colegio hernan olguin maibee - comunidad escolar · colegio hernan olguin maibee dirección: santa...

PROYECTO EDUCATIVO

COLEGIO HERNAN OLGUIN MAIBEE

2019


Dirección: Santa Lucia Nº 155 – Email: [email protected] – Fono: 72- 2471716 2



BASES LEGALES PARA UN PROYECTO EDUCATIVO

A partir de 1982 la enseñanza se traspasara integralmente a las municipalidades, para lo cual se crean Departamentos Municipales de Educación que velan por la organización administración y financiamiento de la Educación. Con respecto al financiamiento, este provienen del Estado vía subvención por alumnos matriculados y asistentes a clases y por la Ley SEP.

Los principales textos legales que norman la educación en Chile son:

Constitución Política de la República de Chile de 1980.

Estatuto de los Profesionales de la Educación.- Ley Nº 19.070 de 1991 y

Ley Nº 19.410, con sus reglamentos.

Código del Trabajo. Ley Nº 18.620 de 1987.

Declaración de los Derechos del Niño de 1990.

Decreto Nº 565, que reglamenta funcionamiento de los Centros de

Padres y Apoderados.

Decretos de Planes y Programas de Estudio: Bases Curriculares, para

Educación Parvularia.

Planes y Programas de estudio referidos a los decretos 2960/12

(1° a 6°) y 1363/11 (7° Y 8°)

Decreto Nº 511/ 1997, de Evaluación y Promoción de los alumnos.

Ley Nº 18.602, art. Nº7, sobre Prevención de Riesgos para la Educación

Parvularia, Básica y Media.

Ley 20.248/2008: Establece la Subvención Escolar Preferencial



PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:

El Proyecto Educativo del Colegio Hernán Olguín Maibeé establece que todo el proceso de aprendizaje de sus niños y niñas, al igual que el trabajo y participación de todos los directivos, docentes, asistentes de la educación, de los padres y apoderados y en general a toda la comunidad de la Unidad Educativa tendrá como sello y énfasis el realzar los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y emprendimiento; así como también los principios de equidad, colaboración, integración social, inclusión y formación integral, fomentando la lealtad para con sus compañeros y profesores; libertad de pensamiento; la dignidad humana; la nacionalidad y la identidad de la comuna. Estos valores deberán ser parte permanentemente de la formación de las alumnas y alumnos de nuestro establecimiento, atendiendo de esta forma al requerimiento de formar mujeres y hombres que:

Consideren a la familia como núcleo esencial de convivencia humana.

Valoren la vida por sobre todas la cosas.

Tengan capacidad de crítica frente a los diversos ámbitos en que los enfrente la vida;

Desarrollen la democracia como sistema de gobierno nacional y local

Cuenten con un espíritu emprendedor tanto en el plano personal como profesional.

Desarrollen cada una de sus acciones en su vida con una clara conciencia moral y ética.

Respeten la diversidad social y sean capaces de vivir en comunidad

Respeten todas las opiniones, pensamientos y expresiones culturales de modo tal que no atenten a la dignidad y derechos de las personas.

Manejen la incertidumbre y adaptación a los cambios.

Respeten el medio natural y cultural en el que se desenvuelvan.

Demandas que a nuestra institución educativa pública debe reflexiva, explícita e intensamente desarrollar respecto a los valores, sentidos y actitudes que estarán presentes transversalmente en nuestra labor pedagógica.



DIAGNOSTICO

REALIDAD ENDOGENA: El propósito de este aspecto es presentar una información relevante de nuestro Centro Educativo, que permita visualizar básicamente nuestra realidad y que sea el percutor del surgimiento de un proyecto funcional consistente, pertinente, participativo, y consecuente con la realidad y las necesidades educacionales existentes. Se realizará entre otras materiales los resultados en el SIMCE, los índices rendimiento (aprobación, reprobación, deserción escolar) la infraestructura del edificio, los recursos humanos, técnicos y financieros. De esta información acumulada se desprenden las debilidades y fortalezas en lo interno, y las oportunidades y amenazas que nos depara el medio externo. FORTALEZAS El 100% de los Profesores son titulados Buena integración de alumnos y apoderados. Buenas relaciones interpersonales. Participación efectiva de apoderados y alumnos de acuerdo a su ámbito. Integración de alumnos y alumnas con NEE. Perfeccionamiento permanente del Profesorado. Sentimientos de solidaridad hacia los problemas de los demás. Buena disposición para participar en actividades de libre elección. Buenos talentos deportivos y artísticos. Existe una adecuada identificación del estudiante con su colegio. Apoderados acatan normas y procedimientos administrativos y disciplinarios del Colegio. Existe capacidad para elaborar proyectos y captar nuevos recursos financieros para el Colegio. Disponibilidad de recursos financieros para una adecuada gestión técnico administrativa. Se cuenta con recursos tecnológicos como: laboratorio de Inglés, ciencias y computación, TICS en aula y profesional técnico. Atención PIE y equipo multiprofesional



