PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

1. DESCRICPIÓN DEL CONTEXTO DE LA ESCUELAEXTERNO:La escuela primaria diana Laura se encuentra ubicada en loma bonita. El contexto económica de dicha institución es bajo, y su entorno familiar no es muy favorable, la gran mayoría de los alumnos provienen de familias desintegradas o bien con problemas en ese entorno, muchas son madres solteras o viven con sus abuelas o con algún otro familiar, muchos de ellos también cuentan con muchos hermanos, sus padres trabajan en hoteles o algún otro servicio que no es del todo favorable para sus hijos, las madres se dedican al hogar o a ser vendedoras de productos de libros etc…, cabe destacar que se muestra que solo una parte considerada de los alumnos de la institución cuentan con que sus padres están al pendiente de otros, los niños son el reflejo de sus padres y ellos presentan poca cultura en cuanto a todo tipo de casos, la escuela y su contexto sociocultural es bajo pues, sus padres al no tener noción amplia de muchos aspectos los niños lo representan, el entorno es decadente, casas humildes y casas rayadas, los niños se muestran agresivos en ocasiones y todo esto queda claramente reflejada en esta cuestión.

INTERNO: La escuela es de organización completa, cuenta con 2 salones para cada grado excepto tercer grado que es solo un salón por grado, por lo tanto cada grupo tiene un maestro al frente, con profesor de inglés y de artística, 1 intendente y un director a cargo, en total la escuela cuenta con un total de 11 maestros sumándole los de las asignaturas complementarias. La escuela cuenta con distintos tipos de servicios básicos, como lo es el agua, electricidad, drenaje, no cuenta con acceso a internet ni ningún otro servicio como proyector o bocinas chicas, cuenta con baños para hombres y mujeres, una dirección, una pequeña biblioteca escolar y una tiendita, además de contar con espacios libres como la plaza cívica, y otras áreas donde juegan los niños que son peligrosos, pues la escuela se encuentra en una loma y hay gran cantidad de lomas en ellas.

2. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

Los alumnos tienen muy desarrollado el oído por lo que son auditivos en su mayoría, les gusta realizar actividades de indagación, se interesan por una clase dinámica en la que el docente los cuestione y ellos puedan participar activamente, se afirma también que en cuanto a su proceso de aprendizaje aparte de lo auditivo se le suma lo que es el ver diferentes cuestiones y manipularlas lo que los hace de alguna u otra manera kinestésicos y visuales, esto de alguna u otra manera me es favorable, pues tengo una amplia gama de niños completamente heterogéneos que me permitirá combinar estos 3 elementos en las planificaciones.

Se habla también de las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que presentaron los alumnos con base a la evaluación diagnostica y se mostraron deficiencias en distintas asignaturas, como lo es ciencias naturales, en el cual los alumnos se mostraron deficientes en el reconocer que quemar los objetos y arrojar basura , aceites, pinturas y solventes al agua o suelo, así como desperdiciar el agua, luz y papel afectan la naturaleza así como el distinguir semejanzas y diferencias de plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y la ciudad, identificar los estados físicos del agua, los cambios en la elaboración de productos cotidianos como resultado de los avances científicos y tecnológicos.Igualmente en el área de español los alumnos mostraron deficiencias en las características de los textos escritos, cartas formales y familiares, así como el interpretar y disfrutar el contenido de un poema donde expresen las emociones. Mientras que en formación cívica y etica se destaca lo que tiene que ver con la importancia de reconocer la pertenencia a una familia y en matemáticas lo que respecta al algoritmo de la suma.En cuanto a su convivencia los niños se muestran muy platicadores, en ocasiones hay conflictos entre ellos, y algo que llama la atención es que no hay comentarios ofensivos entre ellos, pues todos se llevan con todos en el caso de niñas y niños.

