comisiÓn de profesorado

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ANEXO I

COMISIÓN DE PROFESORADO

► 1.- TRANSFORMACIÓN DE PLANTILLA DEPARTAMENTO BIOLOGÍA MOLECULAR Transformación de una plaza de Profesor Contratado Doctor, código CI5930-A, ocupada por Eva Mª

Richard Rodríguez, área de conocimiento de Bioquímica y Biología Molecular, en una plaza de

Profesor Titular de Universidad.

Transformación de una plaza de Profesor Contratado Doctor, código CI8139-A, ocupada por Iván José

Ventoso Bande, área de conocimiento de Microbiología, en una plaza de Profesor Titular de

Universidad.

DEPARTAMENTO FÍSICA APLICADA Transformación de una plaza de Profesor Contratado Doctor, código CI8146-A, ocupada por David

Martín Marero, área de conocimiento de Física Aplicada, en una plaza de Profesor Titular de

Universidad.

► 2.- PLAZAS A CONCURSO DE ACCESO ENTRE ACREDITADOS PLAZA ÁREA OCUPADA/CÓDIGO

DEPARTAMENTO BIOLOGÍA

1 Prof. Titular Univ. Fisiología Vegetal Código CI0431-A.

DEPARTAMENTO BIOLOGÍA MOLECULAR

1 Prof. Titular Univ. Bioqa. y Ba. Molecular Transformación de PCD de

Eva Mª Richard Rodríguez.

Código CI5930-A

1 Prof. Titular Univ. Microbiología Transformación de PCD de

Iván José Ventoso Bande.

Código CI8139-A

DEPARTAMENTO FÍSICA APLICADA

1 Prof. Titular Univ. Física Aplicada Transformación de PCD de

David Martín Marero.

Código CI8146-A

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DEPARTAMENTO FÍSICA TEÓRICA

1 Catedrático Física Teórica Promoción CU

DEPARTAMENTO QUÍMICA INORGÁNICA

1 Catedrático Química Inorgánica Promoción CU

► 3.- RENOVACIONES DE CONTRATOS Y COMUNICACIONES DE

CONTINUIDAD EN EL PUESTO CURSO 2011-12 DEPARTAMENTO FÍSICA TEÓRICA

PROFESOR TIPO DE PLAZA

MADRIGAL MARTÍNEZ, José Daniel Ayudante (2º periodo). Código CICI2142-A

► 4.- PLAZAS A CONCURSO PLAZA ÁREA OCUPADA/CÓDIGO

DEPARTAMENTO FÍSICA MATERIA CONDENSADA 1 Ayudante Física Materia Cond. Renuncia contrato Miguel

Moreno Ugeda. (1-12-2011)

Código CI1185-A.

DEPARTAMENTO FÍSICA TEÓRICA 1 Ayudante Física Teórica Renuncia contrato Diego

Regalado García-Miñaur.

Código CI5436-A.

1 Ayudante Física Teórica Renuncia contrato José

Daniel Madrigal Martínez.

Código CI2142-A.

► 5.- PROFESORES HONORARIOS - CURSO 2011-12 ► RENOVACIONES

DEPARTAMENTO BIOLOGÍA MOLECULAR

ALONSO BEDATE, Carlos CSIC-CBMSO Asignaturas Posgrado.

ANTÓN GUTIÉRREZ, Inés CNB Asignaturas Posgrado.

AYORA HIRSCH, Silvia CSIC-CBMSO Asignaturas Posgrado.

BLANCO DÁVILA, Luis CSIC-CBMSO Asignaturas Posgrado.

CARAZO GARCÍA, José María CNB Asignaturas Posgrado.

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CELIS IBEAS, José Félix de CSIC-CBMSO Asignaturas Posgrado.

IZQUIERDO JUÁREZ, José Mª CSIC-CBMSO Asignatura Grado.

HARO CASTELLA, César de CSIC-CBMSO Asignaturas Posgrado.

LISTE NOVA, Isabel Int. Salud Carlos III Asignatura Grado y

Posgrado.

LÓPEZ CARRASCOSA, José CNB Asignaturas Posgrado.

MANSO MARTÍNEZ, Rafael Jubilación anticipada UAM Asignatura Licenciatura.

MONTOLIÚ JOSÉ, Lluis CNB Asignaturas Posgrado.

PEDRO MONTALBAN, Miguel Á. de CSIC-CBMSO Asignaturas Posgrado.

PÉREZ MELLADO, Rafael CNB Asignaturas Posgrado.

PLOU GASCA. Francisco J. Inst. Catálisis y Asignaturas Posgrado.

Petroleoquímica

SALAS FALGUERA, Margarita CSIC-CBMSO Asignaturas Posgrado.

VALPUESTA MORALEJO, José María CNB Asignaturas Posgrado

WANDOSELL JURADO, Francisco CSIC-CBMSO Asignaturas Posgrado.

► 6.- PROFESORES VISITANTES D. Thomas Hambye, Profesor de la Universidad Libre de Bruselas (Bélgica). Propuesta como Profesor

Visitante en Sabático en el Departamento de Física Teórica. Período del 1 de Marzo de 2012 hasta el 31

de Julio de 2012. Sobre los fondos de la plaza CI0591-A actualmente vacante. (Junta de Facultad 4-

mayo-2011). Solicitud de ampliación de contrato desde 1 de Febrero de 2012.

D. Boris Krippa, Profesor de la Universidad de Manchester. Propuesta como Profesor Visitante en el

Departamento de Física Teórica. Periodo del 1 de enero al 30 junio de 2012. Código CI1906-A.

► 7.- PROPUESTA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE NOMBRAMIENTO

DE VOCALES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

ÁREA DE CONOCIMIENTO DE FÍSICA DE LA MATERIA CONDENSDA, Dptos. Física de la

Materia Condensada y Física Teórica de la Materia Condensada

Titulares y Suplentes indistintamente:

Dr. José Enrique Alvarellos Bermejo. Catedrático Universidas. UNED.

Dr. Francisco Domínguez-Adame Acosta. Catedrático Universidad. UCM.

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Dr. Miguel Ángel González Barrio. Profesor Titular Universidad. UCM.

Dr. Lucas Pérez García. Profesor Titular Universidad. UCM.

Dra. Arantzazu Mascaraque Susunaga. Profesora Titular Universidad. UCM.

Dr. Carlos Rascón Diaz. Profesor Titular Universidad. Carlos III.

Dr. Fernando Sols Lucía. Catedrático Universidad. UCM.

Dra. Elvira González Herrera, Profesora Titular Universidad , UCM

Dra. Pilar Marín Palacios, Profesora Titular Universidad, UCM

ÁREA DE CONOCIMIENTO DE FÍSICA APLICADA Dpto. Física Materiales

Titulares:

Dr. Juan Enrique Muñoz Santiuste. Profesor Titular. Universidad Carlos III de Madrid

Dr. José de Frutos Vaquerizo, Catedrático. Universidad Politécnica de Madrid

Suplentes:

Dr. Joaquín Rams Ramos. Catedrático. Universidad Rey Juan Carlos de Madrid

Dr. Francisco Domínguez-Adame. Catedrático. Universidad Complutense de Madrid

► 8.- PROPUESTA DE NOMBRAMIENTO DE MIEMBROS PARA LAS

COMISIONES DE CONCURSO DE ACCESO ENTRE ACREDITADOS

Nº de plazas y categoría

Área de conocimiento

Departamento Procedencia

1 TITULAR DE

UNIVERSIDAD

FISIOLOGÍA

VEGETAL

BIOLOGÍA

CI 0431-A

Actividades a realizar por quien obtenga la plaza: Docencia en Asignatura “Biología” de cualquiera de los grados de Ciencias Ambientales, Química, Ciencias de la Alimentación, Bioquímica e Ingeniería Química. Actividad investigadora en el campo de microorganismos fotosintéticos: biodiversidad y biomonitorización.

COMISIÓN TITULAR (Nombre, categoría, universidad)

Presidente Ildefonso Bonilla Mangas Catedrático U. Univ. Autónoma de Madrid Secretario Flor Martínez Díez, Profesora Titular U. Univ. Autónoma de Madrid Vocal 1 Maria Luisa Peleato, Catedrática U. Univ. De Zaragoza Vocal 2 Jaume Cambra Sánchez. Prof. Titular U. Univ. Barcelona Vocal 3 Antonio Quesada de Corral. Prof. Titular U. Univ. Autónoma de Madrid

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COMISIÓN SUPLENTE (Nombre, categoría, universidad)

Presidente Eduardo Fernández Valiente. Catedrático U. Univ. Autónoma de Madrid Secretario Marta Martín Basanta. Prof. Titular U. Univ. Autónoma de Madrid Vocal 1 Carolina Escobar Lucas. Prof. Titular U. Univ Castilla la Mancha Vocal 2 Antonio Camacho González. Prof. Titular U. Univ. Valencia Vocal 3 Agustín Gárate Ormaechea. Catedrático U. Univ. Autónoma Madrid




1 PROFESOR

TITULAR

Microbiología BIOLOGIA MOLECULAR

Plaza de Profesora Contratado Doctor de Dr. Iván Ventoso Bande

código CI8139-A

Actividades a realizar por quien obtenga la plaza: Docencia en asignaturas troncales u obligatorias propias del área de Microbiología en el Departamento de Biología Molecular de la Universidad Autónoma de Madrid e investigación en Virología Molecular.

COMISIÓN TITULAR (Nombre, categoría, universidad) Presidente: José María Almendral del Río, Catedrático. Universidad Autónoma de Madrid. Secretario: María Molina Martín, Catedrático. Universidad Complutense de Madrid Vocal 1: Irma Marín Palma, Profesor Titular. Universidad Autónoma de Madrid Vocal 2: Enrique Tabarés López, Catedrático. Universidad Autónoma de Madrid Vocal 3: Javier Arroyo Nombela , Profesor Titular. Universidad Complutense de Madrid COMISIÓN SUPLENTE (Nombre, categoría, universidad) Presidente: José Berenguer Carlos, Catedrático. Universidad Autónoma de Madrid Secretario: Mª Enriqueta Arias Fernández, Catedrático. Universidad de Alcalá. Vocal 1:. Mª Jesús García García, Profesor Titular. Universidad Autónoma de Madrid Vocal 2: Miguel Remacha Moreno, Profesor Titular. Universidad Autónoma de Madrid Vocal 3: Josefa Antón Botella, Profesor Titular. Universidad de Alicante.

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1 PROFESOR

TITULAR

Bioquímica y Biología

Molecular

BIOLOGIA MOLECULAR Plaza de Profesora Contratado Doctor de la Dra. Eva Richard Rodríguez - código CI5790-A

Actividades a realizar por quien obtenga la plaza:

Docencia en asignaturas troncales u obligatorias del área de Bioquímica y Biología Molecular en

el Departamento de Biología Molecular e Investigación en Bioquímica y Biología Molecular (Bases

Moleculares de la Patología).

COMISIÓN TITULAR (Nombre, categoría, universidad) PRESIDENTE: JORGINA SATRÚSTEGUI GIL-DELGADO, Catedrático. Universidad Autónoma de Madrid.

SECRETARIA: ARÁNZAZU SÁNCHEZ MUÑOZ, Profesor Titular. Universidad Complutense de Madrid. VOCAL 1º: MARTA IZQUIERDO ROJO, Catedrático. Universidad Autónoma de Madrid. VOCAL 2º: JOSÉ FERNÁNDEZ PIQUERAS, Catedrático. Universidad Autónoma de Madrid. VOCAL 3º: JOSÉ MARÍA MEDINA JIMÉNEZ, Catedrático. Universidad de Salamanca.COMISIÓN SUPLENTE (Nombre, categoría, universidad) Presidente: FEDERICO MAYOR MENÉNDEZ. Catedrático. Universidad Autónoma Madrid SECRETARIA: MARÍA DOLORES SUÁREZ ORTEGA, Catedrático. Universidad de Granada VOCAL 1º: CRISTINA MURGA MONTESINOS, Profesor Titular. Universidad Autónoma de Madrid. VOCAL 2º: RAFAEL GARESSE ALARCÓN, Catedrático. Universidad Autónoma Madrid VOCAL 3º: MANUEL ROS PÉREZ, Catedrático. Universidad Rey Juan Carlos de Madrid.

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Nº de plazas y

categoría

Área de

conocimiento


PROFESOR TITULAR

DE UNIVERSIDAD

Física Aplicada FÍSICA APLICADA TRANSFORMACIÓN DE

PROFESOR CONTRATADO

DOCTOR

CI8146-A

Actividades a realizar por quien obtenga la plaza:

DOCENCIA EN asignaturas del Departamento de Física Aplicada

INVESTIGACIÓN EN métodos de investigación con haces de iones y/o neutrones en Física Aplicada

COMISIÓN TITULAR (Nombre, Categoría, Universidad)

Presidente: D. CARLOS PALACIO ORCAJO, Catedrático, Universidad Autónoma de Madrid

Secretario: Dª PILAR PRIETO RECIO, Profesora Titular, Universidad Autónoma de Madrid

Vocal 1: D. MIGUEL ÁNGEL RAMOS, Profesor Titular, Universidad Autónoma de Madrid

Vocal 2: Dª MERCEDES CARRASCOSA RICO, Catedrática, Universidad Autónoma de Madrid

Vocal 3: Dª. ARÁNTZAZU MASCARAQUE SUSUNAGA, Profesora Titular, Universidad Complutense de

Madrid

COMISIÓN SUPLENTE (Nombre, Categoría, Universidad)

Presidente: D. AURELIO CLIMENT FONT, Catedrático, Universidad Autónoma de Madrid

Secretario: D. ANTONIO ARRANZ DE GUSTÍN, Profesor Titular, Universidad Autónoma de Madrid

Vocal 1: Dª. CARMEN DE LAS HERAS, Profesora Titular, Universidad Autónoma de Madrid

Vocal 2: Dª ROSA MONREAL VÉLEZ, Catedrática, Universidad Autónoma de Madrid

Vocal 3: Dª. LOURDES FERNÁNDEZ DÍAZ, Profesora Titular, Universidad Complutense de Madrid

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Área de conocimiento Departamento Procedencia

1 CATEDRÁTICO

DE UNVIERSIDAD

Física Teórica FÍSICA TEÓRICA

Actividades a realizar por quien obtenga la plaza: Docencia del Departamento de Física Teórica y áreas relacionadas.

Investigación en Física Teórica y campos afines desarrollados en este Departamento:

Física de Partículas, de Astropartículas, Cosmología y Neurociencia Computacional.

COMISIÓN TITULAR (Nombre, categoría, universidad) Presidente Enrique Álvarez Vázquez C.U. Autónoma de Madrid

Secretario Ángeles Isabel Díaz Beltrán C.U. Autónoma de Madrid

Vocal 1 Luis Enrique Ibáñez Santiago C.U. Autónoma de Madrid

Vocal 2 Maximino San Miguel Ruibal C.U. Islas Baleares

Vocal 3 Carmen Cavada Martínez C.U. Autónoma de Madrid

COMISIÓN SUPLENTE (Nombre, categoría, universidad) Presidente: Antonio González-Arroyo España C.U. Autónoma de Madrid Madrid

Secretaria: María Belén Gavela Legazpi C.U. Autónoma de Madrid Madrid

Vocal 1: Alfredo Poves Paredes C.U. Autónoma de Madrid

Vocal 2: José Luis Alonso Buj C.U. Zaragoza

Vocal 3: Jorgina Satrústegui Gild-Delgado C.U. Autónoma de Madrid

Madrid

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1 CATEDRÁTICO Química Inorgánica Química Inorgánica Plan de promociones 2011

Actividades a realizar por quien obtenga la plaza: Docencia e investigación en Química Inorgánica (Compuestos de Coordinación y Organometálicos)

COMISIÓN TITULAR (Nombre, categoría, universidad) Presidente Vicente Fernández Herrero. CU. Universidad Autónoma de Madrid Secretaria Isabel Cuadrado Sánchez. CU. Universidad Autónoma de Madrid Vocal 1 Carlos Pico Marín. CU. Universidad Complutense de Madrid Vocal 2 Lucía Soto Tuero. CU. Universidad de Valencia Vocal 3 José Manuel López Poyato. CU. Universidad Autónoma de Madrid COMISIÓN SUPLENTE (Nombre, categoría, universidad) Presidente Enrique Colacio Rodriguez. CU. Universidad de Granada Secretario Pilar Ocón Esteban. CU. Universidad Autónoma de Madrid Vocal 1 Antonio Romerosa Nievas. CU. Universidad de Almería Vocal 2 María Martínez Lara. CU. Universidad de Málaga Vocal 3 Arturo García Vazquez. CU. Universidad de Santiago de Compostela

Junta de Facultad Ciencias 28 de Octubre de 2011

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TÍTULO:

Máster Universitario en Ingeniería Química

UNIVERSIDAD: Universidad Rey Juan Carlos y Universidad Autónoma de Madrid.

usuario

Texto escrito a máquina

ANEXO II

usuario


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TIFICACIÓN

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1 Datos básicos 1.1.1. Denominación. Máster Universitario en Ingeniería Química 1.1.2 Universidad solicitante y centro responsable de las enseñanzas conducentes al título, o en su caso, departamento o instituto. Universidad solicitante: Universidad Autónoma de Madrid

Universidades participantes: Universidad Rey Juan Carlos (URJC) y Universidad Autónoma de Madrid (UAM).

Departamento/Instituto: URJC: Departamentos de Tecnología Química y Energética, y de Tecnología Química y Ambiental. Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología. UAM: Departamento de Química Física Aplicada (Sección Departamental de Ingeniería Química). Facultad de Ciencias. 1.1.3. Tipo de enseñanza (presencial o a distancia). Presencial 1.1.4. Rama de conocimiento. Ingeniería y Arquitectura. 1.1.5. Códigos ISCED. Procesos químicos 1.1.6. Profesión Regulada. No 1.1.7. Títulos Conjuntos Sí. Nacional. Máster Universitario en Ingeniería Química entre la URJC y la UAM.

Se adjunta el Convenio de Cooperación Académica entre la UAM y la URJC. Resumen del Convenio: Cada Universidad participará en igualdad de condiciones y derechos, incluyéndose este título dentro de la oferta de titulaciones oficiales impartidas en ambas universidades. El Máster será coordinado de manera alternativa por la UAM y la URJC por períodos de 2 años, comenzando la coordinación en la UAM. Las Universidades firmantes nombrarán una Comisión de Coordinación del Máster, quien se responsabilizará de la planificación y seguimiento del título. Con carácter anual, la Comisión de Coordinación hará llegar un informe a las Comisiones de estudios de posgrado y a los centros y departamentos implicados. Los

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estudiantes pueden solicitar la admisión en las dos universidades, pero dispondrán de libre acceso a cuantos servicios disponga cada universidad. Cada universidad será la responsable de la custodia de los expedientes de los estudiantes matriculados en ella. La financiación de los gastos ordinarios asociados a la realización del Máster se llevará a cabo por parte de cada Universidad. El Convenio entrará en vigor a partir de su firma y será de aplicación a partir del curso académico 2012/2013. 1.2 Distribución de Créditos en el Título 1.2.1 Número de Créditos del Título. Número de Créditos Totales 75

Número de Créditos Obligatorios 42

Número de Créditos Optativos 12

Número de Créditos Prácticas Externas 6

Número de Créditos Trabajo Fin de Máster 15 1.3 Datos Asociados a los Centros 1.3.1 Tipo de Enseñanza Presencial 1.3.2. Plazas de Nuevo Ingreso Ofertadas Primer Año de Implantación: 60 Segundo Año de Implantación: 60 Estas cifras podrán ser revisada en el futuro en función de la demanda y de la disponibilidad de recursos humanos y materiales 1.3.3. Número de Créditos de Matrícula por Estudiante y Periodo Lectivo 1.3.3.1. Primer Curso

Estudiantes a Tiempo Completo

Universidad Rey Juan Carlos Número de Créditos Mínimo: 48 Número de Créditos Máximo: 60

Universidad Autónoma de Madrid Número de Créditos Mínimo: 37 Número de Créditos Máximo: 60

Estudiantes a Tiempo Parcial

Universidad Rey Juan Carlos Número de Crédito Mínimo: 06 Número de Créditos Máximo: 45


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1.3.3.2. Restos de los Cursos

Estudiantes a Tiempo Completo

Universidad Rey Juan Carlos Número de Créditos Mínimo: 15 Número de Créditos Máximo: 60


Estudiantes a Tiempo Parcial

Universidad Rey Juan Carlos Número de Crédito Mínimo: 15 Número de Créditos Máximo: 45


1.3.4. Normativa de Permanencia Se aplicarán las Normativas Específicas de Matrículas y Permanencia en los Estudios de Máster en la URJC y la UAM. (UAM:http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1242652450852/contenidoFinal/ Normativa_de_posgrado_UAM.htm URJC:http://www.urjc.es/estudios/masteres_universitarios/norma_permanencia.html) 1.3.5. Lenguas utilizadas a lo largo del Proceso Formativo Español

2. JUSTIFICACIÓN 2.1 Justificación del Título Propuesto, Adecuación de la propuesta y procedimientos La título de Máster Universitario en Ingeniería Química por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad Autónoma de Madrid supone la segunda fase de adaptación del título de Ingeniero Químico, existente actualmente en la Universidad Rey Juan Carlos, y el título de Ingeniero Técnico Industrial (Especialidad Química Industrial), existente tanto en la Universidad Rey Juan Carlos como en la Universidad Autónoma de Madrid, a la nueva estructura de las enseñanzas oficiales universitarias de Grado y Máster, que junto a los estudios de Doctorado queda recogida en la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. La ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales se establece, a su vez, en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2

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de julio, y en el Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, en el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior. La primera fase de esta adaptación en las Universidades Rey Juan Carlos y Autónoma de Madrid consistió en la preparación y puesta en marcha en ambas universidades del Grado en Ingeniería Química. El Grado en Ingeniería Química se implantó en la Universidad Rey Juan Carlos en el curso académico 2009-2010, por lo que a finales del curso 2012-2013 terminaran sus estudios los primeros graduados en Ingeniería Química en esta Universidad. En la Universidad Autónoma de Madrid, el grado en Ingeniería Química comenzó en el curso 2009-2010. La implantación del grado en esta universidad se ha llevado a cabo en dos fases. En los cursos académicos 2009-2010 y 2010-2011 comenzó el primer y segundo curso, respectivamente, mientras que en el curso académico actual (2011-2012) se han implantado el tercer y cuarto curso de este grado. Los Grados en Ingeniería Química de la URJC y la UAM reúnen los requisitos formativos que habilitan para la actividad profesional regulada en España de Ingeniero Técnico Industrial con especialidad en Química Industrial (Real Decreto 1665/1991), cuyas atribuciones profesionales se recogen en la Ley 12/1986. En la presente memoria se propone la segunda fase de adaptación de las titulaciones mencionadas de forma conjunta en ambas Universidades, y que consiste en la implantación del título de Máster Universitario en Ingeniería Química por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad Autónoma de Madrid, con una orientación tanto profesional como investigadora. El objetivo general que se propone en el Máster Universitario de Ingeniería Química por la URJC y la UAM consiste en formar y especializar al alumno para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Químico, recogiendo las competencias que deben adquirirse y que se establecen en la Resolución de la Secretaria General Universidades, publicada en el Boletín Oficial del Estado número 187 de 4 de Agosto de 2009. En esta resolución se fijan las competencias mínimas que se deben obtener con los estudios de un Máster en Ingeniería Química, así como la estructura base de estos estudios oficiales vinculados con el ejercicio de la profesión de Ingeniero Químico. Así, la resolución establece que, para la obtención del título de Máster, se requerirá una formación complementaria de posgrado con respecto a la formación del Grado en Ingeniería Química, en función de las competencias contempladas en la resolución, debiendo incluir como mínimo el plan de estudios los siguientes módulos:

- Módulo de Ingeniería de Procesos y Producto de 45 créditos ECTS. - Módulo de Gestión y Optimización de la Producción y Sostenibilidad

de 15 ECTS.

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- Módulo de Trabajo Fin de Máster de entre 6 y 30 créditos ECTS. Asimismo, el Máster propuesto garantiza la obtención de las competencias mínimas básicas establecidas en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado recientemente por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio. En este contexto, los Grados en Ingeniería Química de la URJC y la UAM establecen una sólida formación interdisciplinar para realizar estudios de posgrado y, en concreto, permite el acceso directo al Máster en Ingeniería Química. Para los alumnos no provenientes de Grado en Ingeniería Química, los complementos formativos que, en su caso, se requieran deberán adquirirse en asignaturas del Grado en Ingeniería Química de la URJC o de la UAM. Por otra parte, el título del Máster Universitario propuesto permitirá el acceso a los programas oficiales de doctorado en Ingeniería Química que se establezcan en las Universidades Rey Juan Carlos y Autónoma de Madrid y otras Universidades, de acuerdo al Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado. En los siguientes apartados, se describen las evidencias que ponen de manifiesto el interés y la pertinencia académica, científica y profesional del Título de Máster Universitario en Ingeniería Química por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad Autónoma de Madrid propuesto en la presente Memoria. Experiencia Anteriores de la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad Autónoma de Madrid en la Impartición de Títulos de Características similares. a) Experiencia de la Universidad Rey Juan Carlos. a1) Títulos oficiales de ingeniería (http://www.escet.urjc.es/estudios/extinguir.html) La titulación de Ingeniería Química, se empezó a impartir en la Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología (ESCET, campus de Móstoles) de la Universidad Rey Juan Carlos en el curso 98/99. El plan de estudios de la titulación de Ingeniería Química de la Universidad Rey Juan Carlos fue homologado por acuerdo de la Comisión Académica del Consejo de Universidades de fecha 7 de mayo de 1998, y publicado en el BOE de 23 de junio del mismo año. La demanda de alumnos que solicitan cursar esta

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titulación ha permitido siempre cubrir el número de plazas ofertadas por la Universidad, que se ha situado en torno a 75 en los cursos iniciales. Desde el curso 2005/06 se comenzó a impartir una titulación doble de Ingeniería Química + Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas, lo que ha elevado el número de alumnos que inician los estudios de Ingeniería Química en la URJC a un valor entre 100 y 110 desde dicho curso académico. La titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial, en la Universidad Rey Juan Carlos, comenzó a impartirse en el curso académico 1998/99, lo que supone que hasta la fecha han finalizado sus estudios trece promociones. Al igual que en el caso anterior, la demanda de alumnos que solicitan cursar esta titulación ha permitido siempre cubrir el número de plazas ofertadas por la Universidad, que se ha situado próxima a los 75. Desde su puesta en marcha, estas titulaciones tuvieron un alto grado de solicitudes de admisión por parte de los estudiantes. Asimismo, en el mercado laboral existe una fuerte demanda de ingenieros químicos que hace que los alumnos que completan sus estudios encuentren trabajo en poco tiempo. a2) Títulos Oficiales de Grado en Ingeniería (http://www.escet.urjc.es/estudios/grados.html) Como se ha comentado al comienzo de este apartado, el Grado en Ingeniería Química se implantó en la Universidad Rey Juan Carlos en el curso académico 2009-2010, procediéndose a la extinción de los correspondientes títulos de Ingeniería Química e Ingeniería Técnica Industrial (Especialidad: Química Industrial). El Grado actual en Ingeniería Química ha tenido también un número elevado de solicitudes de admisión por los estudiantes, permitiendo que se cubrieran las plazas ofertadas por la Universidad durante los tres cursos académicos que este Grado lleva implantado en la URJC. Además, la URJC tiene experiencias en impartir otras titulaciones de Ingeniería y ha apostando de forma clara por la creación de nuevos grados en este ámbito como son el Grado en Ingeniería de la Energía y el Grado en Ingeniería de los Materiales, implantados desde el curso académico 2009-2010; el Grado en Ingeniería Ambiental que comenzó en el curso 2010-2011; y el Grado en Ingeniería de Tecnologías Industriales y el Grado en Ingeniería de Organización Industrial que acaban de comenzar en el curso 2011-2012. a3) Títulos oficiales de Master (http://www.urjc.es/estudios/masteres_universitarios/cien_tecnologia.html) Asimismo, la Universidad Rey Juan Carlos tiene experiencia en la impartición de Másteres de características similares al propuesto en la presente memoria.

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Así, ha impartido junto a la Universidad de Castilla La Mancha el Máster Interuniversitario en Ingeniería de Procesos Químicos y Ambientales durante los cursos académicos 2009-2010, 2010-2011 y 2011-2012. Este Máster tiene un enfoque investigador y científico, y será sustituido por el Máster propuesto en la memoria con carácter tanto científico como profesional, como consecuencia de la publicación de las competencias mínimas a las que debe conducir el título de Máster en Ingeniería Química (Boletín Oficial del Estado número 187 de 4 de Agosto de 2009), así como de los Reales Decretos 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado. En este sentido, la experiencia de la URJC tanto en la gestión administrativa interuniversitaria como en la docencia de este Máster ha quedado reflejada en la organización y la elaboración del plan de estudios del Máster contemplado en la presente memoria. Por otro lado, debe mencionarse que la URJC viene desarrollando desde el curso académico 2006-2007 un exitoso Máster Oficial en Tecnología y Recursos Energéticos, con un enfoque claramente profesional. Se trata de un Máster de 90 créditos ECTS, tiene un gran atractivo ya que se centra en temas de producción limpia de energía y de mejora de la gestión y eficiencia en el uso de la energía, así como de gran interés por la capacitación que proporciona al alumno para diseñar y evaluar la viabilidad técnica, ambiental y económica de los proyectos energéticos. Por último, la URJC ha participado durante cuatro cursos académicos (desde el curso 2006-2007 hasta el curso 2009-2010) en la docencia del Máster Oficial en Ciencia y Tecnología Ambiental. a4) Estudios de Doctorado (http://www.urjc.es/estudios/masteres_universitarios/programas_doctorado.html) En la URJC destaca el programa de doctorado en Ingeniería Química, Ambiental y de los Materiales, desarrollado conjuntamente por las Universidades Rey Juan Carlos (Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología, Campus de Móstoles) y de Castilla La Mancha (Facultad de Ciencias Químicas, Campus de Ciudad Real). Este programa de Doctorado ha contado sucesivamente, desde su comienzo, en el año 2003, con la Mención de calidad de la ANECA (R.D. 778/1998, de 30 de abril). Esta Mención de Calidad constituye un reconocimiento a la solvencia científico-técnica y formativa del programa de doctorado en su conjunto y de los grupos o departamentos que desarrollan la formación doctoral, constituyendo así un referente de calidad ampliamente reconocido.

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Este programa de doctorado fue sustituido por el programa de doctorado en Ingeniería Química y Ambiental en el curso 2009-2010. La Comisión de Evaluación del programa de Mención hacia la Excelencia a programas de doctorado de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación ha emitido un informe favorable sobre este programa de doctorado recientemente (mayo de 2011), valorándola conforme a lo dispuesto en la orden EDU 3429/2010, de 28 de diciembre. b) Experiencia de la Universidad Autónoma de Madrid. b1) Títulos oficiales de ingeniería (http://www.uam.es/ss/Satellite/Ciencias/es/1242655581220/contenidoFinal/Ingeniero_Tecnico_Industrial_(Especialidad_Quimica_Industrial).htm) La titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial, se empezó a impartir en la Facultad de Ciencias de la Universidad Autónoma de Madrid en el curso 1999/2000, como resultado de una apuesta decidida por la incorporación de un área de conocimiento, Ingeniería Química, hasta entonces inexistente en nuestra Universidad y cuya presencia se juzgaba de interés. Durante estos años, el área de Ingeniería Química ha conocido un desarrollo importante, tanto en términos de personal docente e investigador, como en lo que se refiere a infraestructuras materiales. Baste destacar, en este segundo apartado, la construcción de un edificio sede de los laboratorios e instalaciones piloto en las que se imparten las materias de carácter práctico de la titulación de Ingeniero Técnico Industrial. Dicho edificio, compartido con las titulaciones de Ciencia y Tecnología de los Alimentos y Nutrición Humana y Dietética, constituye una referencia de la calidad de la oferta docente de la UAM. Desde su puesta en marcha, la titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial ha tenido una alta demanda por parte de los estudiantes, lo que ha permitido siempre cubrir el número de plazas ofertadas por la Universidad, que se ha situado en torno a 60 en los cursos iniciales. Asimismo, en el mercado laboral existe una fuerte demanda de estos profesionales, que hace que los alumnos que completan sus estudios encuentren trabajo en poco tiempo, según ponen de manifiesto los Informes de Inserción Laboral del Observatorio de Empleo de la UAM (http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1234886379182/contenidoFinal/Publicaciones_y_resultados.htm). b2) Títulos Oficiales de Grado en Ingeniería (http://www.uam.es/ss/Satellite/Ciencias/es/1234888218730/contenidoFinal/Estudios_de_Grado.htm) Como se ha comentado al comienzo de este apartado, el Grado en Ingeniería Química se implantó en la Universidad Autónoma de Madrid en el curso

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académico 2009-2010, procediéndose a la extinción del correspondiente título de Ingeniería Técnica Industrial (Especialidad: Química Industrial). El Grado actual en Ingeniería Química ha tenido también una excelente acogida por parte de los estudiantes, permitiendo que se cubrieran las 90 plazas ofertadas durante los tres cursos académicos que este Grado lleva implantado en la UAM. Además, la UAM participa en la docencia en Ingeniería Química e Ingeniería Ambiental de otras titulaciones de la Facultad de Ciencias, como el Grado en Química y el Grado en Ciencias Ambientales, implantados desde el curso académico 2009-2010. b3) Títulos oficiales de Master (http://www.uam.es/ss/Satellite/Ciencias/es/1242650400756/listado/Masteres.htm) La Universidad Autónoma de Madrid tiene amplia experiencia en la impartición de Másteres, ofertándose en este momento 22 Másteres Universitarios en la Facultad de Ciencias. Particularmente, docentes del área de Ingeniería Química participan en el desarrollo del Máster Universitario en Energías y Combustibles del Futuro y en el Máster Universitario en Biotecnología, iniciados en el curso 2007-2008 y 2008-2009, respectivamente. b4) Estudios de Doctorado (http://www.uam.es/ss/Satellite/Ciencias/es/1242650401234/contenidoFinal/Doctorado.htm) En la UAM destaca el programa de doctorado en el Programa de Doctorado en “Ciencia y Tecnología de Alimentos e Ingeniería Química”, distinguido con la Mención de Calidad de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. Esta Mención de Calidad constituye un reconocimiento a la solvencia científico-técnica y formativa del programa de doctorado en su conjunto y de los grupos o departamentos que desarrollan la formación doctoral, constituyendo así un referente de calidad ampliamente reconocido. Este programa de doctorado, ahora en extinción, será sustituido por el futuro programa de doctorado en Ingeniería Química por la UAM, en actual proceso de elaboración. Datos y Estudios acerca de la Demanda Potencial del Título y su Interés para la Sociedad. En la actualidad, la sociedad demanda profesionales con una formación específica profesional en Ingeniería Química, capacitados para desarrollar, mejorar y optimizar procesos, operar plantas de producción, etc., en la Industria Química. En este sentido, la evolución de la Ingeniería Química y la

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Industria Química siguen caminos paralelos y altamente interconectados, de forma que la Industria Química marca los requisitos de formación exigibles a los Ingenieros Químicos y, al mismo tiempo, el nivel de preparación y la capacidad de investigación e innovación de éstos impulsa el desarrollo de la industria. Los actuales titulados en Ingeniería Química y en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial, tienen una excelente inserción laboral, según las estadísticas. Este hecho está justificado en gran medida por la importancia que la Industria Química tiene en nuestro país, ya que aporta actualmente casi el 10% del PBI español, lo que la convierte en uno de los pilares estructurales de la economía. Además, es importante considerar su liderazgo en la inversión española en I+D+i, acumulando el 25% del total nacional. Asimismo, uno de cada cinco investigadores que trabajan en la industria española, lo hacen en el sector químico. Además, la Ingeniería Química, que ha cumplido un siglo de actividad al comienzo del siglo XXI, ha evolucionado a lo largo de este siglo desde la Química Aplicada y Química Industrial, de naturaleza descriptiva, a la estructura actual de Ciencias de la Ingeniería Química, que engloban el análisis, síntesis y diseño de procesos y donde existe una creciente relación con otros campos de la actividad humana como la Bioquímica, Alimentación, Conservación del Medio Ambiente, Medicina, etc. Por tanto, teniendo en cuenta las necesidades del mercado, la Ingeniería Química es probablemente una de las áreas científicas y tecnológicas que más se han desarrollado en los últimos tiempos, abordando campos muy diversos de la Industria Química y también, más recientemente, sectores fronterizos con otras ramas del saber, como la Biotecnología, la Biomedicina, la Tecnología de los Alimentos, la Electrónica, los Nuevos Materiales, los Fenómenos Superficiales, el Diseño y Control de Procesos Asistidos por Ordenador, las Nuevas Fuentes de Energía, la Protección Ambiental y Gestión de Residuos, por citar algunos de los más destacados. Por otro lado, también hay que tener en cuenta que a las funciones convencionales del Ingeniero Químico (operación en plantas, diseño, investigación y desarrollo) se han sumado otras actividades en el ámbito de ventas, consultoría, asesoramiento, gestión/dirección y administración. En resumen, la profesión de Ingeniero Químico está muy bien establecida e insertada en el sector productivo europeo y español. El Ingeniero Químico es un profesional versátil, capacitado para trabajar en gran variedad de sectores industriales y desempeñar muy diversas funciones profesionales. Durante la elaboración del Libro Blanco del Título de Grado en Ingeniería Química se llevó a cabo un estudio sobre inserción laboral de los titulados en Ingeniería Química a escala nacional. El estudio está basado en 1547

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encuestas llevadas a cabo en el periodo 2000-2004 a los titulados en Ingeniería Química. El nivel de desempleo era inferior al 11 % y el tiempo requerido para obtener el primer empleo inferior a los 4 meses. Con relación al trabajo que desarrollan, un porcentaje elevado correspondió a las áreas propias del título. Así, un 55 % lo hacen en diseño, proyectos o actividades de I+D+I; un 9 % en alta dirección, gestión o administración; y un 6 % en enseñanza o formación. Por sectores, el empleo se encuentra muy distribuido, siendo el sector químico el principal, con un 18.3 %. En la encuesta también se pedía una valoración (escala de 1 a 5) de la relación de los estudios con el trabajo o actividad actual. A este respecto, un 20.1 % de los titulados dieron la valoración máxima de 5, siendo la valoración de 3 las más frecuente con una representación del 26.63 %. Además, los informes recientes de inserción laboral, llevados a cabo por Infoempleo, así como por la Oficina de empleo de la UAM (http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1234886379182/contenidoFinal/Publicaciones_y_resultados.htm), de los titulados actuales en Ingeniería Química y en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Química Industrial indican que, en general, son titulaciones muy demandadas, con una rápida incorporación de los titulados al mundo laboral, manteniéndose un buen equilibrio entre oferta y demanda de empleo. Un dato destacable es que una parte significativa de los egresados de Ingeniería Química por la URJC y de los correspondientes a Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Química Industrial por la URJC y por la UAM conseguían su primer empleo a través de la experiencia adquirida en la realización de Prácticas en Empresa, bajo los Convenios de Cooperación Educativa establecidos por ambas universidades con diferentes empresas. Algunas de las empresas que han contratado egresados de estas titulaciones son: Técnicas Reunidas, Repsol-YPF, Proquicesa, Hutchinson, Praxair, BDF-Nivea, Guascor, etc. Asimismo, una parte de los egresados de la titulación de Ingeniería Química se han incorporado a tareas de desarrollo dentro de proyectos de investigación de los Departamentos de Tecnología Química y Energética, y Tecnología Química y Ambiental de la URJC, y de la Sección de Ingeniería Química del Departamento de Química Física Aplicada en la UAM. Relación de la propuesta con las Características Socioeconómicas de la Zona de Influencia del Título Resulta especialmente destacable que la Comunidad de Madrid concentra el 15% de la Industria Química española que, a su vez, contribuye aproximadamente con el 11% del PIB de nuestro país. Asimismo, en esta comunidad desarrollan sus actividades multitud de empresas de consultoría, ingeniería, industrias farmacéuticas, de alimentos, etc., sectores todos ellos en los que los ingenieros químicos suelen desempeñar su labor profesional.

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La empresa Repsol-YPF posee su Centro de Investigación y Desarrollo en la localidad de Móstoles, en terrenos adyacentes al campus de la Universidad Rey Juan Carlos. Repsol-YPF es la empresa más importante de nuestro país en el sector de refino del petróleo y petroquímica y posee además una fuerte proyección internacional. La proximidad entre los laboratorios de investigación de Repsol-YPF y los de las áreas de Ingeniería Química, Química y Materiales de la Universidad ha propiciado el establecimiento entre ambas partes de un número importante de colaboraciones de carácter científico-tecnológico y docente. Asimismo, esta situación ha hecho posible que un número significativo de alumnos de la titulación de Ingeniería Química cursen la asignatura de Prácticas en Empresas en el actual Centro de Tecnología de Repsol-YPF, participen en la realización de los proyectos de investigación fruto de las colaboraciones mencionadas y se incorporen finalmente a la empresa con un contrato laboral. Además, profesionales de dicha empresa, junto con otros de otras empresas del sector químico, colaboran en tareas docentes impartiendo algunas de las asignaturas de los últimos cursos de las titulaciones a extinguir de Ingeniería Química e Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Química Industrial, así como del nuevo grado en Ingeniería Química. Por otra parte, la Universidad Autónoma de Madrid y el Consejo Superior de Investigaciones conforman el Campus de Excelencia Internacional (UAM+CSIC), un ámbito de compromiso con la calidad docente, que promueve la investigación y el desarrollo científico y que, en estrecha colaboración con otros centros de investigación y transferencia [Institutos Madrileños de Estudios Avanzados (IMDEAs) de Nanociencia, Alimentación y Ciencias Sociales, Centros Nacionales de Investigaciones Oncológicas (CNIO) y de Investigaciones Cardiovasculares (CNIC) y Centro de Investigaciones Energéticas, Medioambientales y Tecnológicas (CIEMAT)], empresas y organizaciones empresariales [Parque Científico de Madrid, AICA, FEMAN, ASEYACOVI y ACENOMA], supone un excelente marco para la formación especializada de posgrado en el contexto del EEES. Justificación de la existencia de referentes nacionales e internacionales que avalen la propuesta y su correspondencia con el Título propuesto. Son numerosos los referentes, tanto nacionales como internacionales, que avalan la propuesta que se hace en relación al Máster en Ingeniería Química. a) Universidades Extranjeras a1) Universidades Europeas Universidad de Cambridge (University of Cambridge), Reino Unido

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La Universidad de Cambridge (http://www.cam.ac.uk/) es una de las más prestigiosas del mundo, tanto en lo referente a investigación como a educación. El Departamento de Ingeniería Química imparte un programa de Máster en Ingeniería Química Avanzada (Master's (M.Phil.) Programme in Advanced Chemical Engineering), de una duración de un año. La formación de los estudiantes combina conocimientos avanzados de ingeniería química con aspectos esenciales de administración de empresas y transferencia de tecnología. Adicionalmente, también se incluye un periodo de investigación académica. El plan de estudios se muestra a continuación:

Materias obligatorias Fluid Mechanics & the Environment Colloid Science Biopharmaceuticals Modern Metrology Electrochemical Engineering Rheology & Processing Particle Technology Catalysis

Materias optativas Technological Innovation Project Management International Business Economics Strategic Management Management of Technology Sustainable Energy Contaminated Land & Waste Containment Sustainable Water Engineering Nuclear Power Engineering Computational Fluid Dynamics

Universidad de Notingham (Nottingham University), Reino Unido El Departamento de Ingeniería Química y Ambiental de la Universidad de Nottingham (http://www.nottingham.ac.uk) oferta el Máster en Ingeniería Química (Chemical Engineering Master, MSc).