Asistentes de aula desde 1º a 4º básico. Mejoramiento de la imagen del Colegio hacia la Comunidad. Presentación de talleres deportivos. Ubicación central de fácil acceso con movilización a la puerta. Entorno grato y acogedor. Diseño, implementación y ejecución de Proyecto de Mejoramiento Educativo. DEBILIDADES Déficit en el logro de los objetivos en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática. Falta mayor intercambio de experiencias y/o capacitación por los docentes. Falta de compromiso de padres a programas de prevención de salud y asistencialidad. Falta diversificar la oferta de actividades del tiempo libre. Falta ejecutar los recursos financieros desde la gestión del Sostenedor.



IDEARIO

El Colegio Hernán Olguín Maibee se caracteriza por considerar a sus alumnos como centro de todo el quehacer pedagógico, fundamentado esto, en una visión humanista que procura la formación de un ser integral, inclusivo y pleno de valores. El Colegio hace suya la idea de “igualdad de oportunidades” para sus alumnos y apoderados, sin discriminación alguna, encarnando así los principios que promueve la política educacional. Como valores fundamentales considera en forma prioritaria: el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, la perseverancia y la seguridad en sí mismo. Los Aprendizajes son concebidos como un proceso continuo que involucra a todos sus participantes, en una dimensión formativa y como eje de todo el trabajo curricular, todo esto en un clima en el cual se vivencian los valores.



MISION DEL COLEGIO

Formar personas íntegras, hábiles y competentes, capaces de enfrentar los desafíos del futuro en forma individual y social, y de desempeñarse en un mundo de constantes cambios comprometidos con los principios de equidad, calidad, diversidad y autonomía.

VISION DEL COLEGIO

Colegio líder, que se distingue por un proyecto educativo innovador, pertinente e inclusivo, sostenido en una formación valórica y cultural que da cuenta de una educación integral y de altas expectativas.

OBJETIVO GENERAL

Consolidar una educación integral que garantice el desarrollo cualitativo de los procesos, previa identificación de las necesidades de aprendizaje y de formación valórica de los estudiantes de la Institución educativa Hernán Olguín Maibee.



SELLOS EDUCATIVOS

SELLOS INSTITUCIONALES COLEGIO HERNÁN OLGUÍN MAIBEE GRANEROS

1. Sello Científico

Desarrollar en los estudiantes la habilidad de investigar, mediante la

observación y la experimentación.

2. Sello de Vida saludable

Potenciar en nuestros estudiantes el compromiso en el desarrollo de

hábitos de vida saludable, el ejercicio físico y el deporte.



CONTEXTO

La Comuna de Graneros se encuentra ubicada en la Sexta Región del Libertador Bernardo O’Higgins, formando parte de la provincia de Cachapoal en el Departamento de Rancagua, más específicamente, en el sector norte de la cuenca Rancagüina. Ocupa una de las partes de mayor altura en el valle central dentro de la Cuenca de Rancagua. Esta posición relativa, se encuentra enmarcada por los cerros Angostura por el norte, con cordones pre andino y por el Sur el rio Cachapoal en su curso medio. De acuerdo a su posición frente a los principales centros poblados, está a poco más de 70 Kms. Al sur de Santiago, a 120Kms de San Antonio, el puerto más importante. La actual oferta de empleos se encuentra muy deteriorada y tiende a agudizarse en el corto plazo al no existir proyectos de aplicación por parte de la industria y tampoco de creación de nuevas fuentes laborales. Esta carencia obliga a la población en edad de trabajo a buscar empleo en Rancagua, Santiago y otras ciudades, hecho que podría generar un importante y negativo flujo migratorio, especialmente de los recursos humanos calificados y acentuar el carácter de ciudad “DORMITORIO” que presenta la comuna. La única posibilidad que se visualiza es la inversión en las personas, preparando la mano de obra calificada, para que puedan acceder a trabajos bien remunerados en otras localidades. La mayor parte de la población comunal se ubica en una posición económica de estrato medio bajo.

