CUERPO Y MOVIMIENTO

INFLUENCIA EN EL DESARROLLO INFANTIL

Lima - Perú

LIC. DANY CHOQUE CHAMBI ROMEROFISIOTERAPEUTA

Universidad Inca Garcilaso de la Vega

E.A.P. FISIOTERAPIAPsicomotricidad

6to cicloClase 3

“El desarrollo del acto implica un funcionamiento fisiológico, pero el acto no es solamente una suma de contracciones musculares, también es deseo y toma de contacto, dominación o destrucción, la acción no se presenta como la actividad de un espíritu descarnado, sino como la sucesión de hechos con sus antinomias internas” (AJURIAGUERRA)

Recordando la definición de psicomotricidad

• “la psicomotricidad es una disciplina educativa/reeducativa/terapéutica, concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito de una relación cálida y descentrada, mediante métodos activos de mediación principalmente corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral” (Muniáin, 1997).

O La psicomotricidad se propone, como objetivo general, desarrollar o restablecer, mediante un abordaje corporal (a través del movimiento, la postura, la acción y el gesto), las capacidades del individuo. Podíamos incluso decir que pretende llegar por la vía corporal al desarrollo de las diferentes aptitudes y potencialidades del sujeto en todos sus aspectos (motor, afectivo-social, comunicativo-lingüístico, intelectual-cognitivo).

• La psicomotricidad es una disciplina que toma como objeto particular el estudio del cuerpo y sus manifestaciones (su construcción y sus alteraciones) marco teórico referencial de neurofisiología, psicología genética, psicoanalisis y neurociencia.

• Entendiendo como cuerpo las manifestaciones de la:

- La actitud postural- La gestualidad (miradas, mímicas,

ademanes)- Las praxias

PIE HUELLA PISADA

(huesos, músculos, artic.) la pisada, la acción de pisar, Mecánica del movimiento la que deja huella o marca de acción, no solo en el y su estructura suelo, sino en la propia memoria del cuerpo y de losarticulatoria movimientos

(Calmels, 2001)

PROGRAMACION cuerpo real que acumula experiencias adquiere NO CONTROLABLES nuevas destrezas y automatiza movimientos de

manera que produce programaciones originales

“la memoria del cuerpo es distinta a la memoria del organismo.El organismo seria al cuerpo lo que un aparato registrador es a un instrumento musical. El organismo puede funcionar según un programa ya grabado, el instrumento musical se presenta como la posibilidad de una combinación casi infinita, en la cual hay un margen, aun cuando la partitura fuera idéntica, de creación y de modulación personal. El organismo se domestica, se acostumbra, se medica, el cuerpo se equivoca, se corrige, aprende. (Paín, 1987)

PIAGET LE BOULCH TRANSITIVAS, SIMBOLICAS, ESTETICAS

DEL ACTO AL PENSAMIENTODEL ACTO AL PENSAMIENTO(Walon 1978)(Walon 1978)

CUERPO EJE DEL MUNDOCUERPO EJE DEL MUNDOCONCIENCIA DE LO QUE ME RODEACONCIENCIA DE LO QUE ME RODEA

MI PROPIA EXISTENCIAMI PROPIA EXISTENCIA

CUERPOCUERPOINICIO DE LA PERCEPCIONINICIO DE LA PERCEPCION

VALOR SOCIALVALOR SOCIALINSTRUMENTO DE LA RELACION INSTRUMENTO DE LA RELACION

INTERPERSONAL.INTERPERSONAL.

EL NIÑO ES SU CUERPO (AJURIAGUERRA)

La psicomotricidad puede La psicomotricidad puede y debe trabajar sobre tres y debe trabajar sobre tres aspectos que configuran, aspectos que configuran, al mismo tiempo tres al mismo tiempo tres amplias ramas de amplias ramas de objetivos objetivos (Arnaiz, 1994)(Arnaiz, 1994)::

Es preciso organizar la información que Es preciso organizar la información que proporcionan nuestros sentidos e integrarla proporcionan nuestros sentidos e integrarla en esquemas perceptivos que le den sentido.en esquemas perceptivos que le den sentido.

Es necesario plantearse un nuevo objetivo que no va dirigido tanto a la consecución de un perfecto ajuste y automatización de patrones motores (sensoriales, perceptivos, simbólicos o representativos), sino al desarrollo de la comunicación y el lenguaje que surgen como consecuencia de las adquisiciones motrices a través de todo el proceso.

