1.2.3..contrasta los

CPR INF-PRI-SEC SAN PEDRO APÓSTOL (CENTRO CONCERTADO)Curso Escolar: 2021/22

Programación

Materia: BIO2B - Biología (LOMCE)(55,00,07,50,01,21,20,02,05,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA:Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: LA BASE MOLECULARDE LA VIDA

Fecha inicio prev.: 16/09/2021 Fecha fin prev.: 21/09/2021 Sesionesprev.: 3

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

La basemolecular yfisicoquímicade la vida

Loscomponentesquímicos de lacélula.Bioelementos:tipos,ejemplos,propiedades yfunciones.Los enlacesquímicos y suimportancia enbiología.Las moléculase ionesinorgánicos:agua y salesminerales.Fisicoquímicade lasdispersionesacuosas.Difusión,ósmosis ydiálisis.Las moléculasorgánicas.Glúcidos,lípidos,prótidos yácidosnucleicos.Enzimas ocatalizadoresbiológicos:Concepto yfunción.Vitaminas:Concepto.Clasificación.

1.Determinar lascaracterísticasfisicoquímicas delos bioelementosque les hacenindispensablespara la vida.

1.1.1..Describetécnicasinstrumentales ymétodos físicos yquímicos quepermiten elaislamiento de lasdiferentesmoléculas y sucontribución al granavance de laexperimentaciónbiológica.

Eval. Ordinaria:pruebaescrita:100%

Eval. Extraordinaria:pruebaescrita:100%

0,145 CDIGCLCMCT

1.1.2..Clasifica lostipos debioelementosrelacionando cadauno de ellos con suproporción y funciónbiológica.



0,145 CMCT

1.1.3..Discrimina losenlaces químicosque permiten laformación demoléculasinorgánicas yorgánicas presentesen los seres vivos.



0,145 CMCT

2.Argumentar lasrazones por lascuales el agua ylas salesminerales sonfundamentales enlos procesosbiológicos.

1.2.1..Relaciona laestructura químicadel agua con susfuncionesbiológicas.



0,145 AACMCT

1.2.2..Distingue lostipos de salesminerales,relacionandocomposición confunción.



0,145 AACMCT

1.2.3..Contrasta losprocesos dedifusión, ósmosis ydiálisis,interpretando surelación con laconcentraciónsalina de lascélulas.



0,145 AACMCT

3.Reconocer losdiferentes tipos demacromoléculasque constituyen lamateria viva yrelacionarlas consus respectivasfuncionesbiológicas en lacélula.

1.3.2..Diseña yrealiza experienciasidentificando enmuestras biológicasla presencia dedistintas moléculasorgánicas.



0,145 CMCTSIEE

7.Señalar laimportancia de lasvitaminas para elmantenimiento dela vida.

1.7.1..Identifica lostipos de vitaminasasociando suimprescindiblefunción con lasenfermedades queprevienen.



0,145 CMCTCSC

UNIDAD UF2: LOS GLÚCIDOS Y LOSLÍPIDOS




Competencias



1.Determinar lascaracterísticasfisicoquímicas delos bioelementosque les hacenindispensablespara la vida.

1.1.3..Discrimina losenlaces químicosque permiten laformación demoléculasinorgánicas yorgánicas presentesen los seres vivos.



0,145 CMCT


1.2.3..Contrasta losprocesos dedifusión, ósmosis ydiálisis,interpretando surelación con laconcentración salinade las células.



0,145 AACMCT


1.3.1..Reconoce yclasifica losdiferentes tipos debiomoléculasorgánicas,relacionando sucomposiciónquímica con suestructura y sufunción.



0,145 AACMCT




0,145 CMCTSIEE

4.Identificar lostipos demonómeros queforman lasmacromoléculasbiológicas y losenlaces que lesunen.

1.4.1..Identifica losmonómeros ydistingue losenlaces químicosque permiten lasíntesis de lasmacromoléculas:enlaces O-glucosídico, enlaceéster, enlacepeptídico, O-nucleósido.



0,145 AACMCT

5.Determinar lacomposiciónquímica ydescribir lafunción,localización yejemplos de lasprincipalesbiomoléculasorgánicas.

1.5.1..Describe lacomposición yfunción de lasprincipalesbiomoléculasorgánicas.



0,145 CMCT

UNIDAD UF3: LAS PROTEÍNAS Fecha inicio prev.: 13/10/2021 Fecha fin prev.: 21/10/2021 Sesionesprev.: 5



Competencias




1.2.3..Contrasta losprocesos dedifusión, ósmosis ydiálisis,interpretando surelación con laconcentración salinade las células.



0,145 AACMCT





0,145 AACMCT




0,145 CMCTSIEE

1.3.3..Contrasta losprocesos de diálisis,centrifugación yelectroforesisinterpretando surelación con lasbiomoléculasorgánicas.



0,145 AACMCT





0,145 AACMCT





0,145 CMCT

6.Comprender lafunciónbiocatalizadora delos enzimasvalorando suimportanciabiológica.

1.6.1..Contrasta elpapel fundamentalde los enzimascomobiocatalizadores,relacionando suspropiedades con sufunción catalítica.



0,145 CDIGCMCT

UNIDAD UF4: LOS ÁCIDOSNUCLEICOS




Competencias


Loscomponentesquímicos de lacélula.Bioelementos:tipos,ejemplos,propiedades yfunciones.Los enlacesquímicos y suimportancia enbiología.Las moléculase ionesinorgánicos:agua y salesminerales.Fisicoquímicade lasdispersionesacuosas.Difusión,ósmosis ydiálisis.Las moléculasorgánicas.Glúcidos,lípidos,prótidos yácidosnucleicos.Enzimas ocatalizadoresbiológicos:Concepto yfunción.





0,145 AACMCT




0,145 CMCTSIEE

1.3.3..Contrasta losprocesos de diálisis,centrifugación yelectroforesisinterpretando surelación con lasbiomoléculasorgánicas.



0,145 AACMCT

Vitaminas:Concepto.Clasificación.





0,145 AACMCT





0,145 CMCT

UNIDAD UF5: LA CÉLULA.MEMBRANA Y CUBIERTASCELULARES




Competencias

La célulaviva.Morfología,estructuray fisiologíacelular

La célula:unidad deestructura yfunción.La influenciadel progresotécnico en losprocesos deinvestigación.Delmicroscopioóptico almicroscopioelectrónico.Morfologíacelular.Estructura yfunción de losorgánuloscelulares.Modelos deorganización enprocariotas yeucariotas.Célulasanimales yvegetales.La célula comoun sistemacomplejointegrado:estudio de lasfuncionescelulares y delas estructurasdonde sedesarrollan.El ciclo celular.La divisióncelular. Lamitosis encélulasanimales yvegetales. Lameiosis. Sunecesidad

1.Establecer lasdiferenciasestructurales y decomposición entrecélulasprocariotas yeucariotas.

2.1.1..Compara unacélula procariota conuna eucariota,identificando losorgánuloscitoplasmáticospresentes en ellas.



0,145 CDIGCMCT

6.Examinar ycomprender laimportancia de lasmembranas en laregulación de losintercambioscelulares para elmantenimiento dela vida.

2.6.1..Compara ydistingue los tipos ysubtipos detransporte a travésde las membranasexplicandodetalladamente lascaracterísticas decada uno de ellos.



0,145 CDIGCMCT

biológica en lareproducciónsexual.Importancia enla evolución delos seres vivos.Lasmembranas ysu función enlosintercambioscelulares.Permeabilidadselectiva. Losprocesos deendocitosis yexocitosis.Introducción almetabolismo:catabolismo yanabolismo.Reaccionesmetabólicas:aspectosenergéticos yde regulación.La respiracióncelular, susignificadobiológico.Diferenciasentre las víasaeróbica yanaeróbica.Orgánuloscelularesimplicados enel procesorespiratorio.Lasfermentacionesy susaplicaciones.La fotosíntesis:Localizacióncelular enprocariotas yeucariotas.Etapas delprocesofotosintético.Balance global.Su importanciabiológica.Laquimiosíntesis.

UNIDAD UF6: EL CITOPLASMACELULAR




Competencias


La célula:unidad deestructura yfunción.La influenciadel progresotécnico en losprocesos deinvestigación.Delmicroscopioóptico almicroscopioelectrónico.

2.Interpretar laestructura deuna célulaeucarióticaanimal y unavegetal,pudiendoidentificar yrepresentar susorgánulos ydescribir lafunción quedesempeñan.

2.2.1..Esquematiza losdiferentes orgánuloscitoplasmáticos,reconociendo susestructuras.



0,145 CDIGCMCT

2.2.2..Analiza larelación existente entrela composiciónquímica, la estructura yla ultraestructura de los


Eval. Extraordinaria:

0,145 AACMCT

Morfologíacelular.Estructura yfunción de losorgánuloscelulares.Modelos deorganización enprocariotas yeucariotas.Célulasanimales yvegetales.La célula comoun sistemacomplejointegrado:estudio de lasfuncionescelulares y delas estructurasdonde sedesarrollan.El ciclo celular.La divisióncelular. Lamitosis encélulasanimales yvegetales. Lameiosis. Sunecesidadbiológica en lareproducciónsexual.Importancia enla evolución delos seres vivos.Lasmembranas ysu función enlosintercambioscelulares.Permeabilidadselectiva. Losprocesos deendocitosis yexocitosis.Introducción almetabolismo:catabolismo yanabolismo.Reaccionesmetabólicas:aspectosenergéticos yde regulación.La respiracióncelular, susignificadobiológico.Diferenciasentre las víasaeróbica yanaeróbica.Orgánuloscelularesimplicados enel procesorespiratorio.Lasfermentacionesy susaplicaciones.La fotosíntesis:Localizacióncelular enprocariotas yeucariotas.

orgánulos celulares ysu función.

pruebaescrita:100%

Etapas delprocesofotosintético.Balance global.Su importanciabiológica.Laquimiosíntesis.

UNIDAD UF7: EL NÚCLEO CELULAR.LA REPRODUCCIÓN CELULAR




Competencias


La célula:unidad deestructura yfunción.La influenciadel progresotécnico en losprocesos deinvestigación.Delmicroscopioóptico almicroscopioelectrónico.Morfologíacelular.Estructura yfunción de losorgánuloscelulares.Modelos deorganización enprocariotas yeucariotas.Célulasanimales yvegetales.La célula comoun sistemacomplejointegrado:estudio de lasfuncionescelulares y delas estructurasdonde sedesarrollan.El ciclo celular.La divisióncelular. Lamitosis encélulasanimales yvegetales. Lameiosis. Sunecesidadbiológica en lareproducciónsexual.Importancia enla evolución delos seres vivos.Lasmembranas ysu función enlosintercambioscelulares.Permeabilidadselectiva. Losprocesos de

3.Analizar el ciclocelular ydiferenciar susfases.

2.3.1..Identifica lasfases del ciclocelular explicitandolos principalesprocesos queocurren en cada unaellas.



0,145 CLCMCT

4.Distinguir lostipos de divisióncelular ydesarrollar losacontecimientosque ocurren encada fase de losmismos.

2.4.1..Reconoce endistintasmicrofotografías yesquemas lasdiversas fases de lamitosis y de lameiosis indicandolos acontecimientosbásicos que seproducen en cadauna de ellas.



0,145 CDIGCMCT

2.4.2..Establece lasanalogías ydiferencias mássignificativas entremitosis y meiosis.



0,145 AACMCT

endocitosis yexocitosis.Introducción almetabolismo:catabolismo yanabolismo.Reaccionesmetabólicas:aspectosenergéticos yde regulación.La respiracióncelular, susignificadobiológico.Diferenciasentre las víasaeróbica yanaeróbica.Orgánuloscelularesimplicados enel procesorespiratorio.Lasfermentacionesy susaplicaciones.La fotosíntesis:Localizacióncelular enprocariotas yeucariotas.Etapas delprocesofotosintético.Balance global.Su importanciabiológica.Laquimiosíntesis.

5.Argumentar larelación de lameiosis con lavariabilidadgenética de lasespecies.

2.5.1..Resume larelación de lameiosis con lareproducción sexual,el aumento de lavariabilidad genéticay la posibilidad deevolución de lasespecies.



0,145 CMCTCSC

UNIDAD UF8: EL METABOLISMO.CATABOLISMO




Competencias


La célula:unidad deestructura yfunción.La influenciadel progresotécnico en losprocesos deinvestigación.Delmicroscopioóptico almicroscopioelectrónico.Morfologíacelular.Estructura yfunción de losorgánuloscelulares.Modelos deorganizaciónen procariotasy eucariotas.Célulasanimales yvegetales.La célula comoun sistema

7.Comprender losprocesos decatabolismo yanabolismoestableciendo larelación entreambos.

2.7.1..Define einterpreta losprocesos catabólicosy los anabólicos, asícomo losintercambiosenergéticosasociados a ellos.



0,145 CLCMCT

8.Describir lasfases de larespiración celular,identificando rutas,así comoproductos inicialesy finales.

2.8.1..Sitúa, a nivelcelular y a nivel deorgánulo, el lugardonde se producencada uno de estosprocesos,diferenciando encada caso las rutasprincipales dedegradación y desíntesis y losenzimas y moléculasmás importantesresponsables dedichos procesos.



0,145 CMCT

complejointegrado:estudio de lasfuncionescelulares y delas estructurasdonde sedesarrollan.El ciclo celular.La divisióncelular. Lamitosis encélulasanimales yvegetales. Lameiosis. Sunecesidadbiológica en lareproducciónsexual.Importancia enla evolución delos seres vivos.Lasmembranas ysu función enlosintercambioscelulares.Permeabilidadselectiva. Losprocesos deendocitosis yexocitosis.Introducción almetabolismo:catabolismo yanabolismo.Reaccionesmetabólicas:aspectosenergéticos yde regulación.La respiracióncelular, susignificadobiológico.Diferenciasentre las víasaeróbica yanaeróbica.Orgánuloscelularesimplicados enel procesorespiratorio.Lasfermentacionesy susaplicaciones.La fotosíntesis:Localizacióncelular enprocariotas yeucariotas.Etapas delprocesofotosintético.Balance global.Su importanciabiológica.Laquimiosíntesis.

9.Diferenciar la víaaerobia de laanaerobia.

2.9.1..Contrasta lasvías aeróbicas yanaeróbicasestableciendo surelación con sudiferente rendimientoenergético.



0,145 AACMCT

2.9.2..Valora laimportancia de lasfermentaciones ennumerosos procesosindustrialesreconociendo susaplicaciones.



0,145 AACMCT

10.Pormenorizarlos diferentesprocesos quetienen lugar encada fase de lafotosíntesis.

2.10.2..Localiza anivel subcelulardonde se llevan acabo cada una delas fases destacandolos procesos quetienen lugar.



0,145 CMCT

11.Justificar suimportanciabiológica comoproceso debiosíntesis,individual para losorganismos perotambién global enel mantenimientode la vida en laTierra.

2.11.1..Contrasta suimportancia biológicapara elmantenimiento de lavida en la Tierra.



0,145 CECCMCT

UNIDAD UF9: EL METABOLISMO.ANABOLISMO




Competencias


La célula:unidad deestructura yfunción.La influenciadel progresotécnico en losprocesos deinvestigación.Delmicroscopioóptico almicroscopioelectrónico.Morfologíacelular.Estructura yfunción de losorgánuloscelulares.Modelos deorganizaciónen procariotasy eucariotas.Célulasanimales yvegetales.La célula comoun sistemacomplejointegrado:estudio de lasfuncionescelulares y delas estructurasdonde sedesarrollan.El ciclo celular.La divisióncelular. Lamitosis encélulasanimales yvegetales. Lameiosis. Sunecesidadbiológica en lareproducciónsexual.Importancia enla evolución delos seres vivos.Lasmembranas ysu función enlosintercambioscelulares.Permeabilidadselectiva. Losprocesos deendocitosis yexocitosis.Introducción almetabolismo:catabolismo yanabolismo.Reaccionesmetabólicas:aspectosenergéticos yde regulación.La respiracióncelular, susignificado

7.Comprender losprocesos decatabolismo yanabolismoestableciendo larelación entreambos.

2.7.1..Define einterpreta losprocesos catabólicosy los anabólicos, asícomo losintercambiosenergéticosasociados a ellos.



0,145 CLCMCT

8.Describir lasfases de larespiración celular,identificando rutas,así comoproductos inicialesy finales.

2.8.1..Sitúa, a nivelcelular y a nivel deorgánulo, el lugardonde se producencada uno de estosprocesos,diferenciando encada caso las rutasprincipales dedegradación y desíntesis y losenzimas y moléculasmás importantesresponsables dedichos procesos.



0,145 CMCT

9.Diferenciar la víaaerobia de laanaerobia.

2.9.1..Contrasta lasvías aeróbicas yanaeróbicasestableciendo surelación con sudiferente rendimientoenergético.



0,145 AACMCT

10.Pormenorizarlos diferentesprocesos quetienen lugar encada fase de lafotosíntesis.

2.10.1..Identifica yclasifica los distintostipos de organismosfotosintéticos.



0,145 CMCT

2.10.2..Localiza anivel subcelulardonde se llevan acabo cada una delas fases destacandolos procesos quetienen lugar.



0,145 CMCT

11.Justificar suimportanciabiológica comoproceso debiosíntesis,individual para losorganismos perotambién global enel mantenimientode la vida en laTierra.

2.11.1..Contrasta suimportancia biológicapara elmantenimiento de lavida en la Tierra.



0,145 CECCMCT

biológico.Diferenciasentre las víasaeróbica yanaeróbica.Orgánuloscelularesimplicados enel procesorespiratorio.Lasfermentacionesy susaplicaciones.La fotosíntesis:Localizacióncelular enprocariotas yeucariotas.Etapas delprocesofotosintético.Balance global.Su importanciabiológica.Laquimiosíntesis.

12.Argumentar laimportancia de laquimiosíntesis

2.12.1..Valora elpapel biológico delos organismosquimiosintéticos.



0,145 CECCMCT

UNIDAD UF10: GENÉTICA CLÁSICA Fecha inicio prev.: 11/02/2022 Fecha fin prev.: 24/02/2022 Sesionesprev.: 8



Competencias

Genéticayevolución

La genéticamolecular oquímica de laherencia.Identificacióndel ADN comoportador de lainformacióngenética.Concepto degen.Replicación delADN. Etapas dela replicación.Diferenciasentre el procesoreplicativo entreeucariotas yprocariotas.El ARN. Tipos yfunciones.La expresión delos genes.Transcripción ytraduccióngenéticas enprocariotas yeucariotas. Elcódigo genéticoen lainformacióngenética.Las mutaciones.Tipos. Losagentesmutagénicos.Mutaciones ycáncer.Implicacionesde lasmutaciones enla evolución yaparición de

10.Formular losprincipios de laGenéticaMendeliana,aplicando lasleyes de laherencia en laresolución deproblemas yestablecer larelación entre lasproporciones de ladescendencia y lainformacióngenética.

3.10.1..Analiza ypredice aplicando losprincipios de lagenética Mendeliana,los resultados deejercicios detransmisión decaracteresautosómicos,caracteres ligados alsexo e influidos por elsexo.



0,145 AACMCT

nuevasespecies.La ingenieríagenética.Principaleslíneas actualesdeinvestigación.Organismosmodificadosgenéticamente.Proyectogenoma:Repercusionessociales yvaloracioneséticas de lamanipulacióngenética y delas nuevasterapiasgénicas.Genéticamendeliana.Teoríacromosómicade la herencia.Determinismodel sexo yherencia ligadaal sexo einfluida por elsexo.Evidencias delprocesoevolutivo.Darwinismo yneodarwinismo:la teoríasintética de laevolución.La selecciónnatural.Principios.Mutación,recombinación yadaptación.Evolución ybiodiversidad.

UNIDAD UF11: GENÉTICAMOLECULAR




Competencias


La genéticamolecular oquímica de laherencia.Identificacióndel ADN comoportador de lainformacióngenética.Concepto degen.Replicación delADN. Etapas dela replicación.Diferenciasentre el procesoreplicativo entreeucariotas yprocariotas.El ARN. Tipos yfunciones.

1.Analizar el papeldel ADN comoportador de lainformacióngenética.

3.1.1..Describe laestructura ycomposición químicadel ADN,reconociendo suimportancia biológicacomo molécularesponsable delalmacenamiento,conservación ytransmisión de lainformación genética.



0,145 AACMCT

2.Distinguir lasetapas de lareplicacióndiferenciando losenzimasimplicados en ella.

3.2.1..Diferencia lasetapas de lareplicación e identificalos enzimasimplicados en ella.



0,145 CMCT

La expresión delos genes.Transcripción ytraduccióngenéticas enprocariotas yeucariotas. Elcódigo genéticoen lainformacióngenética.Lasmutaciones.Tipos. Losagentesmutagénicos.Mutaciones ycáncer.Implicacionesde lasmutaciones enla evolución yaparición denuevasespecies.La ingenieríagenética.Principaleslíneas actualesdeinvestigación.Organismosmodificadosgenéticamente.Proyectogenoma:Repercusionessociales yvaloracioneséticas de lamanipulacióngenética y delas nuevasterapiasgénicas.Genéticamendeliana.Teoríacromosómicade la herencia.Determinismodel sexo yherencia ligadaal sexo einfluida por elsexo.Evidencias delprocesoevolutivo.Darwinismo yneodarwinismo:la teoríasintética de laevolución.La selecciónnatural.Principios.Mutación,recombinacióny adaptación.Evolución ybiodiversidad.

3.Establecer larelación del ADNcon la síntesis deproteínas.

3.3.1..Establece larelación del ADN conel proceso de lasíntesis de proteínas.



0,145 CMCT

4.Determinar lascaracterísticas yfunciones de losARN.

3.4.1..Diferencia lostipos de ARN, asícomo la función decada uno de ellos enlos procesos detranscripción ytraducción.



0,145 CMCT

3.4.2..Reconoce lascaracterísticasfundamentales delcódigo genéticoaplicando dichoconocimiento a laresolución deproblemas de genéticamolecular.



0,145 AACDIGCMCT

5.Elaborar einterpretaresquemas de losprocesos dereplicación,transcripción ytraducción.

3.5.1..Interpreta yexplica esquemas delos procesos dereplicación,transcripción ytraducción.



0,145 CDIGCMCT

3.5.2..Resuelveejercicios prácticos dereplicación,transcripción ytraducción, y deaplicación del códigogenético.



0,145 AACMCT

3.5.3..Identifica,distingue y diferencialos enzimasprincipalesrelacionados con losprocesos detranscripción ytraducción.



0,145 CMCT

UNIDAD UF12: GENÉTICA DEPOBLACIONES: MUTACIONES YEVOLUCIÓN




Competencias


La genéticamolecular oquímica de laherencia.Identificacióndel ADN comoportador de lainformacióngenética.Concepto degen.Replicación delADN. Etapas dela replicación.Diferenciasentre el procesoreplicativo entreeucariotas yprocariotas.El ARN. Tipos yfunciones.La expresión delos genes.Transcripción ytraduccióngenéticas enprocariotas yeucariotas. Elcódigo genéticoen lainformacióngenética.Lasmutaciones.Tipos. Losagentesmutagénicos.Mutaciones ycáncer.Implicacionesde lasmutaciones enla evolución yaparición denuevasespecies.La ingenieríagenética.Principaleslíneas actualesdeinvestigación.Organismosmodificadosgenéticamente.Proyectogenoma:Repercusionessociales yvaloracioneséticas de lamanipulacióngenética y delas nuevasterapiasgénicas.Genéticamendeliana.Teoríacromosómicade la herencia.Determinismodel sexo yherencia ligadaal sexo e

6.Definir elconcepto demutacióndistinguiendo losprincipales tipos yagentesmutagénicos.

3.6.1..Describe elconcepto de mutaciónestableciendo surelación con los fallosen la transmisión de lainformación genética.



0,145 AACMCT

3.6.2..Clasifica lasmutacionesidentificando losagentes mutagénicosmás frecuentes.



0,145 AACMCT

7.Contrastar larelación entremutación ycáncer

3.7.1..Asocia larelación entre lamutación y el cáncer,determinando losriesgos que implicanalgunos agentesmutagénicos.



0,145 CMCTCSC

8.Desarrollar losavances másrecientes en elámbito de laingenieríagenética, asícomo susaplicaciones.

3.8.1..Resume yrealiza investigacionessobre las técnicasdesarrolladas en losprocesos demanipulación genéticapara la obtención deorganismostransgénicos.



0,145 CDIGCMCT

9.Analizar losprogresos en elconocimiento delgenoma humanoy su influencia enlos nuevostratamientos.

3.9.1..Reconoce losdescubrimientos másrecientes sobre elgenoma humano y susaplicaciones eningeniería genéticavalorando susimplicaciones éticas ysociales.



0,145 CMCTCSC

11.Diferenciardistintasevidencias delproceso evolutivo.

3.11.1..Argumentadistintas evidenciasque demuestran elhecho evolutivo.



0,145 AACMCT

12.Reconocer,diferenciar ydistinguir losprincipios de lateoría darwinistay neodarwinista.

3.12.1..Identifica losprincipios de la teoríadarwinista yneodarwinista,comparando susdiferencias.



0,145 AACMCT

13.Relacionargenotipo yfrecuenciasgénicas con lagenética depoblaciones y suinfluencia en laevolución.

3.13.1..Distingue losfactores que influyenen las frecuenciasgénicas.



0,145 CMCT

influida por elsexo.Evidencias delprocesoevolutivo.Darwinismo yneodarwinismo:la teoríasintética de laevolución.La selecciónnatural.Principios.Mutación,recombinacióny adaptación.Evolución ybiodiversidad.

3.13.2..Comprende yaplica modelos deestudio de lasfrecuencias génicas enla investigación privaday en modelos teóricos.



0,145 AACMCT

14.Reconocer laimportancia de lamutación y larecombinación.

3.14.1..Ilustra larelación entre mutacióny recombinación, elaumento de ladiversidad y suinfluencia en laevolución de los seresvivos.



0,145 AACMCT

15.Analizar losfactores queincrementan labiodiversidad y suinfluencia en elproceso deespeciación.

3.15.1..Distingue tiposde especiación,identificando losfactores que posibilitanla segregación de unaespecie original en dosespecies diferentes.



0,145 AACMCT

UNIDAD UF13: INGENIERÍA GENÉTICA Fecha inicio prev.: 23/03/2022 Fecha fin prev.: 29/03/2022 Sesionesprev.: 8



Competencias

El mundo de losmicroorganismosy susaplicaciones.Biotecnología

Microbiología.Concepto demicroorganismo.Microorganismoscon organizacióncelular y sinorganizacióncelular. Bacterias.Virus. Otrasformasacelulares:Partículasinfectivassubvirales.Hongosmicroscópicos.Protozoos. Algasmicroscópicas.Métodos deestudio de losmicroorganismos.Esterilización yPasteurización.Losmicroorganismosen los ciclosgeoquímicos.Losmicroorganismoscomo agentesproductores deenfermedades.La Biotecnología.Utilización de losmicroorganismosen los procesosindustriales:Productoselaborados porbiotecnología.

6.Evaluar lasaplicacionesde labiotecnologíay lamicrobiologíaen la industriaalimentaria yfarmacéuticay en la mejoradel medioambiente.

4.6.2..Valora lasaplicaciones dela biotecnología yla ingenieríagenética en laobtención deproductosfarmacéuticos,en medicina y enbiorremediaciónpara elmantenimiento ymejora del medioambiente.



0,145 CECCMCT

UNIDAD UF14: MICROBIOLOGÍA YBIOTECNOLOGÍA




Competencias

El mundo de losmicroorganismosy susaplicaciones.Biotecnología

Microbiología.Concepto demicroorganismo.Microorganismoscon organizacióncelular y sinorganizacióncelular. Bacterias.Virus. Otrasformasacelulares:Partículasinfectivassubvirales.Hongosmicroscópicos.Protozoos. Algasmicroscópicas.Métodos deestudio de losmicroorganismos.Esterilización yPasteurización.Losmicroorganismosen los ciclosgeoquímicos.Losmicroorganismoscomo agentesproductores deenfermedades.La Biotecnología.Utilización de losmicroorganismosen los procesosindustriales:Productoselaborados porbiotecnología.

1.Diferenciar ydistinguir lostipos demicroorganismosen función de suorganizacióncelular.

4.1.1..Clasificalosmicroorganismosen el grupotaxonómico alque pertenecen.



0,145 CLCMCT

2.Describir lascaracterísticasestructurales yfuncionales delos distintosgrupos demicroorganismos.

4.2.1..Analiza laestructura ycomposición delos distintosmicroorganismos,relacionándolascon su función.



0,145 CMCT

3.Identificar losmétodos deaislamiento,cultivo yesterilización delosmicroorganismos.

4.3.1..Describetécnicasinstrumentalesque permiten elaislamiento,cultivo y estudiode losmicroorganismospara laexperimentaciónbiológica.



0,145 AACMCT

4.Valorar laimportancia delosmicroorganismosen los ciclosgeoquímicos.

4.4.1..Reconocey explica el papelfundamental delosmicroorganismosen los ciclosgeoquímicos.



0,145 CECCMCT

5.Reconocer lasenfermedadesmás frecuentestransmitidas porlosmicroorganismosy utilizar elvocabularioadecuadorelacionado conellas.

4.5.1..Relacionalosmicroorganismospatógenos másfrecuentes conlasenfermedadesque originan.



0,145 CLCMCTCSC

4.5.2..Analiza laintervención delosmicroorganismosen numerososprocesosnaturales eindustriales y susnumerosasaplicaciones.



0,145 CECCMCT

6.Evaluar lasaplicaciones dela biotecnología yla microbiologíaen la industriaalimentaria yfarmacéutica y enla mejora delmedio ambiente.

4.6.1..Reconocee identifica losdiferentes tiposdemicroorganismosimplicados enprocesosfermentativos deinterés industrial.



0,145 CECCLCMCT

4.6.2..Valora lasaplicaciones dela biotecnología yla ingenieríagenética en laobtención deproductosfarmacéuticos, enmedicina y enbiorremediaciónpara elmantenimiento ymejora del medioambiente.



0,145 CECCMCT

UNIDAD UF15: INMUNOLOGÍA Fecha inicio prev.: 09/04/2022 Fecha fin prev.: 06/05/2022 Sesionesprev.: 8



Competencias

Laautodefensade losorganismos.Lainmunologíay susaplicaciones

El concepto actualde inmunidad. Elsistemainmunitario. Lasdefensas internasinespecíficas.La inmunidadespecífica.Características.Tipos: celular yhumoral. Célulasresponsables.Mecanismo deacción de larespuestainmunitaria. Lamemoriainmunológica.Antígenos yanticuerpos.Estructura de losanticuerpos.Formas de acción.Su función en larespuesta inmune.Inmunidad natural yartificial oadquirida. Sueros yvacunas. Suimportancia en lalucha contra lasenfermedadesinfecciosas.Disfunciones ydeficiencias delsistemainmunitario.Alergias einmunodeficiencias.El sida y susefectos en elsistemainmunitario.Sistema inmunitarioy cáncer.Anticuerposmonoclonales eingeniería genética.El trasplante deórganos y losproblemas derechazo. Reflexiónética sobre ladonación deórganos.

1.Desarrollarel conceptoactual deinmunidad.

5.1.1..Analiza losmecanismos deautodefensa de losseres vivosidentificando lostipos de respuestainmunitaria.



0,145 CMCT

2.Distinguirentreinmunidadinespecífica yespecíficadiferenciandosus célulasrespectivas.

5.2.1..Describe lascaracterísticas y losmétodos de acciónde las distintascélulas implicadasen la respuestainmune.



0,145 CMCT

3.Discriminarentrerespuestainmuneprimaria ysecundaria.

5.3.1..Compara lasdiferentescaracterísticas de larespuesta inmuneprimaria ysecundaria.



0,145 AACMCT

4.Identificar laestructura delosanticuerpos.

5.4.1..Define losconceptos deantígeno y deanticuerpo, yreconoce laestructura ycomposiciónquímica de losanticuerpos.



0,145 CMCT

5.Diferenciarlos tipos dereacciónantígeno-anticuerpo.

5.5.1..Clasifica lostipos de reacciónantígeno-anticuerporesumiendo lascaracterísticas decada una de ellas.



0,145 AACMCT

6.Describirlosprincipalesmétodos paraconseguir opotenciar lainmunidad.

5.6.1..Destaca laimportancia de lamemoriainmunológica en elmecanismo deacción de larespuestainmunitariaasociándola con lasíntesis de vacunasy sueros.



0,145 CMCTCSC

7.Investigar larelaciónexistenteentre lasdisfuncionesdel sistemainmune yalgunaspatologíasfrecuentes.

5.7.1..Resume lasprincipalesalteraciones ydisfunciones delsistema inmunitario,analizando lasdiferencias entrealergias einmunodeficiencias.



0,145 CMCTCSC

5.7.2..Describe elciclo de desarrollodel VIH.



0,145 CMCT

5.7.3..Clasifica y citaejemplos de lasenfermedadesautoinmunes másfrecuentes así comosus efectos sobre lasalud.



0,145 CMCTCSC

8.Argumentary valorar losavances de laInmunologíaen la mejorade la salud delas personas.

5.8.1..Reconoce yvalora lasaplicaciones de laInmunología eingeniería genéticapara la producciónde anticuerposmonoclonales.



0,145 AACMCT

5.8.2..Describe losproblemasasociados altrasplante deórganosidentificando lascélulas que actúan.



0,145 CMCTCSC

5.8.3..Clasifica lostipos de trasplantes,relacionando losavances en esteámbito con elimpacto futuro en ladonación deórganos.



