b. las tic facilitan las matematicas

GESTOR DE PROYECTO

1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma Educativa del Nivel 1)

OR DE PROYECTO TIC

Nombre del Docente 1: MARLEN MACUACÉ PAREDES

Celular: 3217910045

Correo electrónico: [email protected]

Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco - Nariño Institución educativa: INST TEC INDUSTRIAL NACIONAL

Sede educativa: Principal Código DANE: 152835002556 Dirección: BARRIO PRADOMAR Localidad/Comuna/sector: Urbano Nombre del Docente 2: MARTHA CECILIA ORTIZ HURTADO

Celular: 3173794550

Correo electrónico: [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco Institución educativa: INST TEC INDUSTRIAL NACIONAL

Sede educativa: Principal Código DANE: 152835002556 Dirección: BARRIO PRADOMAR Localidad/Comuna/sector: Urbano Nombre del Docente 3: GENITH MERCEDES SOLIS PERALTA

Celular: 3166286872

Correo electrónico: [email protected]

Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco - Nariño Institución educativa: INST TEC INDUSTRIAL NACIONAL

Sede educativa: Principal Código DANE: 152835002556 Dirección: BARRIO PRADOMAR Localidad/Comuna/sector: Urbano Nombre del Docente 4: JENNY ROCIO MONTAÑO

mailto:[email protected]



Celular: 3184313830 Correo electrónico: [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco Nariño Institución educativa: INST TEC INDUSTRIAL NACIONAL Sede educativa: Principal Código DANE: 152835002556 Dirección: BARRIO PRADOMAR Localidad/Comuna/sector: Urbano

Nombre del Docente 5: EDINSO GUILLERMO CASANOVA QUIÑONES

Celular: 3126217489

Correo electrónico: ecasanovaquiñ[email protected]

Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco - Nariño Institución educativa: INST TEC INDUSTRIAL NACIONAL Sede educativa: Principal Código DANE: 152835002556

Dirección: BARRIO PRADOMAR Localidad/Comuna/sector: Urbano

2. DIAGNÓSTICO INICIAL

Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia Didáctica con REDA del Nivel 1).

n° recurso (reda) portal donde lo encontró URL (dirección del recurso)

1 Mi MultiBoock. Colombia Aprende. cuadernia.educa.jccm.es/.

2 A multiplicar se ha dicho.

Hot Potatoes. https://hotpot.uvic.ca/.

3 Who wants to be millonario?.

Power Point. Power Point.

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una Secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias Didácticas y anéxela a este documento).

2. 2.

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS

DIDáCTICAS


mailto:ecasanovaquiñ[email protected]

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Propiedades de la multiplicación

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: IE INST TEC INDUSTRIAL NACIONAL

Sede Educativa: Principal

Dirección: BARRIO PRADOMAR

Municipio: Tumaco

Docentes responsables:

MARLEN MACUACÉ PAREDES MARTHA CECILIA ORTIZ HURTADO GENITH MERCEDES SOLIS PERALTA JENNY ROCIO MONTAÑO EDINSO GUILLERMO CASANOVA QUIÑONES

Departamento: NARIÑO

Área de conocimiento: Matemáticas

Tema: Conceptos de la multiplicación

Grado: Segundo Tiempo: 1 periodo académico

Descripción de la secuencia didáctica: Libro electrónico con un diseño llamativo y

dinámico para la enseñanza de los conceptos básicos de la multiplicación.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: A través un recurso educativo diseñado en cuadernia se busca

presentar a los estudiantes los conceptos básicos de la multiplicación en forma virtual de manera que los estudiantes puedan avanzar a su propio ritmo de aprendizaje.

Contenidos a desarrollar: Definición de la multiplicación, términos de la multiplicación, propiedades de la multiplicación.

Competencias del MEN Aprender el uso adecuado y correcto de las tablas de multiplicar.

Estándar de competencia del MEN: Modela o describe grupos o conjuntos con el mismo número de elementos y reconoce la multiplicación como la operación adecuada para encontrar el número total de elementos en todos los grupos o conjuntos. Reconoce la adición de sumandos iguales como una multiplicación y la representa con los símbolos apropiados.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Portátiles Video Beam Internet

FASES ACTIVIDADES (A continuación se describen las actividades que se van a

desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).

¡Preguntémonos! ¿Cómo fortalecer el aprendizaje de los conceptos básicos de la multiplicación con el apoyo de herramientas TIC?

