4.-historial snest
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EL SNESTEL SNEST
ANTECEDENTES HISTÓRICOS ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL SISTEMA NACIONAL DE DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA.TECNOLÓGICA.Por: Miguel Ángel Arreola GarcíaPor: Miguel Ángel Arreola García
Objetivo GeneralObjetivo General
Ofrecer al participante del curso un Ofrecer al participante del curso un material organizado sobre los material organizado sobre los diferentes procesos y diferentes procesos y acontecimientos dados, a lo largo de acontecimientos dados, a lo largo de la historia de la educación nuestro la historia de la educación nuestro país , con la finalidad de conocer país , con la finalidad de conocer más de manera específica nuestra más de manera específica nuestra realidad como SNEST. realidad como SNEST.
Objetivos EspecíficosObjetivos Específicos Construir una comunidad estudiosa de historiadores de la educación Construir una comunidad estudiosa de historiadores de la educación
superior tecnológica en México, que genere conocimientos originales y superior tecnológica en México, que genere conocimientos originales y de alto nivel.de alto nivel.
Crear un vínculo eficiente entre los académicos del SNEST y con la Crear un vínculo eficiente entre los académicos del SNEST y con la sociedad a través de publicaciones, reuniones científicas, congresos, sociedad a través de publicaciones, reuniones científicas, congresos, proyectos y diversas actividades de divulgación. proyectos y diversas actividades de divulgación.
Contribuir de manera profesional a crear la memoria histórica del Contribuir de manera profesional a crear la memoria histórica del SNESTSNEST
Fortalecer el debate y la reflexión entre pares en torno a la Historia de Fortalecer el debate y la reflexión entre pares en torno a la Historia de
su I. T. y del SNEST, a través de cursos, talleres, publicaciones, su I. T. y del SNEST, a través de cursos, talleres, publicaciones, encuentros, coloquios y congresos, de nivel local, regional, nacional e encuentros, coloquios y congresos, de nivel local, regional, nacional e internacional. internacional.
Favorecer el desarrollo de Líneas de investigación: que generen Favorecer el desarrollo de Líneas de investigación: que generen nuevos conocimientos en este campo. nuevos conocimientos en este campo.
Influir en la calidad de la enseñanza de la historia de la educación Influir en la calidad de la enseñanza de la historia de la educación superior tecnológica en México, a través de materiales, publicaciones y superior tecnológica en México, a través de materiales, publicaciones y cursos de posgrado. cursos de posgrado.
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
La Educación Superior Tecnológica como parte La Educación Superior Tecnológica como parte del Sistema Educativo Nacional ha sido factor del Sistema Educativo Nacional ha sido factor importante que ha trascendido en el en el importante que ha trascendido en el en el desarrollo socioeconómico y cultural de nuestro desarrollo socioeconómico y cultural de nuestro país;país;
Su objetivo más importante desde la Su objetivo más importante desde la perspectiva de la sustentabilidad y el cultivo perspectiva de la sustentabilidad y el cultivo del humanismo es preparar elementos del humanismo es preparar elementos humanos que transformen nuestros recursos humanos que transformen nuestros recursos naturales para lograr un mejor naturales para lograr un mejor aprovechamiento de ellos, y al mismo tiempo, aprovechamiento de ellos, y al mismo tiempo, permitir a los individuos que adquieran modos permitir a los individuos que adquieran modos de convivencia más dignos y justos. de convivencia más dignos y justos.
El SNESTEl SNEST
Es el único organismo centralizado del Es el único organismo centralizado del Gobierno Federal y descentralizado de carácter Gobierno Federal y descentralizado de carácter Estatal que ofrece servicios educativos en los Estatal que ofrece servicios educativos en los ámbitos agropecuario, forestal, marítimo, ámbitos agropecuario, forestal, marítimo, industrial y de servicios en todas las entidades industrial y de servicios en todas las entidades federativas de nuestro paísfederativas de nuestro país
Prepara al hombre integro, con pleno respeto Prepara al hombre integro, con pleno respeto de su dignidad, ubicándolo dentro del marco de su dignidad, ubicándolo dentro del marco del contexto global y de la realidad nacional, al del contexto global y de la realidad nacional, al dotarlo de mejores capacidades para resolver dotarlo de mejores capacidades para resolver los problemas fundamentales de su tiempo, los problemas fundamentales de su tiempo, mediante el desempeño eficaz de su actividad mediante el desempeño eficaz de su actividad profesional. profesional.