0,145 CMCTCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se favorecerá un aprendizaje significativo, una memorización comprensiva de losconocimientos y la funcionalidad de lo aprendido. - Se desarrollarán habilidadescognitivas básicas como analizar, comparar, deducir, valorar, para aprender a utilizarhabilidades cognitivo-lingüísticas muy necesarias en el aprendizaje de la ciencia, talescomo describir, definir, explicar, justificar, argumentar y demostrar. - Se propondránactividades de síntesis que promuevan una visión global y de preparación para lasuperación de las pruebas finales de Bachillerato. - se desarrollarán las unidadesdidácticas, basándose en la motivación para captar la atención de los alumnos demanera que se despierte su interés y esfuerzo. -Clases prácticas NO EVALUABLES: Nº1: Observación de los fenómenos osmóticos en epidermis de cebolla. Nº 2: Observacióny/o tinción de los granos de almidón de la patata con Lugol. Nº 3: Determinación delpoder reductor de azúcares. Nº 4: Extracción y aislamiento de ADN.

Este curso las clases se impartirán de manera presencial. En caso de volver a lasclases semipresenciales o no presenciales, estas se darán a través de meet de Gsuite.De esta forma, los alumnos pueden consultar sus dudas en tiempo real con el profesor yel ritmo de impartición de los temarios no se verá afectado.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el grupo de este año, hay un alumno Asperger al que se le permitirá una adaptaciónde tiempo (15 minutos más en las pruebas escritas). No puede haber adaptación decontenidos ya que luego entran en la prueba de acceso a la Universidad.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumnado irá haciendo controles al final de cada tema. El hecho de aprobar losmismos no implica la eliminación de contenidos. Habrá evaluación continua de losmismos de manera que irán acumulando temas a medida que avanzamos en el curso.Al final del curso, se hará una prueba de evaluación tipo EBAU para constatar el nivelde aprendizaje y asimilación de los contenidos impartidos.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los controles por temas supondrán un 20% de la nota final y el examen de evaluaciónun 80%. Se tendrá en cuenta, para la nota final, todo el trabajo realizado por elalumnado desde la primera a la tercera evaluación, así como su progresión a lo largodel curso.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Habrá un examen de evaluación de todos los contenidos donde el alumnado podráelegir entre dos opciones cerradas ( A o B).

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No hay alumnos en 2º de bachillerato con la materia pendiente de 1º.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Dado que estos alumnos acumulan un número de faltas superior al 30% de las clases,tendrán un único examen más completo para garantizar la objetividad de la evaluación.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumnado realizará un único examenque supondrá el 100% de su nota.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

animaciones sobre biología McGrawHill

Libro de texto editorial edelvives

Material de laboratorio diverso

Actualización de la materia de Biología para la EBAU en la Región de Murcia (publicadopor la UM)

"Classroom" de google. Aplicación Meet de Gsuite para las clases telemáticas.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

VISITA A LA FACULTAD DE BIOLOGÍA VISI NAVARRO

Semana de la ciencia y la tecnología Departamento deciencias

Este año, debido a la situaciónsanitaria, no sabemos si se realizará.

Olimpiadas de Biología VISI NAVARRO

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La propia experiencia de nuestro Centro, a lo largo de cursos anteriores, nos lleva aconsiderar como de prioritaria actuación los siguientes temas transversales: a)Educación para la Salud. b) Educación para la Paz, la Solidaridad y la convivenciapacífica. c) Educación Ambiental. d) Educación para la igualdad de oportunidades entrehombres y mujeres y la Coeducación. e) Espíritu emprendedor, sentido crítico einiciativa personal. f) Situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las nuevastecnologías de la información y la comunicación.

Educación para la Salud *Fomentar en el alumnado la adquisición de formas y hábitosde vida saludables relacionados con la alimentación, la prevención de ladrogodependencia, la salud mental, la higiene y la convivencia con mascotas. -Planpara la salud donde se incluyen los temas anteriores. -Plan ARGOS para la prevencióndel alcoholismo.

Educación para la Paz, la Solidaridad y la convivencia pacífica *Promover la educaciónpara la solidaridad y la cooperación con un enfoque transversal, fomentando yfacilitando la participación de todo el centro. *Ayudar a los alumnos a conseguirestrategias para la resolución pacífica de sus conflictos, a través del diálogo. - Plan deConvivencia. - Plan de Acción Tutorial¿ - Carreras solidarias (recaudar dinero para losmás necesitados). - Campaña de recogida de alimentos y juguetes. - Celebración deldía de la Paz con participación de todo el alumnado.

Educación Ambiental *Fomentar la educación en valores que propicie el respeto hacialos seres vivos y el medioambiente. *Tomar conciencia de la importancia y fragilidad delentorno próximo y su problemática ambiental. conciencia del respeto hacia los seresvivos y su entorno. *Reciclaje de papel, cartón, tapones, pilas¿ *Estudio de ecosistemascercanos al Centro para averiguar, entre otras cosas, el impacto humano sobre estos.

Situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación.*Discriminar las TIC para uso educativo de las de usorecreativo.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

LECTURAS DE TEXTOS CIENTÍFICOS AL FINALIZAR CADA UNIDAD HAY UN TEXTO PARALEER E INTERPRETAR

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

ELABORACIÓN DE LOS INFORMES SOBRE PRÁCTICAS DE LABORATORIO

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

EXPOSICIÓN DE TRABAJOS REALIZADOS

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES





Programación

Materia: CUA2B - Cultura Audiovisual II(LOMCE)(00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: PRIMER TRIMESTRE Fecha inicio prev.: 15/09/2021 Fecha fin prev.: 03/12/2021 Sesionesprev.: 46



Competencias

Integración desonido eimagen en lacreación deaudiovisualesy new media

La funciónexpresiva delsonido.Característicastécnicas.La grabación delsonido: Tiposesenciales demicrofonía.La grabación ydifusión musical.Los sistemasmonofónicos,estereofónicos,dolby surround,5.1, mp3 y otrosposibles.La relaciónperceptiva entreimagen ysonido:diálogos, voz enoff, efectosespeciales,música.La adecuaciónde la música yde los sonidos alas intencionesexpresivas ycomunicativas.Integración delsonido en lasproduccionesaudiovisuales.Elementosexpresivos delsonido enrelación con laimagen.Funciones de labanda sonora.La bandasonora en lahistoria del cine.Los grandescreadores.La bandasonora en elcine español.Los principalescompositores:AugustoAlgueró, Roque

1.Analizar lascaracterísticastécnicas delsonido.Longitud yfrecuencia deonda. Timbre.

1.1.1..Explica lascaracterísticasfísicas delsonido, procesode creación ydifusión.

Eval. Ordinaria:Prácticas:100%

Eval. Extraordinaria:Prácticas:100%

0,244 CLCMCT

2.Diferenciarlos sistemas decaptaciónmicrofónica apartir de lasnecesidadesde obtencióndel sonido.

1.2.1.. Realizagrabaciones desonido conaparatossencillos y valoralos resultadosobtenidos.



0,244 AACDIG

3.Diferenciarlascaracterísticastécnicasprincipales degrabación ydifusión desonidos através de losdiferentessistemas:monofónicos,estereofónicos,dolby surround,5.1, mp3, etc.

1.3.1.. Realizaedición digital,convirtiendopiezas musicalesde un sistema desonido a otro(mono-estéreo,PCM wav, aiff-mp3) y evalúalos resultados.Tamaño, calidad,destino final, etc.



0,244 CDIGCECCMCT

4.Explicar larelación entrela imagen y elsonido.

1.4.1..Construyepiezasaudiovisualescombinandoimagen y sonido.Integrando: vozen off, piezasmusicales yefectos en lanarración visual.



0,244 CDIGCMCTSIEE

Baños,BernardoBonezzi,CarmeloBernaola, AntónGarcía Abril,Alberto Iglesias,José Nieto,AlfonsoSantisteban,AdolfoWaitzman, etc.Los hitoshistóricos delproceso detransformaciónen los lenguajesy en los mediostécnicos en elpaso del cinemudo al cinesonoro.El "Slapstick" enla obra de MaxSennett, MaxLinder y CharlieChaplin.La comediavisual en BusterKeaton y HaroldLloyd.La comediadialogada. Laobracinematográficade Woody Allen.La comediacoral. La obracinematográficade Luis GarcíaBerlanga.

5.Analizar eldiferenteresultadoperceptivoobtenido almodificar loselementossonoros en unaproducciónaudiovisual.

1.5.1..Analiza elvalor funcional,expresivo ycomunicativo delos recursossonoros (voz,efectos ymúsica)empleados enuna producciónradiofónica o enla banda sonorade unaproducciónaudiovisual.



0,244 CECCL

1.5.2..Observaproductosaudiovisualesvalorando lasfuncionescomunicativas yestéticas de laintegración deimagen y sonido.



0,244 CECCSC

6.Analizar lacalidad de lacomposiciónmusical en lasbandassonoras para elcine y laimportanciaque tienen enel conjuntototal de lapelícula.

1.6.1.. Relacionala banda sonorade películasemblemáticas ysu importanciaen la calidad delconjunto total dela obra fílmicarealizada.



0,244 CEC

7.Explicar laevolución delcine español através de lasbandassonoras depelículasemblemáticasy compositoresrelevantes.

1.7.1..Analiza lacomposiciónmusical debandas sonorasen España,valorando lacalidad de laconstrucciónmusicalrealizada.



0,244 CEC

8.Valorar laimportancia dela funciónexpresiva de laimagen, elsonido y lamúsica en elproceso decreación deaudiovisuales yde "newmedia",analizando lasfuncionescomunicativasy estéticas delos productosaudiovisuales.

1.8.1.. Reconocelas diferenciasexistentes entrela realidad y larepresentaciónque nos ofrecenlos mediossonoros.



0,244 CEC

1.8.2..Identificalas funciones ynecesidades delos sistemastécnicosempleados en laintegración deimagen y sonidoen unaudiovisual o ennew media.



0,244 CDIGCMCT

9.Analizar latécnicanarrativa delcine mudo ysuscaracterísticastécnicas.

1.9.1.. Explicalascaracterísticasprincipales de lanarrativa visualdel cine mudo,referenciandosketchesemblemáticos dela historia deeste cine.



0,244 CECCL

10.Comentarlas diferenciasentre los"gags" visualesy sonoros en elcine.

1.10.1..Comentalas diferenciasnarrativas entrela comedia dechiste visual ysonoro.



0,244 CECCL

11.Exponer lacomplejidadtécnica de lacomedia coral.

1.11.1.. Analizala composiciónvisual en lascomediascorales,explicando lacomplejidadtécnica de suresoluciónnarrativa.



0,244 CECCL

Característicasde laproducciónaudiovisual ymultimedia enlos diferentesmedios

La industriacinematográfica,videográfica ytelevisiva segúnla evoluciónhistórica de lasactividades deproducciónaudiovisual.Organigramas yfuncionesprofesionales enla producción deproductosaudiovisuales.Proceso deproducciónaudiovisual ymultimedia.Creación deimágenes enmovimiento yefectosdigitales.Edición ypostproducciónde documentosmultimedia.Los efectos enla historia delcine y la TV: Lanocheamericana, ladobleexposición, elcroma, laedición digital.Condicionantesdel diseño paratodos.

1.Comentar elresultadoartístico ytécnico queutilizan loscreadores en laindustria delcine y el teatroacerca delmundo delespectáculo.

2.1.1..Analiza lavisión del mundodel cine enpelículasrepresentativas.



0,244 CECCL

2.Analizar lascaracterísticastécnicas yexpresivas delos diferentesmedios decomunicación ysusposibilidadesinformativas ycomunicativas,identificandolos tipos dedestinatariosde losmensajes.

2.2.1.. Relacionala evoluciónhistórica de laproducciónaudiovisual y dela radiodifusióncon lasnecesidades ycaracterísticasde los productosdemandados porla sociedad.



0,244 CECCSC

UNIDAD UF2: SEGUNDO TRIMESTRE Fecha inicio prev.: 04/12/2021 Fecha fin prev.: 11/03/2022 Sesionesprev.: 46



Competencias

Característicasde laproducciónaudiovisual ymultimedia enlos diferentesmedios

La industriacinematográfica,videográfica ytelevisiva segúnla evoluciónhistórica de lasactividades deproducciónaudiovisual.Organigramas yfuncionesprofesionales enla producción deproductosaudiovisuales.Proceso deproducciónaudiovisual ymultimedia.Creación deimágenes enmovimiento yefectosdigitales.Edición ypostproducciónde documentosmultimedia.Los efectos enla historia delcine y la TV: Lanocheamericana, ladobleexposición, elcroma, laedición digital.Condicionantesdel diseño paratodos.

2.Analizar lascaracterísticastécnicas yexpresivas delos diferentesmedios decomunicación ysusposibilidadesinformativas ycomunicativas,identificando lostipos dedestinatarios delos mensajes.

2.2.2..Reconocelas diferentesfunciones de losequipos técnicoshumanos queintervienen enlas produccionesaudiovisuales yen losmultimedia.



0,244 CDIGCSC

2.2.3..Comparalascaracterísticasfundamentalesde losdestinatarios dela programaciónde emisiones deradio ytelevisión.



0,244 CSC

3.Analizar losprocesostécnicos que serealizan en lapostproducciónde piezasaudiovisuales.

2.3.1.. Describelapostproducción,finalidad ytécnicasaplicadas a lacreaciónaudiovisual.



0,244 CDIGCL

4.Valorar lacomplejidadtécnica y losresultadosprácticosobtenidos en lafabricación deefectos paracine ytelevisión.

2.4.1..Analiza laevolución de losefectos en elcine.



0,244 CDIGCEC

2.4.2..Valora lanecesidad de laaudiodescripcióny la subtitulaciónde productosaudiovisuales ymultimedia.



0,244 CSC

Los medios decomunicaciónaudiovisual

El lenguaje de latelevisión.Característicastécnicas yexpresivas. Losgéneros yformatos deprogramas detelevisión. Latelevisión delfuturo. TVinteractiva.Los hitos de latelevisión en ellenguajeaudiovisual.La televisión enEspaña.Tipologías deprogramas paratelevisión y surealización.Informativos,entretenimiento,drama,comedia, terror,musicales,concursos, etc.Los grandesrealizadores.La radio.Característicastécnicas y

1.Valorar el usoy acceso a losnuevos mediaen relación conlas necesidadescomunicativasactuales y lasnecesidades delos serviciospúblicos decomunicaciónaudiovisualtradicional.

3.1.1..Analizaproduccionesradiofónicas ytelevisivasidentificando lascaracterísticasde los distintosgéneros ydistinguiendo losestereotiposmás comunespresentes en losproductosaudiovisuales.



0,244 CECCLCSC

2.Analizar laimportanciacreativa,técnica ehistórica de losprincipalesrealizadores dela Televisión enEspaña.

3.2.1.Analizapiezasemblemáticas delos principalesrealizadores deTelevisión enEspaña ycomenta lacalidad delproductorealizado.



0,244 CECCL

expresivas. Losgéneros yformatos deprogramas deradio:informativos,magacín,retransmisionesdeportivas, etc.Característicaspropias de cadagénero.Radiointeractiva.Estudio deaudiencias yprogramación.Característicasde la obtenciónde los datos deaudiencia.Sistemas deelaboraciónestadística deresultados ytrascendenciaen la producciónaudiovisual.La radio y latelevisión comoservicio público.Medios decomunicaciónaudiovisual delibre acceso.Internet y lasocialización dela información,la comunicacióny la creación.El usoresponsable dela red.Libertad deexpresión yderechosindividuales delespectador.

3.Explicar lascaracterísticasprincipales dela retransmisiónradiofónica.

3.3.1.Comentalas principalescaracterísticasde laretransmisiónradiofónica y laevolución desdesu inicio hastalos sistemasdigitalesactuales.



0,244 CDIGCEC

4.Comentar lasdiferencias deplanteamientonarrativo de losdiferentesgénerosradiofónicos,estableciendosuscaracterísticasprincipales.

3.4.1. Identificalascaracterísticasprincipales delos génerosradiofónicos.



0,244 CECCL

3.4.2.. Analiza laestructura de losprincipalesgénerosradiofónicosestableciendosus diferenciasprincipales:presentación,ritmo narrativo,locución,recursosmusicales ysonoros, etc.



0,244 CECCMCT

5.Analizar yvalorar laimportanciaeconómica delos índices deaudiencia enlos ingresospublicitarios delas empresasdecomunicación.

3.5.1.. Valora laparticipación delos estudios deaudiencias en laprogramación delos programasde radio ytelevisión.



0,244 CMCTCSC

6.Identificar ydiscernir lascomunicacionesque emiten losmedios dedifusión,diferenciandoinformación depropagandacomercial.

3.6.1..Comentala importanciade losprogramasinformativos deradio y televisióny sutrascendenciasocial.



0,244 CLCSC

3.6.2..Comparala misma noticiarelatada segúndiferentesmedios decomunicación yestablececonclusiones.



0,244 AACL

3.6.3..Valora lainfluencia de losmedios decomunicación através de la red.



0,244 CSC

UNIDAD UF3: TERCER TRIMESTRE Fecha inicio prev.: 14/03/2022 Fecha fin prev.: 20/05/2022 Sesionesprev.: 31



Competencias

Lapublicidad

El análisis dela imagenpublicitaria.La publicidad:información,propaganda yseducción.Funcionescomunicativas.Funcionesestéticas.Las nuevasformas depublicidad:emplazamientodel producto,publicidadencubierta ysubliminal,definicionescorrectas deambassituaciones.La publicidaden el deporte,claves socialesy económicas.Publicidad dedimensiónsocial.Campañashumanitarias.

1.Valorar ladimensión social yde creación denecesidades delos mensajespublicitariosanalizando lasfuncionescomunicativas yestéticas delmensajepublicitario.

4.1.1..Reconocelas distintasfunciones de lapublicidad,diferenciando loselementosinformativos deaquellos otrosrelacionados con laemotividad, laseducción y lafascinación.



0,244 CECCLCSC

4.1.2.. Analizadiferentesimágenespublicitariasrelacionando sucomposición yestructura con laconsecución desus objetivos.



0,244 CECCL

4.1.3..Justifica lacomposicióncomunicativa y laestructura de spotsy mensajespublicitarios enrelación de laconsecución desus objetivos.



0,244 CECCL

2.Analizar lossistemas deinserción depublicidad en losprogramas deradio y televisión.

4.2.1.. Analizadiferentes recursosutilizados parainsertar publicidaden los programas:el spot, elpatrocinio, lapublicidadencubierta, etc.



0,244 CDIGCEC

4.2.2..Difiere lasventajas einconvenientes decada uno de ellos.



0,244 CL

3.Exponer lasconsecuenciassociales del papelde los actorescinematográficoscomogeneradores detendencias y surelación con lospatrocinadorescomerciales.

4.3.1..Reconoce yexplicarazonadamente lapresencia de lapublicidad y delpatrocinio en laimagen social delos actores y sutrascendenciasocial.



0,244 CLCSC

4.Comentar larelación entre lostriunfos deportivosy su asociación aproductoscomerciales.

4.4.1..Analiza larelación entre eldeporte y elpatrociniocomercial o lapublicidad.



0,244 CLCSC

Análisis deimágenesymensajesmultimedia

Lecturadenotativa yconnotativa deimágenes.Análisis deimágenes fijasy enmovimiento.Análisis deproductosmultimedia.Valoresformales,estéticos,expresivos yde significadode lasimágenes.La incidenciade losmensajessegún elemisor y elmedioutilizado.

1.Desarrollaractitudesselectivas, críticasy creativas frentea los mensajesque recibimos através de losdistintos canalesde difusiónaplicandosolucionesexpresivas paraelaborarpequeñasproduccionesaudiovisuales.

5.1.1..Analizaproduccionesmultimedia y newmedia justificandolas solucionescomunicativasempleadas.



0,244 CECCL

2.Seleccionar ydiscernir recursosaudiovisualesadaptados a unanecesidadconcreta.

5.2.1..Compara loscontenidoscomunicativosaudiovisuales quese encuentran enInternet valorandola adecuación delos emisores y lasrepercusiones delos mismos.



0,244 CLCSC

5.2.2..Reconoceexpresiva ynarrativamente unfilm valorando sussoluciones técnicasen la creación delmensaje.



0,244 CDIGCEC

5.2.3..Analizaexpresiva ynarrativamente unprograma detelevisiónvalorando sussolucionescomunicativas y elpúblico al que vadirigido.



0,244 CECCSC

5.2.4..Elabora unapequeñaproducciónaudiovisualaplicandosolucionesexpresivas segúnel género y formatoseleccionado.



0,244 CDIGSIEE




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El proceso de enseñanza-aprendizaje de esta materia se desarrolla durante dos cursosacadémicos en Bachillerato considerando la evolución en el desarrollo tecnológico ypersonal del alumnado. Los contenidos de estas enseñanzas están ordenadosatendiendo al conocimiento de distintos lenguajes, códigos, avances tecnológicos,medios y recursos técnicos, destrezas y diversidad cultural con la finalidad de crear unproducto audiovisual. El propio carácter de esta materia favorece su retroalimentacióncomo procesoresultado. Se requiere de unos objetivos o metas que se adecuen a losrecursos necesarios para atender a los métodos didácticos propuestos y poder evaluardicho aprendizaje.

Se necesitará, por tanto, relacionar los niveles de comunicación: saber ver para sabercomprender y saber hacer para expresarse con la finalidad de comunicarse, producir,crear y conocer mejor la realidad y a uno mismo, para transformarla y transformarse; endefinitiva, para humanizar el entorno y al propio ser humano como eje de los mismos.

Desde la perspectiva del docente se orientará, promoverá y facilitará el desarrollocompetencial en el alumnado. A partir de metodologías activas y contextualizadas sefacilitará la participación e implicación en las tareas tanto individuales comocooperativas. El docente debe despertar y mantener la motivación por aprender y elalumno, como ser activo y autónomo, debe ser consciente de su responsabilidad en elproceso de su aprendizaje.

La metodología activa se impulsa desde estructuras de aprendizaje cooperativo, tareasque requieren de una resolución conjunta atendiendo a situaciones-problemacontextualizadas y planteadas con un objetivo concreto. El alumno responderáadecuando sus conocimientos, destrezas y actitudes desde su diversidad. Los ritmos yestilos de aprendizaje mostrarán el desarrollo personal y la capacidad de generarnuevas soluciones a partir del diseño de estrategias intelectuales propias. Estasmetodologías pretenden relacionar al alumnado con su medio, contextualizar losprocesos de aprendizaje y orientarle a la acción desde su autonomía. A través de unacrítica y reflexiva elaboración de hipótesis, se espera que integre y aplique losconocimientos y habilidades que posee desde varias áreas o materias.

Escenario posible clases en modo semipresencial o confinamiento: Los principiosbásicos metodológicos del área expresados en la programación didáctica de referenciacontinuaran siendo válidos en este posible escenario. La adaptación a las nuevascircunstancias hace necesario puntualizar, en cualquier caso, el modo en que seintentarán mantener dichas metodologías. En un entorno virtual supone el seguimientodel trabajo de los alumnos a través de las plataformas virtuales de que profesores yalumnos dispongan, mediante el envío de ideas, bocetos y materiales diversos,intentando mantener un diálogo con el alumno para ir dirigiendo dicho proceso creativoy, finalmente, llegar a un resultado final. A través de las plataformas virtual classroom,se irán mostrando, comunicando, intercambiando las distintas fases de trabajo para quese produzca la retroalimentación entre los diferentes procesos de los alumnos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al igual que en etapas educativas anteriores, en el Bachillerato los alumnos presentandiferentes niveles de aprendizaje en relación con la etapa de Educación SecundariaObligatoria; además, presentan también necesidades educativas aquellos alumnos quepor sus características físicas, sensoriales u otras, no pueden seguir de la misma formael currículo de la etapa, (minusvalías motóricas, sensoriales, etc.). Sin embargo, eltratamiento que se concede a la atención a la diversidad en la etapa de Bachilleratopresenta unas características diferentes que el concedido en la Educación SecundariaObligatoria. De esta forma, en este nivel educativo diversidad hace referencia a lanecesidad de ser atendidas desde adaptaciones de acceso, medidas concretas dematerial; sin llegar en ningún caso a tomar medidas curriculares significativas.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La calificación final de cada evaluación se obtendrá a partir del porcentaje de la notaque se establezca para cada criterio de evaluación, y en su caso, sus indicadores delogro, establecidos para cada trimestre. Se considera que el alumno ha superado eltrimestre cuando al realizar la media ponderada de dichos criterios/bloques se obtengaun mínimo de 5.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se considerará que el alumno ha superado la asignatura cuando al realizar la mediaaritmética entre los resultados de las tres evaluaciones se obtenga un mínimo de 5. Nosiendo excluyente la calificación obtenida en ninguna de las evaluaciones. En caso deno obtenerse esa calificación mínima el alumno o alumna tendrá que recuperar en laspruebas de septiembre la calificación de las evaluaciones en que no haya obtenido almenos un 5.

Escenario posible clases en modo semipresencial o confinamiento: Los instrumentos deevaluación seguirán siendo los mimos plasmados en la programación didáctica deldepartamento, bajo la premisa de que, forzosamente, deberán adaptarse para suaplicación a través de las vías telemáticas disponibles, tanto por parte del profesor,como del alumno: 1. Observación sistemática e individualizada de los indicadores delogro, de los estándares de aprendizaje evaluables y de las competencias. 2. Revisión yanálisis final de trabajos individuales


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluación o que quieran mejor lanota, tendrán la oportunidad de entregar los proyectos y actividades prácticas quefueron calificados negativamente o que no fueron entregados en plazo una vezfinalizada cada evaluación. En la rúbrica de calificación de estos proyectos no secalificará positivamente el haberlo entregado en el plazo establecido.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1.- Deben preocuparse de realizar el seguimiento oportuno por evaluaciones diseñadopor el departamento para recuperar la asignatura pendiente. 2.- Serán evaluados conlos instrumentos de evaluación que se establecen en los 3 bloques.

4.- Los alumnos y alumnas que quieran mejorar la calificación tendrán la oportunidad deentregar los proyectos y actividades prácticas que fueron calificados negativamente oque no fueron entregados en plazo una vez finalizada cada evaluación. En la rúbrica decalificación de estos proyectos se establecerá una penalización en la nota por nohaberlos entregado en el plazo establecido. 5.- En el caso de la tercera evaluación, yaque esta coincide en fecha con la evaluación ordinaria, tanto la prueba de recuperacióncomo la entrega de proyectos y actividades calificados negativamente o no entregadosen plazo, se realizará antes de la evaluación final de segundo de bachillerato. 6.- Seconsiderará que el alumno ha superado el trimestre cuando al realizar la mediaporcentual entre la calificación obtenida en estos dos bloques obtenga un mínimo de 5.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1.- Deben preocuparse de realizar el seguimiento oportuno por evaluaciones diseñadopor el departamento para recuperar la asignatura pendiente. 2.- Serán evaluados conlos instrumentos de evaluación que se establecen en los 3 bloques.

4.- Los alumnos y alumnas que quieran mejorar la calificación tendrán la oportunidad deentregar los proyectos y actividades prácticas que fueron calificados negativamente oque no fueron entregados en plazo una vez finalizada cada evaluación. En la rúbrica decalificación de estos proyectos se establecerá una penalización en la nota por nohaberlos entregado en el plazo establecido. 5.- En el caso de la tercera evaluación, yaque esta coincide en fecha con la evaluación ordinaria, tanto la prueba de recuperacióncomo la entrega de proyectos y actividades calificados negativamente o no entregadosen plazo, se realizará antes de la evaluación final de segundo de bachillerato. 6.- Seconsiderará que el alumno ha superado el trimestre cuando al realizar la mediaporcentual entre la calificación obtenida en estos dos bloques obtenga un mínimo de 5.No siendo excluyente la calificación en ninguno de los bloque.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Trabajos realizados durante el curso teniendo en cuenta la entrega de proyectos yactividades prácticas que no fueron presentados en tiempo y forma o fueron calificadosnegativamente en su momento Se considerará que el alumno ha superado el trimestrecuando al realizar la media porcentual entre la calificación obtenida en los 3 bloquesobtenga un mínimo de 5. No siendo excluyente la calificación en ninguno de losbloques.


El profesor/a revisará de manera continua el proceso de enseñanza y evaluación,implicándose en la elaboración y diseño de diferentes tipos de materiales, actividadesadaptadas a la diversidad y recursos didácticos virtuales, como son las aplicacionesinformáticas. El uso de las nuevas tecnologías en estas materias se trabajará tanto en elaprendizaje de programas de presentación, edición de video y tratamiento de imagenfija. Su inclusión en el currículo, no como contenido en sí mismo sino como herramienta,debe de servir para que el alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones,sirva de estímulo en su formación y permita la adquisición de una visión más completa eintegrada en la realidad de la materia de Cultura Audiovisual.

Escenario posible clases en modo semipresencial o confinamiento: Tanto para elalumnado como para el profesorado se incorporarán los medios digitales para laconexión a classroom, de esta manera se subirá, compartirá, etc., material digital.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita al Salón del Manga que se celebra en elaudiorio Victor Villegas. Se aprovecharán lasjornadas de Puertas Abiertas de lasUniversidades que más interesen al alumnado(Arquitectura, Ingenierías..) Se realizará la visitaa cualquier exposición que sea de interés para lamateria y que ponga de manifiesto loscontenidos, o la aplicación de los mismos

Mª JOSÉ

actividades virtuales relacionadas con la materia. Mª JOSÉ


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1.- Igualdad efectiva entre hombres y mujeres. Prevención de la violencia de géneroVisualización de la película Te doy mis ojos (2003) de Itziar Bollain o cualquier otrapelícula que trate este tema.Esta película nos sirve para analizar la importancia de labanda sonora de Alberto Iglesias y el resultado expresivo que se pretende acentuar encada momento . Por otro lado, el tema de la película es muy apropiado para trabajar laprevención de la violencia de género como tema transversal. 2.- La prevención deviolencia contra personas con discapacidad

3.- Igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstanciapersonal o social. Película.- Los Santos Inocentes (1984) de Mario Camús con bandasonora de Antón García Abril. Elementos transversales "Igualdad de trato y nodiscriminación por cualquier condición o circunstancia social" 4.- Prevención deviolencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido elestudio del Holocausto judío como hecho histórico. Visualización y análisis de la películaDias contados (1994) de Imanol Uribe con banda sonora de José Nieto. que por otrolado nos sirve para trabajar como tema transversal la prevención de violencia terrorista yde cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia.

5.- Desarrollo sostenible y el medio ambiente. 6.- Las situaciones de riesgo derivadas dela inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación,Visualización y análisis de la película "El Show de Truman" para analizar los peligros delos programas de telerrealidad.

7.- La protección ante emergencias y catástrofes. Géneros. . Lo imposible (2012) de J.A.Bayona. la película de suspense dramático está basada en una historia real del tsunamiíndico de 2004. ¿Y si la gran ola llegara mañana a nuestras costas? ¿Estaríamospreparados para afrontar un maremoto y la posterior recuperación de la catástrofe?¿Somos conscientes de cuáles son las medidas a tomar si el océano se enfureciesecomo lo hizo hace hoy 260 años en nuestras costas? Usted ¿cómo actuaría? 8.-Afianzamiento del espíritu emprendedor.

9.- Fomento de la actividad física y la dieta equilibrada. Programa de RTVE.- Somos loque comemos Cada vez son más los consumidores preocupados por su alimentación ypor los efectos que esta tiene sobre su salud. La mitad de las enfermedades estánvinculadas con lo que comemos. Nos preguntamos el origen y el tratamiento de lo quenos llevamos a la boca. El documental es un recorrido por la industria agroalimentariade los Estados Unidos y España en el año 2001, cuando ya existía la peocupación porlo que comíamos. Spot publicitarios youtube. Alimentación saludable) 10.- Educación yla seguridad vial. Spots publicitarios.- Publicidad impactante sobre seguridad vial



Medidas de mejora


Abordaremos las siguientes iniciativas: ¿ Lecturas orientadas: Textos y artículos deprensa pensados para el trabajo en el aula ¿ Búsqueda en páginas Web de textos deinterés para trabajos de desarrollo que tendrán que realizar en diversas unidades.



En línea con el objetivo de centro de ¿mejora de la expresión oral¿, se solicita a losalumnos que expliquen el por qué del procedimiento de manera oral cuando salen aexponer sus trabajos. Esto además de revertir en su lenguaje mejora su aprendizaje yaque si son capaces de explicarlo, significa que lo han entendido y serán capaces deaplicarlo en otros ejercicios de distinta naturaleza

















Programación

Materia: DIT2B - Dibujo Técnico II (LOMCE)(08,55,00,07,50,01,21,20,02,05,51,90,40,60,30)

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: PRIMER TRISMESTRE Fecha inicio prev.: 15/09/2021 Fecha fin prev.: 03/12/2021 Sesionesprev.: 46



Competencias

GEOMETRÍA YDIBUJO TÉCNICO

Proporcionalidad.El rectánguloáureo.Aplicaciones.Resolución deproblemasgeométricos:Resolución deproblemas depertenencia,tangencia eincidencia.Aplicaciones.Curvas técnicas.Origen,determinación ytrazado de lascurvas cíclicas yevolventes.Aplicaciones.Transformacionesgeométricas:Afinidad.Determinación desus elementos.Trazado de figurasafines.Construcción de laelipse afín a unacircunferencia.Aplicaciones.Homología.Determinación desus elementos.Trazado de figurashomólogas.Aplicaciones.Construcción defiguras planasequivalentes.Relación entre losángulos y lacircunferencia.Arco capaz.Aplicaciones.Potencia de unpunto respecto aunacircunferencia.Determinación ypropiedades deleje radical y delcentro radical.Aplicación a la

1.Resolverproblemas detangenciasmediante laaplicación de laspropiedades delarco capaz, delos ejes ycentros radicalesy/o de latransformacióndecircunferencias yrectas porinversión,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada,los puntos deenlace y larelación entresus elementos.