Materias obligatorias Research Planning Advanced Rheology and Materials Multiphase Systems Advanced Reaction Engineering

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Advanced Computational Methods Proyecto de diseño o de desarrollo (en grupo)

Materias optativas Water Treatment Engineering Power Generation and Carbon Capture Air Pollution Computer Flowsheeting Computational Fluid Dynamics Petroleum Production Engineering Proyecto individual

En este máster (http://pgstudy.nottingham.ac.uk/postgraduate-courses /chemical-engineering-masters-msc_123.aspx) se proyecta la experiencia de investigación e innovación del departamento, en concreto en áreas de ingeniería química avanzada, ingeniería de procesos e ingeniería ambiental. El Máster está acreditado por la Institución de Ingenieros Químicos del Reino Unido (The Institution of Chemical Engineers, IChemE), y va dirigido fundamentalmente a los titulados en un Grado de Ingeniería Química de una universidad de reconocido nivel. Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología (Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet, NTNU), Noruega La Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología (http://www.ntnu.edu) es la principal universidad noruega en el ámbito de las ingenierías. En la actualidad ofrece 30 programas internacionales de máster impartidos en inglés. Entre ellos, se encuentra el Máster en Ingeniería Química (http://www.ntnu.edu/ studies/mschemeng), que tiene una duración de dos años y presenta la siguiente estructura:

Primer semestre Process Control Reaction Kinetics and Catalysis Transport Phenomena Process Design, Project

Segundo semestre Elección de una asignatura entre:

- Polymer Chemistry - Chemical Process System Engineering - Reactor Technology - Petrochemistry and Oil Refining - Thermodynamic Methods

Surface and Colloid Chemistry Expert in Teamwork Process Design Project

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Tercer semestre Asignaturas y proyecto de especialización en una de las siguientes áreas:

-Catalysis and Petrochemistry -Colloid and Polymer Chemistry -Reactor Technology -Separation and Environmental Technology -Process Systems Engineering -Paper and Fiber Technology

Asignatura adicional Cuarto semestre

Trabajo fin de máster (Tesis) Todas las asignaturas son de 7,5 ECTS excepto el trabajo fin de máster, que tiene una carga de 30 ECTS y se realiza durante el último semestre. Universidad Técnica de Delft (Technische Universiteit Delft, TU Delft), Holanda La Universidad Técnica de Delft (http://tudelft.nl/en/) es la mayor y más internacional de los Países Bajos y una de las de mayor prestigio a nivel internacional. En la actualidad imparte más de 40 programas de Máster, todos ellos en inglés. Tienen una duración de dos años, estando el segundo de ellos destinado en gran medida a la realización de la tesis. Los estudios de Máster en Ingeniería Química (http://tudelft.nl/en/study/ master-of-science/master-programmes/chemical-engineering/), de 120 ECTS, ofrecen una extensa variedad de materias, entre las que se encuentran el diseño y análisis de reactores químicos, la ingeniería de procesos y productos y otras relacionadas con áreas emergentes tales como la nanotecnología. El programa del máster aplica metodologías multidisciplinares basadas en la resolución de problemas incorporando aspectos sociales, económicos y de sostenibilidad entre los criterios de análisis. El Máster en Ingeniería Química ofrece tres itinerarios:

- Ingeniería molecular: enfocada al diseño y síntesis de productos de interés, desde fármacos a materiales de construcción

- Ingeniería de Procesos: su objetivo principal es el diseño y operación de plantas e instalaciones industriales.

- Ciencia e Ingeniería Nuclear: se centra en el estudio y utilización de material nuclear y del equipamiento asociado al mismo para aplicaciones médicas, energéticas y analíticas.

El objetivo fundamental de este programa consiste en que los alumnos adquieran un conocimiento suficientemente amplio y profundo para que

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puedan ejercer su carrera profesional en el ámbito de la investigación o que la desarrollen en la industria tanto a nivel de diseño como de operación. El programa del itinerario Ingeniería de Procesos se muestra en la siguiente tabla:

Asignaturas Obligatorias ECTS Applied Transport Phenomena Applied Numerical Mathematics Molecular Thermodynamics Molecular Transport Phenomena Reactors and Kinetics Process Dynamics and Control

3 6 6 3 6 6

Asignaturas Optativas Multiphase Reactor Engineering Heterogeneous Catalysis for Chemical Engineers Scale Up / Scale Down Bioseparations Foreign Excursion Tour TG Computational Transport Phenomena Structural Characterisation Supramolecular Chemistry Molecular Simulation Hydro Carbon Processing Separation Processes, Design & Operation Thermodynamics for Designers

3 3 3 3 3 6 3 3 6 3 6 3

Asignaturas de Diseño Product & Process Design Design Project Ethics and Engineering

5 12 3

Prácticas en industria 15 Trabajo fin de máster (Tesis) 40

Universidad de Twente (Universiteit Twente, UT), Holanda La UT (http://www.utwente.nl/) es una organización internacional de investigación universitaria que se especializa en Tecnología y Ciencia. La Universidad de Twente ofrece más de 30 Másteres que se imparten en inglés y se centran en distintas disciplinas entre las que destaca la Tecnología. Dentro de éstos, y afín al plan propuesto, se encuentra el Máster en Ingeniería Química (http://www.graduate.utwente.nl/che/). Este plan se compone de 120 ECTS y se centra en el desarrollo de nuevos procesos, materiales y productos. Para ello, imparten una formación especializada en química, física, matemáticas y tecnología de procesos.

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El programa del Máster de Ingeniería Química de la UT presenta tres vías de especialización:

• Procesos • Química y tecnología de materiales • Tecnología del agua

La estructura del plan de estudios del máster se presenta en la siguiente tabla:

Asignaturas Obligatorias ECTS Chemical reaction engineering Thermodynamics and flow sheeting Multiphase reaction technology Process equipment design Proyecto de diseño

5 5 5 5 10

Asignaturas Optativas Seleccionar 5 asignaturas (5 ECTS cada una):

- Chemical Product Development - Advanced Molecular Separations - Catalysis in the Process Industry - Energy from Biomass - Advanced Transport Phenomena - Catalysis for Sustainable Technologies - etc.

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Prácticas en industria 20 Trabajo fin de máster (Tesis) 45

a2) Universidades Americanas Instituto de Tecnología de Massachusetts (Massachusetts Institute of Technology, MIT), EE.UU. El MIT (www.mit.edu) es una de las universidades más destacadas del mundo en el área de las ingenierías y las ciencias experimentales, incluyendo la Ingeniería Química. Fue en esta Universidad en la que se impartió el primer título de Ingeniería Química (1888) en el mundo.

Asignaturas Obligatorias Numerical Methods in Chemical Engineering Chemical Engineering Thermodynamics Analysis of Transport Phenomena Chemical Reactor Engineering

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Systems Engineering Una asignatura de química aplicada Prácticas externas en la industria

El Departamento de Ingeniería Química (http://web.mit.edu/cheme/ graduate/index.html) ofrece estudios universitarios de posgrado (máster y doctorado) en Ingeniería Química. El máster se realiza en tres semestres e incluye una serie de materias obligatorias para todos los estudiantes graduados en Ingeniería Química, dos asignaturas adicionales que dependen de la formación previa del estudiante y una serie de asignaturas optativas, pudiendo cursarse algunas de otros departamentos. En el tercer semestre se encuentra programada unas prácticas intensivas en la industria Universidad de Arizona (University of Arizona, EE.UU.) La Universidad de Arizona (http://www.arizona.edu/) tiene un largo y distinguido historial en la enseñanza de la ingeniería y en la investigación. En esta Universidad se han ofrecido programas en Ingeniería Química desde 1956. Los estudios de Máster en Ingeniería Química (MS in Chemical Engineering), impartidos por el Departamento de Ingeniería Química y Ambiental, tienen una duración de tres semestres y se pueden realizar a través de dos modalidades: con realización de una tesis final y sin la realización de la misma (http://www.chee.arizona.edu/graduates/). El plan de estudios de ambas modalidades comprende las mismas materias obligatorias

Asignaturas Obligatorias Advanced Engineering Analysis Advanced Chemical Engineering Transport Phenomena Advanced Chemical Engineering Thermodynamics Advanced Chemical Reaction Engineering Environmental Transport Processes Chemical Engineering Graduate Seminars (Modalidad sin tesis) Trabajo fin de máster (Modalidad con tesis)

Universidad de Stanford (Stanford University), EE.UU. La investigación actual de esta universidad (http://www.stanford.edu) y las actividades de enseñanza están referidas a una serie de temas avanzados en ingeniería química desarrollados en el Departamento de Ingeniería Química (mecánica estadística aplicada, cinética y catálisis, biocatálisis, ingeniería bioquímica, la bioingeniería, biofísica, ciencia de los materiales, ciencia de coloides, dinámica de los fluidos complejos, energía, nanotecnología, y la mecánica de fluidos, la física de polímeros, biotecnología, combustibles renovables, etc.

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Entre los programas de postgrado que ofrece esta universidad se encuentra el Master of Science in Chemical Engineering, impartido por el Departamento de Ingeniería Química, cuya estructura es la siguiente:

Asignaturas obligatorias Applied Mathematics in the Chemical and Biological Sciences Microhydrodynamics Chemical Kinetics and Reaction Engineering Molecular Thermodynamics Fundamentals and Applications of Spectroscopy Advanced Biochemical Engineering

Asignaturas optativas Micro and Nanoscale Fabrication Engineering Polymer Science and Engineering Structure and Reactivity of Solid Surfaces Advances in Biotechnology Complex Fluids and Non-Newtonian Flows Polymer Chemistry Polymer Physics Environmental Microbiology I Biochemistry I Cegelski, Biochemistry II Advances in Biotechnology Chemical Principles in Drug Discovery and Development Synthetic Biology and Metabolic Engineering Metabolic Biochemistry of Microorganisms II Microbial Ecology and Evolution Recent Advances in Genetic, Cellular, and Biomolecular Systems Frontiers in Interdisciplinary Biosciences Polymeric Materials in Medical Devices Physics of Biomacromolecules

Universidad de Waterloo (University of Waterloo), Canada Esta Universidad (http://chemeng.uwaterloo.ca/) puede considerarse como la más destacada institución universitaria en investigación de Canadá. El programa de postgrado que presenta el Departamento de Ingeniería Química incluye estudios de máster y doctorado. Para los primeros, con una duración de dos años, se ofertan dos modalidades diferentes de Máster en Ingeniería Química: Master of Applied Science (MASc) y Master of Engineering (MEng). La principal diferencia radica en que en el primero, se realiza una tesis fin de máster y en el segundo no.

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En función de la modalidad cursada (MASc o MEng), los estudiantes deben seleccionar itinerarios diferentes. Los alumnos matriculados en el Master of Applied Science tienen que cursar dos asignaturas básicas, de las que al menos una de ellas corresponda al grupo I (ver tabla), y realizar la tesis correspondiente. Por su parte, los alumnos que opten por el Master of Engineering tienen que cursar ocho asignaturas, de las cuales al menos dos deben ser básicas y de ellas, una deberá pertenecer al grupo I. Todos los alumnos de ambas modalidades están obligados a asistir a un mínimo de seis seminarios del Departamento de Ingeniería Química por año.

Asignaturas básicas Grupo I: Fundamentos

- Transport Phenomena - Statistics in Engineering - Chemical Reactor Analysis

Grupo II: Aplicaciones

- Principles of Polymer Science - Principles of Biochemical Engineering - Interfacial Phenomena

Como puede observarse en todos estos centros de referencia se plantean una serie de conocimientos obligatorios, correspondientes a materias avanzadas centrales de Ingeniería Química y, posteriormente, otros optativos que permitan la especialización de los estudiantes, generalmente centradas en las áreas en las que los departamentos que las imparten tienen sus líneas de investigación, para dar así un conocimiento profundo y de alto nivel a los estudiantes. b) Otros referentes internacionales Para el planteamiento de las competencias que los alumnos adquirirán en el Máster que se describe en la presente memoria, adicionalmente al estudio de los planes de estudio de Máster en Ingeniería Química ofertados por universidades de referencia internacional, algunos de los cuales se han presentado en el apartado anterior, se han tenido en cuenta una serie de referentes desarrollados en un contexto internacional. Institution of Chemical Engineers (IChemE), Reino Unido http://www.icheme.org/ Esta institución tiene un programa de acreditación de estudios superiores de ingeniería química, tanto de grado como de posgrado en universidades de todo el mundo. Dicho programa analiza y reconoce las mejores prácticas en la educación universitaria en el ámbito de la ingeniería química con el objetivo de promover y desarrollar la profesión de ingeniero químico. Los criterios de

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acreditación se han adaptado para dar cabida al desarrollo de estudios dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) (http://www.icheme.org/membership/accreditation.aspx). Para estudios de Máster en Ingeniería Química propone una carga de, al menos, 90 ECTS, haciendo énfasis en que es de mayor importancia el nivel de formación alcanzado que la duración de los estudios. En términos generales, plantea una estructura de aspectos que deben incluirse en los planes de estudios del máster que puede resumirse como sigue:

- Ingeniería Química avanzada (profundidad): profundizar en

conceptos básicos de ingeniería química desarrollados durante los estudios de grado.

- Ingeniería Química avanzada (amplitud): ampliar a materias propias

de la ingeniería química o afines a ella que no se hayan adquirido en los estudios de grado.

- Ingeniería Química avanzada (práctica): los alumnos deben conocer

la forma en la que los conocimiento de ingeniería química se pueden aplicar en la práctica (p. ej., operación y gestión, desarrollo de proyectos, consultoría, desarrollo de tecnologías, etc.).

- Ingeniería Química avanzada (práctica en diseño): los estudiantes

deben adquirir competencias en diseño en ingeniería química, lo cual incluye capacidad de definir un problema e identificar restricciones, empleo de creatividad e innovación, etc.

- Aprendizaje integrado: junto a todo lo anterior, los estudiantes

deben mostrar conocimientos y capacidad para tratar los aspectos laterales relacionados con las implicaciones del trabajo de un ingeniero químico. Estos incluyen aspectos de sostenibilidad, seguridad, salud, medio ambiente así como otros aspectos profesionales tales como consideraciones éticas, comerciales y económicas

- Competencias horizontales: los ingenieros químicos que cursen un

máster deben desarrollar competencias que les sean de utilidad en la práctica profesional, tales como capacidad de trabajo en grupo y comunicación, empleo de tecnologías de información, realización de informes y presentaciones, planificación de proyectos, aprendizaje autónomo, búsqueda de información, etc.

Finalmente, propone tres alternativas para la realización del trabajo o proyecto fin de máster: (i) un trabajo de investigación original en el ámbito académico o en una industria, (ii) el análisis de un proceso industrial y (iii) un

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proyecto teórico que incluya revisión bibliográfica, análisis de datos y/o modelado (modelos matemáticos por ordenador). Informe: “Un Marco de Cualificaciones para el Espacio Europeo de Educación Superior” (Grupo de Trabajo de Bolonia sobre Marcos de Cualificaciones). Febrero 2005 http://www.unizar.es/eees/doc/Marco_cualificaciones.pdf Este informe trata de la creación de marcos de cualificaciones comparables y compatibles para los sistemas de educación superior que trate de describir las cualificaciones en términos de trabajo asignado al estudiante, nivel, resultados del aprendizaje, competencias y perfil, siendo solicitado por los Ministros responsables de Educación Superior a través del Comunicado de Berlín (Septiembre 2003). Por lo tanto, este documento aporta recomendaciones y propuestas para un Marco Integrador de Cualificaciones para el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y aconseja sobre cómo ha de llevarse a cabo la elaboración de marcos nacionales de cualificaciones de educación superior. Project Tuning Educational Structures in Europe. http://tuning.unideusto.org/tuningeu/ Este proyecto constituye una respuesta de un grupo de universidades europeas a los objetivos formulados en Bolonia. En este sentido, el proyecto Tuning aborda varias de las líneas de acción señaladas en Bolonia y, en particular, la adopción de un sistema de titulaciones fácilmente reconocibles y comparables, la adopción de un sistema basado en dos ciclos y el establecimiento de un sistema de créditos. El proyecto Tuning contribuye también a la realización de los demás objetivos fijados en Bolonia. Más concretamente, el proyecto se propone determinar puntos de referencia para las competencias genéricas y las específicas de cada disciplina de primer y segundo ciclo en una serie de ámbitos temáticos: estudios empresariales, ciencias de la educación, geología, historia, matemáticas, física y química. El personal universitario, los estudiantes y los empleadores han sido consultados sobre las competencias que esperan encontrar en los titulados. Las competencias se describen como puntos de referencia para la elaboración y evaluación de los planes de estudio, y no pretender ser moldes rígidos. Permiten flexibilidad y autonomía en la elaboración de los planes de estudios pero, al mismo tiempo, introducen un lenguaje común para describir los objetivos de los planes. The Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA) - 2007 http://www.qaa.ac.uk/

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La Agencia de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior de U.K. (QAA) publica regularmente documentos en los que se recogen tanto criterios generales y específicos como evaluaciones institucionales para la mejora de la calidad de las universidades, no sólo británicas sino también de muchos otros países. Tiene varios capítulos temáticos, y entre ellos el de Química y el de Ingeniería, en los que se hacen propuestas sobre las habilidades y competencias que deben desarrollar los estudiantes durante sus estudios, y recomendaciones sobre los procedimientos más apropiados para el desarrollo de las enseñanzas y el progreso del aprendizaje. Estos documentos han servido para preparar mejor la propuesta de Máster aquí presentada. c) Universidades españolas Actualmente, las universidades Españolas están adaptando los estudios de Master en Ingeniería Química teniendo en cuenta la Resolución de 8 de junio de 2009, de la Secretaría General de Universidades (BOE núm 187 del 4 de agosto de 2009, Sec. III, pág 66699). En el momento de elaborar esta memoria aparecen publicados los planes de estudios del Master en Ingeniería Química en las Universidades de Salamanca, Murcia, Oviedo y Politécnica de Madrid que se comentan brevemente a continuación:

Tabla 2.1. Estructura del Master en Ingeniería Química de la Universidad de Salamanca

ASIGNATURAS OPTATIVAS (18 ECTS)

TRABAJO FIN DE MASTER (17 ECTS)

El Máster Universitario en Ingeniería Química presentado por la Universidad de Salamanca consta de 90 créditos ECTS totales, estructurados en varios

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bloques. El Primer Bloque que deberán realizar todos los estudiantes se compone de tres módulos obligatorios:

1) Ingeniería de Procesos y Productos (30 ECTS); 2) Gestión y Optimización de la Producción y Sostenibilidad (15 ECTS) 3) Prácticas Tuteladas (10 ECTS).

Los estudiantes deberán elegir entre el Perfil Profesional y el Perfil Investigador, teniendo que cursar 18 ECTS de asignaturas optativas. En los dos perfiles es obligatoria la realización del Trabajo Fin de Máster de 17 ECTS Análogamente al anterior, el Master en Ingeniería Química de la Universidad de Murcia, también tiene un contenido de 90 créditos ECTS y presenta dos itinerarios, Investigador y Profesional.

Tabla 2.2. Estructura del Master en Ingeniería Química de la Universidad de Murcia

El Máster se organiza en tres cuatrimestres de 30 créditos ECTS cada uno. El alumno cursará 54 ECTS de asignaturas obligatorias, 12 ECTS de asignaturas optativas, 12 ECTS obligatorios de Prácticas Externas (Itinerario Profesional) o

PRACTICAS EXTERNAS / INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN 12 ECTS

ASIGNATURAS OPTATIVAS (12 ECTS)


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de Iniciación a la Investigación y 12 ECTS obligatorios de Trabajo Fin de Máster. En la siguiente tabla se detallan las asignaturas obligatorias y la estructura de este master. La Universidad de Oviedo ha realizado un Plan de Estudios para el master en Ingeniería Química de 90 créditos ECTS. En la siguiente tabla se detallan las asignaturas obligatorias y la estructura de este master.

Tabla 2.3. Estructura del Master en Ingeniería Química de la Universidad de Oviedo

Con ello, y con la ordenación temporal de los contenidos del Máster, se ha buscado que la parte presencial del máster pueda realizarse en un curso académico, quedando el tercer semestre disponible para la realización de prácticas en empresa y el proyecto fin de máster. El máster propuesto por la Universidad de Oviedo, también incluyen 12 ECTS de prácticas en empresa, distribuidas en dos asignaturas, una de 3 ECTS, correspondientes a competencias del “Módulo de Ingeniería de Procesos y Producto” y otra de 9, con competencias del “Módulo de Gestión y Optimización de la Producción y

PRACTICAS EN EMPRESA (12 ECTS)


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Sostenibilidad”. El Proyecto fin de Máster tendrá una carga docente de 18 créditos ECTS, siendo realizado en el tercer semestre del máster.

En la Universidad Politécnica de Madrid el Master en Ingeniería Química tiene una duración total de 75 créditos ECTS (entre 13 y 15 meses), con una parte común para todos los alumnos que incluye 30 créditos ECTS de asignaturas de Ingeniería Química, 15 créditos de un Trabajo de Fin de Master, y 30 créditos optativos, en los que el alumno debe elegir entre los itinerarios de Biotecnología, Ingeniería Ambiental o Ciencia e Ingeniería de los Materiales. En la siguiente tabla se detallan las asignaturas obligatorias y la estructura de este master.

Tabla 2.4. Estructura del Master en Ingeniería Química de la Universidad Politécnica de Madrid.

El máster también incluye 12 ECTS de prácticas en empresa, distribuidas en dos asignaturas, una de 3 ECTS, correspondientes a competencias del “Módulo de Ingeniería de Procesos y Producto” y otra de 9 ECTS, con

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competencias del “Módulo de Gestión y Optimización de la Producción y Sostenibilidad”. Libros Blancos del Programa de Convergencia Europea de ANECA El Libro Blanco del Título de Grado en Ingeniería Química recoge un apartado sobre la estructura del plan de estudios del Máster en Ingeniería Química. Según citado libro blanco, la formación en Ingeniería Química se desarrolla de forma generalizada en dos niveles, de modo que el postgrado supone por una parte una profundización de los conocimientos y competencias adquiridas en los estudios de grado y, por otra, debe conducir a un cierto nivel de especialización, que puede estar orientada profesionalmente o bien tener un carácter más científico, para preparar hacia estudios posteriores de doctorado. Por ello, aunque los estudios de postgrado no están unívocamente vinculados con los correspondientes al grado, se propone una estructura para un Master en Ingeniería Química que contempla principalmente los aspectos relacionados con la profundización de los conocimientos adquiridos en el Grado, y que queda suficientemente abierto para incluir posibles especializaciones. En este sentido, el libro blanco propone una extensión del Máster de 120 ECTS, en consonancia con la estructura existente en numerosos programas de Master en otros países, con una proporción de contenidos mínimos del 50 % del total. Estos contenidos mínimos comunes se distribuyen en cuatro bloques: Ciencias básicas (10 ECTS, Ingeniería Química (19 créditos ECTS), Economía y Organización de la producción (11 ECTS) y Proyecto de Máster. No obstante, el libro blanco se publicó antes de la resolución de 8 de junio de 2009, de la Secretaría General de Universidades, por la que se da publicidad al Acuerdo del Consejo de Universidades, por el que se establecen recomendaciones para la propuesta de la memoria de solicitud del Máster en Ingeniería Química. Informes de colegios profesionales o asociaciones nacionales, europeas, de otros países o internacionales, de conferencias de directores/decanos, etc. La propuesta de este Máster ha sido elaborada utilizando como referentes los documentos elaborados por la Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Química (CODDIQ), así como a partir de los acuerdos y conclusiones establecidos en las diferentes Asambleas Generales que celebra esta conferencia. Documentos relativos a los procedimientos de reconocimiento de las actuales atribuciones publicadas por los correspondientes Ministerios y Colegios Profesionales.

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Igualmente, la redacción de este apartado se ha basado en los diferentes documentos elaborados por la Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Química (CODDIQ), así como a partir de los acuerdos y conclusiones establecidos en las diferentes Asambleas Generales que celebra esta conferencia. La profesión de Ingeniero Químico está ampliamente reconocida en toda Europa y avalada por instituciones de prestigio internacional como la Institution of Chemical Engineers (IChemE) en Reino Unido, Verein Deutsche Ingenieure - Gesellschaft Verfahrenstechnik und Chemieingenieurwesen (VDI-GVC) en Alemania, o la Société Française de Génie des Procédés en Francia, todas ellas pertenecientes a la European Federation of Chemical Engineering (EFCE), la cual representa a mas de 100000 ingenieros químicos europeos y defiende la profesión de Ingeniero Químico en toda Europa desde el 1953. Dicha profesión es también altamente considerada dentro del área de la ingeniería en otros países como Estados Unidos, Japón, China o Australia, y defendida a través de instituciones centenarias como el American Institute of Chemical Engineers. La situación de la profesión de Ingeniero Químico en España es muy diferente. El Real Decreto 923/1992, de 17 de julio, por el que se estableció el Título universitario Oficial de Ingeniero Químico, permitió su tratamiento como disciplina de Ingeniería independiente. Se trató de un titulo de primer y segundo ciclo desarrollado en cinco años en la gran mayoría de la Universidades del Estado. Sin embargo, a la hora de establecer las nuevas estructuras de estudios universitarios a partir del Real Decreto 1393/2007, la titulación de Ingeniero Químico no está siendo considerada como las demás profesiones asociadas a títulos de ingenierías de primer y segundo ciclo (Ingeniero Aeronáutico, Ingeniero Agrónomo, Ingeniero de Caminos Canales y Puertos, Ingeniero Industrial, Ingeniero de Minas, Ingeniero de Montes, Ingeniero Naval, e Ingeniero de Telecomunicación). El Grado en Ingeniería Química, como se ha comentado anteriormente, habilita para el ejercicio de la profesión regulada de Ingeniero Técnico Industrial (Especialidad: Química Industrial), al igual que los Grados en las mencionadas Ingenierías habilitan para la profesión de Ingeniero Técnico Industrial de cada especialidad. Sin embargo, esta últimas van a poder transformarse en un Master Oficial con directrices generales propias, que sea el que habilite a la profesión correspondiente. Al parecer, la cuestión principal que justifica esta decisión, es que la Ingeniería Química no existe como profesión regulada, a raíz de considerar como tales, a aquellas que figuran en anexo I del Real Decreto 1665/1991. Evidentemente en dicho anexo I no puede estar contemplada la profesión de Ingeniero Químico ya que la creación del Título Oficial que estaría asociado a la profesión (julio de 1992), es posterior a su puesta en vigor (octubre de 1991).

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No obstante, aunque la profesión de Ingeniero Químico no está todavía regulada, existe la voluntad gubernamental, manifestada por el Secretario de Estado de Universidades, de alcanzar una pronta resolución a la regulación de las profesiones de Ingeniero Químico. En este sentido, se publicó el Acuerdo del Consejo de Universidades por el que se establecen recomendaciones para la elaboración de la memoria de solicitud de títulos oficiales de la profesión de Ingeniero Químico (Resolución de 8 de junio de 2009, de la Secretaría General de Universidades, por la que se da publicidad al Acuerdo del Consejo de Universidades, por el que se establecen recomendaciones para la propuesta por las universidades de memorias de solicitud de títulos oficiales en los ámbitos de la Ingeniería Informática, Ingeniería Técnica Informática e Ingeniería Química, BOE de 4 Agosto 2009). Esta resolución hace referencia al título de Máster en Ingeniería Química y en otras áreas, afirmándose: “Hasta tanto se establezcan las oportunas reformas de la regulación de las profesiones con carácter general en España y, en concreto, la actualización del listado de las mismas previsto en la normativa vigente, atendiendo a la petición formulada por la Comisión de Ingeniería y Arquitectura del Consejo de Universidades en su sesión del día 4 de diciembre de 2008, el Consejo de Universidades acuerda establecer las recomendaciones que se detallan en los Anexos I, II y III para las memorias de solicitud de títulos oficiales, propuestas por las Universidades, en los ámbitos de Ingeniería Informática, título de Máster, Ingeniería Técnica Informática, título de Grado, e Ingeniería Química, título de Máster, respectivamente”. Por tanto, el Máster Universitario en Ingeniería Química propuesto en la presente Memoria es la continuación lógica de los estudios de grado en Ingeniería Química. En este sentido, puede ser una de las alternativas más interesantes para los alumnos que cursen este grado en la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad Autónoma del Madrid o en otras Universidades, destacando particularmente la Universidad Complutense y la Universidad Politécnica de Madrid, situadas en la misma Comunidad Autónoma. 2.2 Descripción de los Procedimientos de Consulta Internos y Externos utilizados para la elaboración del plan de estudios. La elaboración del Plan de Estudios y la redacción de la Memoria del Máster Universitario en Ingeniería Química por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad Autónoma de Madrid se ha realizado a través de una Comisión Interuniversitaria, creada a tal efecto. Esta comisión ha estado constituida por profesores de los siguientes Departamentos de la URJC y la UAM: • Departamento de Tecnología Química y Energética de la Universidad Rey

Juan Carlos. Los profesores integrantes de la Comisión están vinculados al área conocimiento de Ingeniería Química y tienen experiencia tanto en

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la dirección de Máster (Máster Interuniversitario de Procesos Químicos y Ambientales por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad de Castilla – La Mancha) como en la elaboración de planes de estudio de nuevos títulos (Grado en Ingeniería Química de la URJC) en el EEES.

Departamento de Tecnología Química y Ambiental de la URJC, vinculado

al área de conocimiento de Ingeniería Química. Los profesores integrantes de la Comisión, también del ámbito de la Ingeniería Química, tienen experiencia en elaboración de los planes de estudio así como en la coordinación del nuevo Grado en Ingeniería Ambiental de la URJC, que comenzó en el curso académico 2010-2011.

• Sección de Ingeniería Química del Departamento de Química Física

Aplicada de la Universidad Autónoma de Madrid. Los profesores integrantes de la Comisión, vinculados al área de conocimiento de Ingeniería Química, participaron activamente en la elaboración del plan de estudios del Grado en Ingeniería Química que se imparte en la UAM desde el curso académico 2009-2010.

Procedimientos de Consulta Internos La propuesta de Máster que se presenta comenzó como una iniciativa de los Departamentos de Tecnología Química y Energética y de Tecnología Química y Ambiental de la URJC y de la Sección de Ingeniería Química del Departamento de Química Física Aplicada de la UAM. Ambos Departamentos, tras las correspondientes aprobaciones de sus Consejos de Departamento, definió una comisión integrada por tres profesores de cada institución, que realizó un esbozo de la una posible estructura docente del Máster. Esta estructura se sometió a la valoración de ambos Consejos de Departamento en febrero de 2011. En ese mismo mes se inició la realización de la presente memoria de verificación. La incorporación del nuevo Máster en Ingeniería Química en el catálogo de títulos oficiales de la UAM y la URJC fue aprobada por la Junta de la Facultad de Ciencias (UAM) y la Junta de Escuela (URJC), la Comisión de Posgrado de ambas universidades y por el Consejo de Gobierno de la Universidad Autónoma de Madrid y de la Universidad Rey Juan Carlos. Tras su elaboración, la presente memoria fue sometida a su aprobación por: UAM: - Sección Departamental de Ingeniería Química y Departamento de Química Física Aplicada. - Junta de Centro de la Facultad de Ciencias - Comisión de Estudios de Posgrado - Consejo de Gobierno - Consejo Social URJC:

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- Departamento de Tecnología Química y Ambiental y Departamento de Tecnología Química - Junta de Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología - La Comisión de Estudios de Posgrado - El Consejo de Gobierno - El Consejo Social En todos los órganos colegiados y comisiones específicas están representados los diversos sectores de la comunidad universitaria: profesores permanentes, profesores e investigadores contratados con vinculación no permanente, personal docente e investigador en formación, personal de administración y servicios y estudiantes. Durante el proceso de elaboración del plan de estudios, la comisión interuniversitaria del Máster en Ingeniería Química ha mantenido reuniones con los directores de los departamentos implicados, con el Director de la Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología de la URJC y la Decana de la Facultad de Ciencias de la UAM, así como con la Adjunta al Rector para la Coordinación Académica de la UAM y los respectivos Vicerrectores de Estudios de Posgrado de ambas universidades. También debe destacarse las reuniones con los coordinadores del actual Grado en Ingeniería Química, así como los profesores que imparten docencia en este grado. Asimismo, la comisión interuniversitaria del Máster ha mantenido contactos con alumnos de la titulación de Ingeniería Química en la URJC y de las titulaciones de Ingeniería Técnica Industrial (Especialidad: Química Industrial) de ambas universidades (URJC y UAM). Finalmente, la elaboración de esta propuesta de Máster en Ingeniería Química ha atendido a Normativa de Enseñanzas Oficiales de Posgrado de la Universidad Autónoma de Madrid (Consejo de Gobierno de 10 de julio de 2008) y de la Universidad Rey Juan Carlos. Procedimientos de Consulta Externos. La principal referencia externa es la CODDIQ (Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Química). También debe destacarse los contactos mantenidos con profesores asociados a tiempo parcial de las dos universidades que desarrollan su actividad en empresas del sector químico. Por otro lado, se ha consultado a los egresados de las titulaciones de Ingeniería Química de la URJC y de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial, de la URJC y la UAM. También debe reseñarse los contactos mantenidos con profesores asociados a tiempo parcial de la propia universidad que desarrollan su actividad en empresas del sector químico, así como a distintos profesionales de la Ingeniería Química en empresas y centros de investigación.

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Tras varias reuniones de la comisión, se elaboró el plan de estudios que se presenta en esta propuesta y se aprobó en los Consejos del Departamento de Tecnología Química y Ambiental, y del Departamento de Tecnología Química y Energética de la Universidad Rey Juan Carlos, así como en el Consejo de Departamento de Química Física Aplicada y la Junta de la Facultad de Ciencias de la UAM para su posterior consideración y aprobación en los Consejos de Gobiernos de la URJC y la UAM. 2.3 Diferenciación de títulos dentro de la misma Universidad URJC La escuela de Ciencias Experimentales y Tecnología de la Universidad Rey Juan Carlos imparte los siguientes Másteres Oficiales en la actualidad: (http://www.urjc.es/estudios/masteres_universitarios/cien_tecnologia.html

Ingeniería de Procesos Químicos y Ambientales (Interuniversitario con la Universidad de Castilla-La Mancha) de 60 créditos ECTS.

Tecnología y Recursos Energéticos │ 90ECTS Materiales Estructurales para las Nuevas Tecnologías

(Interuniversitario con la Universidad Carlos III) de 60 créditos ECTS.

Modelización y Física de Sistemas Complejos de 60 créditos ECTS Técnicas de la Caracterización y Conservación de la Diversidad

Biológica de 60 créditos ECTS. Hidrología y Gestión de los Recursos Hídricos (Interuniversitario

con la Universidad de Alcalá) de 60 ECTS. │ Restauración de Ecosistemas (Interuniversitario con la

Universidad de Alcalá, la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Politécnica de Madrid) de 90 créditos ECTS.

Tecnología de la Información Geográfica (Interuniversitario con la Universidad de Alcalá).

Sólo el primero de ellos (Máster Interuniversitario de Ingeniería de Procesos Químicos y Ambientales con la Universidad de Castilla La Mancha) podría tener competencias y contenidos comunes con el Máster propuesto en la presente memoria, pero como se ha comentado con anterioridad este Máster va a ser sustituido por el presentado en la Memoria. UAM La Facultad de Ciencias de la Universidad Autónoma de Madrid imparte los siguientes Másteres Oficiales en la actualidad: (http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1242654860360/sinContenido/Masteres_oficiales.htm)

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Máster Universitario en Antropología Física: Evolución y Biodiversidad Humanas

Máster Universitario en Astrofísica Máster Universitario en Biodiversidad Máster Universitario en Biofísica Máster Universitario en Biología Molecular y Celular Máster Universitario en Biotecnología Máster Universitario en Calidad de Aguas Continentales Máster Universitario en Ecología Máster Universitario en Energías y Combustibles para el Futuro Máster Universitario en Física de la Materia Condensada y

Nanotecnología Máster Universitario en Física Nuclear Máster Universitario en Física Teórica Máster Universitario en Genética y Biología Celular Máster Universitario en Matemáticas y Aplicaciones Máster Universitario en Microbiología Máster Universitario en Nanociencia y Nanotecnología Molecular Máster Universitario en Química Agrícola y Nuevos Alimentos Máster Universitario en Química Aplicada Máster Universitario en Química Inorgánica Molecular Máster Universitario en Química Orgánica Máster Universitario en Química Teórica y Modelización

Computacional Máster Universitario en Materiales Avanzados

Ninguno de los Máster citados desarrolla competencias ni presenta contenidos comunes con el Máster propuesto en la presente memoria.

3. COMPETENCIAS 3.1 Básicas y Generales

COMPETENCIAS BÁSICAS

Las Competencias Básicas del Máster propuesto son las fijadas por la legislación española a través de los siguientes Reales Decretos:

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales (BOE, 30 octubre 2007)

Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real

Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la

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ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales (BOE, 3 de julio de 2010).

Por tanto, los estudios del Máster interuniversitario propuesto en la presente memoria, que presenta una orientación profesional e investigadora, permitirían alcanzar las siguientes Competencias Básicas: CB1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB4. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CB5. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. COMPETENCIAS GENERALES La estructura del Máster Universitario en Ingeniería Química por la URJC y la UAM se basa en la Resolución de 8 de junio de 2009, de la Secretaría General de Universidades, por la que se da publicidad al Acuerdo del Consejo de Universidades, por el que se establecen recomendaciones para la propuesta por las universidades de memorias de solicitud de títulos oficiales en los ámbitos de la Ingeniería Informática, Ingeniería Técnica Informática e Ingeniería Química (BOE 4 Agosto 2009). En esta resolución se recogen las siguientes Competencias Generales para el título de Máster en Ingeniería Química: CG1. Capacidad para aplicar el método científico y los principios de la ingeniería y economía, para formular y resolver problemas complejos en procesos, equipos, instalaciones y servicios, en los que la materia

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experimente cambios en su composición, estado o contenido energético, característicos de la industria química y de otros sectores relacionados entre los que se encuentran el farmacéutico, biotecnológico, materiales, energético, alimentario o medioambiental. CG2. Concebir, proyectar, calcular, y diseñar procesos, equipos, instalaciones industriales y servicios, en el ámbito de la ingeniería química y sectores industriales relacionados, en términos de calidad, seguridad, economía, uso racional y eficiente de los recursos naturales y conservación del medio ambiente. CG3. Dirigir y gestionar técnica y económicamente proyectos, instalaciones, plantas, empresas y centros tecnológicos en el ámbito de la ingeniería química y los sectores industriales relacionados. CG4. Realizar la investigación apropiada, emprender el diseño y dirigir el desarrollo de soluciones de ingeniería, en entornos nuevos o poco conocidos, relacionando creatividad, originalidad, innovación y transferencia de tecnología. CG5. Saber establecer modelos matemáticos y desarrollarlos mediante la informática apropiada, como base científica y tecnológica para el diseño de nuevos productos, procesos, sistemas y servicios, y para la optimización de otros ya desarrollados. CG6. Tener capacidad de análisis y síntesis para el progreso continuo de productos, procesos, sistemas y servicios utilizando criterios de seguridad, viabilidad económica, calidad y gestión medioambiental. CG7. Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de emitir juicios y toma de decisiones, a partir de información incompleta o limitada, que incluyan reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas del ejercicio profesional. CG8. Liderar y definir equipos multidisciplinares capaces de resolver cambios técnicos y necesidades directivas en contextos nacionales e internacionales. CG9. Comunicar y discutir propuestas y conclusiones en foros multilingües, especializados y no especializados, de un modo claro y sin ambigüedades. CG10. Adaptarse a los cambios, siendo capaz de aplicar tecnologías nuevas y avanzadas y otros progresos relevantes, con iniciativa y espíritu emprendedor.

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CG11. Poseer las habilidades del aprendizaje autónomo para mantener y mejorar las competencias propias de la ingeniería química que permitan el desarrollo continuo de la profesión. 3.2. Transversales Las Competencias Transversales son las recogidas para el nivel de Máster en el Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES). El nivel de Máster se constituye en el nivel 3 del MECES, en el que se incluyen aquellas cualificaciones que tienen como finalidad la adquisición por el estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. Las cualificaciones ubicadas en este nivel vienen definidas por las siguientes competencias particularizadas al ámbito de la Ingeniería Química: CT1. Adquirir conocimientos avanzados y demostrar, en un contexto de investigación científica y tecnológica o altamente especializado, una comprensión detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en el campo de la Ingeniería Química. CT2. Saber aplicar e integrar los conocimientos, la comprensión de estos, su fundamentación científica y sus capacidades de resolución de problemas en entornos nuevos y definidos de forma imprecisa, incluyendo contextos de carácter multidisciplinar tanto investigadores como profesionales altamente especializados. CT3. Saber evaluar y seleccionar la teoría científica adecuada y la metodología precisa de sus campos de estudio para formular juicios a partir de información incompleta o limitada incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, una reflexión sobre la responsabilidad social o ética ligada a la solución que se proponga en cada caso. CT4. Ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de trabajo adaptadas al ámbito científico/investigador, tecnológico o profesional concreto, en general multidisciplinar, en el que se desarrolla la actividad de un titulado con el Máster Universitario en Ingeniería Química. CT5. Saber transmitir de un modo claro y sin ambigüedades a un público especializado o no, resultados procedentes de la investigación científica y tecnológica o del ámbito de la innovación más avanzada, así como los fundamentos más relevantes sobre los que se sustentan.

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CT6. Haber desarrollado la autonomía suficiente para participar en proyectos de investigación y colaboraciones científicas o tecnológicas dentro su ámbito temático, en contextos interdisciplinares y, en su caso, con una alta componente de transferencia del conocimiento. CT7. Ser capaces de asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y de su especialización en el campo de la Ingeniería Química. 3.3. Específicas La estructura del Máster Universitario en Ingeniería Química por la URJC y la UAM se basa en la Resolución 12977 de 8 de junio de 2009, de la Secretaría General de Universidades, por la que se da publicidad al Acuerdo del Consejo de Universidades, por el que se establecen recomendaciones para la propuesta por las universidades de memorias de solicitud de títulos oficiales en los ámbitos de la Ingeniería Informática, Ingeniería Técnica Informática e Ingeniería Química. El acuerdo del Consejo de Universidades (Resolución de 8 de Junio de 2009, de la Secretaría General de Universidades) adopta una estructura que fija 66 de los entre 66-120 créditos que constituyen el Máster, con al menos tres bloques:

Módulo de Ingeniería de Procesos y Productos de 45 créditos Módulo de Gestión y Optimización de la Producción y la Sostenibilidad

de 15 créditos Módulo de Trabajo Fin de Máster de, al menos, 6 créditos.

El acuerdo mencionado fija las Competencias Específicas siguientes y que deben adquirirse en cada módulo: MÓDULO INGENIERÍA DE PROCESOS Y PRODUCTO CE1. Aplicar conocimientos de matemáticas, física, química, biología y otras ciencias naturales, obtenidos mediante estudio, experiencia, y práctica, con razonamiento crítico para establecer soluciones viables económicamente a problemas técnicos. CE2. Diseñar productos, procesos, sistemas y servicios de la industria química, así como la optimización de otros ya desarrollados, tomando como base tecnológica las diversas áreas de la ingeniería química, comprensivas de procesos y fenómenos de transporte, operaciones de separación e ingeniería de las reacciones químicas, nucleares, electroquímicas y bioquímicas.

