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Metodologías docentes basadas en el estudiante y en la práctica Máster Universitario en Metodologías Docentes 2020-21

Metodologías docentes basadas en la práctica y en el estudiante [2] 2020-2021

GUÍA DOCENTE Asignatura: Metodologías docentes basadas en la práctica y en el estudiante.

Titulación: Máster Universitario en Metodologías Docentes.

Curso Académico: 2020-21.

Carácter: obligatoria. Idioma: castellano. Modalidad: presencial/semipresencial/a distancia. Créditos: 4 ECTS.

Curso: 1º

Semestre: 2º

Grupo: según corresponda.

Horario: ver agendas académicas. Equipo Docente: Prof. Dra. Isabel Aranda; Prof. Dr. Esther González; Prof. Patricia

Sánchez Holgado; Prof. Dra. Saida Santana Mahmut; Prof. Verónica Pensosi.

Metodologías: 5hyMet Nebrija.

* Nota. Esta asignatura, independientemente de su modalidad, tendrá un desarrollo en el curso virtual específico creado ad hoc, en la plataforma BlackBoard de la Universidad Nebrija. Las clases teóricas conforman sólo una parte de las actividades formativas; el trabajo autónomo y colaborativo estará sustentado por las diferentes aplicaciones y herramientas de las que dispone el curso virtual (foros, blogs, entrega de actividades, informe de evaluación, colecciones de contenido, etc.). Es esencial todo estudiante acceda a toda la información allí albergada, al temario, los recursos y las herramientas comunicativas. El Equipo Docente y la Gestora eLearning (Patricia Ibáñez de Global Campus Nebrija -GCN) gestionarán los espacios, moderarán las intervenciones y coordinarán las diferentes acciones.

1. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1.1 Competencias CB6 Obtener y comprender los conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Saber aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.


CB9 Saber comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 Poseer habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando, de un modo que habrá de ser, en gran medida, auto-dirigido o autónomo. CG4 Conocer los nuevos entornos digitales y las modalidades formativas mediadas y virtuales en los que se desarrollan las metodologías docentes del S. XXI. CG6 Comprender las prácticas educomunicativas y aplicarlas al diseño y la puesta en práctica de metodologías y estrategias docentes mediadas. CG7 Seleccionar las metodologías más adecuadas, mediante planteamientos fundamentados, y adaptarlas en función de su finalidad, destinatarios y contexto formativo. CE6 Emplear metodologías docentes que faciliten la adquisición de las competencias digitales de los estudiantes y su empoderamiento a través de las mismas. CE7 Comprender y discriminar, a nivel avanzado, entre las distintas metodologías y estrategias docentes, y emplear los recursos pedagógicos mediados adecuados a cada finalidad metodológica. CE8 Adaptar las tradicionales metodologías docentes a las nuevas características del estudiante y de la educación digital y mediada, mediante la gamificación, la inversión del aprendizaje y la redefinición de la docencia magistral activa y participativa. 1.2 Resultados de aprendizaje Al finalizar la asignatura, el estudiante deberá demostrar que: Construye metodologías y estrategias docentes activas, participativas y cooperativas (orientadas al Learnign by doing), aplicables a las prácticas docentes mediadas. Posee conocimientos específicos, teóricos y aplicados, del uso de distintas metodologías en diferentes contextos y modalidades formativos de educación media y superior. Crea y adapta metodologías y estrategias docentes a los nuevos escenarios y modalidades de formación, aprovechando el valor de las TICs y los recursos mediados, para lograr una mejora del proceso de EAF en los estudiantes. Favorece el desarrollo de metodologías activas, centradas en los estudiantes, en la práctica y en el proceso de E-A, mediante la simbiosis de estrategias y metodologías docentes. Profundiza, reflexiona y compara las distintas metodologías activas al servicio del docente, logrando comprender sus convergecias y divergencias, y las aplica en supuestos prácticos.


Selecciona, organiza y emplea instrumentos de evaluación adaptadas a cada metodología o estrategia docente, así como diseña y aplica diferentes modalidades de evaluación adaptadas a las metodología docentes híbridas. * El marco competencial DigComEdu supone una referencia transversal obligada en este Máster. 2. CONTENIDOS 2.1. Requisitos previos No se requieren. 2.2. Descripción de los contenidos Contenido: La presente asignatura trata de las diferentes metodologías y estrategias docentes activa, basadas en la práctica (learning by doing), que favorecen procesos inductivos y cooperativos, así como una mejor adecuación a los perfiles e intereses concretos de los estudiantes en la materia o asignatura. Estas metodologías pueden adoptar formas innovadoras y de buenas prácticas, al extrapolarlas a entornos mediados y aplicar los recursos tecno-pedagógicos en su diseño y puesta en práctica. La educación y la formación basada en el estudio de casos, en el roleplaying, en escenarios prácticos, o en proyectos, desafíos y retos, adquiere un mayor potencial metodológico, si se plantea desde esta perspectiva. Las convergencias entre estas metodologías basadas en la práctica y en aprender haciendo, así como el potencial de las TIC aplicadas a la educación, permiten combinarlas estratégicamente, en la búsqueda de una mayor calidad en el diseño metodológico del proceso formativo en cuestión. Descriptores:

• Definición, características y posibilidades mediadas de las metodologías docentes basadas en la práctica del estudiante y el desempeño.