1.1.1.Identifica laestructurageométrica deobjetosindustriales oarquitectónicos apartir del análisisde plantas,alzados,perspectivas ofotografías,señalando suselementosbásicos ydeterminando lasprincipalesrelaciones deproporcionalidad.

Eval. Ordinaria:Controlesy trabajodeclase:20%ExamentipoEbau:80%

Eval.Extraordinaria:

Controlesy trabajodeclase:20%ExamentipoEbau:80%

0,333 CMCT

1.1.2..Determinalugaresgeométricos deaplicación alDibujo aplicandolos conceptos depotencia oinversión.




0,333 CMCT

resolución detangencias.Inversión.Determinación defiguras inversas.Aplicación a laresolución detangencias.Trazado de curvascónicas y técnicas:Curvas cónicas.Origen,determinación ytrazado de laelipse, la parábolay la hipérbola.

1.1.3..Transformapor inversiónfiguras planascompuestas porpuntos, rectas ycircunferencias,describiendo susposiblesaplicaciones a laresolución deproblemasgeométricos.




0,333 CMCT

1.1.4..Seleccionaestrategias parala resolución deproblemasgeométricoscomplejos,analizando lasposiblessoluciones ytransformándolaspor analogía enotros problemasmás sencillos.




0,333 AACMCT

1.1.5..Resuelveproblemas detangenciasaplicando laspropiedades delos ejes y centrosradicales,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada,los puntos deenlace y larelación entre suselementos.




0,333 AACMCT

2.Dibujar curvascíclicas ycónicas,identificando susprincipaleselementos yutilizando suspropiedadesfundamentalespara resolverproblemas depertenencia,tangencia oincidencia.

1.2.1..Comprendeel origen de lascurvas cónicas ylas relacionesmétricas entreelementos,describiendo suspropiedades eidentificando susaplicaciones.




0,333 CMCT

1.2.2..Resuelveproblemas depertenencia,intersección ytangencias entrelíneas rectas ycurvas cónicas,aplicando suspropiedades yjustificando elprocedimientoutilizado.




0,333 CMCT

1.2.3..Trazacurvas cónicasdeterminandopreviamente loselementos quelas definen, talescomo ejes, focos,directrices,tangentes oasíntotas,resolviendo sutrazado porpuntos o porhomologíarespecto a lacircunferencia.




0,333 CMCT

3.Relacionar lastransformacioneshomológicas consus aplicacionesa la geometríaplana y a lossistemas derepresentación,valorando larapidez yexactitud en lostrazados queproporciona suutilización.

1.3.1..Comprendelas característicasde lastransformacioneshomológicasidentificando susinvariantesgeométricos,describiendo susaplicaciones.




0,333 AA

1.3.2..Aplica lahomología y laafinidad a laresolución deproblemasgeométricos y ala representaciónde formas planas.




0,333 CMCT

1.3.3..Diseña apartir de unboceto previo oreproduce a laescalaconvenientefiguras planascomplejas,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada.




0,333 CECCMCT

DOCUMENTACIÓNGRÁFICA DEPROYECTOS

Elaboración debocetos, croquis yplanos.El proceso dediseño/fabricación:perspectivahistórica ysituación actual.El proyecto: tiposy elementos.Planificación deproyectos.Identificación delas fases de unproyecto.Programación detareas.Elaboración de lasprimeras ideas.Dibujo de bocetosa mano alzada yesquemas.Elaboración dedibujos acotados.Elaboración decroquisde piezas yconjuntos.Tipos de planos.Planos desituación, deconjunto, demontaje, deinstalación, dedetalle, defabricación o deconstrucción.Presentación deproyectos.Elaboración de ladocumentacióngráfica de unproyecto gráfico,industrial oarquitectónicosencillo.Posibilidades delas Tecnologías dela Información y laComunicaciónaplicadas aldiseño, edición,archivo ypresentación deproyectos.Dibujo vectorial2D. Dibujo yedición deentidades.Creación de

1.Elaborarbocetos, croquisy planosnecesarios parala definición deun proyectosencillorelacionado conel diseñoindustrial oarquitectónico,valorando laexactitud,rapidez ylimpieza queproporciona lautilización deaplicacionesinformáticas,planificando demanera conjuntasu desarrollo,revisando elavance de lostrabajos yasumiendo lastareasencomendadasconresponsabilidad.

3.1.1..Elabora yparticipaactivamente enproyectoscooperativos deconstruccióngeométrica,aplicandoestrategiaspropiasadecuadas allenguaje delDibujo Técnico.




0,333 CSCSIEE

3.1.2..Identificaformas y medidasde objetosindustriales oarquitectónicos, apartir de losplanos técnicosque los definen.




0,333 CEC

3.1.3..Dibujabocetos a manoalzada y croquisacotados paraposibilitar lacomunicacióntécnica con otraspersonas.




0,333 CECCL

bloques.Visibilidad decapas.Dibujo vectorial3D. Inserción yedición de sólidos.Galerías ybibliotecas demodelos.Incorporación detexturas.Selección delencuadre, lailuminación y elpunto de vista.

3.1.4..Elaboracroquis deconjuntos y/opiezasindustriales uobjetosarquitectónicos,disponiendo lasvistas, cortes y/oseccionesnecesarias,tomando medidasdirectamente dela realidad o deperspectivas aescala,elaborandobocetos a manoalzada para laelaboración dedibujos acotadosy planos demontaje,instalación,detalle ofabricación, deacuerdo a lanormativa deaplicación.




0,333 CECSIEE

2.Presentar deforma individualy colectiva losbocetos,Elaborar croquisy planosnecesarios parala definición deun proyectosencillorelacionado conel diseñoindustrial oarquitectónico,valorando laexactitud,rapidez ylimpieza queproporciona lautilización deaplicacionesinformáticas,planificando demanera conjuntasu desarrollo,revisando elavance de lostrabajos yasumiendo lastareasencomendadasconresponsabilidad.

3.2.1..Comprendelas posibilidadesde lasaplicacionesinformáticasrelacionadas conel Dibujo técnico,valorando laexactitud, rapidezy limpieza queproporciona suutilización.




0,333 CDIG

3.2.2..Representaobjetosindustriales oarquitectónicoscon la ayuda deprogramas dedibujo vectorial2D, creandoentidades,importandobloques debibliotecas,editando objetosy disponiendo lainformaciónrelacionada encapasdiferenciadas porsu utilidad.




0,333 CDIGCEC

3.2.3..Representaobjetosindustriales oarquitectónicosutilizandoprogramas decreación demodelos en 3D,insertando sólidoselementales,manipulándoloshasta obtener laforma buscada,importandomodelos uobjetos degalerías obibliotecas,incorporandotexturas,seleccionando elencuadre, lailuminación y elpunto de vistaidóneo alpropósitobuscado.




0,333 CDIGCEC

3.2.4..Presentalos trabajos deDibujo técnicoutilizandorecursos gráficose informáticos, deforma que estossean claros,limpios yrespondan alobjetivo para losque han sidorealizados.




0,333 CDIGSIEE

UNIDAD UF2: SEGUNDO TRIMESTRE Fecha inicio prev.: 04/12/2021 Fecha fin prev.: 11/03/2022 Sesionesprev.: 46



Competencias

SISTEMAS DEREPRESENTACIÓN

Punto, recta yplano en sistemadiédrico:Resolución deproblemas depertenencia,incidencia,paralelismo yperpendicularidad.Determinación dela verdaderamagnitud desegmentos yformas planas.Abatimiento deplanos.Determinación desus elementos.Aplicaciones.Giro de un cuerpogeométrico.Aplicaciones.Cambios de plano.Determinación de

1.Valorar laimportancia dela elaboraciónde dibujos amano alzadapara desarrollarla ¿visiónespacial¿,analizando laposición relativaentre rectas,planos ysuperficies,identificando susrelacionesmétricas paradeterminar elsistema derepresentaciónadecuado y laestrategiaidónea quesolucione losproblemas de

2.1.1..Comprendelos fundamentoso principiosgeométricos quecondicionan elparalelismo yperpendicularidadentre rectas yplanos, utilizandoel sistemadiédrico o, en sucaso, el sistemade planosacotados comoherramienta basepara resolverproblemas depertenencia,posición, mínimasdistancias yverdaderamagnitud.




0,333 AACMCT

las nuevasproyecciones.Aplicaciones.Construcción defiguras planas.Afinidad entreproyecciones.Problema inversoal abatimiento.Cuerposgeométricos ensistema diédrico:Representación depoliedrosregulares.Posicionessingulares.Determinación desus seccionesprincipales.Representación deprismas ypirámides.Determinación desecciones planasy elaboración dedesarrollos.Intersecciones.Representación decilindros, conos yesferas.Secciones planas.Sistemasaxonométricosortogonales:Posición deltriedrofundamental.Relación entre eltriángulo de trazasy los ejes delsistema.Determinación decoeficientes dereducción.Tipología de lasaxonometríasortogonales.Ventajas einconvenientes.Representación defiguras planas.Representaciónsimplificada de lacircunferencia.Representación decuerposgeométricos yespaciosarquitectónicos.Secciones planas.Intersecciones.

representaciónde cuerpos oespaciostridimensionales.

2.1.2..Representafiguras planascontenidas enplanos paralelos,perpendiculares uoblicuos a losplanos deproyección,trazando susproyeccionesdiédricas.




0,333 CMCT

2.1.3..Determinala verdaderamagnitud desegmentos,ángulos y figurasplanas utilizandogiros,abatimientos ocambios de planoen sistemadiédrico y, en sucaso, en elsistema de planosacotados.




0,333 CMCT

2.Representarpoliedrosregulares,pirámides,prismas,cilindros y conosmediante susproyeccionesortográficas,analizando lasposicionessingularesrespecto a losplanos deproyección,determinandolas relacionesmétricas entresus elementos,las seccionesplanasprincipales y laverdaderamagnitud odesarrollo de lassuperficies quelos conforman.

2.2.1..Representael hexaedro ocubo en cualquierposición respectoa los planoscoordenados, elresto de lospoliedrosregulares,prismas ypirámides enposicionesfavorables, con laayuda de susproyeccionesdiédricas,determinandopartes vistas yocultas.




0,333 CMCT

2.2.2..Representacilindros y conosde revoluciónaplicando giros ocambios de planopara disponer susproyeccionesdiédricas enposición favorablepara resolverproblemas demedida.




0,333 CMCT

2.2.3..Determinala sección planade cuerpos oespaciostridimensionalesformados porsuperficiespoliédricas,cilíndricas,cónicas y/oesféricas,dibujando susproyeccionesdiédricas yobteniendo suverdaderamagnitud.




0,333 CMCT

2.2.4..Halla laintersección entrelíneas rectas ycuerposgeométricos conla ayuda de susproyeccionesdiédricas o superspectiva,indicando eltrazado auxiliarutilizado para ladeterminación delos puntos deentrada y salida.




0,333 CMCT

2.2.5..Desarrollasuperficiespoliédricas,cilíndricas ycónicas, con laayuda de susproyeccionesdiédricas,utilizando giros,abatimientos ocambios de planopara obtener laverdaderamagnitud de lasaristas y carasque lasconforman.




0,333 CMCT

3.Dibujaraxonometrías depoliedrosregulares,pirámides,prismas,cilindros yconos,disponiendo suposición enfunción de laimportanciarelativa de lascaras que sedeseen mostrary/o de laconveniencia delos trazadosnecesarios,utilizando la

2.3.1..Comprendelos fundamentosde la axonometríaortogonal,clasificando sutipología enfunción de laorientación deltriedrofundamental,determinando eltriángulo detrazas ycalculando loscoeficientes decorrección.




0,333 CMCT

ayuda delabatimiento defiguras planassituadas en losplanoscoordenados,calculando loscoeficientes dereducción ydeterminandolas seccionesplanasprincipales.

2.3.2..Dibujaaxonometrías decuerpos oespaciosdefinidos por susvistas principales,disponiendo suposición enfunción de laimportanciarelativa de lascaras que sedeseen mostrary/o de laconveniencia delos trazadosnecesarios.




0,333 CECCMCT

2.3.3..Determinala sección planade cuerpos oespaciostridimensionalesformados porsuperficiespoliédricas,dibujandoisometrías operspectivascaballeras.




0,333 CMCT


Elaboración debocetos, croquis yplanos.El proceso dediseño/fabricación:perspectivahistórica ysituación actual.El proyecto: tiposy elementos.Planificación deproyectos.Identificación delas fases de unproyecto.Programación detareas.Elaboración de lasprimeras ideas.Dibujo de bocetosa mano alzada yesquemas.Elaboración dedibujos acotados.Elaboración decroquisde piezas yconjuntos.Tipos de planos.Planos desituación, deconjunto, demontaje, deinstalación, dedetalle, defabricación o deconstrucción.Presentación deproyectos.Elaboración de ladocumentación

1.Elaborarbocetos, croquisy planosnecesarios parala definición deun proyectosencillorelacionado conel diseñoindustrial oarquitectónico,valorando laexactitud,rapidez ylimpieza queproporciona lautilización deaplicacionesinformáticas,planificando demanera conjuntasu desarrollo,revisando elavance de lostrabajos yasumiendo lastareasencomendadasconresponsabilidad.





0,333 CSCSIEE





0,333 CEC

gráfica de unproyecto gráfico,industrial oarquitectónicosencillo.Posibilidades delas Tecnologías dela Información y laComunicaciónaplicadas aldiseño, edición,archivo ypresentación deproyectos.Dibujo vectorial2D. Dibujo yedición deentidades.Creación debloques.Visibilidad decapas.Dibujo vectorial3D. Inserción yedición de sólidos.Galerías ybibliotecas demodelos.Incorporación detexturas.Selección delencuadre, lailuminación y elpunto de vista.





0,333 CECCL





0,333 CECSIEE

2.Presentar deforma individualy colectiva losbocetos,Elaborar croquisy planosnecesarios parala definición deun proyectosencillorelacionado conel diseñoindustrial oarquitectónico,valorando laexactitud,rapidez ylimpieza queproporciona lautilización deaplicacionesinformáticas,planificando demanera conjuntasu desarrollo,revisando elavance de lostrabajos yasumiendo las





0,333 CDIG

tareasencomendadasconresponsabilidad.





0,333 CDIGCEC





0,333 CDIGCEC





0,333 CDIGSIEE

UNIDAD UF3: TERCER TRIMESTRE Fecha inicio prev.: 14/03/2022 Fecha fin prev.: 20/05/2022 Sesionesprev.: 31



Competencias


Elaboración debocetos, croquis yplanos.El proceso dediseño/fabricación:perspectivahistórica ysituación actual.El proyecto: tiposy elementos.Planificación deproyectos.Identificación delas fases de unproyecto.Programación detareas.Elaboración de lasprimeras ideas.Dibujo de bocetosa mano alzada yesquemas.Elaboración dedibujos acotados.Elaboración decroquisde piezas yconjuntos.Tipos de planos.Planos desituación, deconjunto, demontaje, deinstalación, dedetalle, defabricación o deconstrucción.Presentación deproyectos.Elaboración de ladocumentacióngráfica de unproyecto gráfico,industrial oarquitectónicosencillo.Posibilidades delas Tecnologías dela Información y laComunicaciónaplicadas aldiseño, edición,archivo ypresentación deproyectos.Dibujo vectorial2D. Dibujo yedición deentidades.Creación debloques.Visibilidad decapas.Dibujo vectorial3D. Inserción yedición de sólidos.Galerías ybibliotecas demodelos.Incorporación detexturas.Selección delencuadre, lailuminación y elpunto de vista.

1.Elaborarbocetos, croquisy planosnecesarios parala definición deun proyectosencillorelacionado conel diseñoindustrial oarquitectónico,valorando laexactitud,rapidez ylimpieza queproporciona lautilización deaplicacionesinformáticas,planificando demaneraconjunta sudesarrollo,revisando elavance de lostrabajos yasumiendo lastareasencomendadasconresponsabilidad.





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0,333 CECSIEE

2.Presentar deforma individualy colectiva losbocetos,Elaborar croquisy planosnecesarios parala definición deun proyectosencillorelacionado conel diseñoindustrial oarquitectónico,valorando laexactitud,rapidez ylimpieza queproporciona lautilización deaplicacionesinformáticas,planificando demaneraconjunta sudesarrollo,revisando elavance de lostrabajos yasumiendo lastareasencomendadasconresponsabilidad.





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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

A la hora de establecer los principios metodológicos básicos para elaborar lametodología más adecuada para impartir la asignatura, también deberemos tener encuenta los siguientes condicionantes: - Basarnos en el nivel de desarrollo del alumnadoy de sus aprendizajes previos. - Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajessignificativos por sí solos. - Puesto que se parte del pensamiento abstracto formal hayque evitar las ¿recetas¿ y la aplicación mecánica. - Proporcionar situaciones deaprendizaje que supongan una participación activa por parte del alumno, llevándole areflexionar y a justificar sus actuaciones. - Favorecer la capacidad del alumno paratrabajar en equipo y aplicar métodos de investigación apropiados.

La metodología será activa, asegurando la participación del alumnado en los procesosde enseñanza y aprendizaje. Se evitarán aquellos métodos que puedan favorecer lapasividad del alumno en clase, buscando su participación en la toma de decisiones y laasunción de responsabilidades.

Igualmente, se trabajará para que perciban los contenidos de la materia como un todorelacionado y no como diferentes temas inconexos, por ello, siempre que sea posible,se buscará la interacción de unos bloques con otros. También, se buscará la relación delos contenidos con el entorno más próximo.

Escenario posible clases en modo semipresencial o confinamiento: Los principiosbásicos metodológicos del área expresados en la programación didáctica de referenciacontinuaran siendo válidos en este posible escenario. La adaptación a las nuevascircunstancias hace necesario puntualizar, en cualquier caso, el modo en que seintentarán mantener dichas metodologías. En un entorno virtual como en el que ahoranos movemos supone el seguimiento del trabajo de los alumnos a través de lasplataformas virtuales de que profesores y alumnos dispongan, mediante el envío deideas, bocetos y materiales diversos, intentando mantener un diálogo con el alumnopara ir dirigiendo dicho proceso creativo y, finalmente, llegar a un resultado final. Através de las plataformas virtual classroom, se irán mostrando, comunicando,intercambiando las distintas fases de trabajo para que se produzca la retroalimentaciónentre los diferentes procesos de los alumnos.

En la medida de lo posible se intentará que el abordaje de los trabajos no se percibacomo un trabajo aislado, sino en conexión con el del resto de los trabajos, favoreciendometodologías colaborativas en entornos virtuales: concursos a través de la red,videoconferencias, aportaciones entre alumnos. La intervención de los profesores a lahora de intercomunicar a los alumnos, resulta, por lo tanto, fundamental.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al igual que en etapas educativas anteriores, en el Bachillerato los alumnos presentandiferentes niveles de aprendizaje en relación con la etapa de Educación SecundariaObligatoria; además, presentan también necesidades educativas aquellos alumnos quepor sus características físicas, sensoriales u otras, no pueden seguir de la misma formael currículo de la etapa, (minusvalías motóricas, sensoriales, etc.). Sin embargo, eltratamiento que se concede a la atención a la diversidad en la etapa de Bachilleratopresenta unas características diferentes que el concedido en la Educación SecundariaObligatoria. De esta forma, en este nivel educativo diversidad hace referencia a lanecesidad de ser atendidas desde adaptaciones de acceso, medidas concretas dematerial; sin llegar en ningún caso a tomar medidas curriculares significativas.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las actividades de enseñanza-aprendizaje se desarrollarán siguiendo el siguienteesquema: - Explicación de los contenidos teóricos del tema a tratar en cada unidaddidáctica. Sobre esta explicación teórica el alumno tomará apuntes, que, en ocasionespuntuales serán ampliados por fotocopias que el profesor entregará. Se incitará laparticipación de los alumnos a la explicación. - Realización en clase de ejerciciosgenéricos de los contenidos tratados en la unidad. Con estos ejercicios se pretendeafianzar conceptos y desarrollar la capacidad del alumno para buscar soluciones.

- Con el objeto de fomentar valores como la responsabilidad, la constancia, el esfuerzopersonal y el aprendizaje por uno mismo, realizarán ejercicios en casa que requieran unmayor tiempo de reflexión. - Puesta en común de las diferentes vías de resolución de unproblema, críticas constructivas, análisis de los resultados obtenidos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En este curso los instrumentos de calificación serán los exámenes. En la medida de loposible se pedirá a los alumnos resolver ejercicios en la pizarra para evaluar sucomprensión, capacidad de explicación, así como su resolución gráfica. En este cursoun criterio fundamental de calificación será el razonamiento y la comprensión de loscontenidos. Los exámenes serán un conjunto de ejercicios prácticos en los que se pideexplicar el razonamiento de su resolución. No se trata de resolver de forma mecánica,así que este será un requisito fundamental para obtener una calificación positiva. Losejercicios que se pida para casa serán como apoyo para la comprensión del alumno, asícomo para detectar dudas, llevar al día la materia y prepararse para el examen.

Por otro lado la reflexión y razonamiento debe ir acompañada de una precisión,destreza y claridad en la realización de los trazados, ya que de ellas depende laresolución gráfica positiva de sus razonamientos. En los exámenes se valorará laprecisión, limpieza como claves para el buen resultado de la resolución, así como el usoapropiado del vocabulario técnico y su normalización, dado el carácter universal delgrafismo

El alumno promocionará sólo cuando haya adquirido, al menos los contenidos mínimos.Teniendo en cuenta que este es su último curso antes de su posible especializaciónsentará bases fundamentales para la adquisición y profundización en los conceptos conmayor grado de complejidad. Es pues vital el llegar a tener claros y asentados loscimientos, principalmente los procedimentales.

La calificación final resultará de realizar la media aritmética de las tres evaluacionessiempre que estas estén aprobadas. Habrá exámenes de subir nota para los alumnosque estén aprobados y que quieran mejorar su calificación, dicho examen será distintodel de recuperación que versará sobre contenidos mínimos y cuya nota máxima será uncinco, premiando el trabajo constante, fundamental para la materia.

Escenario posible clases en modo semipresencial o confinamiento: Los instrumentos deevaluación seguirán siendo los mimos plasmados en la programación didáctica deldepartamento, bajo la premisa de que, forzosamente, deberán adaptarse para suaplicación a través de las vías telemáticas disponibles, tanto por parte del profesor,como del alumno: 1. Observación sistemática e individualizada de los indicadores delogro, de los estándares de aprendizaje evaluables y de las competencias. 2. Revisión yanálisis final de trabajos individuales


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El profesor realizará una prueba de recuperación por cada una de las evaluacionessuspensas que tengan los alumnos. Una vez finalizada cada evaluación, se realizará unexamen que abarque los contenidos mínimos de la evaluación. Esta prueba serárealizada por aquellos alumnos con una calificación negativa de la evaluación. Losalumnos podrán recuperar las evaluaciones suspensas, en la última evaluación, en elexamen final de curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el caso de que los alumnos suspendieran esta asignatura, los alumnos seexaminarán de manera simultánea con los contenidos de segundo. Dado que losconocimientos de primero son básicos y necesarios para aprobar segundo y que ladistribución temporal de bloques coincide en los dos cursos el profesor de maneraparalela les realizará un examen de contenidos de primero.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una prueba portrimestre, extraordinaria de junio y septiembre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

De no aprobar el examen de junio, el alumno deberá presentarse al examenextraordinario de Julio, prueba que contendrá los contenidos mínimos del curso. Elexamen será el instrumento que posee el profesor para la evaluación del alumno, por loque no se valorarán las láminas realizadas a lo largo del curso, por ser esta una pruebade carácter independiente. La nota del examen tendrá el porcentaje del 100%.


Materiales aportados por el alumno -Portaminas 0.5 y minas de grafito 0.5 HBPortaminas 0.3 y minas de grafito 0.3 H - goma de borrar blanda - regla milimetrada . -juego de escuadra y cartabón - compás con adaptador - láminas de dibujo tamaño DINA4

Materiales aportados por el centro - aula dotada de mesas de dibujo y taburetes -fotocopias de ejercicios - libros de consulta (biblioteca del Departamento) - mediosaudiovisuales: ordenador y cañón Se aprovecharán las jornadas de Puertas Abiertas delas Universidades que más interesen al alumnado (Arquitectura, Ingenierías..) Serealizará la visita a cualquier exposición que sea de interés para la materia y que pongade manifiesto los contenidos, o la aplicación de los mismos

Escenario posible clases en modo semipresencial o confinamiento: Tanto para elalumnado como para el profesorado se incorporarán los medios digitales para laconexión a classroom, de esta manera se subirá, compartirá, etc., material digital.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita al Salón del Manga que se celebra en elaudiorio Victor Villegas. Se aprovecharán lasjornadas de Puertas Abiertas de lasUniversidades que más interesen al alumnado(Arquitectura, Ingenierías..) Se realizará la visitaa cualquier exposición que sea de interés para lamateria y que ponga de manifiesto loscontenidos, o la aplicación de los mismos

Mª José

Actividades virtuales relacionadas con la materia. Mª José


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Entre los temas transversales que tienen una presencia más relevante en esta etapadestacamos: Educación moral y cívica. Pretende el desarrollo moral de la persona yeducar para la convivencia en el pluralismo mediante un esfuerzo formativo en lassiguientes direcciones: Desarrollar el juicio moral atendiendo a la intención, fines,medios y efectos de nuestros actos. Desarrollar actitudes de respeto hacia los demás.Fomentar el conocimiento y la valoración de otras culturas. Conocer y ejercer las formasde participación cívica, el principio de legalidad y los derechos y deberesconstitucionales. Ejercitar el civismo y la democracia en el aula Educación para la salud.Parte de un concepto integral de la salud como bienestar físico y mental, individual,social y medioambiental. Plantea dos tipos de objetivos: Adquirir un conocimientoprogresivo del cuerpo, de las principales anomalías y enfermedades, y del modo deprevenirlas y curarlas.

Desarrollar hábitos de salud: higiene corporal y mental, alimentación correcta,prevención de accidentes, relación no miedosa con el personal sanitario, etc. Educaciónpara la paz. No puede disociarse de la educación para la comprensión internacional, latolerancia, el desarme, la no violencia, el desarrollo y la cooperación. Persigue estosobjetivos prácticos: Educar para la acción. Las lecciones de paz, la evocación de figurasy el conocimiento de organismos comprometidos con la paz deben generar estados deconciencia y conductas prácticas. Entrenarse para la solución dialogada de conflictos enel ámbito escolar.

Educación del consumidor. Plantea, entre otros, estos objetivos: Adquirir esquemas dedecisión que consideren todas las alternativas de consumo y los efectos individuales,sociales, económicos y medioambientales. Desarrollar un conocimiento de losmecanismos del mercado, así como de los derechos del consumidor y las formas dehacerlos efectivos. Crear una conciencia de consumidor responsable que se sitúacríticamente ante el consumismo y la publicidad.

Educación no sexista. La educación para la igualdad se plantea expresamente por lanecesidad de crear desde la escuela una dinámica correctora de las discriminaciones.Entre sus objetivos están: Desarrollar la autoestima y una concepción del cuerpo comoexpresión de la personalidad. Analizar críticamente la realidad y corregir prejuiciossexistas y sus manifestaciones en el lenguaje, publicidad, juegos, profesiones, etc.Adquirir habilidades y recursos para realizar cualquier tipo de tareas, domésticas o no.Consolidar hábitos no discriminatorios. Educación ambiental. Entre sus objetivos seencuentran los siguientes: Adquirir experiencias y conocimientos suficientes para teneruna comprensión de los principales problemas ambientales. Desarrollar conciencia deresponsabilidad respecto del medio ambiente global. Desarrollar capacidades y técnicaspara relacionarse con el medio sin contribuir a su deterioro, así como hábitosindividuales de protección del medio.

Educación vial. Propone dos objetivos fundamentales: Desarrollar juicios morales sobrela responsabilidad humana en los accidentes y otros problemas de circulación. Adquirirconductas y hábitos de seguridad vial como peatones y como usuarios de vehículos.



Medidas de mejora


Abordaremos las siguientes iniciativas: ¿ Lecturas orientadas: Textos y artículos deprensa pensados para el trabajo en el aula ¿ Búsqueda en páginas Web de textos deinterés para trabajos de desarrollo que tendrán que realizar en diversas unidades.


De la misma manera en los exámenes se les solicita una explicación razonada que seinsiste que no son los pasos seguidos de manera mecánica sino la razón delprocedimiento utilizado.


En línea con el objetivo de centro de ¿mejora de la expresión oral¿, se solicita a losalumnos que expliquen el por qué del procedimiento de manera oral cuando salen a lapizarra. Esto además de revertir en su lenguaje mejora su aprendizaje ya que si soncapaces de explicarlo, significa que lo han hecho entendido y serán capaces deaplicarlo en otros ejercicios de distinta naturaleza.





















Programación

Materia: EEM2B - Economía de la Empresa(LOMCE)(00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: La empresa. Desarrollo de laempresa. Organización y dirección de laempresa.




Competencias

La empresa La empresa y elempresario.Clasificación,componentes,funciones yobjetivos de laempresa.Análisis del marcojurídico que regulala actividadempresarial.Funcionamiento ycreación de valor.Interrelaciones conel entornoeconómico y social.Valoración de laresponsabilidadsocial ymedioambiental dela empresa.

1.Describir einterpretar losdiferenteselementos de laempresa, lasclases deempresas y susfunciones en laEconomía, asícomo las distintasformas jurídicasque adoptan,relacionando concada una de ellaslasresponsabilidadeslegales de suspropietarios ygestores y lasexigencias decapital.

1.1.1..Distinguelas diferentesformas jurídicasde las empresas ylas relaciona conlas exigencias decapital yresponsabilidadespara cada tipo.

Eval. Ordinaria:Exposiciónoral ytrabajosescritos.:10%Pruebaescrita.:90%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita.:100%

0,196 AASIEE

1.1.2..Valora lasformas jurídicasde empresas másapropiadas encada caso enfunción de lascaracterísticasconcretas,aplicando elrazonamientosobre clasificaciónde las empresas.



0,196 AASIEE

1.1.3..Analiza,para undeterminado casopráctico, losdistintos criteriosde clasificación deempresas: segúnla naturaleza de laactividad quedesarrollan, sudimensión, el niveltecnológico quealcanzan, el tipode mercado en elque operan, lafórmula jurídicaque adoptan, sucarácter público oprivado.



0,196 AACLSIEE

2.Identificar yanalizar losrasgos principalesdel entorno en elque la empresadesarrolla suactividad yexplicar, a partirde ellos, lasdistintasestrategias ydecisionesadoptadas y lasposiblesimplicacionessociales ymedioambientalesde su actividad.

1.2.1..Identifica losdiferentes tipos deempresas yempresarios queactúan en suentorno, así comola forma deinterrelacionar consu ámbito máscercano.



0,196 AACSCSIEE

1.2.2..Analiza larelación empresa,sociedad ymedioambiente.Valora los efectos,positivos ynegativos, de lasactuaciones de lasempresas en lasesferas social ymedioambiental.



0,196 CSCSIEE

1.2.3..Analiza laactividad de lasempresas comoelementodinamizador y deprogreso y valorasu creación devalor para lasociedad y parasus ciudadanos.



0,196 AACSCSIEE

Desarrollo dela empresa

Localización ydimensiónempresarial.Estrategias decrecimiento internoy externo.Consideración de laimportancia de laspequeñas ymedianas empresasy sus estrategias demercado.Internacionalización,competencia globaly la tecnología.Identificación de losaspectos positivos ynegativos de laempresamultinacional.

1.Identificar yanalizar lasdiferentesestrategias decrecimiento y lasdecisionestomadas por lasempresas,tomando enconsideración lascaracterísticas delmarco global en elque actúan.

2.1.1..Describe yanaliza losdiferentes factoresque determinan lalocalización y ladimensión de unaempresa, asícomo valora latrascendenciafutura para laempresa dedichas decisiones.



0,196 SIEE

2.1.2..Valora elcrecimiento de laempresa comoestrategiacompetitiva yrelaciona laseconomías deescala con ladimensión óptimade la empresa.



0,196 AASIEE

2.1.3..Explica ydistingue lasestrategias deespecialización ydiversificación.



0,196 AASIEE

2.1.4..Analiza lasestrategias decrecimientointerno y externo apartir desupuestosconcretos.



0,196 AASIEE

2.1.5..Examina elpapel de laspequeñas ymedianasempresas ennuestro país yvalora susestrategias yformas de actuar,así como susventajas einconvenientes.



0,196 AACSCSIEE

2.1.6..Describe lascaracterísticas ylas estrategias dedesarrollo de laempresamultinacional yvalora laimportancia de laresponsabilidadsocial ymedioambiental.



0,196 AACSCSIEE

2.1.7..Estudia yanaliza el impactode laincorporación dela innovación y delas nuevastecnologías en laestrategia de laempresa y lorelaciona con lacapacidad paracompetir de formaglobal.