¡Exploremos! Realizar una búsqueda de alternativas a las clases magistrales dado que los resultados de estas no han sido óptimos, además los estudiantes son receptivos a la exploración de herramientas TIC para el aprendizaje de cualquier área del conocimiento.

¡Produzcamos! Diseñar una herramienta virtual que permita optimizar el aprendizaje de los conceptos básicos de la multiplicación, que motive el aprendizaje y la mejora continua de los procesos.

¡Apliquemos!

Implementar en las clases de matemáticas del grado segundo de la I.E. Alfonso López el uso de la una herramienta digital que mejore el aprendizaje de los conceptos básicos de la multiplicación, a un ritmo individual de aprendizaje; además que permita evaluar dichos conceptos.

3. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso (Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

- Mateticos.com_Propiedades_de_laMultiplicacioin - Video explicativo sobre las propiedades de la multiplicación.

- -

- -

4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos asociados). Se mejoro la atención y la motivación de los estudiantes. Se observo participación activa Se incremento las respuestas acertadas Mejoro la interpretación y la resolución dee problemas matemáticos El aprendizaje a través del uso de las TIC resulto significativo para la memorización de las tablas de multiplicar.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

(Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento). rubrica

6. BIBLIOGRAFÍA

http://www.aulafacil.com/cursos/l7667/primaria/matematicas-primaria/matematicas-cuarto-primaria/la-multiplicacion

http://v2.educarex.es/web/cporcars01/propiedades-de-la-multiplicacion

.2

# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 3.1 Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el Proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria.................................................................................................x • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo...............................................................................................x • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................

3. 33.2

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:



Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas..........................................................................................x • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno Sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La población es afrodescendiente supera el 90% de los habitantes de Tumaco, tienen una cosmovisión propia que son el resultado de múltiples mezclas culturales que arraigan y se mantienen aún con el fuerte impacto de la modernidad y la modernización.. 3.5 Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas Estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las Pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la Aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Desafortunadamente las respuestas no fueron muy acertadas, aunque si fue de gran acogida la forma en la que se los evaluó, a través de formularios en línea, en computador portátil. Dado esto se hace necesario implementar en las clases otras herramientas pedagógicas que contribuyan al aprendizaje aplicando las TICS. https://docs.google.com/forms/d/1qwjqrp-J_RqogKlvd5J09uOdl-0OSSLtj9SnBUrYcsA/viewform?usp=send_form.

3.4

3.5

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 4.1 Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

LAS TIC FACILITAN LAS MATEMATICAS

4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Diseño e implementación de una herramienta didáctica que facilite el aprendizaje de las mutilaciones y resolución de problemas matemáticos a través de las TICS. 4.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Dificultad en el aprendizaje de operaciones matemáticas y solución de situaciones o problemas matemáticos que afecta el aprendizaje en grados superiores. 4.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). Como facilitar el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de grado

segundo de primaria de la INST TEC INDUSTRIAL NACIONAL

44.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de Fortalecer el aprendizaje de las multiplicaciones a través de herramientas TICS.. 4.6 Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: Conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). -Motivar a los estudiantes del grado segundo de la I.E TEC INDUSTRIAL NACIONAL en

el uso de herramientas virtuales para mejorar el aprendizaje de las matemáticas. -Indagar cuales son las herramientas virtuales más apropiadas para enseñar a los niños de segundo de primaria las multiplicaciones. .Diseñar mediante el uso de un recurso virtual la forma más didáctica para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas del grado segundo de la I.E. TEC

INDUSTRIAL NACIONAL.

-Aplicar la estrategia pedagógica utilizando cuadernia en los estudiantes del grado segundo de la I.E.TEC INDUSTRIAL NACIONAL para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas. -Aplicar una prueba diagnóstica a los estudiantes del grado segundo de la I.E.TEC INDUSTRIAL NACIONAL para determinar su grado de aprendizaje y utilización de la multiplicación en las matemáticas... 4.7 Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 Modela o describe grupos o conjuntos con el mismo número de elementos y reconoce la multiplicación como la operación adecuada para encontrar el número total de elementos en todos los grupos o conjuntos...6

4.7

5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). 5.1Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Un periodo académico. 5.2 Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Lectura y escritura de números. - Adición sin reagrupar. - Términos y propiedades de la adición. - Adición reagrupando unidades y decenas. - Sustracción - Términos y propiedades de la sustracción. 5.3 Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).


DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: A multiplicar se ha dicho!


Institución Educativa:

INST. TEC. INDUSTRIAL NAL Sede Educativa: principal.

