ÍNDICE

SINTESIS EJECUTIVA DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ANGOSTURA ............................................ 1

Presentación .................................................................................................. 1

I.- Diagnóstico Integral de la Unidad Académica ...................................... 4 a.- Atención a Estudiantes ............................................................................. 4

b.- Docentes ................................................................................................... 6

c.- Gestión ...................................................................................................... 7

Misión ............................................................................................................. 7

Visión 2013 .................................................................................................... 8

Matriz FODA .................................................................................................. 8

Fortalezas ...................................................................................................... 8

Oportunidades................................................................................................ 9

Debilidades .................................................................................................. 10

Amenazas .................................................................................................... 10

Objetivos Generales ..................................................................................... 11

II.- Objetivos y Metas del Plan de Desarrollo Institucional ..................... 12 Bibliografía ................................................................................................... 14

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SINTESIS EJECUTIVA DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ANGOSTURA

La presente síntesis de plan de desarrollo fue elaborada con la participación

colectiva de compañeros de la Unidad académica Preparatoria Angostura, en

ella se retoman experiencias y vivencias obtenidas del quehacer cotidiano, lo

que nos ha permitido la oportunidad para la reflexión y la definición de líneas

generales de trabajo que serán aplicadas durante la gestión directiva en el

periodo lectivo 2012-2014.

PRESENTACIÓN De acuerdo a los lineamientos establecidos por la Reforma Integral de la

Educación Media Superior (RIEMS), el subsistema de bachillerato de la

Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como principal reto que todas sus

Unidades Académicas se ajusten al manejo del plan de estudios vigente “Plan

2009” para su ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), sujetándose

a las normas de ingreso y permanencia, para responder a las exigencias de la

adopción del Marco Curricular Común (MCC), favoreciendo la demanda

estudiantil de acceder a educación de calidad.

En reconocimiento a lo estipulado en el Plan de Desarrollo Institucional para el

periodo 2009 - 2013, presentado por el C. Rector Dr. Víctor Antonio Corrales

Burgueño y en concordancia con sus 7 ejes estratégicos, que son los pilares

que organizan y coordinan la construcción de la Universidad Autónoma de

Sinaloa con visión al 2013, se retoma con responsabilidad institucional la

iniciativa de planeación estratégica, que permita el desarrollo de las mejores

condiciones sociales y académicas para dar cumplimiento a las metas y

objetivos planteados por el colectivo universitario.

Los retos de la calidad, equidad, pertinencia, eficiencia terminal, flexibilidad y

cambio educativo del bachillerato demandan nuevas formas de gestión

institucional, donde el subsistema en su conjunto y las escuelas como unidades

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educativas pongan en el centro de su atención el aprendizaje y en

consecuencia se organicen alrededor de las necesidades de los alumnos. La

gestión de la calidad escolar no debe ser reducida a la función del director sino

que coloca dicha función en relación con el trabajo colegiado del personal de la

escuela y de las relaciones que se establecen entre los diferentes actores de la

comunidad educativa.

Nuestra Unidad Académica es un plantel acreditado, además, actualmente se

cuenta con un dictamen que le otorga la categoría de plantel aspirante,

perteneciente al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), avalado por el

Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior

(COPEEMS). Por lo que resulta necesario retomar las estrategias y metas de

su plan integral de desarrollo, así como su Plan Operativo Anual (POA) y, en

todo caso, efectuar ajustes o actualizarse con la intención de afianzar su rumbo

en el cumplimiento de la labor educativa.

El presente plan contempla las metas y objetivos que emanan del compromiso

de respuesta a las observaciones y recomendaciones emitidas por el

COPEEMS en los diferentes ámbitos del quehacer institucional, además de dar

seguimiento a las necesidades propias de la Unidad Académica Preparatoria

Angostura, que permitan la consolidación y cumplimiento de logros obtenidos.

El bachillerato universitario nace con la institución y ha sido parte importante de

la vida cultural y educativa del Estado de Sinaloa por más de 130 años. Desde

los años 70 se ha registrado un desarrollo del bachillerato, en el que se

destacan la unificación de planes y programas así como los diseños

curriculares, gracias a los esfuerzos realizados por la Dirección General de

Escuelas Preparatorias desde su creación en 1978, desde entonces

manifiestan crecimiento constante las funciones y aportes de esta instancia en

pro de la mejora de su impacto ejerciendo acciones de dirección y control del

desarrollo.