0,196 AACDIGSIEE

Organizacióny direcciónde laempresa

La división técnicadel trabajo y lanecesidad deorganización en elmercado actual.Funciones básicasde la dirección.Planificación y tomade decisionesestratégicas.Diseño y análisis dela estructura de laorganización formale informal.La gestión de losrecursos humanos ysu incidencia en lamotivación.Los conflictos deintereses y sus víasde negociación.

1.Explicar laplanificación,organización ygestión de losrecursos de unaempresa,valorando lasposiblesmodificaciones arealizar en funcióndel entorno en elque desarrolla suactividad y de losobjetivosplanteados.

3.1.1..Reflexiona yvalora sobre ladivisión técnica deltrabajo en uncontexto global deinterdependenciaeconómica.



0,196 AACSCSIEE

3.1.2..Describe laestructuraorganizativa, estilode dirección,canales deinformación ycomunicación,grado departicipación en latoma dedecisiones yorganizacióninformal de laempresa.



0,196 AACDIGSIEE

3.1.3..Identifica lafunción de cadauna de las áreasde actividad de laempresa:aprovisionamiento,producción ycomercialización,inversión yfinanciación yrecursoshumanos, yadministrativa, asícomo susinterrelaciones.



0,196 SIEE

3.1.4..Analiza einvestiga sobre laorganizaciónexistente en lasempresas de suentorno máscercano,identificandoventajas einconvenientes,detectandoproblemas asolucionar ydescribiendopropuestas demejora.



0,196 AACSCSIEE

3.1.5..Aplica susconocimientos auna organizaciónconcreta,detectandoproblemas yproponiendomejoras.



0,196 AASIEE

3.1.6..Valora laimportancia de losrecursos humanosen una empresa yanaliza diferentesmaneras deabordar su gestióny su relación conla motivación y laproductividad.



0,196 CSCSIEE

UNIDAD UF2: La producción. Funcióncomercial. La información contablede la empresa.




Competencias

La funciónproductiva

Procesoproductivo,eficiencia yproductividad.Lainvestigación,el desarrollo yla innovación(I+D+i) comoelementosclave para elcambiotecnológico ymejora de lacompetitividadempresarial.Costes:clasificación ycálculo de loscostes en laempresa.Cálculo einterpretacióndel umbral derentabilidad dela empresa.Losinventarios dela empresa ysus costes.Modelos degestión deinventarios.

1.Analizardiferentesprocesosproductivosdesde laperspectiva de laeficiencia y laproductividad,reconociendo laimportancia de laI+D+i.

4.1.1.. Realizacálculos de laproductividad dedistintos factores,interpretando losresultados obtenidosy conoce medios yalternativas demejora de laproductividad en unaempresa.



0,196 AACMCT

4.1.2..Analiza yvalora la relaciónexistente entre laproductividad y lossalarios de lostrabajadores.



0,196 AASIEE

4.1.3..Valora larelación entre elcontrol de inventariosy la productividad yeficiencia en unaempresa.



0,196 SIEE

4.1.4.. Reflexionasobre la importancia,para la sociedad ypara la empresa, dela investigación y lainnovacióntecnológica enrelación con lacompetitividad y elcrecimiento.



0,196 CDIGCSCSIEE

2. Determinar laestructura deingresos y costesde una empresa,calculando subeneficio y suumbral derentabilidad, apartir de unsupuestoplanteado.

4.2.1..Diferencia losingresos y costesgenerales de unaempresa e identificasu beneficio opérdida generado alo largo del ejercicioeconómico, aplicandorazonamientosmatemáticos para lainterpretación deresultados.



0,196 CDIG

4.2.2..Maneja ycalcula los distintostipos de costes,ingresos y beneficiosde una empresa y losrepresentagráficamente.



0,196 CMCT

4.2.3..Reconoce elumbral de ventasnecesario para lasupervivencia de laempresa.



0,196 CMCTSIEE

4.2.4.. Analiza losmétodos de análisiscoste beneficio yanálisis coste eficaciacomo medios demedición, evaluacióny ayuda para la tomade decisiones.



0,196 CMCTSIEE

3.Describir losconceptosfundamentalesdel ciclo deinventario ymanejar losmodelos degestión.

4.3.1..Identifica loscostes que genera elalmacén y resuelvecasos prácticos sobreel ciclo de inventario.



0,196 CMCTSIEE

4.3.2..Valora lasexistencias enalmacén mediantediferentes métodos.



0,196 CMCT

La funcióncomercialde laempresa

Concepto yclases demercado.Técnicas deinvestigaciónde mercados.Análisis delconsumidor ysegmentaciónde mercados.Variables delmarketing-mixy elaboraciónde estrategias.Estrategias demarketing y

1.Analizar lascaracterísticasdel mercado yexplicar, deacuerdo conellas, las políticasde marketingaplicadas por unaempresa antediferentessituaciones yobjetivos.

5.1.1..Caracteriza unmercado en funciónde diferentesvariables, como, porejemplo, el númerode competidores y elproducto vendido.



0,196 AASIEE

éticaempresarial. 5.1.2.. Identifica, y

adapta a cada casoconcreto, lasdiferentes estrategiasy enfoques demarketing.



0,196 CLSIEE

5.1.3..Interpreta yvalora estrategias demarketing,incorporando en esavaloraciónconsideraciones decarácter ético, socialy ambiental.



0,196 CSCSIEE

5.1.4.. Comprende yexplica las diferentesfases y etapas de lainvestigación demercados.



0,196 AASIEE

5.1.5.. Aplica criteriosy estrategias desegmentación demercados endistintos casosprácticos.



0,196 AASIEE

5.1.6..Analiza yvalora lasoportunidades deinnovación ytransformación con eldesarrollo de latecnología másactual aplicada almarketing.



0,196 AACDIGSIEE

Lainformaciónen laempresa

Obligacionescontables dela empresa.Lacomposicióndel patrimonioy suvaloración.Las cuentasanuales y laimagen fiel.Elaboracióndel balance yla cuenta depérdidas yganancias.

1.Identificar losdatos másrelevantes delbalance y de lacuenta depérdidas yganancias,explicando susignificado,diagnosticando lasituación a partirde la informaciónobtenida yproponiendomedidas para sumejora.

6.1.1..Reconoce losdiferentes elementospatrimoniales y lafunción que tienenasignada.



0,196 AASIEE

Análisis einterpretaciónde lainformacióncontable.La fiscalidadempresarial.

6.1.2.. Identifica ymanejacorrectamente losbienes, derechos yobligaciones de laempresa en masaspatrimoniales.



0,196 CMCTSIEE

6.1.3..Interpreta lacorrespondenciaentre inversiones ysu financiación.



0,196 SIEE

6.1.4..Detecta,mediante lautilización de ratios,posibles desajustesen el equilibriopatrimonial, solvenciay apalancamiento dela empresa.



0,196 CMCT

6.1.5..Proponemedidas correctorasadecuadas en casode detectarsedesajustes.



0,196 SIEE

6.1.6.. Reconoce laimportancia deldominio de lasoperacionesmatemáticas yprocedimientospropios de lasciencias socialescomo herramientasque facilitan lasolución deproblemasempresariales.



0,196 CMCT

6.1.7..Reconoce laconveniencia de unpatrimonioequilibrado.



0,196 CMCTSIEE

6.1.8..Valora laimportancia de lainformación en latoma de decisiones.



0,196 AACDIGSIEE

2.Reconocer laimportancia delcumplimiento delas obligacionesfiscales y explicarlos diferentesimpuestos queafectan a lasempresas.

6.2.1..Identifica lasobligaciones fiscalesde las empresassegún la actividadseñalando elfuncionamientobásico de losimpuestos y lasprincipalesdiferencias entreellos. Valora laaportación quesupone la cargaimpositiva a lariqueza nacional.



0,196 CSCSIEE

UNIDAD UF3: La funciónfinanciera.




Competencias

Lafunciónfinanciera

Estructuraeconómica yfinanciera dela empresa.Concepto yclases deinversión.Valoración yselección deproyectos deinversión.Recursosfinancierosde laempresa.Análisis defuentesalternativasdefinanciacióninterna yexterna.

1.Valorar distintosproyectos deinversión,justificandorazonadamente laselección de laalternativa másventajosa, ydiferenciar lasposibles fuentes definanciación en undeterminadosupuesto,razonando laelección másadecuada.

7.1.1.. Conoce yenumera los métodosestáticos (plazo derecuperación) ydinámicos (criterio delvalor actual neto) paraseleccionar y valorarinversiones.



0,196 CMCT

7.1.2..Explica lasposibilidades definanciación de lasempresasdiferenciando lafinanciación externa einterna, a corto y alargo plazo, así comoel coste de cada una ylas implicaciones en lamarcha de laempresa.



0,196 AASIEE

7.1.3..Analiza en unsupuesto concreto definanciación externalas distintas opcionesposibles, sus costes yvariantes deamortización.



0,196 CMCTSIEE

7.1.4..Analiza yevalúa, a partir de unanecesidad concreta,las distintasposibilidades quetienen las empresasde recurrir al mercadofinanciero.



0,196 AASIEE

7.1.5..Valora lasfuentes definanciación de laempresa, tantoexternas comointernas.



0,196 AASIEE

7.1.6..Analiza yexpresa las opcionesfinancieras que mejorse adaptan a un casoconcreto de necesidadfinanciera.



0,196 AASIEE

7.1.7..Aplica losconocimientostecnológicos alanálisis y resoluciónde supuestos.



0,196 AACDIG




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Durante las clases se realizarán explicaciones por parte del profesor, siempremanteniendo una interacción con el alumno para conseguir una participación activa. Serealizarán actividades y tareas prácticas a diario.

Dadas las particulares circunstancias de este curso, en que los alumnos una vezfinalizado se podrán presentar a la prueba de la EBAU, y dado que los contenidos sonmatizados por el coordinador de la materia, nos ajustamos fielmente a susrecomendaciones y preferencias. Sin desmerecer, por supuesto, del respeto quemerecen otros contenidos incluidos o actividades prácticas que enriquecen elaprendizaje aunque no vayan a ser evaluados en la EBAU.

La plataforma utilizada en el centro es Google Suite, de modo que para la entrega detareas usaremos Classroom.

Otro software, como el procesador de textos y las hojas de cálculo, se comprueba quelo manejan con soltura y cotidianeidad. Ya se les exige también presentación y ausenciade faltas de ortografía y gramaticales. Aparte, software de mapas mentales y diagramasdeben estar totalmente incorporados a sus dinámicas de estudio. Nuestra propuestaeducativa incluye asegurar y mejorar estas destrezas.

Además de las herramientas tradicionales en clase como la pizarra de tizas, fotocopias,libreta... disponemos y aprovechamos las excelentes pizarras digitales y el proyectorpara dotar a nuestras clases de recursos modernos que enriquecen mucho laenseñanza e incrementan la motivación e interactividad de contenidos.

Involucrar al alumnado a proponer nuevas herramientas educativas pues somosconscientes de la imposibilidad de conocer las infinitas opciones de este entornotecnológico. Un ejemplo ya incorporado es realizar divertidos cuestionarios interactivos,con Kahoot o Quizziz, como actividad finalista para repasar los contenidos principalesde la unidad. Se realizarán en casa individualmente o en el aula de informática haciendoequipos y compitiendo.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para aquellos alumnos que tengan necesidades educativas especiales elaboraremos unplan de trabajo individualizado en coordinación con el departamento de orientación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se evaluarán todos los estándares correspondientes a cada evaluación de 0 a 10puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Evaluación continua. Se realizará una prueba escrita por cada bloque de contenidos,evaluándose todos los estándares correspondientes a dicho bloque.

En la segunda evaluación se evaluarán los estándares tanto de la primera como de lasegunda evaluación. En la tercera evaluación se evaluará el contenido de todo el curso.

Se dará mayor importancia a aquellos estándares que serán evaluados en la EBAU. Espor ello que el 90% de la nota final corresponderá con el examen de evaluación tipoEBAU.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al ser evaluación continua, la primera evaluación se recuperará al aprobar la segundaevaluación. Aquellos alumnos con la segunda evaluación suspensa, la recuperarán alaprobar la tercera evaluación.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No hay alumnos con la asignatura pendiente de cursos anteriores.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se aplicará la legislación vigente en esta materia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizará una prueba escrita sobre algunos estándares de los que aparecen en lamatriz de especificaciones del BOE para la asignatura Economía de la Empresa.


El libro "Economía de la Empresa" de la editorial TuLibroBachillerato. Otros recursos autilizar serán artículos y noticias de prensa, fotocopias de textos, programas ydocumentales, páginas web, etc.

La plataforma de Google Suite, con el uso de Classroom y Meet como herramientasprincipales. Un sinfín de nuevas herramientas educativas (Kahoot, Quizziz...) admitiendoe incluso promoviendo propuestas por parte del alumnado.

Pizarra digital y proyector.

Vídeos y películas con contenidos relacionados.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Sería interesante realizar una visita virtual aalguna empresa debido a la imposibilidad derealizarla presencial por la situación actual, con elfin de que conozcan la realidad empresarial.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Educación para la Salud Fomentar en el alumnado la adquisición de formas y hábitos devida saludables relacionados con la alimentación, la prevención de ladrogodependencia, la salud mental, la higiene y la convivencia con mascotas.

Educación para la Paz, la Solidaridad y la convivencia pacífica; mediante la Celebracióndel día de la Paz con participación de todo el alumnado, así como un plan deconvivencia.

Educación Ambiental. Fomentar la educación en valores que propicie el respeto hacialos seres vivos y el medioambiente.

Educación para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y laCoeducación Igualdad de oportunidades para chicos y chicas. Erradicar el lenguajesexista.

Espíritu emprendedor, sentido crítico e iniciativa personal. Desarrollar la iniciativapersonal y la autoconfianza, mediante estudio de casos concretos.

Situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación. Explicar el riesgo que conlleva navegar por Internet, asícomo el peligro del uso de las redes sociales.



Medidas de mejora


Lectura de artículos económicos a través de web, prensa, etc.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Actividades realizadas después de la lectura de textos económicos: resúmenes,preguntas de comprensión,...


Exposición de trabajos relacionados con el contenido que se esté explicando en clase


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas. Una reunión de coordinación semanal. 100% deasistencia del profesorado.

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas. Una sesión de evaluación trimestral, 100% de asistencia.Una sesión en evaluación extraordinaria.


Número de clases durante el trimestre. 4 horas semanales.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre Adecuados.

Estándares programados que no se han trabajado. Se han trabajado todos los estándares.


Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Adecuados.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS. Adecuados.

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS. Adecuados

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS. Los agrupamientos han estado limitados por las medidasde prevención COVID-19.

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Adecuados.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Adecuados




Ver memoria.

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura Ver memoria.

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto Ver memoria.


Ver memoria.

Otras diferencias significativas Ver memoria.

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación Ver memoria.









Programación

Materia: FIS2B - Física (LOMCE)(55,00,07,50,01,21,20,02,05,51,90,40,60,30)

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: GRAVITACIÓN YELECTROMAGNETISMO




Competencias

La actividadcientífica

Estrategiaspropias de laactividadcientífica.Tecnologías de laInformación y laComunicación.

1.Reconocer yutilizar lasestrategiasbásicas de laactividadcientífica.

1.1.1..Aplicahabilidadesnecesarias para lainvestigacióncientífica,planteandopreguntas,identificando yanalizandoproblemas,emitiendo hipótesisfundamentadas,recogiendo datos,analizandotendencias a partirde modelos,diseñando yproponiendoestrategias deactuación.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%

Eval. Extraordinaria:Observacióndirecta:100%

0,080 CLCMCTSIEE

1.1.2..Efectúa elanálisisdimensional de lasecuaciones querelacionan lasdiferentesmagnitudes en unproceso físico.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:10%Pruebaescrita:90%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,080 AACMCTSIEE

1.1.3..Resuelveejercicios en losque la informacióndebe deducirse apartir de los datosproporcionados yde las ecuacionesque rigen elfenómeno ycontextualiza losresultados.



0,080 CLCMCTSIEE

1.1.4..Elabora einterpretarepresentacionesgráficas de dos ytres variables apartir de datosexperimentales ylas relaciona conlas ecuacionesmatemáticas querepresentan lasleyes y losprincipios físicossubyacentes.


Eval. Extraordinaria:Trabajos:100%

0,080 AACMCTSIEE

2.Conocer,utilizar y aplicarlas Tecnologíasde laInformación y laComunicaciónen el estudio delos fenómenosfísicos.

1.2.1..Utilizaaplicacionesvirtualesinteractivas parasimularexperimentosfísicos de difícilimplantación en ellaboratorio.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,080 AACDIGCMCT

1.2.2..Analiza lavalidez de losresultadosobtenidos yelabora un informefinal haciendo usode las TICcomunicando tantoel proceso comolas conclusionesobtenidas.



0,080 CDIGCLCMCT

1.2.3..Identifica lasprincipalescaracterísticasligadas a lafiabilidad yobjetividad del flujode informacióncientífica existenteen internet y otrosmedios digitales.



0,080 CDIGCMCTCSC

1.2.4..Selecciona,comprende einterpretainformaciónrelevante en untexto dedivulgacióncientífica ytransmite lasconclusionesobtenidasutilizando ellenguaje oral yescrito conpropiedad.



0,080 CECCLCMCT

Interaccióngravitatoria

Campogravitatorio.Campos defuerzaconservativos.Intensidad delcampogravitatorio.Potencialgravitatorio.Relación entreenergía ymovimientoorbital.

1.Asociar elcampogravitatorio a laexistencia demasa ycaracterizarlopor la intensidaddel campo y elpotencial.

2.1.1..Diferenciaentre losconceptos defuerza y campo,estableciendo unarelación entreintensidad delcampo gravitatorioy la aceleración dela gravedad.



0,120 AACMCTSIEE

Caosdeterminista. 2.1.2..Representa

el campogravitatoriomediante laslíneas de campo ylas superficies deenergíaequipotencial.



0,080 AACMCTSIEE

2.Reconocer elcarácterconservativo delcampogravitatorio porsu relación conuna fuerzacentral yasociarle enconsecuenciaun potencialgravitatorio.

2.2.1..Explica elcarácterconservativo delcampo gravitatorioy determina eltrabajo realizadopor el campo apartir de lasvariaciones deenergía potencial.



0,120 AACMCTSIEE

3.Interpretar lasvariaciones deenergíapotencial y elsigno de lamisma enfunción delorigen decoordenadasenergéticaselegido.

2.3.1..Calcula lavelocidad deescape de uncuerpo aplicandoel principio deconservación de laenergía mecánica.



0,120 AACMCTSIEE

4.Justificar lasvariacionesenergéticas deun cuerpo enmovimiento enel seno decamposgravitatorios.

2.4.1..Aplica la leyde conservaciónde la energía almovimiento orbitalde diferentescuerpos comosatélites, planetasy galaxias.



0,120 AACECCMCT

5.Relacionar elmovimientoorbital de uncuerpo con elradio de la órbitay la masageneradora delcampo.

2.5.1..Deduce apartir de la leyfundamental de ladinámica lavelocidad orbitalde un cuerpo, y larelaciona con elradio de la órbita yla masa delcuerpo.



0,120 AACMCTSIEE

2.5.2..Identifica lahipótesis de laexistencia demateria oscura apartir de los datosde rotación degalaxias y la masadel agujero negrocentral.



0,080 AACMCTCSC

6.Conocer laimportancia delos satélitesartificiales decomunicaciones,GPS ymeteorológicosy lascaracterísticasde sus órbitas.

2.6.1..Utilizaaplicacionesvirtualesinteractivas para elestudio de satélitesde órbita media(MEO), órbita baja(LEO) y de órbitageoestacionaria(GEO) extrayendoconclusiones.



0,080 CDIGCMCTCSC

7.Interpretar elcaosdeterminista enel contexto de lainteraccióngravitatoria.

2.7.1..Describe ladificultad deresolver elmovimiento de trescuerpos sometidosa la interaccióngravitatoria mutuautilizando elconcepto de caos.



0,080 CLCMCTCSC

Interacciónelectromagnética

Campo eléctrico.Intensidad delcampo.Potencialeléctrico.Flujo eléctrico yLey de Gauss.Aplicaciones.Campomagnético.Efecto de loscamposmagnéticos sobrecargas enmovimiento.El campomagnético comocampo noconservativo.Campo creadopor distintoselementos decorriente.Ley de Ampère.Inducciónelectromagnética.Flujo magnético.Leyes deFaraday-Henry yLenz. Fuerzaelectromotriz.

1.Asociar elcampo eléctricoa la existenciade carga ycaracterizarlopor la intensidadde campo y elpotencial.

3.1.1..Relacionalos conceptos defuerza y campo,estableciendo larelación entreintensidad delcampo eléctrico ycarga eléctrica.



0,120 AACMCTSIEE

3.1.2..Utiliza elprincipio desuperposición parael cálculo decampos ypotencialeseléctricos creadospor unadistribución decargas puntuales



0,120 AACMCTSIEE

2.Reconocer elcarácterconservativo delcampo eléctricopor su relacióncon una fuerzacentral yasociarle enconsecuenciaun potencialeléctrico.

3.2.1..Representagráficamente elcampo creado poruna carga puntual,incluyendo laslíneas de campo ylas superficies deenergíaequipotencial.



0,080 AACMCTSIEE

3.2.2..Compara loscampos eléctrico ygravitatorioestableciendoanalogías ydiferencias entreellos.



0,080 AACMCTSIEE

3.Caracterizar elpotencialeléctrico endiferentespuntos de uncampogenerado poruna distribuciónde cargaspuntuales ydescribir elmovimiento deuna cargacuando se dejalibre en elcampo.

3.3.1..Analizacualitativamente latrayectoria de unacarga situada en elseno de un campogenerado por unadistribución decargas, a partir dela fuerza neta quese ejerce sobreella.



0,080 AACMCTSIEE

4.Interpretar lasvariaciones deenergíapotencial de unacarga enmovimiento enel seno decamposelectrostáticosen función delorigen decoordenadasenergéticaselegido.

3.4.1..Calcula eltrabajo necesariopara transportaruna carga entredos puntos de uncampo eléctricocreado por una omás cargaspuntuales a partirde la diferencia depotencial.



0,120 AACMCTSIEE

3.4.2..Predice eltrabajo que serealizará sobre unacarga que semueve en unasuperficie deenergíaequipotencial y lodiscute en elcontexto decamposconservativos.



0,080 AACMCTSIEE

5.Asociar laslíneas de campoeléctrico con elflujo a través deuna superficiecerrada yestablecer elteorema deGauss paradeterminar elcampo eléctricocreado por unaesfera cargada.

3.5.1.Calcula elflujo del campoeléctrico a partir dela carga que locrea y la superficieque atraviesan laslíneas del campo.



0,080 AACMCTSIEE

6.Valorar elteorema deGauss comométodo decálculo decamposelectrostáticos.

3.6.1..Determina elcampo eléctricocreado por unaesfera cargadaaplicando elteorema de Gauss.



0,120 AACMCTSIEE

7.Aplicar elprincipio deequilibrioelectrostáticopara explicar laausencia decampo eléctricoen el interior delos conductoresy lo asocia acasos concretosde la vidacotidiana.

3.7.1..Explica elefecto de la Jaulade Faradayutilizando elprincipio deequilibrioelectrostático y loreconoce ensituacionescotidianas como elmalfuncionamiento delos móviles enciertos edificios oel efecto de losrayos eléctricos enlos aviones.



0,080 CLCMCTCSC

8.Conocer elmovimiento deuna partículacargada en elseno de uncampomagnético.

3.8.1..Describe elmovimiento querealiza una cargacuando penetra enuna región dondeexiste un campomagnético yanaliza casosprácticosconcretos comolos espectrómetrosde masas y losaceleradores departículas.



0,089 CECCLCMCT

9.Comprender ycomprobar quelas corrienteseléctricasgeneran camposmagnéticos.

3.9.1..Relacionalas cargas enmovimiento con lacreación decamposmagnéticos ydescribe las líneasdel campomagnético quecrea una corrienteeléctrica rectilínea.



0,080 AACMCTSIEE

10.Reconocer lafuerza deLorentz como lafuerza que seejerce sobre unapartículacargada que semueve en unaregión delespacio dondeactúan uncampo eléctricoy un campomagnético.

3.10.1..Calcula elradio de la órbitaque describe unapartícula cargadacuando penetracon una velocidaddeterminada en uncampo magnéticoconocido aplicandola fuerza deLorentz.



0,120 AACMCTSIEE

3.10.2..Utilizaaplicacionesvirtualesinteractivas paracomprender elfuncionamiento deun ciclotrón ycalcula lafrecuencia propiade la carga cuandose mueve en suinterior.



0,080 CDIGCMCTCSC

3.10.3..Establecela relación quedebe existir entreel campomagnético y elcampo eléctricopara que unapartícula cargadase mueva conmovimientorectilíneo uniformeaplicando la leyfundamental de ladinámica y la leyde Lorentz.



0,120 AACMCTSIEE

11.Interpretar elcampomagnético comocampo noconservativo y laimposibilidad deasociar unaenergíapotencial.

3.11.1..Analiza elcampo eléctrico yel campomagnético desdeel punto de vistaenergéticoteniendo en cuentalos conceptos defuerza central ycampoconservativo.



0,080 AACMCTSIEE

12.Describir elcampomagnéticooriginado poruna corrienterectilínea, poruna espira decorriente o porun solenoide enun puntodeterminado.

3.12.1..Establece,en un punto dadodel espacio, elcampo magnéticoresultante debido ados o másconductoresrectilíneos por losque circulancorrienteseléctricas.



0,080 AACMCTSIEE

3.12.2..Caracterizael campomagnético creadopor una espira ypor un conjunto deespiras.



0,120 AACMCTSIEE

13.Identificar yjustificar lafuerza deinteracción entredos conductoresrectilíneos yparalelos.

3.13.1..Analiza ycalcula la fuerzaque se estableceentre dosconductoresparalelos, según elsentido de lacorriente que losrecorra, realizandoel diagramacorrespondiente.



0,120 AACMCTSIEE

14.Conocer queel amperio esuna unidadfundamental delSistemaInternacional.

3.14.1..Justifica ladefinición deamperio a partir dela fuerza que seestablece entredos conductoresrectilíneos yparalelos.



0,080 CLCMCTSIEE

15.Valorar la leyde Ampèrecomo método decálculo decamposmagnéticos.

3.15.1..Determinael campo que creauna corrienterectilínea de cargaaplicando la ley deAmpère y loexpresa enunidades delSistemaInternacional.



0,080 AACMCTSIEE

16.Relacionarlas variacionesdel flujomagnético conla creación decorrienteseléctricas ydeterminar elsentido de lasmismas.

3.16.1..Estableceel flujo magnéticoque atraviesa unaespira que seencuentra en elseno de un campomagnético y loexpresa enunidades delSistemaInternacional.



0,080 AACMCTSIEE

3.16.2..Calcula lafuerzaelectromotrizinducida en uncircuito y estima ladirección de lacorriente eléctricaaplicando las leyesde Faraday y Lenz.



0,120 AACMCTSIEE

17.Conocer lasexperiencias deFaraday y deHenry quellevaron aestablecer lasleyes deFaraday y Lenz.

3.17.1..Empleaaplicacionesvirtualesinteractivas parareproducir lasexperiencias deFaraday y Henry ydeduceexperimentalmentelas leyes deFaraday y Lenz.



0,080 CDIGCMCTSIEE

18.Identificar loselementosfundamentalesde que constaun generador decorriente alternay su función.

3.18.1..Demuestrael carácterperiódico de lacorriente alternaen un alternador apartir de larepresentacióngráfica de la fuerzaelectromotrizinducida enfunción del tiempo.



0,080 AACMCTSIEE

3.18.2..Infiere laproducción decorriente alternaen un alternadorteniendo en cuentalas leyes de lainducción.



0,080 CMCTCSCSIEE

UNIDAD UF2: ONDAS Y ÓPTICA Fecha inicio prev.: 09/12/2021 Fecha fin prev.: 11/03/2022 Sesionesprev.: 46



Competencias

Ondas Clasificación ymagnitudes quelas caracterizan.Ecuación de lasondas armónicas.Energía eintensidad.Ondastransversales enuna cuerda.Fenómenosondulatorios:interferencia ydifracción reflexióny refracción.Efecto Doppler.Ondaslongitudinales. Elsonido.Energía eintensidad de lasondas sonoras.Contaminaciónacústica.Aplicacionestecnológicas delsonido.Ondaselectromagnéticas.Naturaleza ypropiedades delas ondaselectromagnéticas.El espectroelectromagnético.Dispersión. Elcolor.Transmisión de lacomunicación.

1.Asociar elmovimientoondulatorio con elmovimientoarmónico simple.

4.1.1..Determina lavelocidad depropagación de unaonda y la devibración de laspartículas que laforman,interpretandoambos resultados.



0,080 AACMCTSIEE

2.Identificar enexperienciascotidianas oconocidas losprincipales tiposde ondas y suscaracterísticas.

4.2.1..Explica lasdiferencias entreondaslongitudinales ytransversales apartir de laorientación relativade la oscilación y dela propagación.



0,120 AACMCTSIEE

4.2.2..Reconoceejemplos de ondasmecánicas en lavida cotidiana.



0,080 AACMCTCSC

3.Expresar laecuación de unaonda en unacuerda indicandoel significado físicode sus parámetroscaracterísticos.

4.3.1..Obtiene lasmagnitudescaracterísticas deuna onda a partir desu expresiónmatemática.



0,120 AACMCTSIEE

4.3.2..Escribe einterpreta laexpresiónmatemática de unaonda armónicatransversal dadassus magnitudescaracterísticas.



0,080 AACMCTSIEE

4.Interpretar ladoble periodicidadde una onda apartir de sufrecuencia y sunúmero de onda.

4.4.1..Dada laexpresiónmatemática de unaonda, justifica ladoble periodicidadcon respecto a laposición y el tiempo.



0,080 AACMCTSIEE

5.Valorar lasondas como unmedio detransporte deenergía pero node masa.

4.5.1..Relaciona laenergía mecánicade una onda con suamplitud.



0,120 AACMCTSIEE

4.5.2..Calcula laintensidad de unaonda a ciertadistancia del focoemisor, empleandola ecuación querelaciona ambasmagnitudes.



0,120 AACMCTSIEE

6.Utilizar elPrincipio deHuygens paracomprender einterpretar lapropagación delas ondas y losfenómenosondulatorios.

4.6.1..Explica lapropagación de lasondas utilizando elPrincipio Huygens.



0,080 AACLCMCT

7.Reconocer ladifracción y lasinterferenciascomo fenómenospropios delmovimientoondulatorio.

4.7.1..Interpreta losfenómenos deinterferencia y ladifracción a partirdel Principio deHuygens.



0,080 AACMCTSIEE

8.Emplear lasleyes de Snellpara explicar losfenómenos dereflexión yrefracción.

4.8.1..Experimentay justifica, aplicandola ley de Snell, elcomportamiento dela luz al cambiar demedio, conocidoslos índices derefracción.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:50%Trabajos:50%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:50%Trabajos:50%

0,120 AACMCTSIEE

9.Relacionar losíndices derefracción de dosmateriales con elcaso concreto dereflexión total.

4.9.1..Obtiene elcoeficiente derefracción de unmedio a partir delángulo formado porla onda reflejada yrefractada.



0,080 AACMCTSIEE

4.9.2..Considera elfenómeno dereflexión total comoel principio físicosubyacente a lapropagación de laluz en las fibrasópticas y surelevancia en lastelecomunicaciones.



0,080 AACECCMCT

10.Explicar yreconocer elefecto Doppler ensonidos.

4.10.1..Reconocesituacionescotidianas en lasque se produce elefecto Dopplerjustificándolas deforma cualitativa.



0,080 CMCTCSCSIEE

11.Conocer laescala demedición de laintensidad sonoray su unidad.

4.11.1..Identifica larelación logarítmicaentre el nivel deintensidad sonoraen decibelios y laintensidad delsonido, aplicándolaa casos sencillos.



0,120 AACMCTCSC

12.Identificar losefectos de laresonancia en lavida cotidiana:ruido, vibraciones,etc.

4.12.1..Relaciona lavelocidad depropagación delsonido con lascaracterísticas delmedio en el que sepropaga.



0,080 AACMCTSIEE

4.12.2..Analiza laintensidad de lasfuentes de sonidode la vida cotidianay las clasifica comocontaminantes y nocontaminantes.



0,080 CLCMCTCSC

13.Reconocerdeterminadasaplicacionestecnológicas delsonido como lasecografías,radares, sonar,etc.

4.13.1..Conoce yexplica algunasaplicacionestecnológicas de lasondas sonoras,como lasecografías, radares,sonar, etc.



0,080 CLCMCTCSC

14.Establecer laspropiedades de laradiaciónelectromagnéticacomoconsecuencia dela unificación de laelectricidad, elmagnetismo y laóptica en unaúnica teoría.

4.14.1..Representaesquemáticamentela propagación deuna ondaelectromagnéticaincluyendo losvectores del campoeléctrico ymagnético.



0,080 AACMCTSIEE

4.14.2..Interpretauna representacióngráfica de lapropagación de unaondaelectromagnética entérminos de loscampos eléctrico ymagnético y de supolarización.



0,080 AACMCTSIEE

15.Comprenderlas característicasy propiedades delas ondaselectromagnéticas,como su longitudde onda,polarización oenergía, enfenómenos de lavida cotidiana.

4.15.1..Determinaexperimentalmentela polarización delas ondaselectromagnéticas apartir deexperienciassencillas utilizandoobjetos empleadosen la vida cotidiana.



0,080 AACMCTCSC

4.15.2..Clasificacasos concretos deondaselectromagnéticaspresentes en la vidacotidiana en funciónde su longitud deonda y su energía.