Las Épocas HistóricasLas Épocas Históricas
En esta sección, revisaremos muy brevemente En esta sección, revisaremos muy brevemente las distintas etapas de la historia de México las distintas etapas de la historia de México con el desarrollo histórico-social de la con el desarrollo histórico-social de la educación tecnológica en México.educación tecnológica en México.
La realidad histórica que se quiere La realidad histórica que se quiere comprender debe conducir a la acción, que comprender debe conducir a la acción, que es necesaria para plantear alternativas de es necesaria para plantear alternativas de solución a los problemas y acciones de la vida solución a los problemas y acciones de la vida misma del SNEST. misma del SNEST.
En opinión de muchos estudiosos la evolución En opinión de muchos estudiosos la evolución de la educación tecnológica a lo largo de la de la educación tecnológica a lo largo de la historia de nuestro país, la podemos resumir historia de nuestro país, la podemos resumir en nueve grandes épocas:en nueve grandes épocas:
Época ColonialÉpoca Colonial
En 1523En 1523 Fray Pedro de Gante, Fray Pedro de Gante, fundó la primera escuela fundó la primera escuela elemental de oficios parar indígenas Téxcocoelemental de oficios parar indígenas Téxcoco; ;
En 1537En 1537 Don Vasco de Quiroga, Don Vasco de Quiroga, obispo de Michoacán fundó obispo de Michoacán fundó en Pátzcuaro, el famoso Colegio de San Nicolás que impartía en Pátzcuaro, el famoso Colegio de San Nicolás que impartía técnicas agrícolas, pintura decorativa, carpintería, talla en técnicas agrícolas, pintura decorativa, carpintería, talla en madera, tejidos de lana y cerámica. madera, tejidos de lana y cerámica.
En 1551 Se crea laEn 1551 Se crea la Real y pontificia Universidad de Real y pontificia Universidad de México, por cédula real y en 1553 inicia sus cursos.México, por cédula real y en 1553 inicia sus cursos.
En 1558 En se fundan el En 1558 En se fundan el ColegioColegio de San Juan de Letrán. de San Juan de Letrán. (Desaparecido en 1857)(Desaparecido en 1857). .
En 1791 se crea El Real Jardín Botánico de la Nueva En 1791 se crea El Real Jardín Botánico de la Nueva España.España.
En 1792En 1792 El Real Seminario de Minería El Real Seminario de Minería En 1794 se creaEn 1794 se crea elel Colegio de Nobles Artes de San Carlos) Colegio de Nobles Artes de San Carlos)
.. En 1802 Don En 1802 Don Miguel Hidalgo y Costilla Miguel Hidalgo y Costilla crea talleres de crea talleres de
cerámica, carpintería, herrería, curtido de pieles y el cultivo de cerámica, carpintería, herrería, curtido de pieles y el cultivo de gusano de seda , en Dolores Hidalgo, Gto.gusano de seda , en Dolores Hidalgo, Gto.
Época IndependienteÉpoca Independiente
Don Don Valentín Gómez FariasValentín Gómez Farias, se , se crea la Dirección de la Instrucción crea la Dirección de la Instrucción Pública en 1833. Pública en 1833.
En 1857 se expiden las En 1857 se expiden las Leyes de Leyes de ReformaReforma y se reorganiza la y se reorganiza la instrucción pública, dando gran instrucción pública, dando gran impulso a la enseñanza de las artes y impulso a la enseñanza de las artes y oficios, carreras científicas.oficios, carreras científicas.
Época del PorfiriatoÉpoca del Porfiriato
la Escuela Miguel Lerdo de Tejada se funda la Escuela Miguel Lerdo de Tejada se funda en 1903, imparte estudios de tipo en 1903, imparte estudios de tipo administrativo y comercial.administrativo y comercial.
En 1905 se funda otro centro de estudios En 1905 se funda otro centro de estudios comerciales Dr. Mora, y más tardecomerciales Dr. Mora, y más tarde
En 1910, la Escuela Nacional Primaria En 1910, la Escuela Nacional Primaria industrial para niñas “Corregidora de industrial para niñas “Corregidora de Querétaro” imparte asignaturas de Querétaro” imparte asignaturas de aplicación doméstica y cursos relacionados aplicación doméstica y cursos relacionados con actividades de tipo industrial. con actividades de tipo industrial.
Época PrecursoraÉpoca Precursora
Don Venustiano Carranza proyecta la creación de Don Venustiano Carranza proyecta la creación de 8 Secretarías de Estado, una de las cuales fue la 8 Secretarías de Estado, una de las cuales fue la Secretaría de Educación Pública y Bellas Artes.Secretaría de Educación Pública y Bellas Artes.