Dirección:

BARRIO PRADOMAR

Municipio: Tumaco

Docentes responsables: MARLEN MACUACÉ PAREDES MARTHA CECILIA ORTIZ HURTADO GENITH MERCEDES SOLIS PERALTA JENNY ROCIO MONTAÑO EDINSO GUILLERMO CASANOVA QUIÑONES

Departamento: Nariño.

Área de conocimiento: Matemáticas.

Tema: La multiplicación.

Grado: Segundo.

Tiempo: Una hora.

Descripción de la secuencia didáctica: Son Juegos didácticos apropiados para niños de

segundo de primaria que les facilitan aprender de manera rápida y divertida la multiplicación.


Objetivo de aprendizaje: Mediante el uso de juegos didácticos enseñar el tema de la

multiplicación a los niños del grado segundo de primaria.

Contenidos a desarrollar: La multiplicación.

Competencias del MEN: Interpretativa.

Modela o describe grupos o conjuntos con el mismo número de elementos y reconoce la multiplicación como la operación adecuada para encontrar el número total de elementos en todos los grupos y conjuntos. Reconoce la adición de sumandos iguales como una multiplicación y la representa con los símbolos apropiados.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Internet, computadores o Tablet.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES (A continuación se describen las actividades que se van a

desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).

¡Preguntémonos! Porque a los niños les cuesta tanto aprender a multiplicar? Como te gustaría aprender a multiplicar? Crees que se puede aprender a multiplicar mediante juegos?

¡Exploremos! Juegos didácticos para el aprendizaje de la multiplicación: Crucigramas, Sopas de letras, complementación, Programas para desarrollar estos juegos: Johot Potatoes.

¡Produzcamos! La multiplicación es una operación matemática como cualquier otra, es por eso que es importante que la aprendamos para continuar el desarrollo del aprendizaje. Los estudiantes le tienen un poco de temor a las matemáticas pues la creen muy difícil de aprender, con este recurso vamos a comprobar que no solo es fácil aprender a multiplicar sino que lo haremos de manera divertida mediante juegos que nos facilitaran el conocimiento.

¡Apliquemos!

Luego de que los estudiantes se los ha motivado lo suficiente para la actividad, se los lleva al aula de informática en donde cada uno contara con un computador al cual previamente se le ha instalado el programa y la actividad a desarrollar, los estudiantes empiezan a descubrir los juegos y se les presenta las reglas bajo las cuales deben jugar, Poco a poco los niños van aprendiendo a multiplicar y al final se dan cuenta que en realidad no era difícil y que además lo hicieron de manera rápida y divertida.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso Imágenes. Son representaciones para hacer más llamativa

la actividad

Paginas Web. Necesarias para la investigación del tema a desarrollar.

- -

- -


Al final de la actividad después de haber pasado por todos los juegos el estudiante deberá resolver un Quist en el que demostrara el grado de aprendizaje con respecto al tema de la multiplicación.


Quist.

7. BIBLIOGRAFÍA

http://www.halfbakedsoftware.com/hot_pot_download.php http://mikinder.blogspot.com/2013/03/primeros-ejercicios-de-multiplicacion.html


DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Type of texts


Institución Educativa:

INST. TEC. INDUSTRIAL NAL

Sede Educativa: Principal

Dirección: BARRIO PRADOMAR

Municipio: Tumaco

Docentes responsables: MARLEN MACUACÉ PAREDES MARTHA CECILIA ORTIZ HURTADO GENITH MERCEDES SOLIS PERALTA JENNY ROCIO MONTAÑO EDINSO GUILLERMO CASANOVA QUIÑONES

Departamento: Nariño

Área de conocimiento: Inglés

Tema: Who Wants to be millonaire

Grado: Sexto

Tiempo: dos horas

Descripción de la secuencia didáctica: Primero se les explica a los estudiantes los números en inglés, a través de ejemplos y dibujos. Después de se trabaja en la pronunciación de los números. Luego se reúne a los estudiantes en grupos de tres y se les presenta el concurso quien quiere ser millonario, los estudiantes resuelven, obtienen un puntaje.


Objetivo de aprendizaje: Memorizar los números en inglés y aplicarlos en multiplicación.

Contenidos a desarrollar: Ejercicios con tablas de multiplicar

http://www.halfbakedsoftware.com/hot_pot_download.php

http://mikinder.blogspot.com/2013/03/primeros-ejercicios-de-multiplicacion.html

Competencias del MEN: Escribo adecuadamente cifras en ingles Utilizo las tablas de multiplicar para resolver problemas.