• Metodologías basadas en el learning by doing: adecuación a casos, retos, problemas, proyectos, escenarios prácticos, roles, etc.

• Convergencias y potencial mediado e interactivo; divergencias y dificultades en cada opción metodológica.

• Adecuación a entornos mediados y evaluación de las metodologías basadas en la praxis.


2.3. Contenido detallado 1. Tema 1. Learning by doing y aprendizaje basado en problemas.

Learning by doing. Aprendizaje basado en problemas.

2. Tema 2. Aprendizaje basado en casos y retos. Aprendizaje basado en casos. Aprendizaje basado en retos-desafíos. Ejemplos prácticos.

3. Tema 3. Metodologías docentes basadas en proyectos.

Características fundamentales del Aprendizaje Basado en Proyectos Metodologías ABP. Ejemplos de estas metodologías.

4. Tema 4. Metodologías basadas en espacios de aprendizaje y en el proceso experiencial, contextualizado e interrelacionado con el mundo

Metodologías basadas en espacios de aprendizaje y en el proceso experiencial. Conocimiento contextualizado.

5. Tema 5. Art Thinking y pensamiento creativo. Evaluación y lenguajes artísticos.

Art Thinking y pensamiento creativo. Artes de la evaluación.

6. Tema 6. El aprendizaje colaborativo. En qué consiste el aprendizaje colaborativo Su valor en el nuevo paradigma educativo El rol del docente El rol de los alumnos Aplicación del aprendizaje colaborativo en el aula Técnicas para el trabajo colaborativo Recursos digitales para el trabajo colaborativo

7. Tema 7. Enseñar a Aprender a pensar. Destrezas y rutinas de pensamiento Aprender a pensar. Destrezas de pensamiento. Rutinas de pensamiento. Representación visual del pensamiento. La utilización de rutinas y destrezas de pensamiento por niveles cognitivos. Ejemplos de aplicación.

8. Tema 8. La inteligencia emocional en educación. Las emociones. La inteligencia emocional. Aplicaciones de la inteligencia emocional en los diferentes niveles educativos.


2.4. Actividades Dirigidas Durante el presente curso se desarrollarán las siguientes actividades, que recibirán una calificación específica, forman parte de la evaluación continua y tienen un peso ponderado en la calificación final. Actividad Dirigida 1 (AD1). Diseño metodológico combinado (métodos, estrategias -rol docente, organización áulica, rol estudiantes, agrupamientos-, basado en la práctica y en el estudiante (paradigma digital, competencial y mediado). Cada estudiante (o en parejas) deberá realizar un diseño metodológico, en el que se combine cualqueira de los métodos y técnicas docentes expuestas en el temario, acompañado de una infografía. Se deben contemplar todos los elementos esenciales de las metodologías docentes. Seleccionará un tema o contenido genérico o transversal y lo dirigirá a una etapa concreta, ciclo o curso. Deberá dirigirse a entornos y modalidades mediados (máx. 5 páginas + infografía de 1p). Cada miembro del Equipo Docente establecerá las pautas para la realización de esta actividad, que serán descritas en el campus virtual de la asignatura. Actividad Dirigida (AD2). Diseña un proyecto educativo innovador (buenas prácticas), orientado a escenarios no formales -situados-, que contemplen técnicas de aprender a pensar, pensamiento creativo y el modelo cooperativo. En parejas (o grupos de tres personas) se diseñará un proyecto-experiencia de buenas prácticas, que trate un tema transversal o aproveche una celabración pedagógica, y que se sitúe fuera de las aulas, pero ubicada en el centro escolar (máx. 10 páginas + infografía de 1 página). Cada miembro del Equipo Docente establecerá las pautas para la realización de esta actividad, que serán descritas en el campus virtual de la asignatura. 2.5 Actividades formativas:

Código Actividades formativas

Horas

AF1 Clases teóricas 22h

AF2 Actividades prácticas.

