en las áreas de: Ciencias
Naturales y del Medio Ambiente, Económico-administrativas, Humanidades y profundización
profesional. Los estudiantes cursan cinco (5) asignaturas con un total de 14 créditos académicos en
asignaturas electivas de las cuales 2 créditos son del área de formación de humanidades, 6 créditos
del área económica administrativa y 6 créditos de Ciencias Naturales y del Medio Ambiente, así mismo
los estudiantes tiene la opción de establecer las asignaturas a cursar siempre y cunado cumplan los
prerrequisitos establecidos en el plan de estudio.
8.4. Interdisciplinariedad
La CUC se asume la Interdisciplinariedad, como los espacios en el currículo para el desarrollo de
asignaturas y actividades propias de otras disciplinas, pero que proporcionan las bases para la
generación y construcción de conocimientos específicos y la complementación de saberes en busca
de la formación integral acordes con las políticas planteadas por la institución, en este sentido y
tendientes a dar cumplimiento a lo contemplado en la misión y PEI de la institución el currículo se
concibe de la integración de 5 áreas de formación básicamente (ver áreas de formación en la ¡Error!
No se encuentra el origen de la referencia. o ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.).
30
En el programa de Administración Ambiental se incluyen además asignaturas que conforman el Área
de Formación interdisciplinaria que son 10 que equivalen al 19.6% del plan de estudio.
Se cuenta una planta docente, formada en gran porcentaje por docentes tiempo completos de la
institución, con una pluralidad amplia de formación y líneas de investigación, que cubren en gran
medida las áreas de conocimiento que dan fundamento al programa y adicional brindan un respaldo
a las áreas específicas de formación del programa, permitiendo establecer un respaldo de
interdisciplinariedad en los procesos de investigación contemplados como requisito adicional en el
proceso de formación.
8.4.1. Estrategias
Las estrategias planteadas para el desarrollo de la interdisciplinariedad en el programa de
Administración Ambiental y en general en la Facultad de Ciencias Ambientales parten desde la
concepción del modelo pedagógico de la institución y que se articula con los procesos de docencia,
extensión, investigación e internacionalización como pilares u objetivos misionales de la institución.
8.4.2. Interdisciplinariedad desde la Docencia
Teniendo en cuenta los procesos de formación en las áreas de formación (ver áreas de formación en
la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. o ¡Error! No se encuentra el origen de la
referencia.) en el que se desarrolla el plan de estudio del programa, permite la articulación de
profesionales de diversas áreas del saber que apoyan y respaldan los procesos de formación.
8.4.3. Interdisciplinariedad desde la Extensión
Teniendo en cuenta que los procesos de extensión del programa parten desde los proyecto de área y
se articulan con los proceso de educación ambiental en las comunidades de la región permiten articular
los procesos de formación con las experiencias que trasmiten los estudiantes, así mismo a través de
la Vicerrectoría de Extensión se presentan proyectos de extensión con la comunidad en la cual las
diversas facultades interactúan para dar una solución integral a los problemas de la comunidad, en
estos proyectos tienen cabida los estudiantes de la carrera en diversas modalidades desde una
actividad extracurricular hasta un proceso de prácticas empresariales.
8.4.4. Interdisciplinariedad desde la Actividad investigativa
Desde la perspectiva de la investigación el proceso de interdisciplinariedad es ampliamente notorio,
partiendo desde la línea de investigación interdisciplinaria, transdisciplinaria y transversal a los
31
programa académicos de la institución y que tiene como eje central el Desarrollo Sostenible. Desde la
perspectiva de la línea institucional de investigación parten las tres dimensiones estratégicas la
Ambiental, la Económico y la Social que tiene derivadas cada una 3 áreas estratégicas, que as su vez
derivan en diversas líneas, que finalmente si interconectan para el desarrollo de los PINes (Programa
de Investigación), que tienen como finalidad realizar las investigaciones desde una perspectiva inter-
y trans-disciplinar con lo que se garantice lo planteado como estratégico por la institución.
El programa de Administración Ambiental se respalda actualmente, en tres PINs dentro de su actividad
sustantiva de investigación y que alberga diferentes miembros de investigación de otras áreas del
saber; de igual forma se vinculará a los PINs de otros programas académicos.
8.5. Modelo Pedagógico
El Programa de Administración Ambiental adopta el Modelo Pedagógico Institucional (desarrollista),
interpretando, internalizando y aplicando los elementos estructurales del modelo, los lineamientos y el
enfoque conceptual que lo identifica y finalmente, creando las estrategias, con el sentido pedagógico
requerido para abordar las actividades de fundamentación y actividades prácticas inherentes a la
formación disciplinar.
El Modelo Pedagógico Institucional - Desarrollista, adoptado por el programa, propende por el
desarrollo de pedagogías que permitan afrontar los retos de la educación con dignidad, eficiencia y
pertinencia, formando profesionales capaces de: Saber cómo conocer (autodescubrir sus métodos y
estrategias para aprender); desarrollar conciencia sobre la complejidad e integralidad del ser persona;
reconocer la diversidad y la complejidad de las culturas; perder los temores a afrontar riesgos e
incertidumbres; asumir la ética y los valores humanos como propios; aplicar conocimientos y procesos
científicos y técnicos y ejecutar su quehacer profesional con eficiencia y calidad.
El modelo pedagógico desarrollista concibe como centro o eje integrador al estudiante y a partir del
mismo establece los procesos pedagógicos para el desarrollo de las actividades de formación,
evidencia de ello se presenta en la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. que sintetiza
el modelo pedagógico institucional. La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. incluye
las Concepciones básicas para la comprensión del modelo pedagógico desarrollista de la Universidad
de la Costa – CUC.