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CE3. Conceptualizar modelos de ingeniería, aplicar métodos innovadores en la resolución de problemas y aplicaciones informáticas adecuadas, para el diseño, simulación, optimización y control de procesos y sistemas. CE4. Tener habilidad para solucionar problemas que son poco familiares, incompletamente definidos, y tienen especificaciones en competencia, considerando los posibles métodos de solución, incluidos los más innovadores, seleccionando el más apropiado, y poder corregir la puesta en práctica, evaluando las diferentes soluciones de diseño. CE5. Dirigir y supervisar todo tipo de instalaciones, procesos, sistemas y servicios de las diferentes áreas industriales relacionadas con la ingeniería química. CE6. Diseñar, construir e implementar métodos, procesos e instalaciones para la gestión integral de suministros y residuos, sólidos, líquidos y gaseosos, en las industrias, con capacidad de evaluación de sus impactos y de sus riesgos. MÓDULO DE GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN Y SOSTENIBILIDAD CE7. Dirigir y organizar empresas, así como sistemas de producción y servicios, aplicando conocimientos y capacidades de organización industrial, estrategia comercial, planificación y logística, legislación mercantil y laboral, contabilidad financiera y de costes. CE8. Dirigir y gestionar la organización del trabajo y los recursos humanos aplicando criterios de seguridad industrial, gestión de la calidad, prevención de riesgos laborales, sostenibilidad, y gestión medioambiental. CE9. Gestionar la Investigación, Desarrollo e Innovación Tecnológica, atendiendo a la transferencia de tecnología y los derechos de propiedad y de patentes. CE10. Adaptarse a los cambios estructurales de la sociedad motivados por factores o fenómenos de índole económico, energético o natural, para resolver los problemas derivados y aportar soluciones tecnológicas con un elevado compromiso de sostenibilidad. CE11. Dirigir y realizar la verificación, el control de instalaciones, procesos y productos, así como certificaciones, auditorías, verificaciones, ensayos e informes. MÓDULO TRABAJO FIN DE MÁSTER CE12. Realización, presentación y defensa, una vez obtenidos todos los créditos del plan de estudios, de un ejercicio original realizado

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individualmente ante un tribunal universitario, consistente en un proyecto integral de Ingeniería Química de naturaleza profesional en el que se sinteticen las competencias adquiridas en las enseñanzas.

4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y

procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

La difusión de la Oferta de Másteres Universitarios se realizará a través de los sistemas de comunicación que utiliza la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad Autónoma de Madrid habitualmente: publicidad gráfica, mailing, envío de notas de prensa, información a través de la página Web de la Universidad (www.urjc.es, www.uam.es), asistencia a diversas ferias de educación, visitas a centros públicos, etc.

En esta oferta de información previa se incluye el perfil recomendado, que para este Máster corresponde a Graduados en Ingeniería Química, Ingenieros Químicos, e Ingenieros Técnicos Industriales de la especialidad de Química Industrial, así como la lengua a utilizar, que será el español, y el carácter presencial de la formación. Además, el Máster podría ser cursado por titulados en otras Ingenierías Técnicas o Superiores, así como los graduados en diferentes Ingenierías como Ingeniería Industrial, Ingeniería de la Energía, Ingeniería Ambiental, etc. Por último, el Máster también se abre a la entrada de titulados y graduados en Ciencias, como los graduados en Ciencias Ambientales y Ciencias Químicas.

La preinscripción y matrícula se realizarán vía Web en ambas universidades, a través de una aplicación informática que facilita este proceso a los alumnos.

Universidad Autónoma de Madrid La Oficina de Orientación y Atención al Estudiante, junto con el Centro de Estudios de Posgrado y Formación Continua, preparan la información previa a la matrícula y los procedimientos de acogida. La información preparada por el Centro de Estudios de Posgrado se encuentra en su página web (http://www.uam.es/posgrado). A través de ella, los estudiantes pueden encontrar: • La relación completa de la oferta académica de posgrado de la Universidad, incluyendo:

- Plan de estudios de cada Máster. - Acceso a la página web del Máster.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

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Procedimiento y plazos de solicitud de admisión. Procedimiento y plazos de matriculación. Tasas académicas. • Relación completa de la documentación a presentar:

- General. - Específica en función de los requisitos de cada Máster.

Relación de becas de posgrado tanto de la UAM como de otros organismos e instituciones nacionales e internacionales.

Normativa y procedimiento para la homologación de títulos extranjeros. Información explicativa para la legalización de los títulos. Toda la normativa española sobre estudios de Posgrado y la propia de la Universidad Autónoma de Madrid.

Ubicación del Centro de Estudios de Posgrado y datos de contacto, incluyendo la dirección de correo electrónico de consultas para los estudiantes [email protected]

La solicitud de admisión debe realizarse on line. El estudiante debe registrarse previamente (a través del Registro como usuario en la Universidad) para obtener su clave de acceso (que será la misma que le sirva para matrícula y para toda su vida académica). En la solicitud de admisión el estudiante debe especificar las materias que desea cursar, que en el caso del Máster Universitario en Ingeniería Química, deben cumplir los requisitos indicados en el apartado 5.1. La ordenación académica del Máster se publica previamente a la admisión para que el estudiante pueda decidir las materias de las que desea matricularse. Una vez comprobado que la documentación aportada es correcta, se realizará la validación de las solicitudes de admisión en el Centro de Estudios de Posgrado (CEP). En caso de no serlo, se requerirá al estudiante la subsanación de la misma. La Comisión de Coordinación del Máster valorará los méritos y propondrá en su caso la admisión en función de los requisitos generales de la Universidad y los específicos del Máster Universitario en Ingeniería Química por la URJC y la UAM, que se detallan en 4.2. También determinará si existe posibilidad de solicitar reconocimiento de créditos por los estudios previos realizados y la experiencia laboral. Toda esta información se incluirá en el escrito que posteriormente se envía al estudiante al comunicarle su admisión al programa. Las listas provisionales y las definitivas de admitidos se publican en la página web del Centro de Estudios de Posgrado: http://www.uam.es/posgrado. Además, a lo largo de todo el proceso de admisión, el estudiante puede consultar el estado de su solicitud a través de la aplicación informática utilizando su clave de acceso.

Universidad Rey Juan Carlos

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Se informará a los estudiantes de Másteres de la Universidad Rey Juan Carlos a través de las secretarías de alumnos, los centros de información de la Universidad, la guía del estudiante, charlas y conferencias, la página Web de la Universidad (www.urjc.es), etc.

Los estudiantes podrán realizar la mayor parte de las gestiones administrativas a través del Portal de Servicios de la Universidad Rey Juan Carlos, desde el primer contacto al realizar la preinscripción por Internet, la URJC le ofrece al alumno una Cuenta de Dominio Único, compuesta de nombre de usuario y clave, que le permitirá identificarse en el acceso a todos los servicios telemáticos de la Universidad relacionados con las nuevas tecnologías, que le ayudarán en el desarrollo de las actividades académicas.

El Portal de Servicios es el punto de entrada al conjunto de servicios telemáticos que la URJC pone a disposición del alumno para realizar las gestiones y consulta, desde casa, el trabajo o la propia Universidad, a través de las aulas que ésta ofrece de libre acceso.

La Universidad Rey Juan Carlos, a través del Vicerrectorado de Información y Comunicación y del Vicerrectorado de Institutos, Centros, Política de Orientación, Empleo y Cooperación al Desarrollo, pone a disposición de los futuros alumnos de la Universidad varios sistemas de información, acogida y orientación para facilitar su incorporación en la fase previa a la matriculación, entre los que caben destacar las Jornadas de puertas abiertas, con especial atención a los municipios cercanos a los diferentes campus de la Universidad, y la Información en la página Web, realizándose un esfuerzo constante de actualización y mantenimiento de la página Web, para ofrecer una información completa, eficaz y ordenada de la Universidad, sus titulaciones, su organización y sus actividades, mejorando el nivel de accesibilidad a sus informaciones.

La Universidad Rey Juan Carlos, a través del Centro de Orientación e Información para el Empleo (COIE), viene desarrollando de manera continuada, una política de ayuda a la inserción en el mundo laboral de todos los alumnos, publicitada de manera expresa en la página Web de la Universidad, y dotada de una aplicación específica que permite y facilita información, mediante el acceso a una base de datos, denominado “Bancoempleo”, que posibilita el conocimiento por parte del alumno de toda clase de ofertas relacionadas con la formación y actividades, tanto académicas como extraacadémicas, así como sobre la posibilidad de buscar de manera activa el primer empleo. Permite conocer la situación actual del mercado laboral, ofertas en prensa, información sobre empleo público y privado, los métodos más actualizados sobre búsqueda de empleo, asesoramiento sobre la elaboración del currículo, cómo afrontar las entrevistas de trabajo, los procesos de selección, cómo preparar una carta de presentación, conocer el perfil de las empresas, direcciones de interés, voluntarios y ONGs, etc.

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Asimismo, tal y como se ha comentado anteriormente, La Universidad Rey Juan Carlos gestiona desde el Vicerrectorado de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable, el Programa de Apoyo e Integración a Personas con Discapacidad, donde se incluyen diversas acciones para que aquellos que se encuentren en situación de discapacidad, puedan gozar de las mismas oportunidades que el resto para el desarrollo de sus estudios universitarios, bajo el prisma de igualdad de oportunidades.

4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales ACCESO Como cualquier otro título de Máster ofertado por las universidades participantes, el procedimiento de acceso cumple con la normativa vigente (RD 1393/2007 y RD 861/2010 sobre enseñanzas universitarias oficiales), atendiendo especialmente a su artículo 4 apartado 3, sobre títulos interuniversitarios: 1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.

2. Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. Por otra parte, al tratarse de un Máster que habilita para la profesión de Ingeniero Químico es necesario cumplir la legislación vigente a este respecto. Según la Resolución 12977 de 8 de Junio de 2009 (BOE 187) por la que se establecen las recomendaciones para la solicitud de los títulos de Máster en Ingeniería Química:

Podrá acceder al Máster vinculado con el ejercicio de la profesión de Ingeniero Químico, quien haya adquirido previamente las competencias que se recogen en el apartado 3 de la Orden Ministerial por el que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales vinculados con el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial, y su formación estar de acuerdo con la que se establece en

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el apartado 5 de la orden antes citada, referido todo ello al módulo de Tecnología Específica de Química Industrial.

Asimismo, se permitirá el acceso al Máster cuando el título de grado del interesado cubra las competencias que se recogen en los módulos de formación básica y común a la rama industrial del apartado 5 de la Orden Ministerial por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales vinculado con el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. En este caso se deberán cursar los complementos necesarios para garantizar las competencias recogidas en el bloque de química industrial de la referida orden.

Igualmente, podrán acceder a este Máster quienes estén en posesión de cualquier otro título de grado sin perjuicio de que en este caso se establezcan los complementos de formación previa que se estimen necesarios.

Los apartados anteriores se entenderán, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 17.2 y en la disposición adicional cuarta del real decreto 1393/2007, de 29 de octubre. Sobre la base de lo anterior, se contemplan diferentes tipos de titulados que podrían acceder al Máster en distintas condiciones en función de su formación previa y las competencias adquiridas durante la misma. Las titulaciones específicas que facilitarán el acceso al Máster son las siguientes:

Graduados en Ingeniería Química. Ingenieros Químicos e Ingenieros Técnicos Industriales, especialidad

Química Industrial (planes antiguos) Otros Ingenieros Superiores e Ingenieros Técnicos (planes antiguos) Licenciados en Química y C.C. Ambientales y otras titulaciones afines de

los planes de estudios antiguos. Graduados en Química, Ciencias Ambientales, Ingeniería Industrial,

Ingeniería de la Energía, Ingeniería Ambiental, y otros grados afines.

La Tabla 4.1 presenta las diferentes necesidades de complementos formativos que requieren cada uno de los titulados mencionados anteriormente. Los “Complementos generales” se refieren a los necesarios para adquirir las competencias correspondientes a la profesión de Ingeniero Técnico Industrial y los “Complementos específicos” se refieren a los necesarios para adquirir las competencias correspondientes a la especialidad en Química Industrial

Tabla 4.1. Necesidades de formación complementaria para diferentes titulados

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Título Complementos generales

Complementos específicos

Graduados en Ingeniería Química. Ingenieros Químicos Ingenieros Técnicos Industriales, esp. Química Industrial

NO NO

Ingenieros e Ingenieros Técnicos de otras especialidades NO SI

Otros graduados y licenciados SI SI ADMISIÓN La admisión a la titulación es competencia de la Comisión de Coordinación del Máster, cuya estructura, composición y funciones quedan descritas en los apartados 1.1.7 y 9.2 de esta memoria. Se encargará de decidir sobre la admisión de los estudiantes y determinar el número mínimo de créditos y las materias a cursar por cada estudiante en función de su formación previa. Los criterios de valoración para la admisión al máster son los siguientes:

Adecuación de los estudios previos Expediente académico normalizado Itinerario a seguir dentro del Máster Curriculum vitae, destacando experiencia profesional, becas y ayudas

relacionadas con el Máster

En caso de dudas se contactara directamente con los candidatos, recurriendo en caso necesario a entrevistas personales. En el caso de acceso de estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales, la UAM dispone de un Área de Atención a la Discapacidad (en el marco de la Oficina de Acción Social y Cooperación) que facilita, tanto al estudiante como a los profesores, asesoramiento y orientación el desarrollo de todas las actuaciones necesarias para asegurar su adecuado seguimiento de los estudios. Por su parte, el Programa de Apoyo a Personas con Discapacidad (PAISD) es un servicio dependiente del Vicerrectorado de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable de la URJC, cuyo objetivo principal es que aquellos miembros de la Comunidad Universitaria (alumnos, profesores o personal de administración y servicios) que se encuentren en situación de discapacidad, puedan gozar de las mismas oportunidades que el resto para el desarrollo de sus estudios universitarios, o para el desempeño de sus puestos de trabajo bajo el prisma de igualdad de oportunidades.

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4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

Ambas universidades solicitantes disponen de medios para la atención a los alumnos matriculados en cualquiera de sus titulaciones y, especialmente, en títulos de postgrado. Una vez matriculados, los alumnos pueden hacer uso de todos los recursos que las universidades que imparten el Máster ponen a su disposición: cuentas de correo electrónico, acceso a contenidos y servicios a través de las Web (consulta de expedientes, etc) y otros muchos. La Oficina de Orientación y Atención al Estudiante de la UAM y la URJC, junto con el Centro de Estudios de Posgrado de la UAM y la Oficina de Posgrado de la URJC, mantienen a través de la web de la Universidad, folletos institucionales y Unidades de Información que permiten orientar y reconducir las dudas de los estudiantes ya matriculados. Al finalizar el plazo de matriculación, los alumnos tendrán una reunión con el responsable o director del Máster, en la que se les orientará sobre la metodología de trabajo que se recomienda seguir para un mejor aprovechamiento del Máster. Se informará sobre como acceder a las Guías docentes, así como sobre los medios de apoyo con los que cuenta la universidad. Profesores del Máster, con grupos de alumnos matriculado en el mismo, realizará una visita por el campus, indicando a los alumnos la ubicación de los principales servicios, así como el aula o aulas asignadas para la docencia. Por otro lado, el primer día de clase de cada curso académico se reúne a los alumnos de nuevo ingreso de cada titulación impartida en la Facultad de Ciencias de la Universidad Autónoma de Madrid y en la Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología de la Universidad Rey Juan Carlos y se les da la bienvenida a la Universidad en un acto organizado por el Decanato y la Dirección de la Escuela, respectivamente. Durante el acto de bienvenida, se les informará de las normas básicas de funcionamiento de la Facultad o Escuela, la Biblioteca y los Servicios Informáticos del Campus, explicándoles el interés de la información contenida en la Guía del Estudiante y la Normativa General de la Universidad. Finalmente, se explica la labor de la figura del Responsable o Director del Máster, como un profesor directamente involucrado en el buen funcionamiento del curso y el Título en general, encargado de mediar y resolver o trasladar a quien corresponda los problemas que puedan surgir y, finalmente, la disposición y el apoyo del Decanato de la Facultad de Ciencias de la UAM y la Dirección de la Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología de la URJC y todo el personal de administración y servicios.

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Los alumnos reciben la Guía del Estudiante, que contiene de forma muy detallada toda la información básica y genérica de las Universidades Rey Juan Carlos y Autónoma de Madrid que les puede resultar de interés: Objetivos de la Institución, Órganos de Gobierno, Titulaciones y Centros donde se imparten, Departamentos Universitarios, Programas de Doctorado y Títulos Propios, Calendario Académico, Defensor Universitario, Vías de Acceso a la Universidad, Fechas de Matriculación, Procedimiento de Descarga de Impresos de la web, Asociaciones de Estudiantes, Actividades de Promoción Cultural y Deportes, Plan de Fomento del Deporte, Programa Propio de Ayuda y Promoción de la Investigación, Programas Internacionales, Normativa Académica, Orientación y Empleo (COIE), Actividades de Cooperación y Voluntariado. Además, los alumnos reciben la Guía de la Biblioteca de la URJC y de la UAM, con información detallada sobre su funcionamiento y formas de acceso a sus fondos. Asimismo, la Biblioteca organiza sesiones de recepción y acogida de los nuevos alumnos, en las que se informa de manera general de los servicios y recursos de información a los que pueden tener acceso. El Máster Universitario en Ingeniería Química por la URJC y la UAM, además de contar con los procedimientos de acogida y orientación a estudiantes de nuevo ingreso, establecerá un Plan de Acción Tutorial. En este plan se contempla que los alumnos tengan un apoyo directo en su proceso de toma de decisiones y el seguimiento continuo a través de la figura del tutor. Los mecanismos básicos del Plan de Acción Tutorial desde la entrada en el Máster son: la tutoría de matrícula que consiste en informar, orientar y asesorar al estudiante respecto a todo aquello que es competencia del plan de estudios y el sistema de apoyo permanente a los estudiantes una vez matriculados, que consistirá en un seguimiento directo del estudiante durante todos sus estudios de Posgrado. Tanto la URJC como la UAM disponen de planes individuales de tutoración que, para su desarrollo en el Máster, serán coordinados por la Comisión de Coordinación. Por otra parte, la Oficina de Acción Solidaria y Cooperación presta apoyo a los miembros de la comunidad universitaria con discapacidad. Sus actividades se organizan en tres áreas de trabajo: Voluntariado y Cooperación al Desarrollo, Atención a la Discapacidad y Formación, Análisis y Estudios. La labor de apoyo a los estudiantes con discapacidad, con el objetivo de que puedan realizar todas sus actividades en la universidad en las mejores condiciones se concreta en:

1. Atención, información, asesoramiento y seguimiento personalizado: para la realización de la matrícula, aspectos organizativos, etc. El primer contacto tiene lugar en los primeros días del curso académico y, caso de que no haya demandas específicas por parte del estudiante, la

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Oficina vuelve a ponerse en contacto con ellos un mes antes de empezar las convocatorias de exámenes.

2. Acciones conducentes a la igualdad de oportunidades: servicio de tutorías, asistencia por parte de cuidadores procedentes de las Escuelas de Enfermería, servicio de intérpretes por lengua de signos, servicio de transporte adaptado y servicio de voluntariado de acompañamiento. Además, se facilita la gestión de recursos materiales y técnicos, por ejemplo la transcripción de exámenes y material impreso a Braille.

3. Asesoramiento para la accesibilidad universal, tanto arquitectónica como electrónica.

4. Asesoramiento y orientación al empleo: programas específicos para estudiantes con discapacidad.

5. Asesoramiento al personal docente sobre adaptación del material didáctico y pruebas de evaluación y al personal de administración y servicios en cuanto a la evaluación de las necesidades del alumnado y las adaptaciones que cada año son necesarias.

Como se ha comentado, la URJC cuenta con el Programa de Apoyo a Personas con Discapacidad (PAISD), que es un servicio dependiente del Vicerrectorado de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable. La URJC ofrece el servicio del Centro de Atención Telefónica al Alumno (CATA) cuyo objetivo es asistir a los alumnos y futuros alumnos en su búsqueda de información, al tiempo que asesora y orienta en las posibles cuestiones que puedan surgir en su relación con la universidad. Por otra parte, cada universidad dispone de un Centro de Orientación e Información para el Empleo (COIE) que ofrecen diferentes servicios como bolsas de empleo, orientación laboral, aulas de autoempleo, etc. 4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto

por la Universidad Además de lo establecido en el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, la transferencia y reconocimiento de créditos en las enseñanzas de Máster, serán reguladas por las Normativas propias que las universidades UAM y URJC tienen a tal efecto. Universidad Autónoma de Madrid La UAM cuenta con una normativa general de transferencia y reconocimiento de créditos, aprobada en el Consejo de Gobierno de 8 de febrero de 2008. Se puede consultar en: http://www.uam.es/estudios/nplanes/normativa.html.

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En el Anexo 1 de la normativa general de estudios de posgrado de la UAM, se desarrolla su adaptación a los estudios de posgrado. http://www.uam.es/estudios/doctorado/Impresos/normativa_posgrado_10_07_08.pdf) En dicha normativa se reconoce lo siguiente: El órgano al que compete la adaptación, el reconocimiento y la transferencia de créditos es la Comisión Académica (u órgano equivalente que regula la ordenación académica de cada titulación oficial), según quede establecido en el Reglamento del Centro y en los Estatutos de la Universidad Autónoma de Madrid. En el Máster que se solicita, el órgano encargado será la Comisión de Coordinación del Máster. Se reconocerán automáticamente: a. Los créditos correspondientes a materias de formación básica siempre que la titulación de destino de esta Universidad pertenezca a la misma rama de conocimiento que la de origen. b. Los créditos correspondientes a aquellas otras materias de formación básica cursadas pertenecientes a la rama de conocimiento de la titulación de destino. c. Los créditos de los módulos o materias definidos por el Gobierno en las normativas correspondientes a los estudios de máster oficial que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas En los supuestos a) y b) anteriores, la Comisión Académica (u órgano equivalente) decidirá, a solicitud del estudiante, a qué materias de ésta se imputan los créditos de formación básica de la rama de conocimiento superados en la titulación de origen, teniendo en cuenta la adecuación entre competencias y los conocimientos asociados a dichas materias. Sólo en el caso de que se haya superado un número de créditos menor asociado a una materia de formación básica de origen se establecerá, por el órgano responsable, la necesidad o no de concluir los créditos determinados en la materia de destino por aquellos complementos formativos que se diseñen. El resto de los créditos no pertenecientes a materias de formación básica podrán ser reconocidos por la Comisión Académica (u órgano equivalente) teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias, los conocimientos y el número de créditos asociados a las materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios, o bien valorando su carácter transversal. No podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los trabajos de fin de grado y máster.

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El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de los créditos que constituyen el plan de estudios. No obstante lo anterior, los créditos procedentes de títulos no oficiales podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior siempre que el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial. A tal efecto, en la memoria de verificación deberá constar dicha circunstancia conforme a los criterios especificados en el R.D. 861/2010. Se articularán Comisiones Académicas, por Centros, en orden a valorar la equivalencia entre las materias previamente cursadas y las materias de destino para las que se solicite reconocimiento. Al objeto de facilitar el trabajo de reconocimiento automático en las Administraciones/Secretarías de los Centros, las Comisiones adoptarán y mantendrán actualizadas tablas de reconocimiento para las materias previamente cursadas en determinadas titulaciones y universidades que más frecuentemente lo solicitan. Respecto a la transferencia de créditos, se incluirán en el expediente académico del estudiante los créditos correspondientes a materias superadas en otros estudios universitarios oficiales no terminados. Al objeto de facilitar la movilidad del estudiante se arrastrará la calificación obtenida en los reconocimientos y transferencias de créditos ECTS y en las adaptaciones de créditos previstas en el artículo 3. En su caso, se realizará media ponderada cuando coexistan varias materias de origen y una sola de destino. El reconocimiento de créditos a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no incorporará la calificación de los mismos. En todos los supuestos en los que no haya calificación se hará constar APTO, y no baremará a efectos de media de expediente. Normativa de Enseñanzas Oficiales de Posgrado de la Universidad Autónoma de Madrid (Consejo de Gobierno de 10 de julio de 2008) Anexo 1. Reconocimiento de estudios en los programas oficiales de posgrado La competencia para la tramitación y resolución de las solicitudes de reconocimiento de estudios en los Programas Oficiales de Posgrado corresponde a las respectivas Facultades/Escuelas mediante el órgano que formalmente tengan establecido o establezcan para ello.

1. Solicitud:

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Los estudiantes presentarán su solicitud de reconocimiento de estudios en las Secretarías de Tercer Ciclo de las Facultades/Escuela, quienes tramitarán la solicitud al correspondiente órgano responsable del Programa Oficial de Posgrado para su propuesta de resolución. Los modelos de solicitud serán los establecidos en la correspondiente Facultad/Escuela. Las solicitudes vendrán acompañadas de la documentación relativa al reconocimiento de estudios solicitado: título y/o certificado de estudios en el que consten las asignaturas cursadas, duración de los estudios y calificación obtenida. La documentación de los estudios de otros Centros o de otras Universidades españolas distintas de la UAM deberá estar compulsada o el estudiante presentará originales y copia para su cotejo en esta Universidad. En el caso de estudios realizados en el extranjero será necesario que la documentación esté legalizada. En el caso de los países de la Unión europea no será necesaria la legalización, sino únicamente la autentificación o cotejo de los documentos por los correspondientes servicios consulares del país o la presentación de originales y copia para su cotejo en esta Universidad. El plazo de solicitud será de 15 días desde la finalización del plazo de matrícula.

2. Propuesta de resolución: La propuesta de resolución corresponde al órgano responsable del Programa oficial de Posgrado. Los estudios que pueden reconocerse en un Programa Oficial de Posgrado pueden corresponder: Estudios realizados en la UAM:

a) realizados en otros másteres oficiales de la UAM. b) realizados en programas de doctorado de la UAM del plan de estudios regulado por el Decreto 778/98 de Tercer ciclo. c) enseñanzas propias universitarias post-licenciatura/ingeniería (reconocidos como títulos propios de la UAM).

En estos casos se procederá a la ADAPTACIÓN de asignaturas, recogiéndose la calificación. No lleva tasas asociadas. Otros estudios:

a) realizados en otros másteres oficiales españoles aprobados al amparo del R.D. 556/2005 y R.D. 1393/2007. b) realizados en programas de doctorado de otras Universidades españolas del plan de estudios regulado por el Decreto 778/98 de Tercer ciclo. c) estudios extranjeros realizados con posterioridad a la titulación que da acceso a los estudios de Máster o doctorado en el país correspondiente.

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d) enseñanzas propias universitarias post-licenciatura/ingeniería (reconocidos como títulos propios de universidades españolas o títulos de universidades extranjeras posteriores a la titulación que da acceso a los estudios de doctorado en el país correspondiente). e) cursos extracurriculares, de nivel equivalente a los estudios de posgrado, en los que exista un control académico y consecuentemente una evaluación del trabajo realizado por el alumno.

En estos casos se procederá al reconocimiento de créditos de dichos estudios. La calificación será de APTO y no se tomará en cuenta para la media del expediente. El estudiante deberá abonar el 25% establecido por el Decreto de Precios Públicos de la CAM. Los créditos presenciales no son directamente equiparables a los créditos ECTS de los Programas Oficiales de Posgrado, por tanto será el órgano responsable del Programa Oficial de Posgrado quien realice la propuesta de reconocimiento.

3. Resolución: La aprobación de la propuesta de reconocimiento de estudios corresponde al órgano que en cada caso determine la propia Facultad/Escuela vista la propuesta del órgano responsable del Programa Oficial de Posgrado y la documentación aportada. La resolución se tramitará a la Administración correspondiente de la Facultad/Escuela para la inclusión en el expediente del estudiante. Universidad Rey Juan Carlos Por su parte, la URJC tiene en vigor sistemas similares cuyos procedimientos se resumen a continuación: El artículo 36 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, modificado por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, dispone que el Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades, regulará los criterios generales a que habrán de ajustarse las Universidades en materia de reconocimiento de créditos y adaptación de estudios cursados en centros académicos españoles o extranjeros. La Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, introduce la posibilidad de validar a efectos académicos, la experiencia laboral o profesional, siguiendo los criterios y recomendaciones de las declaraciones europeas. El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, señala en su artículo 6 que “las universidades elaborarán y harán pública su normativa sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos, con sujeción a los

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criterios generales que, sobre el particular, se establecen en este Real Decreto”. En el mencionado Real Decreto 1393/2007, se recoge y desarrolla la figura del reconocimiento de créditos, mediante la cual se produce la aceptación por parte de una Universidad de los créditos obtenidos en otras enseñanzas oficiales, de tal modo que sean computados a efectos de la obtención de un Título Oficial. También se establece la transferencia de créditos que implica la inclusión en los documentos académicos oficiales de la totalidad de los créditos obtenidos por el alumno en enseñanzas oficiales que no hayan conducido a la obtención de un Título Oficial. Así como, el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. 1.- ÓRGANO RESPONSABLE 1.1.- El órgano competente será la Comisión de Estudios de Postgrado (en lo sucesivo CEP), creada por acuerdo del Consejo de Gobierno. 1.2.- A los efectos de resolver los reconocimientos de créditos de los Másteres Universitarios, se establecerá una Subcomisión de Convalidaciones, con la siguiente composición: - El Director del Máster, que actuará como Presidente. - Un representante de un área de conocimiento del Máster, cuando proceda,

que actuará como Secretario. En su defecto actuará uno de los vocales miembros de la Subcomisión.

- Representantes de las áreas de conocimiento que imparten docencia en el Máster, en calidad de vocales.

Las propuestas de la Subcomisión de Convalidaciones de Másteres Universitarios se elevarán a la Comisión de Estudios de Postgrado a través de su Presidente. 2.- ADAPTACIONES Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS DE MÁSTERES UNIVERSITARIOS En el siguiente apartado se recoge el procedimiento general para la adaptación y los reconocimiento de créditos de asignaturas y créditos de los estudiantes que cursan Licenciaturas, Ingenierías Superiores, Cursos de Doctorado y Másteres Oficiales, estudios todos ellos previos a la implantación de los Estudios Universitarios regulados por el Real Decreto 1393/2007, de 29

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de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Además, se contempla en el procedimiento general la adaptación y el reconocimiento de créditos de asignaturas y créditos de los estudiantes que hayan cursado Másteres Universitarios regulados según Real Decreto 1393/2007. 2. 1. Solicitudes. 2.1.1.- Las solicitudes para los reconocimientos de créditos, se realizarán por los alumnos a través de Portal de Servicios de la Universidad Rey Juan Carlos, utilizando el sistema desarrollado a tal efecto por la Universidad Rey Juan Carlos, en los plazos establecidos. Las solicitudes para las Adaptaciones, se realizarán por los alumnos a través del formulario adjunto en el documento (ANEXO I). 2.1.2.- Una vez que el alumno realice la solicitud, deberá presentar en el Registro de su Facultad o Escuela, en el Registro General de la Universidad, o por cualquier otro de los procedimientos establecidos en el artículo 38 de la Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, la documentación requerida para tramitar su solicitud. La solicitud deberá ir dirigida al responsable del Máster Universitario. 2.1.3.- La documentación necesaria que el alumno tendrá que presentar es: a. El resguardo de la solicitud que se debe imprimir al realizar la solicitud

telemática. b. El certificado académico personal. c. El plan de estudios de la Titulación de origen. El programa de las

asignaturas cursadas de las que solicita la adaptación o el reconocimiento de créditos.

d. Es necesario que se presente el original y fotocopia, para su cotejo, o fotocopia compulsada de la documentación enumerada en este artículo.

En el caso de que la Titulación de origen se haya cursado en la Universidad Rey Juan Carlos, no será necesario presentar la documentación recogida en las letras b, c y d del presente apartado. 2.1.4.- El alumno, en cualquier momento podrá comprobar a través del Portal de Servicios el estado de su solicitud. 2.1.5.- Una vez tramitada la solicitud por la Comisión y grabado el resultado de la misma en el expediente académico del alumno, se enviará por correo la resolución correspondiente.

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2.1.6.- El plazo de presentación de las solicitudes de adaptación y reconocimiento de créditos será el oficial de la matrícula, establecido en cada momento por la Universidad. 2.2. Resolución de las solicitudes. 2.2.1.- La propuesta de las solicitudes realizadas por los alumnos, serán competencia de las Subcomisiones de Adaptaciones y Convalidaciones, creadas a tal efecto. 2.2.2.- Las solicitudes deberán ser resueltas por la Comisión en el plazo máximo de 1 mes, a contar desde el último día de entrega de solicitudes. 2.2.3.- El reconocimiento de créditos de asignaturas cursadas en los planes de procedencia de los alumnos, comportará el abono del 25% del precio de los créditos convalidados además de los precios a satisfacer por la prestación de servicios académicos que legalmente se establezcan, todo ello de conformidad con el Decreto de la Comunidad de Madrid que se aprueba cada año al respecto, o la normativa que lo sustituya. La adaptación no implicará coste por crédito, pero sí deberán satisfacer los precios por la prestación de servicios académicos que legalmente se establezcan, todo ello de conformidad con el Decreto de la Comunidad de Madrid que se aprueba cada año al respecto, o la normativa que lo sustituya. 2.3. Reclamaciones. 2.3.1. Una vez recibida la resolución, si el alumno desea realizar alguna reclamación, deberá presentar el correspondiente recurso, en el plazo indicado en la resolución, ante el Presidente de la CEP de la Universidad Rey Juan Carlos. 2.3.2. El Presidente de la CEP de la Universidad Rey Juan Carlos resolverá las reclamaciones en virtud del informe correspondiente que envíe la Comisión de Adaptaciones y Convalidaciones en relación a la reclamación del alumno. 2.4. Calificaciones La calificación de las asignaturas reconocidas será Reconocimiento (RC). A efectos del cálculo de la nota media, la nota numérica será de 5,5. En las asignaturas adaptadas se mantendrá la calificación alfanumérica tenida en los estudios de origen. 3.- DE LA ADAPTACIÓN DE ESTUDIOS DE SISTEMAS ANTERIORES AL REAL DECRETO 1393/2007

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3.1. Concepto de adaptación. Se considera adaptación la que se realiza entre estudios conducentes a la obtención del mismo Título Oficial anterior a los estudios regulados por el Real Decreto 1393/2007, y que hayan sido realizados en esta Universidad. Se realizará de acuerdo al procedimiento de adaptación aprobado por el Ministerio y verificado por la ANECA. 3.2. Reglas sobre adaptaciones de créditos. 3.2.1. Se procederá a la adaptación de acuerdo al cuadro aprobado a tal efecto en la Memoria Académica del Máster Universitario aprobado por el Ministerio y verificado por la ANECA. 4.- DEL RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS 4.1. Concepto de reconocimiento. Se entiende por reconocimiento la aceptación por la Universidad Rey Juan Carlos de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un título oficial. 4.2. Reglas sobre reconocimiento de créditos 4.2.1. Procederá al reconocimiento de créditos de aquellas asignaturas superadas en el centro de procedencia cuyo contenido y carga lectiva sean equivalentes en el estudio de destino. 4.2.2. No se convalidarán asignaturas, ni créditos de asignaturas que formen parte del primer ciclo de la Titulación o Grado. 4.2.3. En el caso de Licenciados, Ingenieros, Arquitectos o Máster Oficial o Universitario o haber realizado el Periodo de Docencia en un Programa de Doctorado, el alumno podrá solicitar la convalidación de hasta 36 ECTS siempre y cuando se cumpla el requisito del apartado 4.2.1 del presente documento. 4.2.4. De acuerdo con el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, en el artículo 6.2, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

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La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título. No podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los trabajos de fin de Máster. El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyen el plan de estudios. El reconocimiento de estos créditos no incorporará calificación de los mismos por lo que no computarán a efectos de baremación del expediente. 4.2.5. Los créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al señalado en el punto anterior o, en su caso, ser objeto de reconocimiento en su totalidad siempre que el correspondiente título propio haya sido extinguido por un título oficial. A tal efecto, en la memoria de verificación del nuevo plan de estudios propuesto y presentado a verificación se hará constar tal circunstancia y se deberá acompañar a la misma, además de los dispuesto en el anexo I de este real decreto, el diseño curricular relativo al título propio, en el que conste: número de crédito, planificación de las enseñanzas, objetivos, competencias, criterios de evaluación, criterios de calificación y obtención de la nota media del expediente, proyecto final de Grado o de Máster, etc., a fin de que la Agencia de Evaluación de Calidad y Acreditación (ANECA) o el órgano de evaluación que la Ley de las comunicaciones autónomas determinen, compruebe que el título propio anterior y se pronuncie en la relación con el reconocimiento de créditos propuesto por la universidad. En todo caso, las universidades deberán incluir y justificar en la memoria de los planes de estudios que presenten a verificación los criterios de reconocimiento de crédito a que se refiere este artículo.

4.2.6. En todo caso no podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los trabajos de fin de grado y Máster.

Podrán reconocerse créditos cursados en estudios universitarios conducentes a la obtención de títulos oficiales de Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, o equivalentes, siempre que el solicitante esté en posesión de uno de estos títulos. La CEP, previa propuesta favorable de cada Subcomisión de Convalidaciones de Estudios de Postgrado, podrá reconocer hasta 40 créditos ECTS de Máster Universitario a quienes así lo soliciten y acrediten cumplir lo establecido. Asimismo, en los términos del apartado segundo de la disposición

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transitoria primera del R.D. 1393/2007, de 29 de octubre, y siempre previa propuesta favorable de cada Subcomisión de Convalidaciones de Estudios de Postgrado, podrá la CEP reconocer hasta 20 créditos ECTS de Máster Universitario a quienes así lo soliciten y acrediten haber cursado estudios parciales de doctorado en el marco de lo dispuesto por el R.D. 778/1998, de 30 de abril, o normas anteriores, siempre que hubieran superado un mínimo de 20 créditos.

Quienes no se encuentren en las circunstancias recogidas anteriormente podrán solicitar el reconocimiento de créditos cursados en segundo ciclo oficial siguiendo los criterios de equivalencia de contenidos y de créditos.

En todo caso, quienes obtengan el reconocimiento de la totalidad de créditos que comprendan un Máster Universitario al cumplir los requisitos de los párrafos anteriores, podrán solicitar el correspondiente título siempre que no existan otros requisitos para su obtención, como Trabajo Fin de Máster, Practicum o similar, que, en su caso, deberían previamente completar.

Los créditos reconocidos figurarán en el expediente académico del alumno con la calificación de “reconocimiento de créditos” (RC), equivalente a Apto, y sin calificación numérica; se denominarán “créditos reconocidos”, sin tipología obligatoria u optativa, y no se tendrán en cuenta a los efectos de ponderación del expediente.

En los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante, se incluirán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

Todos los créditos obtenidos por el estudiante en estudios oficiales cursados en cualquier universidad, tanto los transferidos como los cursados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título. 4.6 Complementos formativos para Máster

Según lo expuesto en el apartado 4.2 de esta memoria, los Ingenieros Químicos, Graduados en Ingeniería Química e Ingenieros Técnicos Industriales, especialidad en Química Industrial, constituirán el grueso de los alumnos matriculados por ser el Máster solicitado la continuación natural a su formación previa. Estos titulados pueden acceder al Máster en Ingeniería Química por la URJC y la UAM sin necesidad de complementos formativos, ya que en sus respectivos títulos previos han adquirido todas las competencias generales y específicas exigidas en la legislación correspondiente.

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Acceso de Ingenieros Superiores, Ingenieros Técnicos y Graduados en Ingeniería (otras especialidades): Estos titulados han adquirido las competencias generales de Ingeniero Técnico Industrial pero deben adquirir las competencias específicas de Química Industrial, cursando las asignaturas necesarias del Grado en Ingeniería Química como Complementos Específicos. Se trata en este caso de asignaturas obligatorias y troncales del Grado con las que se adquieren las competencias correspondientes. Según la titulación de procedencia, la Comisión de Coordinación del Máster decidirá que asignaturas deben cursar los candidatos para adquirir las competencias específicas de las que carecen.

Acceso de otros titulados: En función de la titulación de procedencia, cada estudiante deberá cursar diferentes asignaturas del Grado en Ingeniería Química que, en cualquier caso, deberán constituir los Complementos Generales y Específicos requeridos para la adquisición de competencias generales y específicas exigidas en la legislación correspondiente. Para cada caso, la Comisión de Coordinación del Máster decidirá qué asignaturas deben cursar los candidatos para adquirir las competencias necesarias.

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Descripción del Plan de Estudios La Formación Académica del Máster se estructura en 75 créditos distribuidos en dos cursos (tres semestres) y está adscrito a la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura. El diseño y distribución de créditos del Máster propuesto observa las directrices señaladas en los Reales Decretos 1393/2007, 861/2010 y 1027/2011, y, particularmente, sigue las recomendaciones de la Resolución 12977/2009 del Ministerio de Educación, relativas a la solicitud de verificación de títulos oficiales de la profesión de Ingeniero Químico. El plan de estudios se estructura en los módulos de Ingeniería de Procesos y Producto (33 créditos de materias obligatorias y 12 créditos de materias optativas), Gestión de la Producción y Sostenibilidad (15 créditos de materias obligatorias) y Trabajo Fin de Máster (15 créditos, de carácter obligatorio). El módulo de Ingeniería de Procesos y Productos incluye la materia obligatoria Prácticas Externas (6 créditos). Con esta estructura se asegura la consecución de los objetivos y la adquisición de competencias que habilitan para el ejercicio de la Profesión de Ingeniero Químico. Con objeto de facilitar la comprensión de la Estructura del Plan de Estudios del Máster Universitario en Ingeniería Química entre URJC-UAM, en la Tabla 5.1

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, se muestra un esquema general de los módulos en los que éste se articula, desglosándose por materias y asignaturas, contenidos en créditos ECTS, organización temporal y carácter de las materias. La enseñanza es presencial, por tanto, en todas las asignaturas una parte importante corresponde a la impartición de lecciones magistrales. Al tratarse de un Máster Interuniversitario, las materias de cada semestre se organizarán en dos trimestres, desarrollándose cada trimestre en una institución, con objeto de reducir el número de desplazamientos de los estudiantes. El presente plan de estudios presenta una orientación profesional e investigadora, con módulos que incluyen materias de tipo teórico, técnico y metodológico en el ámbito de la Ingeniería Química, impartidas por especialistas de la URJC y la UAM en líneas de investigación estratégicas, o vinculadas a la práctica profesional, contemplándose la posibilidad de realizar prácticas en empresas del sector químico-industrial y afines. Por otro lado, la optatividad permite al estudiante configurar sus estudios en función de sus intereses de cara al posterior desempeño profesional, desarrollando itinerarios formativos orientados a la Tecnología Química y Energética y a la Ingeniería Ambiental. El Trabajo Fin de Máster (de 15 créditos y realizado en la fase final del plan de estudios, permitiendo, por tanto, la evaluación de competencias desarrolladas en el título) se orientará al desarrollo de un trabajo científico-técnico representativo del ejercicio profesional de Ingeniero Químico, o a la investigación, mediante la incorporación de los estudiantes en alguna de las líneas de investigación de las instituciones participantes.