LA FUNCIÓN TÓNICALA FUNCIÓN TÓNICAEs la base de la Es la base de la

construcción corporal y construcción corporal y verdadera piedra angular verdadera piedra angular

de la unidad funcional de la unidad funcional que constituye el ser que constituye el ser

humano donde no humano donde no existen fronteras entre el existen fronteras entre el

cuerpo y el espíritu.cuerpo y el espíritu.

El tono es un estado El tono es un estado permanente de ligera permanente de ligera

contracción en el cual se contracción en el cual se encuentran los músculos encuentran los músculos estriados, cuya finalidad estriados, cuya finalidad es la de servir de telón de es la de servir de telón de

fondo a las actividades fondo a las actividades motrices y posturales.motrices y posturales.

Hablar del tono es hablar de WALLON, pues él fue quien puso de Hablar del tono es hablar de WALLON, pues él fue quien puso de relieve la enorme importancia del mismo en el desarrollo y en la relieve la enorme importancia del mismo en el desarrollo y en la actividad del individuo.actividad del individuo.

Considera que el movimiento en todas sus formas es Considera que el movimiento en todas sus formas es consecuencia de la actividad muscular, la cual, a su vez, presenta consecuencia de la actividad muscular, la cual, a su vez, presenta dos aspectos: dos aspectos:

1.1.EL CLÓNICO O CINÉTICO, que consiste en alargamientos o EL CLÓNICO O CINÉTICO, que consiste en alargamientos o acortamientos de los músculos y acortamientos de los músculos y

2.2.EL TÓNICO que consiste en distintos estados o niveles de EL TÓNICO que consiste en distintos estados o niveles de tensión muscular.tensión muscular.

EL TONO aparece en relación con las actitudes y las posturas y EL TONO aparece en relación con las actitudes y las posturas y gestos que se utilizan en el ámbito de la relación humana. gestos que se utilizan en el ámbito de la relación humana.

EL MOVIMIENTO, en cambio, por su carácter cinético, se orienta EL MOVIMIENTO, en cambio, por su carácter cinético, se orienta principalmente hacia el mundo objetivo.principalmente hacia el mundo objetivo.

La función tónica, al actuar sobre todos los músculos del cuerpo, La función tónica, al actuar sobre todos los músculos del cuerpo, regula constantemente sus diferentes actitudes y de este modo se regula constantemente sus diferentes actitudes y de este modo se constituye en base de la emoción. El tono es, consecuentemente, constituye en base de la emoción. El tono es, consecuentemente, LA LA BASE CON LA QUE SE FORMAN LAS ACTITUDES, LAS POSTURAS Y BASE CON LA QUE SE FORMAN LAS ACTITUDES, LAS POSTURAS Y LA MÍMICALA MÍMICA. Al ser fuente de emociones y materia prima de . Al ser fuente de emociones y materia prima de reacciones posturales, reacciones posturales, EL TONO PREPARA LA REPRESENTACIÓN EL TONO PREPARA LA REPRESENTACIÓN MENTALMENTAL..

En la función tónica se imprimen todas las cargas afectivo-En la función tónica se imprimen todas las cargas afectivo-emocionales del individuo:emocionales del individuo:

estados de tensiónestados de tensión, , de ansiedadde ansiedad, , de alegríade alegría, , motivaciónmotivación, , deseodeseo, , repulsiónrepulsión... ...

El El diálogo tónicodiálogo tónico, expresión y forma de lenguaje del cuerpo, , expresión y forma de lenguaje del cuerpo, representa un modo de sentir en la piel todo cuanto emerge de representa un modo de sentir en la piel todo cuanto emerge de nuestra vivencia emotiva y relacionalnuestra vivencia emotiva y relacional..

LA IMPORTANCIA DE LA FUNCIÓN TÓNICA EN LA LA IMPORTANCIA DE LA FUNCIÓN TÓNICA EN LA PSICOMOTRICIDAD ES VARIADA:PSICOMOTRICIDAD ES VARIADA:

El tono es uno de los elementos que componen el esquema corporalEl tono es uno de los elementos que componen el esquema corporal

Constituye una unidad tónico-posturalConstituye una unidad tónico-postural

Actúa determinantemente sobre las actitudes y las emocionesActúa determinantemente sobre las actitudes y las emociones

Está estrechamente unido a los procesos de atención y percepciónEstá estrechamente unido a los procesos de atención y percepción

La función tónica, por ser generadora de las actitudes, se La función tónica, por ser generadora de las actitudes, se pone en relación tanto con la vida afectiva, como con la pone en relación tanto con la vida afectiva, como con la

interpretación perceptiva de la realidad. Así pues, el tono interpretación perceptiva de la realidad. Así pues, el tono pone en relación MOTRICIDAD, AFECTIVIDAD e pone en relación MOTRICIDAD, AFECTIVIDAD e

INTELIGENCIA (percepción y conocimiento).INTELIGENCIA (percepción y conocimiento).

