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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE
SINALOA
Unidad Académica Preparatoria Guamúchil
PRESENTA
M.C. Carmen Imelda Parra Ramírez
ASPIRANTE A DIRECTORIA
PLAN DE DESARROLLO
ESTRATEGICO
2013-2016
SINTESIS
2
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 2
1. DIAGNÓSTICO INTEGRAL Y ESTRATÉGICO DE LA UNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA GUAMÚCHIL 6
a. Planta docente 6
b. Oferta educativa 7
c. Matricula de calidad 8
d. Actividades de docencia 8
e. Actividades de investigación 9
f. Gestión administrativa y académica 9
g. Indicadores de desempeño 10
h. Infraestructura y equipamiento 10
2. FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS 11
3. OBJETIVOS Y METAS DE DESARROLLO 13
A. Área académica 13
B. Área administrativa 13
C. Área de gestión y gobierno 13
4. PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS, PROYECTOS Y LÍNEAS DE ACCIÓN 13
4.1. PROGRAMAS Y PROYECTOS 14
A. Área académica 14
B. Área administrativa 14
C. Área de gestión y gobierno 14
4.2. LÍNEAS DE ACCIÓN 14
A. Área académica 14
B. Área administrativa 14
C. Área de gestión y gobierno 15
REFERENCIAS CITADAS 15
3
PRESENTACIÓN
En atención a la convocatoria publicada por la comisión de postulación de la
Universidad Autónoma de Sinaloa para elegir director(a) de la Unidad Académica
Preparatoria de Guamúchil y habiendo cumplido los requisitos que se establecen
para tal efecto, les solicito que me consideren como aspirante para ocupar el
cargo de directora de esta escuela para el periodo 2013-2016.
Considero que el espíritu de la Ley Orgánica de nuestra Alma Mater marca en sus
ejes estratégico que el bachillerato responda a las exigencias del mundo actual.
La desvinculación y dispersión del bachillerato mexicano asunto prioritario que
debe ser resuelto como una necesidad para lograr el desarrollo científico y
tecnológico del país a través de la articulación de los diferentes subsistemas para
constituir el Sistema Nacional de Bachillerato,(SNB)y el logro de una identidad de
la Educación Media Superior,(EMS).
Para lograr jóvenes egresados con el perfil deseado que debe ser congruente con
un perfil Docente, el cual incluye la capacidad de planear, ejecutar y evaluar los
procesos de enseñanza aprendizaje, el dominio de su disciplina, su preocupación
por la formación permanente para la profesionalización en la docencia.
Agradeciendo sus finas atenciones, les presento a continuación un resumen de mi
plan de trabajo que, de ser favorecida con su opinión, impulsaré en el seno de mi
comunidad escolar, la Unidad Académica Preparatoria de Guamúchil .
Este plan de trabajo, para ser desarrollado en el próximo período de dirección de
la Unidad Académica Preparatoria de Guamúchil, presenta diagnóstico objetivos,
metas de desarrollo, Propuestas generales de programas, proyectos y líneas de
acción en las áreas académica, administrativa, gestión y gobierno que son los
elementos necesarios para trabajar en un plan que logre la misión y la formación
integral de bachilleres. Con una cultura general básica, con una actitud de respeto
y una conciencia colectiva responsable para el cuidado de si mismo y de su medio
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ambiente. Así como a la continuación a un nivel de estudios superior o la
incorporación a la vida laboral de manera eficiente con un plan de estudios
orientado por competencias de acuerdo al MCC de la reforma integral de la
educación media superior.
Son múltiples los factores externos e internos que nos orientan al trabajo con
responsabilidad y pertenencia institucional.
Los recursos humanos; que comprende la formación, sensibilización, el trabajo
colectivo, capacitación y actualización del personal docente, directivo y
administrativo, que permita la armonía, estabilidad laboral, seguros de que en la
medida de la participación en la toma de decisiones, mayor será su compromiso.
La sensibilización de todo el personal ante la problemática de la escuela como es
la atención a estudiantes, donde uno de los pilares importantes es el impulso al
Programa de Tutorías, Orientación Educativa y servicio Social, la formación
docente con el nuevo enfoque en competencias, la permanencia como escuela
acreditada, el ingreso de esta unidad académica al SNB.