3.- PLAN DE ACCIÓN

Nombre de la escuela: Diana Laura Riojas de Colosio

Nombre del profesor (a):Saúl Padilla Rivera

Nombre del practicante: Joya Becerra Paulina Rubí

Zona: 032 Sector: VI

Bloque I: ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

Grado: 3°

Propósitos para el estudio de las Ciencias Naturales en la Educación Básica:Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir

Propósitos para el estudio de las Ciencias Naturales en la educación primaria:Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades,

Estándares:2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado

de la toma de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable.

accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.

de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.

Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica; Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención y Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Fecha de aplicación:12 de octubre al 6 de noviembre.

Aprendizaje esperado: Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.

Sesión: 1/1

Contenido:Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños desde sus emociones y sentimientos.

Tiempo estimado:50 minutos

Ámbito:Desarrollo humano y cuidado de la salud.Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro: plumones

Para cada estudiante: hojas blancas, lápiz, colores,

Estrategia didácticaRESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:Se les entregará a los infantes una hoja en blanco, para que ellos dibujen el estado de ánimo de ese día, ahí podremos ver y observar las emociones y sentimientos que presenta el alumno, después algunos alumnos, de manera voluntaria, podrán pasar enfrente para expresar su dibujo de forma oral.

Cómo primera estrategia elegí un juego dinámico, donde los alumnos por medio del dibujo plasmarán sus emociones o estados de ánimo, elijo el juego para comenzar cualquier clase, porque además de divertirse están aprendiendo, tal como lo menciona Piaget en sus estudios sobre la inteligencia, la cual dice

¿Qué y cómo se evalúa?

Si el alumno es capaz de reconocer sus emociones y estados de ánimo, si logra expresar mediante el diálogo y dibujos lo que siente o piensa de acuerdo a sus sentimientos.

Mediante la técnica de desempeño de los alumnos con el instrumento de cuaderno o

que el juego infantil potencia el desarrollo de los factores mentales, pues a través del juego el niño se relaciona con el entorno y lo que ya conoce, de tal manera que lo transforma y reconstruye.

INICIO:Los alumnos tendrán que dibujar, con plumones que les proporcionaré, en dos de sus dedos (yemas) algunas caritas donde puedan expresar sentimientos, la organización de esta actividad será en binas para que los alumnos expresen sus emociones a través del dialogo, acorde a las caritas que dibujaron en sus dedos. Después al azar les pediré algunos alumnos que pasen al frente y compartan su dialogo con el resto del grupo.

Esta actividad la seleccioné porque es una manera sencilla, fácil y práctica para que los niños reconozcan y expresen mediante el diálogo las emociones que ellos conozcan, además que en es una actividad lúdica, que hace que los niños se diviertan, desarrollen su imaginación, creatividad y habilidades comunicativas.

Tiempo estimado: 25 minutos

DESARROLLO:Los alumnos de manera individual tendrán que hacer un escrito en su cuaderno donde narren que hacen cuando se sienten tristes, alegres y muy enojados después de alguna situación, después se les pedirá a los alumnos que intercambien los cuadernos y de manera ordena se irán leyendo para ir conociendo un poco mas sobre las emociones de los compañeros, al finalizar se hará una reflexión sobre lo que sus compañeros pusieron, en caso de que haya reacciones negativas, para ver la perspectiva de evaluar las emociones de ellos mismos.Esta actividad la elegí porque es importante que los niños además de que reconozcan mentalmente cómo reaccionan y se sienten ante diversas situaciones, puedan escribirlas, desarrollando no solo la habilidad oral, sino

producción de los niños.

He seleccionado esta estrategia y técnica, porque por medio del desempeño de los alumnos, con base a las actividades y producciones que realizan los alumnos durante cierta parte de la secuencia didáctica, en la actividad que realizan los niños se ve reflejado el aprendizaje que quiere alcanzarse.