0,080 AACMCTCSC

16.Identificar elcolor de loscuerpos como lainteracción de laluz con losmismos.

4.16.1..Justifica elcolor de un objetoen función de la luzabsorbida yreflejada.



0,080 AACMCTSIEE

17.Reconocer losfenómenosondulatoriosestudiados enfenómenosrelacionados conla luz.

4.17.1..Analiza losefectos derefracción,difracción einterferencia encasos prácticossencillos.



0,080 AACMCTSIEE

18.Determinar lasprincipalescaracterísticas dela radiación apartir de susituación en elespectroelectromagnético.

4.18.1..Establece lanaturaleza ycaracterísticas deuna ondaelectromagnéticadada su situaciónen el espectro.



0,080 CLCMCTSIEE

4.18.2..Relaciona laenergía de unaondaelectromagnética.con su frecuencia,longitud de onda yla velocidad de laluz en el vacío.



0,120 AACMCTSIEE

19.Conocer lasaplicaciones delas ondaselectromagnéticasdel espectro novisible.

4.19.1..Reconoceaplicacionestecnológicas dediferentes tipos deradiaciones,principalmenteinfrarroja,ultravioleta ymicroondas.



0,080 CECCLCMCT

4.19.2..Analiza elefecto de losdiferentes tipos deradiación sobre labiosfera en general,y sobre la vidahumana enparticular.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:50%Trabajos:50%


0,080 CLCMCTCSC

4.19.3..Diseña uncircuito eléctricosencillo capaz degenerar ondaselectromagnéticasformado por ungenerador, unabobina y uncondensador,describiendo sufuncionamiento.



0,080 AACMCTSIEE

20.Reconocer quela información setransmitemediante ondas, através dediferentessoportes.

4.20.1..Explicaesquemáticamenteel funcionamientode dispositivos dealmacenamiento ytransmisión de lainformación.



0,080 CDIGCMCTSIEE

Ópticageométrica

Leyes de la ópticageométrica.Sistemas ópticos:lentes y espejos.El ojo humano.Defectos visuales.Aplicacionestecnológicas:instrumentosópticos y la fibraóptica.

1.Formular einterpretar lasleyes de la ópticageométrica.

5.1.1..Explicaprocesos cotidianosa través de lasleyes de la ópticageométrica.



0,080 CLCMCTCSC

2.Valorar losdiagramas derayos luminosos ylas ecuacionesasociadas comomedio que permitepredecir lascaracterísticas delas imágenesformadas ensistemas ópticos.

5.2.1..Demuestraexperimental ygráficamente lapropagaciónrectilínea de la luzmediante un juegode prismas queconduzcan un hazde luz desde elemisor hasta unapantalla.



0,120 AACMCTSIEE

5.2.2..Obtiene eltamaño, posición ynaturaleza de laimagen de un objetoproducida por unespejo plano y unalente delgadarealizando eltrazado de rayos yaplicando lasecuacionescorrespondientes.



0,120 AACMCTSIEE

3.Conocer elfuncionamientoóptico del ojohumano y susdefectos ycomprender elefecto de laslentes en lacorrección dedichos efectos.

5.3.1..Justifica losprincipales defectosópticos del ojohumano: miopía,hipermetropía,presbicia yastigmatismo,empleando para elloun diagrama derayos.



0,080 CLCMCTCSC

4.Aplicar las leyesde las lentesdelgadas yespejos planos alestudio de losinstrumentosópticos.

5.4.1..Establece eltipo y disposición delos elementosempleados en losprincipalesinstrumentosópticos, tales comolupa, microscopio,telescopio y cámarafotográfica,realizando elcorrespondientetrazado de rayos.



0,080 CMCTCSCSIEE

5.4.2..Analiza lasaplicaciones de lalupa, microscopio,telescopio y cámarafotográficaconsiderando lasvariaciones queexperimenta laimagen respecto alobjeto.



0,080 CECCMCTSIEE

UNIDAD UF3: FÍSICA MODERNA Fecha inicio prev.: 14/03/2022 Fecha fin prev.: 20/05/2022 Sesionesprev.: 31



Competencias

Físicadelsiglo XX

Introducción a laTeoría Especialde la Relatividad.Energíarelativista.Energía total yenergía enreposo.Física Cuántica.Insuficiencia dela Fisica Clásica.Orígenes de laFísica Cuántica.Problemasprecursores.Interpretaciónprobabilística dela FísicaCuántica.Aplicaciones dela FísicaCuántica. ElLáser.Física Nuclear.La radiactividad.Tipos.El núcleoatómico. Leyesde ladesintegraciónradiactiva.Fusión y Fisiónnucleares.Interaccionesfundamentalesde la naturaleza ypartículasfundamentales.Las cuatrointeraccionesfundamentalesde la naturaleza:gravitatoria,electromagnética,nuclear fuerte ynuclear débil.Partículasfundamentalesconstitutivas delátomo:electrones yquarks.Historia ycomposición delUniverso.Fronteras de laFísica.

1.Valorar lamotivación quellevó a Michelsony Morley a realizarsu experimento ydiscutir lasimplicaciones quede él sederivaron.

6.1.1..Explica elpapel del éter en eldesarrollo de laTeoría Especial de laRelatividad.



0,080 CLCMCTSIEE

6.1.2..Reproduceesquemáticamenteel experimento deMichelson-Morleyasí como loscálculos asociadossobre la velocidadde la luz, analizandolas consecuenciasque se derivaron.



0,080 AACMCTSIEE

2.Aplicar lastransformacionesde Lorentz alcálculo de ladilatacióntemporal y lacontracciónespacial que sufreun sistemacuando sedesplaza avelocidadescercanas a las dela luz respecto aotro dado.

6.2.1..Calcula ladilatación del tiempoque experimenta unobservador cuandose desplaza avelocidadescercanas a la de laluz con respecto aun sistema dereferencia dadoaplicando lastransformaciones deLorentz.



0,080 CMCT

6.2.2..Determina lacontracción queexperimenta unobjeto cuando seencuentra en unsistema que sedesplaza avelocidadescercanas a la de laluz con respecto aun sistema dereferencia dadoaplicando lastransformaciones deLorentz.



0,080 AACMCTSIEE

3.Conocer yexplicar lospostulados y lasaparentesparadojas de lafísica relativista.

6.3.1..Discute lospostulados y lasaparentes paradojasasociadas a laTeoría Especial de laRelatividad y suevidenciaexperimental.



0,120 CLCMCTSIEE

4.Establecer laequivalencia entremasa y energía, ysusconsecuencias enla energíanuclear.

6.4.1..Expresa larelación entre lamasa en reposo deun cuerpo y suvelocidad con laenergía del mismo apartir de la masarelativista.



0,080 AACMCTSIEE

5.Analizar lasfronteras de lafísica a finales dels. XIX y principiosdel s. XX y ponerde manifiesto laincapacidad de lafísica clásica paraexplicardeterminadosprocesos.

6.5.1..Explica laslimitaciones de lafísica clásica alenfrentarse adeterminadoshechos físicos, comola radiación delcuerpo negro, elefecto fotoeléctrico olos espectrosatómicos.



0,080 CLCMCTSIEE

6.Conocer lahipótesis dePlanck yrelacionar laenergía de unfotón con sufrecuencia o sulongitud de onda.

6.6.1..Relaciona lalongitud de onda ofrecuencia de laradiación absorbidao emitida por unátomo con la energíade los nivelesatómicosinvolucrados.



0,080 AACMCTSIEE

7.Valorar lahipótesis dePlanck en elmarco del efectofotoeléctrico.

6.7.1..Compara lapredicción clásicadel efectofotoeléctrico con laexplicación cuánticapostulada porEinstein y realizacálculosrelacionados con eltrabajo de extraccióny la energía cinéticade losfotoelectrones.



0,120 CLCMCTSIEE

8.Aplicar lacuantización de laenergía al estudiode los espectrosatómicos e inferirla necesidad delmodelo atómicode Bohr.

6.8.1..Interpretaespectros sencillos,relacionándolos conla composición de lamateria.



0,080 AACMCTSIEE

9.Presentar ladualidad onda-corpúsculo comouna de lasgrandesparadojas de lafísica cuántica.

6.9.1..Determina laslongitudes de ondaasociadas apartículas enmovimiento adiferentes escalas,extrayendoconclusiones acercade los efectoscuánticos a escalasmacroscópicas.



0,080 AACMCTSIEE

10.Reconocer elcarácterprobabilístico dela mecánicacuántica encontraposicióncon el carácterdeterminista de lamecánica clásica.

6.10.1..Formula demanera sencilla elprincipio deincertidumbreHeisenberg y loaplica a casosconcretos como losorbítales atómicos.



0,080 AACMCTSIEE

11.Describir lascaracterísticasfundamentales dela radiación láser,los principalestipos de láseresexistentes, sufuncionamientobásico y sus

6.11.1..Describe lasprincipalescaracterísticas de laradiación lásercomparándola con laradiación térmica.



0,080 CMCTCSCSIEE

principalesaplicaciones. 6.11.2..Asocia el

láser con lanaturaleza cuánticade la materia y de laluz, justificando sufuncionamiento demanera sencilla yreconociendo supapel en la sociedadactual.



0,080 CECCMCTCSC

12.Distinguir losdistintos tipos deradiaciones y suefecto sobre losseres vivos.

6.12.1..Describe losprincipales tipos deradiactividadincidiendo en susefectos sobre el serhumano, así comosus aplicacionesmédicas.



0,120 CECCMCTCSC

13.Establecer larelación entre lacomposiciónnuclear y la masanuclear con losprocesosnucleares dedesintegración.

6.13.1..Obtiene laactividad de unamuestra radiactivaaplicando la ley dedesintegración yvalora la utilidad delos datos obtenidospara la datación derestosarqueológicos.



0,120 CECCMCTSIEE

6.13.2..Realizacálculos sencillosrelacionados con lasmagnitudes queintervienen en lasdesintegracionesradiactivas.



0,120 AACMCTSIEE

14.Valorar lasaplicaciones de laenergía nuclearen la producciónde energíaeléctrica,radioterapia,datación enarqueología y lafabricación dearmas nucleares.

6.14.1..Explica lasecuencia deprocesos de unareacción en cadena,extrayendoconclusiones acercade la energíaliberada.



0,080 CLCMCTCSC

6.14.2..Conoceaplicaciones de laenergía nuclearcomo la datación enarqueología y lautilización deisótopos enmedicina.



0,080 CMCTCSCSIEE

15.Justificar lasventajas,desventajas ylimitaciones de lafisión y la fusiónnuclear.

6.15.1..Analiza lasventajas einconvenientes de lafisión y la fusiónnuclear justificandola conveniencia desu uso.



0,080 CECCLCMCT

16.Distinguir lascuatrointeraccionesfundamentales dela naturaleza y losprincipalesprocesos en losque intervienen.

6.16.1..Compara lasprincipalescaracterísticas de lascuatro interaccionesfundamentales de lanaturaleza a partirde los procesos enlos que éstas semanifiestan.



0,120 CLCMCTSIEE

17.Reconocer lanecesidad deencontrar unformalismo únicoque permitadescribir todos losprocesos de lanaturaleza.

6.17.1..Estableceuna comparacióncuantitativa entre lascuatro interaccionesfundamentales de lanaturaleza enfunción de lasenergíasinvolucradas.



0,080 AACMCTSIEE

18.Conocer lasteorías másrelevantes sobrela unificación delas interaccionesfundamentales dela naturaleza.

6.18.1..Compara lasprincipales teoríasde unificaciónestableciendo suslimitaciones y elestado en que seencuentranactualmente.



0,080 CECCLCMCT

6.18.2..Justifica lanecesidad de laexistencia de nuevaspartículaselementales en elmarco de launificación de lasinteracciones.



0,120 CLCMCTSIEE

19.Utilizar elvocabulariobásico de la físicade partículas yconocer laspartículaselementales queconstituyen lamateria.

6.19.1..Describe laestructura atómica ynuclear a partir de sucomposición enquarks y electrones,empleando elvocabularioespecífico de lafísica de quarks.



0,080 CLCMCTSIEE

6.19.2..Caracterizaalgunas partículasfundamentales deespecial interés,como los neutrinos yel bosón de Higgs, apartir de losprocesos en los quese presentan.



0,120 AACMCTSIEE

20.Describir lacomposición deluniverso a lo largode su historia entérminos de laspartículas que loconstituyen yestablecer unacronología delmismo a partir delBig Bang.

6.20.1..Relaciona laspropiedades de lamateria y antimateriacon la teoría del BigBang.



0,080 CECCMCTSIEE

6.20.2..Explica lateoría del Big Bang ydiscute lasevidenciasexperimentales enlas que se apoya,como son laradiación de fondo yel efecto Dopplerrelativista.



0,080 CLCMCTCSC

6.20.3..Presenta unacronología deluniverso en funciónde la temperatura yde las partículas quelo formaban en cadaperiodo, discutiendola asimetría entremateria yantimateria.



0,080 CECCMCTSIEE

21.Analizar losinterrogantes alos que seenfrentan losfísicos hoy en día.

6.21.1..Realiza ydefiende un estudiosobre las fronterasde la física del sigloXX.



0,080 CECCMCTCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Durante las clases se realizarán explicaciones por parte del profesor tanto de formapresencial como de forma online a través de la plataforma virtual Meet en caso de quela emergencia COVID-19 lo requiera, siempre manteniendo una interacción con elalumno para conseguir una participación activa. Se realizarán actividades y tareasprácticas a diario. En cada evaluación se realizará una práctica de laboratorio o unasimulación virtual basada en el método científico


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para los alumnos con necesidades educativas especiales se realizará un plan de trabajoespecializado (PTI) en coordinación con el departamento de orientación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Mediante evaluación continua. En cada evaluación se realizarán tareas, controles ypruebas escritas para evaluar los estándares de aprendizaje de dicha evaluación.Además, en la segunda se evaluarán estándares de la primera y en la tercera seevaluarán estándares de todo el curso.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Todos los estándares se califican con una nota numérica, de 0 a 10. La nota de cadaestándar tiene una ponderación respecto a la nota total, tal y como se indica alcomienzo de la programación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al comienzo de cada evaluación se hará una prueba escrita a los alumnos que hayansuspendido la evaluación anterior. En esta prueba se hará una selección de estándaresy se calificarán de 0 a 10.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No existen alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizará en función de la ley vigente.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se seleccionarán una serie de estándares en función de los seleccionados para laspruebas EBAU. Dichos estándares se calificarán de 0 a 10 y la ponderación de cadauno será la misma que durante el curso.


Guía orientativa pruebas EBAU Murcia.

Recursos webs didácticos. Propuestas de ejercicios o actividades de refuerzo oampliación.

Prácticas de laboratorio En el caso de que las sesiones lectivas se lleven a cabode forma presencial.

Prácticas con simuladores virtuales En el caso de que las sesiones lectivas se lleven a cabode forma online.

Trabajos de investigación Trabajos de investigación sobre temas científicos yanálisis de textos de divulgación científica.

Plataforma virtual Meet. Se utilizará para llevar a cabo las sesiones lectivas enenseñanza parcial o totalmente telemática debido a laemergencia sanitaria COVID-19

Plataforma virtual Classroom. Esta plataforma será el medio de comunicación con elalumnado y a través del cual se proporcionará el materialpara trabajar cada una de las unidades didácticas

Apuntes realizados por la profesora Zaira Robles Frutos


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Prácticas de laboratorio. Zaira Robles Frutos Las actividades en el laboratorio sellevarán a cabo en el caso de que lassesiones lectivas se lleven a cabo deforma presencial.

Se realizarán diversas actividades consimuladores virtuales.

Zaira Robles Frutos Las actividades con simuladoresvirtuales se llevarán a cabo en el casode que las sesiones lectivas se llevena cabo de forma semipresencial uonline.

Visita virtual al Museo de la Cosmonáutica deMoscú, Rusia

Zaira Robles Frutos

Visita virtual a la Feria de la Ciencia de Andalucía Zaira Robles Frutos La 20ª Feria de la Ciencia deAndalucía se llevará a cabo en mayode 2022.

Olimpiadas de Ingeniería Industrial de la Regiónde Murcia.

Zaira Robles Frutos Participación en la III edición de lasOlimpiadas de Ingeniería Industrial dela Región de Murcia organizadas porla Universidad Politécnica deCartagena.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Educación para la salud: tratamiento transversal de los efectos del alcohol y las drogasdesde el ámbito de la química.

Educación para la Paz, la Solidaridad y la convivencia pacífica: mediante el trabajocooperativo, promoviendo la solidaridad y el diálogo para resolver conflictos.

Educación ambiental: tratamiento de la importancia de las energías renovables y el usode materiales reciclables desde la materia.

Educación para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y laCoeducación: dar a conocer la historia de la mujer en el ámbito científico, erradicarvocabulario sexista y fomentar la superación en los estereotipos sexistas.

Espíritu emprendedor, sentido crítico e iniciativa personal: mediante trabajos y prácticasde laboratorio utilizando el método científico.

Situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación: diálogos sobre los peligros del uso de las redes sociales.



Medidas de mejora


Análisis de textos científicos. Se llevarán a cabo lecturas y comentarios de diversostextos sobre divulgación científica.


Análisis de textos científicos. Comentario y análisis crítico de diversos temas sobrefísica.


Participación activa y debates con sentido crítico.


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas: Una a la semana con el 100 % de asistencia delprofesorado.

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas: Tres sesiones de evaluación ordinarias y unaextraordinaria en junio con el 100 % de asistencia.


Número de clases durante el trimestre: Primer trimestre:48 clases. Segundo trimestre: 50 clases.Tercer trimestre: 28 clases.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre: Los indicados en la programación.

Estándares programados que no se han trabajado: se han trabajado todos. Se han trabajado todos.

No hay estándares sin evaluar.

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Debido a la situación por COVID-19 las clases se hanimpartido desde el aula o desde las casas de los alumnosde forma alterna los días lectivos del curso escolar.

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Debido a la situación por el COVID-19 los recursos ymateriales didácticos que han sido utilizados incluyenmetodología online.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS Debido a la situación COVID-19 no se han realizadotareas grupales y la disposición de las mesas en el aulaha sido de forma individual a lo largo de todo el cursoescolar.

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Tanto el aula como los materiales cumplen con lasnecesidades del temario. Las herramientas informáticaspuestas a disposición de los alumnos debido a lasemipresencialidad fueron de utilidad y cumplieronplenamente su objetivo.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Adecuados. Tanto los trabajos como contenidos teóricos se adecuana las necesidades de evaluación que el currículorequiere.


Organización y metodología didáctica: TIEMPOS Adecuados



Los resultados aparecen reflejados en la memoria de lamateria.

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura Los resultados aparecen reflejados en la memoria de lamateria.











Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para la evaluación de la práctica docente se deben de evaluar diferentes aspectossegún los cuales se debe determinar de un modo objetivo si se ha realizado un buentrabajo en el aula, así como si se ha conseguido alcanzar los niveles mínimos desatisfacción por parte de padres y alumnado

Los valoresque sedeben deevaluar sonlossiguientes:Criteriospara laagrupaciónde alumnos.Organizacióndel aula.Relacionesprofesor-alumno.Grado deconsecuciónde losobjetivos.Selecciónadecuada delos objetivosy contenidosmarcados.Adecuaciónde lasactividadesllevadas acabo encaso deenseñanzaparcial ototalmentetelemática.Desarrollode unametodologíaactiva yparticipativaen caso deenseñanzaparcial ototalmentetelemática.Efectividadde lasactividadesde atencióna ladiversidad.Aplicación yvalidez delos criterios einstrumentosdeevaluación.




Programación

Materia: GEG2B - Geografía (LOMCE)(00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Geografía Física Fecha inicio prev.: 15/09/2021 Fecha fin prev.: 03/12/2021 Sesionesprev.: 46



Competencias

La geografía yel estudio delespaciogeográfico

Concepto deGeografía.Característicasdel espaciogeográfico.El territorio comoespacio derelacioneshumanas ysocialesespecializadas: -El territoriocentro deinteracción de lassociedades: eldesarrollosostenible. -Elconcepto depaisaje comoresultadocultural.Las técnicascartográficas: -Planos y mapas,suscomponentes yanálisis. -Larepresentacióngráfica delespaciogeográfico adistintas escalas.-Obtención einterpretación dela informacióncartográfica.

1.Reconocer lapeculiaridad delconocimientogeográficoutilizando susherramientas deanálisis y susprocedimientos.

1.1.1..Describe lafinalidad delestudio de lageografía y lasprincipalesherramientas deanálisis y susprocedimientos.

Eval. Ordinaria:Comentariodeimagen:50%Pruebaescita:50%


Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCMCTCSC

2.Identificar elespaciogeográfico comotal en sus diversasocupaciones,entendiéndolocomo centro derelacioneshumanas ysociales.

1.2.1..Identifica losdistintos paisajesgeográficos.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCMCTCSC

1.2.2..Enumera ydescribe lascaracterísticas delos paisajesgeográficos.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCMCTCSC

3.Distinguir yanalizar losdistintos tipos deplanos y mapascon diferentesescalas,identificándoloscomoherramientas derepresentación delespaciogeográfico.

1.3.1..Utilizaadecuadamentelas herramientascaracterísticas dela cienciageográfica.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCSC

4.Analizar ycomentar el MapaTopográficoNacional E: 1/50.000.

1.4.1..Extraeinformación delMapa Topográficomediante losprocedimientos detrabajo delgeógrafo.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

1.4.2..Sobremapas y planos dediferentes escalasextrae lainformación.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

5.Diseñar ycomparar mapassobre espaciosgeográficoscercanosutilizando losprocedimientoscaracterísticos.

1.5.1..Identifica enun paisaje lasdiferencias entrepaisaje natural ycultural.



Pruebaescita:100%

0,081 AACECCSC

6.Buscar,seleccionar yelaborarinformación decontenidogeográficoobtenida defuentes diversaspresentándola deforma adecuada.

1.6.1..Analiza yextraeconclusiones de laobservación de unplano y mapa,comentando lascaracterísticas delespaciogeográfico.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCSC

El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica

España y susingularidadgeográfica:unidad ydiversidad.El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica: -Localización delos principalesaccidentesgeográficos. -Laevolucióngeológica delterritorio españolconforma lasdiferentesmorfoestructuras.-Identificación delas unidades delrelieve españolpeninsular einsular y rasgosde cada una.Litologíapeninsular e

1.Distinguir lassingularidades delespaciogeográficoespañolestableciendo losaspectos que leconfieren unidad ylos elementos queocasionandiversidad.

2.1.1..Dibuja yseñala sobre unmapa físico deEspaña lasunidades delrelieve español,comentando suscaracterísticas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.Describir losrasgos del relieveespañol, situandoy analizando susunidades derelieve.

2.2.1..Identifica yrepresenta en unmapa loselementos delrelieve que sonsimilares ydiferentes delterritoriopeninsular einsular.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

insular y formasde modelado.Cortetopográfico:realización yanálisis.Los suelos enEspaña: variedadedáfica y suscaracterísticas.

3.Definir elterritorio españolsubrayando lasdiferencias de lasunidades morfo-estructurales.

2.3.1..Enumera ydescribe losprincipales rasgosdel relieve deEspaña.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

4.Diferenciar lalitología deEspañadiferenciando suscaracterísticas ymodelado.

2.4.1..Clasifica lasunidades delrelieve españolsegún suscaracterísticasgeomorfológicas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

5.Utilizarcorrectamente elvocabularioespecífico de lageomorfología.

2.5.1..Describesomeramente enun mapa laevolucióngeológica yconformación delterritorio español.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCL

6.Buscar yseleccionarinformación delrelieve obtenidode fuentesdiversas:bibliográficas,cartográficas,Internet o trabajosde campo,presentándola deforma adecuada yseñalando loscondicionamientosque el relievepuede imponer.

2.6.1..Realiza uncorte topográfico yexplica el relieveque refleja.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

7.Identificar lascaracterísticasedáficas de lossuelos.

2.7.1..Enumera ydescribe loselementosconstitutivos delos diferentes tiposde suelo deEspaña.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.7.2..Localiza enun mapa deEspaña losdistintos tipos desuelospeninsulares einsulares.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

La diversidadclimática y lavegetación

Factoresgeográficos yelementos delclima.Dominiosclimáticosespañoles: suscaracterísticas yrepresentaciónen climogramas.Dominiosclimáticosespañoles: suproblemática.Tipos de tiempoatmosférico enEspaña.El mapa deltiempo: suanálisis einterpretación.Factoresgeográficos ycaracterísticasde la vegetación.Formacionesvegetalesespañolas y sudistribución.

1.Señalar en unmapa de Españalos dominiosclimáticos.

3.1.1..Localiza enun mapa deEspaña losdiversos climas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.Distinguir losclimas en Españay comentar suscaracterísticas(señalando losfactores yelementos que loscomponen paradiferenciarlos).

3.2.1..Describe ycompara losclimas en Españaenumerando losfactores yelementoscaracterísticos.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCL

3.Distinguir losclimas en Españay surepresentación enclimogramas.

3.3.1..Representay comentaclimogramasespecíficos decada clima.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

3.3.2..Comenta lascaracterísticas delos diferentesclimas españolesa partir de susclimogramasrepresentativos.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

4.Comentar lainformaciónclimatológica quese deduceutilizando mapasde temperaturas oprecipitaciones deEspaña.

3.4.1..Enumera losrasgos de los tiposde tiempoatmosféricoestablecidos porlas estacionesclimatológicas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar lostipos de tiempoatmosférico enEspaña utilizandolos mapas desuperficie y dealtura.

3.5.1..Identifica einterpreta en unmapa del tiempolos elementos queexplican losdiversos tipos detiempoatmosférico.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

6.Interpretar unmapa del tiempoaplicando lascaracterísticas delos tipos detiempopeninsulares oinsulares.

3.6.1..Comenta unmapa del tiempode Españadistinguiendo loselementos queexplican el tipo detiempocaracterístico de laestación del añocorrespondiente.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

7.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la diversidadclimática deEspaña utilizandolas fuentesdisponibles, tantode Internet, comode medios decomunicaciónsocial, obibliografía.

3.7.1..Analizacómo afecta aEspaña el cambioclimático.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCLCMCT

3.7.2..Utilizandográficas yestadísticas quereflejan las lluviastorrenciales extraeconclusionesmedioambientales.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

8.Identificar lasdiferentesregionesvegetales.

3.8.1..Identifica enun mapa losdiferentesdominiosvegetales, ydescribe comentasuscaracterísticas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

9.Diferenciarrazonadamentelas formacionesvegetalesespañolas.

3.9.1..Ante unpaisaje naturalidentifica lasformacionesvegetales queaparezcan.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

3.9.2..Analizarazonadamenteuna cliserie.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

La hidrografía La diversidadhídrica de lapenínsula y lasislas.Las vertienteshidrográficas.Regímenesfluvialespredominantes.Los humedales.Las aguassubterráneas.Elaprovechamientode los recursoshídricos: laincidencia de lasequía y laslluviastorrenciales.

1.Explicar ladiversidad hídricade la penínsulaIbérica y las islas,enumerando ylocalizando losdiversos tipos deelementoshídricos que sepueden percibirobservando elpaisaje.

4.1.1..Identifica ladiversidad hídricaen España.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.Describir lascuencas fluvialesespañolassituándolas en unmapa yenumerando suscaracterísticas.

4.2.1..Localiza enun mapa deEspaña lasprincipalescuencas fluviales.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

3.Identificar losregímenesfluviales máscaracterísticos.

4.3.1..Relacionalos regímeneshídricos de loscursos fluvialescon lasposibilidades deaprovechamientohídrico en España.

Eval. Ordinaria:Pruebaescita:100%


Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

4.Enumerar laszonas húmedasde Españalocalizándolas enun mapa.Comentar suscaracterísticas.

4.4.1..Localiza enun mapa las zonashúmedasespañolas. Debateun aspecto deactualidad sobreeste tema.

Eval. Ordinaria:Pruebaescita:100%


Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar elaprovechamientode los recursoshídricos ennuestro paísincluyendo lascaracterísticas desequía y lluviastorrenciales delclima.

4.5.1..Sitúa en unmapa de la redhidrográficaespañola losgrandesembalses. Deduceconsecuenciasanalizandotambién lascaracterísticasclimáticas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACLCMCT

4.5.2..Analiza ycomenta gráficas yestadísticas quereflejan las épocasde sequía enrelación con unmapa de tipos deregímenesfluviales de losríos de lapenínsula. Sacaconclusiones.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la hidrologíaespañolautilizando distintasfuentes deinformación.

4.6.1..Seleccionaimágenes ynoticiasperiodísticas quereflejen ladesigualdadhídrica en el país ysu interacción conlas actividadeshumanas.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCLCMCT

Los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedad

Los paisajesnaturalesespañoles, susvariedades.La influencia delmedio en laactividadhumana.Los medioshumanizados ysu interacción enel espaciogeográfico. Lospaisajesculturales.Aprovechamientosostenible delmedio físico.Políticasfavorecedorasdel patrimonionatural.

1.Describir lospaisajes naturalesespañolesidentificando susrasgos.

5.1.1..Distinguelas característicasde los grandesconjuntospaisajísticosespañoles.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.Reflejar en unmapa las grandesáreas de paisajesnaturalesespañoles.

5.2.1..Localiza enel mapa lospaisajes naturalesespañoles,identificando suscaracterísticas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

3.Describir losespacioshumanizadosenumerando suselementosconstitutivos.

5.3.1..Identifica yplantea losproblemassuscitados por lainteracciónhombre-naturalezasobre los paisajes.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTCSC

5.3.2..Analizaalgún elementolegisladorcorrectivo de laacción humanasobre lanaturaleza.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTSIEE

4.Relacionar elmedio natural conla actividadhumanadescribiendocasos demodificación delmedio por elhombre.

5.4.1..Diferencialos paisajeshumanizados delos naturales.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCMCTCSC

5.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedadutilizando fuentesen las que seencuentredisponible, tantoen Internet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

5.5.1..Seleccionay analiza noticiasperiodísticas oimágenes en losque se percibe lainfluencia delmedio en laactividad humana.



Pruebaescita:100%

0,081 AACLCMCT

5.5.2..Seleccionay analiza a partirde distintasfuentes deinformaciónnoticiasperiodísticas oimágenes en lasque se percibe lainfluencia delhombre sobre elmedio.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCLCMCT

5.5.3..Obtiene yanaliza lainformación queaparece en losmedios decomunicaciónsocial referida a ladestrucción delmedio natural porparte del hombre.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCL

6.Compararimágenes de lasvariedades depaisajesnaturales.

5.6.1..Diferencialos distintospaisajes naturalesespañoles a partirde fuentesgráficas y comentaimágenesrepresentativas decada una de lasvariedades depaisajes naturaleslocalizadas enmedios decomunicaciónsocial, internet uotras fuentesbibliográficas.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCLCMCT

Formas deorganizaciónterritorial

La organizaciónterritorial deEspaña.Influencia de laHistoria y laConstitución de1978.Losdesequilibrios ycontrastesterritoriales.LasComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

1.Describir laorganizaciónterritorial españolaanalizando laestructura local,regional,autonómica ynacional.

11.1.1..Localiza yexplica en unmapa laorganizaciónterritorial españolapartiendo delmunicipio yComunidadAutónoma.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.Explicar laorganizaciónterritorial españolaestableciendo lainfluencia de laHistoria y laConstitución de1978.

11.2.1..Distingue yenumera lasComunidadesAutónomas, lasprincipalesciudades en cadauna de ellas y lospaíses fronterizosde España.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

3.Explicar laorganizaciónterritorial españolaa partir de mapashistóricos yactuales.

11.3.1..Explica laordenaciónterritorial españolaa partir de mapashistóricos yactuales.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

11.3.2..Comparala ordenaciónterritorial actual yla de la primeramitad del s. XX.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCSC

4.Analizar laorganizaciónterritorial españoladescribiendo losdesequilibrios ycontrastesterritoriales y losmecanismoscorrectores.

11.4.1..Caracterizala ordenaciónterritorialestablecida por laConstitución de1978.



Pruebaescita:100%

0,081 AACLCSC

UNIDAD UF2: Geografía Humana(Población y poblamiento) y Sectoreconómico primario y secundario




Competencias

La poblaciónespañola

Fuentes para elestudio de lapoblación.Distribuciónterritorial de lapoblación.Evoluciónhistórica.Movimientosnaturales depoblación.Las Migraciones.Mapa de ladistribución de lapoblaciónespañola.Mapa dedensidad de lapoblaciónespañola.Conformacióndel espaciodemográficoactual. Tasasdemográficas.Diversidadesregionales.Estructura,problemáticaactual yposibilidades defuturo de lapoblaciónespañola.

1.Identificar lasfuentes para elestudio de lapoblaciónestableciendo losprocedimientosque permitenestudiar casosconcretos.

6.1.1..Utiliza lasherramientas deestudio de lapoblación.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.Comentargráficos y tasasque muestren laevolución de lapoblaciónespañola.

6.2.1..Comenta lapirámide actual depoblación españolay la compara conalguna de unperiodo anterior ode previsionesfuturas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

6.2.2..Distingue lasdistintas pirámidesde población en suevolución histórica.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

6.2.3..Resuelveproblemas dedemografíareferidos al cálculode tasas depoblación.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

3.Caracterizar lapoblaciónespañolaidentificando losmovimientosnaturales.

6.3.1..Aplica lateoría de laTransiciónDemográfica alcaso español.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

6.3.2..Elige datos ytasas demográficasque muestren laconfiguración de lapoblación de unterritorio.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

4.Explicar ladistribución de lapoblaciónespañolaidentificando lasmigraciones.