Cabe distinguir dos tipos de tono: EL TONO DE ACTITUD, donde se Cabe distinguir dos tipos de tono: EL TONO DE ACTITUD, donde se inscriben los gestos surgidos en la relación con los demás que irán inscriben los gestos surgidos en la relación con los demás que irán configurando el comportamiento y la forma de ser, y EL TONO DE configurando el comportamiento y la forma de ser, y EL TONO DE SOSTÉN, que gestiona la posición erecta y la postura y se afianza SOSTÉN, que gestiona la posición erecta y la postura y se afianza por el equilibrio de fuerzas musculares que permite ejecutar una por el equilibrio de fuerzas musculares que permite ejecutar una acción y mantener una posición acción y mantener una posición (Lora, 1991).(Lora, 1991).

En el abordaje psicomotor sobre el tono merece una En el abordaje psicomotor sobre el tono merece una atención especial el tema de la relajación:atención especial el tema de la relajación:

Tanto una como la otra Tanto una como la otra tienen una doble finalidad tienen una doble finalidad educativa: como medio de educativa: como medio de elaboración del esquema elaboración del esquema

corporal y comocorporal y comoforma de eliminación de la forma de eliminación de la tensión muscular y de la tensión muscular y de la

fatiga mental, equilibrando fatiga mental, equilibrando el estado emocional.el estado emocional.

((Berruezo, 1990)Berruezo, 1990)

Dimensiones de la construcción del

cuerpo

Lo que le interesa a la psicomotricidad es la integración de estas tres dimensiones, entendidas como proceso de construcción permanenteEn este sentido utilizamos el termino corporeidad, referido al cuerpo visto “en su unidad” (Vayer, 1985) Entendiendo que el cuerpo ES en sus manifestaciones

Interés de la psicomotricidad integración de las 3 dimensiones

1- MOTRIZ-INSTRUMENTAL

O La organización del acto motriz depende del proceso evolutivo y madurativo individual.

O Se trata de la maduración de la función motriz que es una función instrumental que le provee de medios para que el organismo actué sobre el mundo que lo rodea

O Para Wallon: La motricidad se hace instrumental cuando se integra a la percepción, por lo que es un movimiento con intensión y sentido.

1- MOTRIZ-INSTRUMENTAL

O El movimiento se hace instrumental, en la integración de las diferentes partes del cuerpo en un todo que denominamos

ESQUEMA CORPORAL

1- MOTRIZ-INSTRUMENTALO WALLON

“En tanto un cuerpo no a alcanzado el estadio instrumental no esta totalmente integrado al cuerpo, de quien forma parte”

Compete a esta diemnsión:-Evol. De la tonicidad.-Desarrollo del equilibrio-Des. Del control y disociación de los movimientos-Eficacia motriz (rapidez y precisión)-Afinación de la lateralidad

1- MOTRIZ-INSTRUMENTAL

La construcción del cuerpo que la llamamos motriz-intrumental esta mas sometida a la maduración neurológica

2-EMOCIONAL-AFECTIVOO Emoción y movimiento tiene la misma raíz

etimológica (mov) por lo que emoción significa “impulsión a actuar” es decir emoción y movimiento integran un mismo sentido” (Tallaferro, 1979).

O Emoción referido genéticamente a la vida orgánica

O Afecto Relación estrecha con el cuerpo, articulador del psiquismo y el organismo.

2-EMOCIONAL-AFECTIVOO Wallon:“ El afecto se elabora a traves de las emociones,

bajo el efecto de las integraciones del tono y de las sensaciones interoceptivas y propioceptivas”

“EL HOMBRE ES UN ESPEJO PARA EL HOMBRE” (Ponty, 1977)

O La emoción nos entona carga mesurable en el cuerpo que nos hermana

“Por la emocion el niño pertenece a su medio antes de pertenecerse a si mismo”

2-EMOCIONAL-AFECTIVOO Afecto: fenómeno cargado de un valor y de un

sentido de vinculo.Sistema simbólico propia de una estructura independiente.

O Tener en cuenta los contagios gregorianos como una forma primitiva de comunicación y de comunidad que se diferencia de los afectos.

O “Reacciones de prestancia” nuestra actitud como expresion de la presencia del otro.

2-EMOCIONAL-AFECTIVO

O En esta dimensión ubicamos lo emocional –afectivo, ligado al movimiento espontaneo, relacionados con los conflictos vinculares las necesidades y prohibiciones, lo inconsciente.

