uso de formularios automatizados para coevaluaciones

Uso de aplicaciones móviles y servicios en línea para la

recopilación automatizada y obtención de estadísticas de

coevaluaciones

Adelaida Delgado Domínguez

Departament de C. Matemàtiques i InformàticaUniversitat de les Illes Balears

Palma de Mallorca, Españaadelaida.delgado@uib.es

Contexto

• Cada grupo de 2 a 8 alumnos desarrolla un tema de la asignatura y lo expone a sus compañeros durante 1 o 2 sesiones

Qué se evalúa y por quién (1)

1. Desarrollo de contenidosde manera colaborativa

Profesor

Qué se evalúa y por quién (2)

2. Competencia de comunicación oral

Coevaluación externa

Qué se evalúa y por quién (3)

3. Competencia de trabajo en equipo

Coevaluación interna

¿Cómo recopilar y procesar los formularios para las coevaluaciones?

Proceso

semiautomático

Proceso automático : formularios en línea

Coevaluación interna

Coevaluación externa

Coevaluación externa

Alumnosasistentes

Coevaluación externa. Semiautomática

2

1

3

Coevaluación externa. Semiautomática

( 40)

1

2

3

Automatización: formularios en línea

• Requisitos para seleccionar la herramienta:

1. Gratuidad

2. Sencillez

3. Activación

• tiempo real coevaluación externa

• período coevaluación interna

Automatización coevaluación externa

• Requisito adicional:1. Gratuidad

2. Sencillez

3. Activación en tiempo real

4. Aula convencional dispositivo móvil

Características de Socrative

• Socrative Teacher

• Socrative Student

• Respuesta múltiple, V/F o de respuesta corta

• Importar y compartir formularios

• Resultados inmediatos

Coevaluación externa. Automática

1

2

3

login

4

Preparación del formulario previamente a la presentación

Coevaluación externa. Automática

2

3

Activación del formulario al finalizar la presentación

1 login

4

Coevaluación externa. Automática

2

1 Socrative Student 3

Contestación del formulario al activarlo el profesor

4

Coevaluación externa. Automática

Obtención de resultados al finalizar la cumplimentación

2

1 3

4

• Dispositivos móviles

• Activación en tiempo real

– Apreciaciones recientes

– Participación de todos los asistentes

• Control en tiempo real

Puntos fuertes de Socrative

• Anonimato de evaluadores incluir nombre como pregunta

• Posibilidad de fraude controlar asistentes

• Respuestas alfanuméricas convertir a número

• Actividad limitada a 50 alumnos

– varios números de aula

– valoración grupal en vez de individual

Puntos débiles de Socrative

Coevaluación interna

Miembros del grupo

Coevaluación interna. Semiautomática

2

1

Coevaluación interna. Semiautomática

1

2

3

Automatización coevaluación interna

• Selección de herramienta. Requisito adicional:1. Gratuidad

2. Sencillez

3. Activación en un período

4. Replicación del formulario en un solo documento (tantas como miembros)

Descarga de un solo documento

Agrupación de los resultados

de todos los miembros del grupo

Coevaluación interna. Automática

1

2

3login

Preparación del formulario previamente a la presentación

Coevaluación interna. Automática

Programación del formulario previamente a la presentación

4 5

Coevaluación interna. Automática

1 Wufoo en línea (enlace desde Moodle):

Contestación del formulario programado por el profesor

2

Coevaluación interna. Automática

Obtención de resultados al finalizar la cumplimentación

2

3

1 login

Coevaluación interna. Automática

Obtención de resultados al finalizar la cumplimentación

4

5

• Código para incrustar o para un servidor propio

• Código para enlazar el formulario o para email

• Aglutinación de formularios en un solo documento.

• Limitación automática

– intervalo de tiempo o

– nº máximo de formularios recibidos

• Notificaciones por email, por móvil o Twitter.

Puntos fuertes de Wufoo

• Máximo de columnas para “Likert”: 10 valoraciones de 1 a 10 o menor granularidad

• La versión gratuita: máximo 3 formularios

• Consejo

– crear una plantilla Excel (fórmulas y formatos)

Puntos débiles de Wufoo

Beneficios del uso de formularios en línea:

• Ahorro sustancial de tiempo –en la recopilación de los cuestionarios

–y en la obtención de datos estadísticos

• Mayor rapidez en obtener los resultados

Conclusiones

adelaida.delgado@uib.es

Ponderación de las coevaluaciones

Cuestionario exposiciones orales (1)

1. La capacidad de comunicación del grupo ha sido satisfactoria

2. La participación de todos los miembros del grupo ha sido equilibrada

3. El formato de presentación ha sido eficaz y ha ayudado a una mejor comprensión del tema

4. He podido seguir el ritmo de exposición de los contenidos sin ningún problema

5. El orden de los contenidos de la exposición ha sido satisfactorio

6. El grupo ha hecho un buen uso del tiempo para la exposición

7. La claridad de exposición ha sido un factor positivo para la comprensión del tema

8. Creo que han preparado suficientemente el tema para hacer la exposición

9. Estoy satisfecho con la exposición del grupo

10.¿Qué puntuación global le darías al grupo por la exposición que has presenciado?

Cuestionario exposiciones orales (2)

1. Asiste con regularidad a las reuniones del grupo

2. Escucha activamente durante las reuniones del grupo

3. Aporta ideas prácticas que son adoptadas por el grupo

4. Busca, analiza y prepara el material para la actividad

5. Deja las diferencias personales fuera del grupo

6. Da soporte a los miembros del grupo que tienen dificultades

7. ¿Qué puntuación global le darías por su contribución al trabajo del grupo?

Cuestionario trabajo en grupo