Qué y cómo se evalúa?Que los alumnos sean capaces de expresar lo que hacen en diferentes situaciones que se relacionan con sus emociones y situaciones, si el alumno tiene la capacidad de evaluar dichas reacciones (negativas) y reconoce que hay otras formas de expresarse.Mediante la técnica de desempeño de los alumnos con el instrumento del cuaderno de los niños y la técnica de análisis de desempeño mediante el instrumento de lista de cotejo. Anexo 1.Esta estrategia, técnica e instrumento las consideré las más pertinentes, puesto que mediante la producción de los niños y los trabajos que ellos realizan se ve reflejado todo, además que una lista de cotejo en forma de autoevaluación, les permitirá a los niños llegar a la reflexión sobre lo que están aprendiendo.

también la escrita, reconociendo y atiendo que todos los niños aprenden de distintas maneras. El intercambiar cuadernos les permite a los niños que tengan otra perspectiva y conozcan como son las emociones de sus compañeros, evitando así situaciones de riesgo y violencia escolar. Lograr la reflexión es un paso muy importante, donde no solamente lo reconocen, expresan sino que lo asocian a su vida cotidiana, para que posteriormente lo pongan en práctica en ella.

Tiempo estimado: 25 minutosCIERRE:

Para finalizar se en una fotocopia se le plantearan distintas acciones y reacciones ante cierta situación, por ejemplo:

María se enojó mucho cuando su mamá le llamó la atención por no haber realizado su tarea.

Rafael se enojó con sus amigos porque no la dejaron jugar futbol durante el recreo y sin justificación alguna ya no les ponchó la pelota.

Mario salió corriendo porque le quebró un jarrón de su mamá y ella lo iba a regañar.

Carlitos ya no quiere asistir a la escuela porque sus compañeros se burlan de él.

Ellos, en la parte inferior tendrán que poner si la manera en que reaccionaron dichos niños fue la correcta, además que tendrán que poner cual es la manera correcta de reaccionar, para ellos, sobre dichas circunstancias.

Esta actividad la propongo al final, porque a través del proceso de la clase, se verá reflejado los aprendizajes de los alumnos, donde además de poner en práctica habilidades lingüísticas, comunicativas también desarrolla la escritura.

¿Qué y cómo se evalúa?

Que los alumnos por medio del planteamiento de distintas situaciones reconozcan cuales reacciones son correctas y cuáles no, por qué la consideran así y para ellos como sería la manera correcta de hacerlo.

Mediante la técnica del desempeño de los alumnos mediante el instrumento de cuaderno o producción de los niños.Considero muy pertinente evaluar a los niños mediante sus trabajos o producciones, puesto que en ello se ve reflejado lo que los niños están aprendiendo y al mismo tiempo lo que queda como área de oportunidad, puesto que servirá para dar una retroalimentación a aquellos alumnos que no lograron todos los avances que se solicitaban.

Anexo 1

Parámetros: Siempre A veces Nunca

Reconozco las emociones que presento ante distintas situaciones

Describo como me siento ante diversas situaciones

Intercambio mi trabajo realizado con mis compañeros

Soy capaz de evaluar que algunas reacciones son negativas

Logro identificar que reacciones pueden favorecer dichas situaciones

_______________Alumno (a)

___________________Encargada de

grupo

___________________Vo.Bo del director

____________Vo. Bo del profesor

Joya Becerra Paulina Rubí

Saúl Padilla Rivera Manuel de Jesús Román Esquer

Víctor Manuel Sandoval Ceja

CONTEXTO

1. DESCRICPIÓN DEL CONTEXTO DE LA ESCUELAEXTERNO: La escuela primaria diana Laura se encuentra ubicada en loma bonita. El contexto económica de dicha institución es bajo, y su entorno familiar no es muy favorable, la gran mayoría de los alumnos provienen de familias desintegradas o bien con problemas en ese entorno, muchas son madres solteras o viven con sus abuelas o con algún otro familiar, muchos de ellos también cuentan con muchos hermanos, sus padres trabajan en hoteles o algún otro servicio que no es del todo favorable para sus hijos, las madres se dedican al hogar o a ser vendedoras de productos de libros etc…, cabe destacar que se muestra que solo una parte considerada de los alumnos de la institución cuentan con que sus padres están al pendiente de otros, los niños son el reflejo de sus padres y ellos presentan poca cultura en cuanto a todo tipo de casos, la escuela y su contexto sociocultural es bajo