En 1916 la SEP con el concurso de un grupo de En 1916 la SEP con el concurso de un grupo de ingenieros militares, transformaron la escuela de ingenieros militares, transformaron la escuela de Artes y Oficios en Escuela Práctica de Ingenieros Artes y Oficios en Escuela Práctica de Ingenieros Mecánicos y Electricistas.Mecánicos y Electricistas.
En 1922 se creó la Escuela Técnica de Maestros y En 1922 se creó la Escuela Técnica de Maestros y Constructores.Constructores.
En 1923 inicia sus actividades el Instituto Técnico En 1923 inicia sus actividades el Instituto Técnico Industrial y en este mismo año empieza a Industrial y en este mismo año empieza a funcionar el Departamento de Enseñanza Técnica funcionar el Departamento de Enseñanza Técnica Industrial y Comercial.Industrial y Comercial.
En 1925 se reformó la Educación Media, En 1925 se reformó la Educación Media, creándose el sistema de escuelas secundarias creándose el sistema de escuelas secundarias como centros de educación fundamental.como centros de educación fundamental.
En 1925, se crean las Escuelas Centrales En 1925, se crean las Escuelas Centrales Agrícolas, dependientes de la Secretaría de Agrícolas, dependientes de la Secretaría de Agricultura y Fomento que pasan Agricultura y Fomento que pasan posteriormente bajo control de la Secretaría posteriormente bajo control de la Secretaría de Educación, con el nombre de Escuelas de Educación, con el nombre de Escuelas Regionales Campesinas, raíces de la Regionales Campesinas, raíces de la Educación Rural Mexicana, en la cual la Educación Rural Mexicana, en la cual la Educación Tecnológica Agropecuaria tiene su Educación Tecnológica Agropecuaria tiene su inspiración doctrinaria y filosófica.inspiración doctrinaria y filosófica.
Instituto tecnológico de RInstituto tecnológico de Roque, oque, Celaya ,Guanajuato Celaya ,Guanajuato
El 15 de mayo de 1926, Nace por El 15 de mayo de 1926, Nace por Acuerdo Presidencial e inicia sus Acuerdo Presidencial e inicia sus actividades como Escuela Central actividades como Escuela Central Agrícola, desde su creación hasta el año Agrícola, desde su creación hasta el año de 1984 funcionó como internado, de 1984 funcionó como internado, otorgando becas para todos los otorgando becas para todos los estudiante, por ser de origen estudiante, por ser de origen campesino. Actualmente cuenta con campesino. Actualmente cuenta con una extensión territorial de 150 una extensión territorial de 150 hectáreas.hectáreas.
Época de EstructuraciónÉpoca de Estructuración
E n 1932 El Lic. E n 1932 El Lic. Narciso BassolsNarciso Bassols y el maestro y el maestro Luis Luis Enrique ErroEnrique Erro sustentan los principios de la sustentan los principios de la Educación Técnica:Educación Técnica:
“ “Aquella que tiene por objeto adiestrar al hombre Aquella que tiene por objeto adiestrar al hombre en el manejo inteligente de los recursos técnicos en el manejo inteligente de los recursos técnicos y materiales que la humanidad ha acumulado y materiales que la humanidad ha acumulado para transformar el medio físico y adaptarlo a para transformar el medio físico y adaptarlo a sus necesidades”sus necesidades”
En 1932 surgió la En 1932 surgió la preparatoria Técnicapreparatoria Técnica como ciclo como ciclo posterior a la Primaria que comprendía cuatro posterior a la Primaria que comprendía cuatro años dando mayor importancia a las años dando mayor importancia a las matemáticas, la mecánica, la física, la química, matemáticas, la mecánica, la física, la química, los trabajos de laboratorio y talleres, la Escuela los trabajos de laboratorio y talleres, la Escuela de Artes Estudios Técnicos y la definición del de Artes Estudios Técnicos y la definición del concepto de la Escuela Politécnica Pedagógicaconcepto de la Escuela Politécnica Pedagógica..
En 1933-34 bajo la organización de En 1933-34 bajo la organización de la Escuela Politécnica se incluyen la Escuela Politécnica se incluyen Centros Educativos para Maestros Centros Educativos para Maestros Técnicos, Escuela de Artes y Oficios, Técnicos, Escuela de Artes y Oficios, y planteles nocturnos para y planteles nocturnos para adiestramiento de obreros.adiestramiento de obreros.