32
Figura 2 Modelo Pedagógico de la Universidad de la Costa
Tabla 4 Concepciones básicas para la comprensión del modelo pedagógico desarrollista de la
Universidad de la Costa – CUC.
Desarrollo
Proceso transformador por el que el ser humano pasa desde su nacimiento
hasta alcanzar la condición de adulto maduro y equilibrado y se hace
productivo en la sociedad.
Modelo pedagógico
Conjunto de conceptos y teorías que sustentan y determinan las formas
en que se lleva a cabo el proceso educativo. El modelo explica cada
elemento identificado en la estructura y en la realidad del quehacer
pedagógico.
Estudiante Ser humano en desarrollo permanente.
Aprendizaje Desarrollo de capacidades y competencias.
Finalidad de la
educación Formación integral del ser humano.
33
Contenidos Conjunto de conocimientos que fundamentan el saber y las competencias
profesionales.
Secuenciación
Proceso que se basa en la concepción de que las potencialidades humanas
permiten el desarrollo de las capacidades y las competencias de manera
sistemática.
Docente Facilitador del aprendizaje y orientador del crecimiento personal y
profesional de los estudiantes.
Contexto Ámbito natural, cultural, social, académico y laboral donde se dan las
relaciones interpersonales, a nivel local, regional, nacional e internacional.
Método Derrotero que los actores de la formación recorren unidos para hacer factible
la educabilidad.
Recursos Medios que permiten el logro de la excelencia académica, la comunicación
efectiva y el aprendizaje autónomo y fundamental.
Evaluación del
aprendizaje
Verificación permanente de logros de saberes y niveles de domino de las
competencias profesionales.
Currículo
Conjunto de saberes, organizados y sistemáticos que contemplan las
experiencias y dominios creativos y flexibles puestos a disposición de los
actores de la educación.
Profesión Saberes y competencias, que determinan un desempeño laboral.
8.5.1. Estrategias Pedagógicas
Las estrategias pedagógicas, coherentes con el modelo pedagógico institucional y que utilizan los
programas académicos de acuerdo a su especificidad, para alcanzar las competencias planteadas por
cada programa académico son las siguientes:
Estrategia
Pedagógica Contexto general de la estrategia
La Conferencia Permite presentar de manera clara, precisa y con la profundidad necesaria
los conceptos básicos que permitan el desarrollo cognitivo de las
asignaturas
El Método de Casos Ubica al estudiante en la realidad del contexto en el que aprovechara los
conceptos iniciales para abordar la problemáticas y plantear las
soluciones acorde con los recursos que establece el ambiente
34
Estrategia
Pedagógica Contexto general de la estrategia
Pedagogía Basada en
Problemas
Fundamenta el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes y se
trabaja a través de los procesos mediadores
El Seminario Propicia el desarrollo de las competencias lecto-escritora al tiempo que
potencializa la capacidad de análisis y discusión de un tema tratado
El Taller de Lectura
Temático-
Problemática
Promueve la discusión relativamente espontánea y se invita a los
participantes a elaborar un breve ensayo final precedido de uno o dos
borradores
Taller Problemático Permite profundizar en la capacidad analítica del estudiante delimitando
el grado de profundidad del problema abordado y la delimitación del
material bibliográfico que lo soportará
Lecturas Básicas Permite contextualizar al estudiante previamente sobre los temas y
conceptos a trabajar lo que permite al mismo profundizar aún más en los
tiempos de docencia directa.
Comprobación de
Lecturas
Se deben efectuar controles de lectura individual, por medio de quices o
foros participativos comprobando los conocimientos teóricos adquiridos
por los estudiantes a partir de la lectura de los textos o documentos de
apoyo asignados al curso
Talleres/Ejercicios
Prácticos
Enseña al estudiante a que aprenda por experimentación, el aprender
“haciendo”, tomando las decisiones, interpretando y participando en
ejercicios de simulación y análisis de textos.
La Clase Magistral Presenta a los estudiantes el esquema global y básico de un contenido o
unidad que se desarrollará o trabajará posteriormente en otras estrategias
con miras a fortalecer la interpretación, argumentación y proposición –
competencias fundamentales
De Observación Propicia la interpretación y por ende la comprensión de todos sus
componentes, medios, objetos o indicadores propios haciendo énfasis en
el aprendizaje significativo
De Argumentación Reviste de importancia en la medida que los estudiantes van
desarrollando la capacidad para sustentar una afirmación, orientándolos
para que expresen el ¿por qué? de ésta, describiendo, analizando,
demostrando o reconstruyendo parcial y globalmente un contenido o
concepto
35
Estrategia
Pedagógica Contexto general de la estrategia
De Proposición Propicia la productividad y la generalización a través del “saber hacer”,
frente a una tarea específica, potencializando las herramienta necesarias
para la toma de decisiones fundamentadas no solo en conocimiento de
ámbito específico o previos, sino en acciones metacognitivas
De Trabajos con
Grupos
Genera un proceso de desarrollo psicodinámico y participativo de
interacción constante, a través de la conformación de sus diferentes
modalidades (talleres, Pedagogía de la Pregunta, Aprendizaje Auditivo,
De Ambientes Apoyados en las NTCI, Investigación Formativa, y El
Proyecto de Aula)
8.6. Plan de Formación
El plan de formación del Programa de Administración Ambiental se fundamenta en el enfoque
interdisciplinar con un total de 148 créditos distribuidos en 51 Asignaturas en las que se identifican las
áreas de formación (Ver ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia., ¡Error! No se
encuentra el origen de la referencia.). En las asignaturas presentadas en la ¡Error! No se
encuentra el origen de la referencia., el estudiante desarrollará el proceso de formación y adquirirá
las competencias necesarias para su ejercicio profesional; cumpliendo así los objetivos de formación
del programa.