Tabla 5.1. Estructura del Plan de Estudios del Máster Universitario de Ingeniería Química por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad

Autónoma de Madrid. MÓDULO MATERIA ASIGNATURA CRÉDITOS ORGANIZACIÓN

TEMPORAL CARÁCTER

INGENIERÍA DE PROCESOS Y PRODUCTO

CONCEPTOS AVANZADOS DE INGENIERÍA QUÍMICA

Procesos Avanzados de Separación 6 Semestre I

OBLIGATORIA Reactores No Convencionales 6 Semestre I

INGENIERÍA DE PROCESOS

Estrategia en Ingeniería de Procesos 6 Semestre I

OBLIGATORIA Simulación y Optimización de Procesos 6 Semestre II

INGENIERÍA DE PRODUCTOS Ingeniería de Productos Químicos 3 Semestre II OBLIGATORIA

PRÁCTICAS EXTERNAS Prácticas Externas 6 Semestre II OBLIGATORIA

TECNOLOGÍA QUÍMICA Y ENERGÉTICA

Tecnologías energéticas sostenibles 3 Semestre I

OPTATIVA Diseño de catalizadores heterogéneos. 3 Semestre I

Ingeniería de polímeros 3 Semestre I Biotecnología industrial y medioambiental 3 Semestre I

INGENIERÍA AMBIENTAL Gestión sostenible del agua 3 Semestre I OPTATIVA

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Gestión de residuos peligrosos y remediación de suelos. 3 Semestre I

Tratamiento de efluentes gaseosos 3 Semestre I

Minimización y valorización de residuos 3 Semestre I

GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN Y SOSTENIBILIDAD

DIRECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS

Dirección y Organización de Empresas 6 Semestre II OBLIGATORIA

GESTIÓN INTEGRAL DE PROCESOS QUÍMICOS

Gestión Integral de Procesos Químicos 6 Semestre II OBLIGATORIA

I+D+i EN INGENIERÍA QUÍMICA I+D+i en Ingeniería Química 3 Semestre II OBLIGATORIA

TRABAJO FIN DE MÁSTER TRABAJO FIN DE MÁSTER Trabajo Fin de Máster 15 Semestre III OBLIGATORIA

La Tabla 5.2. refleja la distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia en el título del Máster considerado.

Tabla 5.2. Resumen de Materias y Distribución en Créditos ECTS del Máster en Ingeniería Química por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad

Autónoma de Madrid.

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS

Obligatorias 42

Optativas 12

Prácticas Externas 6

Trabajo Fin de Máster 15

CRÉDITOS TOTALES 75

El plan de estudios se ha estructurado en tres módulos que incluyen diferentes materias como unidades académicas de enseñanza-aprendizaje, compuestas a su vez por diferentes asignaturas, orientadas a la adquisición de competencias básicas y específicas, establecidas en el Máster Universitario en Ingeniería Química por la URJC-UAM y, que habilitan para la profesión de Ingeniero Químico. Para ello, se ha tenido en cuenta principalmente las recomendaciones de la Resolución 12977/2009 del Ministerio de Educación y los Reales Decretos 1393/2007 y 861/2010, así como las guías de apoyo y otros documentos para la solicitud de títulos en Ingeniería Química facilitados por la Conferencia de Decanos y Directores de Ingeniería Química (http://www.coddiq.es). Los contenidos formativos están diseñados con un número de créditos necesarios para alcanzar las competencias y, al mismo tiempo, adecuados a la normativa vigente, para que el esfuerzo exigido

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resulte asequible para el estudiante. A continuación, se detalla la estructura modular propuesta: Módulo 1. INGENIERÍA DE PROCESOS Y PRODUCTO (45 créditos) Integrado por materias de diferente carácter, pretende que el estudiante adquiera una formación especializada, tanto científica como técnica, en el ámbito de la Ingeniería Química. Los estudiantes deben cursar 33 créditos de materias obligatorias y 12 créditos de materias optativas, pudiendo seleccionar, entre la optatividad, materias de diferente orientación: Materia “Conceptos Avanzados de Ingeniería Química” (materia

obligatoria, 12 créditos ECTS), de carácter teórico, permite una formación avanzada en áreas básicas de la Ingeniería Química. Se desarrolla en el Semestre I de la titulación.

Materia “Ingeniería de Procesos” (materia obligatoria, 12 créditos ECTS),

de carácter tecnológico y metodológico, con la que el estudiante adquiere una formación especializada en la conceptualización, diseño, simulación, desarrollo y optimización de procesos químico-industriales. Se desarrolla en los Semestres I y II de la titulación.

Materia “Ingeniería de Productos” (materia obligatoria, 3 créditos ECTS),

de carácter tecnológico y metodológico, orientada al diseño de nuevos productos químicos más eficaces y sostenibles. Se desarrolla en el Semestre II de la titulación.

Materia “Prácticas Externas” (materia obligatoria, 6 créditos ECTS),

vinculada a la práctica profesional, se realizará en empresas o centros públicos con una duración mínima de 150 horas de presencia del estudiante. Las prácticas serán supervisadas por un Tutor Profesional, perteneciente a la empresa o institución en la que se realicen, y un Tutor Académico, que será un profesor de una de las universidades participantes. Una vez realizadas las prácticas, el estudiante deberá presentar un informe, avalado por el Tutor Profesional, en el que exponga el contenido de la actividad realizada. La evaluación de las prácticas correrá a cargo del Tutor Académico. Las Prácticas Externas suponen el acercamiento del estudiante al mundo laboral, dándole la oportunidad de combinar los conocimientos teóricos con el contenido práctico e incorporarse al campo profesional con una experiencia inicial. Además, permite a las empresas participar en la formación de futuros titulados en el Máster, contar con colaboradores de un alto nivel de formación y facilitar una mayor integración social en los Centros Universitarios. Tanto la Universidad Rey Juan Carlos como la Universidad Autónoma de Madrid cuentan con convenios empresas e instituciones (> 500) que se comprometen a incorporar estudiantes para la realización de prácticas,

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entre las que se incluyen algunas de las más representativas del sector químico.

Materia “Tecnología Química y Energética” (materia optativa, 12 créditos

ECTS en asignaturas disponibles), de carácter variado (teórico, tecnológico y metodológico), está integrada por cuatro asignaturas de créditos cada una centradas en aspectos de relevancia actual en la industria química y sectores afines, como el desarrollo de nuevos materiales, la biotecnología y el uso sostenible de los recursos energéticos.

Materia “Ingeniería Ambiental” (materia optativa, 12 créditos ECTS en

asignaturas disponibles), de carácter variado (teórico, tecnológico y metodológico), está integrada por cuatro asignaturas (3 créditos por asignatura) centradas en aspectos de relevancia actual en la Ingeniería Ambiental, como el tratamiento, gestión, minimización y valorización de residuos procedentes de fuentes industriales y otras.

Módulo 2. GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN Y SOSTENIBILIDAD (15 créditos) Integrado por tres materias obligatorias orientadas a que el estudiante adquiera una formación complementaria en dirección y organización de empresas, sistemas de gestión de la calidad, seguridad e I+D+i en Ingeniería Química: Materia “Dirección y Organización de Empresas” (materia obligatoria, 6

créditos ECTS), de carácter teórico y metodológico, permite una formación avanzada en análisis, estrategias, organización y dirección de empresas.

Materia “Gestión Integral de Procesos Químicos” (materia obligatoria, 6

créditos ECTS), de carácter teórico y metodológico, permite una formación avanzada en sistemas de organización, gestión y control de calidad, seguridad, higiene, impacto ambiental y el uso de la energía.

Materia “I+D+i en Ingeniería Química” (materia obligatoria, 3 créditos

ECTS), de carácter teórico y metodológico, permite una formación especializada en la elaboración y aplicación de proyectos de investigación, documentos científicos, patentes e informes técnicos.

Módulo 3. TRABAJO FIN DE MÁSTER (15 créditos) El Trabajo Fin de Máster, de carácter obligatorio y que se realiza en el Semestre III, culmina la formación del estudiante en el Máster Universitario en Ingeniería Química por URJC-UAM. Se trata de un trabajo individual a presentar ante un tribunal, consistente en un proyecto en el ámbito de la

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ingeniería, de carácter profesional o investigador, en el que el estudiante deberá verificar la adquisición de las destrezas y competencias generales propuestas para el título. El Trabajo Fin de Máster concluirá con la redacción de una memoria y la defensa pública del trabajo realizado ante una comisión constituida al efecto. Todo lo relativo a la organización y desarrollo de la asignatura Trabajo Fin de Máster vendrá regulado por una normativa específica que será desarrollada por la Comisión Coordinadora del Programa. El Trabajo Fin de Máster implica la realización de un proyecto individual, técnico o científico, por parte del estudiante y bajo la supervisión de un tutor académico en una de las universidades participantes. La Comisión Coordinadora del Programa podrá estudiar y autorizar la realización del Trabajo Fin de Máster en algún centro de investigación, empresa u organismo público externo, requiriéndose en este caso la existencia de un Tutor en el centro externo y de un Tutor de la Universidad. El tutor de la Universidad ha de estar en posesión del Título de Doctor. Por tanto, desde la perspectiva del alumno se deberán cursar tres módulos con un total de 75 créditos ECTS, que suponen desarrollar 9 materias y 14 asignaturas, según la siguiente distribución: Módulo de INGENIERÍA DE PROCESOS Y PRODUCTO: Tres materias

obligatorias (Conceptos Avanzados de Ingeniería Química, Ingeniería de Procesos e Ingeniería de Productos, Prácticas Externas), que incluyen 5 asignaturas de 6 créditos ECTS cada una, y una asignatura de 3 ECTS, con un total de de 33 créditos.

Módulo de INGENIERÍA DE PROCESOS Y PRODUCTO: Dos materias

optativas (Tecnología Química y Energética e Ingeniería Ambiental), que incluyen 8 asignaturas diferentes. En total, el estudiante debe cursar 12 créditos ECTS entre estas materias optativas.

Módulo de GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN Y SOSTENIBILIDAD: Tres

materias obligatorias (Dirección y Organización de Empresas, Gestión Integral de Procesos Químicos, I+D+I en Ingeniería Química), que incluyen 3 asignaturas diferentes (2 de 6 créditos ECTS y una de 3 créditos ECTS, con un total de de 15 créditos).

Módulo de TRABAJO FIN DE MÁSTER: Finalmente, el alumno completará

su formación realizando un Trabajo Fin de Máster de 15 créditos. Esta estructura propuesta es coherente con el número de semanas consideradas para el curso académico (36-40 semanas/curso) y la equivalencia entre horas docentes semanales y el crédito ECTS (25 horas/ECTS), lo cual garantiza la consecución de todas las competencias establecidas para el título de Máster.

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La Tabla 5.3 recoge la distribución del Plan de Estudios propuesto por tipo de materia

Tabla 5.3. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia para el Máster Universitario de Ingeniería Química por la

Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad Autónoma de Madrid. CRÉDITOS

MÓDULO Materias Obligatorias Materias Optativas Total

INGENIERÍA DE PROCESOS Y PRODUCTO

33 12 45

GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN Y SOSTENIBILIDAD

15 15

TRABAJO FIN DE MÁSTER 15 15

Créditos Máster 75

Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID La movilidad de los estudiantes de la UAM está plenamente integrada y reconocida en la actividad académica ordinaria de la Universidad así como en sus órganos de gobierno, representación y administración: 1.- Comisión de Relaciones Internacionales. Presidida por el/la Vicerrector/a de Relaciones Internacionales, esta Comisión Delegada del Consejo de Gobierno está formada por los Vicedecanos/as y Subdirector/a de Relaciones Internacionales de los centros, así como una representación de estudiantes, profesores y personal de administración y servicios de la Universidad. 2.- Vicerrector/a de Relaciones Internacionales. De acuerdo con la Resolución de 25 de mayo de 2006 (B.O.C.M.de 29 de junio, corrección de errores de 6 de julio), tiene delegadas las competencias que se atribuyen al Rector en materia de:

Firma de convenios en materia de educación universitaria y movilidad de estudiantes y profesores, becas y ayudas en el ámbito de las relaciones internacionales, incluida la firma de convenios de movilidad entre estudiantes de las universidades españolas.

Establecimientos, seguimiento y ejecución de las relaciones de la

Universidad con entidades públicas y privadas en el ámbito internacional y la Unión Europea, así como la gestión de los programas académicos internacionales.

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3.- Vicedecanos/as o Subdirectores/as de Relaciones Internacionales. En cada centro existe un cargo académico con este rango, responsable del área. 4.- Oficinas de Relaciones Internacionales y Movilidad. A nivel central, existe una oficina en el Rectorado, responsable de la gestión y coordinación de los programas de movilidad. De forma descentralizada existe una oficina en cada centro, responsable de la gestión de dichos programas en su ámbito. 5.- Normativa. La Universidad cuenta con un marco normativo, aprobado por el Consejo de Gobierno, en el que se regula la actividad de los estudiantes de movilidad en su doble vertiente, propios y de acogida:

Movilidad de estudiantes propios: Normativa reguladora de los programas internacionales de movilidad de estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid, aprobada por el Consejo de Gobierno de 28 de febrero de 2003. En ella se recogen las condiciones que rigen la participación de los estudiantes propios en los distintos programas de movilidad, incluido el procedimiento para el reconocimiento de los créditos realizados durante el período de movilidad. Este procedimiento, que sigue el modelo utilizado en el programa Erasmus, se basa en el contrato de estudios, en el que constan las asignaturas que el estudiante va a cursar en la universidad de destino junto con las correspondientes asignaturas de su plan de estudios por las que se reconocerán.

Movilidad de estudiantes de acogida: Normativa reguladora de la

movilidad de estudiantes internacionales en la Universidad Autónoma de Madrid, aprobada por el Consejo de Gobierno de 14 de julio de 2004.

Dado que la movilidad no es obligatoria, no existen convenios específicos para cursar asignaturas concretas. Sin embargo, podría contemplarse la convalidación de asignaturas cursadas fuera de la UAM que, de acuerdo a la Normativa de reconocimiento de créditos, será evaluada por la Comisión de Coordinación dentro de la tramitación de la solicitud correspondiente. La movilidad correspondiente a los estudiantes que realicen el trabajo de Fin de Máster en otros centros de investigación, empresas o entidades públicas se tratará en la descripción detallada del Módulo 3. En todos los casos, el Máster, en coordinación con el Vicedecanato de Prácticum de la Facultad de Ciencias (http://www.uam.es/centros/ciencias/estucien/) realizará los convenios pertinentes, si es necesario, que permitan llevar a cabo el trabajo con todas las garantías necesarias. UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS

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El Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la URJC promueve y coordina las actividades de formación académica en el ámbito internacional tratando de favorecer la construcción de un nuevo espacio europeo y cumpliendo así uno de los objetivos de la política general de la Universidad. Este vicerrectorado facilita información y asesoramiento a la comunidad universitaria sobre las diferentes acciones de formación en el ámbito internacional de la educación superior y gestiona y desarrolla los programas, tanto internacionales como nacionales, de movilidad de estudiantes y profesores. En la página web de la Universidad, en Relaciones Internacionales, se puede encontrar toda la información referente a la movilidad en el ámbito universitario y se incluye información detallada de las Oficinas de Relaciones Internacionales que se han creado en cada campus: www.urjc.es/z_files/ah_relac/Erasmus/SE_OficinaRelacionesEspanol.html. La Universidad Rey Juan Carlos participa activamente en los programas de movilidad de estudiantes tanto a nivel internacional (LLP-Erasmus y MUNDE) como nacional (SICUE-SÉNECA). La Universidad, dentro del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), participa en el Programa de Aprendizaje Permanente - Erasmus (Lifelong Learning Programme - Erasmus). Dentro de este programa se han firmado acuerdos con las mejores universidades europeas. El procedimiento de reconocimiento de créditos está regulado por la normativa del programa, y se basa en la firma de acuerdos académicos que vinculan a tres partes: las dos instituciones implicadas y el alumno. El reconocimiento de créditos es automático, pues todas las instituciones participantes en el programa utilizan el sistema ECTS como referencia académica. Erasmus es la acción destinada a la enseñanza superior del programa Sócrates II. Tiene por objeto mejorar la calidad y fortalecer la dimensión europea de la enseñanza superior fomentando la cooperación transnacional entre universidades, estimulando la movilidad en Europa y mejorando la transparencia y el pleno reconocimiento académico de los estudios y calificaciones en toda la Unión. Comprende una gran variedad de actividades:

Intercambios de Estudiantes y Profesores. Desarrollo Conjunto de Programas de Estudio (Curriculum

Development). Programas Intensivos Internacionales. Redes Temáticas entre departamentos y facultades de toda Europa. Cursos de Lenguas (EILC). Sistema Europeo de Transferencia de Créditos Académicos (ECTS).

Actualmente, participan en ERASMUS 2.199 centros de enseñanza superior de 31 países, de los que 27 son estados miembros de la Unión Europea, tres son

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países del Espacio Económico Europeo (Islandia, Liechtenstein y Noruega) y el último, Turquía, es candidato. La Comisión Europea es la responsable global de la aplicación del programa LLPERASMUS. Fuera del EEES, la Universidad Rey Juan Carlos ha creado el programa de Movilidad UNiversal De Estudiantes (MUNDE), cuyo funcionamiento es similar al del Programa Erasmus. En este caso, dado que fuera del EEES se utilizan sistemas diferentes al ECTS, el acuerdo académico entre las tres partes incluye el sistema de reconocimiento de créditos concreto que aplicarán las dos instituciones. El programa SICUE-SÉNECA es el programa de movilidad de estudiantes entre las Universidades españolas. El intercambio de estudiantes puede establecerse mediante un Acuerdo Bilateral por un período mínimo de 3 meses y máximo por un curso completo. Todos estos programas de intercambio de estudiantes se ofertan a los alumnos directamente desde el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, publicitándolo en el Campus mediante carteles en los tablones, anuncios en la página Web de la Universidad y reuniones destinadas a los interesados en los programas. En las reuniones participa personal de administración y servicios del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, el Coordinador del programa de intercambio y se intenta que asistan alumnos que disfrutaron en cursos anteriores de una beca Erasmus o Sicue-Séneca para que comenten su experiencia a los alumnos interesados en estos programas. El Gestor Docente de intercambio académico coordina y asegura la adecuación de estos mecanismos de movilidad a los objetivos del programa formativo, ya que éste conoce directamente los contenidos de las enseñanzas impartidas en la URJC y se encuentra perfectamente capacitado para evaluar su equivalencia con los contenidos de las enseñanzas impartidas en los centros que participan en estos intercambios de estudiantes. Antes del comienzo de cada estancia, el alumno y los Coordinadores firman un acuerdo sobre las asignaturas que va a cursar en la universidad de destino y que, en caso de ser superadas, serán reconocidas por la Universidad Rey Juan Carlos. Una vez que el alumno regresa de su estancia, el Gestor Docente de intercambio académico del programa LLP-Erasmus de la Titulación de la URJC recibe el certificado de notas y realiza el acta de equivalencia que debe contar con el visto bueno del Director de la ESCET para su aprobación/convalidación. En el caso del Programa Sicue-Séneca, el reconocimiento curricular está incluido en el acuerdo académico que el Ministerio de Educación incluye en el cuaderno del becario. Este acuerdo, que debe estar firmado por los Decanos o Directores de los centros de las universidades de origen y destino, por el

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Gestor Docente de intercambio académico del Programa Sicue-Séneca y por el alumno, antes de que éste comience su estancia en la universidad de destino, recoge las asignaturas que el alumno debe cursar en el centro de destino y las que le serán convalidadas en el centro de origen. La Universidad Rey Juan Carlos, en el marco de su línea de apoyo a la formación y movilidad del personal investigador posee un Programa Propio de Fomento y Desarrollo de la Investigación destinado a fomentar la ampliación del conocimiento a través de la investigación en todas las ramas de la cultura, la ciencia y la técnica. A través de este Programa, convoca Ayudas de movilidad para facilitar la realización de estancias predoctorales en centros de investigación extranjeros. Con ello se pretende promover la adquisición de conocimientos y documentación, así como el aprendizaje de técnicas y procedimientos experimentales que resulten de interés relevante para el desarrollo de proyectos de investigación y la realización de Tesis Doctorales en la Universidad Rey Juan Carlos. Por otra parte, la Universidad Rey Juan Carlos, a través del Centro Universitario de Idiomas fomenta el estudio y la práctica de las lenguas extranjeras entre los alumnos, los profesores, y todo el personal de la Universidad, así como entre todas aquellas personas mayores de edad interesadas en el aprendizaje de idiomas modernos. Todos los programas de los cursos organizados por el Centro Universitario de Idiomas corresponden a las directrices de los niveles de competencia lingüística recogidos en el documento del Consejo de Europa denominado: “El Marco Común de Referencia para las Lenguas”. Por lo tanto, estos cursos están orientados a:

Una mejor competencia lingüística del alumnado, La preparación de exámenes oficiales, La promoción de la movilidad universitaria internacional.

El Centro Universitario de Idiomas ofrece cursos de alemán, inglés, francés, italiano, chino, portugués y español para extranjeros, cursos de preparación para exámenes oficiales en inglés: FCE, BEC, TOEFL, cursos de inglés aplicado al derecho y cursos de conversación. También ofrece un servicio de traducción y asesoramiento lingüístico a todo el personal de la Universidad Rey Juan Carlos. Es de destacar que en el contexto de los Programas de Doctorado con Mención de Calidad de la ANECA, como ha sido en los últimos años el Programa de Doctorado “Ingeniería Química, Ambiental y de los Materiales”, anualmente se convocan ayudas para la Movilidad de Profesores y Estudiantes. A través de dichas ayudas se ha conseguido que Profesores de Estados Unidos, Alemania, Reino Unido, Argentina, etc. impartan docencia en el citado

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Programa de Doctorado “Ingeniería Química, Ambiental y de los Materiales”, realizando estancias cortas (de 1 ó 2 semanas de duración) siempre con gran éxito entre los estudiantes y los Profesores visitantes. La gestión de los gastos (alojamiento, viajes, dietas) se realiza desde los Departamentos. Por su parte las ayudas a la Movilidad para Estudiantes permiten que alumnos sin otro tipo de financiación puedan participar en Programas de Doctorado interuniversitarios recibiendo financiación para costear los desplazamientos. Procedimientos de coordinación docente horizontal y vertical del plan de estudios. Como se indicó en el Punto 1.1, la Comisión de Coordinación del Máster es responsable interna de la calidad del mismo. La colaboración del Vicerrectorado de Planificación y Calidad de la Universidad Autónoma de Madrid y del Vicerrectorado de Armonización y Convergencia Europea de la Universidad Rey Juan Carlos, órganos responsables del seguimiento y garantía de calidad de los programas oficiales de posgrado, permite contar con el asesoramiento técnico, por parte de la UAM, del Gabinete de Estudios y Evaluación Institucional, la Comisión de Estudios de Posgrado y el Centro de Estudios de Posgrado. Por parte de la URJC, se cuenta con el apoyo y asesoramiento Técnico de los Vicerrectorados de Profesorado, Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus, y de Alumnos, Títulos Propios, Postgrado y Unidades Docentes Delegadas. Esta Comisión de Coordinación del Máster, formada por el Coordinador o Director General del Máster, los Coordinadores o Directores del Máster en cada universidad, profesores de ambas universidades implicados en la docencia del título y representantes de estudiantes, garantiza la adecuada coordinación horizontal entre las diversas materias propuestas, así como la coordinación vertical asociadas al desarrollo de los complementos de formación que pudieran ser requeridos para la adquisición del título, el seguimiento de las Prácticas externas y el desarrollo de los Trabajos Fin de Máster. Los instrumentos y actuaciones para la gestión y acciones de mejora continua se resumen a continuación:

Coordinador General del Programa. Se trata de una figura clave que está en contacto con la totalidad de agentes implicados en el programa formativo. Como su nombre indica, su función principal es la de planificar y coordinar al resto de responsables que participan en el programa formativo, fijando tanto el contexto como el momento de las diferentes acciones a ejecutar. Del Coordinador General dependen directamente los Coordinadores de cada Universidad, los profesores

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responsables de las asignaturas del programa y mantiene un estrecho contacto con los representantes de alumnos.

Coordinador en cada Universidad. Se elige entre los diferentes

profesores que imparten docencia y que pertenezcan a los Departamentos Responsables del Programa según se recoge en el Convenio de Colaboración firmado por ambas Universidades. Entre las funciones del Coordinador se encuentra el establecimiento de una vía de contacto directo y continuo con los alumnos, delegados y profesores con objeto de planificar el calendario de las clases prácticas, realización de exámenes o pruebas no oficiales, visitas de los alumnos a plantas industriales, invitación de conferenciantes externos, etc. Asimismo, el Coordinador representa el primer escalón de cara a la resolución de problemas o incidencias que puedan surgir en relación con la docencia de ese curso. También es responsabilidad del Coordinador la transmisión de información directamente relacionada con la docencia desde el Coordinador General hacia profesores y alumnos de cada curso.

Comisión Coordinadora del Programa. Esta comisión estará compuesta

por los Coordinadores de los apartados anteriores, dos profesores del Máster así como una representación del alumnado y del personal de administración y servicios. Entre sus funciones destacan decidir acerca de la adecuación de la formación previa acreditada por los solicitantes de ingreso al Programa al perfil necesario para el correcto seguimiento de los estudios de Máster, establecer los horarios de clases y el calendario de exámenes antes del comienzo de cada curso académico, redactar y proponer a la Junta de la Facultad de Ciencias (UAM) y a la Junta de Escuela (URJC) las normativas correspondientes a diferentes actividades relacionadas con el mismo, como es el caso del Trabajo Fin de Máster, autorizar la realización del Trabajo Fin de Máster en algún centro de investigación externo, seguimiento de las Prácticas Externas, nombramiento de las comisiones evaluadoras y estudiar y autorizar el reconocimiento de créditos de los alumnos que lo soliciten. Será práctica habitual que la Comisión Coordinadora del Programa mantenga al menos una reunión en cada curso académico con todos los profesores que participan en la docencia del mismo, además de los contactos puntuales que establece con cada uno de ellos.

Delegados del Programa. Existirá un delegado por curso, siendo elegido

por votación entre los alumnos, de acuerdo con el procedimiento y fechas establecidos por la Comisión Coordinadora. Los Delegados actuarán como representantes del conjunto de los alumnos de cara a profesores y a los Coordinadores.

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Departamentos relacionados. Son los responsables de organizar la docencia de las diferentes asignaturas incluidas en el programa formativo, llevando a cabo la asignación de los profesores que participan en cada una de ellas y proponiendo y aprobando las fichas de cada asignatura.

5.2 Actividades Formativas El plan de estudios del Máster Universitario en Ingeniería Química incluye las siguientes actividades formativas: F1. Desarrollo de los contenidos teóricos de la asignatura. F2. Resolución de problemas y seminarios de casos prácticos. F3. Asesoramiento y seguimiento del estudiante por el profesor. F4. Actividades de evaluación. F5. Estudio personal del alumno y realización de tareas académicas. F6. Realización de trabajos académicamente dirigidos. F7. Prácticas con medios informáticos. F8. Visita a instalaciones. F9. Prácticas profesionales 5.3. Sistemas de evaluación El plan de estudios del Máster Universitario de Ingeniería Química considerado en la presente memoria incluye los siguientes sistemas de evaluación: E1. Examen. E2. Resolución de problemas y casos prácticos. E3. Realización de trabajos e informes escritos. E4. Informes de tutores del alumno. E5. Exposición oral (trabajos, informes, problemas y casos, etc.). 5.4. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios Como se ha indicado en el apartado anterior, el plan de estudios del Máster en Ingeniería Química se estructura en tres niveles. Así, está dividido

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inicialmente en tres módulos que, a su vez, incluyen diferentes materias y éstas se componen de diferentes asignaturas. Para cada módulo, se detalla a continuación la denominación, el número de créditos ECTS, el carácter (básico, obligatorio, optativo, Trabajo Fin de Máster, prácticas o mixto), la duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios, los requisitos previos, el idioma, los resultados del aprendizaje y la distribución de materias y asignaturas. Asimismo, se especifica las competencias básicas (CB), generales (CG), transversales (CT) y específicas (CE) que el estudiante adquirirá en cada módulo de forma general, especificando de forma particular las competencias que se obtienen en cada materia. Igualmente, se incluye las actividades formativas y la metodología docente que se realizarán en cada materia que integra el módulo y su distribución en créditos ECTS, detallando su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante. Por otro lado, se detalla el sistema de evaluación de la adquisición de las competencias, así como el sistema de calificaciones de las materias que integran cada módulo. Por último, se indica una breve descripción de los contenidos principales de cada materia, incluyendo los contenidos por asignatura. MÓDULO I. INGENIERÍA DE PROCESOS Y PRODUCTO Denominación del módulo: Ingeniería de Procesos y Producto

Créditos ECTS: 45 Carácter: Mixto (Obligatoria/Optativa)

Duración y ubicación temporal: El módulo está integrado por materias que se imparten en el primer curso. Ubicación: 1er y 2º semestre.

Requisitos previos: No se requieren Idioma: Español

Resultados del aprendizaje: Capacidad para aplicar el método científico y los principios de la ingeniería y economía, para formular y

resolver problemas complejos en procesos, equipos, instalaciones y servicios, en los que la materia experimente cambios en su composición, estado o contenido energético, característicos de la industria química y de otros sectores relacionados entre los que se encuentran el farmacéutico, biotecnológico, materiales, energético, alimentario o medioambiental.

Concebir, proyectar, calcular, y diseñar procesos, equipos, instalaciones industriales y servicios, en el ámbito de la ingeniería química y sectores industriales relacionados, en términos de calidad, seguridad, economía, uso racional y eficiente de los recursos naturales y conservación del medio ambiente.

Tener capacidad de análisis y síntesis para el progreso continuo de productos, procesos, sistemas y servicios utilizando criterios de seguridad, viabilidad económica, calidad y gestión medioambiental.

Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de emitir juicios y toma de decisiones, a partir de información incompleta o limitada, que incluyan reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas del ejercicio profesional.

Liderar y definir equipos multidisciplinares capaces de resolver cambios técnicos y necesidades directivas en contextos nacionales e internacionales.

Comunicar y discutir propuestas y conclusiones en foros multilingües, especializados y no especializados, de un modo claro y sin ambigüedades.

Adaptarse a los cambios, siendo capaz de aplicar tecnologías nuevas y avanzadas y otros progresos relevantes, con iniciativa y espíritu emprendedor.

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MATERIAS Y ASIGNATURAS QUE INTEGRAN EL MODULO

Materia Carácter Asignatura Créditos ECTS

Asignatura Materia

Conceptos Avanzados de Ingeniería Química Obligatoria

∙ Procesos Avanzados de Separación ∙ Reactores No Convencionales

6 6

12

Ingeniería de Procesos Obligatoria ∙ Estrategia en Ingeniería de Procesos ∙ Simulación y Optimización de

Procesos

6 6

12

Ingeniería de Productos Obligatoria ∙ Ingeniería de Productos Químicos 3 3

Prácticas Externas Obligatoria ∙ Prácticas Externas 6 6

Tecnología Química y Energética Optativa

∙ Tecnologías Energéticas Sostenibles ∙ Diseño de Catalizadores

Heterogéneos ∙ Ingeniería de Polímeros ∙ Biotecnología Industrial y

Medioambiental

3 3 3 3

12

Ingeniería Ambiental Optativa

∙ Gestión Sostenible del Agua ∙ Gestión de Residuos Peligrosos y

remediación de suelos ∙ Tratamiento de Efluentes Gaseosos ∙ Minimización y Valorización de

Residuos

3 3 3 3

12

COMPETENCIAS

Competencias generales del módulo Competencias básicas: CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, CT5, CT6, CT7 Competencias específicas: CE1, CE2, CE3, CE4, CE5 y CE6

Materia 1: Conceptos Avanzados de Ingeniería Química Competencias básicas: CB1, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG4, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, CT7 Competencias específicas: CE1, CE2

- 75 -

Materia 2: Ingeniería de Procesos Competencias básicas: CB1, CB2, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, CT7 Competencias específicas: CE2, CE3, CE4, CE5, CE6

Materia 3: Ingeniería de Productos Competencias básicas: CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, CT7 Competencias específicas: CE2, CE4, CE6

Materia 4: Prácticas Externas Competencias básicas: CB1, CB2, CB3, CB4 Competencias generales: CG1, CG2, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11 Competencias transversales: CT2, CT3, CT4, CT5, CT6, CT7 Competencias específicas: CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6

Materia 5: Tecnología Química y Energética Competencias básicas: CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, CT7 Competencias específicas: CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6

Materia 7: Tecnología Ambiental Competencias básicas: CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, CT7

- 76 -

Competencias específicas: CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Materia 1: Conceptos Avanzados de Ingeniería Química

Actividades formativas Metodología enseñanza-aprendizaje ECTS Competencias

F1. Desarrollo de los contenidos teóricos de la asignatura Lecciones magistrales 2,4 CB:1; CG:1,6,11;

CT:1; CE:1-2

F2. Resolución de problemas y seminarios de casos prácticos

Aprendizaje basado en problemas 1,6

CB:1; CG:1,2,10,11; CT:2,3; CE:1,2

F3. Asesoramiento y seguimiento del estudiante por el profesor Tutorías individual y en grupo 0,2 CB:4; CG:7-10;

CT:1,2,4

F4. Actividades de evaluación Pruebas escritas, orales o prácticas 0,6 CB:1; CG:1,2,9;

CT:1,2,3

F5. Estudio personal del alumno y realización de tareas académicas Aprendizaje no presencial 4,2 CB:1,4; CG:1,2,11;

CT.1,3,7; CE: 1,2

F6. Realización de trabajos académicamente dirigidos Aprendizaje basado en casos 3 CB:5; CG: 1,2,4,7-

10; CT:2,3,4,7

Materia 2: Ingeniería de Procesos


F1. Desarrollo de los contenidos teóricos de la asignatura Lecciones magistrales 1,8 CB:1;CG:1,6,11;

CT:1; CE:2-6



CB:1,2; CG:1,2,5,6,11; CT:2,3; CE:2-6

F7. Prácticas con medios informáticos

Aprendizaje basado en problemas y casos 0,7

CB:2,4; CG:2-6,10; CT:2,4;

CE:2-5

F8. Visitas a instalaciones Aprendizaje basado en casos 0,25 CB:2; CG:6,7,10; CT:2,3,4; CE:4-6


CT:1,2,4; CE:4

F4. Actividades de evaluación Pruebas escritas, orales o prácticas 0,6

CB:1,2; CG:1,2,6,9;

CT:1,2,3; CE:2-6

F5. Estudio personal del alumno y realización de tareas académicas Aprendizaje no presencial 3,6

CB:1,4; CG:1,2,6,11;

CT:1,3,7; CE:2-6

F6. Realización de trabajos Aprendizaje basado en casos 3,6 CB:2,5; CG:1-10;

- 77 -

académicamente dirigidos CT:2,3,4,7; CE:2-6

Materia 3: Ingeniería de Productos



CT:1; CE:2,4,6



CB:1,2; CG:1,2,5,6,11;

CT:2,3; CE:2,4,6



CB:2,4; CG:2-6,10; CT:2,4;

CE:2,4,6


CT:1,2,4; CE:4


CB:1,2,3; CG:1,2,6,9; CT:1,2,3; CE:2,4,6


CB:1,4; CG:1,2,6,11;

CT:1,3,7; CE:2,4,6

F6. Realización de trabajos académicamente dirigidos Aprendizaje basado en casos 1,2

CB:2,3,5; CG:1-10; CT:2,3,4,7;

CE:2,4,6

Materia 4: Prácticas Externas

Actividades formativas Metodología enseñanza-aprendizaje

ECTS Competencias

F1. Desarrollo de los contenidos teóricos de la asignatura

Lecciones magistrales 0,1 CB:1;CG:1,6,11; CE:1-6

F9. Prácticas profesionales Aprendizaje basado en casos 4,8 CB:1-4;CT:1,2,4-11

F3. Asesoramiento y seguimiento del estudiante por el profesor

Tutorías individual y en grupo 0,1 CB:4; CG:7-10;

CT:2,4,5,6; CE:4

F6. Realización de trabajos académicamente dirigidos

Aprendizaje basado en casos 1 CB:1-4; CG:1,2,4-10;

CT:2,3,4,6,7; CE:2,4,6

Materia 5: Tecnología Química y Energética


- 78 -


CT:1; CE:1-6



CB:1,2; CG:1,2,5,6,11; CT:2,3; CE:1-6



CB:2,4; CG:2-6,10; CT:2,4;

CE:2-6


F3. Asesoramiento y seguimiento del estudiante por el profesor Tutorías individual y en grupo 0,2 CB:4; CG:7,10;

CT:1,2,4; CE:4


CB:1,2; CG:1,2,6;

CT:1,2,3; CE:1-6


CB:1,4; CG:1,2,6,11;

CT:1,3,7; CE:1-6


CB:2,5; CG:1-7,10;

CT:2,3,4,7; CE:1-6

Materia 6: Tecnología Ambiental



CT:1; CE:1-6



CB:1,2; CG:1,2,5,6,11; CT:2,3; CE:1-6



CB:2,4; CG:2-6,10; CT:2,4;

CE:2-6


F3. Asesoramiento y seguimiento del estudiante por el profesor Tutorías individual y en grupo 0,2 CB:4; CG:7,10;

CT:1,2,4; CE:4


CB:1,2; CG:1,2,6;

CT:1,2,3; CE:1-6


CB:1,4; CG:1,2,6,11;

CT:1,3,7; CE:1-6

F6. Realización de trabajos académicamente dirigidos Aprendizaje basado en casos 3,6 CB:2,5; CG:1-

7,10;

- 79 -

CT:2,3,4,7; CE:1-6

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones Evaluación continua de todos los procesos formativos que se ponderarán para obtener una calificación final numérica entre 0 y 10, según la legislación vigente. La asimilación de conceptos y procedimientos se evaluará mediante pruebas escritas y orales. La evaluación del estudiante se hará teniendo en cuenta las memorias o informes entregados por éste, de manera individual o en grupo, así como el trabajo desarrollado por éste y los resultados de las pruebas de evaluación. Los alumnos, siempre y cuando superen el 50% de la calificación asignada al examen, obtendrán una calificación ponderada teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Materia 1: Conceptos Avanzados de Ingeniería Química E1. Examen: 40 % del total E2. Resolución de problemas y casos prácticos: 20 % del total E3. Realización de trabajos e informes escritos: 30 % del total E4. Informes de tutores del alumno: 10 % del total

Materia 2: Ingeniería de Procesos E1. Examen: 30 % del total E2. Resolución de problemas y casos prácticos: 30 % del total E3. Realización de trabajos e informes escritos: 30 % del total E4. Informes de tutores del alumno: 10 % del total

Materia 3: Ingeniería de Producto E1. Examen: 20 % del total E2. Resolución de problemas y casos prácticos: 20 % del total E3. Realización de trabajos e informes escritos: 40 % del total E5. Exposición oral (trabajos, informes, problemas y casos, etc.): 10 % del total E4. Informes de tutores del alumno: 10 % del total

Materia 4: Prácticas Externas E3. Realización de trabajos e informes escritos: 80 % del total E4. Informes de tutores del alumno: 20 % del total

Materia 5: Tecnología Química y Energética E1. Examen: 30-40 % del total E2. Resolución de problemas y casos prácticos: 20-30 % del total E3. Realización de trabajos e informes escritos: 20-30 % del total E4. Informes de tutores del alumno: 10 % del total

Materia 6: Tecnología Ambiental E1. Examen: 30-40 % del total E2. Resolución de problemas y casos prácticos: 20-30 % del total E3. Realización de trabajos e informes escritos: 20-30 % del total

- 80 -

E4. Informes de tutores del alumno: 10 % del total Sistema de calificaciones:

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional: 0-4,9: Suspenso (SS); 5,0-6,9: Aprobado (AP); 7,0-8,9: Notable (NT); 9,0-10: Sobresaliente (SB)

Breve descripción de contenidos de cada materia

Materia 1: Conceptos Avanzados de Ingeniería Química Desarrollo. Dos asignaturas: Procesos Avanzados de Separación. Reactores No Convencionales. Contenidos.

Procesos Avanzados de Separación: Rectificación de mezclas multicomponentes. Cristalización. Lixiviación. Liofilización. Operaciones basadas en membranas. Intensificación en operaciones de separación. Reactores No Convencionales: Reactores trifásicos. Biorreactores. Reactores de membrana. Reactores electroquímicos. Reactores nucleares. Optimización y seguridad de reactores. Criterios de selección de reactores. Reactores no ideales

Materia 2: Ingeniería de Procesos

Desarrollo. Dos asignaturas: Estrategia en Ingeniería de Procesos. Simulación y Optimización de Procesos.

Contenidos. Estrategia en Ingeniería de Procesos: Síntesis de procesos. Análisis, evaluación y selección de equipos. Estimación y optimización de costes y selección económica de alternativas. Criterios ambientales y tecnologías limpias en la industria de procesos. Gestión integrada de suministros y residuos en procesos industriales. Aplicación del diseño de procesos a diferentes industrias. Simulación y Optimización de Procesos: Simulación de procesos en estado estacionario. Herramientas para el diseño de equipos y procesos. Naturaleza y organización de los problemas de optimización. Redes de intercambio de calor. Trenes de separación. Optimización mono y multivariable. Herramientas de simulación. Simulación de procesos en régimen no estacionario.

Materia 3: Ingeniería de Producto

Desarrollo. Una asignatura: Ingeniería de Productos Químicos. Contenidos.

Ingeniería de Productos Químicos: Diseño de productos químicos. Análisis de negocio y test de mercado. Procedimiento del diseño de productos. Ecodiseño. Análisis de ciclo de vida de productos

Materia 4: Prácticas Externas

Desarrollo. Una asignatura: Prácticas Externas. Contenidos.

Prácticas Externas. Prácticas tuteladas en empresas, organismos públicos o centros de investigación. Materia 5: Tecnología Química y Energética

Desarrollo. Cuatro asignaturas: Tecnologías Energéticas Sostenibles. Diseño de Catalizadores Heterogéneos. Ingeniería de Polímeros. Biotecnología Industrial y Medioambiental

Contenidos.

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Tecnologías Energéticas Sostenibles. Fuentes energéticas y disponibilidad. Empleo sostenible de combustibles fósiles. Producción de hidrogeno y pilas de combustible. Fuentes energéticas renovables Diseño de Catalizadores Heterogéneos. Síntesis de catalizadores heterogéneos. Caracterización de catalizadores. Desactivación de catalizadores. Ingeniería de Polímeros. Procesos y catalizadores de polimerización. Métodos y mecanismos de síntesis de polímeros. Caracterización de materiales poliméricos. Biotecnología Industrial y Medioambiental. Microorganismos de interés industrial y medioambiental. Ingeniería genética. Ingeniería metabólica. Tecnología enzimática. Tecnología de fermentaciones. Escalado de bioprocesos. Cultivo de células vegetales y animales. Procesos biotecnológicos industriales. Aspectos legales, seguridad y percepción social de la biotecnología.

Materia 6: Tecnología Ambiental Desarrollo. Cuatro asignaturas: Gestión sostenible del agua. Gestión de residuos peligrosos y

remediación de suelos. Tratamiento de efluentes gaseosos. Minimización y valorización de residuos. Contenidos.