pues, sus padres al no tener noción amplia de muchos aspectos los niños lo representan, el entorno es decadente, casas humildes y casas rayadas, los niños se muestran agresivos en ocasiones y todo esto queda claramente reflejada en esta cuestión.INTERNO: La escuela es de organización completa, cuenta con 2 salones para cada grado excepto tercer grado que es solo un salón por grado, por lo tanto cada grupo tiene un maestro al frente, con profesor de inglés y de artística, 1 intendente y un director a cargo, en total la escuela cuenta con un total de 11 maestros sumándole los de las asignaturas complementarias. La escuela cuenta con distintos tipos de servicios básicos, como lo es el agua, electricidad, drenaje, no cuenta con acceso a internet ni ningún otro servicio como proyector o bocinas chicas, cuenta con baños para hombres y mujeres, una dirección, una pequeña biblioteca escolar y una tiendita, además de contar con espacios libres como la plaza cívica, y otras áreas donde juegan los niños que son peligrosos, pues la escuela se encuentra en una loma y hay gran cantidad de lomas en ellas.

2. DIAGNÓSTICO DEL GRUPOLos alumnos tienen muy desarrollado el oído por lo que son auditivos en su mayoría, les gusta realizar actividades de indagación, se interesan por una clase dinámica en la que el docente los cuestione y ellos puedan participar activamente, se afirma también que en cuanto a su proceso de aprendizaje aparte de lo auditivo se le suma lo que es el ver diferentes cuestiones y manipularlas lo que los hace de alguna u otra manera kinestésicos y visuales, esto de alguna u otra manera me es favorable, pues tengo una amplia gama de niños completamente heterogéneos que me permitirá combinar estos 3 elementos en las planificaciones.

Se habla también de las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que presentaron los alumnos con base a la evaluación diagnostica y se mostraron deficiencias en distintas asignaturas, como lo es ciencias naturales, en el cual los alumnos se mostraron deficientes en el reconocer que quemar los objetos y arrojar basura , aceites, pinturas y solventes al agua o suelo, así como desperdiciar el agua, luz y papel afectan la naturaleza así como el distinguir semejanzas y diferencias de plantas y animales,

viviendas, construcciones y actividades del campo y la ciudad, identificar los estados físicos del agua, los cambios en la elaboración de productos cotidianos como resultado de los avances científicos y tecnológicos.Igualmente en el área de español los alumnos mostraron deficiencias en las características de los textos escritos, cartas formales y familiares, así como el interpretar y disfrutar el contenido de un poema donde expresen las emociones. Mientras que en formación cívica y etica se destaca lo que tiene que ver con la importancia de reconocer la pertenencia a una familia y en matemáticas lo que respecta al algoritmo de la suma.En cuanto a su convivencia los niños se muestran muy platicadores, en ocasiones hay conflictos entre ellos, y algo que llama la atención es que no hay comentarios ofensivos entre ellos, pues todos se llevan con todos en el caso de niñas y niños.

Narración de la estrategia didáctica

Propósitos y contenidos del currículo vigente. Aprendizajes esperados, enfoques, tema especifico y

competencias Actividades realizadas con los alumnos. Describa las actividades realizadas por los alumnos, recursos y

materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación

De acuerdo a lo que se esperaba que los alumnos adquirieran a lo largo de la planificación, en lo que respecta al tema especifico abordado en esta clase se destacaba mas que nada lo que era el evaluar las situaciones de riesgo de los alumnos desde lo que van los sentimientos y las emociones, relacionado con el aprendizaje esperado pues se ve una relación de importancia que destaca la importancia de manifestar esas emociones ante diversas situaciones de riesgo con el fin de que de esa manera se puedan prevenir todos tipos de hechos violentos que se susciten en la escuela así como el abuso sexual.