36
Figura 3 Plan de estudios del Programa de Administración Ambiental (Pensum F1)
10035 2 CB 10036 2 CB 10043 3 CB 10038 3 CB 100F3 3 CNMA 21006 3 CNMA 21009 3 CNMA 21015 12 IT
10035 10003 10043 21634 21634 210T5
10001 3 CB 1003 3 CB 300F1 2 H 23136 3 CEA 100F2 3 CNMA 21007 3 CEA 21010 3 CEA
10001 21634 21634
30007 2 H 30021 2 H 23107 3 CEA 21635 2 IT 216T8 3 CNMA 216F3 3 IT 28010 3 IT
23104 21635 21634
300F0 2 H 23104 3 CEA 100T7 3 CNMA 100T8 3 CNMA 216L8 2 CNMA 2160F 3 IT 28011 3 IT
23101 100T6 100T7 100T8 21634 21634
100L8
23101 3 CEA 100T6 3 CNMA 100L7 2 CNMA 100L8 2 CNMA 28006 3 CEA 28008 3 IT 28012 3 CEA
100L6 100T7 23136 2160F
100T6 100L7
23102 3 CEA 100L6 2 CNMA 21417 3 CEA 28003 3 CNMA 21634 3 IT 28009 3 IT 28013 3 CEA
23104 216T7 28003 2160F
100F1 28004
216t7 3 CNMA 28001 3 CB 28004 3 CNMA 28007 3 CEA 210T5 2 IT
10036 216T7 28003 *
100F1 28004
100F1 3 CNMA 28002 2 H 28005 2 H
TOTAL CREDITOS: 148
Vigencia: A partir del periodo académico 2011-1 CB CIENCIAS BASICAS CEA ECONOMICO ADMINISTRATIVAS
Responsable: H HUMANIDADES CNMA CIENCIAS NATURALES Y DEL MEDIO AMBIENTE
NADIA JUDITH OLAYA CORONADO IT CIENCIAS INTERDISCIPLINARIAS
Decana Facultad de Ciencias Ambientales
12
Dllo Humano Sost. Fun. Antrop. Sociol.
15 21 21 21 20 18 20
Gestión ProfesionalEcología Inform. Aplicada SIG MRN Flora y Fauna Contabilidad Ambient.
Auditoria Ambiental
Metodol. De la Inv.
Teoria Economica MRN Aire, Agua, Sue. Gestión Ambiental Cont. y Ecología Ind.Lab. Quím. Inog. I
Lab. Quím. Inor. II Lab. Quim. Orgán. Economía Ambiental Planificacion y OT
Cont. Financiera I
GIR Hidricos
Administración I Logística Ambiental
Química Inorgánica II Química Orgánica Lab. Quim. Ambiental Sistemas Cal. Amb.
Constitución Polít.
Administración II
Administración III Legislación Ambiental Química Ambiental EIA GIRSP
* El pre-requisito de
Gestión Profesional
son todas las
asigmaturas hasta VI
semestre
Matematicas I Matemáticas II Electiva de Hum. I Planeación Estrateg. Bioquímica Elec. Profund. 4
Estadistica II Microbiología Elec. Profund. 1 Elec. Profund. 3 Prácticas Empres.
SEM I SEM II SEM III SEM IV SEM V SEM VI SEM VII
Biología
Etica
Química Inorg. I
Elec. Profund. 2
SEM X
Informatica I Informatica II Estadistica I
37
9. Desarrollo de competencias
El modelo de competencias de la Universidad de la Costa – CUC aprobado por el Acuerdo 210 de
Julio 2011. “PLAN DE FORMACION EN COMPETENCIAS CUC.”, se inserta en la globalidad de su
modelo pedagógico desarrollista, el cual es un “conjunto sistemático de constructos que basados en
conceptos filosóficos, epistemológicos y psicopedagógicos resaltan el progreso constante y
permanente del conocimiento, las habilidades, las destrezas y las actitudes del ser humano como
sujeto individual y social, y plantea derroteros metódicos para orientar, en el camino a la
profesionalidad de los estudiantes, los elementos constitutivos del sistema educativo y del ámbito de
la didáctica en la Institución. (Modelo Pedagógico Institucional, CUC 2007)
En este modelo se plantea que los procesos de enseñanza y aprendizaje deberán ser orientados en
la CUC teniendo en cuenta las diferencias profesionales y sociales, facilitando el desarrollo de
competencias que les permitan a los egresados ejercer su profesión en los heterogéneos contextos
regionales de Colombia o en ámbitos de otros países. Por lo tanto, las actividades formativas deberán
provocar la consolidación de marcos mentales, conceptuales y comportamentales en los estudiantes
que les haga posible ajustarse, integrarse o transformar la realidad socio-laboral en la que interactúen.
En otro aparte, el modelo pedagógico institucional concibe la evaluación del aprendizaje como la
verificación de logros, de saberes y de competencias profesionales. La intención de la evaluación es
verificar que se hayan dado los dominios cognitivos, psicomotrices y actitudinales programados en la
formación de los profesionales. En la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. se puede
observar el Modelo de Competencias de la CUC.
Figura 4 Modelo de Competencia CUC.
38
En su proyección pedagógica institucional, la CUC ha iniciado la exploración, experimentación y
sistematización de una educación superior centrada en las competencias profesionales, para ello ha
avanzado en diferentes momentos, que aplicados al programa de Administración son los siguientes:
La estructura en créditos académicos facilita los procesos por competencias ya que se hace énfasis
en los trabajos autónomos de los estudiantes y estimulan el desarrollo cognitivo y la
autorresponsabilidad de los estudiantes. Se da un paso de los procesos de enseñanza a procesos de
aprendizaje, ya que se busca Logros de aprendizaje, que adquieran competencias, que el estudiante
sea protagonista, que las actividades sean para aprender y se evita la actitud pasiva del estudiante,
en este proceso el profesor es un guía que realiza evaluaciones formativas y que trabaja de forma
coordinada con los otros docentes.