Otro de los aspectos importante es la Vinculación de intercambio académico y
cultural con: otros centros escolares, organismos sociales, gobierno local y padres
de familia.
Es muy importante mantener la imagen de la escuela preparatoria hacia el
exterior bajo un plan de desarrollo que permita la inserción de nuestros alumnos
y profesores, que sean reconocidos en el entorno social por el desempeño
académico, cultural y deportivo. El impulso de proyectos con calidad y
pertinencia donde se logre la formación integral de los alumnos. Los profesores,
asumir el compromiso y responsabilidad con un sentido crítico de la realidad
social, consciente que se lograra cuando se le presente un ambiente armonioso,
de equidad y de justicia.
La gestión de infraestructura y mejoramiento de los servicios de apoyo al proceso
de aprendizaje.
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Un distintivo fundamental de la Unidad Académica es la transformación constante;
y esto nos lleva como referente obligado a que en el período 2013-2016 todos
nuestros esfuerzos deben estar enfocados a los tres asuntos esenciales: los
recursos humanos con que contamos, la actualización de los planes y programas
de estudios, (2009) y la infraestructura, equipo y mobiliario necesarios para el
mejoramiento del proceso educativo y la capacitación en las actividades de
gestión.
En este aspecto es necesaria la organización, construcción y reconstrucción de
algunos espacios.
Este período de gestión debe considerar el fortalecimiento del bachillerato que se
imparte hasta hoy en nuestra institución, para que esta Unidad Académica
Preparatoria de Guamúchil, siga siendo una alternativa para las generaciones que
pretenden seguir estudios superiores o a la incorporación de los jóvenes a la vida
laboral de manera eficiente.
Nuestra escuela se encuentra en un lugar estratégico rodeada de comunidades
rurales en la cual asisten un número importante de alumnos.
Un plan de trabajo con mayores posibilidades de éxito, debe contar con la
participación colectiva, que reúna a todos los implicados, maestros, trabajadores,
padres de familia, estudiantes, y autoridades. La participación de cada uno de
ellos en la elaboración y seguimiento del plan de trabajo presenta la mayor
posibilidad de incorporarse a las acciones que se planean. En el caso de los
maestros es muy importante su incorporación a la planeación institucional porque
de esa manera se ponen en consonancia con la planeación del curso en el aula y
este, a su vez, se incorpora las necesidades o requerimientos en cada asignatura
para que sea considerada como parte de la planeación institucional.
Tomar en cuenta a los estudiantes es aprovechar el potencial que existe en toda
una amplia comunidad de contribuir en su propio desarrollo; pues ellos son la
razón de la existencia de cualquier centro educativo, puesto que son los usuarios
del servicio educativo, que si bien esperan recibir una atención de calidad en
6
nuestra escuela, también están dispuestos a aportar su esfuerzo para tener un
espacio mejor en su formación, los padres de familia, quienes han depositado su
confianza en nuestra Unidad Académica.
Los Profesores, estudiantes, así como los trabajadores administrativos y de
intendencia, son el recurso más valioso con que cuenta esta escuela que han
hecho posible lo que hasta hoy se tiene como institución educativa en la región, y
representan un gran potencial de desarrollo de futuro, si todos actuamos como
uno solo, en pro del interés de la preparatoria las expectativas serán mayores
para conseguir el mejoramiento del aspecto administrativo y académico. Estamos
convencidos de que cualquier plan de trabajo y de desarrollo institucional sólo es
posible con la suma de esfuerzos de todos, y que de ello depende de la
institución, hacer frente a todos los retos y amenazas que se tienen del exterior.
Propiciando que el servicio educativo que se brinda, cumpla con las expectativas
institucionales y las de los beneficiarios del servicio y como propuesta o meta final.
Mejorar el rendimiento escolar, la planta docente certificada en competencias
mejorar la eficiencia terminal la vinculación de los estudiantes a los sectores
productivos. La premisa fundamental de esta Unidad Académica como
institución acreditada y próximamente certificada.
Diagnóstico Integral de la Unidad Académica
Preparatoria de Guamúchil
a) Planta docente
La planta docente de la escuela preparatoria está integrada por 86 profesores
activos. El 99.44 % cuenta con grado de licenciatura, el 18.5 % con maestría y el
10.5 % con estudios de doctorado.