Gestión Sostenible del Agua. El agua como recurso. Criterios de racionalización del consumo. Operaciones de potabilización. Desalación de aguas marinas y salobres. Acondicionamiento de agua para consumo industrial. Operaciones de tratamiento de aguas residuales. Tratamientos avanzados de depuración. Reutilización de aguas. Gestión de Residuos Peligrosos y Remediación de Suelos. Los residuos peligrosos. Estrategias de gestión de los residuos peligrosos. Origen e importancia de la contaminación de suelos. Caracterización del problema y evaluación del riesgo. Técnicas de descontaminación de suelos in situ y ex situ. Tratamiento de Efluentes Gaseosos. Origen e impacto ambiental de las emisiones gaseosas. Dispersión de contaminantes en la atmósfera. Técnicas de descontaminación de efluentes gaseosos. . Contaminantes de alta toxicidad. Control de emisiones de gases de efecto invernadero. Minimización y Valorización de Residuos. Estrategias de minimización. Reducción en origen. Modificación de procesos. Reutilización y reciclado. La valorización en el marco de las estrategias de gestión de residuos. Criterios ambientales y económicos para la valorización de residuos. Valorización material. Valorización energética.

- 82 -

MÓDULO II. GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN Y SOSTENIBILIDAD Denominación del módulo: Gestión de la Producción y Sostenibilidad

Créditos ECTS: 15 Carácter: Obligatorio

Duración y ubicación temporal: El módulo está integrado por materias básicas que se imparten en el primer curso. Ubicación: 1er y 2º semestre del 1er curso.

Requisitos previos: No se requieren Idioma: Español

Resultados del aprendizaje: Capacidad para aplicar el método científico y los principios de la ingeniería y economía, para formular y

resolver problemas complejos en procesos, equipos, instalaciones y servicios, en los que la materia experimente cambios en su composición, estado o contenido energético, característicos de la industria química y de otros sectores relacionados entre los que se encuentran el farmacéutico, biotecnológico, materiales, energético, alimentario o medioambiental.

Dirigir y gestionar técnica y económicamente proyectos, instalaciones, plantas, empresas y centros tecnológicos en el ámbito de la ingeniería química y los sectores industriales relacionados.

Realizar la investigación apropiada, emprender el diseño y dirigir el desarrollo de soluciones de ingeniería, en entornos nuevos o poco conocidos, relacionando creatividad, originalidad, innovación y transferencia de tecnología.





Asignatura Materia

Dirección y Organización de Empresas Obligatoria ∙ Dirección y Organización de Empresas 6 6

Gestión Integral de Procesos Químicos Obligatoria ∙ Gestión Integral de Procesos

Químicos 6 6

I+D+i en Ingeniería Química Obligatoria ∙ I+D+i en Ingeniería Química 3 3

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE CON DICHO MÓDULO

Competencias generales del módulo Competencias básicas: CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, C76, CT7 Competencias específicas: CE7, CE8, CE9, CE10, CE11

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Materia 1: Dirección y Organización de Empresas Competencias básicas: CB2, CB3, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG5, CG6, CG7, CG8, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT4, C76, CT7 Competencias específicas: CE7, CE8

Materia 2: Gestión Integral de Procesos Químicos Competencias básicas: CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG3, CG5, CG6, CG7, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, C76, CT7 Competencias específicas: CE8, CE10, CE11

Materia 3: I+D+i en Ingeniería Química Competencias básicas: CB1, CB2, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG4, CG6, CG7, CG8, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, C76, CT7 Competencias específicas: CE9, CE10

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Materia 1: Dirección y Organización de Empresas



CT:1; CE:7,8



CB:2; CG:1,2,5,6,10,11; CT:2; CE:7,8

F3. Asesoramiento y seguimiento del estudiante por el profesor Tutorías individual y en grupo 0,3

CB:3,4; CG:7,8,10; CT:1,2,4,6;

CE:7,8

F4. Actividades de evaluación Pruebas escritas, orales o prácticas 0,3 CB:2; CG:1,2,6;

CT:1,2; CE:7,8

- 84 -


CB:2,4; CG:1,2,6,11;

CT:1,7; CE:7,8


CB:2,4,5; CG:1,2,5-8,11;

CT:2,4,6,7; CE:7,8

Materia 2: Gestión Integral de Procesos Químicos



CT:1; CE:8,10,11



CB:2; CG:1,2,5,6,10,11

; CT:2,3; CE:8,10,11


CB:3,4; CG:7,10; CT:1,2,4,6; CE:8,10,11


CB:1,2; CG:1,2,6; CT:1,2,3;

CE:8,10,11


CB:1,2,4; CG:1,2,6,11;

CT:1,3,7; CE:8,10,11


CB:2,4,5; CG:1-3,5-7,10,11; CT:2,3,4,6,7; CE:8,10,11

Materia 3: I+D+i en Ingeniería Química



CT:1; CE:9,10



CB:2; CG:1,2,6,10,11; CT:2,3; CE:9,10


CB:4; CG:7,8,10; CT:1,2,4,6;

CE:9,10


CB:1,2; CG:1,2,6; CT:1,2,3;

- 85 -

CE:9,10


CB:1,2,4; CG:1,2,6,11;

CT:1,3,7; CE:9,10


CB:2,4,5; CG:1,2,4,6-

8,10,11; CT:2,3,4,6,7;

CE:9,10

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones Evaluación continua de todos los procesos formativos que se ponderarán para obtener una calificación final numérica entre 0 y 10, según la legislación vigente. La asimilación de conceptos y procedimientos se evaluará mediante pruebas escritas y orales. La evaluación del estudiante se hará teniendo en cuenta principalmente las memorias o informes entregados por éste, de manera individual o en grupo, así como el trabajo desarrollado por éste y los resultados de las pruebas de evaluación. Los alumnos, siempre y cuando superen el 50% de la calificación asignada al examen, en el caso de que éste forme parte de los sistemas de evaluación de la asignatura, obtendrán una calificación ponderada teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Materia 1: Dirección y Organización de Empresas E2. Resolución de problemas y casos prácticos: 30 % del total E3. Realización de trabajos e informes escritos: 60 % del total E4. Informes de tutores del alumno: 10 % del total

Materia 2: Gestión Integral de Procesos Químicos E2. Resolución de problemas y casos prácticos: 30 % del total E3. Realización de trabajos e informes escritos: 60 % del total E4. Informes de tutores del alumno: 10 % del total

Materia 3: I+D+i en Ingeniería Química E2. Resolución de problemas y casos prácticos: 30 % del total E3. Realización de trabajos e informes escritos: 60 % del total E4. Informes de tutores del alumno: 10 % del total

Sistema de calificaciones:



Materia 1: Dirección y Organización de Empresas Desarrollo. Una asignatura: Dirección y Organización de Empresas. Contenidos. Análisis interno y externo de la empresa. Diseño, implantación y control de las

estrategias fundamentales. Cambio organizativo. Dirección de la producción. Dirección comercial. Organización y entorno. La estructura física de la organización. Los recursos humanos.

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Materia 2: Gestión Integral de Procesos Químicos

Desarrollo. Una asignatura: Gestión Integral de Procesos Químicos. Contenidos. Sistemas de gestión de la calidad. Manual de calidad. Condiciones de seguridad e

higiene: identificación y evaluación de riesgos. Diseño y aplicación de técnicas de prevención y control de accidentes. Organización y gestión de la seguridad e higiene en el trabajo. Sistemas de gestión ambiental. Evaluación del impacto ambiental. Auditorías ambientales y otras herramientas de gestión. Sistemas de gestión de la energía. Integración de sistemas de gestión.

Materia 3: I+D+i en Ingeniería Química

Desarrollo. Una asignatura: I+D+i en Ingeniería Química. Contenidos. Elaboración de proyectos, informes técnicos y artículos científicos. Ética y

responsabilidad social en el avance científico y tecnológico. Transferencia del Conocimiento. Patentes. Marcos Regional, Nacional y Europeo de Ciencia y Tecnología.

MÓDULO III. TRABAJO FIN DE MÁSTER Denominación del módulo: Trabajo Fin de Máster

Créditos ECTS: 15 Carácter: Obligatorio

Duración y ubicación temporal: El módulo se desarrollará durante el primer semestre del 2º año.

Requisitos previos: No tener pendiente más de dos asignaturas de los módulos I y II (sin considerar en este requisito las Prácticas en Empresa) Idioma: Español

Resultados del aprendizaje:

Capacidad para aplicar el método científico y los principios de la ingeniería y economía, para formular y resolver problemas complejos en procesos, equipos, instalaciones y servicios, en los que la materia experimente cambios en su composición, estado o contenido energético, característicos de la industria química y de otros sectores relacionados entre los que se encuentran el farmacéutico, biotecnológico, materiales, energético, alimentario o medioambiental.

Concebir, proyectar, calcular, y diseñar procesos, equipos, instalaciones industriales y servicios, en el ámbito de la ingeniería química y sectores industriales relacionados, en términos de calidad, seguridad, economía, uso racional y eficiente de los recursos naturales y conservación del medio ambiente.

Realizar la investigación apropiada, emprender el diseño y dirigir el desarrollo de soluciones de ingeniería, en entornos nuevos o poco conocidos, relacionando creatividad, originalidad, innovación y transferencia de tecnología.



Adaptarse a los cambios, siendo capaz de aplicar tecnologías nuevas y avanzadas y otros progresos relevantes, con iniciativa y espíritu emprendedor.

Poseer las habilidades del aprendizaje autónomo para mantener y mejorar las competencias propias de la ingeniería química que permitan el desarrollo continuo de la profesión.



Asignatura Materia

Trabajo Fin de Máster Obligatoria ∙ Trabajo Fin de Máster 15 15

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COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE CON DICHO MÓDULO

Competencias generales del módulo

Competencias básicas: CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, CT5, CT6, CT7 Competencias específicas: CE12

Materia 1: Trabajo Fin de Máster

Competencias básicas: CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 Competencias generales: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11 Competencias transversales: CT1, CT2, CT3, CT4, CT5, CT6, CT7 Competencias específicas: CE12

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.

Materia 1: Trabajo Fin de Máster



CB:3,4;CG:7,8,9,19; CT:1,2,4,5,6;

CE:12


CB:1,2;CG:1,2,6,9; CT:1,2,3,5;

CE:12 F6. Realización de trabajos académicamente dirigidos Aprendizaje basado en casos 12,0 CB:1-5;CG:1-11;

CT:1-7; CE:12

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones Se emplearán tres aspectos para configurar el sistema de evaluación de esta materia: por un lado, la calidad del documento presentado para su defensa, teniendo en cuenta los contenidos técnicos y/o científicos y resultados obtenidos, así como la presentación de los mismos; por otro, los aspectos relacionados con la defensa del trabajo ante un tribunal nombrado al efecto, distinguiéndose la calidad de la exposición oral del trabajo así como de su defensa (respuesta a las preguntas formuladas por el tribunal). Se evaluará según los siguientes criterios:

Materia 1: Trabajo Fin de Máster E3. Realización de trabajos e informes escritos: 50 % del total. E4. Informes de tutores del alumno: 20 5 del total. E5. Exposición oral (trabajos, informes, problemas y casos, etc.): 30 % del total

- 88 -

Sistema de calificaciones:



Materia 1: Trabajo Fin de Máster Desarrollo. Una asignatura: Trabajo Fin de Máster. Contenidos. Trabajos relativos al diseño de instalaciones o unidades de proceso relacionadas con la

Industria Química y otros sectores transformadores afines por la naturaleza de sus operaciones o bien, trabajos de investigación con orientación aplicada, cuya temática se relacione con los contenidos del grado

6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles

para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación.

Profesorado disponible en la Universidad Rey Juan Carlos A continuación, se tabula la relación de profesorado de la URJC disponible que en principio participaría en el Máster propuesto. Está previsto que participen en el Máster un total de 18 profesores numerarios (4 catedráticos (CU) y 14 profesores titulares de universidad (TU). Los profesores pertenecen a los Departamentos de Tecnología Química y Energética y Tecnología Química y Ambiental. Se incluye para cada profesor, una indicación de la categoría profesional, el número quinquenios, la titulación académica y la experiencia investigadora (líneas de investigación en que participa y número de sexenios).

Categoría Experiencia

Docente: Nº quinqenios

Adecuación ámbitos de

conocimiento

Información adicional: Líneas de investigación (número de sexenios)

CU 6

Doctor/a en Ciencias Químicas

-Producción y almacenamiento de hidrógeno -Adsorción en fase gas -Producción de biocombustibles

(6 sexenios)

CU 5 Doctor/a en Ciencias

-Tratamientos avanzados de Depuración de Aguas residuales

- 89 -

Químicas -Síntesis y aplicaciones de materiales zeolíticos y mesoestructurados -Polimerización de olefinas

(4 sexenios)

CU 4


-Reciclado químico de plásticos -Síntesis y aplicaciones de materiales zeolíticos y mesoestructurados -Producción y almacenamiento de hidrógeno

(3 sexenios)

CU 2 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Tratamientos avanzados de Depuración de Aguas residuales -Síntesis y aplicaciones de materiales zeolíticos y mesoestructurados -Producción de biocombustibles

(2 sexenios)

TU 4 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Producción y almacenamiento de hidrógeno, catálisis -Aseguramiento de flujo -Análisis y gestión del ciclo de vida

(3 sexenios)

TU 3 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Polimerización de olefinas -Aseguramiento de flujo -Caracterización de mezclas petrolíferas

(3 sexenios)

TU 3


-Producción y almacenamiento de hidrógeno -Aseguramiento de flujo -Catálisis ácida y bifuncional

(2 sexenios)

Categoría Experiencia

Docente: Nº quinqenios

Adecuación ámbitos de

conocimiento

Información adicional: Líneas de investigación (número de sexenios)

TU 3 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Polimerización de olefinas -Producción y almacenamiento de hidrógeno. (2 sexenios)

TU 3 Doctor/a en

Ciencias Químcias

-Polimerización de olefinas -Producción y almacenamiento de hidrógeno. (2 sexenios)

TU 2 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Producción de biocombustibles -Procesos de biorremediación

(2 sexenios)

TU 2 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Reciclado químico de plásticos -Polimerización de olefinas

(2 sexenios)

TU 2 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Síntesis y aplicaciones de materiales zeolíticos y mesoestructurados - Polimerización de olefinas

(1 sexenio)

TU 2 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Reciclado químico de plásticos - Producción y almacenamiento de hidrógeno - Adsorción en fase gas

(1 sexenio)

TU 2 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Tratamientos avanzados de Depuración de Aguas residuales -Resonancia de spin electrónico

(3 sexenios)

TU 2 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Síntesis y aplicaciones de materiales zeolíticos y mesoestructurados -Producción y almacenamiento de

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hidrógeno (2 sexenios)

TU 2 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Producción y almacenamiento de hidrógeno -Aseguramiento de flujo -Catálisis heterogénea

(1 sexenio)

TU 2 Ingeniero/a

Químico Doctor/a

-Tratamientos avanzados de Depuración de Aguas residuales -Aseguramiento de flujo

(2 sexenios)

TU 1 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Reciclado químico de plásticos -Síntesis y aplicaciones de materiales zeolíticos y mesoestructurados -Producción de biocombustibles

(1 sexenio)

TU 1 Doctor/a en

Ciencias Químicas

-Tratamientos avanzados de Depuración de Aguas residuales -Síntesis y aplicaciones de materiales zeolíticos y mesoestructurados

(2 sexenios) Es de destacar que todos los profesores poseen el título de Doctor/a con dedicación a tiempo completo. La gran mayoría posee al menos 10 años de experiencia docente en titulaciones del ámbito de la Ingeniería Química en centros de educación universitaria. Todos los profesores tienen una amplia experiencia investigadora como se deduce del elevado número de sexenios conseguido. Dicho número de sexenios está corroborado por un gran número de proyectos de investigación, en concreto durante el curso 2010/11 el número de proyectos activos fue de 20 financiados por organismos oficiales y 35 por entidades privadas. Además, todos los profesores poseen experiencia investigadora en disciplinas que constituyen muchas de las asignaturas del Máster propuesto. Profesorado disponible en la Universidad Autónoma de Madrid La Facultad de Ciencias UAM está actualmente impartiendo 10 títulos de Grado, incluyendo el Grado en Ingeniería Química, de fundamental relevancia a efectos de la presente solicitud de Máster, así como 22 Másteres Oficiales, 4 Másteres Propios y 19 Programas de Doctorado según RD 1393/2007. Esto pone de manifiesto la capacidad docente de dicho centro para compartir la responsabilidad docente del Máster propuesto con la URJC. La plantilla que compone el personal docente ha sido seleccionada conforme a la legislación vigente y con plena garantía de su adecuación a los perfiles requeridos en cada plaza de profesor (catedrático, titular, etc.). De esta plantilla más del 85% tiene el título de doctor y cerca de su totalidad posee vinculación exclusiva con la Universidad. De forma breve se puede afirmar que los docentes de la Facultad de Ciencias contribuyen como profesores a la transmisión del conocimiento, y como investigadores a la generación del mismo. La cualificación de su plantilla (experiencia y capacidad docente e investigadora) está ampliamente contrastada. Esto se refleja en los elevados

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valores medios de quinquenios docentes y de sexenios de investigación evaluados positivamente por la ANEP (ver tabla adjunta):

Cuerpo/Categoría Media Quinquenios Media Sexenios

Catedrático de

Universidad 5,6 4,5

Titular de Universidad 4,2 2,5

Profesor Contratado

Doctor 1,8 1,4

La elevada actividad investigadora del personal docente se desprende del análisis somero de su participación en proyectos de investigación: 671 proyectos competitivos financiados por diversos organismos públicos y entidades privadas de ámbito nacional e internacional, y dirigidos por personal docente e investigador de esta Facultad en los últimos cinco años, con un presupuesto de 60.126.717 €. Los contratos y convenios de investigación con diversas entidades públicas y privadas suscritos en los últimos cinco años a través de la Fundación General de la UAM (FGUAM) ascienden a 919, con un importe de 17.170.512 €. Indicadores adicionales pueden ser el número de Tesis leídas en la Facultad, 234 en el curso 2009; el número de patentes en vigor, 166 en 2009, o el número de publicaciones en revistas internacionales a las que los trabajos de investigación dan lugar: más de 1450 trabajos publicados en 2009. Los recursos humanos de la UAM para el Máster propuesto provienen fundamentalmente de los profesores que integran la Sección de Ingeniería Química de la UAM. Esta Sección Departamental del Departamento de Química Física Aplicada de la Universidad Autónoma de Madrid se creó en 1998 con el objetivo de introducir la titulación de Ingeniería Técnica Industrial (Especialidad en Química Industrial). Durante estos 13 años se ha logrado un importante crecimiento con la progresiva incorporación de personal docente e investigador joven, multidisciplinar y altamente motivado. Los profesores de esta Sección participan, en este momento, en 4 titulaciones oficiales de primer y segundo ciclo (en extinción) y en 3 nuevos Grados de la UAM, incluyendo el Grado en Ingeniería Química, así como en 2 Máster Universitarios de postgrado de la UAM. Actualmente, está formada por 24 doctores y 16 investigadores en formación. Por categorías: 1 Catedrático de Universidad, 7 Titulares de Universidad, 6 Profesores Contratados Doctores, 3 Profesores Ayudantes Doctores, 3 Profesores Ayudantes, 3 Profesores Asociados, 1 Profesor Honorario, 1 Contratado “Ramón y Cajal” y 1 Contratado “Juan de la Cierva” y 14 investigadores predoctorales.

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El aproximadamente 50% de la docencia del Máster que será asumido por la UAM recaerá principalmente entre los 14 profesores numerarios y Contratados Doctores, cada uno de los cuales acreditan más de diez años de experiencia docente e investigadora en departamentos de Ingeniería Química de diferentes universidades públicas españolas. Asimismo, la Sección de Ingeniería Química desarrolla una intensa actividad investigadora en el ámbito de la Ingeniería Química, concretamente en el desarrollo de procesos catalíticos para la eliminación de contaminantes en efluentes líquidos y gaseosos (hidrodecloración, oxidación húmeda y avanzada), sistemas de tratamiento biológico para aguas residuales industriales, preparación de nuevos materiales carbonosos, diseño y aplicación de líquidos iónicos e integración de herramientas de simulación molecular y simulación de procesos para desarrollo de nuevos productos y procesos. Los favorables resultados de la actividad investigadora del grupo se reflejan en la producción científica (más de 70 publicaciones científicas en revistas internacionales durante los últimos 5 años), la existencia de 10 proyectos competitivos de investigación en activo financiados por administraciones nacionales y regionales así como la estrecha colaboración desarrollada con universidades y centros de investigación nacionales y extranjeros (Penn State University, St. Andrews University, Delft University of Technology, Universidad de Málaga, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de las Palmas de Gran Canaria, etc.). El personal docente de la Sección de Ingeniería Química acumula 23 sexenios de experiencia investigadora, cifra relevante teniendo en cuenta la juventud del personal que la compone, con 28 quinquenios de experiencia docente. Como referencia, la siguiente tabla resume los recursos, tanto docentes como de apoyo, que actualmente se están empleando para la impartición del Grado en Ingeniería Química.

Facultad Departamento Recursos docentes PAS CU TU CD AD PA AS PH

F.C.C.

SDIQ 1 4 8 1 2 3 1 1 AQF 4 30 3 5 DQ 5 9 1 DQA 2 15 3 2 2 DQI 4 14 2 3 3 DQO 6 15 5 2 3 3 DGG 6 18 1 2 DFMC 6 7 1 5 2 DQA 3 9 2 2 2 DM 15 40 4 1 7 4 1 6

E.P.S. 126 26 C.C. E. E. DADE 28 1 F.C.C.: Facultad de Ciencias E.P.S.: Escuela Politécnica Superior C.C.E.E.: Facultad de Ciencias Económicas y

DQA: Departamento de Química Agrícola DM: Departamento de Matemáticas DADE: Departamento de Administración

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Empresariales SDIQ: Sección Departamental de Ingeniería Química AQF: Área Química Física DQI: Departamento de Química Inorgánica DQ: Departamento de Química DQA: Departamento de Química Analítica DQO: Departamento de Química Orgánica DGG: Departamento de Geología y Geoquímica DFMC: Departamento de Física de la Materia Condensada

y Dirección de Empresas CU: Catedrático de Universidad TU: Titular de Universidad CD: Contratado Doctor AD: Profesor Ayudante Doctor PA: Profesor Ayudante AS: Profesor Asociado PH: Profesor Honorario

Otros recursos humanos disponibles en la Universidad Rey Juan

Carlos

Para llevar a cabo el plan de estudios propuesto también será necesario contar con el personal de administración y servicios (PAS) de la ESCET que asumiría las labores correspondientes de apoyo a la docencia. En la Escuela Técnica Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología (Campus de Móstoles), el personal de administración y servicios asciende a 94 personas, de las que el 57,4% son funcionarios y el 42,6% son laborales. La totalidad de la plantilla tiene dedicación a tiempo completo. El personal de administración y servicios de la ESCET implicado en el programa formativo se estructura de la siguiente forma:

Gerencia. Área de Servicios Generales. Área de mantenimiento. Área de recursos humanos. Área de gestión económica. Área de alumnos. Centro de formación e información para el empleo (COIE). Área de informática. Biblioteca del Campus de Móstoles. Personal técnico de laboratorios. Secretarías administrativas de departamento. Centro de Apoyo Tecnológico (CAT).

En el caso de los Departamentos de Tecnología Química y Ambiental y de Tecnología Química y Energética, al cual pertenecen todos los profesores pertenecientes a la Universidad Rey Juan Carlos que impartirán el Máster, el número de PAS asciende a 12 personas. Por su implicación directa en los aspectos experimentales del Programa, cabe destacar la colaboración del personal técnico de los laboratorios adscritos a los diferentes departamentos. También es fundamental la colaboración de las secretarías del departamento para el desarrollo de la docencia de los diferentes títulos impartidos por los departamentos.

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La experiencia profesional de la plantilla queda avalada por el hecho de que se trata de las mismas personas que vienen cumpliendo estas labores hasta el momento. Su adecuación queda garantizada por el proceso de selección del personal, que se ajusta estrictamente a la normativa general aplicable a los empleados públicos. Asimismo la Universidad se preocupa por mantener actualizados los conocimientos de su plantilla para lo que, desde el Servicio de Formación, se organizan cursos de adecuación y actualización. Como en el caso del profesorado, este personal de administración y servicios es el que venía colaborando en la actualidad para el normal desarrollo del Master en Procesos Químicos y Ambientales, por lo que su adecuación viene avalada por dicho master. Otros recursos humanos disponibles en la Universidad Autónoma de Madrid Además del personal docente, la Facultad de Ciencias cuenta con un número adecuado de Personal de Administración y Servicios (PAS) que contribuye en el desarrollo de las enseñanzas que en ella se imparten llevando a cabo múltiples tareas de apoyo técnico, gestión y administración. En la actualidad se cuenta con una plantilla de 99 personas de las que el 41% son funcionarios y el 59% restante es personal laboral. La totalidad de la plantilla tiene dedicación a tiempo completo. La adecuación de la plantilla correspondiente al personal de administración y servicios queda garantizada por el proceso de selección del personal, que se ajusta a la normativa general vigente aplicable a los empleados públicos y con plena garantía de su adecuación a los perfiles exigidos para cada plaza. Este PAS se estructura de la siguiente forma: Administración-Gerencia (Gestión de Alumnos, Titulados y Tercer Ciclo, Gestión Académica, Económica e Infraestructuras, Practicum, Oficina de Relaciones Internacionales y Conserjerías): 25% Secretaría del Decanato: 4% Secretarías de Departamentos: 23% Técnicos de Laboratorio: 48% De la plantilla de PAS descrito anteriormente, dos secretarias administrativas estás directamente relacionadas con la Sección Departamental de Ingeniería Química por ser ésta parte del Dpto. de Química Física Aplicada en el que prestan servicios. Por otra parte, uno de los Técnicos de Laboratorio de la Facultad de Ciencias presta su servicio en exclusiva para la Sección.

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios

disponibles Se dispondrá de recursos materiales y servicios en las dos Universidades donde las enseñanzas van a tener lugar. Se utilizarán las clases presenciales de aula, laboratorio e informática y las clases por videoconferencia. Asimismo se dispondrá de espacios adecuados donde los estudiantes puedan desarrollar las tareas encomendadas de: realización de proyectos, trabajos en grupo y guiados, Trabajo Fin de Máster, etc. Se detallan a continuación los recursos disponibles en cada Universidad, tanto los recursos docentes destinados a garantizar la calidad en la impartición de las distintas asignaturas como los recursos de investigación necesarios para la correcta realización de los Trabajos Fin de Máster. Universidad Rey Juan Carlos La Universidad hace un uso transversal de todos sus recursos, por lo que todos los medios materiales están a disposición de la comunidad universitaria con independencia de su adscripción a una u otra titulación. En el Campus de Móstoles se ubican la Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología y la Escuela Técnica Superior de Informática. A continuación se detallan los Recursos Materiales disponibles en la Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología (ESCET) para la impartición del Máster Universitario en Ingeniería Química propuesto: El Edificio de Gestión alberga la Dirección de la Escuela y el Servicio de Atención a los alumnos. En la ESCET existen actualmente 3 aularios polivalentes, dotados con un total de 52 aulas, con una capacidad que oscila entre 60 y 250 plazas. Todas ellas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades que se desarrollan en el programa formativo. En cada aulario existe un Aula Magna, con una capacidad aproximada de 247 alumnos, utilizadas fundamentalmente para la impartición de conferencias, realización de reuniones, presentaciones, exposiciones y exámenes. Además de sistemas de climatización (calefacción y aire acondicionado) y adecuados sistemas de iluminación, las aulas están dotadas tanto de recursos básicos como la pizarra y el proyector de transparencias, como de sistemas audiovisuales de proyección mediante cañón, vídeo, DVD y ordenador que permiten la utilización de distintas metodologías didácticas por parte del profesorado. Tanto las aulas como el acceso a las mismas están diseñados para evitar la existencia de barreras e impedimentos para alumnos discapacitados, disponiéndose en todas de un

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espacio reservado para los mismos. Existen dos Salas de Grados ubicadas en los edificios Departamental I y Departamental II que se utilizarán, entre otras cosas, para la presentación y defensa de los Trabajos Fin de Máster. Los alumnos cuentan con un total de 18 aulas de informática con ordenadores de uso individual dotados de puestos Windows XP, Linux y acceso a cuentas de correo electrónico. Estas aulas se pueden emplear para su uso como apoyo o para prácticas de cualquier asignatura que así lo requiera. El número total de puestos de ordenador disponibles en la ESCET asciende a 781. También se dispone en el campus de una sala de videoconferencias dotada de una cabina con personal técnico y equipamiento que posibilitan no sólo la transmisión de clases o conferencias sino también su grabación con vistas a su posterior distribución en formato electrónico. Como ha quedado comprobado, los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como al equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo, tanto en lo que se refiere a aulas de informática, como salas de estudio y salas para trabajar en grupo. La ESCET dispone de un número significativo de laboratorios docentes dotados con un alto nivel de dotación, bien distribuidos y con numerosas prácticas experimentales, en los que los alumnos de las titulaciones científicas y tecnológicas que se imparten en el campus reciben formación práctica. Existen 3 edificios de Laboratorios Polivalentes en los que actualmente se realizan los laboratorios de prácticas de diferentes materias: Electricidad y Electrónica, Mecánica de Fluidos, Transmisión de Calor, Óptica y Ondas, Electrotecnia, Química Orgánica e Inorgánica, Química Analítica y Química Física, Técnicas Instrumentales de Análisis, Operaciones Básicas de Ingeniería Química, Cinética Química y Reactores Químicos, Química Industrial e Instrumentación y Control, Termotecnia y Energía , Obtención y Procesado de Materiales, Ensayos Mecánicos y Físicos de Materiales, Bioquímica, Microscopía, Biodiversidad, Geología, Sistemas de Información Geográfica, etc. Todos ellos, cuentan además con sistemas de seguridad y salidas de emergencia. La Biblioteca es un edificio de 10.735 m2, que consta de tres plantas y sótano. Tiene una capacidad de 275.000 libros. Incluyen los siguientes servicios: depósito de la Biblioteca, archivo, sala de prensa diaria, salas de estudio, mostrador de préstamo e información, puestos de consulta del catálogo automatizado, reprografía, sala de lectura, hemeroteca, colección de libre acceso y mediateca. Dispone de 661 puestos de lectura repartidos de la siguiente forma: 394 en la sala de lectura, 40 para consultas de bases de datos, 106 en salas de estudio, 58 en la hemeroteca, 48 en la mediateca y 15 en el aula de formación. Los alumnos también disponen en el edificio de la

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Biblioteca del campus de Móstoles de 8 salas de trabajo en grupo con una capacidad de 15 alumnos en cada una de ellas. Estas salas se encuentran perfectamente insonorizadas y aisladas del exterior para evitar interferencias en el desarrollo del trabajo/estudio de los alumnos. A lo largo de los años 2002 y 2003, dentro del II Plan de la Calidad de las Universidades, se acordó realizar una evaluación del Servicio de Biblioteca. Entre las conclusiones obtenidas, cabe destacar que el Comité de Evaluación Externa constató que la Biblioteca de la URJC estaba en inmejorables condiciones para desarrollar el modelo de Biblioteca como centro de recursos para el aprendizaje, que requiere el nuevo marco de Educación Superior Europea, iniciado con la declaración de Bolonia, ya que sus instalaciones, recursos y equipamientos así lo demostraban. Asimismo, en este trabajo se destaca que dentro de la institución el prestigio de la Biblioteca de la URJC es muy alto, lo que propiciará que se convierta en la herramienta de los cambios en el modelo educativo y pedagógico que se prevén en el futuro inmediato. En este sentido, cabe destacar que la Biblioteca del Campus de Móstoles ha obtenido recientemente el Certificado de Calidad de los Servicios de Biblioteca por parte de la ANECA. Además el Campus dispone de otros servicios como son el Servicio de Reprografía, Cafetería, Comedor con Autoservicio, Oficina de Caja Madrid y Oficina de la Cámara de Comercio e Industria de Madrid. La ESCET cuenta además con un Centro de Apoyo Tecnológico (CAT), que dispone de dos tipos de instalaciones, como son los servicios centrales de apoyo a la investigación (unidad de microscopía electrónica (TEM, SEM); unidad de técnicas instrumentales: RMN de sólidos, RMN de líquidos, DRX y FRX y un taller mecánico). Además, incluye tres naves semindustriales de uso docente e investigador, que albergan una planta para el tratamiento de las aguas residuales del campus, equipamiento a escala de planta piloto del área de Ingeniería Química y Medio Ambiente, y equipamiento para ensayos de materiales. Por tanto, los Laboratorios y Plantas Piloto presentes son:

Planta Piloto de Ingeniería Química y Tecnologías del Medio Ambiente. Unidad de Energías renovables. Aula de Informática con 10 ordenadores. Planta Depuradora de Aguas Residuales. Laboratorio de Análisis de Aguas. Laboratorio de Caracterización de polímeros y síntesis de de

Catalizadores. Laboratorio Integrado de Caracterización de Materiales (LICAM). Laboratorio de Cultivo Vegetal: Phytotrón, Invernadero. Laboratorio de Computación y Visualización Avanzada. Laboratorio de Diseño de Circuitos y Sistemas Electrónicos.

El campus de Móstoles está formado en la actualidad de dos edificios departamentales en los que se ubican los despachos de profesores y los

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laboratorios de investigación. El Edificio Departamental I alberga las direcciones de los Departamentos de Tecnología Química y Ambiental, de Química Inorgánica y Analítica y de Ciencia y Tecnología de los Materiales, los despachos del profesorado y once laboratorios de investigación: 2 de Biodiversidad, 6 de Ingeniería Química, 2 de Química y 2 de Materiales. Este edificio se encuentra dividido en 3 plantas que a su vez se componen de dos alas. En cada una de las alas existen 15 despachos de profesores (9 individuales y 6 con 2-3 puestos de trabajo) y se dispone de 2 antesalas, 1 sala de reuniones y 2 laboratorios de investigación, estos últimos con una superficie de aproximadamente 100 m2. Asimismo, cada ala está dotada con una impresora en red, un fax y una fotocopiadora. Por otro lado, en la primera planta se dispone de una Sala de Grados con capacidad para 56 personas. En cada planta existen además 4 almacenes y 2 salas de trabajo que comunican laboratorios adyacentes. Actualmente, los profesores se distribuyen en el Edificio Departamental I mayoritariamente de la siguiente forma: los Catedráticos, Profesores Titulares de Universidad, Profesores Titulares de Escuela Universitaria, Profesores Titulares Interinos y Profesores Contratados Doctores ocupan despachos individuales. Los Profesores Asociados, Profesores Ayudantes Doctores, Ayudantes y Contratados Ramón y Cajal ocupan despachos dobles y triples. Los Becarios de investigación tienen sus puestos de trabajo en las antesalas acondicionadas para ello. Los alumnos de las actuales titulaciones que realizan la asignatura Proyecto Fin de Carrera u otro tipo de proyectos de investigación comparten espacios de trabajo en las antesalas de los laboratorios. Los despachos destinados al personal académico disponen del mobiliario de oficina adecuado y necesario para el desarrollo de las actividades propias del profesorado. Cada profesor dispone de un ordenador personal, suministrado por la Universidad y renovado cada 4 años con su correspondiente punto de red y línea telefónica individual, o compartida en el caso de despachos dobles y triples. Se dispone de cuatro laboratorios (122, 125, 147 y 150) de aproximadamente 100 m2 cada uno de ellos, ubicados en el Edificio Departamental I del Campus de Móstoles. En estos laboratorios se ubican las instalaciones necesarias para llevar a cabo los diferentes procesos químicos (laboratorio de procesos químicos) objeto de estudio así como las diferentes técnicas instrumentales de análisis con las que cuenta el grupo (laboratorio de técnicas instrumentales). Las instalaciones experimentales existentes en los laboratorios anteriormente comentados se enumeran a continuación:

Laboratorio de procesos químicos Estos laboratorios disponen del siguiente equipamiento:

Instalación de polimerización de baja presión Instalación de polimerización de alta presión

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Reactores autoclaves Reactor de lecho fijo Reactor de lecho fluidizado Reactores fotocatalíticos Reactores sonocatalíticos Fermentador/Biorreactor Celda de filtración de membranas Generador y destructor catalítico de ozono. Reactores discontinuos para síntesis de materiales porosos Reactores de síntesis enantioselectiva con equipo criogénico (T=-50ºC) Reactores de craqueo catalítico de plásticos: reactor discontinuo tipo

tanque agitado y reactor-extrusor continuo Reactor de lecho fluidizado que puede operar a temperaturas de hasta

800ºC Caja seca para el tratamiento de muestras en atmósfera inerte Estufa de secado a vacío Estufas para el secado de muestras Horno de atmósfera controlada Muflas para tratamientos térmicos

Laboratorio de técnicas instrumentales

Las principales técnicas disponibles en este laboratorio son las siguientes:

Cromatógrafo de gases (6 unidades). Micro-cromatógrafo de gases (3 unidades) Cromatógrafo de líquidos de alta resolución (HPLC) (3 unidades). Cromatógrafo de líquidos de alta resolución preparativo (HPLC) Cromatógrafo iónico Equipo de análisis elemental CHNOS Equipo de caracterización de catalizadores por temperatura programada Equipos de determinación de propiedades texturales de sólidos micro- y

mesoporosos Equipo de determinación de propiedades texturales de sólidos

mesoporosos (2 unidades). Equipo de adsorción volumétrica (método Sieverts) Equipo para la determinación de la distribución de tamaño de partículas

de un sólido en un medio líquido. Termobalanza con análisis térmico diferencial y calorímetro diferencial

de barrido (TG-DTA-DSC). (2 unidades). Termobalanza con análisis térmico diferencial y DSC calculado: Equipo

TGA/DSC1/1100 de Mettler Toledo. Calorímetro diferencial de barrido (DSC) Equipo de análisis térmico de adsorción-desorción Equipo para la determinación del carbono orgánico total (TOC) Analizador de mercurio elemental Polarógrafo

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Multímetro MM-40: Valorador Karl-Fischer Autoclave esterilizador

Laboratorios de la REDLABU El Departamento de Tecnología Química y Ambiental es el encargado de la coordinación de 5 laboratorios integrados dentro de la Red de Laboratorios de la Universidad Rey Juan Carlos (REDLABU). El objetivo de estos laboratorios es doble por dar apoyo a las líneas de investigación del GIQA así como asistencia técnica a empresas externas que demanden sus servicios. Dichos laboratorios de la REDLABU son:

Laboratorio de técnicas espectroscópicas (LABTE). Laboratorio de tecnología de polímeros (LATEP). Planta depuradora y laboratorio de análisis de aguas. Planta de catalizadores y de polimerización. Laboratorio de aseguramiento de flujo y tecnología del petróleo

(PETROLAB). Laboratorio de técnicas espectroscópicas (LABTE)

Las técnicas disponibles en este laboratorio son las siguientes:

Cromatógrafo de gases – espectrómetro de masas (GC/MS) (2 unidades).

Espectrofotómetro de infrarrojo por transformada de Fourier (FTIR) Espectrofotómetro de infrarrojo por transformada de Fourier (FTIR-

imaging) Espectrofotómetro ultavioleta–visible–infrarrojo cercano (UV-VIS-NIR) Espectrómetro Raman Espectrómetro de emisión atómica en plasma de acoplamiento

inductivo (ICP-AES)

Laboratorio de tecnología de polímeros (LATEP) El LATEP es un laboratorio destinado a la caracterización fisico-química de polímeros y su relación con la estructura molecular en colaboración con el Centro de Tecnología de Repsol YPF gestionado conjuntamente por los Departamentos de Tecnología Química y Ambiental y Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales. Se localiza en los laboratorios 247 y 250 del Edificio Departamental I. Se encuentra dividido las tres áreas que se enumeran a continuación, donde se indican también las técnicas disponibles en cada una de ellas. Área de propiedades en disolución y de resistencia a la fractura:

Cromatógrafo de permeación de gel (GPC) de alta temperatura para la determinación de la distribución de masas moleculares

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Equipo de dispersión de luz multiángulo (MALS), conectado a un GPC. Celda de flujo con detector de infrarrojos (IR), conectado a un GPC. Ensayo para la determinación de Solubles en Xileno Frío en Poliolefinas Ensayo ESCR Determinación de la resistencia al agrietamiento por ozono bajo

condiciones estáticas. Ensayo Pent Notcher para estudio de crecimiento lento de roturas Equipo CRYSTAF-TREF para análisis de la distribución de comonómero y

de ramificaciones de cadena corta en polímeros semicristalinos. Equipo CRYSTAF-TREF preparativo para fraccionamiento de polímeros

en función de la composición o del peso molecular. Área de propiedades térmicas, reología y propiedades básicas:

Calorimetría Diferencial de Barrido (DSC) Análisis Termogravimétrico (TG) Análisis Termomecánico (TMA) Temperatura de Flexión Bajo Carga (HDT) Temperatura de Reblandecimiento VICAT Índice de Fluidez (MFR) Determinación de la densidad mediante columna de gradiente de

densidad y balanza hidrostática Área de propiedades mecánicas:

Ensayos de tracción Ensayos de flexión Resistencia al impacto mediante el ensayo Charpy e Izod Dureza Rockwell y Shore Elasticímetro al choque analógico para la determinación de la dureza

mediante un sistema dinámico Análisis dinamomecánico (DMTA) para la determinación de propiedades

viscoelásticas de los polímeros y de sus transiciones de fase

Además, se dispone de una serie de equipos de uso común a todas las áreas fundamentalmente destinados a la preparación de las muestras. El equipamiento principal es el siguiente:

Prensa de platos calientes para moldeo por compresión. Mezclador de rodillos. Troqueladora de probetas neumática. Fresadora automática. Entalladora de probetas automática.

Planta depuradora y laboratorio de análisis de aguas La planta de tratamiento de aguas residuales recibe las aguas negras que se producen en el Campus de Móstoles para conseguir una gestión medioambiental más eficiente, además de servir para la realización de

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prácticas de alumnos y trabajos de investigación relacionados con las titulaciones de Ciencias Ambientales, Ingeniería Química e Ingeniería Técnica Industrial. El caudal medio diario de depuración es de 150 m3 comprendiendo el sistema las siguientes etapas:

Pretratamiento, para predebaste, desbaste y homogeneización Tratamiento primario, fisico-químico para la reducción de sólidos en

suspensión Tratamiento secundario biológico, utilizando biodiscos para la

eliminación de materia orgánica Tratamiento terciario de filtración y desinfección por rayos ultravioleta Tratamiento de fangos

Se dispone además de un laboratorio dotado de las técnicas instrumentales precisas para realizar análisis físicos químicos y microbiológicos de aguas residuales, tanto de origen industrial como domésticas, con el objetivo de dar soporte a los distintos problemas de contaminación de aguas. A continuación se indican las técnicas instrumentales disponibles en dicho laboratorio.