9.1.1. Desarrollo de competencias del Administrador Ambiental
La estructura curricular del programa de Administración Ambiental de la Corporación Universidad de
la Costa ha sido organizada en áreas, cuyo principal objetivo es el desarrollo de competencias en los
profesionales objeto de formación. Las competencias potenciales del futuro Administrador Ambiental
se conciben de carácter global y en función de las áreas de formación específica del programa, las
cuales se presentan en la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. Mapa de
Competencias del programa de Administración Ambiental.
Tabla 5 Mapa de Competencias de Administración Ambiental de la CUC.
MACROCOMPETENCIA
El Administrador Ambiental adquiere una formación científica fundamentada en la integración de los
conocimientos de cada una de las áreas de su profesión; con capacidad para planear, administrar,
gestionar, auditar y liderar actividades y procesos empresariales y ambientales, trabajando de
manera inter y multidisciplinaria hacia la búsqueda de soluciones a la problemática ambiental y que
aseguren el equilibrio social, económico y ambiental, tanto para el sector público y privado, en áreas
urbanas y rurales. Orientado a desarrollar su potencial individual, promueve políticas y programas
de mejoramiento ambiental competitivos en el ámbito regional, nacional e internacional. Su
formación humanística y ética lo hace un profesional socialmente responsable que procura potenciar
la oferta de bienes y servicios ambientales, convirtiéndose en agente promotor de cambio social,
científico y tecnológico para el manejo de los recursos naturales en el país.
39
Área de
conocimiento o
Formación
Competencias del Área de
conocimiento o formación Asignaturas
Ciencias Básicas
Comprender los conceptos básicos de
las ciencias básicas fundamentales
para el análisis lógico – conceptual que
debe reflejar en los Módulos de
Formación Profesional.
Desarrollar su capacidad de análisis,
síntesis y pensamiento crítico que le
permitirá mantenerse actualizado y
adaptarse a los cambios del desarrollo
contemporáneo.
Informática I Informática II Matemáticas I Matemáticas II Estadística I Estadística II Informática aplicada a cartografía y SIG
Ciencias Naturales
y del Medio
Ambiente
Desarrollar las competencias de
abstracción y asociación de los modelos
propios de los fenómenos naturales con
los modelos y métodos aplicados en las
ciencias ambientales.
Consolidar el pensamiento y la
formación integral del Administrador
Ambiental desde un enfoque
ecosistemico para visualizar problemas
interdisciplinarios y permanecer en un
proceso permanente de aprendizaje
Formar un Administrador Ambiental
capaz de entender los procesos que
originan problemas ambientales hasta
el nivel de detectar situaciones para
prevenir, mitigar y controlar dichos
problemas.
Química Inorgánica I Laboratorio de Química Inorgánica I Química Inorgánica II Laboratorio de Química Inorgánica II Química Orgánica Laboratorio de Química Orgánica Ecología Biología Microbiología Bioquímica Química Ambiental Laboratorio de Química Ambiental Manejo de Recursos Naturales (Aire, agua y flora) Manejo de Recursos Naturales (flora y fauna) Electiva de Profundización 1 Electiva de Profundización 3
Económico-
Administrativa
Proporcionar al estudiante, una
formación teórica – práctica e integral
para desarrollar competencias en
economía, administración y gestión
fundamentales para el quehacer
Administración I Administración II Administración III Contabilidad Financiera I Teoría económica
40
profesional de los administradores
ambientales
Investigaciones de Operaciones Economía Globalizada Planeación Estratégica Diseño y Evaluación de proyectos Contabilidad Ambiental Electiva de Profundización 2 Electiva de Profundización 4
Humanidades Formar un Administrador Ambiental con
sentido social y humanístico.
Constitución Política Ética Metodología de la Investigación Desarrollo Humano Sostenible Fundamento de Antropología Electiva de Humanidades I
Interdisciplinarias
Formar un Administrador ambiental con
capacidad para aportar soluciones
actuales que contribuyan asegurar el
equilibrio social, económico y
ambiental del entorno inmediato y con
experiencia práctica adquirida antes de
graduarse.
Evaluación de Impacto Ambiental Legislación Ambiental Gestión Ambiental Sistemas de Calidad Ambiental Gestión Integral de Residuos Sólidos y Peligrosos Gestión Integral de Recursos Hídricos Contaminación y Ecología Industrial Planificación y Ordenamiento Territorial. Gestión Profesional Práctica Empresarial
Capitulo II Estrategias para el cumplimiento de las funciones
esenciales del programa.
10. Estrategias para el desarrollo docente
En el marco del Plan de Desarrollo Institucional, las Políticas de docencias contenidas en el PEI y el
estatuto docente de la institución, se plantean las estrategias para el desarrollo docente orientadas al
Programa de Administración Ambiental. En la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.
se resumen las estrategias y su coherencia con el plan de desarrollo institucional, el PEI y el Estatuto
Docente.
41
Tabla 6 Estrategias para el desarrollo docente en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias Políticas Docentes del PEI Estatuto docente Plan de Desarrollo Institucional 2011-
2015
Fomentar los niveles de
educación en aspectos
pedagógicos de los docentes
Utilización de estrategias didácticas que
contribuyan al desarrollo del
pensamiento autónomo y crítico.
De las políticas de desarrollo
integral del docente a)
Formación en Ciencias de la
Educación: La Corporación
Universitaria de la Costa,
CUC, le brinda a los docentes
Tiempo Completo, Medio
Tiempo y Catedráticos de los
diferentes Programas
Académicos, la posibilidad de
formarse en programas de
posgrado en educación,
ofrecidos por la institución,
cubriendo la Institución hasta
el 75 % del valor de la
matrícula
Aplicación de las competencias
adquiridas por los docentes en su
proceso de cualificación Institucional.