Estándar de competencia del MEN: Comprendo y utiliza adecuadamente los números en ingles para resolver problemas matemáticos.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Internet, computadores, video vean, fotocopias, programas informáticos como power point, cuadernia, y páginas de internet como: http://menuaingles.blogspot.com.co/2007/02/consejos-para-escribir-bien-en-ingls.html

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos! Los estudiantes cuentan hasta los números que recuerdan

¡Exploremos! Se les facilita a los estudiantes páginas de internet para que busquen los números en ingles.

¡Produzcamos! Se pide que entren al programa de power point para conocer los conceptos relacionados con los números y operaciones matemáticas.

¡Apliquemos!

Cada estudiante resuelve el cuestionario y concursa por una nota.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso Quien quiere ser millonario Este es un recurso educativo que se

lo puede adaptar de acuerdo a la temática para reforzar los temas estudiados. Presenta el formato del juego conocido a nivel mundial Quien quiere ser millonario.

http://mundojuegos.com En esta página se puede encontrar formatos de juegos para adaptarlos a los temas que se quiera reforzar.


Los estudiantes estuvieron muy motivados al desarrollar estos ejercicios en forma de juego. Y se les facilita la memorización.


Se aplicó un cuestionario para ser resuelto por los estudiantes sobre la asertividad del recurso.

http://menuaingles.blogspot.com.co/2007/02/consejos-para-escribir-bien-en-ingls.html

http://menuaingles.blogspot.com.co/2007/02/consejos-para-escribir-bien-en-ingls.html

http://mundojuegos.com/

7. BIBLIOGRAFÍA

http://menuaingles.blogspot.com.co/2007/02/consejos-para-escribir-bien-en-http://www.mundojuegos.com.

5.4 Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

Definición de multiplicación La multiplicaciones una operación binaria que se establece en un conjunto numérico. 1 Tal el caso de números naturales, consiste en sumar un número tantas veces como indica otro número. Así, 4×3 2 (léase «cuatro multiplicado por tres» o, simplemente, «cuatro por tres») es igual a sumar tres veces el valor 4 por sí mismo (4+4+4). Es una operación diferente de la adición, pero equivalente; no es igual a una suma reiterada, sólo son equivalentes porque permiten alcanzar el mismo resultado. La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica. https://es.wikipedia.org/wiki/Multiplicaci%C3%B3n Términos de la multiplicación Hay dos términos que describen los tres números en una multiplicación. Los factores son los números que se multiplican. El producto es el resultado o respuesta de multiplicar el multiplicando por el multiplicador. Una multiplicación se puede escribir en forma horizontal tal como 6532 * 7 = 45724. En este ejemplo 6532 y 7 son los factores y 45724 es el producto de la multiplicación. Una multiplicación se puede escribir en forma vertical. 6532 7 45724 Los factores son 6532 y 7 y el producto de la multiplicación es 45724. http://www.aaamatematicas.com/mul-terms.htm Propiedades de la multiplicación La multiplicación tiene cuatro propiedades que harán más fácil la resolución de problemas. Estas son las propiedades conmutativa, asociativa, elemento neutro y distributivo. Propiedad conmutativa: Cuando se multiplican dos números, el producto es el mismo sin importar el orden de los multiplicandos. Por ejemplo: 4 *2 = 2 *4

Propiedad asociativa: Cuando se multiplican tres o más números, el producto es el mismo sin importar como se agrupan los factores. Por ejemplo (2*3) *4 = 2 * (3 * 4) Propiedad de elemento neutro: El producto de cualquier número por uno es el mismo número. Por ejemplo 5 * 1 = 5. Propiedad distributiva. La suma de dos números por un tercero es igual a la suma de cada sumando por el tercer número. Por ejemplo 4 * (6 + 3) = 4 * 6 + 4 * 3 http://www.aaamatematicas.com/pro74bx2.htm link Pixtonhttps://www.pixton.com/mx/create/comic-strip/cmg6dvel - El proyecto mejoro la competencia de cálculo mental, así los estudiantes aprendieron más fácilmente las tablas de multiplicar y las operaciones con la multiplicación. - Los estudiantes fueron muy receptivos con el uso de estas herramientas y sus compañeros de otros grados también pidieron que se utilice este método fácil y práctico para su trabajo de aprendizaje.. 5.2

5.3

5.5 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

CRONOGRAMA OCTUBRE

ACTIVIDADES 1 2 5 6 7 8 9 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30

Diseño de proyecto

Elaboración de prueba Diagnóstica a estudiantes de grado segundo.