En el aspecto socio cultural, se ha implementado un Teatro Municipal, una biblioteca comunal, se cuenta con publicaciones culturales y programas radiales y presentaciones de diversas manifestaciones culturales. La población participa en conjuntos folclóricos, clubes de cueca, clubes de fútbol, Basquetbol, Rayuela, Pesca y caza, rodeo, tenis, banda instrumental, piscina temperada o lugares de entretención como ciber. Se cuenta con los estadios Nestlé, Municipal, Sindicato y el Complejo Deportivo Covigra; Gimnasios techados: Municipal y Sindicato Nestlé. Se tiene acceso a tv cable, wife. Se cuenta con Instituciones Comunitarias tales como: Cruz Roja, Bomberos, Rotary Club, Unión Comunal de Juntas Vecinales, Consejo Local de Deportes, etc.



En cuanto a Iglesia y grupos Religiosos tiene presencia la Religión Católica, Metodista, Pentecostal, Comunidad Cristiana, Mormona y Testigos de Jehova. Cuenta con servicios Públicos como ESSEL, Correos, Banco del Estado, Carabineros, Fuerzas Especiales Registro Civil, cajas de Compensación, Fiscalías, servicios de SENAME y Servicio Nacional de Salud.



PERFIL DEL ESTUDIANTE

CON PRINCIPIOS Y VALORES Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad, sentido de la justicia, son responsables, solidarios y honestos.

RESPETUOSO Y EMPÁTICO: Muestran empatía comprensión y respeto hacia las necesidades y sentimientos de otros. Reconocen los deberes y derechos y sus responsabilidades. Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno.

AUTÓNOMO: Seguro de sí mismo, capaz de reconocer sus errores, superar sus limitaciones y tomar decisiones. Preocupado por los demás. Capaz de expresar sus sentimientos. REFLEXIVO: Se dan el tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias. Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal. PERSEVERANTE: Mantener firmeza y constancia en la ejecución de sus labores, como así mismo en sus actitudes. TOLERANTE: Respetar las ideas y formas de ser de otros aunque no las comparta.



INQUISITIVO: Investigan exploran conceptos, ideas y problemas significativos y adecuados para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros. Y al hacerlo, logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en el mundo. EQUILIBRADOS: Practican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente en su vida cotidiana, se expresan a través de la música y el arte, aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás. ABIERTOS DE MENTE: Entienden y aprecian su propia cultura, y sus historias personales, valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades.

CON

PRINCIPIOS

Y VALORES

EMPÁTICOS

REFLEXIVO

PERSEVERANTE

SEGURO DE

SÍ MISMO

TOLERANTE

INQUISITIVO

EQUILIBRADO

PERFIL DEL ESTUDIANTE

ABIERTO DE

MENTE



PERFIL DEL PROFESOR

LÍDER Capaz de generar confianza y credibilidad en lo que expresa, ejerce y ejecuta, teniendo como base su vocación y profesionalismo. INNOVADOR Realiza en forma permanente una autoevaluación de su

quehacer pedagógico y se actualiza en los diferentes ámbitos técnicos y metodológicos para entregar una educación de calidad, pertinente y significativa.

GUÍA Conoce a sus alumnos y su entorno social y cultural. Profundiza valores y actitudes, respetando individualidades.

Crea el ambiente propicio para que los estudiantes generen altas expectativas de logros en sus vidas.



PROACTIVO Participa, propone e intercambia experiencias pedagógicas con sus pares. Genera instancias de participación y colaboración en las diferentes actividades educativas.

Es capaz de tomar decisiones y responder en forma resiliente ante situaciones complejas.

PERFIL DE APODERADO COMPROMETIDO Comprenden y ejercen su rol de padres como el

aspecto central y fundamental para la formación de los cimientos valóricos y afectivos de la familia.

PARTICIPATIVO Que formen parte activa de los procesos de

aprendizaje de sus hijos reforzando la toma de conciencia y la valoración de los estudios, siendo permanentes motivadores activos en el desarrollo de sus competencias y habilidades.

GUÍA Generan en su hogar un ambiente valórico y

formativo permanente, marcando así su sello familiar en cada uno de sus integrantes.

RESPETUOSO Manifiesta confianza y apoya el Proyecto Educativo

Institucional, valorando y reconociendo la labor docente.



DEFINICION SOBRE MODALIDADES DE TRABAJO DEL EQUIPO GENERADOR

El equipo generador está constituido por representante de los distintos estamentos que componen la Comunidad Escolar del Colegio Hernán Olguín Maibeé, los que de acuerdo a su ámbito aportan desde su perspectiva, las acciones que permiten como fundamento principal, el cumplimiento de las Políticas Educacionales del Gobierno de Chile. Dichas acciones, son canalizadas por el equipo generador, para su discusión, análisis y puesta en común para que, a través del consenso y del liderazgo compartido, nos permitan finalmente ejecutar nuestro Proyecto Educativo Institucional.