Capacitación, actualización y
complementación permanente del
profesorado en pedagogía, idiomas,
nuevas tecnologías y aéreas especificas
del conocimiento.
Cualificación Docente en pedagogía
Cualificar los niveles de
formación docente
Desarrollo integral del profesorado a
través de programas de formación
Docente en especializaciones, maestrías
y doctorados.
De las políticas de desarrollo
integral del docente b)
Formación en áreas
específicas: Especialización,
Maestría y Doctorado: La
Corporación Universitaria de la
Costa, le ofrece a sus docentes
Fortalecimiento de la cualificación
docente.
Escalafonamiento docente, de acuerdo
a categorías que promuevan el
42
Estrategias Políticas Docentes del PEI Estatuto docente Plan de Desarrollo Institucional 2011-
2015
desarrollo académico y profesional del
profesorado.
de Tiempo Completo, de medio
tiempo y catedráticos, la
posibilidad de perfeccionar los
conocimientos en el área
específica a la cual están
vinculados, a través de
especializaciones, maestrías y
doctorados.
Fortalecer el idioma ingles de
los docentes de tiempo
completo
Capacitación, actualización y
complementación permanente del
profesorado en pedagogía, idiomas,
nuevas tecnologías y aéreas especificas
del conocimiento.
NA
Incremento del número de docentes de
tiempo completo certificados con nivel
B1 en el manejo del inglés.
Incrementar los proceso de
articulación entre la docencia,
extensión e Investigación
Participación activa de Docentes en
eventos nacionales e internacionales.
NA
Realización de Alianzas estratégicas con
representantes de los diferentes gremios
que permitan la prestación de servicios
de consultoría.
Reconocimiento a actividades diferentes
a la Docencia, tales como investigación y
extensión.
Fortalecimiento del componente
investigativo, actualizando
permanentemente el Currículo.
Fomento a la producción intelectual de
los Docentes.
Ampliar el alcance del Programa de
Semilleros de tal manera que cubra
transversalmente todos los procesos
investigativos de la institución.
43
Estrategias Políticas Docentes del PEI Estatuto docente Plan de Desarrollo Institucional 2011-
2015
Fomento a la conformación de
comunidades académicas que generen
la construcción y reconstrucción del
conocimientos relevantes y pertinentes.
Fomentar la divulgación y publicación de
los resultados de investigación en
escenarios académicos Nacionales e
Internacionales.
11. Estrategias para el desarrollo de la investigación
Conforme a los lineamientos establecidos para el planteamiento de las estrategias de docencia, en la
¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. se presentan las estrategias de investigación
para el programa que igual que el caso anterior se articula con el PEI y el Plan de desarrollo de la
institución.
Tabla 7 Estrategias para el desarrollo de investigación en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias Política de Investigación (PEI) Plan de Desarrollo Institucional
2011-2015
Potencializar la apropiación
social del conocimiento, la
generación de nuevo
conocimiento y
fortalecimiento de
capacidad científica por
medio del grupo
Biotecnológico Ambiental
Fortalecimiento y estímulo a través
de la Vicerrectoría de Investigación
y la Editorial EDUCOSTA, a la
edición y publicación de libros y
revistas cuyos ejes temáticos sean
el resultado de las prácticas
investigativas o académicas de los
docentes e investigadores
Orientar la producción de los
grupos de investigación a las
exigencias de la mayor categoría
que presente el modelo de
medición de grupos de
COLCIENCIAS.
Participación de investigadores a
través de ponencias, en eventos
locales, regionales, nacionales e
internacionales
Fortalecer la divulgación y
publicación de los resultados de
investigación en escenarios
académicos nacionales e
internacionales
Fortalecer las redes
académico-científica del
Grupo de Investigación
Biotecnológico Ambiental
Construcción de un programa
institucional de investigación que
articule diferentes áreas y líneas
que permitan definir los trabajos de
los estudiantes desde todos los
niveles de formación
Promover la interdisciplinariedad
entre los grupos de investigación
internos y externos a la institución
Creación de una cultura de gestión
del conocimiento a través de la
participación en redes, grupos y
proyectos investigativos de ciencia,
Gestionar convenios
interinstitucionales con entidades
nacionales e internacionales que
apoyen la gestión investigativa de
la institución
Estrategias Política de Investigación (PEI) Plan de Desarrollo Institucional
2011-2015
tecnología, innovación y desarrollo
social
Consolidar los procesos de
investigación formativa
Construcción de un programa
institucional de investigación que
articule diferentes áreas y líneas
que permitan definir los trabajos de
los estudiantes desde todos los
niveles de formación
Ampliar el alcance del programa
de semilleros de tal manera que
cubra transversalmente todos los
procesos investigativos de la
institución
Establecer procesos de
investigación encaminados
a generar desarrollo e
impacto social en el área de
impacto directo e indirecto
Fortalecimiento de la comunidad
académico científica en todos los
programas que ofrece la institución
a fin de que estas sirvan de enlace
con los diferentes actores sociales
y sectores económicos de la región,
a través de los procesos
investigativos
Desarrollar proyectos
encaminados a la solución de
problemas sociales en las
diferentes comunidades locales y
regionales
Diseño, ejecución y promoción de
proyectos que respondan a
necesidades de la región e
incrementen la competitividad del
sector productivo y de servicios
para mejorar la calidad de vida de
las comunidades
Implementar mecanismos de
apropiación por parte de la
institución de los resultados y
productos de los proyectos de
investigación o extensión
12. Estrategias para el desarrollo de la extensión del programa
La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. presenta el resumen de las estrategias de
desarrollo de extensión del Programa de Administración Ambiental y su coherencia con el PEI y PDI.