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Nuestra Unidad Académica tiene como objetivo impartir educación media

superior sustentada en un plan de estudios “Bachillerato UAS 2009”, con

modalidad escolarizada y opción presencial, que consta de dos componentes

básicos (general y propedéutico), los cuales se concretan en espacios

curriculares o bloques de materias, uno general y otro de preparación para el

estudio de una carrera profesional específica, comprendidos en 6 semestre

escolarizados con la impartición de 9 asignaturas en cada uno de los primeros

4 semestres y 8 asignaturas semestrales durante la fase propedéutica.

La concentración de la matrícula escolar, que es de un total de 675 alumnos,

se distribuye en 15 grupos escolares: 6 de primero, 5 de segundo y 4 de tercer

grado. Estos últimos con la opción de una de las tres áreas curriculares (dos

grupos en Ciencias Sociales y Humanidades, 1 de Químico-Biológicas y otro de

Físico-Matemáticas).

El plan de estudios vigente es el 2009, éste se implementa en todos los grados.

Nuestra planta docente consta de 26 profesores, de los cuales, 12 cuentan con

algún estudio de posgrado, 24 tienen título de licenciatura y 2 no tienen el nivel

licenciatura. La mayoría de esta planta docente, son profesores de asignatura y

2 cuentan con nombramiento de tiempo completo.

Los espacios físicos de la escuela se pueden considerar como de muy buena

calidad, comprendiendo 14 aulas didácticas para el mismo número de grupos,

una biblioteca debidamente acondicionada con 5 equipos de cómputo, 2 para

consulta de catalogo disponible y 3 para el área virtual, conectadas a Internet,

el laboratorio de cómputo como centro didáctico para la materia curricular de

Computación, con 40 equipos también conectados a Internet, 7 cubículos para

profesores y 3 cubículos departamentales (servicio social, tutorías y orientación

educativa), un Laboratorio de Usos Múltiples para las ciencias experimentales,

una sala de juntas y otras áreas, notándose la falta de construcción de un

Auditorio y un aula Magna, cuya observación se encuentra entre aquellas que

fueran hechas por el organismo evaluador CNAEEMS.

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También se cuenta con espacios recreativos como: una cancha de usos

múltiples provista de techumbre, una cafetería y una pequeña área de

esparcimiento la cual comprende un grupo de paraguas provistas de bancas,

mesa y techumbre, además de una importante área de jardinería y arborización

que ambienta el espacio escolar.

I. DIAGNÓSTICO INTEGRAL Y ESTRATÉGICO DE LA UNIDAD

ACADÉMICA a. ATENCIÓN A ESTUDIANTES

En la Unidad Académica Preparatoria Angostura se trabaja sólo en el turno

matutino, de 7:00 a 13:00 horas, su matrícula la conforman alumnos de 32

comunidades del municipio de Angostura. Durante este ciclo escolar, los

grupos se encuentran integrados por un número de 45 alumnos

aproximadamente, reflejándose que los grupos de reingreso son especialmente

más numerosos debido a que se observa la compactación de grupos en

segundo y tercer grado.

En correspondencia al Programa Institucional de Tutorías se cuenta con un

Plan de Acción Tutorial que especifica las actividades conjuntas con los

departamentos de orientación educativa y servicio social aunado al esfuerzo de

profesores tutores, asesores pares y responsable del programa a nivel local,

para la promoción de tutorías grupales y personalizadas que impacten en forma

deseable sobre la conducta, bajo rendimiento académico, índices de

reprobación, ausentismo y deserción, así como el mejoramiento del proceso de

enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de elevar el índice de eficiencia

terminal, el cual fluctúa entre el 87 y 88 %, siendo que el índice Nacional

reportado por la Secretaria de Educación Pública es de 72 %.