Seminarios y talleres 11h

AF3 Tutorías 8h

AF4 Estudio individual y trabajo autónomo 55h

AF5 Actividades de evaluación 6h

Total: 100h (4 ECTS)


3. SISTEMA DE EVALUACIÓN 3.1 Sistema de calificaciones El sistema de calificaciones finales se expresará numéricamente del siguiente modo:

0 - 4,9 Suspenso (SS) 5,0 - 6,9 Aprobado (AP) 7,0 - 8,9 Notable (NT) 9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La mención de "matrícula de honor" podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,5*. El número de matrículas de honor no podrá́ exceder de 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso sólo se podrá́ conceder una sola Matrícula de Honor. * Quienes cumplan con el requisito para la obtención de la MH, el equipo docente tiene la potestad de solicitar a la persona interesada un trabajo extra, una entrevista personal evaluadora, o cualquier otra actividad académico-práctica consensuada con el estudiante, que le permita lograr la mencionada distinción, con la calificación final más alta posible (MH). 3.2 Criterios de evaluación Convocatoria ordinaria Modalidad: Presencial Sistemas de evaluación Porcentaje

Asistencia y participación en clase 10% Presentación de trabajos y proyectos (Prácticas individuales y trabajo en equipo). Actividades dirigidas. 40%

Examen final, o trabajo final presencial. 50% Modalidad: Semipresencial y A distancia Sistemas de evaluación Porcentaje Examen final, o trabajo final presencial. 50%

Participación en las actividades mediadas programadas. 10% Presentación de trabajos y proyectos (Prácticas individuales y trabajo en equipo). Actividades dirigidas. 40%

* El equipo docente definirá y concretará el tipo o tipos de pruebas finales (modelo de examen, trabajo o producto final, que habrá de ser realizado en las condiciones


indicadas por memoria del título y lo previsto por la universidad). El equipo docente podrá contar (y tener en cuenta, si se da el caso) con la opinión del grupo-clase sobre el modelo de evaluación final, que se corresponde con el 50% indicado. Convocatoria extraordinaria Modalidad: Presencial Sistemas de evaluación Porcentaje Asistencia y participación en clase 10% Presentación de trabajos y proyectos (Prácticas individuales y trabajo en equipo). Actividades dirigidas. 40%

Examen final, o trabajo final presencial. 50% Modalidad: Semipresencial y A distancia Sistemas de evaluación Porcentaje

Examen final, o trabajo final presencial. 50%

Participación en las actividades programadas 10% Presentación de trabajos y proyectos (Prácticas individuales y equipo). Actividades dirigidas. 40%

* El equipo docente definirá y concretará el tipo o tipos de pruebas finales (modelo de examen, trabajo o producto final, que habrá de ser realizado en las condiciones indicadas por memoria del título y lo previsto por la universidad). El equipo docente podrá contar (y tener en cuenta, si se da el caso) con la opinión del grupo-clase sobre el modelo de evaluación final, que se corresponde con el 50% indicado. La calificación final de la convocatoria ordinaria, por su parte, y de la extraordinaria, por la otra, se obtiene como suma ponderada entre la participación, la nota de la prueba final extraordinaria y las calificaciones obtenidas por las actividades y trabajos presentados en convocatoria ordinaria, siempre que la nota de la prueba extraordinaria sea igual o superior a 5. Asimismo, será potestad del profesor solicitar y evaluar de nuevo las actividades y trabajos, si estos no han sido entregados en fecha, no han sido aprobados, o se desea mejorar la nota obtenida en convocatoria ordinaria. 3.3 Restricciones Calificación mínima. Para poder hacer media con las ponderaciones anteriores es necesario obtener, al menos, una calificación de 5 en la prueba final. Asistencia (modalidad presencial).


El alumno que, injustificadamente, deje de asistir a más de un 25% de las clases presenciales podrá verse privado del derecho a examinarse en la convocatoria ordinaria. Normas de escritura. Se prestará especial atención en los trabajos, prácticas y proyectos escritos, así como en los exámenes, tanto a la presentación formal como al contenido, cuidando los aspectos gramaticales, ortográficos y estéticos. El no cumplimiento de los mínimos aceptables puede ocasionar que se resten puntos en dicho trabajo. 3.3 Advertencia sobre plagio La Universidad Antonio de Nebrija no tolerará en ningún caso el plagio o copia. Se considerará plagio la reproducción de párrafos a partir de textos de auditoría distinta a la del estudiante (Internet, libros, artículos, trabajos de compañeros…), cuando no se cite la fuente original de la que provienen. El uso de las citas no puede ser indiscriminado. El plagio es un delito. En caso de detectarse este tipo de prácticas, se considerará Falta Grave y se podrá aplicar la sanción prevista en el Reglamento del Alumno. 4. BIBLIOGRAFÍA La bibliografía de referencia se encuentra detallada al final de cada uno de los temas que componen la asignatura. El estudiante tendrá el material elaborado expresamente para esta asignatura, como principal referencia de conocimientos y contenidos. La bibliografía citada al final de cada documento puede servir al estudiante para ampliar o profundizar en los contenidos, incluso para la elaboración de las diferentes actividades dirigidas propuestas. El temario de esta asignatura está formado por más de cien referencias, diferentes vídeos y enlaces diversos, que permitirán al estudiante completar su proceso de EAF y disponer de un corpus teórico fundamental. 5. DATOS DEL PROFESOR * Todos los datos del claustro docentes pueden encontrarse en la Web Oficial del Máster Universitario en Metodologías Docentes: https://www.nebrija.com/programas-postgrado/master/metodologia-docente/#masInfo

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