6.4.1..Explica losprocesosmigratoriosantiguos queafectan a España.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCSC

6.4.2..Identifica yanaliza lasmigracionesrecientes.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCSC

5.Diferenciar ladensidad depoblación en elespaciopeninsular einsularexplicando ladistribución depoblación.

6.5.1..Comenta elmapa de ladensidad depoblación actual enEspaña.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

6.Comentar unmapa de ladensidad depoblación deEspañaanalizando suestructura.

6.6.1..Analiza ungráfico de laestructura de lapoblación española.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

7.Analizar lapoblación de lasdiversasComunidadesAutónomasdefiniendo suevolución laproblemática decada una deellas.

6.7.1..Compara ycomenta lapoblación de lasregiones quecrecen y las quedisminuyen supoblación.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCMCTCSC

8.Analizar laspirámides depoblación de lasdiversasComunidadesAutónomas,comentando suspeculiaridades.

6.8.1..Explica lasrelaciones entreComunidadesAutónomas enrelación con lasmigracionesinteriores.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTCSC

9.Explicar lasperspectivas depoblaciónespañola y laOrdenación delTerritorio.

6.9.1..Selecciona yanaliza informaciónsobre lasperspectivas defuturo de lapoblación española.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

10.Obtener yseleccionarinformación decontenidodemográficoutilizando fuentesen las que seencuentredisponible tantoen internet uotras fuentes deinformación.

6.10.1..Presenta ydefiendeinformación sobrela poblaciónespañolaresaltando losaspectos mássignificativos,utilizando gráficos,mapas, pirámides,etc., en unapresentacióninformática oexposiciones endirecto.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

El espaciorural y lasactividadesdel sectorprimario

El peso de lasactividadesagropecuarias,forestales ypesqueras en elPIB. Lapoblación activa.Aspectosnaturales ehistóricos queexplican losfactoresagrarios.La estructura dela propiedad ytenencia de latierra.Lasexplotacionesagrarias, suscaracterísticas.Políticas dereforma agraria.Tipos deagricultura:coexistencia deformasavanzadas ytradicionales.Lastransformacionesagroindustriales.Los paisajesagrarios deEspaña, suscaracterísticas.La situaciónespañola delsector en elcontexto de laUnión Europea.La actividadpesquera:localización,características yproblemas.Análisis de losaspectos físicosy humanos queconforman el

1.Describir lasactividadesagropecuarias yforestalesespecificando lascaracterísticas deEspaña.

7.1.1..Identifica lasactividadesagropecuarias yforestales.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

7.1.2..Diferencia lasactividades delsector primario deotras actividadeseconómicas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.Distinguir lospaisajes agrariosestableciendosuscaracterísticas.

7.2.1..Sitúa en unmapa la distribuciónde los principalesaprovechamientosagrarios.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

7.2.2..Aporta losaspectos delpasado históricoque han incidido enlas estructurasagrarias españolas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTCSC

espaciopesquero.La silvicultura:características ydesarrollo en elterritorio.

3.Analizaradecuadamenteun paisaje ruraldistinguiendo elterrazgo,bosques yhábitat.

7.3.1..Selecciona ycomenta imágenesque ponen demanifiesto lascaracterísticas delos diversospaisajes agrariosespañoles.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

4.Comprender laevolución de laestructura de lapropiedad.

7.4.1..Definehistóricamente, deforma sumaria, laestructura de lapropiedad.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTCSC

5.Identificarformas detenencia de latierra.

7.5.1..Identifica yanaliza lascaracterísticas delos diversospaisajes agrariosespañoles.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

6.Explicar elsector agrarioespañol teniendoen cuenta susestructuras de lapropiedad y lascaracterísticas desusexplotaciones.

7.6.1..Aporta datoso gráficos deaspectosestructurales queexpliquen eldinamismo de unsector agrario dado.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

7.Explicar lasituación delsector agrarioespañol teniendoen cuenta elcontexto europeoy las políticas dela Unión Europea(PAC).

7.7.1..Comentatextos periodísticosque expliquen lasituación españolaen la PAC.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCL

8.Analizar laactividadpesqueradefiniendo suscaracterísticas yproblemas.

7.8.1..Establece lascaracterísticas ypeculiaridades de laactividad pesqueraespañola.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

9.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio rural,silvícola opesqueroutilizando fuentesdisponibles tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

7.9.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas quetratan problemaspesqueros eidentifica su origen.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCL

7.9.2..Confeccionagráficoscomparativos delpeso específico enel PIB de lasactividadesagrarias,ganaderas, forestaly pesquerasespañolas frente aotros sectores deactividad.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

Las fuentesde energía yel espacioindustrial

Localización delas fuentes deenergía enEspaña.El proceso deindustrializaciónespañol:características ybreve evoluciónhistórica.Aportación alPIB de laindustria. Lapoblación activa.Deficiencias yproblemas delsector industrialespañol.Regionesindustriales deEspaña:importancia delas políticasterritoriales en elsector.Influencia de lapolítica de laUnión Europeaen laconfiguración dela industriaespañola.La planificaciónindustrial. Losejes dedesarrolloindustrial:perspectivas defuturo.

1.Analizar elproceso deindustrializaciónespañolestableciendo lascaracterísticashistóricas queconducen a lasituación actual.

8.1.1..Selecciona yanaliza informaciónsobre losproblemas yconfiguración de laindustria española.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCL

8.1.2..Selección yanaliza imágenesque muestren laevolución históricade la industriaespañola en unazona concreta o deun sector concreto.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCL

2.Relacionar lasfuentes deenergía y laindustrializacióndescribiendo susconsecuenciasen España.

8.2.1..Relaciona elnacimiento de laindustria y lalocalización defuentes de energíay materias primasen el país.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

3.Conocer losfactores de laindustria enEspaña.

8.3.2.Enumera lascaracterísticas de laindustria española ysus diferenciasregionales.



Pruebaescita:100%

0,081 AACL

8.3.3.Confecciona yanaliza gráficas yestadísticas queexpliquen lasproduccionesindustriales.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCMCT

8.3.1..Establece uneje cronológicopara explicar laevolución históricade laindustrializaciónespañola.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

4.Identificar ycomentar loselementos de unpaisaje industrialdado.

8.4.2.Señala en unmapa losasentamientosindustriales másimportantes,distinguiendo entrelos distintossectoresindustriales.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIG

8.4.1..Analiza ycomenta paisajesde espaciosindustriales.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

5.Describir losejes de desarrolloindustrial sobreun mapa,estableciendosuscaracterísticas ylas posibilidadesde regeneracióny cambio futuros.

8.5.2.Describe losejes o focos dedesarrollo industrialy sus perspectivasde futuro.

Eval. Ordinaria:Pruebaescita:50%Pruebaoral:50%


Pruebaescita:100%

0,081 CLCSC

8.5.1..Localiza ydescribe lasregionesindustriales y losejes de desarrolloindustrial.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio industrialespañolutilizando fuentesen las que seencuentredisponible, tantoen Internet,bibliográficas, omedios decomunicación.

8.6.1..Describe laspolíticasindustriales de laUnión Europea y suinfluencia en lasespañolas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

Formas deorganizaciónterritorial

La organizaciónterritorial deEspaña.Influencia de laHistoria y laConstitución de1978.Losdesequilibrios ycontrastesterritoriales.LasComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

4.Analizar laorganizaciónterritorialespañoladescribiendo losdesequilibrios ycontrastesterritoriales y losmecanismoscorrectores.

11.4.2..Explica laspolíticas territorialesque practican lasComunidadesAutónomas enaspectos concretos.



Pruebaescita:100%

0,081 AACLCSC

11.4.3..Enumera losdesequilibrios ycontrastesterritorialesexistentes en laorganizaciónterritorial española.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCSC

5.Describir latrascendencia delas ComunidadesAutónomasdefiniendo laspolíticasterritoriales quellevan a caboestas.

11.5.1..Distinguelos símbolos quediferencian lasComunidadesAutónomas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCSC

6.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográficorelativo a lasformas deorganizaciónterritorial enEspaña utilizandofuentes en lasque se encuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

11.6.1..Explicarazonadamente losrasgos esencialesde las políticasterritorialesautonómicas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACSCSIEE

España enEuropa y enel mundo

España:situacióngeográfica;posición ylocalización delos territorios queconforman launidad ydiversidadpolítica.España enEuropa.Estructuraterritorial.Contrastesfísicos ysocioeconómicosde Europa.La posición deEspaña en laUnión Europea.Políticasregionales y decohesiónterritorial.España en elmundo.Globalización ydiversidad en elmundo: procesosdemundialización ydesigualdadesterritoriales.Grandes ejesmundiales.Posición deEspaña en lasáreassocioeconómicasy geopolíticasmundiales.

1.Definir lasituacióngeográfica deEspaña en elmundoestableciendo suposición ylocalizando susterritorios.

12.1.1..Localiza enun mapa lasgrandes áreasgeoeconómicas yseñala aquellas conlas que Españatiene más relación.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTSIEE

12.1.2..Identificaaspectos relevantesde España en lasituación mundial.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCMCTCSC

12.1.3..Localiza lasituación españolaentre las grandesáreasgeoeconómicasmundiales.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.Describir elcontinenteeuropeodistinguiendo suestructuraterritorial, loscontrastes físicosysocioeconómicos.

12.2.1..Explica laposición de Españaen la UniónEuropea.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTCSC

3.Identificar laposición deEspaña en laUnión Europeaenumerando laspolíticasregionales y decohesiónterritorial que sepractican enEuropa y queafectan a nuestropaís.

12.3.1..Extraeconclusiones de lasmedidas que laUnión Europeatoma en políticaregional y decohesión territorialque afectan aEspaña.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCSC

12.3.2..Comentanoticiasperiodísticas otextos que explicanla posición deEspaña en la UniónEuropea.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCL

4.Definir laglobalizaciónexplicando susrasgos.

12.4.1..Identifica ydescribe los rasgosde la globalizaciónconejemplificacionesque afectan anuestro país.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTCSC

5.Comparar losprocesos demundialización ydiversidadterritorialresumiendo lascaracterísticas deuno y otro.

12.5.1..Confeccionacuadroscomparativos de laaplicación a casosconcretos delconceptomundialización y elconcepto diversidadterritorial.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCSC

6.Explicar lasrepercusiones dela inclusión deEspaña enespaciossocioeconómicosy geopolíticoscontinentales ymundiales,utilizando fuentesdiversas basadasen materialbibliográfico uonline y enopinionesexpuestas en losmedios decomunicaciónsocial.

12.6.1..Explica lasrepercusiones de lainclusión deEspaña enespaciosgeopolíticos ysocioeconómicoscontinentales ymundiales a partirde distintas fuentesde informacióngeográfica.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCL

UNIDAD UF3: Geografía Económica(Sector económico terciario)




Competencias

El sectorservicios

Laterciarizaciónde la economíaespañola:influencia en elPIB. Lapoblaciónactiva delsector terciario.Análisis de losservicios ydistribución enel territorio.El impacto delasinfraestructurassobre elespaciogeográfico.El sistema detransportecomo forma dearticulaciónterritorial.El desarrollocomercial.

1.Analizar laterciarización de laeconomíaespañolaestableciendo suscaracterísticas y lainfluencia en elProducto InteriorBruto.

9.1.1..Identifica lascaracterísticas delsector terciario español.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.Identificar lapresencia de losservicios en elterritorioanalizando sudistribución eimpacto en elmedio.

9.2.1..Explica laincidencia que para laeconomía españolaposee el sectorservicios.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

Característicasy evolución.Los espaciosturísticos.Característicasy evolución.Otrasactividadesterciarias:sanidad,educación,finanzas, losserviciospúblicos.

3.Explicar elsistema detransporte enEspañadistinguiendo laarticulaciónterritorial queconfigura.

9.3.1..Describe cómose articulan los mediosde comunicación másimportantes de España(ferrocarriles,carreteras, puertos yaeropuertos).



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

9.3.2..Comenta sobreun mapa de transportesla trascendencia queeste sector tiene paraarticular el territorio.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

9.3.3..Describe yanaliza mapas quereflejen un sistema detransporte determinado.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

9.3.4..Distingue en unmapa los principalesnodos de transporteespañol.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

9.3.5..Resuelveproblemas planteadosen un caso específicosobre vías decomunicación ennuestro país.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTCSC

4.Describir eldesarrollocomercialestableciendo suscaracterísticas ydescribiendo laocupaciónterritorial queimpone.

9.4.1..Comenta gráficasy estadísticas queexplican el desarrollocomercial.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

5.Localizar en unmapa los espaciosturísticosenumerando suscaracterísticas ydesigualdadesregionales.

9.5.1..Analiza y explicalas desigualdades delespacio turístico.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTCSC

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la actividad o alespacio del sector"servicios"español, utilizandofuentes en las quese encuentredisponible, tantoen Internet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

9.6.1..Comenta gráficasy estadísticas queexplican el desarrolloturístico español.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

9.6.2..Explica cómoarticulan el territoriootras actividadesterciarias.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

7.Utilizarcorrectamente laterminología delsector servicios.

9.7.1..Analiza ycomenta imágenes delespacio destinado atransportes, comercial,u otras actividades delsector servicios.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

8.Identificar ycomentar unpaisajetransformado poruna importantezona turística.

9.8.1..Confeccionaesquemas para analizarla influencia del sectorservicios en laeconomía y el empleoen España a partir deimágenes que reflejensu impacto en unpaisaje.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

Elespaciourbano

Concepto deciudad y suinfluencia en laordenación delterritorio.Morfología yestructuraurbanas.Lasplanificacionesurbanas.Característicasdel proceso deurbanización.Las áreas deinfluencia.

1.Definir la ciudad.

10.1.1..Define "ciudad"y aporta ejemplos.



Pruebaescita:100%

0,081 AACLCMCT

Los usos delsuelo urbano.La red urbanaespañola.Característicasdel proceso decrecimientoespacial de lasciudades.

2.Analizar ycomentar planosde ciudades,distinguiendo susdiferentestrazados.

10.2.1..Comenta unpaisaje urbano a partirde una fuente gráfica.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

10.2.2..Analiza yexplica el plano de laciudad más cercana, osignificativa, al lugar deresidencia.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

3.Identificar elproceso deurbanizaciónenumerando suscaracterísticas yplanificacionesinternas.

10.3.1..Identifica lascaracterísticas delproceso deurbanización.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

10.3.2..Explica ypropone ejemplos deprocesos deplanificación urbana.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

4.Analizar lamorfología yestructura urbanaextrayendoconclusiones de lahuella de laHistoria y suexpansiónespacial, reflejo dela evolucióneconómica ypolítica de laciudad.

10.4.1..Señala lainfluencia histórica en elplano de las ciudadesespañolas.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTCSC

10.4.2..Explica lamorfología urbana yseñala las partes deuna ciudad sobre unplano de la misma.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar ycomentar unpaisaje urbano.

10.5.1..Selecciona yanaliza imágenes queexpliquen la morfologíay estructura urbana deuna ciudad conocida.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCMCT

6.Identificar elpapel de lasciudades en laordenación delterritorio.

10.6.1..Explica lajerarquización urbanaespañola.



Pruebaescita:100%

0,081 CDIGCMCTCSC

7.Describir la redurbana españolacomentando lascaracterísticas dela misma.

10.7.1..Describe yanaliza las influenciasmutuas existentes entrela ciudad y el espacioque la rodea.



Pruebaescita:100%

0,081 AACMCTCSC

8.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográfico relativoal espacio urbanoespañol utilizandofuentes en las quese encuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

10.8.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas quemuestren laconfiguración yproblemática delsistema urbanoespañol.



Pruebaescita:100%

0,081 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se adoptará una metodología que asegure que los aprendizajes de los alumnos seanverdaderamente significativos, para lo cual es necesario: - Considerar el nivel dedesarrollo del alumno y sus aprendizajes previos. - Posibilitar situaciones deaprendizaje que tengan sentido para el alumno. - Facilitar la interacción en el aula. -Favorecer la memorización comprensiva y la reflexión.

Para ello seránecesario eluso dediferentesmétodos en laprácticaeducativacomo son: a)Métodoinductivo:partiendo de loparticularllegar a logeneral. b)Métododeductivo: apartir de logeneralterminar en loparticular. c)Métodoindagatorio:aplicar elmétodocientífico. d)Método activo:realización deactividadespor el propioalumno. e)Métodoexplicativo:recepción deconocimientos,por parte delalumno, deforma pasiva.f) Métodoparticipativo:invitar aldebate

Dada la situación actual por la pandemia COVID 19, en el caso de posiblesemipresencialidad por parte del alumnado, la metodología será llevada a cabo deforma presencial y telemática. Meet GSuite y Classroom serán las herramientas através de las cuales se impartirán las clases telemáticas y comunicaciónrespectivamente con los alumnos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se elaborará un Plan de Trabajo Individualizado junto al equipo orientador para laselección de estándares y metodologías a aplicar al alumnado con necesidadesespeciales.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán exámenes y trabajos que evalúen los estándares señalados ycorrespondientes en cada evaluación Los exámenes contendrán elementos teóricos yejercicios prácticos, así como definiciones de vocabulario específico.

Dada la situación actual por la pandemia COVID 19, en el caso de posiblesemipresencialidad por parte del alumnado, el uso diario de la aplicación Meet GSuitehace posible cumplir los objetivos de programación, por lo que no será necesarioseleccionar estándares evaluables.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumno será evaluado en base a los estándares de aprendizaje, instrumento ycriterios de calificación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumno será evaluado en base a los estándares de aprendizaje, instrumento ycriterios de calificación.Los alumnos con todo aprobado por evaluaciones tendrán elcurso superado. Los alumnos con alguna evaluación pendiente acudirán con ella a laconvocatoria de junio. Los alumnos que no superen la prueba de junio acudirán enseptiembre a la convocatoria extraordinaria con toda la materia pendiente.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se informará al alumno de los contenidos de cada examen para superar la asignatura alo largo del curso. Se realizará un examen por trimestre.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se aplicará el sistema descrito en la legislación vigente.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba versará sobre los estándares elegidos para la evaluación continua.


Mapas físico y político de España

Libro de texto. Editorial Edelvives.

Geografía General de España. Terán, Manuel

Geomorfología.Viers

Interpretación de mapas y planos topográficos

Utilización de la aplicación web Classroom como espacio (solo obligatorio por parte delprofesorado en caso de semipresencialidad) de comunicación con el alumnado.

Meet GSuite for Education para las sesiones telemáticas (en caso que fuera necesario)


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita al Parque de las Salinas para laobservación del paisaje característico de la zona.

Mónica MorenoDelgado

Visita a Cartagena y/o Murcia y observación de laevolución del plano de la ciudad.


Olimpiada de Geografía Mónica MorenoDelgado


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Educación para la Salud: - Objetivo: Fomentar en el alumnado la adquisición de formasy hábitos de vida saludables relacionados con la alimentación, la prevención de ladrogodependencia, la salud mental, la higiene y la convivencia con mascotas. -Estrategia: *Plan para la salud donde se incluyen los temas anteriores. *Plan ARGOSpara la prevención del alcoholismo

Educación para la Paz, la Solidaridad y la convivencia pacífica. - Objetivo: *Educar alalumnado en los valores del respeto a los derechos humanos y del ejercicio de unacultura ciudadana democrática. *Promover la educación para la solidaridad y lacooperación con un enfoque transversal, fomentando y facilitando la participación detodo el centro. *Ayudar a los alumnos a conseguir estrategias para la resolución pacíficade sus conflictos, a través del diálogo. - Estrategias: *Plan de Convivencia. * Plan deAcción Tutorial *Actividades contra el acoso escolar (visualización de videos donde ...

Educación Ambiental: - Objetivos: *Fomentar la educación en valores que propicie elrespeto hacia los seres vivos y el medioambiente. *Tomar conciencia de la importancia yfragilidad del entorno próximo y su problemática ambiental. - Estrategias: *Reciclaje depapel, cartón, tapones, pilas. *Estudio de ecosistemas cercanos al Centro paraaveriguar, entre otras cosas, el impacto humano sobre estos.

Educación para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y laCoeducación: - Objetivos: * Dar a conocer las desigualdades entre hombres y mujeresexistentes en nuestra sociedad, reflexionando sobre los roles y estereotipos sexistasque construyen esas identidades de género. * Fomentar la superación de losestereotipos sexistas y potenciar unas relaciones igualitarias. * Prevenir la violencia degénero, ayudando a eliminar la relación de dominio y subordinación entre hombres ymujeres establecida históricamente. * Promover en las chicas un crecimiento enautoestima y en autonomía.

Espíritu emprendedor, sentido crítico e iniciativa personal. - Objetivos: *Desarrollar lacreatividad, autonomía, confianza en uno mismo y tenacidad. *Fomentar el sentido de laresponsabilidad, capacidad para asumir las labores otorgadas y espíritu de equipo. -Estrategias: *Trabajos mediante proyectos en distintas áreas.

Situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación. - Objetivos: *Discriminar las TIC para uso educativo delas de uso recreativo. * Valorar el riesgo que entraña navegar por internet. * Conocer lospeligros del uso de las redes sociales. - Estrategias: * Charlas sobre los peligros deinternet llevadas a cabo por el policía tutor y por la unidad de delitos informáticos de laguardia civil de Torre Pacheco.



Medidas de mejora


Lectura de la revista National Geographic

Revista Geo

Lectura de artículos periodísticos que hablen sobre situaciones poblacionales opaisajísticas de relieve.


Análisis de textos

Análisis de imágenes

Redacción de temas propuestos

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral


Presentaciones


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas..

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas.


Número de clases durante el trimestre.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre.

Estándares programados que no se han trabajado.


Organización y metodología didáctica: ESPACIOS. Se ha trabajado fundamentalmenteen el aula, aunque también se han realizado actividades en otros espacios como la salade usos múltiples.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS. Unas actividades se han trabajadopor semanas, otras por evaluación, etc, en función de lo requerido para cada una deelllas

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS.


Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados.



















Programación

Materia: HES2B - Historia de España(LOMCE)(00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Desde los primerospobladores hasta el reformismo borbónico




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA(711).

La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadocultural romano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entrela economía y laorganizaciónsocial delPaleolítico y elNeolítico, y lascausas delcambio.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,065 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.



0,065 AACLCSC

1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesosy cita las fuenteshistóricas para suconocimiento.



0,065 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica envísperas de laconquista romanaen relación con lainfluencia recibidade losindoeuropeos, elreino de Tartesosy loscolonizadoresfenicios y griegos.



0,065 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe losmediosempleados parallevarla a cabo.



0,065 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.



0,065 CDIGCLCSC

1.1.7.Resume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.



0,065 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romano enla España actual,y elabora unabreve exposición.



0,065 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapaesquemático de lapenínsula Ibéricay delimita en él lasáreas ibérica ycelta.



0,065 AACDIGCMCT

1.1.10.Representauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711d.C, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.



0,065 AACLCSC

1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.



0,065 AACDIGCEC

LA EDADMEDIA: TRESCULTURAS YUN MAPAPOLÍTICO ENCONSTANTECAMBIO (711-1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendo susetapas políticas,así como loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y desu rápidaocupación de lapenínsula.



0,065 AACLCSC

Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográfica;las tensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en unafila los principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.



0,065 CDIGCMCTCSC

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.



0,065 AACLCSC

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos porlos musulmanesen Al Ándalus.



0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el procesode reconquista yel conceptopatrimonial de lamonarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen al mapapolítico de lapenínsula Ibéricaal final de la EdadMedia.



0,065 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.



0,065 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elReino de Navarraal final de la EdadMedia.



0,065 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorial ycaracterísticas decada sistema derepoblación, asícomo sus causasy consecuencias.



0,065 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica delos reinoscristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis),señalando susfactores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.



0,065 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimen señorialy lascaracterísticasde la sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorial yla sociedadestamental en elámbito cristiano.



0,065 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificandosuscolaboraciones einfluenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.



0,065 CDIGCLCSC

2.5.2.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticadel Camino deSantiago yelabora una breveexposición.



0,065 CDIGCECCL

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓN(1474 - 1700)

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictos

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechosrelevantes queabren el caminoa la modernidad.

3.1.1.Define elconcepto de"unión dinástica"aplicado a Castillay Aragón entiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.



0,065 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.



0,065 AACLCSC

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.



0,065 CDIGCLCSC

exteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánicadurante el sigloXVI,diferenciando losreinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.



0,065 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansión colonialen América y elPacífico durante elsiglo XVI.



0,065 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en elsiglo XVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.



0,065 AACLCSC

3.2.4.Representauna línea deltiempo desde1474 hasta 1700,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde la decadenciade la monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionando losproblemasinternos, lapolítica exterior yla crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma del CondeDuque deOlivares.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, ysusconsecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.



0,065 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña yPortugal de 1640.



0,065 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipalesfactores de lacrisis demográficay económica delsiglo XVII, y susconsecuencias.



0,065 CDIGCLCSC

4.Reconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentes primariasy secundarias(en bibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, Ribera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.



0,065 AACLCSC

ESPAÑA EN LAÓRBITAFRANCESA: ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civil yeuropea; la Pazde Utrecht y elnuevo equilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América; eldespegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevo conceptode educación;las SociedadesEconómicas deAmigos delPaís; la prensaperiódica.

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexterior españolay el nuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesiónEspañola y lacomposición delos bandos enconflicto.



0,065 CDIGCLCSC




0,065 AACDIGCMCT

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.



0,065 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.Define quéfueron losDecretos deNueva Planta yexplica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo político delos Austrias y elde los Borbones.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimerosBorbones parasanear laHacienda Real.



0,065 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.



0,065 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde los diferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos ylos objetivos dela nueva políticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.



0,065 CDIGCLCSC

4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.



0,065 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.



0,065 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto de España.

4.4.1.Especificalas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.



0,065 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdel pensamientoilustrado,identificando suscauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine el conceptode despotismoilustrado.



0,065 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia de lasSociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.



0,065 CDIGCLCSC

CÓMO SEESCRIBE LAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico:respeto a lasfuentes ydiversidad deperspectivas.

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso históricoy elabora unabreve exposición.



0,065 CDIGCECCL

2.Elaborarmapas y líneasde tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionadoso sirviéndose delosconocimientosya adquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos oprocesoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

13.3.1.Respondea cuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.



0,065 AACDIGCL

4.Reconocer lautilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de sufiabilidad.

13.4.1.Distingue elcarácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.



0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF2: Desde las Cortes de Cádiz hasta laGuerra Civil Española




Competencias

LA CRISIS DELANTIGÜO RÉGIMEN(1788 - 1833)LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes deCádiz y laConstitución de1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal; lareacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fasesdel proceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimonio dela época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta laGuerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.



0,065 AACLCSC

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.



0,065 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo Régimen.



0,065 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.



0,065 AACLCSC

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.



0,065 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependencia delas coloniasamericanas,diferenciando suscausas y fases,así como lasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 AACLCSC

5.4.2.Especificalas repercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados deGoya con losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.



0,065 CECCLCSC

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, susbases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su idearioy apoyos sociales.



0,065 CDIGCLCSC

6.1.2.Especificalas causas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambios políticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.



0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.5.Especificalas característicasde la nuevasociedad declases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.



0,065 CDIGCLCSC

3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon las diferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.



0,065 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas a lamonarquíaisabelina,especificando losgrandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticasdel SexenioDemocrático.



0,065 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.



0,065 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.



0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de las clasestrabajadores y losinicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimiento obreroespañol durante elSexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

LA RESTAURACIÓNBORBÓNICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1902).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimiento obrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación del

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.



0,065 CLCSC

7.1.2.Especificalas característicasesenciales de laConstitución de1876.



0,065 CDIGCLCSC

problema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.



0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysocialesexcluidos delsistema,especificando suevolución duranteel periodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.



0,065 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimiento obreroy campesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.



0,065 AACDIGCSC

3.Describir losprincipales logrosdel reinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevosistema político.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado de AlfonsoXII con el de lasetapasprecedentes delsiglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusionesde la terceraguerra carlista.



0,065 AACLCSC

4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identificando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.



0,065 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.



0,065 AACLCSC

7.4.3.Especificalas consecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.



0,065 CDIGCMCTCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas de laHacienda; lasinversionesextranjeras.

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.



0,065 AACDIGCSC

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con ladel resto deEspaña en el sigloXIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylasconsecuenciasque se derivan deellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.



0,065 AACLCSC

8.2.2.Especificalas causas de losbajos rendimientosde la agriculturaespañola del sigloXIX.



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.



0,065 AACDIGCSC

8.2.5.Relacionalas dificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.



0,065 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.



0,065 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.



0,065 AACLCSC

8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda públicay sus efectos.



0,065 CDIGCLCSC

8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓN Y LACAIDA D ELAMONARQUÍA (1902 -1931).

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismopolítico de losprimeros gobiernosde Alfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social: laSemana Trágica deBarcelona; la crisisgeneral de 1917; el"trieniobolchevique" enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio militar yDirectorio civil; elfinal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico y

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 conel revisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado de AlfonsoXIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internos yexternos de laquiebra delsistema político dela Restauración.



0,065 AACDIGCSC

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando losfactores internosy los externos.

9.2.1.Especifica laevolución de lasfuerzas políticasde oposición alsistema:republicanos ynacionalistas.



0,065 AACDIGCSC

cambiosdemográficos en elprimer tercio delsiglo: los efectosde la GuerraMundial en laeconomíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

9.2.2.Explica lasrepercusiones dela Primera GuerraMundial y laRevolución Rusaen España.



0,065 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas,principales hechosy consecuenciasde la intervenciónde España enMarruecos entre1904 y 1927.



0,065 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.



0,065 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.1.Especificalas causas delgolpe de Estadode Primo deRivera y losapoyos con quecontó inicialmente.



0,065 AACDIGCSC

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura de Primode Rivera, desdeel Directorio militaral Directorio civil ysu final.



0,065 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de la caídade la monarquía.



0,065 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográfica en elprimer tercio delsiglo XX,relacionándolacon la situaciónheredada delsiglo XIX.

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.



0,065 CDIGCLCSC

9.4.2.Describe lapolítica económicade la Dictadura dePrimo de Rivera.



0,065 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.



0,065 CDIGCLCSC

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVIL EN UNCONTEXTO DE CRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstitución de1931; la política dereformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienio radical-cedista: la políticarestauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El Frente Popular:las primerasactuaciones delgobierno; lapreparación delgolpe militar.La Guerra Civil: lasublevación y eldesarrollo de laguerra; ladimensióninternacional delconflicto; laevolución de lasdos zonas; lasconsecuencias dela guerra.La Edad de Platade la culturaespañola: de lageneración del 98a la del 36.

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándola enel contextointernacional decrisis económicay conflictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación de laSegundaRepública yrelaciona susdificultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.



0,065 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo y oposicióna la República ensus comienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.



0,065 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentes etapasde la Repúblicahasta elcomienzo de laGuerra Civil,especificando losprincipaleshechos yactuaciones encada una deellas.

10.2.1.Resume lasreformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laRepública.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.2.Especificalas característicasesenciales de laConstitución de1931.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.4.Comparalas actuacionesdel bienio radical-cedista con las delbienio anterior.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describelas causas,desarrollo yconsecuencias dela Revolución deAsturias de 1934.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

3.Analizar laGuerra Civil,identificando suscausas yconsecuencias, laintervencióninternacional y elcurso de losacontecimientosen las dos zonas.

10.3.1.Especificalos antecedentesde la Guerra Civil.



0,065 AACLCSC

10.3.2.Relacionala Guerra Civilespañola con elcontextointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

10.3.3.Compara laevolución políticay la situacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.4.Especificalos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetiza enun esquema lasgrandes fases dela guerra, desde elpunto de vistamilitar.



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia de laEdad de Plata dela culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy figuras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobrela Edad de Platade la culturaespañola.



0,065 AACLCSC

UNIDAD UF3: Franquismo y Transición Fecha inicio prev.: 14/03/2022 Fecha fin prev.: 20/05/2022 Sesionesprev.: 31



Competencias

LA DICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; la

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificando lastransformacionespolíticas,

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.



0,065 AACDIGCSC

configuraciónpolítica delnuevo Estado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del"desarrollismo":los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañoladurante elfranquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.



0,065 AACDIGCSC

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofranquista.



0,065 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde elfinal de la GuerraCivil hasta 1959.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde1973.



0,065 AACLCSC

11.1.7.Relaciona laevolución políticadel régimen con loscambios que seproducen elcontextointernacional.



0,065 AACDIGCSC

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.



0,065 AACLCSC

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimenta lasociedad españoladurante los añosdel franquismo, asícomo sus causas.



0,065 AACLCSC

11.1.10.Especificalos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.



0,065 CDIGCMCTCSC

11.1.11.Representauna línea deltiempo desde 1939hasta 1975,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendosus diferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.



0,065 AACDIGCL

NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓNEN EUROPA(DESDE 1975).

La transición a lademocracia: lacrisis económicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente:los Pactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y el Estadode lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

1.Describir lasdificultades de latransición a lademocraciadesde elfranquismo enun contexto decrisis económica,explicando lasmedidas quepermitieron lacelebración delas primeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte de Franco,y quiénesdefendían cadauna de ellas.



0,065 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñado porel rey durante latransición.



0,065 AACLCSC

12.1.3.Describe lasactuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma política delrégimen franquista:Ley para laReforma política de1976, Ley deAmnistía de 1977,etc.



0,065 CDIGCLCSC

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.



0,065 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.