“así pues los primeros gestos útiles para el niño no son los que permiten apropiarse de los objetos del mundo exterior, sino gestos para llamar la atención de las personas: son gestos de expresión” (wallon)

3-PRÁXICO-COGNITIVO

O Lo motriz-instrumental requiere un dominio de las relaciones espaciales, le exige al niño un ajuste de sus movimientos en relación con los objetos situados en el espacio y con relaciones temporales determinadas que le son importantes organizarlos con una finalidad.

O Hablamos de praxias en:-utilización de objetos-simbolismos de gestos

3-PRÁXICO-COGNITIVO

O Incluye el conocimiento del propio cuerpo a través de la experiencia sensoriomotriz y perceptivomotriz (esquema corporal, discriminacion entre izq-dere en él y en otros y el de la orientación espacial.

O Las praxias ligadas al aprendizaje y cognición involucran el pensamiento y la accion

ConfluenciasA B C

Punto común

LA GLOBALIDAD ES LA FORMA

LA UNIDAD ES EL CONTENIDO

ConfluenciasA B C

CARÁCTER SECUNDARIO

VISIBLE

CARÁCTER PRIMARIO

OCULTOInstrumental afectivo

cognitivoMotriz emocional

práxico

O La intervención de la psicomotricidad se basa en ofrecer un espacio y un tiempo para que el niño ponga en juego sus capacidades de elaboración y resolución de obstáculos recuperando el placer y el poder del movimiento a través del juego corporal y de los diferentes actos donde el cuerpo esta presente.

Precursores de la Praxis

En los 2 primeros años de vida, se modula la conducta y se construyen las bases para la

interacción hábil en el uso de su cuerpo y sus manos para explorar los objetos, desplazarse

y modificar el espacio (construcción), en acciones no familiares (praxis). PROCESAMIENTO SENSORIAL

DESARROLLO DE COMPONENTES DE ACCION

EMERGENCIA DE DESTREZAS COGNITIVAS

Esquema Corporal : - A través de procesamiento de estímulos sensoriales vestibulares, propioceptivos, táctiles y visuales - Esto permite el desarrollo de mapas de nuestro cuerpo, lo cual precede al planeamiento motor e ideación en el primer año de vida

Planeamiento Motor - Programar una acción - Iniciarla - Organizar los movimientos en secuencias - Activación de los músculos necesarios para la ejecución: o Trayectoria- o Velocidad /aceleración o Dirección o Fuerza

Destrezas ideacionales - Motivación, - Intención, - Anticipación, - Causa y efecto, - Relación entre objetos

PRIMER SEMESTRE

PROGRESION DE LAS PRAXIAS EN EL DESARROLLO

BASES QUE APARECEN EN EL PRIMER SEMESTRE

1. Desarrollo del esquema corporal por la exploración del cuerpo y movimientos sencillos en el espacio. 2. Incremento del control de la musculatura de la cabeza y el tronco. 3. Aparición de intención y anticipación de una acción 4. Destrezas básicas de imitación

SEGUNDO SEMESTRE

Progresión de las praxis en el desarrolloBases que aparecen en el Segundo Semestre

• Refinamiento de las habilidades de

discriminación sensorial y del esquema corporal • Clara evidencia de

actividad intencional y con propósito

(meta presente) • Habilidad de unir causa y

efecto • Permanencia del objeto o representación visual

(precursor de la ideación)

• Habilidad de relacionar un objeto con otro (precursor praxis construccional) • Movilidad en el espacio: rodar, gatear, caminar (percepción espacial) • Capacidad de acomodar una acción en curso • Habilidad de imitar, evidenciado en todo el cuerpo y área oro-motora

SEGUNDO AÑO

PROGRESION DE LAS PRAXIAS EN EL DESARROLLO

BASES QUE APARECEN DURANTE EL SEGUNDO AÑO

BASES QUE APARECEN EN EL SEGUNDO AÑO

1. Destrezas ideacionales 2. Organización básica de la conducta 3. Habilidad de copiar e imitar acciones simples 4. Incremento de la coordinación temporal en las destreza motoras gruesas

BibliografiaO Daniel Calmels, “¿QUE ES LA

PSICOMOTRICIDAD?” - Trastornos psicomotrices – Buenos Aires. Ed Lumen

O Gaercía Núñez, J.A. y P.Pablo Berruezo, P.:”Psicomotricidad y Educación Infantil”. Ed.. CEPE. Madrid,2000.

O Vayer, P.: “Educación psicomotriz. .El diálogo corporal”. Científico-médica, Barcelona, 1981

...............GRACIAS

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