Actualmente, la universidad está comprometida en ofrecer un sistema de
educación media superior de calidad orientado a satisfacer las necesidades del
desarrollo social, científico y tecnológico, económico, cultural y humano que la
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sociedad demanda, un bachillerato con un currículo acorde a las exigencias del
SNB un mapa curricular con un enfoque en competencias y, por lo tanto, el perfil
docente deseable.
Los profesores y equipos directivos de la unidad académica se han incorporado al
programa de formación y actualización docente, promover el mejoramiento en el
desempeño docente y se logren cambios que contribuyan al mejoramiento de la
calidad educativa.
La unidad académica un total de 66 maestros han cursado el diplomado en
competencias docentes certificado 21.
Otro aspecto también para la responsabilidad de los profesores de tiempo
completo son sólo el 6.9 %, el 93.03 % son profesores de asignatura. Esta
situación laboral representa una deficiencia crítica de nuestra escuela pues la
necesidad de contar con personal de tiempo completo, limita el conjunto de tareas
que la escuela debe realizar para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje
en su conjunto.
Por otra parte un porcentaje muy bajo de profesores participan en el programa
institucional de tutorías además que no existe un espacio adecuado para la
atención de estudiantes..
Otra característica del personal docente es que el 65 % de profesores con menos
de 10 años de antigüedad y un porcentaje han ingresado a laborar en los últimos
tres años sin cumplir con la normatividad que para el caso requiere, y además se
encuentran cubriendo asignaturas que no tienen que ver con su preparación
profesional.
b) oferta educativa
Se da respuesta a las exigencias de la Reforma Integral de la educación media
superior al aprobar la propuesta del currículo del bachillerato UAS- 2009 a partir
de los ajustes realizados en el plan 2006, con el propósito de incorporarlo al SNB
8
Se implementa en el ciclo escolar 2009-2010, las actividades de apoyo educativo
como formación artística y cultural formación deportiva y servicio social estudiantil
serán actividades co-curriculares. Al departamento de orientación educativa se le
asigna una hora de servicio departamental por grupo del primero al cuarto
semestre y en los últimos semestres de 2 horas. Por estas razones al igual que
acondicionaron los espacios físico se ingresó al Sistema Nacional del
Bachillerato, al cumplir con el Marco Curricular Común de la reforma Integral de la
Educación Media Superior.
Se plantea ante todo darle seguimiento y evaluación permanente por la DGEP al
nuevo plan de estudios 2009 con el enfoque en competencias.
c) matricula de calidad
La unidad académica presenta una matrícula total 2637 y cuando se habla de
matrícula de calidad son estudiantes regulares académicamente y son
aproximadamente 1920 representa un 72.81%.
d) Actividades de docencia
Las tutorías como programa institucional son pilares de apoyo importantes para
que los jóvenes reciban una atención integral y una formación educativa de
calidad pertinente y competitiva.
En esta unidad académica cuenta con un programa de tutorías y es bajo el
porcentaje de maestros que participan como tutores..
Otro de los aspectos importantes es la coordinación, organización y planeación
efectiva de las actividades deportivas y culturales con los responsables deportivos
y de los grupos culturales para impulsar el desarrollo de las actividades
específicas de cada uno de las disciplinas.
En las actividades extracurriculares como el deporte y la cultura si existen las
planeaciones en archivos de la coordinación académica el inconveniente es que
algunas actividades se realizan fuera del espacio escolar.
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e) Actividades de Investigación
En la actualidad dos proyectos de investigación están en marcha en la unidad
académica, de ellos es Las TICS aplicadas en la docencia y se tiene un grupo
piloto, y Estrategias didáctica para alumnos de rendimiento escolar bajo.
En este primer semestre recientemente se han involucrado alumnos en proyectos
de investigación en la asignatura de química general sobre temas diversos
relacionados con el cuidado del medio ambiente.
f) Gestión administrativa y académica
En estos últimos años ha mejorado en gran medida las tareas de gestión y en el
trato al personal docente y administrativo estas relaciones son de vital
importancia ya que porque coadyuvan a generar un ambiente propicio para el
aprendizaje y por ende a la formación del alumno. También se ha revitalizado la
vida académica, y la participación en actividades colegiadas.