En 1935 La Preparatoria TécnicaEn 1935 La Preparatoria Técnica
se divide en dos ciclos prevocacional se divide en dos ciclos prevocacional y vocacional.y vocacional.
Época de InstitucionalizaciónÉpoca de Institucionalización
En 1935 El Presidente Lázaro Cárdenas dio a la Educación En 1935 El Presidente Lázaro Cárdenas dio a la Educación Técnica dimensiones de carácter nacional. Organiza el Técnica dimensiones de carácter nacional. Organiza el establecimiento de la Escuela Politécnica para dar preferencia establecimiento de la Escuela Politécnica para dar preferencia a las enseñanzas técnicas.a las enseñanzas técnicas.
1936 El Congreso de la Unión aprobó en el presupuesto de 1936 El Congreso de la Unión aprobó en el presupuesto de egresos de la federación el ramo XI relativo a la educación egresos de la federación el ramo XI relativo a la educación pública y una partida para la contratación de maestros y pública y una partida para la contratación de maestros y adquisición de equipo para el IPN.adquisición de equipo para el IPN.
En Enero 1937, crea el Instituto Politécnico Nacional (IPN). Se En Enero 1937, crea el Instituto Politécnico Nacional (IPN). Se inicia la institucionalización del sistema e educación inicia la institucionalización del sistema e educación tecnológica. Agrupando dos tipos de instituciones: las tecnológica. Agrupando dos tipos de instituciones: las tecnológicas y las escuelas de investigación y formación tecnológicas y las escuelas de investigación y formación profesional.profesional.
Se incorporan a él, la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica Se incorporan a él, la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, la de Ingeniería y Arquitectura, la de Ingeniería y Eléctrica, la de Ingeniería y Arquitectura, la de Ingeniería Textil, la de Comercio y Administración, la Nacional de Ciencias Textil, la de Comercio y Administración, la Nacional de Ciencias Biológicas, la escuela de Medicina homopéatica el Instituto Biológicas, la escuela de Medicina homopéatica el Instituto Técnico Industrial, además las prevocacionales, vocacionales y Técnico Industrial, además las prevocacionales, vocacionales y las escuelas de Artes y oficios.las escuelas de Artes y oficios.
En 1941 se unifica la segunda enseñanza, En 1941 se unifica la segunda enseñanza, estableciendo por decreto el ciclo de tres años. estableciendo por decreto el ciclo de tres años. Desaparece el Departamento de Enseñanza Desaparece el Departamento de Enseñanza Técnica Industrial y Comercial, y se separan las Técnica Industrial y Comercial, y se separan las escuelas prevocacionales foráneas del I.P.N.escuelas prevocacionales foráneas del I.P.N.
En ese mismo año. Al reformar el plan de En ese mismo año. Al reformar el plan de Estudios de las escuelas campesinas, se Estudios de las escuelas campesinas, se generan de ellas dos tipos de escuelas; las generan de ellas dos tipos de escuelas; las Escuelas Normales Rurales con seis años de Escuelas Normales Rurales con seis años de estudios y las Escuelas prácticas de estudios y las Escuelas prácticas de Agricultura, con su plan de cuatro años, donde Agricultura, con su plan de cuatro años, donde se prepararon peritos especialistas en se prepararon peritos especialistas en agricultura, ganadería e industrias derivadas.agricultura, ganadería e industrias derivadas.
De 1940-46 por incremento de la Enseñanza De 1940-46 por incremento de la Enseñanza Técnica Industrial, su desarrollo y control se Técnica Industrial, su desarrollo y control se divide entre el Instituto Politécnico divide entre el Instituto Politécnico Nacional y Departamento de Enseñanzas Nacional y Departamento de Enseñanzas Especiales (Escuela de Artes y Oficios, Especiales (Escuela de Artes y Oficios, Comerciales y Escuelas Técnicas Comerciales y Escuelas Técnicas Elementales).Elementales).
En 1951 este último departamento pasa a En 1951 este último departamento pasa a ser dependencia de la Dirección General de ser dependencia de la Dirección General de Segunda Enseñanza. Una serie de reformas Segunda Enseñanza. Una serie de reformas administrativas da como resultado que, en administrativas da como resultado que, en 1954, el Departamento de Enseñanzas 1954, el Departamento de Enseñanzas Especiales se independice.Especiales se independice.