Tabla 8 Estrategias para el desarrollo de extensión en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias Política de Extensión (PEI) Plan de Desarrollo Institucional
2011-2015
Impulsar el desarrollo de
la región mediante la
implementación de
alternativas que
promuevan la
potenciación de los
servicios ambientales, el
manejo adecuado de los
recursos naturales y la
solución de las
problemáticas
Ambientales en la Región.
Vinculación del sector empresarial y
público con los procesos académicos
para el fortalecimiento de la relación
Universidad–Empresa-Estado,
contribuyendo de esta manera al
desarrollo sostenible de la región y el
país.
Participación activa en los
diferentes escenarios locales,
regionales y nacionales en
asuntos de interés publico
Diversificar la fuente de ingresos
de los programas académicos
Apoyo al desarrollo de
investigaciones, cuyos resultados y
aplicabilidad se conviertan en
proyectos que generen impacto en
las comunidades
Identificación de las necesidades
de las comunidades a través de
las autoridades locales
Integración de la extensión con la
docencia, la investigación y la
Internacionalización, a través de
diversas acciones con el propósito de
formar un profesional integral con
vocación a la responsabilidad social
Generación de proyectos de
innovación aplicados en el sector
real, a través de las prácticas
empresariales
Promover los procesos
de educación ambiental
en la región
Desarrollo de proyectos y actividades
con Instituciones de Educación
básica secundaria y media
vocacional, facilitando a los
bachilleres de la región el acceso a la
formación profesional
Fortalecer alianzas con colegios
públicos y privados del distrito y
el departamento
Fortalecer programas de becas
para poblaciones vulnerables
13. Estrategias para el desarrollo de la Internacionalización
Las Estrategias para el desarrollo de la internacionalización del Programa de Administración Ambiental son presentadas en la tabla 9.
Tabla 9 Estrategias para el desarrollo de la internacionalización en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias Política de movilidad académica
nacional e internacional (PEI)
Plan de Desarrollo
Institucional 2011-2015
Establecer convenios con
instituciones nacionales o
internacionales para el desarrollo
de actividades de docencia,
investigación y extensión; que
fortalezcan el programa
académico.
Establecimiento de convenios con
Instituciones y organismos
nacionales e internacionales que
contribuyan al desarrollo de los
programas académicos de
Pregrado y Postgrado, en
actividades de Docencia,
Investigación y Extensión.
Gestión de convenios de
cooperación académica y
Operacionalización de los
convenios existentes.
Garantizar la participación de
docentes en las oportunidades de
movilidad, ya sea a nivel nacional
o internacional.
Promoción de los intercambios y
pasantías de docentes y
estudiantes.
Apoyo a la movilidad
académica estudiantil, de
docentes, investigadores y
directivos.
Establecimiento de Relaciones con
Instituciones de Educación
Superior nacionales e
internacionales, que cuentan con
programas acreditados, para el
apoyo en la actualización y revisión
del plan de estudio de los
programas que ofrece la
Institución.
Fomentar la participación de
docentes extranjeros en las
diferentes unidades
académicas
Estrategias Política de movilidad académica
nacional e internacional (PEI)
Plan de Desarrollo
Institucional 2011-2015
Gestionar espacios de movilidad
para la participación de docentes,
investigadores, directivos y
estudiantes en IES nacionales o
internacionales.
Establecimiento de Relaciones con
instituciones de Educación
Superior internacionales, en
procura de incursionar en la
homologación de los planes de
estudios de los programas
académicos, con programas
académicos similares en otros
países.
Gestión de espacio de
pasantías para docentes,
investigadores y prácticas
empresariales para
estudiantes en el extranjero.
Fomentar la participación de
docentes en redes académicas
internacionales.
Fortalecimiento de la enseñanza de
una segunda lengua, en directivos,
docentes y estudiantes, como
factor clave en las relaciones
internacionales.
Participar activamente en
redes académicas
internacionales.
14. Estrategias para la aplicación del modelo pedagógico, las políticas
curriculares, de evaluación y de formación integral contenidas en el PEI
Teniendo en cuenta las estrategias de docencia, extensión e investigación soportadas por el marco
estratégico de la carrera a nivel nacional e internacional, se conciben esta estrategia como el
cumplimiento de las estrategias que solventan los ejes misionales de la institución (docencia,
investigación, extensión). Articuladas con los procesos administrativos de las dependencias que
establecen los lineamientos institucionales partiendo desde el consejo directivo como autoridad
máxima de la entidad y soportados por el consejo académico, las vicerrectoría Académica, Extensión,
Investigación, Bienestar, Administrativa y Financiera y los departamentos de posgrados y planeación
Las estrategias de estas unidades académico administrativa se enmarca en el plan de desarrollo
institucional 2011 – 2015 y las políticas institucionales incluidas en el PEI, respaldada por los procesos
de calidad en el área administrativa.
15. Estrategias para el desarrollo de las políticas de bienestar
La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. plantea las Estrategias para el desarrollo de
las políticas de bienestar del Programa de Administración Ambiental.
Tabla 10 Estrategias para el desarrollo de las políticas de bienestar en el Programa de Administración
Ambiental
Estrategias Política de Bienestar
Universitario (PEI)
Plan de Desarrollo
Institucional 2011-2015
Acompañar los procesos y
actividades desarrollados por
la vicerrectoría de bienestar
universitario a la población de
Administración Ambiental.
Desarrollo de actividades que
propendan por la salud física,
psíquica y espiritual de todos los
miembros de la comunidad
universitaria.
Ampliación de la cobertura de
programas y actividades de
bienestar ofrecidos a cada
uno de los estamentos de la
comunidad universitaria.
