CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJONORMA EC0120

Promotor de lectura

Una aventura grupal“Y si re-aprendemos

a leer?”

Centro evaluador

Proyecto pilotoUn grupo de capacitación

para el trabajo

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE BUENO+EXCELENTE30.7 % 46.4% 21.4% 1.4% 22.8%

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE BUENO+EXCELENTE60.0% 35.3% 4.7% 0% 4.7%

El COBAQ plantel 17 en la prueba Enlace 2011 obtuvo el lugar 103 de 104 instituciones públicas de nivel medio

superior evaluadas en el estado de Querétaro

COMPRENSIÓN LECTORA

HABILIDAD MATEMÁTICA

Si seguimos haciendo lo mismo,los resultados no cambiarán

Y si re-aprendemos a leer?

CONOCER(ECO 120)

SANTILLANA

COBAQCAPACITACION PARA EL

TRABAJO

Para estructurar la capacitación de PROMOTORES DE LECTURA para disminuir el déficit acumulativo de la habilidad lectura en los alumnos de educación básica y media superior

Que permita establecer relaciones entre

instituciones COBAQ- PLANTEL 17

AREA: CAPACITACION PARA EL TRABAJO

+CONOCER- ECO-120 PROMOCION DE LA

LECTURA+

FUNDACION SANTILLANA+

CENTRO DE EVALUACION SANTILLANA

Una aventura grupal

RIEMSPropuesta de Ma. Eugenia Olguín Ramírez

maru_olguin@hotmail.com

¿Quiénes pueden ser promotores de lectura?

• Serán promotores de lectura todas aquellas personas o instituciones que de manera consciente y organizada desarrollen, con sistematicidad, acciones encaminadas a estrechar los vínculos entre la población y la lectura.

Contaremos con la Capacitación de

Promotor de lectura

En el área de Capacitación para el trabajo del COBAQ 17

• El presente documento, describe una propuesta de capacitación para el trabajo , que surge en un contexto hostil en términos educativos, en donde el objetivo principal es la preparación para el trabajo, en un mundo donde la realidad estudiantil se concentra en alejarse del entorno al que se enfrentan, es ahí donde la Lectura, pretende cambiar las estadísticas de un futuro incierto y convertir un aprendizaje en una manera de vivir, enseñando, disfrutando, sonriendo, cambiando su realidad, convirtiéndolos en PROMOTORES DE LECTURA

Presentación

Importancia de la lectura“La práctica de la lectura entrena en la comunicación con el otro, tanto como forma interiormente: leer (ficción o ensayo, un libro de cocina o una guía) es hacerse momentáneamente otro, es percibir en propia carne los esfuerzos con los que un autor ha tratado de trasmitirnos las desdichas de dos amantes o la elaboración de un plato delicado. Y el autor se ha dirigido, salvando a veces abismos de tiempo y espacio, a la idea que tenía de sus lectores. En el choque entre el lector soñado por el autor y nuestras reales expectativas lectoras es donde surge la tensión de la apropiación intelectual”.

La lectura y las tecnologías de la información y la comunicación Serie: Fomento a la lectura. México. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, Dirección General de Bibliotecas, 2006

RIEMS A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) cuyos propósitos son fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en un enfoque educativo fundamentado en el desarrollo de competencias.

Campo laboral • La Capacitación de “Promotor de lectura” se relaciona con el

desarrollo de las competencias profesionales y busca incidir en la comprensión lectora de los estudiantes de bachillerato, a través de la formación de “agentes de cambio”, pretendiendo que los jóvenes se vuelvan “cómplices” en la difusión del gusto de la lectura por placer, con sus compañeros, maestros, familiares y en su propia comunidad, promoviendo los pensamientos de sus autores favoritos, solicitando y organizando actividades de promoción a la lectura, preparando ellos mismos los proyectos bajo la coordinación de sus profesores, de los bibliotecarios y con el apoyo de los directivos e instancias gubernamentales responsables de este tipo de actividades.

Promotor de lecturaSe busca que el “promotor de lectura” partícipe generando propuestas innovadoras, tomando como punto de partida la reflexión que surge a partir de la adquisición y construcción de nuevos saberes que les permitan ponerse al día en el manejo de la tecnología, despertando habilidades y actitudes creativas para poder diseñar, operar y analizar, nuevos modelos y entornos de aprendizaje para transformar su realidad, basados en la promoción de la lectura

Ser un agente de cambio Los promotores de lectura serán capaces de impulsar proyectos de

innovación y estrategias de fortalecimiento de las comunidades de aprendizaje dentro de las aulas y de la institución educativa , mediante el uso de materiales educativos, recursos tecnológicos, siendo parte importante del andamiaje que apoye el proceso de enseñanza- aprendizaje y fortalezca la relación docente-alumno.

Los promotores de lectura serán capaces de apoyar en el desarrollo de habilidades lectoras mediante una metodología teórico-práctica, centrada en el trabajo en equipo, la reflexión y el desarrollo del gusto por la lectura en las comunidades escolares.

Los promotores de lectura lograran hacer un trabajo sinérgico para apoyar, asegurar y fortalecer el desarrollo de las competencias comunicativas y las competencias filosóficas de los alumnos y los maestros.

Bibliografía• http://www.fomentoalalectura.sems.gob.mx/index.php/maestros/mediad

ores-maestros-leer-para-saber-mas• Salas de lectura. Programa Nacional.