En el año de 1948, gracias a la visión y En el año de 1948, gracias a la visión y el trabajo del entonces Director del IPN el trabajo del entonces Director del IPN Ing. Alejandro Guillot Schiaffino, así Ing. Alejandro Guillot Schiaffino, así como del Ing. José Gutiérrez Osornio, como del Ing. José Gutiérrez Osornio, Gustavo Álvarez Pier y de Aarón Merino Gustavo Álvarez Pier y de Aarón Merino Fernández hicieron posible la creación Fernández hicieron posible la creación de los Institutos Tecnológicos de de los Institutos Tecnológicos de Durango y Chihuahua, que hasta 1958 Durango y Chihuahua, que hasta 1958 dependieron académica y dependieron académica y administrativamente del Instituto administrativamente del Instituto Politécnico Nacional.Politécnico Nacional.
Los primeros Institutos Tecnológicos Regionales Los primeros Institutos Tecnológicos Regionales fueron instituciones técnicas de nivel medio que fueron instituciones técnicas de nivel medio que atendían: la prevocacional, carreras cortas atendían: la prevocacional, carreras cortas técnicas, comerciales y la vocacional. El primero técnicas, comerciales y la vocacional. El primero se inauguró el 2 de agosto de 1948, en la ciudad se inauguró el 2 de agosto de 1948, en la ciudad de Durango, el director fundador fue el Ing. José de Durango, el director fundador fue el Ing. José Gutiérrez Osornio.Gutiérrez Osornio.
En Noviembre de 1957 se realizaron en el I T. de En Noviembre de 1957 se realizaron en el I T. de
Durango los primeros juegos ínter tecnológicos y Durango los primeros juegos ínter tecnológicos y participaron en ellos los primeros cuatro participaron en ellos los primeros cuatro tecnológicos (Dgo., Chih., Cd. Madero, Saltillo).tecnológicos (Dgo., Chih., Cd. Madero, Saltillo).
En 1958 se implantan e algunos institutos En 1958 se implantan e algunos institutos tecnológicos las carrereas subprofesionales o tecnológicos las carrereas subprofesionales o terminales de técnico maderero, agropecuario, terminales de técnico maderero, agropecuario, perforación de posos petroleros, mecánico, perforación de posos petroleros, mecánico, electricista y otras más. electricista y otras más.
En 1960 se instituye la carrera de ingeniería En 1960 se instituye la carrera de ingeniería industrial con planes de estudio anuales de cuatro industrial con planes de estudio anuales de cuatro años, en el I. T. de Chih., con opciones en mecánica, años, en el I. T. de Chih., con opciones en mecánica, electricidad y química. Sus planes y programas de electricidad y química. Sus planes y programas de estudio eran anuales.. El bachillerato único de dos estudio eran anuales.. El bachillerato único de dos años y técnico especializado en tres años.años y técnico especializado en tres años.
En 1961 se fundan los institutos tecnológicos de En 1961 se fundan los institutos tecnológicos de Zacatepec y MéridaZacatepec y Mérida
EN 1963, el 29 de abril durante a EN 1963, el 29 de abril durante a celebración de los VII JUEGOS celebración de los VII JUEGOS DEPORTIVOS INTERTECNOLÓGICOS, DEPORTIVOS INTERTECNOLÓGICOS, y el concurso de temas técnicos, y el concurso de temas técnicos, industriales y exposición se integró industriales y exposición se integró en el I. T. de Orizaba en el I. T. de Orizaba El H. Consejo El H. Consejo Nacional de Directores de los Nacional de Directores de los Institutos Tecnológicos.Institutos Tecnológicos.
Época de ConsolidaciónÉpoca de Consolidación
En 1959, se organiza la Dirección General de En 1959, se organiza la Dirección General de Enseñanzas Tecnológicas Industriales y Comerciales Enseñanzas Tecnológicas Industriales y Comerciales como agencia encargada de conducir la formación como agencia encargada de conducir la formación profesional en los diferentes ciclos tecnológicos: profesional en los diferentes ciclos tecnológicos: elemental, medio y superior.elemental, medio y superior.
En 1965, por acuerdo del C. Secretario del ramo se En 1965, por acuerdo del C. Secretario del ramo se ordena la segregación de las diversas nomenclaturas ordena la segregación de las diversas nomenclaturas (secundaria técnica, prevocacional del nivel medio (secundaria técnica, prevocacional del nivel medio superior ).superior ).
