iniciaciÓn a las nuevas metodologÍas docentes del grado en historia del arte: la guÍa didÁctica

INICIACIÓN A LAS NUEVAS METODOLOGÍAS DOCENTES DEL GRADO EN HISTORIA DEL ARTE:

LA GUÍA DIDÁCTICA

LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Introducción El concepto de Planificación Didáctica Bibliografía

OBJETIVOSDeclaración de Bolonia (1999)

Comunicado de Praga (2001)

1. Transparencia y comparabilidad de los estudios

2. Organización de las enseñanzas en función del aprendizaje

3. Introducción del crédito europeo (ECTS)

4. Diseño de planes de estudio

5. Programaciones docentes

6. Cuidadosa planificación de la enseñanza universitaria

OBJETIVOSDeclaración de Bolonia (1999)

Comunicado de Praga (2001)

1. Transparencia y comparabilidad de los estudios

2. Organización de las enseñanzas en función del aprendizaje

3. Introducción del crédito europeo (ECTS)

4. Diseño de planes de estudio

5. Programaciones docentes

6. Cuidadosa planificación de la enseñanza universitaria

PLANIFICACIÓNDefinición

Un proceso de reflexión y deliberación de cada docente sobre la práctica educativa

Un proceso en el cual hacemos explícitos los fundamentos que guían nuestra actuación en el aula

La planificación es un compromiso y una exigencia social ya que supone una toma de decisiones fundamentadas y referidas a unas intenciones educativas que deben ser conocidas públicamente y por ello sometidas a valoración y a posibles cambios

PLANIFICACIÓNObjetivos

Lo verdaderamente importante es lo que el alumno aprende

Debe estar basada en la delimitación precisa de las competencias

PLANIFICACIÓNRequisitos

Una labor previa diagnóstica y evaluadora de la situación en la que se va a intervenir

Considerar la planificación como una hipótesis de trabajo sobre la que investigar el desarrollo de las clases

Trabajar desde la dimensión ética y de compromiso de acción con la comunidad educativa en la que nos encontramos

Responder a las exigencias y demandas que la sociedad nos plantea

PLANIFICACIÓNPropósitos

Es un proceso que debe responder al deseo y a la necesidad del profesorado para organizar y mejorar su actuación profesional

Los procesos de planificación parte de la concepción del hecho educativo como una actividad intencional, organizada y sistematizada

Supone una de las plataformas más interesantes para afrontar el reto de la innovación educativa y necesita apoyarse en actitudes de apertura y flexibilidad

PLANIFICACIÓNPropósitos

Nos permite contrastar nuestros conocimientos con otros compañeros/as y practicar, de este modo, la construcción del saber de forma compartida

Parte de una concepción de profesional autónomo, capaz de organizar sus contextos de actuación con criterios profesionales razonados y razonables

Requiere concebir el trabajo docente como un proceso público y democrático

PLANIFICACIÓNUtilidades

Para reflexionar sobre lo que hacemos

Para argumentar nuestras decisiones

Para debatir ideas con los compañeros/as

Para mejorar nuestras actuaciones

Para organizar nuestras propuestas de enseñanza

Para hacer comprender las finalidades de nuestra disciplina

Para seleccionar, secuenciar y ajustar los contenidos

Para evaluar nuestra actuación y la del alumnado

Para adaptarnos al contexto

PLANIFICACIÓNUtilidades

Para actualizar nuestro trabajo

Para ejercer nuestra autonomía profesional

Para evitar improvisaciones y “hacer por hacer”

Para prever los recursos necesarios

Para clarificar y explicitar nuestras intenciones educativas

PLANIFICACIÓN[ Proceso de intercambio profesional ]

PROGRAMACIÓN[ Producto escrito que se deriva de la planificación ]

PLANIFICACIÓN[ Proceso de intercambio profesional ]

PROGRAMACIÓN[ Producto escrito que se deriva de la planificación ]

PROGRAMACIÓNDefinición

Un proceso de investigación, reflexión y análisis que permite tomar decisiones acerca de los objetivos a alcanzar para satisfacer unas determinadas necesidades de aprendizaje, los métodos, medios y tiempo necesario para alcanzarlos y los procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje en su conjunto

GUÍA DIDÁCTICA

BIBILIOGRAFÍASugerencias

ÁLVAREZ ROJO, V. y otros (2004). La enseñanza universitaria: planificación y desarrollo de la docencia. Madrid: EOS

CONTRERAS, E. (2005). El profesor universitario y la planificación educativa. Madrid: Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Politécnico de Madrid

MAYOR, C. (2002). Enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Barcelona: Octaedro