0,065 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelo deEstadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especificando lasactuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.



0,065 CDIG

3.Analizar laevolucióneconómica,social y políticade Españadesde el primergobiernoconstitucional de1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrentay los efectos dela plenaintegración enEuropa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partido enel poder, y señalalos principalesacontecimientos decada una de ellas.



0,065 AACDIGCMCT

12.3.2.Comenta loshechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.



0,065 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica y socialde España desdela segunda crisisdel petróleo en1979 hasta elcomienzo de lacrisis financieramundial de 2008.



0,065 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenaza terroristasobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describela génesis yevolución de lasdiferentesorganizacionesterroristas que hanactuado desde latransicióndemocrática hastanuestros días(ETA, GRAPO,etc.) y reflexionasobre otros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación enconflictos, etc.



0,065 CDIGCLCMCT

12.3.5.Representauna línea deltiempo desde 1975hasta nuestrosdías, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 CDIGCMCT

4.Resumir elpapel de Españaen el mundoactual,especificando suposición en laUnión Europea ysus relacionescon otrosámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y el papelde la Españaactual en la UniónEuropea y en elmundo.



0,065 CDIGCLCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se adoptará una metodología que asegure que los aprendizajes de los alumnos seanverdaderamente significativos, para lo cual es necesario: - Considerar el nivel dedesarrollo del alumno y sus aprendizajes previos. - Posibilitar situaciones deaprendizaje que tengan sentido para el alumno. - Facilitar la interacción en el aula. -Favorecer la memorización comprensiva y la reflexión.

Para ello seránecesario eluso dediferentesmétodos en laprácticaeducativacomo son: a)Métodoinductivo:partiendo de loparticularllegar a logeneral. b)Métododeductivo: apartir de logeneralterminar en loparticular. c)Métodoindagatorio:aplicar elmétodocientífico. d)Método activo:realización deactividadespor el propioalumno. e)Métodoexplicativo:recepción deconocimientos,por parte delalumno, deforma pasiva.f) Métodoparticipativo:invitar aldebate

Dada las situación de pandemia COVID 19, en caso de necesidad de recurrir a lasemipresencialidad, la metodología será llevada a cabo de forma presencial ytelemática. Meet GSuite y Classroom serán las herramientas a través de las cualesse impartirán las clases telemáticas y comunicación respectivamente con losalumnos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se elaborará un Plan de Trabajo Individualizado junto al equipo orientador para laselección de estándares y metodologías a aplicar al alumnado con necesidadesespeciales.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán exámenes y trabajos que evalúen los estándares señalados ycorrespondientes en cada evaluación Los exámenes contendrán elementos teóricos yejercicios prácticos, así como definiciones de vocabulario específico.

El uso de las aplicación Meet GSuite en el caso de necesidad de formación en régimende semipresencialidad, hará posible cumplir los objetivos de programación, por lo queno será necesario seleccionar estándares evaluables.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumno será evaluado en base a los estándares de aprendizaje, instrumento ycriterios de calificación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumno será evaluado en base a los estándares de aprendizaje, instrumento ycriterios de calificación.Los alumnos con todo aprobado por evaluaciones tendrán elcurso superado. Los alumnos con alguna evaluación pendiente acudirán con ella a laconvocatoria de junio. Los alumnos que no superen la prueba de junio acudirán enseptiembre a la convocatoria extraordinaria con toda la materia pendiente.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se informará al alumno de los contenidos de cada examen para superar la asignatura alo largo del curso. Se realizará un examen por trimestre.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se aplicará el sistema descrito en la legislación vigente.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba versará sobre los estándares elegidos para la evaluación continua.


Mapa político de España

Libro de texto. Editorial Edelvives.

- Utilización de la aplicación web Classroom como espacio de comunicación con elalumnado.

- Meet GSuite for Education para las sesiones telemáticas


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Dadas las circunstancias especiales generadaspor la situación de la pandemia, se realizaránvisitas virtuales a museos y espacios históricos.


Visita a la Cartagena modernista Mónica MorenoDelgado


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Educación para la Salud: - Objetivo: Fomentar en el alumnado la adquisición de formasy hábitos de vida saludables relacionados con la alimentación, la prevención de ladrogodependencia, la salud mental, la higiene y la convivencia con mascotas. -Estrategia: *Plan para la salud donde se incluyen los temas anteriores. *Plan ARGOSpara la prevención del alcoholismo

Educación para la Paz, la Solidaridad y la convivencia pacífica. - Objetivo: *Educar alalumnado en los valores del respeto a los derechos humanos y del ejercicio de unacultura ciudadana democrática. *Promover la educación para la solidaridad y lacooperación con un enfoque transversal, fomentando y facilitando la participación detodo el centro. *Ayudar a los alumnos a conseguir estrategias para la resolución pacíficade sus conflictos, a través del diálogo. - Estrategias: *Plan de Convivencia. * Plan deAcción Tutorial *Actividades contra el acoso escolar (visualización de videos donde ...

Educación Ambiental: - Objetivos: *Fomentar la educación en valores que propicie elrespeto hacia los seres vivos y el medioambiente. *Tomar conciencia de la importancia yfragilidad del entorno próximo y su problemática ambiental. - Estrategias: *Reciclaje depapel, cartón, tapones, pilas. *Estudio de ecosistemas cercanos al Centro paraaveriguar, entre otras cosas, el impacto humano sobre estos.

Educación para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y laCoeducación: - Objetivos: * Dar a conocer las desigualdades entre hombres y mujeresexistentes en nuestra sociedad, reflexionando sobre los roles y estereotipos sexistasque construyen esas identidades de género. * Fomentar la superación de losestereotipos sexistas y potenciar unas relaciones igualitarias. * Prevenir la violencia degénero, ayudando a eliminar la relación de dominio y subordinación entre hombres ymujeres establecida históricamente. * Promover en las chicas un crecimiento enautoestima y en autonomía.

Espíritu emprendedor, sentido crítico e iniciativa personal. - Objetivos: *Desarrollar lacreatividad, autonomía, confianza en uno mismo y tenacidad. *Fomentar el sentido de laresponsabilidad, capacidad para asumir las labores otorgadas y espíritu de equipo. -Estrategias: *Trabajos mediante proyectos en distintas áreas.

Situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación. - Objetivos: *Discriminar las TIC para uso educativo delas de uso recreativo. * Valorar el riesgo que entraña navegar por internet. * Conocer lospeligros del uso de las redes sociales. - Estrategias: * Charlas sobre los peligros deinternet llevadas a cabo por el policía tutor y por la unidad de delitos informáticos de laguardia civil de Torre Pacheco.

Otros



Medidas de mejora


Lectura de la revista Historia de National Geographic

Revista Hispania

Lectura de artículos periodisticos de Hemeroteca

Lectura de textos históricos alusivos a cada momento estudiado.


Análisis de textos

Análisis de imágenes

Redacción de temas propuestos


Presentaciones


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas..

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas.


Número de clases durante el trimestre.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre.

Estándares programados que no se han trabajado.


Organización y metodología didáctica: ESPACIOS.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS.

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS.


Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados.









Programación

Materia: PIN2B - Primera Lengua Extranjera:Inglés II (LOMCE) (08,00,07,01,02,90,60)

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: TERM 1 Fecha inicio prev.: 15/09/2021 Fecha fin prev.: 03/12/2021 Sesionesprev.: 48



Competencias

Comprensiónde textosorales. Lostextos serán decierta dificultasy longitud, bienestructurados,en lenguaestándar, conpoco usoideomático dela misma.Seránarticulados conclaridad, avelocidadmedia o normaly en lascondicionesacústicasadecuadas. Sepodrántransmitir deviva voz o encualquiersoporte, con laposibilidad derepetir oreformular elmensaje.

EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional..FC. 2. Descripción y apreciación decualidades físicas y abstractas depersonas, objetos, lugares,actividades, procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientos pasados puntualesy habituales, descripción deestados y situaciones presentes, yexpresión de predicciones y desucesos futuros a corto, medio ylargo plazo.FC. 4. Intercambio de información,indicaciones, opiniones, creencias ypuntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de la curiosidad,el conocimiento, la certeza, laconfirmación, la duda, la conjetura,el escepticismo y la incredulidad.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa,la orden, la autorización y laprohibición, la exención y laobjeción.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento y gestión dela comunicación y organización del

1.a) Identificar lasideas principales,informacióndetallada eimplicacionesgenerales detextos de ciertalongitud, bienorganizados ylingüísticamentecomplejos, en unavariedad delengua estándar yarticulados avelocidad normal,que traten detemas tantoconcretos comoabstractos, inclusosi son de caráctertécnico cuandoestén dentro delpropio campo deespecialización ode interés en losámbitos personal,público,académico ylaboral/profesional,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y sepuedan confirmarciertos detalles. b)Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general; lainformaciónesencial; lospuntos principales;los detallesrelevantes;información, ideasy opiniones tantoimplícitas comoexplicitas del texto,formuladas demanera clara; ymatices como laironía o el humor,o el uso poético oestético de lalengua cuando laimagen facilita lacomprensión. c)Conocer con la

1.1.2.Comprende lospuntos principales ydetalles relevantes ensituaciones queocurren en supresencia o en lasque participa, talescomoconversaciones,charlas, conferencias,presentaciones yentrevistas; ensituaciones formalese informales deámbito personal,profesional,académico,ocupacional, privadoo público; entiendeintrucciones técnicas,exposición deproblemas o solicitudde información,captando puntos devista, opiniones yexpresión desentimientos.

Eval. Ordinaria:Comentariodetexto:70%Control:30%


Comentariodetexto:70%Control:30%

0,667 CL

1.1.1..Comprende lasideas principales einformaciónespecífica procedentede materialaudiovisual enconversaciones,charlas, conferencias,presentaciones,documentales,entrevistas, series opelículas; ensituaciones formalese informales deámbito personal,profesional,académico,ocupacional, privadoo público; entiendeintrucciones técnicas,exposición deproblemas o solicitudde información,captando puntos devista, opiniones yexpresión desentimientos.




0,667 CL

discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (neither¿nor);disyunción (either¿or);oposición/concesión (only (it didn¿twork); despite/in spite of +NP/VP/sentence); causa (because(of); due to; as; since); finalidad (soas to); comparación (as/not so Adj.as; far less tiresome/much moreconvenient (than); the best by far);resultado/correlación (such¿that);condición (if; unless; in case;supposing); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales((just) as; while; once (we havefinished)).ESD. 3. Afirmación (emphaticaffirmative sentences, e. g. I do loveclassic music; tags, e. g. I shouldhave).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ sentence), e. g. What a nuisance(he is)!; How + Adv. + Adj., e. g.How very extraordinary!;exclamatory sentences andphrases, e. g. Gosh, it is freezing!).ESD. 5. Negación (e. g. Nope;Never ever; You needn¿t have).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Sayswho? Why on earth did she saythat?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple andcontinuous; present perfect simpleand continuous; past perfect simpleand continuous); presente (simpleand continuous present); futuro(present simple and continuous +Adv.; will be ¿ing; will + perfecttense (simple and continuous)).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv.); used to;would); incoativo (start/begin by¿ing); terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (it takes/holds/serves¿);posibilidad/probabilidad (will; likely;should; ought to); necesidad (want;take); obligación (need/needn¿t);permiso (may; could; allow)intención (be thinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there must have been); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g.bluish; nice to look at).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. some twenty people;thirty something). Quantity: e. g.twice as many; piles ofnewspapers; mountains of things.Degree: e. g. extremely; so(suddenly)).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. back then; within amonth; whenever), divisions (e. g.fortnight), and indications (e. g.earlier/later today/in the year) oftime; duration (e. g. through(out)

profundidaddebida y aplicareficazmente a lacomprensión deltexto losconocimientossociolingüísticosrelativos a laestructuraciónsocial, a lasrelacionesinterpersonales endiversos contextos(desde informalhasta institucional)y las convencionessociales(incluyendocreencias yestereotipos)predominantes enlas culturas en quese utiliza la lenguameta, así como losconocimientosculturales másrelevantes (p. ej.históricos oartísticos) quepermitan captarlas alusiones másdirectas sobreestos aspectosque puedacontener el texto.d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativastanto principalescomo secundariasdel texto y apreciarlas diferencias designificación dedistintosexponentes de lasmismas, así comodistinguir lossignificadosgeneralesasociados al usode distintospatronesdiscursivos típicospor lo querespecta a lapresentación yorganización de lainformación (entreotros,topicalización (p.ej. uso deestructuraspasivas oenfáticas),contraste,digresión, orecapitula

the winter; over Christmas);anteriority (already; (not) yet;long/shortly before); posteriority (e.g. later (on); long/shortly after);sequence (to begin with, besides, toconclude); simultaneousness (justthen/as); frequency (e. g. rarely; ona weekly basis).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g.thoroughly; inside out; in a mess).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción depersonas y objetos, tiempo yespacio, estados, eventos yacontecimientos, actividades,procedimientos y procesos;relaciones personales, sociales,académicas y profesionales;educación y estudio; trabajo yemprendimiento; bienes y servicios;lengua y comunicación intercultural;ciencia y tecnología; historia ycultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación

Producción detextos orales:expresión einteracción.Los textosserán de unacierta duración,razonableprecisión,suficienteclaridad yeficacia para laconsecucióndel propósitocomunicativo.Se podránproducir cara acara pormediostécnicos.

EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cadacaso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar),tras valorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).EP. E. 4.. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L.1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear untérmino o expresión.PL. 1. Pedir ayuda.PL. 2. Señalar objetos, usardeícticos o realizar acciones queaclaran el significado.PL. 3. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).PL. 4. Usar sonidosextralingüísticos y cualidadesprosódicas convencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional.

1.a) Construirtextos claros y conel detallesuficiente, bienorganizados yadecuados alinterlocutor ypropósitocomunicativo,sobre temasdiversos,generales y másespecíficos dentrodel propio campode especialidad ode interés, ydefender un puntode vista sobretemas generales orelacionados conla propiaespecialidad,indicando los prosy los contras delas distintasopciones, asícomo tomar parteactiva enconversacionesformales oinformales decierta longitud,desenvolviéndosecon un grado decorrección yfluidez que permitamantener lacomunicación. b)Conocer,seleccionar concuidado, y saberaplicareficazmente y concierta naturalidad,las estrategiasadecuadas paraproducir textosorales de diversostipos y de ciertalongitud,planificando eldiscurso según elpropósito, lasituación, los

2.1.2.Se desenvuelvecon eficacia ysiguiendo lasconvenciones quedemanda el contextoen conversacionesformales, entrevistasy reuniones decarácter académico uocupacional, asícomo entransacciones,gestiones,reclamaciones ydebates , expresandorazonamientos,puntos de vista,instrucciones,opiniones, planes,soluciones ysugerencias.




0,667 CLCSCSIEE

2.1.3.Participa coneficacia enconversacionesinformales, cara acara o por mediostécnicos, en las querespondeadecuadamente y escapaz de darsoluciones aproblemas, deexpresarsentimientos,reacciones,opiniones, creencias,sueños, esperanzas yambiciones, y dedescribir en detallehechos, experiencias,historias oargumentos de libroso películas.




0,667 CLCSCSIEE

FC. 2. Descripción y apreciación decualidades físicas y abstractas depersonas, objetos, lugares,actividades, procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientos pasados puntualesy habituales, descripción deestados y situaciones presentes, yexpresión de sucesos futuros acorto medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio de información,indicaciones, opiniones y puntos devista, consejos, advertencias yavisos.FC. 5. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional.FC. 6 . Expresión de la curiosidad,el conocimiento, la certeza, laconfirmación, la duda, la conjetura,el escepticismo y la incredulidad.FC. 7. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa,la orden, la autorización y laprohibición, la exención y laobjeción.FC. 8. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, el elogio, laadmiración, la satisfacción, laesperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 9. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 10. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (neither¿nor);disyunción (either¿or);oposición/concesión (only (it didn¿twork); despite/in spite of +NP/VP/sentence); causa (because(of); due to; as; since); finalidad (soas to); comparación (as/not so Adj.as; far less tiresome/much moreconvenient (than); the best by far);resultado/correlación (such¿that);condición (if; unless; in case;supposing); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales((just) as; while; once (we havefinished)).ESD. 3. Afirmación (emphaticaffirmative sentences, e. g. I do loveclassic music; tags, e. g. I shouldhave).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ sentence), e. g. What a nuisance(he is)!; How + Adv. + Adj., e. g.How very extraordinary!;exclamatory sentences andphrases, e. g. Gosh, it is freezing!).ESD. 5. Negación (e. g. Nope;Never ever; You needn¿t have).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Sayswho? Why on earth did she saythat?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple andcontinuous; present perfect simpleand continuous; past perfect simpleand continuous); presente (simpleand continuous present); futuro(present simple and continuous +Adv.; will be ¿ing; will + perfecttense (simple and continuous)).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual

interlocutores y elcanal decomunicación;recurriendo a laparáfrasis o acircunloquioscuando no seencuentra laexpresión precisa,e identificando ycorrigiendo loserrores quepuedan provocaruna interrupciónde lacomunicación. c)Integrar en lapropiacompetenciaintercultural, paraproducir textosorales bienajustados alcontextoespecífico, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosmás relevantes dela lengua yculturas metarelativos acostumbres, usos,actitudes, valoresy creencias, ysuperar lasdiferencias conrespecto a laslenguas y culturaspropias y losestereotipos,demostrandoconfianza en eluso de diferentesregistros u otrosmecanismos deadaptacióncontextual, yevitando erroresserios deformulación ocomportamientoque puedanconducir asituacionespotencialmenteconflictivas. d)Planificar yarticular el textooral según lafunción ofuncionescomunicativasprincipales ysecundarias encada caso,seleccionando losdiferentesexponentes dedichas funcionessegún susdistintos maticesde significación, ylos distintospatronesdiscursivos de losque se disponepara presentar yorganizar lainformación,dejando c

2.1.4.Conoce y utilizacon corrección loselementos sintáctico-discursivos y léxicospropuestos en loscontenidos para sunivel curricular.




0,667 CL

2.1.1..Hacepresentaciones bienestructuradas, clarasy precisas, yresponde a preguntasde la audiencia.




0,667 CDIGCLSIEE

(simple tenses (+ Adv.); used to;would); incoativo (start/begin by¿ing); terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (it takes/holds/serves¿);posibilidad/probabilidad (will; likely;should; ought to); necesidad (want;take); obligación (need/needn¿t);permiso (may; could; allow)intención (be thinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there must have been); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g.bluish; nice to look at).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. some twenty people;thirty something). Quantity: e. g.twice as many; piles ofnewspapers; mountains of things.Degree: e. g. extremely; so(suddenly)).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. back then; within amonth; whenever), divisions (e. g.fortnight), and indications (e. g.earlier/later today/in the year) oftime; duration (e. g. through(out)the winter; over Christmas);anteriority (already; (not) yet;long/shortly before); posteriority (e.g. later (on); long/shortly after);sequence (to begin with, besides, toconclude); simultaneousness (justthen/as); frequency (e. g. rarely; ona weekly basis).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g.thoroughly; inside out; in a mess).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción depersonas y objetos, tiempo yespacio, estados, eventos yacontecimientos, actividades,procedimientos y procesos;relaciones personales, sociales,académicas y profesionales;educación y estudio; trabajo yemprendimiento; bienes y servicios;lengua y comunicación intercultural;ciencia y tecnología; historia ycultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

Comprensiónde textosescritos. Lostextos serán decierta dificultady longitud, bienestrucuturados,en lenguaestandar sin unuso muyideomático dela misma. Sepodránpresentar encualquiersoporte.

EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional.FC. 2. Descripción y apreciación decualidades físicas y abstractas depersonas, objetos, lugares,actividades, procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientos pasados puntualesy habituales, descripción deestados y situaciones presentes, yexpresión de predicciones y desucesos futuros a corto, medio ylargo plazo.FC. 4. Intercambio de información,indicaciones, opiniones, creencias ypuntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de la curiosidad,el conocimiento, la certeza, laconfirmación, la duda, la conjetura,el escepticismo y la incredulidad.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa,la orden, la autorización y laprohibición, la exención y laobjeción.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, el elogio, laadmiración, la satisfacción, laesperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento y gestión dela comunicación y organización deldiscurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (neither¿nor);disyunción (either¿or);oposición/concesión (only (it didn¿twork); despite/in spite of +NP/VP/sentence); causa (because(of); due to; as; since); finalidad (soas to); comparación (as/not so Adj.as; far less tiresome/much moreconvenient (than); the best by far);resultado/correlación (such¿that);condición (if; unless; in case;supposing); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales((just) as; while; once (we havefinished)).ESD. 3. Afirmación (emphaticaffirmative sentences, e. g. I do loveclassic music; tags, e. g. I shouldhave).

1.a) Identificar lasideas principales,informacióndetallada eimplicacionesgenerales detextos de ciertalongitud, bienorganizados ylingüísticamentecomplejos, en unavariedad delengua estándar yque traten detemas tantoconcretos comoabstractos, inclusosi son de caráctertécnico cuandoestén dentro delpropio campo deespecialización ode interés, en losámbitos personal,público,académico ylaboral/profesional,siempre que sepuedan releer lassecciones difíciles.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general; lainformaciónesencial; lospuntos principales;los detallesrelevantes;información, ideasy opiniones tantoimplícitas comoexplícitas del textosi estánclaramenteseñalizadas; ymatices como laironía o el humor,o el uso poético oestético de lalengua,formulados demanera clara. c)Conocer con laprofundidaddebida y aplicareficazmente a lacomprensión deltexto losconocimientossociolingüísticosrelativos a laestructuraciónsocial, a lasrelacionesinterpersonales endiversos contextos(desde informalhasta institucional)y las convencionessociales(incluyendocreencias yestereotipos)predominantes enlas culturas en quese utiliza la lenguameta, así como losconocimientosculturales másrelevantes (p. ej.históricos o

3.1.2.Comprendecorrespondencia tantopersonal como formal(oficial o institucional),en cualquier soporte,incluyendo forosonline o blogs, dondese transmiteinformación y sedescriben asuntos deinterés (problemas,experiencias,sentimientos,reacciones, hechos,planes,...).Comprendecorrespondencia tantopersonal como formal(oficial o institucional),en cualquier soporte,incluyendo forosonline o blogs, dondese transmiteinformación y sedescriben asuntos deinterés (problemas,experiencias,sentimientos,reacciones, hechos,planes,...).




0,667 CDIGCECCL

3.1.3.Comprende elsentido general, lospuntos principales einformación concretaen noticias y artículosperiodísticos,manuales,enciclopedias, librosde texto, páginas weby textos informativosoficiales oinstitucionales,recogiendoinformación para laresolución de tareasde clase o trabajos deinvestigaciónrelacionados contemas de su interésacadémico uocupacional.




0,667 AACDIGCL

3.1.4.Sigue sindificultad la líneaargumental dehistorias de ficción ytextos literariosadaptados, ycomprende elcarácter de susdistintos personajes ysus relaciones.




0,667 AACDIGCL

3.1.1..Comprendeinstrucciones yentiende detallesrelevantes enanuncios y materialpublicitario sobreasuntos de su interéspersonal yacadémico.




0,667 AACL

ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ sentence), e. g. What a nuisance(he is)!; How + Adv. + Adj., e. g.How very extraordinary!;exclamatory sentences andphrases, e. g. Gosh, it is freezing!).ESD. 5. Negación (e. g. Nope;Never ever; You needn¿t have).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Sayswho? Why on earth did she saythat?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple andcontinuous; present perfect simpleand continuous; past perfect simpleand continuous); presente (simpleand continuous present); futuro(present simple and continuous +Adv.; will be ¿ing; will + perfecttense (simple and continuous)).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv.); used to;would); incoativo (start/begin by¿ing); terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (it takes/holds/serves¿);posibilidad/probabilidad (will; likely;should; ought to); necesidad (want;take); obligación (need/needn¿t);permiso (may; could; allow)intención (be thinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there must have been); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g.bluish; nice to look at).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. some twenty people;thirty something). Quantity: e. g.twice as many; piles ofnewspapers; mountains of things.Degree: e. g. extremely; so(suddenly)).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. back then; within amonth; whenever), divisions (e. g.fortnight), and indications (e. g.earlier/later today/in the year) oftime; duration (e. g. through(out)the winter; over Christmas);anteriority (already; (not) yet;long/shortly before); posteriority (e.g. later (on); long/shortly after);sequence (to begin with, besides, toconclude); simultaneousness (justthen/as); frequency (e. g. rarely; ona weekly basis).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g.thoroughly; inside out; in a mess).Léxico común y más especializado(recepción), dentro de las propiasáreas de interés en los ámbitospersonal, público, académico yocupacional, relativo a ladescripción de personas y objetos,tiempo y espacio, estados, eventosy acontecimientos, actividades,procedimientos y procesos;relaciones personales, sociales,académicas y profesionales;educación y estudio; trabajo yemprendimiento; bienes y servicios;

artísticos) quepermitan captarlas alusiones másdirectas sobreestos aspectosque puedacontener el texto.d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativastanto principalescomo secundariasdel texto y apreciarlas diferencias designificación dedistintosexponentes de lasmismas, así comodistinguir lossignificadosgeneralesasociados al usode distintospatronesdiscursivos típicospor lo querespecta a lapresentación yorganización de lainformación y lasideas (p. ej. uso deestructuraspasivas oenfáticas,contraste,digresión orecapitulación). e)Distinguir y aplicara la comprensióndel texto escritolos significados yfunciones

lengua y comunicación intercultural;ciencia y tecnología; historia ycultura.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

Producción detextos escritos:expresión einteracción.Los textosserán de ciertadificultad ylongitud, bienestrucuturados,en lenguaestandar sin unuso muyideomático dela misma. Sepodránpresentar encualquiersoporte.

EP. P. 1. Movilizar y coordinar laspropias competencias generales ycomunicativas con el fin de realizareficazmente la tarea (repasar quése sabe sobre el tema, qué sepuede o se quiere decir, etc.).EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (uso de undiccionario o gramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a los modelosy fórmulas de cada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar),tras valorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional.FC. 2. Descripción y apreciación decualidades físicas y abstractas depersonas, objetos, lugares,actividades, procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientos pasados puntualesy habituales, descripción deestados y situaciones presentes, yexpresión de predicciones y desucesos futuros a corto, medio ylargo plazo.FC. 4. Intercambio de información,indicaciones, opiniones, creencias ypuntos de vista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de la curiosidad,el conocimiento, la certeza, laconfirmación, la duda, la conjetura,el escepticismo y la incredulidad.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa,la orden, la autorización y laprohibición, la exención y laobjeción.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, el elogio, laadmiración, la satisfacción, laesperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (neither¿nor);disyunción (either¿or);oposición/concesión (only (it didn¿twork); despite/in spite of +NP/VP/sentence); causa (because(of); due to; as; since); finalidad (soas to); comparación (as/not so Adj.as; far less tiresome/much moreconvenient (than); the best by far);resultado/correlación (such¿that);

1.a) Escribir, encualquier soporte,textos bienestructuradossobre una ampliaserie de temasrelacionados conlos propiosintereses oespecialidad,haciendodescripcionesclaras ydetalladas;sintetizandoinformación yargumentosextraídos dediversas fuentes yorganizándolos demanera lógica; ydefendiendo unpunto de vistasobre temasgenerales, o másespecífico,indicando los prosy los contras delas distintasopciones,utilizando para ellolos elementoslingüísticosadecuados paradotar al texto decohesión ycoherencia ymanejando unléxico adaptado alcontexto y alpropósitocomunicativo quese persigue. b)Conocer,seleccionar yaplicar lasestrategias másadecuadas paraelaborar textosescritos bienestructurados y decierta longitud, p.ej. integrando demanera apropiadainformaciónrelevanteprocedente defuentes diversas, oreajustando elregistro o el estilo(incluyendo léxico,estructurassintácticas ypatronesdiscursivos) paraadaptar el texto aldestinatario ycontextoespecíficos. c)Integrar en lapropiacompetenciaintercultural, paraproducir textosescritos bienajustados alcontextoespecífico, los

4.1.2.Escribe notas,anuncios, mensajes ycomentarios encualquier soporte, enlos que transmite ysolicita informaciónrelevante y opinionessobre aspectospersonales,académicos uocupacionales,respetando lasconvenciones ynormas de cortesía yde la netiqueta.




0,667 CDIGCLCSC

4.1.3.Escribe en unformato convencionaltextos, en los que dainformación pertinentesobre un temaacadémico,ocupacional o menoshabitual, describiendocon detallesituaciones,personas, objetos ylugares; narrandoacontecimientos enuna secuenciacoherente; explicandolos motivos de ciertasacciones, yofreciendo opinionesy sugerencias sobreel asunto y sobrefuturas líneas deactuación; oresumiendo lospuntos principales deuna conferencia.




0,667 AACLCSC

4.1.4.Escribecorrespondenciapersonal y participaen foros y blogs enlos que transmiteinformación e ideassobre temasabstractos yconcretos, compruebainformación ypregunta sobreproblemas y losexplica con precisión,y describedetalladamenteexperiencias,sentimientos,reacciones, hechos,planes y temasconcretos de suinterés o suespecialidad.




0,667 CDIGCLCSC





0,667 CLCSC

condición (if; unless; in case;supposing); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales((just) as; while; once (we havefinished)).ESD. 3. Afirmación (emphaticaffirmative sentences, e. g. I do loveclassic music; tags, e. g. I shouldhave).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ sentence), e. g. What a nuisance(he is)!; How + Adv. + Adj., e. g.How very extraordinary!;exclamatory sentences andphrases, e. g. Gosh, it is freezing!).ESD. 5. Negación (e. g. Nope;Never ever; You needn¿t have).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Sayswho? Why on earth did she saythat?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple andcontinuous; present perfect simpleand continuous; past perfect simpleand continuous); presente (simpleand continuous present); futuro(present simple and continuous +Adv.; will be ¿ing; will + perfecttense (simple and continuous)).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv.); used to;would); incoativo (start/begin by¿ing); terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (it takes/holds/serves¿);posibilidad/probabilidad (will; likely;should; ought to); necesidad (want;take); obligación (need/needn¿t);permiso (may; could; allow)intención (be thinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there must have been); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g.bluish; nice to look at).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. some twenty people;thirty something). Quantity: e. g.twice as many; piles ofnewspapers; mountains of things.Degree: e. g. extremely; so(suddenly)).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. back then; within amonth; whenever), divisions (e. g.fortnight), and indications (e. g.earlier/later today/in the year) oftime; duration (e. g. through(out)the winter; over Christmas);anteriority (already; (not) yet;long/shortly before); posteriority (e.g. later (on); long/shortly after);sequence (to begin with, besides, toconclude); simultaneousness (justthen/as); frequency (e. g. rarely; ona weekly basis).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g.thoroughly; inside out; in amess).Expresión de relaciones

aspectossocioculturales ysociolingüísticosmás relevantes dela lengua yculturas metarelativos acostumbres, usos,actitudes, valoresy creencias, ysuperar lasdiferencias conrespecto a laslenguas y culturaspropias y losestereotipos,demostrandoconfianza en eluso de diferentesregistros u otrosmecanismos deadaptacióncontextual, yevitando erroresserios deformulación opresentacióntextual quepuedan conducir amalentendidos osituacionespotencialmenteconflictivas. d)Planificar yarticular el textoescrito según lafunción ofuncionescomunicativasprincipales ysecundarias encada caso,seleccionando losdiferentesexponentes dedichas funcionessegún susdistintos maticesde significación, ylos distintospatronesdiscursivos de losque se disponepara presentar yorganizar lainformación,dejando clar

4.1.1..Completa uncuestionario detalladocon informaciónpersonal, académicao laboral, y escribe,en un formatoconvencional y encualquier soporte, uncurriculum vitae,adaptando lainformación relevantepara su propósito ydestinatario.




0,667 CL

lógicas: conjunción (neither¿nor);disyunción (either¿or);oposición/concesión (only (it didn¿twork); despite/in spite of +NP/VP/sentence); causa (because(of); due to; as; since); finalidad (soas to); comparación (as/not so Adj.as; far less tiresome/much moreconvenient (than); the best by far);resultado/correlación (such¿that);condición (if; unless; in case;supposing); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción depersonas y objetos, tiempo yespacio, estados, eventos yacontecimientos, actividades,procedimientos y procesos;relaciones personales, sociales,académicas y profesionales;educación y estudio; trabajo yemprendimiento; bienes y servicios;lengua y comunicación intercultural;ciencia y tecnología; historia ycultura.Patrones gráficos y convencionesortográficas.




Competencias


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional..FC. 2. Descripción y apreciación decualidades físicas y abstractas depersonas, objetos, lugares,actividades, procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientos pasados puntualesy habituales, descripción deestados y situaciones presentes, yexpresión de predicciones y desucesos futuros a corto, medio ylargo plazo.FC. 4. Intercambio de información,indicaciones, opiniones, creencias ypuntos de vista, consejos,advertencias y avisos.