Aplicación de prueba diagnóstica a estudiantes de grado segundo en línea.

Análisis de resultados de la prueba diagnóstica.

Diseño de REDA

Aplicación de REDA xxx a estudiantes de grado segundo.

Evaluación de uso del REDA XXX

Publicación del proyecto en Blog Institucional

5.6 Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). https://es.wikipedia.org/wiki/Multiplicaci%C3%B3n. http://www.aaamatematicas.com/mul-terms.htm. http://www.aaamatematicas.com/pro74bx2.htm. 6

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO 6.1 Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://www.pixton.com/es/comic/ccyl2hf9 6.2 Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6. 6.16.2

Foto

1

(Panorámica)

Foto 6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) OPCIONES DE MEJORA FORTALEZAS

Se le dificulta memorizar las tablas de

multiplicar..

Elabora muy bien hipótesis sobre

operaciones de multiplicación...

Se le dificulta comparar cantidades y

establecer relaciones..

Alcanza el máximo nivel en el desarrollo

de problemas matemáticos simples..

Presenta dificultad para interpretar y

resolver problemas.

Tiene capacidad pero demuestra poco

interés en la resolución de problemas

lógico matemáticos...

Hace buen uso del conocimiento para

interpretar, analizar y proponer soluciones

de operaciones utilizando tablas de

multiplicar en forma abreviada.

Es ingenioso y recursivo en la solución de

problemas en las que aplica formulas

abreviadas..

6.4 Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) https://docs.google.com/forms/d/1pqYbOaIqOqzjQ24EMOpojx24SR-HyQY49trb6_Onpg4/viewform?usp=send_form. 6.4 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Pasos para elaborar una relatoría:

1. Nombre del Proyecto Educativo TIC:

LAS TIC FACILITAN LAS MATEMATICAS

2. Área de conocimiento: MATEMATICAS

3. Competencia: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten

desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de

clasificación.

4. Herramientas TIC:

a. Cuadernia b. Power Point

5. Contenidos digitales:

Los recursos abiertos que nos sirvieron en la práctica pedagógica fueron: Cuadernia Power Point

http://www.slideshare.net/romuloroa/trabajo-de-matematica-romulo1-5367149

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/juegos/juego_tabla_multiplicar_1.ph

http://www.cucurrucu.com/tablas-de-multiplicar-vdeos/index.html http://www.docstoc.com/docs/16624391/TESIS http://www.eliceo.com/consejos/juegos-para-aprender-a-multiplicar.html www.lafactoriaweb.com

6. Idea principal de aprendizaje:

FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS MULTIPLICACIONES A

TRAVES DEL USO DE HERRAMIENTAS TIC

7. Argumentación:

Motivar a los estudiantes de grado segundo, en el uso de herramientas virtuales,

para mejorar el aprendizaje de las matemáticas.

Indagar cuales son las herramientas virtuales más apropiadas para enseñar a los









http://www.cucurrucu.com/tablas-de-multiplicar-vdeos/index.html



http://www.docstoc.com/docs/16624391/TESIS



http://www.eliceo.com/consejos/juegos-para-aprender-a-multiplicar.html



http://www.lafactoriaweb.com/

niños de segundo de primaria las multiplicaciones.

Diseñar mediante el uso de recursos virtuales la forma más didáctica para

fortalecer el aprendizaje de matemáticas de los grados.

Aplicar la estrategia pedagógica más adecuada utilizando cuadernía, power point;

en los estudiantes de grado segundo en el área de matemáticas.

8. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia:

Con la aplicación de este proyecto a los estudiantes de grado segundo de primaria se obtuvieron los siguientes resultados:

Se mejoró la atención y la motivación de los estudiantes Se observó participación activa Se incrementó la respuestas acertadas Mejoró la interpretación y resolución de problemas matemáticas El aprendizaje a través del uso de las TIC resultó significativo para la

memorización de las tablas de multiplicar.

9. Conclusiones:

Al aplicar estrategias didácticas utilizando las TIC, se permitió solucionar en gran

parte la problemática que se presentaba en el aprendizaje significativo de las

tablas de multiplicar, en los estudiantes de grado segundo de la institución.

Se mejoró la atención y la motivación para resolver problemas de matemáticas de

acuerdo a su nivel.

Se incrementó las estrategias pedagógicas de los docentes quienes aceparon

trabajar con metodologías diferentes en el aula de clases

6.5 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4

6.5

6.6

Opciones de mejora. Fortalezas.

b. las tic facilitan las matematicas

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