En atención a las políticas de admisión establecidas por la nueva

reglamentación institucional y supervisadas por la comisión de admisión, el

proceso de ingreso y permanencia de alumnos, se establecen como requisitos

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principales presentar el certificado que acredite haber cursado la educación

secundaria, certificado médico, Evaluación de Estrategias de Estudio y

Orientación Motivacional al Estudio (EDAOM) y haber presentado el examen

de diagnóstico y selección CENEVAL (EXANI-I), el cual aporta elementos

importantes para el implemento de acciones correctivas a casos críticos de

deficiencias académicas. Al inicio del ciclo escolar se ofrece un curso de

inducción con duración de una semana, donde se imparten conocimientos

básicos de matemáticas y español, así como la información de los diferentes

departamentos que brindan atención a estudiantes, con la finalidad de

promover a los alumnos de nuevo ingreso el sentido de identidad, pertenencia,

desarrollo de habilidades y destrezas.

Una de las observaciones más importantes del organismo evaluador y el

COPEEMS, es referida a la falta de registros adecuados con respecto a la

trayectoria escolar de nuestros egresados, por lo que se recomienda diseñar e

instrumentar de manera colegiada un programa de seguimiento de egresados.

Como parte de la educación integral, nuestros alumnos tienen la oportunidad

de incursionar en actividades cocurriculares o complementarias, de carácter

deportivo y cultural, que refuerzan el desarrollo de aptitudes, habilidades y

destrezas que contribuyen a la práctica de una vida sana, física y mentalmente.

El servicio social de bachillerato, en general, ha sido sistematizado como uno

de los programas que buscan un verdadero impacto social mediante la

vinculación de la universidad con sectores productivos para la práctica de las

competencias adquiridas de sus estudiantes y la reidentificación de

preferencias profesionales durante el paso por las aulas, sin embargo es tarea

pendiente la firma de convenios específicos con las diferentes empresas

regionales que coadyuven a la adquisición de una educación integral de

nuestros alumnos.

Como una forma de estímulo para el alumno, la Unidad Académica otorga la

exoneración de la cuota de inscripción a quienes alcanzan un promedio general

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de 9.0 o más; por otra parte, la Universidad proporciona a un reducido número

de alumnos, una beca simbólica, además de las que suministra el Gobierno

Federal, a través de sus programas, a casi 300 alumnos de esta Unidad

Académica. Sin embargo, se requiere de una mayor cobertura por parte de

estos programas para que sean aplicados a aquellos alumnos que muestren

una mayor necesidad.

b. DOCENTES

La planta docente en nuestra Unidad Académica es una fortaleza, ya que está

dotada de importante experiencia, juventud y dinamismo, además de notorio

perfil disciplinario, que se encuentra en pleno proceso de formación continua,

atendiendo las recomendaciones de la RIEMS, dirigiendo su esfuerzo hacia la

certificación en competencias docentes, cuyo objetivo es que el docente

desarrolle competencias aplicables en estrategias de enseñanza-aprendizaje

que, a su vez, lleven al alumno a desarrollar las propias.

Por motivos de la jubilación de docentes y la política impuesta desde el exterior

a la Universidad Autónoma de Sinaloa, se manifiesta una importante reducción

de los profesores con tiempo completo y programas de apoyo al desempeño

docente, reduciendo con ello la falta de actividades tutoriales e investigación de

su propia práctica.

La planeación de la actividad docente basada en competencias se encuentra

en un importante nivel, considerada esta como el eje fundamental en la

garantía del buen desempeño de los docentes, requiere de un mayor

compromiso colegiado que genere espacios tales como la detección y análisis

de la principal problemática en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que

reflexione sobre diferentes instrumentos de evaluación de los aprendizajes y

aplique con mayor eficiencia tareas que lleven a alcanzar la calidad educativa.

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c. GESTIÓN Uno de los más importantes espacios para el intercambio de experiencias y la

construcción de acuerdos sobre las tareas sustanciales del quehacer escolar,

es la planeación estratégica y colaborativa, tarea que en nuestra Unidad

Académica se ha venido realizando, el seguimiento de los mismos y realizar

evaluaciones sobre los logros alcanzados.

La dificultad de basar el financiamiento de la escuela en mayores aportaciones

económicas de nuestros alumnos por su origen socioeconómico desfavorable,

impide el desarrollo de nuestra Unidad Académica, por lo que requiere

permanentemente de la cobertura financiera y administrativa que la institución

en su conjunto suministre hacia los grandes rubros de necesidades básicas y

permanentes.

Dando respuesta a las exigencias de la RIEMS y la institución, resulta

importante realizar gestiones de servicios con eficacia, eficiencia y pertinencia,

principalmente en trámites administrativos y los servicios escolares y otros

departamentos que tienen que ver con la atención a estudiantes, padres de

familia, personal docente y administrativo.