Fortalecer el Acompañamiento
y seguimiento de los
estudiantes para el logro de la
permanencia en el programa.
Desarrollo de procesos de
autoevaluación para controlar la
ejecución efectiva y eficiente de los
programas y proyectos de Bienestar
Universitario, así como del
cumplimiento de sus objetivos.
Fortalecimiento del programa
de acompañamiento y
seguimiento de los
estudiantes para lograr su
permanencia dentro de la
institución.
16. Estrategias para la implementación de las TIC´s
En el marco del Programa de Administración Ambiental se formularon las Estrategias orientadas a
promover la implementación de las TIC´s, la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.
presenta la consolidación de dichas estrategias en concordancia con el PEI y PDI.
Tabla 11 Estrategias para la implementación de las TIC’s en el Programa de Administración Ambiental
Estrategias Políticas para la implementación de
Tic's (PEI)
Plan de Desarrollo
Institucional 2011-2015
Realizar actividades de
capacitación a docentes
relacionadas con el uso de las
TIC's en el proceso de
Cualificación permanente de los
docentes de la Institución en el uso y
manejo de las TIC con objetivo
pedagógico
Fortalecimiento de la
estructura tecnológica
para el uso de las TIC.
Estrategias Políticas para la implementación de
Tic's (PEI)
Plan de Desarrollo
Institucional 2011-2015
aprendizaje y seguimiento al
trabajo independiente de los
estudiantes.
Dominio operativo, por parte de todos los
docentes vinculados a la Institución, de la
herramienta de uso Institucional para la
gestión de contenidos virtuales.
Utilizar aulas virtuales en el
proceso educativo en la
totalidad de los cursos que
ofrece el programa
Administración ambiental.
Utilización del Aula Virtual Institucional,
por parte de todos los docentes de la
Institución como herramienta de apoyo a
los procesos de enseñanza aprendizaje
presencial y como medio para el
seguimiento al trabajo independiente de
los estudiantes.
Fortalecer la
implementación de las
TIC en el proceso
educativo. Ofrecer programas de
capacitación a distancia desde
el programa Administración
ambiental
17. Estrategias para el aseguramiento de la calidad del programa
En la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. se observan las Estrategias para el
aseguramiento de la calidad del programa
Tabla 12 Estrategias para el aseguramiento de la calidad del Programa de Administración Ambiental
Estrategias Política de Autoevaluación (PEI) Plan de Desarrollo
Institucional 2011-2015
Diseñar mecanismos de
evaluación e indicadores de
gestión que permitan la
identificación de oportunidades de
mejoramiento en el Programa
Admiración Ambiental
Mejoramiento continuo de los
diferentes programas académicos que
ofrece la Institución, a través de la
aplicación de procesos de
Autoevaluación y Autorregulación
institucional.
Expresado en el área
estratégica AE.1
(excelencia académica)
del plan de desarrollo
2011-2015, que tiene
como objetivo lograr la
acreditación institucional.
Fomentar la cultura de
autoevaluación y autorregulación
en el Programa Admiración
Ambiental para la puesta en
Propiciamiento de espacios de
reflexión entre los diferentes miembros
que conforman la comunidad
académica del Programa.
Estrategias Política de Autoevaluación (PEI) Plan de Desarrollo
Institucional 2011-2015
marcha de los procesos de
acreditación de alta calidad.
Formulación de planes de
Mejoramiento que determinen el logro
de mejores niveles de calidad de los
programas académicos.
Generar mecanismos de difusión
en la institución para la
socialización de los resultados de
autoevaluación tendiente a la
acreditación del Programa
Admiración Ambiental.
Autoevaluación para la acreditación de
calidad de programas académicos.
18. Estrategias relativas a la administración, organización y gestión del programa
La ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. presenta las estrategias relativas a la
administración, organización y gestión del programa.
Tabla 13 Estrategias relativas a la administración, organización y gestión del programa
Estrategias
Política de movilidad
académica nacional e
internacional (PEI)
Plan de Desarrollo Institucional 2011-
2015
Establecer los instrumentos
para el desarrollo
documental y manejo de la
información del programa
académico
Orientación de los procesos
académicos, administrativos y
financieros a través del
enfoque de sistema de
gestión integral de calidad
Incorporar el sistema de gestión de
calidad en las diferentes áreas de la
Institución
Mantener actualizado el sistema de
gestión de calidad según la normatividad
vigente
Fortalecimiento de los
sistemas de comunicación e
información
Implementar sistemas de información
que apoyen la gestión Académica y
Administrativa
Estrategias
Política de movilidad
académica nacional e
internacional (PEI)
Plan de Desarrollo Institucional 2011-
2015
Garantizar disponibilidad de sistemas de
información y servicios definidos como
estratégicos.
Priorizar las asignaciones
presupuestales para el
correcto desarrollo de las
actividades misionales del
programa académico
Administración y control del
presupuesto aprobado por el
Consejo Directivo a través de
la ejecución presupuestal
Adecuada planeación para las
adquisiciones de bienes y servicios y de
los desembolsos respectivos de acuerdo
a ingresos y capacidad de
endeudamiento.
Control del uso de los recursos
a través de auditorías
académicas, administrativas y
financieras
Soportar los procesos
académicos mediante el
desarrollo de comités que
permitan garantizar el
cumplimiento de las
condiciones mínimas de
calidad y propender por el
cumplimiento de las
condiciones de alta calidad
del programa
Conformación de comités
curriculares para el diseño y
rediseño de los planes de
estudio de los programas
académicos, teniendo en
cuenta las necesidades
locales, regionales, nacionales
e internacionales, a tono, tanto
con las necesidades de
formación de recurso humano
profesional; como con las
necesidades del contexto.