Se destaca que de acuerdo al enfoque de dicha asignatura de ciencias se espera el uso de un lenguaje científico pero igualmente combinar dos elementos fundamentales paa que se puedan adquirir las competencias

científicas, en este caso lo que es el producto y el proceso, pues mediante ambas el alumno podrá adquirir un aprendizaje significativo que podrá utilizarlo en el contexto en el que se encuentra relaconandolo con situaciones con las que convive, ya que como se destaca en lo que son sus competencias , ellos mismos tienen qe participar en la calidad de vida con las diferentes tomas de decisiones y puedan de alguna u otra manera practicar habitos que sean saludables para poder prevenir toda clase de situación de riesgo a partir de hechos que lo podrían en algun momento propiciar, todo con la finalidad de cuidar a su cuerpo y ser conciente de las diferentes situaciones en las que se puedan presentar estos casos.

Se pretende igualmente que puedan generar con base a la información que ellos obtienen decisiones a favor de la cultura de la prevención y así practicarlos dia con dia en su vida diaria, para que puedan desarrollar la nterpretacion y la argumentación.

Dentro del mismo contenido y como parte del trabajo como docente debo crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que sean los alumnos quienes construyan sus conocimientos y al mismo tiempo se apropien de los valores y laS actitudes acorde a esta asignatura.

Primero que nada se les entrego a los niños una hoja en blanco, para que ellos dibujaran el estado de ánimo de tenían el día de hoy, después de manera voluntaria algunos pasaron al frente para expresarlo de manera oral, y al mismo tiempo se estuvieran divirtiendo.

Esta actividad era una manera sencilla y practica para que se reconocieran y expresaran mediante el dialogo las emociones que ellos conocieran y al mismo tiempo desarrollaran la imaginación y las habilidades comunicativas, 5 compañeros pasaron al frente a expresar como era el sentimiento del dia, mencionando algunos que se sentían felices, porque era su cumpleaños, porque el dia de ayer se había ido la luz y en la mañana en su casa regreso,porque su papa había regresado de tanto tiempo sin verlo, mientras que otros se mostraban tristes porque no habían jugado un dia anterior o bien con flojera, en esta dinámica muchos d elos alumnos estaban cohibidos pues no había el clima de confianza total para que ellos puedieran

expresarse, de modo que opte por contarles una situación personal en la que les mencionara todos los estados de animos que poseía en el dia.

Los alumnos después de expresar las emociones, se dieron a la tarea de dibujar con plumones que les proporcione en las yemas de sus dedos algunas caritas donde pudieran expresar sus emociones a través del dialogo acorde a las caritas, tres parejas pasaron a representarlo y es de alguna u otra manera una actividad sencilla y fácil donde tenían que poner en practica acciones de la vida cotidiana, representando cuando no los dejan salir a jugar, cuando les compran algo y la emoción de alegría entre otras acciones, en esta dinámica los alumnos participaron activamente pero la modulacin de la voz no era del todo adecuada, pues falta que ellos tengan confianza y así demostrar a los demás sus sentimientos.

De igual forma este juego dinamico podía exprearse como el demostrar estados de animo sin darse cuenta que tambien conocía acerca de su personalidad y estar aprendiendo al mismo tiempo y como es mencionado por Piaget, esto puede potencializar el desarrollo de lo mental a través del entorno con lo que el ya conoce y así lo pueda recontruir.

Después de realizar esas actividades los alumnos en su cuaderno respondieron a una pregunta de ¿ que hacían cuando ellos se mostraran tristes, alegres y enojads y se pudiera hacer una reflexión con los demás compañeros acerca de esas acciones, unos mencionaron que se encerraban en su habitación, que gritaban, lloraban y copartieron situaciones entre ellos.

Considero que fue importante porque de esta manera sabemos como es que reaccionan ante diversas situaciones y vamos conociendo su personalidad y así evaluar cules alumnos están en alguna situacio de riesgo para su prevención y así lo puedan relacionar con su vida cotidiana, pero los alumnos no realizaban dicho trabajo pues no les llamaban la atención y se dedicaban a decir disparates.

