aula sin papel congreso oei 2014 ferrarelli m

Experiencias de aula sin papel en el nivel medio.

“Reflexiones SOBRE y EN la web”

Mariana FerrarelliCongreso Ibreroamericano de Ciencia,

Tecnología, Innovación y Educación mariana.ferrarelli@gmail.com

#ctie2014@FerrarelliM

ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS

• Construcción colectiva del saber

• Retorno a la oralidad: ‘pase de mano’

• Sustituimos un PRODUCTO y colocamos en su lugar un PROCESO

• Vamos más allá del contenido: generamos saber sobre las prácticas tecnológicas de los alumnos

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ASPECTOS POLÍTICOS

• Favorecemos una variedad de lenguajes y estilos de comunicación: ‘la periferia en el centro’

• Atendemos la diversidad

• Abrimos el juego a la heterogeneidad de intereses y estilos de aprendizaje

• Diferenciar es más sencillo y accesible

• Democratizamos el espacio áulico

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Papel: soporte libroTextualidad

• Rígida

• Lineal

• Controlada

• Contenida – con ppio y fin bien definidos

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Conocimiento

• Cerrado

• Suturado

• Fijo

• Petrificado

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Comunicación

• Monomodal y monosensorial

• Lenguaje verbal

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Estructuras jerárquicas de participación

• Asimetría• Verticalidad: uno habla/ muchos escuchan y

aprenden/ se informan • Producto cultural consumido pasivamente• Lectura silenciosa• Creación individual

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Reflexiones SOBRE y EN la web

http://prezi.com/divevvbww45b/reflexiones-sobre-y-en/

REMIX

Pasaje de un texto escrito monomodal a un complejo interactivo multimodal

con sentido pedagógico

Rúbrica – Trabajo grupal – Variedad de lenguajes

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Textualidad• Más flexible• De la línea al rizoma• Escritura y re-escritura (Máquina de

escribir vs. Procesador de texto)• Crear y re-crear• Usar y re-usar

No papel: soporte digital 2.0

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Conocimiento

• Fluye,

• circula por diversas redes

• y en diversos formatos

Comunicación

• Multimodal y multisensorial

• Lenguaje verbal, pero también sonoro, visual, movimiento, etc.

Estructuras abiertas de participación

• Participación Abierta• Mayor simetría e intercambio• Horizontalidad • Mayores posibilidades de creación

colectiva• Producto cultural consumido activamente

OPORTUNIDADES(algunas metáforas)

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Curador

• Docente como Filtro

• Facilitador

• No adopta:

ADAPTA y se ADAPTA

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Nómade

• La incertidumbre como oportunidad

• La multiplicidad como camino abierto

• Cazador furtivo de cultura (De Certeau)

• Siempre en movimiento

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REMIX como estrategia pedagógica

• Reinterpretación

• Apropiación creativo-didáctica

• Diálogo y reconversión de roles

• Híbrido tecno-didáctico

• Re-lectura y re-escritura con sentido pedagógico

• Forma de consumo activo, disperso, heterogéneo e interactivo.

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NO PAPEL

No consiste simplemente en suprimir un elemento sino en

correr del centro un cúmulo de cosmovisiones y jerarquías

íntimamente relacionadas con la cultura impresa.

NO PAPEL

No significa necesariamente

• Trabajo en línea

• Trabajo a distancia

• Dispositivos de última generación

Sí significa necesariamente • Expansión del espacio-tiempo del aula• Versatilidad• Negociación• Co-creación (entre pares y con el

docente)• Intercambio• Colaboración• Autorregulación

NO PAPEL

Sí significa necesariamente

• Autonomía

• Ejercicio de la lectura y escritura digital

• Trabajo de gestión de la información

• Nueva economía de poder: todos somos protagonistas

• Aprendizaje distribuido: todos somos nodos de creación de saber

NO PAPEL

Para seguir indagando…

• ¿Podemos pensar el REMIX como lectura y escritura a la vez, como práctica trenzada de producción y recepción?

• ¿De qué formas se rearticula la mediación pedagógica en contextos 2.0?

• Hacer-aprendiendo: ¿Cómo incorporar y aprovechar las prácticas que generan saber y que circulan por fuera de la escuela al trabajo cotidiano?

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We are born to learn

NOT

to be taught

born-to-learn.org

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mariana.ferrarelli@gmail.com

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http://www.slideshare.net/marianaferrarelli

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