En este último periodo se caracterizó por establecer el vínculo efectivo entre los
padres de familia de los alumnos de la escuela y la dirección de la misma para los
efectos de intervenir acertadamente en el proceso educativo, mejorar el
aprendizaje de sus hijos. La relación que realmente se establece en este sentido
es inducida institucionalmente para que el padre que tiene interés y tiempo en
estar atento a los adelantos del proceso educativo de su hijo.
Además, en las reuniones que se convocan a los padres de familia se reflejan una
asistencia regular y esto limita la información, sobre la situación académica, así
como el involucrarse en la relación con la escuela y el aprendizaje de sus hijos.
g) Indicadores de desempeño.
U.A.GCHIL. EXTENSION
ID IR ET ID IR ET
10
1er 6.77% 39.59% 74.54 1er 11% 40.0% 83.83%
2do 11.09 39.24 2do 7.8 49.43
3ro 2.24 23.88 3ro 2.24 2.35
Rasgos que como marcos de referencia en cual ocurren los procesos y las
actividades donde se logran los propósitos y que a través de las autoridades y los
canales de comunicación se obtiene y/o se limita la vida académica de cualquier
institución.
h) Infraestructura y equipo
En el último año esta unidad académica se ha transformado en infraestructura y
equipo, tanto el edificio de esta escuela como la extensión. Cuenta con;
Preparatoria Guamúchil Extensión “Felipe Corrales
Olpineda”
18 aulas
2 laboratorios de cómputo
1 biblioteca
1 laboratorio de física
1 laboratorio de química-biología
Oficinas administrativas equipadas
Cubículos por áreas
7 aulas
1 laboratorio de cómputo (no concluido)
1 pequeño espacio acondicionado
como biblioteca
1 laboratorio (sin equipamiento
suficiente)
1 oficina administrativa
Se cumplió con la recomendación de los evaluadores para la acreditación de la unidad
académica, es la construcción de la barda que separe esta escuela de la FAADER; se
encuentra en proceso de construcción 4 aulas y oficinas administrativas, baños
se tendrá que organizar los espacios físicos como los cubículos ya que se
acondicionaron por áreas y/o academias; los baños son insuficientes y no
funcionan adecuadamente y con frecuencia no hay agua, porque el sistema que
los alimenta se encuentra en mal estado; y en la extensión, el laboratorio de
cómputo no cuenta con equipo suficiente.
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Con la organización de los espacios se contará con un lugar para la atención de
los estudiantes, baños para los maestros, en el auditorio reconstruir o sustituir las
butacas, colocar pasamanos en las escaleras altamente peligrosas, colocar piso
antiderrapante, adecuar las oficinas administrativas para las personan con
capacidades diferentes.
Debilidades, amenazas, Oportunidades, Fortalezas de la Unidad Académica.
Las fortalezas que esta unidad académica cuenta, con un currículum actualizado
2009 con enfoque en competencias que permite involucrar en los últimos grados la
elección de las licenciaturas a través de sus fases de especialización o el ingreso
al mercado laboral. Se implementa en el ciclo escolar 2009-2010, las actividades
de apoyo educativo como formación artística y cultural formación deportiva y
servicio social estudiantil serán actividades co-curriculares. Al departamento de
orientación educativa se le asigna una hora de servicio departamental por grupo
del primero al cuarto semestre y en los últimos semestres de 2 horas. Por lo tanto,
el programa de estudios se encuentra en condiciones mantenerse en el Sistema
Nacional del Bachillerato, al cumplir con el Marco Curricular Común de la reforma
Integral de la Educación Media Superior.
Esta unidad académica dentro de sus fortalezas hay personal con perfil
profesional para cubrir los programas de tutorías y orientación educativa.
Un porcentaje alto aproximadamente 65 % de profesores jóvenes y con 10 años o
menos de antigüedad.
Dentro de las debilidades son que los profesores de tiempo completo son sólo el
3.7%, frente grupo mientras que el 96.3 % son profesores de asignatura. Un
porcentaje muy bajo de profesores participan en el programa institucional de
tutorías además que no existe un espacio adecuado para la atención de
estudiantes.
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Los maestros que han ingresado a laborar en los últimos años no cumplen con la
normatividad vigente, y cubren asignaturas que no tienen que ver con su
preparación profesional.