La Educación agropecuaria de Nivel Medio Básico, La Educación agropecuaria de Nivel Medio Básico, controlada por la Dirección General de Enseñanza controlada por la Dirección General de Enseñanza Agrícola, es absorbida en 1969, por la Dirección Agrícola, es absorbida en 1969, por la Dirección General de Enseñanzas Tecnológicas Industriales y General de Enseñanzas Tecnológicas Industriales y Comerciales, a la que pasan a pertenecer las 34 Comerciales, a la que pasan a pertenecer las 34 Secundarias Tecnológicas Agropecuarias existentes.Secundarias Tecnológicas Agropecuarias existentes.
A partir de septiembre de 1969, las SEP, dispuso A partir de septiembre de 1969, las SEP, dispuso la segregación de la Educación Secundaria de la la segregación de la Educación Secundaria de la Educación Normal dentro de las 29 Escuelas Educación Normal dentro de las 29 Escuelas Normales Rurales con internado que existían Normales Rurales con internado que existían hasta esa fecha, quedando 16 como Escuelas hasta esa fecha, quedando 16 como Escuelas Normales y 13 como Escuelas Tecnológicas Normales y 13 como Escuelas Tecnológicas Agropecuarias. También en ese mismo año, 1969, Agropecuarias. También en ese mismo año, 1969, las prevocacionales de Enseñanzas Tecnológicas, las prevocacionales de Enseñanzas Tecnológicas, Industriales y Comerciales, se convierten en Industriales y Comerciales, se convierten en ETIC’s.ETIC’s.
En diciembre de 1970, por Acuerdo presidencial, En diciembre de 1970, por Acuerdo presidencial, se crea la Dirección General de Educación se crea la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, pasando a depender Tecnológica Agropecuaria, pasando a depender de ella las Escuelas Tecnológicas de la de ella las Escuelas Tecnológicas de la Especialidad, su primer director fue el Ing. Especialidad, su primer director fue el Ing. Manuel Garza Caballero.Manuel Garza Caballero.
En 1971 por acuerdo del C. Secretario del En 1971 por acuerdo del C. Secretario del ramo cambia de denominación la ramo cambia de denominación la Dirección General de Enseñanza Dirección General de Enseñanza Tecnológicas, Industriales y Comerciales Tecnológicas, Industriales y Comerciales por la Dirección General de Educación por la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), Tecnológica Industrial (DGETI), atribuyéndole la conducción de la atribuyéndole la conducción de la Educación Tecnológica en sus tipos Educación Tecnológica en sus tipos elemental y medio.. Nace el bachillerato elemental y medio.. Nace el bachillerato con carácter bivalente terminal y con carácter bivalente terminal y propedéutico.propedéutico.
Por el mismo acuerdo, se separan los Por el mismo acuerdo, se separan los Institutos Tecnológicos Regionales para Institutos Tecnológicos Regionales para formar parte de la Dirección General de formar parte de la Dirección General de Educación Superior e Investigación Científica, Educación Superior e Investigación Científica, dependiente de la SESIC.dependiente de la SESIC.
Se debe recordar en esta etapa a los Se debe recordar en esta etapa a los forjadores del sistema: Ing. Víctor Bravo forjadores del sistema: Ing. Víctor Bravo Ahuja, Dr. Héctor Mayagoitia Domínguez, Ing. Ahuja, Dr. Héctor Mayagoitia Domínguez, Ing. Marino Cuéllar Guerrero, Ing. César Uscanga Marino Cuéllar Guerrero, Ing. César Uscanga Uscanga, Ing. Martín López Rito, Ing. Emiliano Uscanga, Ing. Martín López Rito, Ing. Emiliano Hernández Camargo, Ing. Cresencio Trujillo Hernández Camargo, Ing. Cresencio Trujillo Flores, Ing. JoséFlores, Ing. José López Medina, Ing. Jesús López Medina, Ing. Jesús Tebar Rodríguez, Ing. Ángel Ramírez Vázquez, Tebar Rodríguez, Ing. Ángel Ramírez Vázquez, Ing. Agustín Vázquez Vera, entre otrosIng. Agustín Vázquez Vera, entre otros. .
Época de ExpansiónÉpoca de Expansión Con la Reforma Educativa que se inicia en Con la Reforma Educativa que se inicia en
1970 y se consolidad en 1973, el Sistema de 1970 y se consolidad en 1973, el Sistema de Educación Tecnológica, recibe un fuerte Educación Tecnológica, recibe un fuerte impulso. Se amplía su capacidad, se revisan impulso. Se amplía su capacidad, se revisan sus estructuras académicas y los planes y sus estructuras académicas y los planes y programas de estudio. Con base a los programas de estudio. Con base a los acuerdos de Villa Hermosa, se concibe el acuerdos de Villa Hermosa, se concibe el modelo educativo que de ha operar en los modelo educativo que de ha operar en los institutos tecnológicos;institutos tecnológicos;
En la educación media superior se crean los En la educación media superior se crean los centros de estudios científicos y tecnológicos. centros de estudios científicos y tecnológicos. En ellos se da paralelamente a la formación En ellos se da paralelamente a la formación del bachillerato en ciencias, y paralelamente del bachillerato en ciencias, y paralelamente se permite el egreso de técnicos se permite el egreso de técnicos especializados.especializados.
