centro de recursos para el aprendizaje
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SEMINARIO - TALLERNUEVAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES
LECTORAS Y DE MANEJO DE INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Profesor: Victor Vilca Borchani
CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE EN
LA ESCUELA
Bloque 3: Desarrollo de Habilidades de Información en la Escuela para la Formación del Educando.
Profesor: Victor Vilca Borchani
ALUMNOS DE HOY
La Generación 'e'.
La Generación 'e'.
Tienen menos de 18 años pero han crecido rodeados por las nuevas tecnologías vídeos, consolas, ordenadores y móviles-, son la denominada generación digital o generación ‘e'.
• Desde los primeros meses de vida las TIC forman parte de su entorno, resulta habitual que los niños menores de tres años enciendan la TV por sí mismos, y son capaces de seleccionar un canal con el mando a distancia.
La Generación 'e'.
• Se estima que en los EE UU más de un 25% de los niños de dos años han usado una computadora sentados sobre las rodillas de sus padres.
La Generación 'e'.
La Generación 'e'.
• Entre un 25 y 30% de los niños nórdicos de 9 a 12 años tiene su propio teléfono móvil.
La Generación 'e'.
La Generación 'e'.
En la Unión Europea aproximadamente el 50% de los usuarios de Internet tiene menos de 18 años, y en países como Reino Unido, Alemania o Dinamarca superan el 60% del total.
“Nos encontramos, por
tanto, ante una generación
que realiza un uso más
intensivo de las tecnologías
y es la primera que está
creciendo y
educándose con Internet."
ALGUNAS ESTADÍSTICAS
Perú
DOCENTES DE HOY
Brecha Informacional
Docentes de hoy
� Existe una deficiente aplicación de las TIC en la labor docente, sobretodo en aquellos docentes tradicionales que ven a las tecnologías como la mejor forma en la que los alumnos se desvían de los aprendizajes impartidos en el aula de clase.
Docentes de hoy
Docentes de hoy
� Gran cantidad de docentes que han sido formados hasta antes de la década de los 90’s no han tenido acceso a las TIC por lo que no están capacitados en su aplicación.
� Esto ha provocado que exista una brecha tecnológica entre las herramientas que el docente utiliza en su labor y los nuevos medios de aprendizaje y transmisores de información que existen y utilizan los alumnos.
Docentes de hoy
Docentes de hoy
� En las instituciones educativas por lo general no existe un área creada con el fin de atender las exigencias tecnológicas del mundo actual en donde se diseñen y prueben planes curriculares, proyectos de clase y otras actividades para la adquisición de competencias en las TIC, por parte de estudiantes y maestros, y para su integración al currículo.
Integración de las TIC al currículo escolar
Proceso gradual que depende del comportamiento de muchas variables relacionadas con cuatro factores:
Los recursos tecnológicos propiamente dichos, hardware y conectividad;
1. La filosofía pedagógica y la competencia tecnológica de los educadores.
2. Los recursos tecnológicos propiamente dichos, hardware y conectividad.
3. La disponibilidad y correcta utilización de los contenidos digitales apropiados.
4. El apoyo administrativo, pedagógico y técnico que ofrece la institución educativa.
Integración de las TIC al currículo escolar
El CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
“El cambio de nombre de Biblioteca escolar
por el de Centro de Recursos para el
Aprendizaje es producto de una
necesidad, surgida en el entorno
educativo escolar a partir de los profundos
cambios ocurridos en los contextos
educativos, sociales y tecnológicos de las
dos últimas décadas”
Centro de Recursos para el Aprendizaje
“Integra y expande un nuevo concepto, donde se reúne, en un espacio dinámico y
de encuentro, una diversidad de recursos
educativos, que contienen información
actualizada y apoyan, a través de
múltiples servicios, el proceso de
enseñanza-aprendizaje, articulando las
diversas acciones que resultan de la
implementación de un currículum escolar
en permanente desarrollo”
Centro de Recursos Para el AprendizajeCentro de Recursos Para el Aprendizaje
a través de la
gestión de una variada gama de recursos de información
innovación pedagógica
contribuyendo a la
formación docente
buscando integrarse al
Proyecto Curricular del Centro
es un
espacio dinámico
que
apoya el diseño y desarrollo curricular
OBJETIVOS
• Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios de información, dotando a los estudiantes y docentes de las capacidades básicas para utilizar una gran diversidad de recursos y servicios.
• Constituirse como un espacio adecuado, para que los alumnos y docentes adquieran las capacidades necesarias en el uso de las distintas fuentes de información.
• Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información.
• Capacitar y habituar a los usuarios en el uso y manejo de los Nuevos Recursos provenientes de las TIC’s con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente.
CARACTERÍSTICAS
• Plenamente integrado al trabajo educativo.• Eje promotor de la excelencia educativa.• Servicios estructurados en función a los usuarios y a las exigencias del programa curricular.
• Produce material educativo en diversos formatos mediante la constitución de equipos docentes de carácter interdisciplinario.
• Los docentes incluyen el uso de los recursos de información.
Área de NTIC
Funciones:
Gestionar políticas de integración de las NTIC en la enseñanza y aprendizaje en los niveles primario y secundario
Apoyar el diseño y desarrollo curricular a través de mecanismos de planificación entre las diferentes áreas académicas, que garanticen la enseñanza de la tecnología en el aula y la formación docente permanente.
Área de NTIC
Funciones:
Monitorear las actividades y proyectos empleando las NTIC evaluando el impacto de los aprendizajes.
Desarrollar asesorías y capacitación docente en NTIC.
Módulo de Producción de Material Educativo
Diseño y elaboración de
Material Educativo
Asesoríay
Capacitación
Administracióndel
sitio Web
DE BIBLOTECA ESCOLAR A CENTRO DE RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
(evolución)
“BIBLIOTECA”
EN PLENA TRANSFORMACIÓN
EL NUEVO CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
SECUENCIA DE VIDEO
EL USO DE LAS TIC COMO OPORTUNIDAD DE DESARROLLO Y CAPACIDAD DE COMPETENCIA FRENTE AL PRIMER
MUNDO