La estructura general del Colegio comprenderá:

La Dirección.

Inspectoria General

Unidad Técnica Pedagógica

Equipo de Gestión

Consejo de Profesores:

Centro General de Padres

Los subcentros de Padres y Apoderados

Consejo Escolar. EVALUACION PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS:

Las evaluaciones de las acciones se efectuaran en forman permanentemente en diversas instancias durante el proceso y con diversidad de instrumentos:

a. Consejo de Coordinación b. Consejo técnicos c. Consejos administrativos d. Talleres o sesiones con Supervisor provincial e. Reuniones técnicas y administrativas con personal DAEM f. Reflexión pedagógica

Los criterios de evaluación se efectúan acorde a las necesidades,

mejoramiento de los aspectos administrativos y asesoría en los aspectos técnicos y pedagógicos. Se utilizarán instrumentos de evaluación tales como: Informes o cuestionarios para su análisis, estudios y comunicación a la instancia que corresponde.



MUNICIPALIDAD DE GRANEROS DEPARTAMENTO DE EDUCACION COLEGIO HERNAN OLGUIN MAIBEE G R A N E R O S

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN PARRAFO I: De Aspectos Generales ART. 1º Apruébense las siguientes disposiciones Reglamentarias para la Evaluación, la Calificación y Promoción de los alumnos del Colegio Hernán Olguín Maibee de Graneros. ART. 2º Se establece el presente Reglamento de Evaluación sobre la base del Decreto 511 de 1997 el cual será comunicado en forma oportuna a la Dirección Provincial de Educación, alumnos, padres y apoderados del establecimiento. Se fundamenta el cumplimiento de las Bases Curriculares Nacionales referidos a los decretos 2960/12 (1° a 6°) y 1363/11 (7° Y 8°) PARRAFO II : De la Evaluación ART.3º Los alumnos y alumnas serán evaluados en forma semestral en todas las asignaturas y actividades del Plan de estudio. a) Tipos de Evaluación: A los alumnos y alumnas de la unidad educativa se les aplicarán los siguientes tipos de evaluación:



. Diagnóstica Autoevaluación . Formativa Coevaluación . Sumativa Diferenciada . Acumulativa b) Instrumentos evaluativos: - Registros de observación: Listas de cotejo, pautas de observación, registros anecdóticos, escalas de apreciación, listas de comprobación, entrevistas, etc. - Pruebas escritas: de desarrollo, ensayo, de respuesta fija, estructurada y mixta. - Orales: interrogaciones (estructuradas y no estructuradas), Disertaciones. c) Trabajos prácticos y tareas específicas: El logro de los Objetivos de aprendizajes transversales (OAT) insertos en todas las asignaturas, serán evaluados y constatados a través de anotaciones significativas en la Hoja de Vida de los alumnos y en los registros de trabajos grupales realizados en el aula. Para el informe de Desarrollo Personal se utilizarán los conceptos: S (Siempre) A/V (A veces) N (Nunca) ART 4. a) Notas Parciales: Corresponden a ella las obtenidas a través de las pruebas formativas, sumativas, trabajos grupales, interrogaciones, tareas, disertaciones, investigaciones, etc. El nivel de exigencia de todas las evaluaciones será de un 60%. b) Para los estudiantes con NEE el nivel de exigencia del mismo instrumento de evaluación será de un 50% (de acuerdo al PACE) y la aplicación del Decreto 83. c) Las calificaciones individuales se registrarán oportunamente en los LIBROS de clases, para poder facilitar así la labor de los profesores jefes.



d) Al aplicar las evaluaciones se considerará una tolerancia de hasta un 30 % de notas insuficientes. Si este fuese mayor, deberá retroalimentarse los contenidos y repetir el procedimiento de evaluación, reestructurando el instrumento aplicado, si fuera necesario. e) Aquellos alumnos que presenten situaciones de evaluaciones pendientes por enfermedad o alguna situación especial muy justificada deberán regularizar su situación al momento de su reintegro a clases, previo acuerdo con el profesor de la asignatura que corresponda. El NO CUMPLIMIENTO de los plazos establecidos (fin de semestre), dará lugar a ser calificado con la nota mínima de aprobación. f) De primero a octavo año, todas las evaluaciones serán coeficiente uno. g) Los talleres JEC serán evaluados con un promedio de nota por semestre, asociado a una asignatura (previamente consensuada por profesor de taller y profesor de asignatura asociada). h) La asignatura de Religión y Orientación serán evaluadas en concepto y no incidirá en la promoción del alumno. Se utilizará para ello los conceptos: MB (muy bueno), B (bueno), S (suficiente), I (insuficiente). ART 5º a) Notas Semestrales: Corresponderán al promedio de las notas parciales del período en cada una de las asignaturas sin aproximación. b) En los meses de Mayo y Octubre, se entregará a los padres y apoderados un informe parcial de notas, correspondiente al semestre respectivo.