La infraestructura y equipo es insuficiente, no hay espacios para la atención a
estudiantes, baños para maestros, aulas, sala de computo, oficinas deberán estar
a la entrada para evitar que personas ajenas ingresen al plantel, no adecuadas
para personas con capacidades diferentes, en la extensión Felipe Corrales
Olpineda, requiere de equipo para el laboratorio de computo, el laboratorios para
ciencias experimentales y mejorar la biblioteca.
Objetivos y metas de Desarrollo
Objetivos y metas de desarrollo por Área y Eje Estratégico del Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013
Área Académica.
Uno de los objetivos principales es el ingreso de la unidad académica al SNB, se
requiere entonces que el profesor mejore su desempeño docente, aprovechar las
oportunidades y fortalezas con las que cuenta nuestra escuela, lograr que nuestro
plantel sea evaluado anualmente, mantener una estrecha relación con la DGEP
sobre acuerdos y contar con la información pertinente, lograr también que un
porcentaje alto de profesores que ya acreditaron el diplomado se certifiquen.
Para lograr una Educación pertinente y competitiva cumplir con las expectativas
que la sociedad demanda, de esta forma los sectores implicados asuman el
compromiso y aporten para el desarrollo de la calidad educativa. La vinculación
con los prestadores de servicio social conocer el grado de satisfacción de los
alumnos en los principales aspectos escolares.
Mejorar los espacios y equipamiento del plantel, y el fortalecer el perfil docente
que contribuya a la calidad de los aprendizajes, estos aspectos tendrán que
reconsiderarse por las autoridades universitarias y los gobiernos en todos los
niveles ya que nuestra Universidad en comparación con otras U. publicas no
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cuenta con un subsidio justo y por ende los profesores no reciben incentivos que
los motive a mejorar su desempeño o en su defecto tienen que trabajar en otro
lado .otro de los aspectos no menos importante es la consolidación de la extensión
de la cultura ,fortalecer los proyectos y darlos a conocer ante la sociedad , así
como dar seguimiento ,apoyo y evaluar a todos los programas culturales y a los
prestadores de SSB.
Área Administrativa
Los aspectos administrativos son importantes porque si se consolidan la
transparencia académica y financiera, necesariamente optimizaran recursos y se
apoyara al proyecto de reingeniería administrativa y financiera de la UAS.
Área de Gestión y Gobierno
Al estar en estrecha relación con la DGEP, planear las actividades , contar con la
información, entregar oportunamente el plan de desarrollo estratégico se
favorecerá la productividad del personal y fortalecerá la capacidad instalada para
apoyo del desarrollo institucional, actualizar el reglamento interno de los consejos
académicos se lograra la concientización del personal docente de la problemática
de la institución.
Con la consolidación de este plan y utilizando los Ejes estratégicos y líneas de
acción se lograra que La unidad Académica Preparatoria guamúchil se mantenga
y fortalezca SNB del bachillerato desarrolla un plan de estudios actualizado en
condiciones adecuadas de infraestructura y equipamiento. Brinda seguimiento
permanente a sus programas de estudio. La planta docente está certificada en
competencias en permanente formación y actualización pedagógica y disciplinaria
.trabaja colegiada y responsablemente facilitando la evaluación de su desempeño
y reconociendo el esfuerzo individual y colectivo. Implementa un sistema de
seguimiento a la trayectoria estudiantil con programas de apoyo como tutorías,
orientación educativa, asesorías académicas, becas y reconocimiento al mérito
académico; lo que ha permitido mejorar la eficiencia terminal. Ha fortalecido la
vinculación de los estudiantes con los sectores sociales productivos de la región
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en apoyo a sus proyectos vocacionales a través de actividades culturales,
deportivas y sociales. La práctica directiva es transparente participativa, basada en
la planeación estratégica y evaluación sistemática. Ponderando la optimización de
los recursos y la gestión de fuentes alternas de financiamiento. La normatividad
escolar es conocida y aceptada por la comunidad de la escuela y se aplica de
manera imparcial basada en criterios académicos. Los órganos colegiados
funcionan adecuadamente por lo que sus decisiones impactan en la mejora
escolar.
Referencias/Fuentes de Información.
1. Plan de Desarrollo Institucional 2013
2. Plan de Desarrollo de la DGEP
3. Plan de Desarrollo de la Unidad Académica.
4. Dictámenes emitidos por los organismos evaluadores internos y externos.
CARMEN IMELDA PARRA RAMIREZ.
Agosto de 2013