Espectroscopía ultravioleta-visible (UV-VIS) Cromatógrafo de líquidos de alta resolución (HPLC). Detectores de

florescencia y diodo-array. Equipado con dos bombas. Sistema de luminiscencia para determinación de ecotoxicidad, biomasa

y carga bacteriana en aguas Sistema de digestión y destilación automática de nitrógeno Kjeldahl Analizador de la demanda biológica de oxígeno Digestor y fotómetro para la determinación de la demanda química de

oxígeno Sistema de valoración automático con electrodos selectivos, para

determinación de pH, potencial redox, alcalinidad, dureza Medidor de conductividad, temperatura y sólidos totales en disolución Analizador portátil de oxígeno disuelto Turbidímetro Equipo de floculación para ensayos “Jar Test” Microscopio óptico digital Sistema de centrifugación Sistema de digestión con ultrasonidos Campana de flujo laminar Estufas de cultivo Sistemas autoclaves para esterilización de material de laboratorio Estufas y hornos mufla para tratamientos térmicos Tomamuestras de agua portátil

Planta de síntesis de catalizadores y de polimerización

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Se trata de un laboratorio dotado de los equipos necesarios para la preparación a escala de planta piloto de catalizadores y adsorbentes, así como de instalaciones de polimerización de olefinas. Para ello se dispone del siguiente equipamiento:

Mezcladoras de 10, 25 y 50 L, con camisa exterior para proporcionar calefacción. Estan equipadas con sistema de agitación, toma de muestras, control de temperatura y pH, etc

Baños termostáticos para agua y aceite Reactor de laboratorio agitado para alta presión y temperatura en acero

inoxidable con capacidad de 7,5 y 18,8 litros Reactores estáticos de síntesis con capacidades de 1, 2 y 3,75 litros Estufas para secado de sólidos Cámara climática Equipo de filtración Hornos mufla convencionales Horno mufla de atmósfera controlada Equipo de centrifugación Equipo para la extrusión de sólidos Horno microondas para síntesis de catalizadores Equipo para la obtención de agua destilada y desionizada Reactor de polimerización de alta presión Reactor de polimerización de baja presión Caja seca Planta de extracción con fluidos supercríticos. Línea de nitrógeno vacío.

Laboratorio de aseguramiento de flujo y tecnología del petróleo (Petrolab) El PETROLAB es un laboratorio que surge como consecuencia de la integración de varias colaboraciones de investigación entre el Centro de Tecnología de Repsol-YPF y el Departamento de Tecnología Química y Ambiental de la Universidad Rey Juan Carlos, todas ellas en torno a la problemática de la caracterización de mezclas petrolíferas. Sus objetivos principales se centran en el estudio del aseguramiento de flujo de crudos y la caracterización de los mismos. Las técnicas, equipos y ensayos disponibles para ambos objetivos se listan a continuación: Aseguramiento de flujo

Unidad de precipitación de asfaltenos a temperatura controlada Sistema de precipitación fraccionada a baja temperatura Sistemas de filtración a vacío o a presión moderada, ambos

refrigerados a baja temperatura Rotavapor de alta temperatura Centrífuga con sistema de control de temperatura Cromatógrafo Iatroscan (obtención automática de análisis SARA)

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Osmómetro de presión de vapor Calorimetría diferencial de barrido (DSC)

Caracterización de crudos y fracciones Determinación del índice de refracción Determinación del punto de anilina Destilación simulada (ASTM D 2887) Determinación de asfaltenos (IP143/04 y ASTM D 3279-97) Sistema de análisis SARA (saturados-aromáticos-resinas-asfaltenos) Ensayo de destilación ASTM D-86 manual

En cuanto al espacio destinado al personal de administración y servicios, en la planta baja de los edificios departamentales se ubica la conserjería. Existe un despacho para las secretarias administrativas de los Departamentos anexo al despacho de los correspondientes Directores. Los técnicos de laboratorio se ubican en las antesalas o en las salas de trabajo en función de la estructura de los grupos y de sus funciones, disponiendo de una mesa de oficina con un ordenador personal suministrado por la Universidad, conexión a red y línea de teléfono compartida. El mantenimiento y conservación de las aulas y demás instalaciones del Campus es responsabilidad del servicio de mantenimiento del Campus de Móstoles, dependiente de la Gerencia del Campus, al igual que lo son el mantenimiento y conservación de los espacios experimentales, si bien quedan excluidos todos aquellos equipos de utilización docente o investigadora que no se consideren como instalaciones propias y fijas de los edificios. Es el personal técnico de laboratorio y el personal docente/investigador el encargado del mantenimiento de este tipo de equipos. Las incidencias y mecanismos de mantenimiento relacionados con el servicio de informática y comunicaciones de la URJC se realizan a través del Centro de Atención a Usuarios (CAU). Emplea aplicaciones de gestión de incidencias para encaminar las distintas actuaciones y organizar el trabajo del conjunto de técnicos del servicio. Las solicitudes al CAU se pueden realizar mediante llamada telefónica al número 4444, conexión con un navegador a la dirección http://www.cau.urjc.es o enviando un correo electrónico a [email protected]. Una vez registrados los datos de la incidencia, consulta o solicitud, el personal del Servicio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones se encarga de todas las actuaciones necesarias para resolverlas y confirmar que se han resuelto. En cuanto a los mecanismos para el mantenimiento y actualización de la colección bibliográfica de la Biblioteca del campus, éstos son los siguientes:

Desideratas impresas. Cualquier usuario puede solicitar la adquisición de monografías u otros materiales cumplimentando una ficha disponible en los mostradores de la Biblioteca.

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Formularios electrónicos. Cualquier usuario puede cumplimentar un formulario electrónico solicitando la compra de monografías u otros materiales.

Contactos directos con el profesorado. Existencia de libros depositados a examen con objeto de que el

profesorado los examine y aconseje sobre su posible adquisición. Existencia de períodos de prueba para recursos de información

electrónica. Exposición de diferentes editoriales con nuevas publicaciones sobre áreas

de interés a distintos grupos de la ESCET.

A nivel de la ESCET existe una Comisión de Biblioteca encargada de auxiliar a la Directora de la misma en diferentes aspectos como son el establecimiento de criterios para el reparto de la partida presupuestaria asignada para la compra de libros y para la suscripción de revistas científicas entre las áreas docentes de la ESCET y la toma de decisiones en cuanto a la adquisición de bases de datos de interés para la Escuela. La normativa de funcionamiento de la Biblioteca del Campus de Móstoles viene fijada por la normativa general de la Universidad para todas las Bibliotecas de la URJC. Universidad Autónoma de Madrid En la actualidad, en la Universidad Autónoma de Madrid se está impartiendo el título de Grado en Ingeniería Química desde 2009, sustituyendo al de Ingeniería Técnica Industrial. Especialidad en Química Industrial, que se comenzó a impartirse en 1999 y actualmente se encuentra en período de extinción. Esto significa que se dispone de recursos materiales y humanos adecuados para impartir titulaciones de éste área de conocimiento, teniendo además en cuenta que el Máster que se solicita sólo presenta docencia experimental en el marco del Trabajo Fin de Máster, tratándose además de un Máster interuniversitario en el que ambas universidades solicitantes aportan los recursos necesarios. Por otra parte, la UAM atiende los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos según lo dispuesto en la Ley 51/2003 del 2 de Diciembre, sobre igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad: de este modo en la Facultad de Ciencias de la UAM existen varias aulas y laboratorios de acceso a estudiantes con algún tipo de discapacidad motora y se están realizando obras para facilitar el acceso de estas personas a los diferentes espacios de la Facultad. Para el buen funcionamiento y mantenimiento de todos los servicios se dispone de un Vicedecanato de Infraestructuras y Seguridad que se encarga de todo ello. Además, con casi un curso académico de antelación, se hace la previsión de gasto de material fungible e inventariable para garantizar unas

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enseñanzas prácticas de calidad. En este sentido, los departamentos responsables de esta docencia elevan su petición al Administrador Gerente de la Facultad, perteneciente al Área de Gestión académica, económica e infraestructuras, que coordina la Comisión Económica del Centro, que a su vez es el responsable de elevar a la Junta de Facultad una propuesta de gasto definitiva. A continuación se detallan los Recursos Materiales disponibles en la Facultad de Ciencias de la UAM para la impartición del Máster Universitario en Ingeniería Química propuesto: Aulas En la actualidad, y gestionadas por la Facultad de Ciencias, hay 43 aulas con una capacidad superior a 70 plazas cada una, 13 aulas con capacidad de entre 50 y 70 plazas y 8 aulas con una capacidad de 25 plazas, diseñadas especialmente para trabajar con grupos reducidos en talleres, seminarios, etc. Todas ellas están equipadas con los medios audiovisuales necesarios (megafonía, cañones de proyección, ordenadores, etc.) y disponen de conexión inalámbrica y por cable de alta velocidad a Internet. La distribución de estas aulas se viene realizando con un curso de antelación, en base a las necesidades previstas por el conjunto de las Comisiones Docentes de Grado y de Postgrado de la Facultad, una vez analizadas por el Vicedecanato de Ordenación Académica que, atendiendo a las necesidades y peticiones recibidas, gestiona la distribución final. De este modo, si bien con cierta periodicidad, deben hacerse pequeñas obras de mejora para adaptar las aulas a las necesidades del momento, se puede asegurar que se dispone de espacio docente adecuado y suficiente para abordar las enseñanzas de Máster en Ingeniería Química, sin ningún perjuicio en la impartición de las otras titulaciones. Laboratorios Docentes En la Facultad de Ciencias existen actualmente un total de 67 laboratorios docentes de diversa capacidad y dotación, y que hay en desarrollo un proyecto para la construcción de un edificio dedicado a laboratorios docentes en las materias de química y de física, que sustituirán y mejorarán los actuales. De los 67 laboratorios mencionados, los estudiantes del Máster en Ingeniería Química podrán hacer uso, por su particular interés, en los laboratorios ubicados en el Edificio de Ingeniería Química y Ciencias de los Alimentos, en el que la Sección de Ingeniería Química, dispone de 3 laboratorios de docencia completamente equipados con capacidad para 40 alumnos cada uno de ellos. Estos laboratorios están dotados con los medios

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docentes (numerosos montajes de diferentes prácticas), informáticos (existen varios ordenadores en cada uno de estos laboratorios) y de seguridad e higiene (campanas extractoras de gases, lavadores de ojos, etc). Además, en dicho edificio se cuenta con un recinto de grandes dimensiones, perfectamente equipado para albergar las instalaciones de planta piloto en la que vienen realizándose desde hace años las prácticas a dicha escala, con una capacidad para 40 alumnos en condiciones seguras y confortables. Todos estos espacios destinados a la experimentación están equipados con el material adecuado para que los estudiantes adquieran su formación práctica. Cada uno de estos Laboratorios docentes tiene asignado un coordinador que se responsabiliza del correcto mantenimiento y renovación del equipamiento contando además con un técnico de apoyo asignado al laboratorio docente. La reparación de equipos, cuando sea necesaria, será llevada a cabo por el técnico de apoyo o los Servicios Generales de Apoyo a la Investigación de la UAM (SEGAINVEX). Cuando esto no es posible, el mantenimiento y/o las reparaciones las realizan las casas comerciales correspondientes, en ocasiones a través de contratos de mantenimiento con cláusulas de calidad del servicio (caso, por ejemplo, del parque informático).

La Sección de Ingeniería Química desarrolla asimismo una intensa actividad investigadora en el ámbito del desarrollo de procesos catalíticos para la eliminación de contaminantes en efluentes líquidos y gaseosos (hidrodecloración, oxidación húmeda y avanzada), sistemas de tratamiento biológico para aguas residuales industriales, preparación de nuevos materiales carbonosos, diseño y aplicación de líquidos iónicos e integración de herramientas de simulación molecular y simulación de procesos para desarrollo de nuevos productos y procesos. Estas líneas de investigación presentan la infraestructura adecuada para acoger estudiantes que realicen sus Trabajos Fin de Máster dentro del trabajo de las mismas.

Los laboratorios, tanto docentes, como de investigación se ubican

físicamente en dos lugares: Laboratorio de Investigación Módulo 6 y Edificio Ingeniería Química y T.A. A continuación se presenta el equipamiento experimental disponible en cada laboratorio, en relación a las líneas de investigación que se desarrollan.

Laboratorio de Investigación Módulo 6 Líneas de investigación

Oxidación avanzada Hidrodecloración de efluentes acuosos Hidrodecloración de efluentes gaseosos Líquidos iónicos soportados

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Equipos de reacción

Reactor lecho fijo acero – Microactivity (25 cm x ½”) Reactor tanque vidrio encamisado a presión (500 mL) Reactor tanque vidrio a presión (75 mL, 250 mL) Reactores tanque vidrio encamisado (250 mL, 2 L) Reactores tanque vidrio encamisado con equipo de destilazación

acoplado (6L) Reactor cesta acero (2 L) Reactores tubular vidrio encamisado (4 L) Reactor lecho fijo acero– Microactivity Reactor lecho fijo de vidrio Reactores vidrio encamisado a presión (250 mL) Reactor vidrio encamisado (250 mL, 1L) Reactor cesta acero a presión (100 mL, 250mL) Reactores tubular vidrio encamisado (3 L) Reactor lecho fijo acero-Microactivity Reactor lecho fijo acero (quimisorción) Reactor lecho fijo acero Reactor lecho fijo acero – Microactivity

Equipos de análisis

HPLC 1 – UV/Vis HPLC 2 – UV Potenciostato Cromatógrafo gases – FID 1 Cromatógrafo gases – FID 2 Cromatógrafo gases – Masas- Autosampler Cromatógrafo iónico Cromatógrafo gases –FID 3/ ECD Cromatógrafo gases – TCD 1 Cromatógrafo gases – FID 4 Cromatógrafo gases – FID 5

Equipos comunes

TOC – Shimadzu Ecotoxímetro – Azur Esp. UV/Vis. 1– Shimadzu Esp. UV/Vis. 2 – Orbeco Mufla Estufa Incubadoras orbitales (4) Baños termostáticos (7) Baño ultrasonidos (1) Centrífuga (1)

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Sist. frigoríficos (2) Campana extractora Sist. Purificación H2O (mQ) Equipo de Quimisorción de gases y TPR (Chemisorb 2750,

Micromertitics) Rotavapor con bomba alto vacío

Edificio Ingeniería Química y T.A. Líneas de investigación

Tratamientos biológicos de depuración Materiales carbonosos Aplicación de líquidos iónicos

Equipos de reacción

Fermentador, modelo BIOSTAT Reactores SBR (4) Reactor SBR esterilizable (1) Reactores SBR encamisados (6) Reactores MBR (2) Reactor de pirólisis con rampa de temperatura Reactor de pirólisis rotatorio (Escala semi-industrial) Reactor de pirólisis flash 1 Reactor de pirólisis flash 2 Reactor de pirólisis flash 3 (alimentación continua) Reactor de activación de lecho fijo 1 Reactor de activación de lecho fijo 2Reactor de activación de lecho fijo

2Reactor de activación de lecho fijo 2Reactor de activación de lecho fijo 2

Equipos de análisis

HPLC – IR y UV Equipo para determinación de DBO5 Microscopio Electrodo selectivo de amonio Respirómetro LSS Cromatógrafo gases – TCD 2 Equipo de análisis TPD Equipo de análisis TPO Analizador Infrarojos de CO y CO2

Equipos comunes

Calorimetría diferencial de barrido (DSC)

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Equipo de isotermas de adsorción-desorción de nitrógeno (2) Analizador termogravimétrico (TGA) (2) Termobalanza de alta presión Analizador de porosimetría de mercurio Espectrofotómetro UV/Vis Cabina de flujo laminar Autoclave Presoclave 75 Baños termostáticos (2) Campana extractora (1) Centrífuga Equipo Jar-Test (2) Estufa Incubadoras orbitales (3) Incubador orbital refrigerado Certomat, Sartorius (1) Sist. purificación agua (mQ) Sist. Frigoríficos (2) Molino de cuchillas para molienda criogénica de sólidos Molino de bolas Tamizadora automática Mufla Autoclave

Tecnologías de la información y Aulas de Informática La Universidad Autónoma de Madrid dispone de una serie de servicios de Tecnologías de la Información. Su cometido principal es la prestación de soporte técnico a la comunidad universitaria para la innovación y gestión tecnológica en varios ejes como son la docencia, la gestión administrativa, los servicios de infraestructura de comunicación y soporte informático. Tales funciones se articulan con respeto al principio de accesibilidad universal y el catálogo de servicios que ofrece puede ser consultado en http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1234886503476/contenidoFinal/Tecnologias_de_la_Informacion.htm, entre los que caben destacar: cursos de formación, correo electrónico y red inalámbrica gratuitos y servicio de préstamo de ordenadores portátiles. Por otra parte, todos los estudiantes de la UAM desde el momento de su matrícula disponen de correo electrónico y tienen libre acceso tanto a la red inalámbrica como a cualquiera de las “Aulas de Informática” del Campus de la UAM. La UAM dispone un total de 38 aulas de informática con más de 900 ordenadores personales. Estas aulas disponen de ordenadores con conexión ADSL y se dispone de software y programas ofimáticos adaptados a las necesidades educativas de cada Plan de Estudios. En concreto, la Facultad de Ciencias dispone de 8 Aulas de Informática donde se desarrollarán las actividades docentes correspondientes al Máster en Ingeniería Química solicitado, contando con un número total de equipos de 341 (118 en el Edificio

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de Biología y 223 en el Edificio de Ciencias). El control y mantenimiento de dichos equipos se realiza de forma centralizada por el Servicio de Tecnologías de la Información de la UAM. Para garantizar la disponibilidad de estos puestos informáticos existe un sistema de reserva previa de las mismas permanente vía Internet. En todas estas Aulas de Informática se dispone del software y programas ofimáticos correspondientes a las necesidades educativas de cada Plan de Estudios: de este modo estas aulas disponen de ordenadores con conexión ADSL, en los que además se encuentra el software necesario para poder realizar las prácticas y trabajos de las diferentes materias. Entre los programas informáticos instalados en dichas aulas y disponibles para los alumnos se encuentran programas para el tratamiento matemático de datos (Origin 7.5, Micromath Scientist 3.0), programas de dibujo (AutoCad), programas de simulación de plantas industriales y los necesarios para su ejecución (Aspen Plus, Aspen HYSYS, Aspen HYSYS Dynamics, etc…) además de los correspondientes al Office de Microsoft (Word, Excel, Power Point, etc…), muy utilizados por los alumnos para realizar cálculos y elaborar guiones de prácticas Por otra parte, al UAM ha implantado, para apoyo a la docencia, la plataforma Moodle que permite una absoluta interacción entre el profesor y el alumno, permitiendo el intercambio de material docente, el debate en foros, el envío de actividades de evaluación por parte de los alumnos así como la calificación por parte del profesor y numerosas funcionalidad más de gran interés para la docencia. Además, el servicio de Tecnologías de la información apoya la gestión de los asuntos académicos en red tanto para las matrículas como para el anuncio y gestión de becas. Además, los estudiantes pueden consultar directamente el estado de su expediente. Para facilitar el acceso a las listas de alumnos y traspaso de calificaciones finales a las actas, el profesorado dispone del programa Campus docente SIGMA que se encuentra disponible en todo momento para todos los profesores de la UAM vía Internet. Biblioteca y Hemeroteca La Universidad Autónoma de Madrid dispone de unos extensos fondos bibliográficos formados por 810.000 libros, 27.000 libros electrónicos, 30.000 mapas, 40.000 revistas, de las cuales 30.000 son suscripciones en formato electrónico, y más de 200 bases de datos. Además, ofrece casi 4.500 puestos de lectura en horario de 09.00 h a 20.30 h y cuenta con una Sala de Estudio abierta las 24 horas del día todos los días del año. En el año 2004, tras la elaboración de su Informe de Evaluación, se obtuvo el Certificado de Calidad de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación (ANECA). Toda la información sobre la Biblioteca se encuentra en las Memorias anuales que se

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presentan en Consejo de Gobierno desde hace casi 10 años, y están accesibles en: http://biblioteca.uam.es/sc/memoria.html. Los principales servicios que la UAM ofrece a través de la Biblioteca (http://biblioteca.uam.es/) son: Catálogo automatizado, Préstamo domiciliario, Préstamo interbibliotecario, Formación de usuarios e Información bibliográfica Además, con el objetivo de ofrecer un servicio de excelencia a los usuarios en el nuevo contexto de la Educación Superior, y en aplicación del Plan Estratégico de la Biblioteca (2006-2008), se han puesto en marcha las siguientes iniciativas generales: Reservas en línea, Buzones de devolución Préstamo Intercampus, Repositorio institucional, Dialnet, Servicio de atención telefónica, Adquisiciones automatizadas, Préstamo de ordenadores portátiles, Metabúsqueda de recursos electrónicos y Sistema de atención virtual a usuario. Los estudiantes del Máster solicitado encontrarán gran parte de la información necesaria para el desarrollo de sus estudios en la Biblioteca de Ciencias de la UAM. Esta Biblioteca cuenta con el Certificado de Calidad de la ANECA (ref. CCB-2004-0016) y se encuentra en un edificio propio, con 8.700 metros cuadrados de superficie. Dispone de unas 75.000 monografías y 2.000 títulos de revistas en papel, así como el acceso a un importante paquete de recursos electrónicos. Está atendida por 16 Bibliotecarios y 1 personal administrativo, plantilla con la que colaboran 18 Becarios. Dicha biblioteca está dotada de las siguientes infraestructuras y servicios: - 2 Salas de lectura con libre acceso a los fondos bibliográficos y 730 puestos de lectura - 6 Salas de trabajo en grupo con 36 puestos. - La única Sala 24h existente en la Comunidad de Madrid, abierta 24 h al día los 365 días del año, con 274 puestos de estudio. - 27 terminales de consulta informática para acceder a las bases de datos y revistas en formato electrónico - Red inalámbrica WIFI para conexión a Internet de ordenadores portátiles - Un aula de informática con 37 puestos de consulta - Una hemeroteca con 2 Salas de lectura y 243 puestos de lectura - Servicio de reprografía y numerosas fotocopiadoras a disposición de los usuarios de la biblioteca que posibilitan la reproducción de sus fondos bibliográficos y documentales, siempre de acuerdo con la normativa legal vigente en cuanto a la salvaguarda de los derechos de autor. - Un aula Multimedia con 20 ordenadores, para la formación de usuarios Entre los numerosos títulos que posee la Biblioteca de Ciencias, figura un gran número relacionado con las materias que configuran las enseñanzas del Máster solicitado. Cualquier usuario puede solicitar la compra de material bibliográfico, de forma que una comisión de biblioteca evalúa la solicitud y, si se considera oportuna, gestiona la compra. De esta manera, en la medida de

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las posibilidades presupuestarias, es posible mantener actualizados los fondos bibliográficos. Unidad de Recursos Audiovisuales y Multimedia (URAM) La Unidad de Recursos Audiovisuales y Multimedia de la UAM, es un centro de apoyo a la docencia y la investigación en materia de contenidos y tecnologías audiovisuales y multimedia a disposición de toda la comunidad universitaria. La URAM ofrece los siguientes servicios: Mediateca: posee un fondo audiovisual y multimedia compuesto por más de 4000 títulos en diferentes formatos y pertenecientes a diversos géneros y materias y un fondo de revistas, libros y obras de referencia especializados Aula multimedia: se trata de un aula docente con 20 equipos informáticos y se destina a la docencia que requiera el uso de tecnologías de la información y/o software específicos y otros materiales multimedia. Sala de Videoconferencias para actividades docentes, actos culturales y encuentros de investigación, con capacidad para 40 personas. Está dotada con equipamiento audiovisual completo para presentaciones y un sistema de emisión y recepción de videoconferencia por conexión telefónica y red. Otros servicios: Grabación y edición de programas audiovisuales con fines docentes y de investigación., Préstamo de equipos audiovisuales y Conversiones de formatos y normas de color, digitalización de materiales, etc.. Servicios Centrales de la Universidad La Universidad Autónoma de Madrid cuenta, por otra parte, con una serie de servicios a la comunidad universitaria de gran importancia tanto para el personal perteneciente a dicha universidad como para el alumnado: - Servicio Interdepartamental de Investigación (SIDI): Servicio que está estructurado en laboratorios en los que se dispone de numerosas técnicas analíticas que sirven de apoyo a la investigación que se realiza en toda la UAM, especialmente para la Facultad de Ciencias, donde se encuentra localizada la mayor parte de dicho servicio. Entre otras, se dispone de técnicas tan importantes como Microscopía Electrónica de Barrido, Difracción de rayos X, Fluorescencia de rayos X, Cromatografía de Gases/Masas, ICP, Análisis Elemental, etc… - Servicio General de Apoyo a la Investigación (SEGAINVEX): este servicio tiene como objetivos básicos los de suministrar apoyo técnico y llevar a cabo la construcción de prototipos necesarios tanto para tareas docentes como de

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investigación. Las secciones de las que consta son las siguientes: oficina técnica, electrónica, vidrio y cuarzo, soldadura, mecánica y criogenia. - Centro de computación científica (CCC): centro cuyo principal objetivo es ofrecer y gestionar recursos informáticos destinados a la investigación. Dispone de servidores multiprocesador para realizar cálculos científicos de alto rendimiento, al que los usuarios acceden a través de la red. Además, el CCC dispone de un laboratorio de simulación donde se pueden realizar cursos para estudiantes de tercer ciclo o equivalentes, mediante la reserva del mismo por parte del profesor responsable. El Centro también ofrece un servicio de biblioteca, así como diferentes servicios complementarios (servicio de impresión de gran formato, grabación de discos compactos y digitalización) y organiza seminarios y cursos sobre temas relativos a sus actividades (Linux, programación paralela, técnicas de análisis visual de datos, etc). Además de todos estos servicios, la UAM cuenta con un Servicio de Idiomas, Servicio médico propio, Servicio de Deportes con varios polideportivos y 2 piscinas (cubierta y de verano), Servicio de Psicología, Fisioterapia, etc…. También se dispone de 2 edificios que funcionan como Residencia para estudiantes y profesores visitantes y un fácil acceso tanto por carretera (M-607) como por servicio de Cercanías (se dispone de estación propia en el campus de la UAM) y de autobuses (varias líneas hacen parada en esta universidad), todos ellos al servicio tanto del personal perteneciente a la Universidad como del alumnado, en muchos casos gratuitos y, en otros, con precios reducidos para el personal vinculado a la UAM. Con todo lo expuesto en los puntos anteriores queda de manifiesto que los medios materiales y servicios disponibles en la Facultad de Ciencias de la Universidad Autónoma de Madrid resultan suficientes para acometer con garantías la impartición del nuevo Máster en Ingeniería Química solicitado. 7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios

necesarios. Para la implantación del Máster Universitario en Ingeniería Químicas en la Universidad Rey Juan Carlos y en la Universidad Autónoma de Madrid no será necesaria la adquisición de nuevos recursos materiales y servicios importantes, aunque debe mencionarse la posibilidad de disponer de fondos adicionales para la adquisición de libros, nuevas prácticas, paquetes de software, etc. necesarias para la impartición de la docencia 7.3 Criterios de accesibilidad de materiales y servicios Universidad Rey Juan Carlos

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La URJC integra desde el año 2006 el Vicerrectorado de Política Social, Calidad Ambiental y Universidad Saludable, dentro del cual se encuentra el Programa de Apoyo e Integración a Personas con Discapacidad (PAISD). Este programa tiene como objetivo ofrecer apoyo, asesoramiento y asistencia en materia de integración sociolaboral a aquellas personas de la comunidad universitaria que estén afectadas por alguna discapacidad. El Programa se dirige a los tres colectivos que constituyen la Universidad: Personal Docente, Personas de Administración y Servicios, y Estudiantes, siendo este último grupo el más numeroso y por tanto hacia el que más acciones se dirigen. Entre las acciones concretas emprendidas ya desde el PAISD, figuran las siguientes: a) Se han estudiado y atendido de forma personalizada las diferentes demandas. Por ejemplo, para las personas con discapacidad motriz se han destinado las aulas más accesibles, con acceso especial a las pizarras y a las tarimas, pupitres con la altura y anchura adecuada, mobiliario adaptado, y se ha buscado y proporcionado permiso para grabar las clases, o se ha dotado de tomadores de apuntes, entre otras. Del mismo modo se ha ampliado el tiempo de realización de exámenes a aquellos estudiantes que lo necesitaban, así como se ha asesorado en la adaptación curricular en los casos en que ha sido necesario, como consecuencia de las habilidades requeridas para la adquisición de los conocimientos. Por otro lado se ha asegurado el acceso a plazas de aparcamiento reservadas a personas con discapacidad, y el estudio o resolución de espacios comunes, incluyendo el acceso a cuartos de baño. b) En el caso de estudiantes con discapacidad auditiva o visual se ha facilitado el acceso a aulas adaptadas y garantizado la utilización de asientos en primeras filas, a fin de asegurar la disponibilidad de la información visual, en caso de existir resto, o a la lectura labial en el caso de limitaciones auditivas. Además se han emprendido acciones formativas con el profesorado implicado en la docencia a estudiantes con esta diversidad funcional, a fin de reeducar hábitos docentes que podían dificultar el seguimiento de las clases o la adquisición de conocimientos. Los tomadores de apuntes, la adaptación curricular o la ampliación del tiempo de examen en estos casos también han sido llevados a la práctica como medidas, asegurándose así la superación de las barreras existentes. c) La Universidad cuenta además con un sistema de becas de acompañamiento para aquellas personas con diversidad funcional que lo soliciten, mediante el cual un compañero desarrolla funciones de acompañamiento, apoyo en las tareas académicas, acceso a espacios comunes, etc., obteniendo como contraprestación el cómputo de las tres cuartas partes del total de los créditos de libre elección que debe cursar en la titulación. Universidad Autónoma de Madrid

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La responsabilidad social en la Universidad Autónoma de Madrid ha sido siempre, desde su fundación, un pilar fundamental en su constitución y su funcionamiento. Esa preocupación se materializa en diversas áreas de la Universidad que se ocupan de asegurar aspectos como el pleno acceso a todos los servicios universitarios a personas con discapacidad o necesidades especiales, la igualdad de género o la solidaridad y cooperación. La Oficina de Coordinación para la Participación Estudiantil, integrada en el Vicerrectorado para los Estudiantes y la Formación Continua, tiene como objetivo promover, orientar y coordinar las actividades y proyectos de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid, así como las de sus Asociaciones de Estudiantes. Mantiene, además, un estrecho contacto con los representantes estudiantiles así como con los centros que integran la Universidad, sirviendo de impulso tanto para el fomento de la participación estudiantil como para la implantación de protocolos y planes de actuación que garanticen la atención a las necesidades de los estudiantes y la implicación de los representantes estudiantiles en la planificación y consecución de objetivos comunes. La Unidad de Igualdad se constituye como una estructura para el desarrollo de las funciones relacionadas con el principio de igualdad de oportunidades y de trato entre mujeres y hombres en todos los ámbitos universitarios: la docencia, el aprendizaje, la investigación, la innovación y la gestión. Tiene como misión elaborar y desarrollar los programas necesarios para impulsar las políticas de igualdad en nuestra universidad y coordinar las acciones específicas que puedan desarrollar en este ámbito los distintos órganos y servicios universitarios. La Oficina de Acción Solidaria y Cooperación, dependiente del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y Cooperación, nace en octubre de 2002 como el compromiso institucional de la Universidad Autónoma de Madrid, para articular y organizar eficazmente todas y cuantas actividades se emprendan en la sensibilización, formación y promoción de valores y actitudes, centrados en la cooperación, la solidaridad y la justicia, constituyendo así, un referente en este campo para toda la comunidad universitaria, abriéndose igualmente a otras entidades, organismos y colectivos. La Oficina es, además un punto de encuentro donde escuchar, recibir y acoger todas aquellas sugerencias que en este sentido estudiantes, profesores y personal de administración y servicios quieran hacernos llegar, a la vez que con determinación, define una línea de trabajo, de actuación y de intervención propia e identificativa. La UAM dispone además de una Oficina de Acogida con el objetivo de favorecer el desarrollo académico y profesional de los estudiantes, investigadores y profesores extranjeros.

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7.4 Mantenimiento y actualización de materiales y servicios Universidad Rey Juan Carlos La URJC está constituida por cuatro campus: Móstoles, Alcorcón, Vicálvaro y Fuenlabrada y por un edificio situado en Madrid capital donde está la Fundación de la Universidad. Cada uno de los campus está compuesto por edificios donde se ubican los alumnos (aularios), departamentales donde están los profesores y edificios administrativos para el personal no docente. Para realizar un correcto mantenimiento de los edificios de la universidad disponemos de dos empresas mantenedoras de instalaciones y edificación. Una empresa se encarga de los campus de Móstoles y Alcorcón y otra de los campus de Fuenlabrada, Vicálvaro y la Fundación. El contrato de mantenimiento consiste en proporcionar una plantilla de personal con formación en instalaciones eléctricas, mecánicas y albañilería. Dicho contrato incluye además las revisiones necesarias realizadas por un servicio técnico de las instalaciones tales como enfriadoras, calderas, centros de transformación, tratamiento antilegionela etc. La plantilla fija se encarga de realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de los edificios y debe solucionar las averías que se produzcan en el día a día. La contrata de mantenimiento genera informes mensuales de cada uno de los campus incluyendo los trabajos que se han realizado, los consumos de agua, luz y gas, el mantenimiento preventivo para el siguiente mes, etc. Para gestionar adecuadamente el mantenimiento de los edificios, la Universidad cuenta con dos programas informáticos de gestión de mantenimiento, PRISMA y MANTEDIF donde se incluyen los partes diarios que se van generando, las gamas de las instalaciones, planning, etc. El programa lo gestiona la contrata de mantenimiento bajo la supervisión de los ingenieros de la Oficina Técnica. La Universidad también cuenta con empresas autorizadas para realizar las revisiones periódicas exigidas por el Ministerio de Industria en instalaciones tales como ascensores, centros de transformación, instalaciones de baja tensión, etc. Para supervisar los contratos de mantenimiento la Universidad Rey Juan Carlos cuenta con una Oficina Técnica de Obras y Mantenimiento formada por

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dos arquitectos, dos aparejadores y dos Ingenieros de Instalaciones. Dicho personal se encarga del buen funcionamiento de las instalaciones de los edificios y de las pequeñas reformas que haya que hacer. Por otra parte, la Universidad cuenta con un Plan de renovación de Equipos Informáticos desde el año 2003. Hasta ese momento no existía ningún plan de renovación ya que el incremento de necesidades era constante por el crecimiento continuado tanto de personal como de aulas de informática. A partir del año 2003 en que comenzó a estabilizarse el flujo y las necesidades informáticas, se estableció un plan de renovación de hardware, considerando que los equipos se amortizan a los 4 años. Esto se hace formalmente para las CPU’s. Con los monitores e impresoras el plan no es tan estricto, y se renuevan cuando salen al mercado elementos con características claramente mejoradas. En este momento se están renovando de forma paulatina los monitores pasando a ser de pantalla plana. Una vez los equipos se consideran amortizados, se dan de baja y se donan a colegios, o bien a ONG’s (Ordenadores sin Fronteras) previa solicitud a la URJC de la necesidad y número de equipos. En cuanto al software, se comenzó a trabajar con aplicaciones desarrolladas por personal de la URJC y con la adquisición de herramientas puntuales. En el año 2003 se dio un gran salto implantando un ERP (Sistema Integrado de Gestión). Actualmente se renueva según las necesidades del mercado y las prestaciones que es necesario ofrecer a los alumnos (portal web, pago telemático, etc.). Esto viene dado también en función de las normativas en política de educación. Universidad Autónoma de Madrid La UAM cuenta con un servicio de mantenimiento que realiza cuatro tipos de operaciones

a) Mantenimiento correctivo: Atiende la reparación de los equipos e instalaciones una vez que el fallo se ha producido. Esta intervención se realiza a petición de los miembros de la Comunidad Universitaria que hayan detectado algún problema en los elementos citados.

b) Mantenimiento preventivo: Trata de anticiparse a la aparición de averías, efectuando revisiones de forma programada y periódica. Se realiza de oficio, sin que medie petición de los miembros de la Comunidad Universitaria.

c) Modificación de las infraestructuras: Se realizan obras de modificación de locales o instalaciones, como complemento de los puntos anteriores para adaptar los sistemas a las necesidades que surgen.

d) Asesoramiento técnico: Desde el Servicio de Mantenimiento se presta asistencia técnica para la resolución de todo tipo de problemas dentro de su ámbito de actuación.

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Por otra parte, uno de los servicios más importantes de la UAM a la comunidad universitaria está materializado en el área de Tecnologías de la Información. Bajo la dependencia del Vicerrectorado de Innovación, Transferencia y Tecnología, tiene como principal cometido prestar soporte técnico a toda la comunidad universitaria en el ámbito de la informática y las comunicaciones. El catálogo de servicios ofrecidos por TI es muy amplio, entre el que se incluye la gestión de las aulas de informática, correo y antivirus institucionales, la Intranet, telefonía, red inalámbrica, servicios audiovisuales, web institucional, etc. De todos los servicios, son destacables tres, por su importancia para la comunidad universitaria. El Centro de Atención a Usuarios (CAU) ofrece rápido y eficaz soporte para todas aquellas incidencias de hardware y software que se produzcan así como el mantenimiento de equipos informáticos. La Gestión Académica ser realiza a través de la plataforma SIGMA a la que docentes, estudiantes y personal de administración tienen acceso a diferentes niveles. Pero quizá para el docente, el área más importante es el de Docencia en Red, que se encarga de implantar, mantener, actualizar y dar formación sobre las plataformas en red existentes para docencia, siendo en la actualidad la plataforma Moodle la de mayor importancia.

8. RESULTADOS PREVISTOS 8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su

justificación.

TASA DE GRADUACIÓN 75% TASA DE ABANDONO 15% TASA DE EFICIENCIA 90%

Justificación de las estimaciones realizadas. Al tratarse de un Máster nuevo tanto en la URJC como en la UAM no hay estadísticas sobre la tasa de graduación, la tasa de abandono y la tasa de eficiencia en el mismo. Por ello, de cara a hacer una estimación cuantitativa de estos indicadores se ha considerado como referente los valores previstos para el Máster Interuniversitario en Ingeniería de Procesos Químicos y Ambientales, impartido actualmente por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad de Castilla La Mancha y que se extinguirá con la puesta en marcha del descrito en la presente memoria Para el mencionado Máster, solo existen datos del curso 2009/10, que fue el de su implantación. Por ello, no existen datos de Tasa de graduación ni de

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Tasa de abandono. Sin embargo, la Tasa de eficiencia en este primer año de implantación ha sido del 100%, superando el valor de referencia fijado (95%). Por ello, y debido a que el perfil esperado de alumnos que se matriculen del Máster Universitario en Ingeniería Química sea similar al del actual Máster Interuniversitario en Ingeniería de Procesos Químicos y Ambientales, se han tomado como valores de referencia de los indicadores de resultados los previstos para este último Máster. 8.2 Progreso y resultados de aprendizaje La Comisión de Coordinación del Máster utilizará los siguientes indicadores básicos para realizar el seguimiento de las enseñanzas y evaluar, de una manera fiable y comprensible, el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes:

- Tasa de Graduación: Porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el Plan de Estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

- Tasa de abandono: Relación porcentual entre el número total de alumnos de una cohorte de nuevo ingreso que debieron finalizar la titulación en el curso anterior y que no se han matriculado ni en ese curso ni en el anterior al evaluado. Expresa el grado de no continuidad de los alumnos en un programa formativo.

- Tasa de Eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que han tenido que matricularse para superar éstos a lo largo de sus estudios (éste y anteriores cursos académicos).

Los resultados que pueden ser objeto de medición y análisis son:

Resultados del aprendizaje. Resultados de la inserción laboral. Satisfacción de los grupos de interés (alumnos, profesores, PAS,

empresarios.) Diagnóstico de necesidades de grupos de interés relativos a la calidad de

las enseñanzas. La Comisión de Coordinación del Máster, con esta información, deberá realizar anualmente una memoria donde se incluyan los resultados relativos a:

Resultados en el profesorado: Encuestas de Valoración Docente. Resultados en el alumnado: Encuestas de Valoración Docente. Resultados académicos: Calificaciones de las materias y evaluación de los

Trabajos de Fin de Máster. Resultados de los servicios: Encuestas de calidad de los servicios. Resultados en la sociedad: Observatorio Laboral.

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Asimismo, la memoria incluirá, en caso necesario, la propuesta de acciones de mejora para los cursos posteriores. En el sentido comentado, actualmente se llevan a cabo las siguientes acciones, que se mantendrán en el futuro:

Realización de encuestas de evaluación de las diferentes asignaturas y profesores implicados en el programa formativo. En estas encuestas se pide la valoración por parte del alumno de una serie de aspectos relacionados con las capacidades docentes de los profesores, la metodología y el sistema de evaluación utilizado, así como sobre la disponibilidad y la adecuación de aulas de informática y el equipamiento de laboratorio. Estas encuestas se realizan cada curso académico. Los resultados individualizados se comunican con posterioridad a cada uno de los profesores evaluados, mientras que los resultados globales se recogen en un informe que se envía a los responsables académicos.

Realización de informes con indicadores que reflejen el rendimiento de los alumnos.

Realización de encuestas tanto a los alumnos como a los profesores implicados en las diferentes asignaturas del programa formativo a fin de establecer el esfuerzo total que los estudiantes dedican a cada una de ellas. De este modo, se obtiene información sobre la carga de trabajo y la dedicación que requieren por parte de los alumnos las diferentes asignaturas del plan de estudios y se analiza el grado de adecuación de las mismas. Estas encuestas se realizan al final de cada cuatrimestre.

Realización de encuestas anuales a los alumnos de nuevo ingreso, lo que permite conocer el perfil de ingreso real y obtener información sobre su motivación, procedencia y razones por las que han optado por cursar un determinado grado.

Realización de encuestas anuales a los alumnos egresados con objeto de recopilar información sobre su situación profesional actual.

El Trabajo Fin de Máster permite evaluar el nivel de adquisición de competencias del alumno. Para ello, no sólo se realiza una evaluación continua por parte del tutor del trabajo, sino que además el alumno debe exponer y defender dicho trabajo ante un tribunal compuesto por profesores e investigadores de la URJC, la UAM y de otros centros de investigación y universidades.

Existencia de un buzón tanto físico como electrónico para que los alumnos y profesores puedan formular quejas, reclamaciones y/o sugerencias.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de

estudios.

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A los efectos de organización y supervisión de las actividades del Título conjunto, las Universidades firmantes nombrarán una Comisión de Coordinación del Máster Universitario en Ingeniería Química, que estará formada por:

un Coordinador General por cada universidad, de modo que cada uno de ellos actuará como tal en el periodo de 2 años en el que sea coordinadora la universidad a la que cada uno pertenezca.

un Director/Coordinador por cada universidad participante dos profesores, de entre el conjunto de personal docente, por cada

universidad participante una representación del alumnado una representación del personal de administración y servicios

La Comisión de Coordinación del Máster Universitario en Ingeniería Química se responsabilizará de la planificación y el seguimiento del título, para lo que se reunirá al menos una vez al año y propondrá a las respectivas Comisiones de Estudios de Posgrado de las respectivas Universidades, si fuera necesario, los cambios oportunos en los contenidos o en la organización del mismo. A continuación se detalla la estructura de Garantía de Calidad de la URJC y la UAM Universidad Rey Juan Carlos En el Plan Estratégico de la Universidad Rey Juan Carlos 2005-2010 queda claro el compromiso de esta institución con la calidad de los servicios y, especialmente, en la enseñanza. En el caso concreto de los postgrados, para garantizar el proceso de mejora continua en estos títulos se establece una Comisión de Garantía de la Calidad para los Estudios de Postgrado (CGCEP), que se responsabilizará de la puesta en marcha y seguimiento del Plan de Calidad. Los órganos y personas responsables del sistema de garantía de la calidad de todas las titulaciones son los siguientes: Órganos Responsables de la Garantía de Calidad Colegiados Composición Comisión de Estudios de Posgrado (CEP)

El Vicerrector de Ordenación Académica, que actúa como presidente.

El Secretario General de la Universidad, que actúa como secretario

La Vicerrectora de Alumnos, Alumnos, Títulos Propios,

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Postgrado y Unidades Docentes Delegadas. Un representante de los Centros El Gerente de la Universidad Un representante del Consejo Social.