Como actividad final se plasmaron en el pizarrón algunas frases por lo que se modifico la planificación en vez de la fotocopi se realizo de manera grupal y se anotaron diversas situaciones en las que levantando la mano ellos fueran los que me dijeran si la manera de actuar de unos cuantos niños había sido la indicada, y es ahí donde

se da cuenta de los aprendizajes que reflejan los lumnos, y desarrollan diversas habilidades, de la misma forma se destacan los niños que presentan alguna deficiencia acorde a todo esto, pues unos cuantos decían comentaios fuera de lo común como gritar a la madre, golpear, siendo esta una situación en la que se pudiera alcarar entre todos la mejor solución ante estas situaciones

En todo momento estuve percatándome de su lograban reconocer los estados de animo y como es que algunos lo expresaban mejor mediante el dialogo y sus dibujos de acerdo a sus sentimientos a través del instrumento del cuaderno de los niños, así como tambien las reacciones negativas que poseían y ver el alcance que tenían en cuanto a otras formas de expresiento mediante una lista de cotejo, pues era la mas pertienente porque se daba una forma de autoevaluación, y al plantear las diversas situaciones y ellos pensar en la manera correcta fue mediante el cuaderno de los niños puesto que onsidero muy pertinente evaluar a los niños mediante sus trabajos o producciones, puesto que en ello se ve reflejado lo que los niños están aprendiendo y al mismo tiempo lo que queda como área de oportunidad, puesto que servirá para dar una retroalimentación a aquellos alumnos que no lograron todos los avances que se solicitaban. En general los materiales utilizados fueron aptos para ellos pues al ser auditivos se realizaron diversas actividades, combinándolos con la interaccion en cuestión de la yemas de los dedos y lo de visual al tener los casos en el pizarrón.

Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

Alcance de los objetivos de enseñanza. Explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, así como las dificultades que enfrentó.

Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.

Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y aspectos a mejorar en su intervención docente.

Considero que en cuanto al aprendizaje esperado se llevo a cabo las actividades aptas al mismo, pues se les estuvo mencionando que cualquier persona no importa de su edad o condición, presenta sentimientos y estos de alguna u otra manera salen a relucir de diferentes maneras, planteándoles situaciones en las que podían verse reflejados como el caso de que en el salón de clases algun niño se burle de ti, que el maestro te ofenda, que los alumnos te menosprecien etc.. cuestionándoles acerca de como se sentirían y que es lo que tendrían que hacer, teniendo como una opción, acudir a una persona mayor para reportar ese caso y hacer algo para solucionando, mencionando así la importancia de manifestar sus

emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.

El aprendizaje esperado aunque ellos no se percataran de que estaba inmerso, en todo momento estuvo presente, asociado con el contenido que considero que la mayoria de los niños se mostro en una situación de evaluar de manera correcta estas situaciones de riesgo para la integridad física de niños y niñas desde emociones y sentimientos, por tal motivo con el contenido considero que si se apropiaron del objetivo de enseñanza.

Cuando estaba comenzando las actividades, se veía a los niños que estaban interesados y participando activamente con situaciones que les habían ocurrido, mencionando que hacían cuando se presentaba una situación de riesgo, o como es que actuaban sus papas o hermanos etc… preguntando acerca de as atividades, diciendo si podían poner mas cosas, como hacerlo, de que manera y todo lo relacionado a los trabajos, en lo personal considero que las participaciones de la mayoria de los alumnos fueron buenas, pues al plasmar en un inicio el aprendizje esperado pudieron aociarlo rápidamente con su entorno, y el contexto cabe destacar que no fue un aliado muy bueno, pues la situación de la escuela es muy decadente, pero a pesar de eso, los alumnos no están impregnados de toda esa cultura por completo.

Considero que los alumnos en su mayoria llegaron a un nivel optimo, considerado como bueno, pues en esos 34 alumnos se encontraban como unos 5 niños que no prestaban atención del todos, en toda la clase tenia que estar llamándoles la atención porque no se callaban o se mostraban inquietos, parándose y andando por todo el salón, mientras que otros de lo muncho que estaba desobediente se le asigno pasar a alguna actividad y lo rechazo y otros mas al plantear las diversas situaciones donde ellos tenían que mencionar la manera de actuar mencionaban imprudencias y fuera de lo real.