El rendimiento de cuentas y el informe del uso de los recursos económicos de

la escuela y de los resultados académicos de cada ciclo escolar, deberán

hacerse con transparencia, en apego a la reglamentación universitaria y en

función de las políticas institucionales aplicables referidas en el presupuesto

universitario.

MISIÓN

El subsistema del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene

como misión la formación integral de bachilleres poseedores de una cultura

general básica y de una actitud responsable hacia los demás, consigo mismo y

con el medio; que contribuya a su desarrollo personal a través de la

continuación de estudios de nivel superior y/o la incorporación a la vida laboral

de manera eficiente y con compromiso social.

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VISIÓN AL 2013

La Preparatoria Angostura, es una Unidad Académica de educación media

superior acreditada y con procesos académicos y administrativos certificados,

que favorece la formación integral de sus elementos, promoviendo una

autogestión en el aprendizaje que les permite realizar estudios profesionales e

insertarse en un contexto social pertinente.

MATRIZ FODA FORTALEZAS

1. Se cuenta con dictamen que otorga la categoría de plantel aspirante,

perteneciente al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), avalado por el

Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior

(COPEEMS).

2. Alto porcentaje de eficiencia terminal (87.8%).

3. Manejo del plan de estudios vigente “Plan 2009 del modelo educativo

centrado en la enseñanza por competencias.

4. La Unidad Académica cuenta con reconocimiento social y académico.

5. El 78% de los profesores cuenta con Diploma de PROFORDEMS y el

11% con CERTIDEMS.

6. Más del 80% de los profesores cuenta con la formación profesional o la

experiencia laboral afín a las asignaturas que imparte.

7. Un clima Institucional favorable para realizar actividades académicas.

8. Un servicio de Tutoría y Orientación Educativa que los estudiantes

identifican claramente y perciben como una ayuda real para resolver sus

dudas.

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9. La Infraestructura, materiales y equipos de la unidad se pueden

considerar como de muy buena calidad, especialmente, aulas

equipadas y acondicionadas para el óptimo desarrollo del proceso

enseñanza-aprendizaje.

10. El 75% de los maestros en el área de computación cuenta con

diferentes certificaciones que avalan sus competencias laborales.

11. Planta docente joven de buen nivel académico con deseos de

superación y comprometida con el éxito institucional.

12. Manejo de software en el departamento de tutorías y del SACE en

control escolar.

13. Se cuenta con un programa de seguridad y protección civil para casos

de emergencias.

OPORTUNIDADES

Ø Implementar un Plan de Mejora Continua del plantel, que incluya los

compromisos y cronograma para atender las recomendaciones que

emite el COPEEMS. Ø Tomando en cuenta que el dictamen de aceptación al Sistema Nacional

de Bachillerato es vigente por dos años, solicitar en ese plazo la

evaluación correspondiente al mejoramiento de nivel estipulado por el

SNB.

Ø Invertir en el hardware especializado (Switch Administrable, Routers,

antenas repetidoras de wifi, etc), para administrar adecuadamente la

RED local de la Unidad Académica Preparatoria Angostura.

Ø Promover la movilidad tanto de estudiantes como docentes hacia un

ámbito nacional e internacional como una oportunidad para la

retroalimentación educativa.

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DEBILIDADES Ø Un bajo porcentaje de docentes cuenta con el CERTIDEMS.

Ø Falta la promoción de los Docentes con nombramiento de Tiempo

Completo como un estimulo a su desempeño docente para la

diversificación de su actividad.

Ø Se requiere construir 3 aulas para atender la demanda total de la

población estudiantil en su quehacer académico; reacondicionar un

espacio para un centro de copiado, un dispensario médico, aula magna

y un centro de cómputo adaptado para su uso compartido como

laboratorio de inglés.

Ø Insuficiente la vinculación entre servicio social con los sectores

productivos, sociales y autoridades municipales.

Ø Deficiente acceso a internet y a las bases de datos con las que se

cuenta, así como el servicio de impresión de documentos.

Ø No existe en operación un programa de mantenimiento y desarrollo de

infraestructura.

Ø Falta de proyección nacional e internacional de estudiantes y docentes

hacia otros ámbitos del quehacer educativo como parte del proceso de

formación.