Comisión de Garantía de Calidad de los estudios de posgrado (CGCEP)

El Vicerrector de Profesorado, Titulaciones, Ordenación Académica, Coordinación y Campus que actúa como Presidente

La Vicerrectora de Alumnos, Títulos Propios, Postgrado y Unidades Docentes Delegadas.

El Secretario General de la Universidad. Un representante del profesorado miembro del Consejo

de Gobierno Un alumno: el representante de los alumnos en el

Consejo de Gobierno. Un representante del PAS implicados en el proceso de

implantación de los másteres. Un representante del Consejo Social. Órgano asesor: Un representante del Gabinete de Planificación y Programación de la Universidad formará parte como apoyo técnico y asesor para esta Comisión.

Comisión de Garantía de Calidad del Máster (CGCM)

Responsable del máster. 1 representante de los profesores, elegidos entre los

profesores asignados a la docencia del máster. 1 representante de los alumnos, elegido entre ellos 1 representante del PAS, a propuesta del responsable

del máster 1 experto externo relacionado con la titulación,

nombrado por la Comisión de Garantía de Calidad de los estudios de posgrado a propuesta del responsable del máster

Unipersonales

- Vicerrector/a de Alumnos, Títulos Propios, Postgrado y Unidades Docentes Delegadas.

- Responsable del Máster Unidades Técnicas de Apoyo

- Gabinete de Planificación y Programación (GPP) - Centro de Estudios Sociales Aplicados (CUESA)

Responsabilidades: vinculadas a la garantía del plan de estudios Comisión de Estudios de Posgrado (CEP)

Fijar la Política de Calidad y los Objetivos de Calidad de los Másteres y realizar el seguimiento de su ejecución

Aprobar las medidas necesarias para que la Política de Calidad de los Másteres Universitarios y sus Objetivos sean conocidos por todos los miembros de la comunidad universitaria.

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Establecer el catálogo de indicadores de calidad que incluyen, como mínimo, aquellos requeridos por ANECA para acreditar las nuevas titulaciones.

Aprobar la planificación de la periodicidad y duración de la realización de las encuestas llevadas a cabo para la obtención de los indicadores de calidad definidos, apoyados por el Centro Universitario de Estudios Aplicados y el Gabinete de Planificación y Programación.

Planificar acciones formativas que se consideren necesarias para el correcto funcionamiento del Sistema de Garantía de Calidad de los Másteres.

Comisión de Garantía de Calidad de los estudios de posgrado (CGCEP)

Proponer a la Comisión de Estudios de Postgrado (CEP) la Política de Calidad y los Objetivos de Calidad de los Másteres, y sus modificaciones, y realizar el seguimiento de su ejecución una vez aprobada por la Comisión de Estudios de Posgrado.

Adoptar las medidas necesarias para que la Política de Calidad de los Másteres Universitarios y sus Objetivos sean conocidos por todos los miembros de la comunidad universitaria.

Proponer a la Comisión de Estudios de Postgrado (CEP) el catálogo de indicadores de calidad que incluyen, como mínimo, aquellos requeridos por ANECA para acreditar las nuevas titulaciones.

Proponer a la Comisión de Estudios de Postgrado (CEP) aquellas acciones de mejora que sean consecuencia de los resultados anuales realizados por esta Comisión, así como nombrar grupos de mejora para llevarlas a cabo, si se creyese conveniente.

Proponer a la Comisión de Estudios de Postgrado (CEP) la planificación de la periodicidad y duración de la realización de las encuestas llevadas a cabo para la obtención de los indicadores de calidad definidos, apoyados por el Centro Universitario de Estudios Aplicados y el Gabinete de Planificación y Programación..

Proponer las acciones formativas que se consideren necesarias para el correcto funcionamiento del Sistema de Garantía de Calidad de los títulos de postgrado.

Comisión de Garantía de Calidad del Máster (CGCM)

Analizar la información derivada de los indicadores de calidad establecidos por la CGCEP, y realizando informes periódicos, incluyendo planes de mejora si así lo indicasen los resultados, que serán elevados a la CGCEP.

Proponer, si fuese necesario, reformas en los planes de estudios, para su consideración por la CGCEP.

Supervisar la aplicación de los planes de estudio,

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en particular la impartición de los contenidos, la realización de las distintas acciones formativas propuestas y la evaluación de contenidos y competencias.

Supervisar las acciones de mejora propuestas en relación al plan de estudios.

Apoyar en la organización de la ordenación académica de cada curso.

Aprobar las guías docentes de las asignaturas del plan de estudios antes del comienzo de cada curso, exigiendo que dichas guías aseguren la adquisición de competencias propuestas por la asignatura en el plan de estudios.

Responsable del Máster

Asegurarse de que se establece y mantiene el Sistema de Garantía de Calidad del Centro para cumplir la Política y Objetivos de Calidad.

Asegurar que la Comisión de Garantía de Calidad del Máster ejecuta los planes de mejora de aprobados por la CEP.

Responsabilizarse de los informes de la Comisión de Garantía de Calidad del Máster y elevarlos a la CGCEP y posteriormente a la CEP, que aprobará las acciones de mejora propuesta.

Informar al Equipo de gobierno del centro sobre el desarrollo del Sistema de Garantía de Calidad del centro y de cualquier necesidad de mejora que proponga la CGCC.

Dar a conocer el Sistema de Garantía de Calidad del Máster a los distintos grupos de interés de la comunidad universitaria.

Ayudar en las tareas de diseño, implantación, mantenimiento y mejora del Sistema de Garantía de Calidad del Máster.

Informar sobre todas las cuestiones de sus competencias y someter a consideración de la CGCM propuestas en relación con cualesquiera que sean las decisiones a adoptar.

El Responsable del Máster también es el coordinador de Tutorías Integrales en las nuevos Másteres Universitarios titulaciones (Anexo: Programa de Tutorías Integrales).

Normas de Funcionamiento de las Comisiones:

1. El orden del día de las reuniones será establecido por su Presidente y se adjuntará a la convocatoria que envíe el Secretario. El Presidente deberá admitir para su inclusión en el orden del día toda propuesta realizada por un mínimo del 20 por ciento de los miembros de la Comisiones formuladas por escrito con la suficiente antelación respecto a la fecha de la reunión.

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2. La Comisión adoptará sus decisiones por voto mayoritario de sus

miembros decidiendo el voto de calidad del presidente en caso de empate. Para que la Comisión de pueda constituirse y adoptar resoluciones válidamente se requerirá la presencia de al menos la mayoría absoluta de sus miembros en primera convocatoria, y de al menos un tercio de ellos en segunda. Entre ambas convocatorias deberá transcurrir un plazo mínimo de una media hora.

3. De las sesiones, el Secretario levantará acta que enviará a todos los

componentes de la Comisión, y en todo caso, acompañará al Orden del Día de la Sesión en que deban ser aprobadas .Las Actas se aprobarán en la sesión inmediatamente posterior y unas vez aprobadas serán firmada por el Secretario con el Visto Bueno del Presidente. El Secretario expedirá los certificados de los acuerdos adoptados.

En todo caso, las Comisiones se dotarán de su propio reglamento, para lo que en lo que les pueda ser de aplicación, tendrán en cuenta las directrices del programa AUDIT. Por tanto, en dicho reglamento se garantizará que, como mínimo, se lleven a cabo por la Comisión las siguientes labores:

Recopilación de todos los datos e indicadores de la Titulación. Análisis de toda la información recogida acerca de la Titulación. En base al análisis de la misma, proponer acciones o mecanismos de

mejora de aquellos aspectos que así lo requieran, tanto en la planificación como en el desarrollo y en los resultados.

Proponer y aprobar según proceda la revisión del Plan de Estudios. Finalmente, hacer un seguimiento de las acciones de mejora con el fin de

comprobar que, efectivamente, se han llevado a cabo y han conseguido su objetivo.

Para que se pueda alcanzar un buen funcionamiento del sistema de garantía de calidad de los Másteres Universitarios, la Universidad Rey Juan Carlos pone a disposición de sus miembros, varios órganos institucionales. Por un lado, el Gabinete de Programación y Planificación (GPP) de la Universidad que actúa como órgano asesor de la Comisión de Garantía de la Calidad y, por otro, el Centro Universitario de Estudios Sociales Aplicados (CUESA) que ayuda a elaborar y realiza el Plan General de Recogida de Información (PGRI), donde se incluye el catálogo de indicadores necesario para evaluar la calidad del plan de estudios, ampliando los indicadores exigidos por ANECA. En el PGRI (Anexo) se encuentra información detallada sobre las distintas encuestas realizadas para calcular y realizar el seguimiento de los indicadores (objetivos de la encuesta, población objetivo, selección de unidades, sistema de recogida de la información, periodicidad, fecha de aplicación y de entrega, y destinatarios).

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La Vicerrectora de Alumnos, Títulos Propios, Postgrado y Unidades Docentes Delegadas y el Vicerrector de Ordenación Académica, junto con el Comisión de Estudios de Posgrado, velarán por que tanto la Comisión de Garantía de Calidad de los Estudios de Postgrado, como las de los respectivos Másteres que se vayan creando a medida que son verificados por ANECA, tengan un funcionamiento correcto y éste se ajuste a la Política y Objetivos de Calidad de la Universidad. Universidad Autónoma de Madrid Por parte de la UAM, la calidad del Máster solicitada se evaluará de acuerdo al Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) desarrollado por la Facultad de Ciencias de la Universidad Autónoma de Madrid. http://www.uam.es/ss/Satellite/Ciencias/es/1234888218717/sinContenido/Sistema_de_Garantia_de_Calidad.htm El SGIC recoge en su diseño un conjunto de procedimientos, descritos en un total de 20 fichas, que contemplan las políticas, acciones e instrumentos para garantizar la mejora continua de la calidad de los procesos desarrollados por la titulación. El responsable último del SGIC dentro de la Facultad de Ciencias es la Comisión de Garantía de Calidad, presidida por el Decano/a y compuesta por el Coordinador de Calidad, representantes de la Junta de Facultad y, cuando se traten de asuntos relacionados con titulaciones de postgrado, un coordinador por cada una de las titulaciones de postgrado que se imparten en la Facultad. La ficha E1-F1 del manual SGIC Ciencias describe los responsables del SGIC del Plan de estudios en la Facultad de Ciencias. Dentro de ellos la comisión de Garantía de Calidad (Apartado 3.4 del manual del SGIC) tiene una especial relevancia. Dentro del Máster el órgano interno responsable del SGIC es la Comisión de Coordinación del Máster. 9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la

enseñanza y el profesorado. El objeto de este procedimiento es describir y establecer el procedimiento para la recogida y análisis de la información relevante sobre la calidad de los Planes de Estudio y el profesorado del Máster, de acuerdo con los indicadores establecidos, y especificar el modo en el cual se utilizara dicha información en la revisión y mejora continua de la enseñanza (resultados del aprendizaje) y el profesorado. En definitiva, se trata de:

- Fijar los indicadores

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- Definición de los procedimientos para la recogida y el análisis de la información sobre los resultados del aprendizaje

- Especificación del modo en el que se utilizará la información anterior para la revisión y mejora del programa formativo.

- Procedimiento de revisión del proceso de recogida de información (Plan General de Recogida de Información)

Indicadores de calidad Los indicadores de calidad en relación a la mejora continua de la enseñanza y el profesorado, serán inicialmente los siguientes: 1. Para la calidad de los planes de estudio, se tendrán en cuenta al menos

los siguientes indicadores: a) Resultados de los estudiantes: créditos matriculados y créditos superados por asignatura y titulación, tasa de eficiencia, graduación y abandono, duración media de los estudios, perfil de ingreso, pruebas de nivel y causas de abandono. b) Indicador de adquisición de competencias. c) Encuesta de satisfacción de los estudiantes respecto de la titulación.

2. Para la calidad del profesorado, se utilizarán al menos, los siguientes

indicadores: Número de profesores que presentan autoinforme Porcentaje de profesores que presentan autoinforme sobre el total de

profesores que podrían presentarlo Número de asignaturas sobre las que se presenta autoinforme Porcentaje de asignaturas sobre las que presenta autoinforme sobre

el total de asignaturas sobre las que podría presentarse Número de profesores participantes en la convocatoria Docentia Valoración media de los profesores participantes en la convocatoria Nº de profesores que superan la puntuación media

El profesorado de los estudios de postgrado es la pieza clave del éxito de los mismos. Tienen un amplio conocimiento sobre la materia que imparten, una probada capacidad para transmitir sus habilidades y conocimientos, y entablan una relación fluida con los estudiantes. A la hora de seleccionar al profesorado se atiende a la adecuación del perfil del docente de la asignatura. La Comisión de Coordinación del Máster Universitario en Ingeniería Química comprueba el cumplimiento de este criterio y fomenta todas aquellas actividades que puedan desarrollar y ampliar las capacidades de los profesores a través de los programas permanentes de mejora de la docencia.

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A continuación se indican los procedimientos seguidos en cada una de las Universidades participantes para asegurar la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado: Universidad Rey Juan Carlos Procedimientos para la recogida y el análisis de la información para evaluar la calidad de la enseñanza y el profesorado El procedimiento para la recogida y análisis de información está recogido en el Plan General de Recogida de Información, (Ver Anexo). Dentro del Plan, para evaluar la calidad de la enseñanza y el profesorado se tendrán en cuenta, además de los indicadores especificados anteriormente, los siguientes informes y medidas de percepción:

a) Estudio de Rendimiento Académico, Encuesta de satisfacción de los estudiantes en relación al profesorado (valoración docente), Encuesta de Adquisición de competencias (Incluidos en el PGRI en Anexo).

b) Informe de participación en el Programa DOCENTIA aprobado positivamente por ANECA el 30 de septiembre de 2008 y sacada la convocatoria oficial el 29 de diciembre de 2009.

c) Informe de resultados de participación en el Programa Propio de Formación.

d) Informe de resultados de participación en el Programa de Ayudas de Innovación Educativa.

La información relativa a cada uno de los programas Docentia, Formación y Ayudas a la Innovación, se encuentra en la página www.urjc.es/ordenacion_docente El Vicerrectorado de Profesorado realizará un informe anual con los resultados de los programas Docentia, Plan de Formación y Ayudas a la Innovación Educativa. Este informe se enviará a la CGCEP y, en su caso, a la Comisión de cada uno de los Másteres para que sea revisado y si consideran adecuado, planteen planes de mejora y su procede, revisión del Plan de Estudios. El Responsable del Máster dispondrá de los indicadores relativos a la enseñanza y la valoración docente de los profesores implicados en su titulación. Cómo se utiliza la información para la revisión y mejora del Máster Dos veces al año (al final del curso académico y al inicio del siguiente) se reunirá la Comisión de Coordinación del Máster Universitario en Ingeniería Química. Al finalizar un curso académico, se analizarán los resultados facilitados por el Vicerrectorado de Alumnos, Títulos Propios, Postgrado y Unidades Docentes Delegadas, suministrados a través del PGRI, y si fuese

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necesario, se plantearían planes de mejora en relación a la enseñanza y el profesorado del Máster. Al inicio del curso siguiente, se deberá haber puesto en marcha las acciones de mejora, una vez aprobadas por la CEP. Anualmente, la Comisión de Coordinación del Máster Universitario en Ingeniería Química emitirá un “Informe de Calidad del Máster”, donde se plasmarán los resultados, se analizaran las causas de las desviaciones y se recogerán los planes de mejora propuestos. Este informe será enviado a la Comisión de Garantía de Calidad de Estudios de Postgrado. Esta comisión analizará y evaluará los informes de calidad de todos los Másteres y realizará un informe conjunto que elevará a la Comisión de Estudios de Posgrado. En estos informes se harán constar lo planes de mejora, y en su caso, las propuestas de modificación y revisión de los objetivos de calidad y de revisión de los Planes de Estudio. El Responsable del Máster deberá asegurarse de que se llevan a cabo los planes de mejora en el siguiente curso académico. (Se adjunta modelo de informe anual) La Comisión de Coordinación del Máster Universitario en Ingeniería Química:

Examina y valora los resultados del Informe del Plan General de Recogida de Información.

Elabora un informe sobre los resultados del aprendizaje y la docencia en el que se incluirá : Resultados del aprendizaje y la docencia Valoración y propuestas de mejoras necesarias: Propuesta de planes de acciones de mejora propuesta de revisión, si procede, de los indicadores o

establecimientos de nuevos indicadores Aquellos aspectos que estimen necesarios para la mejora del título.

Remite el informe junto con la documentación correspondiente a la Comisión de Garantía de Calidad para los Estudios de Posgrado.

La Comisión de Garantía de Calidad para los Estudios de Posgrado se encarga de hacer una revisión anual de cada uno de los títulos para comprobar en qué medida se están cumpliendo los estándares de calidad y para proponer las modificaciones oportunas para mejorarlos. Para la toma de decisiones tiene en cuenta la información de los distintos indicadores, y cuentan con el asesoramiento de los responsables de los programas. En definitiva elabora el informe anual, en el que:

Unifica los resultados del aprendizaje y la docencia. Unifica las propuestas comunes de los Títulos de postgrado. Recoge las particularidades de cada título Propone las acciones de mejora que estime conveniente. Propone la revisión, en su caso, del programa formativo.

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Evalúa como ha funcionado el procedimiento de análisis y recogida de la información, (Plan General de Recogida de Información)

Propone, en su caso, las modificaciones oportunas a los Planes. Remite los informes con las propuestas pertinentes a la Comisión de los

Estudios de Posgrado. La Comisión de Estudios de Posgrado:

Valora el informe recibido de la Comisión de Garantía de de los Títulos de Posgrado

Aprueba las eventuales acciones de mejora. Promueve, en su caso, la creación de grupos de mejora. Aprueba, en su caso, las revisiones del programa formativo. Revisa y aprueba la propuesta de modificaciones al Plan General de

Recogida de Información. Mecanismos para publicar la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y resultados. La Universidad pone a disposición de la comunidad universitaria toda la información relativa a la planificación (Planes de estudios, titulaciones que se ofrecen y en qué campus, etc.) a través de la página web de la Universidad. La información correspondiente al desarrollo de las diferentes titulaciones (horarios, aulas, profesores, guías docentes de las diferentes asignaturas, fechas de exámenes, etc.) es accesible también desde la página web de Másteres Oficiales, de la que es responsable el Vicerrectorado de Alumnos, Títulos Propios, Postgrado y Unidades Docentes Delegadas. La Universidad dispone también de un Campus Virtual, éste supone un lugar de intercambio de información entre los estudiantes y el profesorado, por lo que sólo tienen acceso al mismo los agentes implicados. En dicho Campus Virtual el profesor puede poner a disposición de los alumnos matriculados apuntes, materiales, ejercicios propuestos así como las calificaciones obtenidas en los mismos. A través de este sistema, se cumple con la Ley de Protección de Datos, puesto que las calificaciones de los alumnos sólo pueden ser consultadas por el propio interesado a través de una clave personal. Universidad Autónoma de Madrid La UAM lleva a cabo de forma sistemática un procedimiento de evaluación de la labor docente de sus profesores a través de encuestas a los estudiantes. Fruto del interés por mejorar la calidad de sus enseñanzas, nuestra Universidad en los últimos años ha puesto en marcha un procedimiento para la identificación y valoración de las prácticas docentes del profesorado, que se integra dentro del programa DOCENTIA, promovido por la ANECA. La valoración de la actividad docente considera diversas fuentes de información: el profesor/a, el director/a del departamento, los estudiantes. Esta valoración se sustenta en un modelo que considera cuatro dimensiones: encargo

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docente; desempeño docente; formación, innovación, investigación docente y actividades institucionales de mejora de la docencia; y desarrollo de materiales didácticos http://www.uam.es/calidad/gabinete/practicasdocentes/ index.htm. Como consecuencia, en el Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Planes de Estudios de la Facultad (SGIC) se detalla el procedimiento para la recogida y análisis de datos sobre la labor docente (Ficha E2-F4). El SGIC de la Facultad de Ciencias, en las fichas E2-F1, E2-F2, E2-F3, E2-F4, E2- F5, establece los procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado de las distintas titulaciones. Mientras que las fichas E2-F1 se ocupan específicamente de la calidad de la enseñanza y el uso de estos datos para la mejora del desarrollo del Plan de Estudios, las fichas E2-F2 y E2-F3 tratan respectivamente de los resultados del aprendizaje y el uso de estos datos para la mejora del desarrollo del Plan de Estudios. En las fichas E2-F4 y E2-F5 se tratan respectivamente los sistemas para recoger información sobre el profesorado y el uso de estos datos para la mejora del desarrollo del Plan de Estudios. Junto con el SGIC de la Facultad de Ciencias, la Universidad Autónoma de Madrid también ha establecido otro procedimiento de evaluación y mejora de la enseñanza y del funcionamiento del Máster que son las Encuestas de Opinión de Estudiantes y PDI sobre Posgrado Oficial. Estas encuestas, gestionadas por el Gabinete de Estudios y Evaluación Institucional, permiten obtener on line la opinión de los estudiantes sobre todos los aspectos relacionados con el título cursado. Con el fin de garantizar la formación continua del personal, la Universidad cuenta con un Plan de Formación Docente que se viene desarrollando en los últimos años, de acuerdo con las nuevas competencias profesionales deseables en los docentes: http://www.lauam.es/vicerrectorado/formacion_docente/ Dirigido al Personal de Administración y Servicios, la UAM también cuenta con un Plan de Formación específico: http://portal.uam.es/portal/page/portal/UAM_ORGANIZATIVO/OrganosGobierno/Gerencia/VicRecursosHumanosOrganizacion/ServicioPersonalAdministracionServicios/FORMACION 9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas

y los programas de movilidad. Universidad Rey Juan Carlos

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En relación a las prácticas externas, algunos másteres se han planteado la realización de prácticas tuteladas por parte de los alumnos de nuestra universidad en empresas, como complemento a su formación y aplicación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos durante la realización de este Máster. La realización de prácticas externas en los Másteres Universitarios de la Universidad Rey Juan Carlos, donde los alumnos del programa desarrollen las posibles actividades asociadas a la consecución de los objetivos específicos de aprendizaje, se articula mediante un instrumento concreto, como es la concertación de CONVENIOS PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMAS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA, formalizados al amparo del Real Decreto 1497/81 de 19 de Junio sobre Programas de Cooperación educativa, actualizado por el Real Decreto 1845/1994, y las demás normas de general aplicación. El objetivo de dichos Convenios no es otro que completar y desarrollar, de manera práctica y aplicada, la formación adquirida por los alumnos de las diferentes titulaciones. El Responsable del Máster será el encargado de tener disponible y revisado los convenios para las prácticas externas al comienzo de las matriculaciones de cada curso académico. Se tendrá que asegurar de que exista una oferta de plazas superior al número de potenciales alumnos en la matriculación del curso siguiente y que las plazas se adecuen al objetivo formativo de la titulación. Esa oferta de plazas estará disponible en la Secretaría de Alumnos antes de la matriculación, de forma que el alumno cuando se esté matriculando pueda elegir entre las opciones del total de las plazas ofertadas. El programa informático de matriculación asigna a los alumnos a las plazas de prácticas de la misma forma que las asignaturas optativas, teniendo en cuenta la media de las calificaciones de los créditos aprobados hasta el momento de la matriculación y el total de créditos aprobados. Las condiciones específicas de cada práctica en concreto, se desarrollan en un Anexo que debe estar firmado por el alumno, el tutor por parte de la empresa y el tutor designado por parte de la universidad. Con el fin de conseguir una alta calidad en la realización de las prácticas la Universidad realiza un seguimiento continuo del alumno durante el periodo que duren las prácticas. La calidad de las prácticas externas se garantiza mediante: a) El nombramiento de Tutores, tanto en el organismo donde se vayan a realizar las prácticas, como en la propia Universidad Rey Juan Carlos. b) En la evaluación de las prácticas se tendrá en cuenta, además del informe que realiza el alumno, el certificado que el tutor de la empresa acredita sobre

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la realización de las mismas y el informe sobre el resultado y rendimiento del trabajo realizado por cada alumno, de forma individualizada. c) El Plan General de Recogida de Información incluye una encuesta sobre la satisfacción con las prácticas externas por parte de alumnos y tutores de la empresa. Para aplicar esta información recogida a la mejora de las prácticas, los resultados de las encuestas y el informe de la empresa serán analizados por el tutor académico, que presentará un informe al Responsable del Máster. El Responsable del Máster, con los informes de todos los tutores de la titulación, realizará su propio informe sobre el desarrollo de las prácticas externas en el curso académico, y lo llevará a la CGCM, y si fuera necesario, propondrá las acciones de mejora que estima pertinentes. Esta Comisión examinará el informe del Responsable del Máster, y junto con los indicadores definidos por la CGCEP para las prácticas externas, evaluarán el funcionamiento de las prácticas y propondrán planes de mejora tanto para el desarrollo como la evaluación y el seguimiento de las prácticas en el futuro. La Comisión de Garantía de Calidad del Máster establecerá el procedimiento para la evaluación y revisión de las prácticas externas del título y se llevarán a cabo las siguientes acciones:

1. Elaboración anual de una Memoria que incluya aspectos relativos al desarrollo de las prácticas, a los resultados de las evaluaciones de satisfacción y otros indicadores, y propuesta de planes de mejora.

2. Revisión del catálogo de indicadores de calidad de las prácticas y, en el caso de que se considere adecuado cambio o ampliación de indicadores, se propondrán nuevas encuestas o sistemas de recogida de información.

3. La Memoria se entregará al Responsable del Máster para que la lleve a la CGCEP y sean analizadas las nuevas propuestas y planes de mejora. Si son aprobadas por la CGCEP, será informada la Comisión de estudios de Posgrado. Los órganos de apoyo pasarán la información a los órganos y personas implicadas en los planes de mejora, que deberán ser seguidos por el Responsable del Máster.

Los indicadores, el proceso de recogida de información y el modelo de informe aparecen más detallados en el documento anexo Medición Análisis y mejora Continua. En el apartado 9.2, se ha especificado el modo en el que se utiliza la información para la mejora y revisión del Plan de estudios, que con las especificaciones aquí recogidas, es aplicable a la mejora de las prácticas. Programas de movilidad

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En cuanto a la movilidad, la Universidad Rey Juan Carlos cuenta con distintos programas tanto para alumnos como para trabajadores de la Universidad (PDI y PAS) sobre movilidad:

1. El Programa Propio de Fomento y Desarrollo de la Investigación está destinado a fomentar la ampliación del conocimiento a través de la investigación en todas las ramas de la cultura, la ciencia y la técnica. A través de este Programa, convoca Ayudas de movilidad para facilitar la realización de estancias predoctorales en centros de investigación extranjeros (más información en la página http://www.urjc.es/z_files/ab_invest/Convocatorias/convourjc/index.html).

2 Programas Internacionales de Intercambio: El Servicio de Relaciones

Internacionales de la Universidad gestiona los programas de movilidad ofrecidos a los alumnos, al personal Docente e Investigador y al PDI. Toda la información referente a los programas de movilidad se pueden encontrar en: Relaciones Internacionales en www.urjc.es.

El Vicerrectorado de Relaciones Internacionales realiza un exhaustivo seguimiento de todas las acciones de movilidad, mediante la realización de encuestas a los alumnos tanto de acogida como propios. Además, también desde el Servicio de Relaciones Internacionales, se organizan visitas a las universidades con las que se tiene convenio con el fin de garantizar y evaluar la calidad de las mismas. Algunos programas tienen sus propios sistemas de evaluación. Por ejemplo, el Programa Erasmus de la Unión Europea posee su propio mecanismo de evaluación, mediante el análisis y control de algunos destinatarios del programa elegidos a partir de un muestreo aleatorio realizado por el Organismo Autónomo de Programas Europeos (externo a la Universidad). Las encuestas sobre movilidad son analizadas por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y anualmente se elabora un informe con los resultados y las propuestas de mejora. Los indicadores que se tienen en cuenta relativos a los estudiantes, entre otros, son los siguientes: Nº de estudiantes enviados en programas de movilidad, Nº de créditos matriculados en destino, Nº de créditos convalidados, Proporción de créditos superados a través de programas de movilidad con respecto al total de créditos superados en la titulación. Estos mismos indicadores son utilizados en relación a los estudiantes extranjeros recibidos en la titulación. Entre los indicadores relativos a los distintos programas de movilidad y su gestión se encuentran: Nº de convenios de movilidad vigentes, Satisfacción de los estudiantes de movilidad, Satisfacción de los gestores docentes de

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intercambio académico, Satisfacción de los profesores que han participado en programas de movilidad, Satisfacción de PAS que ha participado en programas de movilidad. Los planes de mejora serán puestos en marcha por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales. Los Responsables de los Másteres en el ámbito de su competencia velarán porque los planes de mejora se desarrollen correctamente. Los indicadores, el proceso de recogida de información y el modelo de informe aparecen más detallados en el documento anexo Medición Análisis y mejora Continua. En el apartado 9.2, se ha especificado el modo en el que se utiliza la información para la mejora y revisión del Plan de estudios, que con las especificaciones aquí recogidas, es aplicable a la mejora de la movilidad. Universidad Autónoma de Madrid La Facultad de Ciencias de la UAM cuenta con una Oficina de Practicum, con personal administrativo propio, que se encarga de la gestión de las Prácticas externas y la Inserción Laboral. Cuenta con convenios con alrededor de 500 empresas e instituciones que se comprometen a incorporar estudiantes para la realización de prácticas, entre las que se incluyen algunas de las más representativas del sector químico. Los procedimientos para el análisis de la inserción laboral de los graduados y de su satisfacción, también se recoge en el documento del SGIC en las fichas E3-F1 (prácticas externas) y E3-F2 (uso de los datos sobre prácticas externas para su mejora). Estas fichas tratan sobre el procedimiento para recoger y analizar información sobre las prácticas externas y el uso de estos datos para la mejora del desarrollo del Plan de Estudios. Por otro lado, las fichas E3-F3 (programas de movilidad) y E3-F4 (uso de los datos sobre programas de movilidad para su mejora) tratan respectivamente el procedimiento para recoger y analizar información sobre los programas de movilidad y el uso de estos datos para la mejora del desarrollo del Plan de Estudios. La UAM cuenta con diversos programas para fomentar y materializar la movilidad de estudiantes y personal docente e investigador a centros de investigación, universidad y organizaciones privadas tanto en el territorio nacional como en el ámbito internacional. La Oficina de Relaciones Internacionales (ORI) de la Facultad, bajo la dirección de un Vicedecano, facilita la información de las convocatorias de intercambio y tramita las solicitudes de becas de movilidad correspondientes a los mencionados programas y convenios, así como gestiona la acogida de estudiantes y PDI extranjeros que acuden a nuestra Facultad en calidad de intercambio. Los programas de movilidad que en la actualidad se ofertan son los siguientes:

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en España: Programa SICUE en Europa: Programa ERASMUS dobles titulaciones entre la UMA y Universidades Europeas (Químicas y

Matemáticas) en Latinoamérica: Programas de Becas CEAL-SCH Convenios Internacionales con universidades de África, Asia, Oriente

Medio, Europa, Iberoamérica, EEUU, Canadá, Australia y Nueva Zelanda 9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los

graduados y de la satisfacción con la formación recibida. Universidad Rey Juan Carlos Para llevar a cabo los procesos de garantía de la calidad en relación a la inserción laboral de los posgraduados y la satisfacción con la formación recibida, la Universidad cuenta con un procedimiento de recogida y análisis sistemático de información recibida a través de un Observatorio Laboral. A principios del año 2005, el Consejo Social de la Universidad decidió poner en marcha un Observatorio Laboral. A través de encuestas y entrevistas a alumnos de la universidad, empleadores y trabajadores, se trata de crear un panel que se siga a lo largo del tiempo, con la finalidad de analizar cómo ha sido el proceso de inserción laboral de los estudiantes de la URJC, y se evalúe la calidad de los estudios cursados una vez finalizados y la satisfacción con la formación recibida, tanto por parte del alumno como por parte del empleador. Para realizar el seguimiento de inserción laboral de los alumnos de los másteres, se adaptan las encuestas que se realizaban a los titulados. Actualmente se realizan cuatro encuestas dirigidas a:

a. futuros egresados b. recién egresados; c. antiguos egresados (hace más de un año); d. empleadores.

En relación a la satisfacción con la formación recibida, la propia encuesta de inserción laboral profundiza en la satisfacción con la formación recibida y en las habilidades, competencias y contenidos alcanzados por el alumno. Los resultados de las encuestas son entregados a la CGCM para que sean analizados y se planteen acciones de mejora para el futuro, tanto en temas relacionados con la inserción laboral como con la satisfacción con la formación recibida por el alumno. En la Comisión realizarán un informe que será elevado a la CGCEP, que incluirá, si lo consideran pertinente, planes de mejora. El Responsable del Máster deberá ser el encargado de realizar el seguimiento de los planes de mejora una vez hayan sido aprobados.

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Los indicadores, el proceso de recogida de información y el modelo de informe pueden consultarse en el documento anexo Medición Análisis y mejora Continua. Además, en el apartado 9.2, se ha especificado el modo en el que se utiliza la información para la mejora y revisión del Plan de estudios, que con las especificaciones aquí recogidas, es aplicable a la mejora de la inserción laboral. Universidad Autónoma de Madrid El Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Planes de Estudios de la Facultad (SGIC) establece los procedimientos de recogida de datos y análisis de la inserción laboral de los graduados están recogidos en el SGIC en la ficha E4-F1. La ficha E4-F2 trata el uso de estos datos para la mejora del desarrollo del Plan de Estudios. Los procedimientos de recogida de datos y análisis de la satisfacción del estudiante con la formación recibida se tratan en la ficha E4-F3. En este aspecto también se emplearán las Encuestas de Opinión de Estudiantes realizadas por el GEEI. Por último, la ficha E4-F4 describe el uso de estos datos para la mejora del desarrollo del Plan de Estudios. La Dirección de Inserción Laboral de la UAM es la unidad encarga de la organización de eventos y actividades orientadas a la inserción laboral de los estudiantes, promoción de las relaciones con empresas e instituciones, actividades de orientación e inserción para estudiantes que deben realizar prácticas en empresas o buscan el primer empleo. Cuenta con un Centro de Orientación e Información de Empleo (COIE), dependiente del Vicerrectorado para los Estudiantes y la Formación Continua, creado en 1977 para establecer y consolidar las relaciones entre la Universidad y la Empresa.

El COIE desarrolla las siguientes áreas de actuación:

Orientación Profesional para el Empleo y el Autoempleo.

Prácticas en empresas para estudiantes de la UAM con el 50% de los créditos superados

Bolsa de Empleo para estudiantes y titulados de la UAM.

Observatorio de Empleo, en el que se pretende estudiar e informar sobre los procesos de inserción laboral de los jóvenes universitarios titulados en la Universidad Autónoma de Madrid.

Programa de Becas-Formación para estudiantes de la UAM

Información y difusión de convocatorias: becas, cursos, masters, oposiciones, concursos y premios.

El COIE dispone de un tablón de anuncios en el propio centro y otro en nuestra página WEB y de un fondo documental de libre acceso. La página Web que se publica en internet se va actualizando sucesiva y constantemente en

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función de las novedades que van surgiendo en materia de empleo, orientación, prácticas etc. Gracias a los enlaces a páginas web y al correo electrónico se consigue potenciar tanto la rapidez como la accesibilidad de la información relevante para la formación y la empleabilidad.

Destacar también que la Fundación Universidad Autónoma de Madrid, junto con la Universidad Autónoma de Barcelona, desarrolla el programa de becas CITIUS, el cual ha permitido hasta la fecha el salto al mundo laboral de más de 7.000 perfiles.

Por otra parte, La Facultad de Ciencias de la UAM cuenta con una Oficina de Prácticum, bajo la dirección de un Vicedecano, que se encarga, entre otras cosas, de todos los asuntos relacionados con la Inserción Laboral (incluido las prácticas en empresa). La Oficina de Prácticas Externas recibe periódicamente ofertas de empleo y becas para estudiantes que han finalizado sus estudios que pueden ser recibidas por correo electrónico previa petición de inscripción en la Bolsa de Empleo. Además, presta servicios de asesoramiento a los estudiantes para la preparación de su curriculum vitae. 9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos

colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

Universidad Rey Juan Carlos En cuanto a los procedimientos de recogida de información sobre la satisfacción de los colectivos implicados, cabe señalar, que respecto a los alumnos y a los empleadores, se les realiza un cuestionario sobre la satisfacción con el título y la formación recibida, las competencias y habilidades adquiridas, dentro del estudio de inserción laboral. Además se realizarán encuestas específicas al personal Docente sobre la satisfacción con el título. La Universidad realiza anualmente una encuesta sobre la Calidad de los Servicios dirigida a toda la comunidad universitaria: alumnos, PDI y PAS. A través de esta encuesta se recoge información sobre la opinión de los usuarios sobre el servicio recibido de todos y cada uno de los servicios tanto internos como externos en cada uno de los Campus. La Universidad ha iniciado estudios de satisfacción laboral dirigida a su personal, cuyo objetivo sería medir el grado de satisfacción en el trabajo, y que iría destinada tanto al personal académico como al de administración y servicios. (Informe Calidad de Vida, Trabajo y Salud del Profesorado Universitario).

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Los indicadores, el proceso de recogida de información y el modelo de informe aparece más detallado en el documento anexo Medición Análisis y mejora Continua. En el apartado 9.2, se ha especificado el modo en el que se utiliza la información para la mejora y revisión del Plan de estudios, que con las especificaciones necesarias, es aplicable a la mejora de la satisfacción de los colectivos implicados. Sugerencias y reclamaciones Por último, en relación a la recogida de sugerencias y reclamaciones sobre la titulación, la Universidad dispone de un Buzón de Sugerencias virtual en las páginas web de todos los Másteres Universitarios aprobados, en el que cualquier miembro de la comunidad universitaria podrá exponer quejas, sugerencias y comentarios sobre cualquier aspecto relacionado con el funcionamiento del título, o de la Universidad en general. En el Buzón virtual se especificarán los datos imprescindibles que se deben incluir si se quiere que la reclamación o sugerencia sea atendida (nombre y apellidos, correo electrónico o dirección postal para futuros contactos). Además, se puede utilizar el Registro de la Universidad para sugerencias y reclamaciones. El Vicerrectorado de Títulos Propios, Postgrado y Unidades Docentes Delegadas recibirá las reclamaciones/sugerencias, las analizará y, en su caso, las derivará al Responsable del Máster correspondiente, que tendrá un plazo máximo de 15 días para remitirla a la unidad o servicio responsable e informar al reclamante que se está tramitando. La unidad responsable tendrá un máximo de 15 días para analizarla y buscar una solución y remitir el informe al Responsable del Máster, proponiendo, en su caso, las acciones pertinentes para la mejora o solución de la reclamación o sugerencia al responsable del Máster. Éste, una vez revisada la propuesta y el informe y, si no depende de un órgano superior, remitirá una contestación definitiva al reclamante., con copia a las unidades interesadas. Desde la entrada de la reclamación hasta su contestación no podrá transcurrir más de dos meses. De las reclamaciones y sugerencias que sean relevantes para el funcionamiento de Máster, se incluirá en la web una página de preguntas frecuentes (FAQ). La CGCEP recibirá información sobre las sugerencias y reclamaciones recibidas, al menos semestralmente, haciendo un seguimiento de las mismas. Deberá tener en cuenta los indicadores siguientes, en relación a la titulación del Máster:

o Nº total de reclamaciones. o Nº total de sugerencias.

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o Nº total de reclamaciones solucionadas satisfactoriamente. o Nº total de sugerencias solucionadas satisfactoriamente. o % de reclamaciones/servicio. o % de sugerencias/ servicio. o Tiempo de respuesta a las reclamaciones /sugerencias recibidas.

Dentro de los mecanismos establecidos para atender las sugerencias y reclamaciones también cabe destacar la figura del Defensor Universitario, establecida en el artículo 161 de los Estatutos de la Universidad, que es el órgano encargado de defender y garantizar los derechos y libertades de los miembros de toda la Comunidad Universitaria (alumnos, personal de administración y servicios y profesores), a cuyo efecto podrá supervisar la actividad de los órganos, colegiados y unipersonales, de la Universidad. El funcionamiento del Defensor Universitario se regula a través de su Reglamento, aprobado por el Claustro de la Universidad el 16 de junio de 2004. Anualmente, al comienzo de cada curso académico, el Defensor Universitario presentará al Claustro una Memoria de las actividades desarrolladas durante el curso anterior, en la que se recogerán las recomendaciones y sugerencias para mejorar la calidad y el funcionamiento de la Universidad. Anualmente, la CGCEP deberá realizar un Informe anual de quejas y reclamaciones, recogidas desde los buzones virtuales, el registro y el Defensor Universitario, y propondrá planes de mejora sobre los mismos. Este informe se elevará a la CGC de la Universidad. El Responsable del Máster será el responsable en el seguimiento de los planes de mejora. Mecanismos para publicar la información sobre el Plan de Estudios Para mantener informados a los grupos de interés sobre la titulación, la Comisión de Garantía de Calidad de los Estudios de Postgrado, decidirá al finalizar el curso qué información, a qué grupos de interés va a ir dirigida y el modo de hacerla pública, de sencillo y libre acceso para todos los implicados y potenciales interesados. Se informará sobre la estructura organizativa de la titulación, el Plan de Estudios, y se especifica los datos del coordinador de titulación y la forma de contacto. Así como de los mecanismos para realizar reclamaciones y/o sugerencias. Las Guías Docentes de cada uno de los Másteres, que publica la Universidad sobre cada titulación incluyen información clara sobre objetivos y competencias de la asignatura, así como la metodología de enseñanza, aprendizaje y evaluación a los que son sometidos los estudiantes. La Comisión vela por el cumplimiento de este criterio revisando el contenido de las Guías e

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invitando a los responsables de las titulaciones a darle difusión entre los estudiantes, además de controlar que dicha información esté disponible en la página web de la Universidad. Universidad Autónoma de Madrid Los procedimientos de recogida de datos y análisis sobre la satisfacción de los distintos colectivos implicados en las enseñanzas de postgrado también son ampliamente detallados en el SGIC, fundamentalmente en la ficha E5-F1 (satisfacción de los colectivos implicados). El uso de estos datos para la mejora del desarrollo del Plan de Estudios se especifica en la ficha E5-F2 Los procedimientos de recogida de datos y análisis sobre la atención a las sugerencias y reclamaciones se describen en la ficha E5-F3 (sugerencias o reclamaciones de los estudiantes y uso de los datos para mejora). En la ficha E5-F4 se describe el uso de estos datos para la mejora del Plan de Estudios. La ficha E5-F5 describe los procedimientos para publicar información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados. Los criterios y procedimientos específicos para una posible extinción del Título se describen en la ficha E5-F6. EXTINCIÓN DEL TÍTULO De acuerdo con el Convenio establecido entre la URJC y la UAM para impartir el Máster Universitario en Ingeniería Química, los criterios que pueden conducir a la decisión de modificación o extinción del título, establecidos en el correspondiente Sistema de Garantía Interna de la Calidad, incluyen los siguientes:

Un número de estudiantes de nuevo ingreso inferior a 10. Una disponibilidad insuficiente de recursos humanos y materiales para

proseguir con la impartición del título en las condiciones previstas en el momento de su verificación.

Una evolución irreversible de los indicadores de calidad establecidos para la titulación (tasa de éxito, abandono, eficiencia…),

En cualquier caso, la decisión última la tienen las Comisiones de Posgrado y los Consejos de Gobierno de las Universidades participantes.