A ese tipo de niños al inicio de la clase me costo atraer su atención, y el caso de los niños que veía que me podían distraer a los demás me di a la tarea de aprovechar esa situación y plantear otra, pues les menciones que si ellos estuvieran haciendo algo muy importante como se sentirían si alguien los estuviera interrumpiendo todo el

tiempo, en su mayoria contesto que molestos, enojados o enfadados y fue así cuando el alumno logro concientizar de alguna manera y permanecer quieto, el caso del niño que al estar inquieto le dije que pasaría a exponer con otro compañero la situación con las yemas y no quiso, solo le pregunte que porque y el simplemente me contesto que no quería, no quise estarlo regañando y le dije que estaba bien, que a la próxima talves se animaría, y al estar avanzando el solo se acerco y me dijo que ya tenían el dialogo, pasando a exponer su actividad, cuestionándolos acerca de porque eligieron esa, como se sintieron etc… para dar cuenta de que en realidad algo les estaba quedando sobre el tema.

El caso que me costo mas trabajo fue el del niño que decía disparates como matar a la gente, que nada de eso servia, que no debíamos actuar de esa manera porque así no actuaban sus papas, que ellos les pegarían y no aceptarían una disculpa nada mas, pues me percate de susituacion y les mencine a todos por igual que la manera correcta de actuar solo la persona que esta a cargo la sabe, pues si cometes un error no era adecuado huir de el, sino afrontarlo de una manera decuada, no llegando a los golpes, pues las cosas se deben de hacer con calma y pacificas, les dije algunos ejemplos relacionados con la escuela y sus padres y eso hizo que se tranquilizara un poco pero considero que debo de utilizar cosas en los que a el le llamen la atención y se percaten los beneficios de actuar correctamente.

En mi propia practica respecto a esta asignatura, me siento bien, pero no satisfecha, pues al estar llevando a cabo las actividades, me gusto la manera y la chispa que poseía y que les trasmitia a los niños, causando una participación activa entre todos y permitiendo que lo compartieran con lo demás,igualmente las actividades como parte del contenido las considero adecuadas a la edad de los niños, pues el tema permitia que estuvieran abiertos y que se expresaran acerca de sus emociones y sentimientos, dando cuenta de su personalidad, la modulación de la voz fue buena, pues creo que les brinde la confianza para expresarse, y estuve al pendiente de cada una de las cosas que hacían evaluándolos conforme cada ejercicio realizábamos. sin embargo creo que en la planificaciones debo de tomar mas en cuenta a esos niños que presentan comportamientos inadecuados en el aula que me hacen poner un extra al momento de trabajar con ellos en cuanto al aprendizaje y la conducta.

Pues son esas dos cosas con las que mas batallo con ellos, tambien creo que hubiera sido pertinenete acomodar al salón en circulo y al pasar los niños al frente ellos pudieran estar en el centro y compartirlo con los demás, eso como parte de la organización del grupo involucrado en la planificación, tambien e buscar mas estrategias que haga que todos los niños centren la atención en lo que se esta viendo y así tener un máximo en esto, buscar estrategias de conducta y en las próximas clases no solo trabajar en binas sino ene quipos distintos, pemitiendo tambien inlcuir a niños rezagados como son el caso de 2 con lento aprendizaje.

Creo que un aspecto que es necesario que mejore es a momento de dar las indicaciones, pues observó que constantemente me cuestionan acerca de que es lo que van a hacer, y buscar una estrategias para que esos niños que nunca permaneen quietos o no trabajan se asocien con lo demás, tambien el buscar la articipacion activa no de unos cuantos sino de todos en general.

Dentro de lo que cabe vuelvo a mencionar que el contenido fue bueno, y con algunos aspectos que harán que mejore mi practica para pulirla poco a poco.