N/A
Conformación de comités de
autoevaluación para la
administración del modelo de
autoevaluación que permita la
identificación de debilidades,
fortalezas, oportunidades y
Estrategias
Política de movilidad
académica nacional e
internacional (PEI)
Plan de Desarrollo Institucional 2011-
2015
amenazas y la formulación de
planes de mejoramiento
Establecimiento de procesos
y procedimientos para que en
la gestión académica del
Programa favorezca el
desarrollo y la articulación de
las funciones de docencia,
investigación, proyección
social, desarrollo empresarial
e internacionalización.
19. Resumen de las Estrategias del PEP para el desarrollo del programa de
Administración Ambiental
En la ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia. se resumen las macroestrategias por
tipología presentadas en la sección 2.
Tabla 14 Estrategias para el desarrollo docente en el Programa de Administración Ambiental
Estrategia para Macroestrategia Estrategias
Desarrollo docente
Estimular la cualificación y desarrollo
de los docentes, según los
mecanismos y directrices
institucionales, velando por el
correcto cumplimiento
Fomentar los niveles de educación en aspectos
pedagógicos de los docentes
Cualificar los niveles de formación docente
Fortalecer el idioma ingles de los docentes de
tiempo completo
Incrementar los proceso de articulación entre la
docencia, extensión e Investigación
Desarrollo de la
investigación
Posicionar el grupo de investigación
biotecnológico en la mayor categoría que
Estrategia para Macroestrategia Estrategias
Propiciar los espacios idóneos para la
consecución, desarrollo y evaluación
de los procesos de investigar
presente el modelo de medición de grupos de
COLCIENCIAS
Fortalecer las redes académico-científica del
grupo de investigación biotecnológico
ambiental
Consolidar los procesos de investigación
formativa
Establecer procesos de investigación
encaminados a generar desarrollo e impacto
social en el área de impacto directo e indirecto
Desarrollo de la
extensión del
programa
Proporcionar los espacios y coordinar
las actividades necesarias para el
desarrollo de los programas de
extensión enmarcados en los
documentos operativos de la facultad
Impulsar el desarrollo de la región mediante la
implementación de alternativas que promuevan
la potenciación de los servicios ambientales, el
manejo adecuado de los recursos naturales y la
solución de las problemáticas ambientales en la
Región.
Promover los procesos de educación ambiental
en la región
Desarrollo de la
Internacionalización
Establecer los mecanismos para el
proceso de acercamiento,
consecución y operacionalización de
los aspectos de movilidad académica
nacional e internacional, docente y
estudiantil que fortalezca el desarrollo
de competencias profesionales en un
contexto más amplio del programa
Establecer convenios con instituciones
nacionales o internacionales para el desarrollo
de actividades de docencia, investigación y
extensión; que fortalezcan el programa
académico.
Garantizar la participación de docentes en las
oportunidades de movilidad, ya sea a nivel
nacional o internacional.
Gestionar espacios de movilidad para la
participación de docentes, investigadores,
directivos y estudiantes en IES nacionales o
internacionales
Fomentar la participación de docentes en redes
académicas internacionales.
Estrategia para Macroestrategia Estrategias
Desarrollo de las
políticas de bienestar
Acompañar la gestión de los
programas y proyectos de la
Vicerrectoría de Bienestar
Universitarios en aras de avanzar en
los procesos de formación
desarrollista contemplada en el
modelo pedagógico
Ver numeral ¡Error! No se encuentra el
origen de la referencia.
Implementación de
las TIC´s
Establecer los mecanismos de
actualización para una
implementación del 100% de las
herramientas Tic's actuales y futuras
en el desarrollo de las actividades
misionales del programa
Realizar actividades de capacitación a
docentes relacionadas con el uso de las TIC's
en el proceso de aprendizaje y seguimiento al
trabajo independiente de los estudiantes
Utilizar aulas virtuales en el proceso educativo
en la totalidad de los cursos que ofrece el
programa Administración ambiental
Ofrecer programas de capacitación a distancia
desde el Programa de Administración
Ambiental
Aseguramiento de la
calidad del programa
Garantizar los estándares de calidad
en el desarrollo de las actividades del
programa, garantizando el
posicionamiento del programa
académico a nivel nacional e
internacional, soportados por
procesos de autoevaluación y
autorregulación
Diseñar mecanismos de evaluación e
indicadores de gestión que permitan la
identificación de oportunidades de
mejoramiento en el Programa de
Administración Ambiental
Fomentar la cultura de autoevaluación y
autorregulación en el programa Administración
Ambiental para la puesta en marcha de los
procesos de acreditación de alta calidad.
Generar mecanismos de difusión en la
institución para la socialización de los
resultados de autoevaluación tendiente a la
acreditación del Programa de Administración
Ambiental.
Estrategia para Macroestrategia Estrategias
Relativas a la
administración,
organización y
gestión del programa
Garantizar la condiciones mínimas
para el cumplimiento de las
exigencias del ministerio de
educación y apuntando a las
condiciones de alta calidad bajo
políticas de administración los
recursos entregados para el
funcionamiento del programa
Establecer los instrumentos para el desarrollo
documental y manejo de la información del
programa académico
Priorizar las asignaciones presupuestales para
el correcto desarrollo de las actividades
misionales del programa académico
Soportar los procesos académicos mediante el
desarrollo de comités que permitan garantizar
el cumplimiento de las condiciones mínimas de
calidad y propender por el cumplimiento de las
condiciones de alta calidad del programa
ARTICULO 3°. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su firma.
Dado en Barranquilla, a los 30 días del mes de Octubre de dos mil trece (2013).
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE
Como constancia de lo anterior firman su Presidente y Secretario
MARIO MAURY ARDILA FEDERICO BORNACELLI VARGAS Presidente Secretario General