Ø No se cuenta con un Plan de Mejora Continua que oriente y garantice

ofrecer un bachillerato de la más alta calidad.

AMENAZAS Ø La deserción escolar atribuida a factores externos a nuestra Unidad

Académica.

Ø Incremento de índice de delincuencia y drogadicción en la juventud.

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Ø Falta del financiamiento necesario del gobierno federal para programas

de fortalecimiento del bachillerato.

Ø Acelerada globalización del conocimiento científico y tecnológico.

OBJETIVOS GENERALES

La presente propuesta de plan de desarrollo Institucional para la Unidad

Académica Preparatoria Angostura, tiene sustento en los ejes del Plan de

Desarrollo Institucional Visión 2013 y retoma los lineamientos para el proceso

de certificación de los docentes, de los servicios y del panorama del Sistema

Nacional de Bachillerato, por lo que se plantean los siguientes objetivos

generales:

• Hacer pertinente la formación del egresado a través del desarrollo de

competencias.

• Mediante la investigación, realizar un conjunto de actividades que

aporten nuevos métodos, conocimientos y tecnología en la solución

especifica de problemas.

• Fomentar la adquisición de aptitudes internacionales e interculturales en

estudiantes y académicos.

• Fortalecer la vinculación social de la Unidad Académica a través de la

extensión y la cultura, así como por medio del servicio social.

• Llevar a cabo un proceso de elaboración, seguimiento y evaluación de la

planeación de manera integral e incluyente.

• Asegurar que los órganos colegiados de gobierno sean representativos,

participativos e incluyentes.

• Optimizar el gasto operativo, fomentar y consolidar la transparencia

académica y financiera.

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II. OBJETIVOS Y METAS DEL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

OBJETIVOS METAS

MODELO ACADÉMICO: Consolidar

la Calidad educativa, conforme a los

criterios de educación integral,

pertinente y competitiva poniendo en

práctica el plan de estudios 2009, con

amplia participación de los docentes,

inmersos en el trabajo colegiado y

tomando como ruta de trabajo el

Modelo Educativo basado en el

Constructivismo con enfoque en

Competencias.

§ Dar cumplimiento a las

observaciones y sugerencias de

COPEEMS.

§ Ascender al nivel de candidato

dentro del SNB.

§ Consolidar el Consejo

Académico.

§ Fomentar el trabajo colegiado.

§ Promover los proyectos de

investigación académica.

§ Firmar convenios de

colaboración con diferentes

organismos del sector

productivo.

MODELO ADMINISTRATIVO: Supervisar una eficiente aplicación de

la normatividad, dirigida a la puesta en

práctica de lineamientos y programas

relacionados con la atención de

calidad en los servicios requeridos a la

institución y en particular de la Unidad

Académica.

§ Mejorar el acceso a la

información.

§ Eficientar el servicio de Internet.

§ Asegurar el uso de las TIC y

TAC.

§ Elaboración, implementación y

evaluación del POA.

§ Lograr la certificación de

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procesos.

§ Gestionar el ingreso a la

maestría en tecnología

educativa.

§ Implementar un programa de

mantenimiento.

GESTIÓN Y GOBIERNO: Consolidar

la cultura de la planeación

participativa de carácter incluyente,

para el fortalecimiento de los cuerpos

colegiados y mejorar el ambiente

interno del trabajo.

§ Elaboración del presupuesto

anual.

§ Implementar un programa de

seguridad y protección civil.

§ Convertir el H. consejo Técnico

en verdadero órgano de

consulta y liderazgo académico.

§ Reestructurar la sociedad de

padres de familia.

§ Planificar actividades con

responsabilidad compartida.

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BIBLIOGRAFÍA

1. Plan de Desarrollo Institucional Misión 2013.

2. Currículo Bachillerato UAS 2009.

3. Plan Operativo Anual 2010-2011.

4. Dictamen y observaciones del Consejo para la Evaluación de la Educación

del tipo Medio Superior (COPEEMS).

5. Diagnóstico de la Gestión en el Bachillerato Universitario UAS-DGEP.

6. Proyecto INNOVA, Unidad Académica Preparatoria Angostura –

Diplomado para Directores de Educación Media Superior.

7. Diplomado en Competencias Docentes- RIEMS.

8. Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Sinaloa y Reglamentación

correspondiente.