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1 Cronograma de implantación de la titulación La implantación del título se hará progresivamente, empezando el primer curso en el curso académico 2012-13 y el segundo en el curso académico

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2013-2014. Este cronograma se cumplirá siempre y cuando el título pase los procesos de verificación y acreditación establecidos en el RD 1393/2007 y se mantenga inscrito en el RUCT. 10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de

los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudio

Los estudiantes del Máster Oficial en Ingeniería de Procesos Químicos y Ambientales por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad de Castilla-La Mancha podrán adaptarse al nuevo plan de estudios conforme a la siguiente correspondencia de asignaturas:

Plan Antiguo (Máster Oficial en Ingeniería de Procesos Químicos y Ambientales por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad de Castilla La Mancha)

Plan Nuevo (Máster Universitario en Ingeniería Química por la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad Autónoma)

I+D+i en Ingeniería Química y Ambiental (6 ECTS)

I+D+i en Ingeniería Química Ingeniería de Producto (6 ECTS)

Gestión integral y económica de procesos químicos y ambientales (6 ECTS)

Gestión integral de procesos químicos (6 ECTS)

Asignaturas Optativas del Módulo Optativo Común Valorización de residuos Urbanos e Industriales (6 ECTS) Procesos avanzados de separación (6 ECTS) Tecnologías energéticas para el desarrollo sostenible (6 ECTS) Catálisis homogénea aplicada (6 ECTS)

Cada asignatura del plan antiguo corresponde a una de las siguientes asignaturas: Procesos Avanzados de Separación (6 ECTS) Reactores No Convencionales (6 ECTS) Estrategia en Ingeniería de Procesos (6 ECTS) Simulación y optimización de procesos (6 ECTS) O a dos de las siguientes asignaturas: Minimización y valorización de residuos (3 ECTS) Gestión sostenible del agua (3 ECTS) Gestión de residuos peligrosos y remediación de suelos (3 ECTS) Tratamiento de efluentes gaseosos (3 ECTS) Ingeniería de polímeros (3 ECTS) Diseño de catalizadores heterogéneos (3 ECTS) Tecnologías energéticas para el desarrollo sostenible (3 ECTS) Biotecnología Industrial y Medioambiental (3 ECTS)

Asignaturas del Itinerario Ambiental: Tecnologías avanzadas en tratamiento de aguas y suelos contaminados

Cada asignatura del plan antiguo corresponde a dos de las asignaturas del Itinerario de Ingeniería Ambiental:

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Biotecnología ambiental Procesos avanzados de separación

Minimización y valorización de residuos (3 ECTS) Gestión sostenible del agua (3 ECTS) Gestión de residuos peligrosos y remediación de suelos (3 ECTS) Tratamiento de efluentes gaseosos (3 ECTS)

Asignaturas del Itinerario de Ingeniería de Procesos: Diseño, simulación y optimización de operaciones y procesos (6 ECTS) Preparación y caracterización de catalizadores (6 ECTS) Tecnologías catalíticas y electroquímicas en energía y medio ambiente (6 ECTS)

Cada asignatura del plan antiguo corresponde a dos de las asignaturas del Itinerario de Tecnología Química y Energética: Ingeniería de polímeros (3 ECTS) Diseño de catalizadores heterogéneos (3 ECTS) Tecnologías energéticas para el desarrollo sostenible (3 ECTS) Biotecnología Industrial y Medioambiental (3 ECTS)

Trabajo Fin de Máster en Ingeniería Ambiental (18 ECTS) Trabajo Fin de Máster (15 ECTS)

Trabajo Fin de Máster en Ingeniería de Procesos (18 ECTS) Trabajo Fin de Máster (15 ECTS)

10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del

correspondiente título propuesto Con este título se extingue el Máster Oficial en Ingeniería de Proceso Químicos y Ambientales de la Universidad Rey Juan Carlos y la Universidad de Castilla-La Mancha.


CENTRO DE FORMACIÓN CONTINUA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

PROPUESTAS DE CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA

NUEVA CREACIÓN

SI

RENOVACIÓN

Nº EDICIÓN:

NOMBRE DEL ESTUDIO

LOS RESIDUOS COMO RECURSOS

FACULTAD/ ESCUELA QUE PRESENTA EL ESTUDIO

CIENCIAS

Fecha de inicio edición (mes y año): NOVIEMBRE 2011

Fecha de finalización (mes y año): NOVIEMBRE 2011

Número de Créditos ECTS 1

SOLICITA RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS DE LIBRE CONFIGURACIÓN no

Madrid,…18…… de …OCTUBRE ….. de 2011

usuario


ANEXO III

INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS

PRESENTACIÓN

Se propone la realización de dos jornadas durante la Semana Europea de Prevención de los Residuos con el objetivo de promover en el Campus de la UAM una serie de acciones que ayuden a reducir la generación de residuos.

Se plantean varias conferencias que abordarán desde la perspectiva de los residuos como recursos diferentes acciones que se pueden llevar a cabo para impedir que los residuos sean desaprovechados. Por este motivo se realizarán además dos talleres sobre ¿qué hacer con la materia orgánica? y ¿cómo reparar y recuperar aparatos electrónicos ?.

ESTRUCTURA Y CONTENIDO

1ª JORNADA “ACCIONES PARA LA PREVENCIÓN DE LOS RESIDUOS” EN EL CAMPUS DE LA UAM

‐ CONFERENCIA: LOS RESIDUOS COMO RECURSOS

‐ CONFERENCIA: HERRAMIENTA PARA LA PREVENCIÓN DE LOS RESIDUOS: DISTINTIVO VERTIDOS CERO

‐ CONFERENCIA REDUCCIÓN DE LOS FLUJOS DE RESIDUOS MEDIANTE MEJORA EN LA SEPARACIÓN: MATERIA ORGÁNICA; PAPEL; VIDRIO; PLÁSTICO Y METAL.

‐ CONFERENCIA: SUBPRODUCTOS PROCEDENTES DE LOS RESIDUOS: COMPOST, RESIDUOS DE APARATOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS(RAEES).

2ª JORNADA “LOS RESIDUOS COMO RECURSOS” EN EL INSTITUTO EDURADO TORROJA

‐CONFERENCIA: RECURSOS PROCEDENTES DE RESIDUOS DE LAS CENTRALES TÉRMICAS

‐CONFERENCIA: RECURSOS PROCEDENTES DE RESIDUOS CERÁMICOS

‐CONFERENCIA: RECURSOS PROCEDENTES DE RAEES

‐CONFERENCIA: RECURSOS PROCEDENTES DE LA CONSTRUCCIÓN Y LA DEMOLICIÓN

2 TALLERES DE REALIZACIÓN DE COMPOST Y DE REPARACIÓN Y RECUPERACIÓN DE APARATOS ELECTRÓNICOS.

CALENDARIO, HORARIO Y LUGAR DE CELEBRACIÓN

LUNES 21 DE NOVIEMBRE: JORNADA “ACCIONES PARA LA PREVENCIÓN DE LOS RESIDUOS” EN EL CAMPUS DE LA UAM.

LUGAR: FACULTAD DE CIENCIAS

9,00‐10,00: INAUGURACIÓN DE LAS JORNADAS

10,00‐10,30: LOS RESIDUOS COMO RECURSOS

10,30‐11,00: HERRAMIENTA PARA LA PREVENCIÓN DE LOS RESIDUOS: DISTINTIVO VERTIDOS CERO

11,00‐12,00: REDUCCIÓN DE LOS FLUJOS DE RESIDUOS MEDIANTE MEJORA EN LA SEPARACIÓN EN ORIGEN: MATERIA ORGÁNICA; PAPEL; VIDRIO; PLÁSTICO Y METAL.

12,00‐12,20: DESCANSO

12,20‐14,00: SUBPRODUCTOS PROCEDENTES DE LOS RESIDUOS:

COMPOST DE CALIDAD

SUBPRODUCTOS DE APARATOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS(RAEES).

MARTES 22 DE NOVIEMBRE: 11,00‐13,00 TALLER DE REALIZACIÓN DE COMPOST.

MIÉRCOLES 23 DE NOVIEMBRE: 11,00‐13,00 TALLER DE REPARACIÓN Y RECUPERACIÓN DE APARATOS ELECTRÓNICOS.

JUEVES 24 DE NOVIEMBRE: JORNADA “LOS RESIDUOS COMO RECURSOS”

LUGAR: INSTITUTO EDUARDO TORROJA

10,00‐10,15: PRESENTACIÓN DEL INSTITUTO EDUARDO TORROJA

10,15‐11,00: RECURSOS PROCEDENTES DE RESIDUOS DE LAS CENTRALES TÉRMICAS

11,00‐11,45: RECURSOS PROCEDENTES DE RESIDUOS CERÁMICOS

11,45‐12,00: DESCANSO

12,0‐12,30: VISITA AL INSTITUTO EDUARDO TORROJA

13,00‐14,00: RECURSOS PROCEDENTES DE RAEES Y DE LA CONSTRUCCIÓN

DESDE EL LUNES 21 AL VIERNES 25 DE 10,00 A 18,00 ESTARÁ INSTALADA EN EL PARKING DEL RECTORADO LA FURGONETA RETORNA PARA LA RECOGIDA DE ENVASES PROMOVIDO POR LA ASOCIACIÓN RETORNA.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

SE REALIZARÁ UN TEST DE EVALUACIÓN AL FINALIZAR LAS JORNADAS Y ADEMÁS SE CONTROLARÁ LA ASISTENCIA A LAS DOS JORNADAS, SIENDO OPTATIVA LA ASISTENCIA A LOS TALLERES.

DIRECTOR

PROMUEVE EL MASTER DE GESTIÓN Y TRATAMIENTO DE RESIDUOS, TITULO PROPIO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID.

CODIRECTORES: ISABEL HERRÁEZ Y NELY CARRERAS

PERSONA DE CONTACTO

ISABEL HERRÁEZ.

DEPARTAMENTO DE GEOLOGÍA Y GEOQUÍMICA. FACULTAD DE CIENCIAS. Módulo 06

Email: [email protected]

Tfno: 914974778/4317

CONDICIONES DE ACCESO Y NÚMERO DE PLAZAS OFERTADAS

ALUMNOS DE CUALQUIER LICENCIATURA, INGENIERIA, GRADO O POSTGRADO INTERESADOS POR EL TEMA DE LOS RESIDUOS Y CÓMO REDUCIRLOS.

NÚMERO DE PLAZAS: 80

INSCRIPCIÓN Y COSTE DE LA MATRICULA

ALUMNOS Y EXALUMNOS DE LA UAM GRATUITA

INSCRIPCIÓN PARA OTROS ASISTENTES: 50 EUROS

INFORMACIÓN ADICIONAL PARA EL PROCESO DE APROBACIÓN

VºBº EL DECANO/A/ DIRECTOR/A O PERSONA EN QUIEN DELEGUE LAS COMPETENCIAS DE FORMACIÓN CONTINUA

La aprobación de la solicitud de libre configuración deberá adjuntar la aprobación por Junta de Centro

PERSONAL DOCENTE

Rellenar hoja de cálculo adjunta pestaña programa.

CRÉDITOS DEL CURSO


N° DE BECAS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN

Los criterios de selección de becarios son:

GARANTÍA DE CALIDAD

1. Control de asistencia 2. Tutorías online o presencial 3. Valoración de la calidad docente percibida por el alumno, para ello se han diseñado

los siguientes instrumentos. a. Encuesta de Valoración global del curso b. Valoración del trabajo del profesor (Obligatoria para los profesores que

imparten más de 2 créditos) 4. Autoevaluación del director de curso

TIPO DE ENSEÑANZA

Presencial SI

Semipresencial

En red

PRESUPUESTO

Rellenar el formulario Excel anexo pestaña presupuesto.

SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Número de créditos que solicita

LRU

ECTS

Titulaciones a las que va dirigida: TODAS

Nombre del curso Los residuos como recursos

16.‐ Presupuesto del Curso de Formación Continua

Número de alumnos Tasas Becas

A) Tasas Alumnos UAM 65 0 ‐ €

A) Tasas Alumnos externos 15 50 750,00 €

B) Otros ingresos públicos o privados ‐ €

‐ €

‐ €

Total de ingresos (A + B) 750,00 €

C) GASTOS 120,00 €

Gestión institucional UAM(10% del total de los ingresos) 75,00 € Gestión Económica FUAM (6%) 45,00 € Seguro de accidenteTasa por Expedición de Título

D) Personal Docente ‐ €

Nombre Procedencia Horas Coste /Hora Coste

Teresa Barres MARM 0,5 0 0

Estibaliz Lopez Samaniego Asociacion Vertidos

Cero

0,5 0 0

Mikel Roset Asociación Retorna 0,5 0 0

Monica de la Oliva Asociacion Vertidos C 0,5 0 0

Isabel Herráez UAM 3,5 0 0

Jose Manuel Peña exalumno del

master Residuos

0,5 0 0

Cristina Freire AMETIC 0,5 0 0

Moises Frias Instituto Torroja 0,5 0 0

Jesus Rincon Instituto Torroja 0,5 0 0

Mª Isabel Sánchez Instituto Torroja 0,5 0 0

Maximina Romero Instituto Torroja 0,5 0 0

Felix López CSIC 0,5 0 0

Ignacio Tertre TECREC 0,5 0 0

Jaime Cuevas UAM 2 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

E) Personal Administrativo ‐ €


0 0

F) Otros gastos 630,00 €

Secretaría y reprografía 630,00 € ‐ €

Total GASTOS (C+D+E+F) 750,00 €

Resultado (Ingresos‐ Gastos) ‐ €




PROPUESTAS DE NUEVA CREACIÓN DE

CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA

NOMBRE DEL ESTUDIO

Urbanismo ecológico


FACULTAD DE CIENCIAS

No EDICIÓN:

Fecha de inicio edición (mes y año): Febrero‐2012

Fecha de finalización (mes y año): Abril‐2012


SOLICITA RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS DE LIBRE CONFIGURACIÓN SI NO

Madrid, 9 de septiembre de 2011

usuario


ANEXO IV


PRESENTACIÓN

En el siglo XXI, el hábitat natural del ser humano son las ciudades. Más de la mitad de la

población mundial vive en ellas, con las ventajas y problemas que conlleva. En España

esta cifra asciende al 80%, la mayoría ubicada en el centro de la Península y en las

zonas litorales.

Las ciudades pueden ser entendidas como sistemas que ejercen fuertes presiones

sobre sus propios ambientes y habitantes pero también sobre el ambiente natural. El

medio donde se encuentra la ciudad se convierte en algo tan importante como el

propio sistema urbano. Además, el nivel de urbanización retroalimentado por la

capacidad de desplazamiento que permiten las infraestructuras actuales hace que para

entender la ciudad se tenga que ampliar la mirada y llevarla más allá de sus límites

físicos y administrativos.

En la visión de la ciudad como un ecosistema la primera necesidad es la búsqueda del

equilibrio. La dependencia externa la convierte en vulnerable y las alteraciones que se

produzcan van a tener un fuerte impacto en el bienestar de sus habitantes. Por ello la

ciudad tiene que tender al autoabastecimiento y generar los mecanismos de

amortiguación de las perturbaciones. Debe diseñarse basándose en dos grandes

condicionantes: la eficiencia y la habitabilidad, que aseguren dicho equilibrio entre los

flujos de recursos del metabolismo urbano. Sobre esta base se fundamenta la idea de

ciudad que considera el urbanismo ecológico y que será profundizada en esta acción

formativa.

La Agencia de Ecología Urbana de Barcelona ha trabajado junto al Equipo de Investigación en Educación Ambiental y Participación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) en el diseño de este curso cuyo objetivo general es:

Aprender las claves para generar un nuevo modelo de ciudad a partir de los dos grandes restrictores de la sostenibilidad: la eficiencia y la habitabilidad.

Para ello se van a abordar los siguientes objetivos específicos:

- Analizar los tejidos urbanos actuales y reflexionar sobre las claves de su insostenibilidad.

- Repensar el modelo de ciudad desde los flujos y ciclos asociados al metabolismo urbano.

- Identificar los condicionantes que determinan la ciudad (la eficiencia y la habitabilidad) y aquellos elementos base que sustentan la estructura y los ámbitos de actuación del nuevo modelo de ciudad que defiende el urbanismo ecológico.

- Conocer los distintos instrumentos existentes y necesarios para el diseño y planificación del urbanismo ecológico: herramientas de ordenación, herramientas de organización y gobernanza, y herramientas de validación.

- Difundir las buenas prácticas existentes y herramientas de coordinación de diferentes iniciativas para llegar a un modelo sostenible de ciudad.

- Apostar por la creatividad como motor en la generación de nuevos desarrollos urbanos o la rehabilitación sostenible de barrios.

- Fomentar la reflexión conjunta sobre las claves en el urbanismo y su valor añadido.


Este curso tiene un planteamiento on‐line complementado con algunas jornadas presenciales (semi‐presencial). Se estructura en tres grandes bloques de contenido:

Introducción al curso.

- Presentación del curso.

- Planificación y funcionamiento de la Plataforma Moodle.

Módulos temáticos sobre la EESUL

- Tema 1: Las ciudades de hoy.

- Tema 2: Las ciudades como ecosistemas urbanos.

- Tema 3: La eficiencia y la habitabilidad, los restrictores de la ciudad.

- Tema 4: El modelo de ciudad desde el urbanismo ecológico.

- Tema 5: Instrumentos de ordenación.

- Tema 6: Instrumentos de organización y gobernanza.

- Tema 7: Instrumentos de validación.

Seguimiento y Evaluación

- El trabajo práctico.

- Evaluación de la curso de formación.

Se va a profundizar en cada uno de estos bloques a través del desarrollo de un conjunto de acciones formativas que utilizan distintas herramientas y recursos didácticos ligados a la Plataforma Moodle sobre la que se desarrolla las sesiones on‐line (que serán complementadas con sesiones presenciales que serán posteriormente explicadas):

1. Uso de los módulos: el Programa de Formación tiene como pieza fundamental una serie de documentos –los módulos de formación‐ que partiendo de las experiencias de la Agencia de Ecología Urbana de Barcelona, explican de forma sencilla y dinámica los conceptos, ideas y buenas prácticas que sientan las bases del urbanismo ecológico.

2. Desarrollo de ejercicios: de cara a ampliar los conocimientos adquiridos y concretarlos sobre una realidad concreta, se plantea la posibilidad de desarrollar siete ejercicios prácticos. Estos ejercicios se realizan de forma individual o grupal, tras la lectura de los módulos. Se ha diseñado en todos los casos un sistema de evaluación o retroalimentación de sus resultados.

3. Participación en las actividades educativas grupales: se entiende como tal el desarrollo de un conjunto de dinámicas y ejercicios prácticos por parte de un

grupo de alumnos/as dirigidos por un dinamizador/a y asesorados por una persona experta en la materia. En éstas se propiciará el intercambio de experiencias, por medio de canales de comunicación específicos que registran las entradas y el conocimiento construido colectivamente así como el análisis de los distintos aspectos que componen los ejercicios prácticos realizados.

4. Trabajo final de curso: de forma más profunda, y con una dedicación estimable de 15 horas lectivas, los alumnos y alumnas deben realizar un trabajo más extenso sobre la aplicación de los criterios del urbanismo ecológico a su contexto real: su barrio.

CALENDARIO, HORARIO Y LUGAR DE

CELEBRACIÓN

Este curso tiene una duración de 75 horas que se reparten en 10 semanas, tal como se

observa en el cronograma.

CRONOGRAMA

Acciones formativas Febrero Marzo Abril

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10

INTRODUCCIÓN

Presentación del curso

Capacitación en el uso de herramientas de comunicación

Presentación alumnado en el curso

Comentario sobre noticia

TEMA 1: Las ciudades de hoy

Lectura modulo 1

Ejercicio Tema 1

Documentación de apoyo

Construcción de glosario y wikiteca

TEMA 2: Las ciudades como ecosistemas urbanos.

Lectura modulo 2

Ejercicio Tema 2

Compartir y valorar ejercicio

Documentación de apoyo Tema 2

Ejercicio de apoyo Tema 2

TEMA 3: La eficiencia y la habitabilidad, los restrictores de la ciudad.

Apertura con audiovisual

Lectura modulo 3

Ejercicio Tema 3




TEMA 4: El modelo de ciudad desde el urbanismo ecológico

Apertura con audiovisual

Lectura modulo 4

Ejercicio Tema 4




TEMA 5: Instrumentos de ordenación

Lectura modulo 5

Ejercicio Tema 5




TEMA 6: Instrumentos de organización y gobernanza.

Apertura con audiovisual_

Lectura módulo 6

Revisar Redes de Sostenibilidad

Ejercicio práctico 6


Refuerzo de ejercicio práctico (opcional)

TEMA 7: Instrumentos de validación

Lectura módulo 7

Audiovisual_7



AHORA DISEÑAMOS NUESTRAS PRÁCTICAS PARA LA SOSTENIBILIDAD. El trabajo práctico.

Seguimiento 1

Seguimiento 2

Cierre del trabajo práctico

EVALUACIÓN DEL CURSO

Cuestionario de evaluación inicial

Cuestionario evaluación contenidos

Cuestionario evaluación curso

Evaluación de trabajos prácticos

Leyenda Sesiones on‐line Sesiones presenciales

Su impartición está planteada para desarrollarse en febrero, marzo y abril de 2012. El

horario de realización es flexible ya que al ser un curso on‐line se abren los módulos de

forma semanal pero el horario de su desarrollo depende de las necesidades del

alumnado. Solamente se determinará el horario de las sesiones presenciales que serán

por las tardes, preferentemente en jueves o viernes, y serán convocadas en las aulas

de la Facultad de Ciencias en el edificio de Biología.


Para la calificación del alumnado se van a considerar una serie de criterios: Control de asistencia a las sesiones presenciales (Obligatorio). Evaluación del nivel de desempeño del alumno:

- Control del desarrollo de las diversas tareas planteadas en los temas (denominadas Ejercicios): 30%.

- Valoración del grado de participación en las diversas actividades interactivas de los módulos on‐line: 20%.

- Evaluación del Trabajo Práctico del curso: 30%. - Evaluación de los conocimientos adquiridos a través de un

cuestionario final: 10%. Para su puntuación se toma como referencia los porcentajes establecidos en los anteriores criterios, y tras su suma, se aplica como puntuación final la siguiente escala numérica de 0 a 101, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

- 0‐4,9: Suspenso (SS). - 5,0‐6,9: Aprobado (AP). - 7,0‐8,9: Notable (NT). - 9,0‐10: Sobresaliente (SB).

Además se valorará la calidad docente percibida por el alumno a través de los siguientes instrumentos. a. Encuesta de Valoración global del curso. b. Valoración del trabajo de los diversos profesores que participan en el curso. c. Realización de un Informe de Auto‐evaluación del director de curso a partir de los datos anteriores y sus propias valoraciones.

Respecto a la evaluación del proceso formativo, ésta se ha diseñado en tres momentos:

- Evaluación inicial: en el primer módulo, a través de un cuestionario, se registran datos sobre el nivel de conocimientos previos del alumnado respecto al urbanismo ecológico y sus instrumentos básicos.

- Evaluación continúa: en el desarrollo de los ejercicios prácticos, en la revisión del uso de las herramientas de comunicación así como en los hitos de seguimiento se van a registrar datos que sirven para valorar las dificultades comunes y particulares del alumnado para realizar un mayor apoyo en estos

1 Siguiendo el Artículo 5 Sistema de calificaciones del Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre de 2003, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias.

aspectos. Igualmente se realizará las actuaciones identificadas como pertinentes para mejorar el resto del proceso formativo.

- Evaluación final: en el último módulo se evalúa:

o El nivel de desempeño del alumno: a través de la evaluación del Trabajo práctico, así como del cuestionario de evaluación (sobre los contenidos del curso)

o La calidad docente percibida: a través de una Encuesta de valoración global del curso y con apartados específicos que registran la valoración del trabajo de los diversos profesores que han participado.

A partir de esta información el Director del curso realizará un Informe de Autoevaluación y una Memoria de resultados académicos que será entregado a través de los trámites pertinentes (en un plazo inferior a tres meses).

Además el Director de la acción formativa desarrolla un Sistema de Garantía Interno de la Calidad. El curso se plantea considerando su mejora de forma continúa. En este sentido hay dos hitos de seguimiento:

- Seguimiento 1: se realiza tras contextualizar la situación de las ciudades hoy en día y el metabolismo urbano sobre las que se fundamenta su funcionamiento. En este espacio se abre una línea de debate para que cada alumno y alumna comience a perfilar su Trabajo práctico solicitando una breve descripción del mismo.

Igualmente es un espacio de interacción donde se realiza una aclaración de las dudas más comunes, así como una valoración de las personas con más dificultades en el desarrollo de los contenidos y en el uso de la plataforma para aumentar el apoyo realizado por parte del equipo coordinador.

- Seguimiento 2: se desarrolla tras abordar las bases del urbanismo ecológico y antes de comenzar a explicar las herramientas clave para diseñar y gestionar el nuevo modelo de ciudad. Se abre un foro de debate con el fin de abordar las posibles dudas que pueden surgir a lo largo del desarrollo del Trabajo práctico. Éstas serán resueltas por el equipo coordinador así como por las personas expertas relacionadas con la temática que han participado a lo largo del curso. En este momento también se sugiere al alumnado un esquema base para la estructuración del documento final del Trabajo práctico.

DIRECTOR

El director del curso será el Dr. Javier Benayas de Álamo, profesor titular de la Facultad de Ciencias de la Universidad Autónoma de Madrid. Como responsable de este curso se compromete a desarrollar las tareas asignadas a esta figura como la impartición de determinados contenidos, el seguimiento de las acciones formativas y la elaboración del Informe de Autoevaluación y la Memoria Académica con los resultados de la edición finalizada que entregará a través de los trámites pertinentes en un plazo inferior a tres meses.

Para las tareas de coordinación y dinamización se contempla el apoyo de miembros del Equipo de Educación y Participación Ambiental del Departamento de Ecología de la Facultad de Ciencias y del Instituto de Derecho Local de la Facultad de Derecho (en funciones de administración, soporte tecnológico, coordinación general, etc.).

En estas tareas se han asesorado directamente por la Agencia de Ecología Urbana de Barcelona y se concibe la colaboración en temas específicos de un grupo de personas expertas (profesores de la Universidad Autónoma de Madrid) que supervisen los contenidos y actividades para las distintas áreas que aborda la formación en aspectos de urbanismo ecológico.

PERSONA DE CONTACTO

Dr. JAVIER BENAYAS DEL ÁLAMO

Universidad Autónoma de Madrid

Facultad de Ciencias/ Edificio Biológicas

C/ Darwin, nº 2

28049 Madrid

TF: 91.497.80.14

Mail: [email protected]

Página web: www.uam.es/javier.benayas

CONDICIONES DE ACCESO Y NÚMERO DE

PLAZAS OFERTADAS

El acceso a este curso de formación continua será libre, siendo el máximo de alumnos

matriculados por edición del curso de 45 personas.

Un 10% de las matriculaciones ofrecidas en la titulación serán becas para los estudiantes siendo otorgadas siguiendo los siguientes criterios de selección:

- Presentación de documentación que demuestre la condición de estudiante de la UAM en el presente curso académico.

- Valoración de una carta de motivación personal para la realización del curso. - Estar en situación de desempleo. - Declaración de la renta de la unidad familiar.

Titulaciones a las que va dirigida:

Derecho, Psicología, Biología, Ciencias Ambientales, Geografía, Ciencias Políticas,

Arquitectura.

INSCRIPCIÓN Y COSTE DE MATRÍCULA

Las tareas de inscripción y matriculación se realizarán mediante el impreso que se solicitará en la Fundación de la Universidad, att. Marta Magaz (Responsable Unidad de Formación Continua y Actividades Culturales, [email protected]; tfno. 91.497.34.55). En dicho impreso aparecerán las instrucciones para formalizar la matrícula (siendo becas para estudiantes el 10% de las plazas ofertadas). El coste del curso es de 175€ por persona, siendo admitida una matrícula máxima de

45 plazas.

INFORMACIÓN ADIC IONAL PARA EL PROCESO DE APROBACIÓN

VºBº EL DECANO/A/ DIRECTOR/A O PERSONA EN QUIEN

DELEGUE LAS COMPETENCIAS DE FORMACIÓN CONTINUA

La aprobación de la solicitud de libre configuración deberá adjuntar la aprobación por Junta de

Centro.

PERSONAL DOCENTE

Relleno en hoja de cálculo adjunta .

CRÉDITOS DEL CURSO

Relleno en hoja de cálculo adjunta .

NÚMERO DE BECAS Y CRITERIOS DE

SELECCIÓN

Un 10% de las matriculaciones ofrecidas (4 becas completas y una beca parcial) en la titulación serán becas para los estudiantes siendo otorgadas siguiendo los siguientes criterios de selección:


- Valoración de una carta de motivación personal para la realización del curso. - Estar en situación de desempleo. - Declaración de la renta de la unidad familiar.


1. Control de asistencia

2. Tutorías online

3. Valoración de la calidad docente percibida por el alumno, para ello se han diseñado los

siguientes instrumentos.

a. Encuesta de Valoración global del curso

b. Valoración del trabajo del profesor (Obligatoria para los profesores que

imparten más de 2 créditos)

4. Autoevaluación del director de curso

TIPO DE ENSEÑANZA

Semipresencial.

PRESUPUESTO

Relleno el formulario Excel anexo.

SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO DE

CRÉDITOS


LRU 8

ECTS 3


Derecho, Psicología, Biología, Ciencias Ambientales, Geografía, Ciencias Políticas,

Arquitectura.

Nombre del curso Urbanismo ecológico16.‐ Presupuesto del Curso de Formación Continua

Número de alumnos Tasas BecasA) Tasas 45 175 4,5 7.087,50 €


‐ €

‐ €

Total de ingresos (A + B) 7.087,50 €

C) GASTOS 2.659,25 €

Gestión institucional UAM(10% del total de los ingresos) 708,75 € Gestión Económica FUAM (6%) 425,25 € Difusión IDL (6%) 425,25 € Seguro de accidenteTasa por Expedición de Título 1.100,00 €

D) Personal Docente 3.750,00 €


Javier Benayas del Álamo UAM 11 50 550

Carmen Navarro UAM 5 50 250

Juan Carlos Barrios 15 50 750

MªJosé Díaz UAM 29 50 1450

Salvador Rueda Agencia de

Ecología Urbana

5 50 250

Cynthia Echave Agencia de

Ecología Urbana

5 50 250

Edaimon Dejuan Agencia de

Ecología Urbana

5 50 250




Plataforma on‐line 183,25 € Coordinación (MªJosé Díaz) 420,00 €

Total GASTOS (C+D+E+F) 7.012,50 €

Resultado (Ingresos‐ Gastos) 75,00 €




PROPUESTAS DE NUEVA CREACIÓN DE

CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA

NOMBRE DEL ESTUDIO

Estrategia de Sostenibilidad Urbana y Local


FACULTAD DE CIENCIAS

No EDICIÓN:

Fecha de inicio edición (mes y año): Febrero‐2012

Fecha de finalización (mes y año): Abril‐2012


SOLICITA RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS DE LIBRE CONFIGURACIÓN SI NO

Madrid, 19 de octubre de 2011

usuario


ANEXO V



PRESENTACIÓN

La situación de crisis global en la que se encuentra la sociedad actual está proporcionando una gran oportunidad para promover el cambio en gran cantidad de factores de los que han conformado el modelo predominante en los últimos años. Este cambio debe apoyarse en un mejor conocimiento de las herramientas existentes que permitan avanzar hacia la sostenibilidad.

En este contexto nace la Estrategia de Medio Ambiente Urbano de la Red de Redes, que posteriormente es la base sobre la que se elabora la Estrategia Española de Sostenibilidad Urbana y Local (EESUL). Entre los elementos desarrollados para su implementación surge la necesidad de crear un programa de formación para impulsar un nuevo enfoque conceptual y organizativo en el medio urbano desde la administración local, las instituciones y la sociedad civil.


Promover un nuevo modelo de ciudad sostenible basado en la profundización en la Estrategia Española de Sostenibilidad Urbana y Local.


- Conocer los ámbitos legislativos, teóricos y prácticos sobre las que se basa la EESUL.

- Fomentar la capacidad creativa y la reflexión conjunta sobre el nuevo modelo de ciudad sostenible.

- Promover el conocimiento y difundir el uso de herramientas y buenas prácticas reconocidas en el fomento de las sostenibilidad urbana.

- Favorecer la creación de las herramientas necesarias para la gestión de diferentes iniciativas relacionadas con la sostenibilidad urbana.

- Coordinar y trabajar de forma cooperativa capacidades útiles de cara a desarrollar iniciativas para llegar al modelo de ciudad sostenible.




Introducción a la EESUL

- Presentación del curso

- Tema 1: Panorama General del Medio Ambiente Urbano

- Tema 2: Herramientas para la intervención socio‐ambiental


- Tema 3: Marco de referencia. La Estrategia de Sostenibilidad Urbana y Local.

- Tema 4: El modelo urbano y los instrumentos urbanísticos.

- Tema 5: La accesibilidad, la movilidad y el transporte sostenible en nuestros municipios.

- Tema 6: La gestión urbana, la gobernanza y la cooperación.

- Tema 7: La sostenibilidad en la edificación.

- Tema 8: El papel de los municipios en mitigar y adaptarse al cambio climático.


- Diseño de prácticas para la sostenibilidad. El trabajo práctico.



1. Uso de los módulos: el Programa de Formación de la EESUL tiene como pieza fundamental una serie de documentos –los módulos de formación‐ que partiendo del texto de la propia EESUL, lo han ampliado, y explican de forma sencilla y dinámica los conceptos, ideas y medidas que conforman la EESUL.

2. Desarrollo de ejercicios: de cara a ampliar los conocimientos adquiridos y concretarlos sobre una realidad concreta, se plantea la posibilidad de desarrollar siete ejercicios prácticos, tales como consultas de documentos legislativos, respuestas de cuestionarios, o más específicos en el caso que nos ocupa: cálculos de la huella ecológica, itinerarios vitales sobre movilidad urbana, reflexiones sobre flujos de recursos y energía en el metabolismo urbano, etc. Estos ejercicios se realizan de forma individual o


grupal, tras la lectura de los módulos. Se ha diseñado en todos los casos un sistema de evaluación o retroalimentación de sus resultados.

3. Participación en las actividades educativas grupales: se entiende como tal el desarrollo de un conjunto de dinámicas y ejercicios prácticos por parte de un grupo de alumnos/as dirigidos por un dinamizador/a y asesorados por una persona experta en la materia. En éstas se propiciará el intercambio de experiencias, por medio de canales de comunicación específicos que registran las entradas y el conocimiento construido colectivamente así como el análisis de los distintos aspectos que componen los ejercicios prácticos realizados.

4. Trabajo final de curso: de forma más profunda, y con una dedicación estimable de 15 horas lectivas, los alumnos y alumnas deben realizar un trabajo más extenso sobre la aplicación a su contexto real de una medida de la EESUL a través de una buena práctica (basada opcionalmente en el catálogo del Portal Ecourbano).


Este curso tiene una duración de 75 horas que se reparten en 10 semanas, tal como se observa en el cronograma.

CRONOGRAMA


S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10

INTRODUCCIÓN





TEMA 1: PANORAMA GENERAL DEL MEDIO AMBIENTE URBANO

Lectura módulo

Debate sobre idea de ciudad sostenible


TEMA 2: HERRAMIENTAS DE INNOVACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. EL PORTAL ECOURBANO

Conocimiento de Ecourbano

Valoración de herramientas

TEMA 3: MARCO DE REFERENCIA. LA ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD URBANA Y LOCAL

Apertura con audiovisual_1

Lectura módulo 1



TEMA 4: EL MODELO URBANO Y LOS INSTRUMENTOS URBANÍSTICOS



Lectura módulo 2



TEMA 5: LA ACCESIBILIDAD, LA MOVILIDAD Y EL TRANSPORTE SOSTENIBLE EN NUESTROS MUNICIPIOS


Lectura módulo 3



TEMA 6: LA SOSTENIBILIDAD SE CONSTRUYE ENTRE TODOS. La gestión urbana, la gobernanza y la cooperación.


Lectura módulo 4





TEMA 7: NUESTROS EDIFICIOS Y LA SOSTENIBILIDAD

Lectura módulo 5

Audiovisual_5



TEMA 8: EL PAPEL DE LOS MUNICIPIOS EN MITIGAR Y ADAPTARSE AL CAMBIO CLIMÁTICO


Lectura módulo 6



Audiovisual_7


Seguimiento 1

Seguimiento 2









El curso se va a estructurar tal como se observa en el cronograma en un conjunto de sesiones presenciales y on‐line:

‐ Introducción: sesión presencial (6h.).

‐ Tema 1. Panorama General del Medio Ambiente Urbano: horas lectivas on‐line (6h.).

‐ Tema 2. Herramientas para la intervención socio‐ambiental: horas lectivas on‐line (6h.).

‐ Tema 3. Marco de referencia. La Estrategia de Sostenibilidad Urbana y Local: horas lectivas on‐line (6h.).

‐ Tema 4. El modelo urbano y los instrumentos urbanísticos: horas lectivas on‐line (6h.).

‐ Tema 5. La accesibilidad, la movilidad y el transporte sostenible en nuestros municipios : horas lectivas on‐line (6h.).

‐ Tema 6. La gestión urbana, la gobernanza y la cooperación: horas lectivas on‐line (6h.).

‐ Tema 7. La sostenibilidad en la edificación: horas lectivas on‐line (6h.).

‐ Tema 8. El papel de los municipios en mitigar y adaptarse al cambio climático: horas lectivas on‐line (6h.).

‐ Desarrollo del Trabajo práctico‐ horas lectivas on‐line (15h.).

‐ Evaluación de los Trabajos prácticos y del curso: sesión presencial (6h.).

Su impartición está planteada para desarrollarse en febrero, marzo y abril de 2012. El horario de realización es flexible ya que al ser un curso on‐line se abren los módulos de forma semanal pero el horario de su desarrollo depende de las necesidades del alumnado. Solamente se determinará el horario de las sesiones presenciales que serán por las tardes, preferentemente en jueves o viernes, y serán convocadas en las aulas de la Facultad de Ciencias en el edificio de Biología.











- Evaluación inicial: en el primer módulo, a través de un cuestionario, se registran datos sobre el nivel de conocimientos previos del alumnado respecto a la sostenibilidad de nuestras ciudades.

- Evaluación continúa: en el desarrollo de los ejercicios prácticos, en la revisión del uso de las herramientas de comunicación así como en los hitos de seguimiento se van a registrar datos que sirven para valorar las dificultades comunes y particulares del alumnado para realizar un mayor apoyo en estos aspectos. Igualmente se realizará las actuaciones identificadas como pertinentes para mejorar el resto del proceso formativo.








- Seguimiento 1: se realiza tras el módulo sobre las herramientas válidas para la mejora de la sostenibilidad urbana y antes de los temas concretos vinculados con la profundización en la EESUL. En este espacio se abre una línea de debate para que cada alumno y alumna comience a perfilar su Trabajo práctico solicitando una breve descripción del mismo.


- Seguimiento 2: Tras superar el Tema 4 se abre un foro de debate con el fin de abordar las posibles dudas que pueden surgir a lo largo del desarrollo del Trabajo práctico. Éstas serán resueltas por el equipo coordinador así como por las personas expertas relacionadas con la temática que han participado a lo largo del curso. En este momento también se sugiere al alumnado un esquema base para la estructuración del documento final del Trabajo práctico.


DIRECTOR



En estas tareas se han asesorado directamente por la Agencia de Ecología Urbana de Barcelona y se concibe la colaboración en temas específicos de un grupo de personas expertas (profesores de la Universidad Autónoma de Madrid) que supervisen los contenidos y actividades para las distintas áreas que aborda la EESUL.

PERSONA DE CONTACTO




C/ Darwin, nº 2

28049 Madrid

TF: 91.497.80.14





El acceso a este curso de formación continua será libre, siendo el máximo de alumnos matriculados por edición del curso de 45 personas.



- Valoración de una carta de motivación personal para la realización del curso.

- Estar en situación de desempleo. - Declaración de la renta de la unidad familiar.

Titulaciones a las que va dirigida: Derecho, Psicología, Biología, Ciencias Ambientales, Geografía, Ciencias Políticas, Arquitectura.


Las tareas de inscripción y matriculación se realizarán mediante el impreso que se solicitará en la Fundación de la Universidad, att. Marta Magaz (Responsable Unidad de Formación Continua y Actividades Culturales, [email protected]; tfno. 91.497.34.55). En dicho impreso aparecerán las instrucciones para formalizar la matrícula (siendo becas para estudiantes el 10% de las plazas ofertadas). El coste del curso es de 175€ por persona, siendo admitida una matrícula máxima de 45 plazas.





PERSONAL DOCENTE


CRÉDITOS DEL CURSO









1. Control de asistencia 2. Tutorías online 3. Valoración de la calidad docente percibida por el alumno, para ello se han diseñado



TIPO DE ENSEÑANZA

Semipresencial

PRESUPUESTO

Relleno en el formulario Excel.



LRU 7

ECTS 3


Derecho, Psicología, Biología, Ciencias Ambientales, Geografía, Ciencias Políticas, Arquitectura.


PRESENTACIÓN

















CRONOGRAMA


S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10

INTRODUCCIÓN






Lectura módulo








Lectura módulo 1






Lectura módulo 2





Lectura módulo 3





Lectura módulo 4






Lectura módulo 5

Audiovisual_5





Lectura módulo 6



Audiovisual_7


Seguimiento 1

Seguimiento 2









DIRECTOR




PERSONA DE CONTACTO




C/ Darwin, nº 2

28049 Madrid

TF: 91.497.80.14







PERSONAL DOCENTE


CRÉDITOS DEL CURSO












TIPO DE ENSEÑANZA

Semipresencial

PRESUPUESTO




LRU 7

ECTS 3








CRONOGRAMA


S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10

INTRODUCCIÓN






Lectura módulo








Lectura módulo 1





Lectura módulo 2





Lectura módulo 3





Lectura módulo 4






Lectura módulo 5

Audiovisual_5





Lectura módulo 6



Audiovisual_7


Seguimiento 1

Seguimiento 2








DIRECTOR




PERSONA DE CONTACTO




C/ Darwin, nº 2

28049 Madrid

TF: 91.497.80.14






PERSONAL DOCENTE


CRÉDITOS DEL CURSO











TIPO DE ENSEÑANZA

Semipresencial

PRESUPUESTO




LRU 7

ECTS 3



Nombre del curso Estrategia de sostenibilidad urbana y local16.‐ Presupuesto del Curso de Formación Continua

Número de alumnos Tasas BecasA) Tasas 45 175 4,5 7.087,50 €


‐ €

‐ €

Total de ingresos (A + B) 7.087,50 €

C) GASTOS 2.659,25 €

Gestión institucional UAM(10% del total de los ingresos) 708,75 € Gestión Económica FUAM (6%) 425,25 € Difusión IDL (6%) 425,25 € Seguro de accidenteTasa por Expedición de Título 1.100,00 €

D) Personal Docente 3.750,00 €


Javier Benayas del Álamo UAM 11 50 550

Carmen Navarro 0 5 50 250

Juan Carlos Barrios 14 50 700

MªJosé Díaz UAM 30 50 1500

Salvador Rueda Agencia de

Ecología Urbana

5 50 250

Cynthia Echave Agencia de

Ecología Urbana

5 50 250

Edaimon Dejuan Agencia de

Ecología Urbana

5 50 250




Plataforma on‐line 183,25 € Coordinación María José Díaz 425,00 €

Total GASTOS (C+D+E+F) 7.017,50 €

Resultado (Ingresos‐ Gastos) 70,00 €

comisiÓn de profesorado

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