En el nivel superior se introdujeron los sistemas de crédito, los planes y programas de estudios semestrales y el diseño de un tronco común de ciencias básicas, se implantan los programas de formación de profesores, se establece el plan escuela-industria, se crean las cargas académicas por créditos escolares y se abren los posgrados.
En 1974 el SNIT experimenta con el sistema de instrucción personalizada, se establecen talleres de estudio para la elaboración de modelos didácticos, se abre el programa de tecnológico abierto a nivel bachillerato y licenciatura. En el mes de nov. de 1976 inicia sus actividades el Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia (CIIDET) .
Convenio de homologación de los institutos tecnológicosConvenio de homologación de los institutos tecnológicos, , entendemos por homologación académica, la reestructuración entendemos por homologación académica, la reestructuración administrativa y nivelación salarial, como el esfuerzo de administrativa y nivelación salarial, como el esfuerzo de contribuir al desarrollo integral del país a través del contribuir al desarrollo integral del país a través del reforzamiento de los programas académicos y el mejoramiento reforzamiento de los programas académicos y el mejoramiento profesional, económico y cultural de los docentes del nivel profesional, económico y cultural de los docentes del nivel superior. El 12 de julio de 1978 la SEP con el apoyo de la SPP superior. El 12 de julio de 1978 la SEP con el apoyo de la SPP suscribió el Cnvenio relativo al establecimiento de una nueva suscribió el Cnvenio relativo al establecimiento de una nueva estructura salarial para el personal docente del IPN, tomando estructura salarial para el personal docente del IPN, tomando como base los sueldos de la UNAM y la UAM.como base los sueldos de la UNAM y la UAM.
Como resultado de lo anterior, el Comité Ejecutivo del SNTE, Como resultado de lo anterior, el Comité Ejecutivo del SNTE, el 13 de noviembre de 1978, en el oficio 39301 solicitó a la SEP el 13 de noviembre de 1978, en el oficio 39301 solicitó a la SEP la nivelación de los salarios para el personal docente de los la nivelación de los salarios para el personal docente de los institutos tecnológicos con los otorgados al personal del IPN, el institutos tecnológicos con los otorgados al personal del IPN, el 19 de marzo de 1979 en el oficio No. 224-1-91/79 la SEP a 19 de marzo de 1979 en el oficio No. 224-1-91/79 la SEP a través de la Dirección de Recursos Humanos, comunicó al SNTE través de la Dirección de Recursos Humanos, comunicó al SNTE la disposición de autorizar el beneficio solicitado para el la disposición de autorizar el beneficio solicitado para el personal docente de los institutos tecnológicos, tomando como personal docente de los institutos tecnológicos, tomando como referente el modelo seguido en el IPN.referente el modelo seguido en el IPN.
Durante el periodo 1978 se reestructuró la Secretaría Durante el periodo 1978 se reestructuró la Secretaría de Educación Pública, la Subsecretaria de Educación de Educación Pública, la Subsecretaria de Educación Media Tecnológica y Superior se convirtió en la Media Tecnológica y Superior se convirtió en la Subsecretaria de Educación e Investigación Tecnológica Subsecretaria de Educación e Investigación Tecnológica (SEIT) y que coordinó las actividades y funciones de (SEIT) y que coordinó las actividades y funciones de sus instituciones:sus instituciones:
Centralizadas:Centralizadas: La Dirección General de Centros de Formación para el La Dirección General de Centros de Formación para el
Trabajo (DGCFT)Trabajo (DGCFT) La Dirección General de Educación Secundaria Técnica La Dirección General de Educación Secundaria Técnica
DF. (DGESTDF)DF. (DGESTDF) La Dirección General de Educación Tecnológica La Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial (DGETI)Industrial (DGETI) La Dirección General de Educación en Ciencia y La Dirección General de Educación en Ciencia y
Tecnología del Mar (DGECYTM)Tecnología del Mar (DGECYTM) La Dirección General Tecnológica Agropecuaria (DGTA), La Dirección General Tecnológica Agropecuaria (DGTA),
y y La Dirección General de Institutos Tecnológicos (DGIT). La Dirección General de Institutos Tecnológicos (DGIT).
