…erase una vez

…Erase una vez

Aprende en Casa, un esfuerzo insuficiente

1. Aprende en Casa dejó de ser interesante

6.6

20.9

Televisión

Internet

El grupo que lo usó fue tres

veces menor a quienes

recurrieron a las plataformas de

internet

2. Pero los NNJ participaron con tenacidad en las clases a distancia

Casi 8 de cada 100

NNJ NO participaron en las clases a

distancia

7.8

92.1

No

Sí

3. Optaron por usar otros medios

Las familias optaron por usar

el dispositivo más accesible

4.8

17.9

65.9

Tableta

Computadora

Celular

4. A pesar de la inequidad digital

56.4

43.6

Sitiene

Notiene

Hubo un retroceso en la gratuidad de la

educación

Las familias tuvieron que pagar por tener acceso a internet, e incluso salieron del hogar

para usarlo.

5. Con apoyos insuficientes

0.8

0.1

0.4

0.6

1.4

2.3

2.7

12.5

16.1

21.4

Dispositivootiempoaire

Visitadomiciliariadesalud,bienestarompio

Visitadomiciliariadeldocente

Atenciónpsicológica

Cuadernillos

Alimentosodespensa

Becaextraordinaria

Uniformeescolar

Útilesescolares

Becayaprevista

Apoyosmaterialesydeservicios

Casi 8 de cada 10 NO contaron

con algún alivio a la situación,

desde las instancias oficiales.

6. Hubo importante apoyode los maestros

49 de cada 100 NNJ tuvieron

contacto con sus maestros, a pesar de

las dificultades y la ausencia de apoyo

específico para hacer constante la

comunicación

2.6

8.5

12.6

30.1

46.2

Igualqueantes

Nada

Pocacomunicación

Sí,peropoco

Si,frecuentemente

7. Y de las mamás

El peso cayó en las mamás;

alrededor de18 de cada 100

estudiantesse las arregló por

cuenta propia.

0.9

1.6

10

15.1

16.2

16.6

39.3

Compañerosdeescuelas

Notuvoapoyoconstante

Otros

Otroadultodelhogar

Hermanos/primos

Sinapoyo

Mamá

8. La mayoría, tratando de aprenderlos cinco días a la semana

0.3

0.5

4.4

4.9

8.2

9.8

10.5

61.5

6días

7días

4días

1día

2días

Ninguno

3días

5días

Casi 10 de cada 100 NNJ NO

tuvieron clases a distancia

ningún día de la semana

…aunque sólo un par de horas al día

10.5

15.8

12.1

15.3

22.7

23.6

4horas másde5horas Ninguna 3horas 2horas 1hora

15.8% de los encuestados tuvieron una

jornada escolar

completa al día

…Pero los NNJno aprendieron

como es su derecho.

¿Qué es MIA y cuáles son sus ventajas?

• Herramienta diagnóstica de aprendizajes básicos, más queesperados.

• Fáciles de aplicar, comprender y comunicar.• Facilita mediciones antes y después de una intervención, porejemplo, un curso de verano.

• Validez y confiabilidad (Hevia y Vergara-Lope, 2016).• Participativas e inclusivas.• Mirada puesta en enseñar en el nivel adecuado.

¿Qué se pregunta en MIA Plus Lectura?

Comprensión 1 (Lectura) Comprensión 2 (Lectura)

Comprensión 2 (Lectura)

75.1

62.4

41.3

24.9

37.6

58.7

Nosabe Sabe

3º de secundaria

6º de primaria

4º de primaria

Preocupa que el 75% de los estudiantes NO pudo comprender un texto, de acuerdo al grado que cursa

63.3

45.6

20.1

36.7

54.4

79.9

Nosabe Sabe

Comprensión 1 (Lectura)

¿Qué se pregunta en MIA Plus Matemáticas?

División (Matemáticas) Problema 1 (Matemáticas)

Existen dificultades en operaciones matemáticas básicasy en su aplicación a problemas cotidianos.

División

94.1

84.2

66.7

5.9

15.8

33.3

Nosabe Sabe

6º de primaria

4º de primaria

3º de secundaria

96.8

91.0

75.0

3.2

9.0

25.0

Nosabe Sabe

Problema 1

Algunas explicaciones

Recordemos que MIA …

Problema 2 (Matemáticas) Comprensión 2 (Lectura)

Aprendizaje funciona mejor en comunicación por mensajería

Losestudiantesde10y15añosquesecomunicaronconsusmaestrosporWAaprendieronmásqueaquellosquesólovieronTV. 2.80%

20.60%26.40%

53.60%

WA TV WA TV

10años 15años

Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)

Crece brecha de aprendizajes por desigualdad en el acceso a conexión de internet en el hogar

LafaltadeinternetdificultólosaprendizajesdeNNJ

2.9% 2.1%

23.3%

11.7%

32.4%

22.0%

65.1%

30.0%

TieneInternet NOtieneinternet TieneInternet NOtieneinternet

10años 15años

Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)

Aprendizaje en celular vs computadora

2.0%7.3%

18.10% 20.6%

40.0%27.70%

38.5% 42.20%

81.8%

55.9%

Computadora

Celular

Computadora

Celular

Computadora

Celular

10años 12años 15años

Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)

Aprendizaje con apoyo/ ayuda beneficia más las habilidades de lectura

2.8% 3.3%8.4%

16.7% 16.0%

33.3%26.7%

39.3%

30.0%

50.0%

40.0%

Ayudafrecuente

Nadadeayuda

Ayudafrecuente

Nadadeayuda

Ayudafrecuente

Nadadeayuda

10años 12años 15años

Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)

Elacompañamientoencasaayudóamejorarlosaprendizajesdelectura

Existen diferencias importantes en el aprendizaje cuando tomaron más días a la

semana de claseLos estudiantes de 15

años que tuvieron clases 5 días a la semana tuvieron

hasta dos veces más aprendizaje en

lectura, respecto a quienes no pudieron

entregar trabajos (comunicación inexistente).

2% 3.3% 5% 2.9%

18.40%

3.6%

31.1%

14.80%

47.2%

31.40%

60.5%

28.6%

5díasalasemana

Inexistente 5díasalasemana

Inexistente 5díasalasemana

Inexistente

10años 12años 15años

Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)

Invertir más tiempo al día tiene efectos positivos en el aprendizaje

2.4% 5.0%

40.0%34.2%

41.7%32.4%

45.0%40.0%

80.0%

2horasaldía 5horasaldía 2horasaldía 5horasaldía 2horasaldía 5horasaldía

10años 12años 15años

Matemáticas(Problema2) Lectura(Comprensión 2)

Estudiarmáshorasaldíatieneefectospositivosenlecturaymatemáticas

Exigencias

1) Preparar a las escuelas para la presencialidad plena lo antes posible.

2) Formación docente adecuada para la emergencia educativa.

3) Ajustar la estrategia pedagógica a las necesidades de aprendizaje de los NNJ.

4) Presupuesto focalizado, transparente y suficiente.

5) Es necesario asegurar la permanencia y transición entre niveles, para ello necesitamos una estrategia nacional de búsqueda y reconexión.

Exigencias

GRACIAS