analisis de contenido para dr.helmer
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BIBIANA VARGAS
ANALISIS DE CONTENIDO
DEFINICIONConjunto de
procedimientos interpretativos de
productos comunicativos
(mensajes, textos o discursos).
Que proceden de procesos singulares de comunicación previamente registrados, y que basados en técnicas de
medida……
Cuantitativas (estadísticas basadas en el recuento de unidades).
Cualitativas (lógicas basadas
en la combinación de
categorías).
Tiene por Objetivo elaborar y procesar datos relevantes sobre las condiciones mismas en que se han producido aquellos textos, o sobre las condiciones que puedan darse para u empleo posterior.
* Holsti (1969) restaura se “una
técnica para estudio s
específicos de comunicación que utiliza el método
hipotético deductivo”
* Krippendorff (1991) que desde un punto de vista
instrumental, entiende que esta técnica esta destinada
a formular, a a partir de ciertos datos, inferencias
reproducibles y validas que puedan aplicarse a su
contexto.
* Berelson (1952),el análisis de contenido
consiste en “una técnica de
investigación para la descripción objetiva,
sistemática y cuantitativa del contenido de la información”.
“Análisis de contenido “ Todo análisis textual que tiene como fin la obtención de inferencias acerca de la realidad social.
En la actualidad se ha reservado el termino de “Análisis de contenido” al análisis cuantitativo tradicional (aquel
que se formalizo primero) y “análisis cualitativo de textos” a otra técnicas que pueden prescindir de
cualquier forma de cuantificación del texto.
Denominan al análisis cuantitativo como “procedimiento estándar del análisis de contenido” (Navarro y Diez, 1994:191).
Principales Características del
Análisis de Contenido
1 Trabajar con gran volumen de material simbólico; ser una técnica no intromisiva (la reactividad asociada a la recolección, en entrevistas, por ejemplo, no llega a considerarse)
2 Aceptar material no estructurado (en el sentido de no precodificado)sobre el cual el investigador ha de encontrar la forma de clasificarlo; y ser sensible al contexto, en el sentido de que las inferencias y la interpretación se han de vincular con las condiciones de producción del texto.
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El análisis de contenido tiene sus raíces en la teoría de la comunicación, especialmente dentro de los estudios dedicados a evaluar la influencia de los medios de comunicación de masas.
Responde ala necesidad de obtener procedimientos técnicos capaces de testar hipótesis partiendo de datos o información masiva no preestructurada. Con esta finalidad, el análisis de contenido se examina la información de modo que se pueda obtener una descripción objetiva y cuantitativa de estos.
En definitiva, se trata de obtener, dentro del ámbito de lo simbólico, indicadores culturales a partir de la contabilización de significantes extraídos de los medios de comunicación. el constante esfuerzo de los sociólogos “indicadores” de cambio social justifica sobradamente el uso de este tipo de documentos mediáticos para extraer inferencias acerca de una sociedad.
Aplicaciones del análisis de contenido
La psiquiatría, la antropología, la educación, la lingüística, la filosofía, la historia y por supuesto la psicología, son algunos de los campos empíricos donde la aplicación del análisis de contenidos puede ser de una gran utilidad. Mas concretamente Berelson (1952) concreta su aplicación en:
Para describir tendencias en el contenido
de las comunicacion
es .
Para seguir el curso del
desarrollo de estadios
académicos.
Para establecer las diferencias internacionales en materia del contenido de
las comunicacione
s.Para
comparar los medios o niveles de
comunicación.
Para verificar en que
medida el contenido de
la comunicación
cumple los objetivos.
Para construir y
aplicar normas
relativas a las
comunicaciones.
Para colaborar
en operaciones técnicas de
una investigació
n.
Para exponer las técnicas de propaganda
s
Para medir la
legibilidad de los
materiales de una
comunicación.
Para identificar los propósitos y
otras característica
s de los comunicadore
s.
Para determinar el estado
psicológico de las
personas o de grupos.
Para detectar la existencia
de propaganda (fundamentalmente con
fines legales).
Para obtener información
política y militar.
Para reflejar actitudes, intereses y
valores (“pautas
culturales”) de ciertos grupos
de la población.
Para describir las respuestas
actitudinales y
conductuales frente a las
comunicaciones.”
Para revelar el foco de
atención.
Otros autores, como Grawitz(1975) parten del proceso de la comunicación y proclaman que el análisis de contenido `permite, pues, estudiar:
Quien habla? (estudio del emisor / fuente)
Aquí nos podemos encontrar diferentes situaciones, desde que el emisor reaccione a un
estimulo mas o menos controlado por el observador, hasta que el emisor o mediante
ninguna relación con el oyente o receptor ,tal es el caso de los medios de comunicación.
Que intenta decir? (mensaje)
¿ A quien ? (estudio del receptor/oyente)
En este caso estaremos
interesados en el estudio de las características del contenido del mensaje.
En este sentido “el estudio del mensaje destinado a un publico permite estudiar a este reconstruir los valores e intereses de los grupos sociales que los componen”
Como?
Con que resultado?
En el como se englobaría el estudio de la forma, de los medios por los cuales un mensaje trata de producir o produce una impresión.
Se formularían inferencias en cuanto a los efectos de la comunicación sobre el receptor.Los estudios se centran fundamentalmente en el cambio del texto(comprensión del lector).
Etapas del análisis de contenido Nos referimos a que tipo de datos
se analizan , de que manera se define y que población se extraen.Los datos son los elementos básicos del análisis de contenido y se describen en función de unidades, categorías y variables o son codificados de acuerdo con un esquema multidimensional.En el que se analizan datos Las propias limitaciones de la técnica, los objetivos de la investigación , determinado a su vez por los intereses del investigador, el origen de los datos,etc. Constituyen el contexto del análisis de contenido y por tanto la inferencias que se realizaran
La forma en que el conocimiento del analista lo obliga a dividir su realidad, la inferencia y la interpretación.
LOS DATOS
EL CONTEXTO
Es esencial porque canalizara y orientara el proceso investigador
Como tarea intelectual básicaYa que todo análisis de contenido la tarea básica consiste en la formulación de inferencias partiendo de unos datos, relacionando los con datos de su contexto y justificar esas inferencias en función de lo que se sabe acerca de los factores estables del sistema cuestión.
Como criterio supremo de éxitoHay que especificar por adelantado el tipo de pruebas necesarias para validar sus resultados o hacerlo con la suficiente claridad como para que la validación resulte concebible.
EL OBJETIVO
LA INFERENCIA
LA VALIDEZ
El análisis de contenido se concibe como un proceso constituido por diversas etapas.Bardin (1986) establece que las fases del análisis de contenido se organizan alrededor de tres grandes bloques:
El preanalisis
El aprovechamiento del material
El tratamiento de los resultados