Institución desconcentradaInstitución desconcentrada:: Instituto Politécnico Nacional (IPN)Instituto Politécnico Nacional (IPN)
Instituciones Descentralizadas de la Federación:Instituciones Descentralizadas de la Federación: Colegio Nacional de Educación Técnica ProfesionalColegio Nacional de Educación Técnica Profesional Centro de Enseñanza Técnica IndustrialCentro de Enseñanza Técnica Industrial Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del
IPN.IPN.
Instituciones descentralizados de los EstadosInstituciones descentralizados de los Estados Instituciones Estatales de Capacitación para el TrabajoInstituciones Estatales de Capacitación para el Trabajo Colegios de Estudios Científicos y TecnológicosColegios de Estudios Científicos y Tecnológicos Institutos Tecnológicos de Estudios Superiores (1990)Institutos Tecnológicos de Estudios Superiores (1990)
El 10 de Enero de 1979 se El 10 de Enero de 1979 se publicó en el DOF el Reglamento publicó en el DOF el Reglamento de Creación del Consejo del de Creación del Consejo del Sistema Nacional Educación Sistema Nacional Educación Tecnológica (COSNET).Tecnológica (COSNET).
1988, se fundan los últimos Institutos 1988, se fundan los últimos Institutos Tecnológicos Industriales y de Tecnológicos Industriales y de Servicios Centralizados del Gobierno Servicios Centralizados del Gobierno Federal ( San Juan del Río, La Piedad, Federal ( San Juan del Río, La Piedad, Mateguala, ZITACUARO, IGUALA, Mateguala, ZITACUARO, IGUALA, Cuauthémoc, Jiménez, entre otros).Cuauthémoc, Jiménez, entre otros).
1990 Surge el subsistema de 1990 Surge el subsistema de Institutos tecnológicos de Estudios Institutos tecnológicos de Estudios Superiores, Descentralizados de Superiores, Descentralizados de carácter estatal (Ecatepec). carácter estatal (Ecatepec).
Época de ReunificaciónÉpoca de Reunificación
El Acuerdo secretarial 351 de la nueva El Acuerdo secretarial 351 de la nueva estructura orgánica de la SEP, entró vigor estructura orgánica de la SEP, entró vigor el 2006-02-05, la el 2006-02-05, la DGEST qDGEST quedó integrada uedó integrada a la Subsecretaría de Educación Superior a la Subsecretaría de Educación Superior (SES), proporciona servicios educativos a (SES), proporciona servicios educativos a 290,618 estudiantes de licenciatura, 290,618 estudiantes de licenciatura, incluyendo posgrado, con una planta de incluyendo posgrado, con una planta de 22,668 profesores y con una infraestructura 22,668 profesores y con una infraestructura física que se aglutina en torno 218 física que se aglutina en torno 218 institutos tecnológicos ubicados en los 31 institutos tecnológicos ubicados en los 31 estados de la República.estados de la República.
La reunificación de la DGEST está integrada La reunificación de la DGEST está integrada por 111 instituciones centralizadas, de las por 111 instituciones centralizadas, de las cuales 77 son institutos tecnológico cuales 77 son institutos tecnológico industriales, 3 centros especializados (CIIDET industriales, 3 centros especializados (CIIDET , CENIDET y CIReNa ), 4 centros de desarrollo , CENIDET y CIReNa ), 4 centros de desarrollo tecnológico ( CRODES), 20 institutos tecnológico ( CRODES), 20 institutos tecnológicos agropecuarios, 6 institutos tecnológicos agropecuarios, 6 institutos tecnológicos del mar, 1 instituto tecnológico tecnológicos del mar, 1 instituto tecnológico forestal; y 107 institutos tecnológicos forestal; y 107 institutos tecnológicos industriales (descentralizados), que industriales (descentralizados), que dependen de los gobiernos de los estados.dependen de los gobiernos de los estados.
Muchas gracias, por su atención. Muchas gracias, por su atención. Bienvenidos sus comentarios. Bienvenidos sus comentarios.
Finalmente, hago una atenta Finalmente, hago una atenta invitación a los participantes del invitación a los participantes del curso a señalar errores y sugerencias curso a señalar errores y sugerencias que enriquezcan el presente trabajo a que enriquezcan el presente trabajo a la siguiente dirección: la siguiente dirección:
[email protected]@hotmail.com