ART: 6º a) Notas Finales Anuales: Corresponderán a la ponderación de los dos semestres, sin aproximación. ART. 7º a) Los niños y niñas de la Unidad Educativa serán evaluados en todas las asignaturas en una escala de notas de 1.0 al 7.0, con un decimal, con un mínimo de calificaciones por asignatura (Semestralmente). CALIFICACIONES MÍNIMAS

ASIGNATURAS 1º a 6º 7º y 8º

Lenguaje y Comunicación Lengua y Literatura

6 6

Inglés 1º y 2º: 2 3º a 6º: 4

4

Matemática 6 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5

5

Ciencias Naturales 5 5

Artes Visuales 4

Música 4

Educación Física y Salud 4 4

Orientación 3 3

Educación Artística 4

Tecnología 1º y 2º: 2 3

4

Religión 3 3



PARRAFO 5. DE LA PROMOCIÓN Y ASISTENCIA ART 8º. Promoción de Alumnos y Alumnas 1). Todos los alumnos y alumnas que hayan asistido a lo menos el 85% de clases en el año. 2). Serán promovidos todos los niños y niñas de 1º a 2º básico y de 3º a 4º básico, que hayan asistido a lo menos un 85% a clases, no obstante el Director y el Profesor Jefe del curso, decidirá en base a las evidencias presentadas la posible REPITENCIA, de aquellos alumnos que presenten un significativo retraso en lectura y/o matemáticas, en relación a los objetivos, los que puedan afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Para estos efectos el Profesor Jefe del alumno reprobado deberá presentar:

Un registro de las actividades de reforzamiento.

Informe de Repitencia (docente y educadora diferencial).

Informe de especialistas (asistentes de la educación).

Informe oportuno enviado a los Padres y Apoderados (Junio – Octubre).

3). Todos los alumnos de Segundo y de Cuarto a Octavo que: a) Cumplan con el requisito de asistencia y logro de objetivos en forma satisfactoria. b) Que hayan reprobado 1 asignatura, siempre que su promedio general sea de 4,5 o superior, incluido el reprobado. c) Que hayan reprobado hasta 2 asignaturas, siempre que su



promedio general sea de 5,0 o superior, incluyendo el no aprobado. d) Los alumnos con dificultades de aprendizaje, o atendidos con el Decreto. Nº 170, Ley 2021 y Decreto 83 serán evaluados según lo determinen los docentes especialistas, equipo de aula y el plan de apoyo individual, conjuntamente con el profesor de curso y/o asignatura. PARRAFO 6. ART. 9º. De la Premiación: a) En el marco del PEI, se busca reconocer a aquellos estudiantes que se destaquen en distintos ámbitos de su formación. Es por esto que se ha determinado la entrega de estímulos al finalizar el año escolar (El rendimiento deberá ser avalado por las calificaciones ingresadas en SIGE). En acto de premiación el colegio hará los siguientes reconocimientos: a) Rendimiento académico: tres primeros lugares b) Esfuerzo c) Mejor compañero d) Perfil del Colegio e) Mejor promoción



PARRAFO 7. ART. 10º. Situaciones Especiales: a) A los estudiantes que por traslado de residencia, enfermedad u otro motivo debidamente justificado, deban terminar su año escolar en el período de Octubre-Noviembre, se les promediará las calificaciones parciales registradas hasta el momento y éstas serán válidas para el término de semestre y su nota final anual será el promedio del 1º y 2º semestre. b) La Dirección con consulta al Consejo de Profesores, determinará la situación especial de alumnos (caso a caso) que presenten notas finales anuales límites (3,9 en una asignatura que puedan incidir en su promoción y que, en virtud de sus buenos antecedentes educacionales se les pueda subir a la décima superior). c) En situaciones muy especiales, por enfermedad (avalado por certificados médicos), un alumno podrá ser promovido con un semestre aprobado. ART.11º Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. ART. 12º Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector, la situación final de los alumnos y Cédula Nacional de Identificación de cada uno de ellos.



ART. 13º Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente Reglamento, serán resueltas por la Secretaria Regional Ministerial de Educación dentro de las esferas de su competencia. GRANEROS, Marzo 2019

colegio hernan olguin maibee - comunidad escolar · colegio hernan olguin maibee dirección: santa...

Documents