1.a) Identificar lasideas principales,informacióndetallada eimplicacionesgenerales detextos de ciertalongitud, bienorganizados ylingüísticamentecomplejos, en unavariedad delengua estándar yarticulados avelocidad normal,que traten detemas tantoconcretos comoabstractos, inclusosi son de caráctertécnico cuandoestén dentro delpropio campo deespecialización ode interés en losámbitos personal,público,académico ylaboral/profesional,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y sepuedan confirmarciertos detalles. b)Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general; lainformaciónesencial; los





0,667 CL

1.1.1..Comprende lasideas principales einformaciónespecífica procedentede materialaudiovisual enconversaciones,charlas, conferencias,presentaciones,documentales,entrevistas, series opelículas; ensituaciones formalese informales de




0,667 CL

FC. 5. Expresión de la curiosidad,el conocimiento, la certeza, laconfirmación, la duda, la conjetura,el escepticismo y la incredulidad.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa,la orden, la autorización y laprohibición, la exención y laobjeción.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento y gestión dela comunicación y organización deldiscurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (neither¿nor);disyunción (either¿or);oposición/concesión (only (it didn¿twork); despite/in spite of +NP/VP/sentence); causa (because(of); due to; as; since); finalidad (soas to); comparación (as/not so Adj.as; far less tiresome/much moreconvenient (than); the best by far);resultado/correlación (such¿that);condición (if; unless; in case;supposing); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales((just) as; while; once (we havefinished)).ESD. 3. Afirmación (emphaticaffirmative sentences, e. g. I do loveclassic music; tags, e. g. I shouldhave).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ sentence), e. g. What a nuisance(he is)!; How + Adv. + Adj., e. g.How very extraordinary!;exclamatory sentences andphrases, e. g. Gosh, it is freezing!).ESD. 5. Negación (e. g. Nope;Never ever; You needn¿t have).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Sayswho? Why on earth did she saythat?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple andcontinuous; present perfect simpleand continuous; past perfect simpleand continuous); presente (simpleand continuous present); futuro(present simple and continuous +Adv.; will be ¿ing; will + perfecttense (simple and continuous)).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv.); used to;would); incoativo (start/begin by¿ing); terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (it takes/holds/serves¿);posibilidad/probabilidad (will; likely;should; ought to); necesidad (want;take); obligación (need/needn¿t);permiso (may; could; allow)intención (be thinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there must have been); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);

puntos principales;los detallesrelevantes;información, ideasy opiniones tantoimplícitas comoexplicitas del texto,formuladas demanera clara; ymatices como laironía o el humor,o el uso poético oestético de lalengua cuando laimagen facilita lacomprensión. c)Conocer con laprofundidaddebida y aplicareficazmente a lacomprensión deltexto losconocimientossociolingüísticosrelativos a laestructuraciónsocial, a lasrelacionesinterpersonales endiversos contextos(desde informalhasta institucional)y las convencionessociales(incluyendocreencias yestereotipos)predominantes enlas culturas en quese utiliza la lenguameta, así como losconocimientosculturales másrelevantes (p. ej.históricos oartísticos) quepermitan captarlas alusiones másdirectas sobreestos aspectosque puedacontener el texto.d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativastanto principalescomo secundariasdel texto y apreciarlas diferencias designificación dedistintosexponentes de lasmismas, así comodistinguir lossignificadosgeneralesasociados al usode distintospatronesdiscursivos típicospor lo querespecta a lapresentación yorganización de lainformación (entreotros,topicalización (p.ej. uso deestructuraspasivas oenfáticas),contraste,digresión, orecapitula

ámbito personal,profesional,académico,ocupacional, privadoo público; entiendeintrucciones técnicas,exposición deproblemas o solicitudde información,captando puntos devista, opiniones yexpresión desentimientos.

determiners); la cualidad (e. g.bluish; nice to look at).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. some twenty people;thirty something). Quantity: e. g.twice as many; piles ofnewspapers; mountains of things.Degree: e. g. extremely; so(suddenly)).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. back then; within amonth; whenever), divisions (e. g.fortnight), and indications (e. g.earlier/later today/in the year) oftime; duration (e. g. through(out)the winter; over Christmas);anteriority (already; (not) yet;long/shortly before); posteriority (e.g. later (on); long/shortly after);sequence (to begin with, besides, toconclude); simultaneousness (justthen/as); frequency (e. g. rarely; ona weekly basis).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g.thoroughly; inside out; in a mess).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción depersonas y objetos, tiempo yespacio, estados, eventos yacontecimientos, actividades,procedimientos y procesos;relaciones personales, sociales,académicas y profesionales;educación y estudio; trabajo yemprendimiento; bienes y servicios;lengua y comunicación intercultural;ciencia y tecnología; historia ycultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación


EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cadacaso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar),tras valorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).EP. E. 4.. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L.1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear untérmino o expresión.PL. 1. Pedir ayuda.

1.a) Construirtextos claros y conel detallesuficiente, bienorganizados yadecuados alinterlocutor ypropósitocomunicativo,sobre temasdiversos,generales y másespecíficos dentrodel propio campode especialidad ode interés, ydefender un puntode vista sobretemas generales orelacionados conla propiaespecialidad,indicando los prosy los contras delas distintasopciones, asícomo tomar parteactiva enconversacionesformales oinformales decierta longitud,desenvolviéndosecon un grado decorrección y





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PL. 2. Señalar objetos, usardeícticos o realizar acciones queaclaran el significado.PL. 3. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).PL. 4. Usar sonidosextralingüísticos y cualidadesprosódicas convencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional.FC. 2. Descripción y apreciación decualidades físicas y abstractas depersonas, objetos, lugares,actividades, procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientos pasados puntualesy habituales, descripción deestados y situaciones presentes, yexpresión de sucesos futuros acorto medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio de información,indicaciones, opiniones y puntos devista, consejos, advertencias yavisos.FC. 5. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional.FC. 6 . Expresión de la curiosidad,el conocimiento, la certeza, laconfirmación, la duda, la conjetura,el escepticismo y la incredulidad.FC. 7. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa,la orden, la autorización y laprohibición, la exención y laobjeción.FC. 8. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, el elogio, laadmiración, la satisfacción, laesperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 9. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 10. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (neither¿nor);disyunción (either¿or);oposición/concesión (only (it didn¿twork); despite/in spite of +NP/VP/sentence); causa (because(of); due to; as; since); finalidad (soas to); comparación (as/not so Adj.as; far less tiresome/much moreconvenient (than); the best by far);resultado/correlación (such¿that);condición (if; unless; in case;supposing); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales((just) as; while; once (we havefinished)).ESD. 3. Afirmación (emphaticaffirmative sentences, e. g. I do loveclassic music; tags, e. g. I shouldhave).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ sentence), e. g. What a nuisance(he is)!; How + Adv. + Adj., e. g.How very extraordinary!;exclamatory sentences andphrases, e. g. Gosh, it is freezing!).

fluidez que permitamantener lacomunicación. b)Conocer,seleccionar concuidado, y saberaplicareficazmente y concierta naturalidad,las estrategiasadecuadas paraproducir textosorales de diversostipos y de ciertalongitud,planificando eldiscurso según elpropósito, lasituación, losinterlocutores y elcanal decomunicación;recurriendo a laparáfrasis o acircunloquioscuando no seencuentra laexpresión precisa,e identificando ycorrigiendo loserrores quepuedan provocaruna interrupciónde lacomunicación. c)Integrar en lapropiacompetenciaintercultural, paraproducir textosorales bienajustados alcontextoespecífico, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosmás relevantes dela lengua yculturas metarelativos acostumbres, usos,actitudes, valoresy creencias, ysuperar lasdiferencias conrespecto a laslenguas y culturaspropias y losestereotipos,demostrandoconfianza en eluso de diferentesregistros u otrosmecanismos deadaptacióncontextual, yevitando erroresserios deformulación ocomportamientoque puedanconducir asituacionespotencialmenteconflictivas. d)Planificar yarticular el textooral según lafunción ofuncionescomunicativasprincipales ysecundarias encada caso,





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ESD. 5. Negación (e. g. Nope;Never ever; You needn¿t have).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Sayswho? Why on earth did she saythat?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple andcontinuous; present perfect simpleand continuous; past perfect simpleand continuous); presente (simpleand continuous present); futuro(present simple and continuous +Adv.; will be ¿ing; will + perfecttense (simple and continuous)).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv.); used to;would); incoativo (start/begin by¿ing); terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (it takes/holds/serves¿);posibilidad/probabilidad (will; likely;should; ought to); necesidad (want;take); obligación (need/needn¿t);permiso (may; could; allow)intención (be thinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there must have been); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g.bluish; nice to look at).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. some twenty people;thirty something). Quantity: e. g.twice as many; piles ofnewspapers; mountains of things.Degree: e. g. extremely; so(suddenly)).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. back then; within amonth; whenever), divisions (e. g.fortnight), and indications (e. g.earlier/later today/in the year) oftime; duration (e. g. through(out)the winter; over Christmas);anteriority (already; (not) yet;long/shortly before); posteriority (e.g. later (on); long/shortly after);sequence (to begin with, besides, toconclude); simultaneousness (justthen/as); frequency (e. g. rarely; ona weekly basis).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g.thoroughly; inside out; in a mess).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción depersonas y objetos, tiempo yespacio, estados, eventos yacontecimientos, actividades,procedimientos y procesos;relaciones personales, sociales,académicas y profesionales;educación y estudio; trabajo yemprendimiento; bienes y servicios;lengua y comunicación intercultural;ciencia y tecnología; historia ycultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

seleccionando losdiferentesexponentes dedichas funcionessegún susdistintos maticesde significación, ylos distintospatronesdiscursivos de losque se disponepara presentar yorganizar lainformación,dejando c








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Competencias


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional..FC. 2. Descripción y apreciación decualidades físicas y abstractas depersonas, objetos, lugares,actividades, procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientos pasados puntualesy habituales, descripción deestados y situaciones presentes, yexpresión de predicciones y desucesos futuros a corto, medio ylargo plazo.FC. 4. Intercambio de información,indicaciones, opiniones, creencias ypuntos de vista, consejos,advertencias y avisos.

1.a) Identificar lasideas principales,informacióndetallada eimplicacionesgenerales detextos de ciertalongitud, bienorganizados ylingüísticamentecomplejos, en unavariedad delengua estándar yarticulados avelocidad normal,que traten detemas tantoconcretos comoabstractos, inclusosi son de caráctertécnico cuandoestén dentro delpropio campo deespecialización ode interés en losámbitos personal,público,académico ylaboral/profesional,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y sepuedan confirmarciertos detalles. b)Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general; lainformaciónesencial; los





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1.1.1..Comprende lasideas principales einformaciónespecífica procedentede materialaudiovisual enconversaciones,charlas, conferencias,presentaciones,documentales,entrevistas, series opelículas; ensituaciones formalese informales de




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FC. 5. Expresión de la curiosidad,el conocimiento, la certeza, laconfirmación, la duda, la conjetura,el escepticismo y la incredulidad.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa,la orden, la autorización y laprohibición, la exención y laobjeción.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento y gestión dela comunicación y organización deldiscurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (neither¿nor);disyunción (either¿or);oposición/concesión (only (it didn¿twork); despite/in spite of +NP/VP/sentence); causa (because(of); due to; as; since); finalidad (soas to); comparación (as/not so Adj.as; far less tiresome/much moreconvenient (than); the best by far);resultado/correlación (such¿that);condición (if; unless; in case;supposing); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales((just) as; while; once (we havefinished)).ESD. 3. Afirmación (emphaticaffirmative sentences, e. g. I do loveclassic music; tags, e. g. I shouldhave).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ sentence), e. g. What a nuisance(he is)!; How + Adv. + Adj., e. g.How very extraordinary!;exclamatory sentences andphrases, e. g. Gosh, it is freezing!).ESD. 5. Negación (e. g. Nope;Never ever; You needn¿t have).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Sayswho? Why on earth did she saythat?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple andcontinuous; present perfect simpleand continuous; past perfect simpleand continuous); presente (simpleand continuous present); futuro(present simple and continuous +Adv.; will be ¿ing; will + perfecttense (simple and continuous)).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv.); used to;would); incoativo (start/begin by¿ing); terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (it takes/holds/serves¿);posibilidad/probabilidad (will; likely;should; ought to); necesidad (want;take); obligación (need/needn¿t);permiso (may; could; allow)intención (be thinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there must have been); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);

puntos principales;los detallesrelevantes;información, ideasy opiniones tantoimplícitas comoexplicitas del texto,formuladas demanera clara; ymatices como laironía o el humor,o el uso poético oestético de lalengua cuando laimagen facilita lacomprensión. c)Conocer con laprofundidaddebida y aplicareficazmente a lacomprensión deltexto losconocimientossociolingüísticosrelativos a laestructuraciónsocial, a lasrelacionesinterpersonales endiversos contextos(desde informalhasta institucional)y las convencionessociales(incluyendocreencias yestereotipos)predominantes enlas culturas en quese utiliza la lenguameta, así como losconocimientosculturales másrelevantes (p. ej.históricos oartísticos) quepermitan captarlas alusiones másdirectas sobreestos aspectosque puedacontener el texto.d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativastanto principalescomo secundariasdel texto y apreciarlas diferencias designificación dedistintosexponentes de lasmismas, así comodistinguir lossignificadosgeneralesasociados al usode distintospatronesdiscursivos típicospor lo querespecta a lapresentación yorganización de lainformación (entreotros,topicalización (p.ej. uso deestructuraspasivas oenfáticas),contraste,digresión, orecapitula

ámbito personal,profesional,académico,ocupacional, privadoo público; entiendeintrucciones técnicas,exposición deproblemas o solicitudde información,captando puntos devista, opiniones yexpresión desentimientos.

determiners); la cualidad (e. g.bluish; nice to look at).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. some twenty people;thirty something). Quantity: e. g.twice as many; piles ofnewspapers; mountains of things.Degree: e. g. extremely; so(suddenly)).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. back then; within amonth; whenever), divisions (e. g.fortnight), and indications (e. g.earlier/later today/in the year) oftime; duration (e. g. through(out)the winter; over Christmas);anteriority (already; (not) yet;long/shortly before); posteriority (e.g. later (on); long/shortly after);sequence (to begin with, besides, toconclude); simultaneousness (justthen/as); frequency (e. g. rarely; ona weekly basis).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g.thoroughly; inside out; in a mess).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción depersonas y objetos, tiempo yespacio, estados, eventos yacontecimientos, actividades,procedimientos y procesos;relaciones personales, sociales,académicas y profesionales;educación y estudio; trabajo yemprendimiento; bienes y servicios;lengua y comunicación intercultural;ciencia y tecnología; historia ycultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación


EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cadacaso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar),tras valorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).EP. E. 4.. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L.1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear untérmino o expresión.PL. 1. Pedir ayuda.

1.a) Construirtextos claros y conel detallesuficiente, bienorganizados yadecuados alinterlocutor ypropósitocomunicativo,sobre temasdiversos,generales y másespecíficos dentrodel propio campode especialidad ode interés, ydefender un puntode vista sobretemas generales orelacionados conla propiaespecialidad,indicando los prosy los contras delas distintasopciones, asícomo tomar parteactiva enconversacionesformales oinformales decierta longitud,desenvolviéndosecon un grado decorrección y





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PL. 2. Señalar objetos, usardeícticos o realizar acciones queaclaran el significado.PL. 3. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).PL. 4. Usar sonidosextralingüísticos y cualidadesprosódicas convencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional.FC. 2. Descripción y apreciación decualidades físicas y abstractas depersonas, objetos, lugares,actividades, procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientos pasados puntualesy habituales, descripción deestados y situaciones presentes, yexpresión de sucesos futuros acorto medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio de información,indicaciones, opiniones y puntos devista, consejos, advertencias yavisos.FC. 5. Gestión de relacionessociales en el ámbito personal,público, académico y profesional.FC. 6 . Expresión de la curiosidad,el conocimiento, la certeza, laconfirmación, la duda, la conjetura,el escepticismo y la incredulidad.FC. 7. Expresión de la voluntad, laintención, la decisión, la promesa,la orden, la autorización y laprohibición, la exención y laobjeción.FC. 8. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, el elogio, laadmiración, la satisfacción, laesperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 9. Formulación de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 10. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción (neither¿nor);disyunción (either¿or);oposición/concesión (only (it didn¿twork); despite/in spite of +NP/VP/sentence); causa (because(of); due to; as; since); finalidad (soas to); comparación (as/not so Adj.as; far less tiresome/much moreconvenient (than); the best by far);resultado/correlación (such¿that);condición (if; unless; in case;supposing); estilo indirecto(reported information, offers,suggestions, promises, commands,wishes, warnings).ESD. 2. Relaciones temporales((just) as; while; once (we havefinished)).ESD. 3. Afirmación (emphaticaffirmative sentences, e. g. I do loveclassic music; tags, e. g. I shouldhave).ESD. 4. Exclamación (What + noun(+ sentence), e. g. What a nuisance(he is)!; How + Adv. + Adj., e. g.How very extraordinary!;exclamatory sentences andphrases, e. g. Gosh, it is freezing!).

fluidez que permitamantener lacomunicación. b)Conocer,seleccionar concuidado, y saberaplicareficazmente y concierta naturalidad,las estrategiasadecuadas paraproducir textosorales de diversostipos y de ciertalongitud,planificando eldiscurso según elpropósito, lasituación, losinterlocutores y elcanal decomunicación;recurriendo a laparáfrasis o acircunloquioscuando no seencuentra laexpresión precisa,e identificando ycorrigiendo loserrores quepuedan provocaruna interrupciónde lacomunicación. c)Integrar en lapropiacompetenciaintercultural, paraproducir textosorales bienajustados alcontextoespecífico, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosmás relevantes dela lengua yculturas metarelativos acostumbres, usos,actitudes, valoresy creencias, ysuperar lasdiferencias conrespecto a laslenguas y culturaspropias y losestereotipos,demostrandoconfianza en eluso de diferentesregistros u otrosmecanismos deadaptacióncontextual, yevitando erroresserios deformulación ocomportamientoque puedanconducir asituacionespotencialmenteconflictivas. d)Planificar yarticular el textooral según lafunción ofuncionescomunicativasprincipales ysecundarias encada caso,





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ESD. 5. Negación (e. g. Nope;Never ever; You needn¿t have).ESD. 6. Interrogación (Wh-questions; Aux. Questions; Sayswho? Why on earth did she saythat?; tags).ESD. 7. Expresión del tiempo:pasado (past simple andcontinuous; present perfect simpleand continuous; past perfect simpleand continuous); presente (simpleand continuous present); futuro(present simple and continuous +Adv.; will be ¿ing; will + perfecttense (simple and continuous)).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); durativo(present and past simple/perfect;and future continuous); habitual(simple tenses (+ Adv.); used to;would); incoativo (start/begin by¿ing); terminativo (cease ¿ing).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (it takes/holds/serves¿);posibilidad/probabilidad (will; likely;should; ought to); necesidad (want;take); obligación (need/needn¿t);permiso (may; could; allow)intención (be thinking of ¿ing).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there must have been); laentidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns (relative,reflexive/emphatic, one(s);determiners); la cualidad (e. g.bluish; nice to look at).ESD. 11. Expresión de la cantidad:Number (e. g. some twenty people;thirty something). Quantity: e. g.twice as many; piles ofnewspapers; mountains of things.Degree: e. g. extremely; so(suddenly)).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction, origin and arrangement).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. back then; within amonth; whenever), divisions (e. g.fortnight), and indications (e. g.earlier/later today/in the year) oftime; duration (e. g. through(out)the winter; over Christmas);anteriority (already; (not) yet;long/shortly before); posteriority (e.g. later (on); long/shortly after);sequence (to begin with, besides, toconclude); simultaneousness (justthen/as); frequency (e. g. rarely; ona weekly basis).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g.thoroughly; inside out; in a mess).Léxico común y más especializado,dentro de las propias áreas deinterés en los ámbitos personal,público, académico y ocupacional,relativo a la descripción depersonas y objetos, tiempo yespacio, estados, eventos yacontecimientos, actividades,procedimientos y procesos;relaciones personales, sociales,académicas y profesionales;educación y estudio; trabajo yemprendimiento; bienes y servicios;lengua y comunicación intercultural;ciencia y tecnología; historia ycultura.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

seleccionando losdiferentesexponentes dedichas funcionessegún susdistintos maticesde significación, ylos distintospatronesdiscursivos de losque se disponepara presentar yorganizar lainformación,dejando c








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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La gramática, el vocabulario y la pronunciación, no son enseñados y practicados de formaaislada, sino a través de cuatro habilidades (Comprensión oral, escrita y expresión oral yescrita). Esta metodología se conoce normalmente como el enfoque integrado. Utilizando lostres instrumentos nombrados en esta programación se podrán evaluar estas habilidades ya seade forma presencial o telemática, en caso de ser necesario, utilizando la plataforma Classroomy estando en contacto con los alumnos que les correspondiera seguir las clases desde casausando la herramienta Meet de Gsuite para impartir las clases por videoconferencia. En cadauna de las unidades didácticas en que se han distribuido los contenidos de este curso, sepresentan unos mismos apartados para mostrar cómo se va a desarrollar el proceso educativo:- Objetivos de la unidad. - Contenidos de la unidad - Competencias clave. - Tratamiento de ladiversidad - Evaluación - Temporalización de las sesiones


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

A los alumnos con necesidades educativas especiales se les aplicará un plan de trabajoindividualizado con la selección de estándares y metodología a llevar a cabo junto con elorientador del Centro.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua. En cada una de ellas, el alumno será evaluado de todos losestándares utilizando los distintos instrumentos descritos; instrumentos que podrán serutilizados tanto en caso de dar clase y evaluar de forma presencial como telemática (usando laherramienta Meet de Gsuite para videoconferencias con los alumnos a los que lescorrespondiera dar clase de modo telemático) . Al ser evaluación continua, la calificación de laúltima evaluación realizada prevalecerá ante las demás.

En caso de pérdida de derecho a evaluación continua por faltas reiteradas a clase o ausenciade conexión telemática en el caso de que se diera (nunca por motivado por brecha digital) ysegún la legislación vigente, el alumno deberá presentarse a una o varias pruebas quecontengan tareas evaluables con los tres instrumentos mencionados, sea vía telemática opresencial.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumno será evaluado de todos los estándares en cada trimestre utilizando los instrumentosmencionados. Dichos instrumentos podrán utilizarse tanto en caso de prueba presencial comotelemática en caso de ser necesario.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No habrá examen de recuperación después de cada trimestre ya que, al ser evaluacióncontinua y volver a examinarse durante el trimestre de todos los estándares, el alumnorecuperará automáticamente el trimestre anterior si aprueba el siguiente.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

A lo largo de cada trimestre habrá una prueba escrita que incluirá las mismas unidades que seincluyeron en cada evaluación en el curso correspondiente (100% de la nota).


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se actuará según legislación vigente.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En la convocatoria de septiembre el alumno será examinado de todos los estándares.


Pizarra digital

Libro de texto Reach Up 2 (Oxford University Press) y Activity book

Páginas web, prensa y otros medios de difusión

Plataforma de enseñanza telemática Classroom y videoconferencias a través de Meet deGsuite.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visitas virtuales a museos (Museo británico, Museo dela ciencia de Nueva York, etc.).

Visitas virtuales a lugares emblemáticos relacionadoscon la historia y cultura anglosajona utilizandoherramientas como Google Earth.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a la Educación para la salud, fomentamos los hábitos de vida saludable mediantetextos, juegos en inglés e indicaciones continuas debido a la situación actual dada por elCOVID-19. En educación para la paz los alumnos participan cada año en las actividades parael Día de la Paz. En Educación Medioambiental, les enseñamos a ser respetuosos con elmedio ambiente, la flora y la fauna ; les animamos a reciclar, a traer tapones de plástico paraayudas a buenas causas, a no malgastar el agua y la electricidad. ...

... Para fomentar el espíritu emprendedor también realizamos debates y tertulias, así comojuegos de rol en los que, a la vez, el alumno aprende vocabulario en inglés relacionado con eltema. Para situaciones de riesgo derivadas del uso de las nuevas tecnologías reciben charlasde prevención.



Medidas de mejora


Lecturas adaptadas de obras literarias, prensa y artículos sobre temas de su interés.


Redacción de documentos útiles y sobre temas de su interés.


Debates, role play, interacciones.

Dos horas a la semana se hará desdoble para llevar a cabo clases de conversación con unnúmero de alumnos reducido.








Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán enel siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c)Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)









Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienendeterminada calificación, respecto al total de alumnos del grupo



Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas delmismo grupo




Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b)Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros(especificar)


Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación;e) Otros (especificar)







Programación

Materia: LCL2B - Lengua Castellana yLiteratura II (LOMCE)(08,00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA: Bachilleratode Humanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Primera evaluación Fecha inicio prev.: 15/09/2021 Fecha fin prev.: 03/12/2021 Sesionesprev.: 36



Competencias

COMUNICACIÓNORAL:ESCUCHAR YHABLAR.

Lacomunicaciónoral noespontánea enel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial. Sucaracterización.Comprensión yproducción detextos oralesprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión. Lapublicidad.Presentaciónoral:planificación,documentación,evaluación ymejora.

1.Escuchar deforma activa yanalizar textosoralesargumentativosy expositivosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,identificando losrasgos propiosde su género,relacionandolos aspectosformales deltexto con laintencióncomunicativadel emisor ycon el resto delos factores dela situacióncomunicativa.

1.1.1.Reconocelas distintasformas deorganización delcontenido en unaargumentaciónoral, analizandolos recursosverbales y noverbalesempleados por elemisor yvalorándolos enfunción de loselementos de lasituacióncomunicativa.

Eval. Ordinaria:PRUEBAS:100%

Eval. Extraordinaria:PRUEBAS:100%

0,213 CL

1.1.2.Analiza losrecursosverbales y noverbalespresentes entextos oralesargumentativos yexpositivosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarialrelacionando losaspectosformales yexpresivos con laintención delemisor, el génerotextual y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.



0,213 CL

2.Sintetizar elcontenido detextosexpositivos yargumentativosorales delámbitoacadémico:conferencias ymesasredondas;diferenciado lainformaciónrelevante yaccesoria yutilizando laescucha activacomo un mediode adquisicióndeconocimientos.

1.2.1.Sintetizapor escrito elcontenido detextos oralesargumentativos yexpositivosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarialdiscriminando lainformaciónrelevante.



0,213 CL

3.Extraerinformación detextos oralesperiodísticos ypublicitariosprocedentes delos medios decomunicaciónsocial,reconociendo laintencióncomunicativa, eltema, laestructura delcontenido,identificando losrasgos propiosdel géneroperiodístico, losrecursosverbales y noverbalesutilizados yvalorando deforma crítica suforma y sucontenido.

1.3.1.Interpretadiversosanunciossonoros yaudiovisualesidentificando lainformación y lapersuasión,reconociendo loselementos queutiliza el emisorpara seducir alreceptor,valorandocríticamente suforma y sucontenido yrechazando lasideasdiscriminatorias.



0,213 CL

4.Realizar unapresentaciónacadémica oralsobre un temacontrovertido,contraponiendopuntos de vistaenfrentados,defendiendouna opiniónpersonal conargumentosconvincentes yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

1.4.1.Planifica,realiza y evalúapresentacionesacadémicasorales de formaindividual o engrupo sobre untema polémicode carácteracadémico o dela actualidadsocial, científicao cultural,analizandoposturasenfrentadas ydefendiendo unaopinión propiamedianteargumentosconvincentes.



0,213 AACLCSC

1.4.2.Recopilainformación asícomo apoyosaudiovisuales ográficosconsultandofuentes deinformacióndiversa yutilizandocorrectamentelosprocedimientosde cita.



0,213 CDIGCL

1.4.4.Se expresaoralmente conclaridad,precisión ycorrección,ajustando suactuación verbaly no verbal a lascondiciones de lasituacióncomunicativa yutilizando losrecursosexpresivospropios delregistro formal.



0,213 CL

1.4.5.Evalúa suspresentacionesorales y las desus compañeros,detectando lasdificultadesestructurales yexpresivas ydiseñandoestrategias paramejorar susprácticas orales yprogresar en elaprendizajeautónomo.



0,213 AACL

COMUNICACIÓNESCRITA: LEERY ESCRIBIR.

Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial.Sus elementos.Génerostextuales.Análisis ycomentario detextos escritosdel ámbitoacadémico.Planificación,realización,revisión ymejora detextos escritosde diferentesámbitossociales yacadémicos.

1.Comprender yproducir textosexpositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificando laintención delemisor,resumiendo sucontenido,diferenciando laidea principal yexplicando elmodo deorganización.

2.1.1.Comprendeel sentido globalde textos escritosde carácterexpositivo yargumentativopropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarialidentificando laintencióncomunicativa delemisor y su ideaprincipal.



0,213 CL

2.1.2.Sintetizatextos decarácterexpositivo yargumentativopropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,diferenciando lasideas principalesy lassecundarias.



0,213 CL

2.1.3.Analiza laestructura detextosexpositivos yargumentativosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarialidentificando losdistintos tipos deconectores yorganizadores dela informacióntextual.



0,213 CL

2.1.4.Producetextosexpositivos yargumentativospropios usandoel registroadecuado a laintencióncomunicativa,organizando losenunciados ensecuenciaslinealescohesionadas yrespetando lasnormasortográficas ygramaticales.Revisa suproducciónescrita paramejorarla.



0,213 AACL

2.Escribir textosexpositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico conrigor, claridad ycorrección,empleandoargumentosadecuados yconvincentes yajustando suexpresión a laintencióncomunicativa yal resto de lascondiciones dela situacióncomunicativa.

2.2.1.Desarrollapor escrito untema delcurrículo conrigor, claridad ycorrecciónortográfica ygramatical,aplicando losconocimientosgramaticales ypragmáticos paramejorar laexpresiónescrita.



0,213 CL

2.2.2.En susproduccionesescritas ajusta suexpresión a lascondiciones de lasituacióncomunicativa(tema, ámbitodiscursivo, tipode destinatario,género textual...)empleando losrecursosexpresivospropios delregistro formal yevitando el usodecoloquialismos.



0,213 CL

2.2.3.Evalúa suspropiasproduccionesescritas y las desus compañeros,reconociendo lasdificultadesestructurales yexpresivas,recurriendo aobras deconsulta tantoimpresas comodigitales para sucorrección ydeseñandoestrategias paramejorar suredacción yavanzar en elaprendizajeautónomo.



0,213 AACDIGCL

3.Realizartrabajosacadémicosindividuales oen grupo sobretemaspolémicos delcurrículo o de laactualidadsocial, científicao culturalplanificando surealización,contrastandoopinionesenfrentadas,defendiendouna opiniónpersonal yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

2.3.1.Realizatrabajosacadémicosindividuales y engrupo sobre untemacontrovertido delcurrículo o de laactualidad social,cultural ocientíficaplanificando surealización,fijando suspropios objetivos,contrastandoposturasenfrentadasorganizando ydefendiendo unaopinión propiamediantedistintos tipos deargumentos.



0,213 CL

2.3.2.Utiliza lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónparadocumentarse,consultandofuentes diversas,evaluando,contrastando,seleccionando yorganizando lainformaciónrelevantemediante fichas-resumen.



0,213 AACDIGCL

2.3.3.Respeta lasnormas depresentación detrabajos escritos:organización enepígrafes,procedimientosde cita, notas apie de páginas,bibliografía...



0,213 CL

4.Analizartextos escritosargumentativosy expositivospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificandosus rasgosformalescaracterísticosy relacionandosuscaracterísticasexpresivas conla intencióncomunicativa ycon el resto delos elementosde la situacióncomunicativa.

2.4.1.Describelos rasgosmorfosintácticos,léxico-semánticos ypragmático-textualespresentes en untexto expositivo oargumentativoprocedente delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,utilizando laterminologíagramaticaladecuada yponiendo demanifiesto surelación con laintencióncomunictiva delemisor y con losrasgos propiosdel génerotextual.



0,213 CL

2.4.2.Reconoce,describe y utilizalos recursosgramaticales(sustituciónpronominal, usoreiterado dedeterminadasestructurassintácticas,correlacióntemporal...) yléxico-semánticos(sustitución porsinónimos,hipónimos ehiperónimos,reiteracionesléxicas...) queproporcionancohesión a lostextos escritos.



0,213 CL

2.4.3.Reconoce yexplica losdistintosprocedimientosde cita (estilodirecto, estiloindirecto u estiloindirecto libre ycita encubierta)presentes entextosexpositivos yargumentativos,reconociendo sufunción en eltexto.



0,213 CL

CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

Análisis yexplicación delléxicocastellano y delosprocedimientosde formación.El adverbio.Tipología yvaloresgramaticales.Laspreposiciones,conjunciones einterjecciones.Tipología yvaloresgramaticales.Observación,reflexión yexplicación delsignificado delas palabras.Denotación yconnotación.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión y

1.Reconocer yexplicar elproceso deformación delas palabras enespañol,aplicando losconocimientosadquiridos parala mejora,comprensión yenriquecimientodel vocabularioactivo.

3.1.1.Explica losprocedimientosde formación delas palabrasdiferenciandoentre raíz y afijosy explicando susignificado.



0,213 CL

3.1.2.Reconoce yexplica laprocedenciagrecolatina degran parte delléxico español yvalora suconocimientopara ladeducción delsignificado depalabrasdesconocidas.



0,213 CL

explicación delas diferentesformas deorganizacióntextual detextosprocedentes dediferentesámbitos. Laintertextualidad.Identificación yuso de losrecursosexpresivos quemarcan laobjetividad y lasubjetividad.Observación,reflexión yexplicación dela deixistemporal,espacial ypersonal.Conocimiento yexplicación delespañol actual.El español enla red. Lasituación delespañol en elmundo. Elespañol deAmérica.

2.Reconocer eidentificar losrasgoscaracterísticosde lascategoríasgramaticales,explicando sususos y valoresen los textos.

3.2.1.Identifica yexplica los usosy valores de lasdistintascategoríasgramaticales,relacionándoloscon la intencióncomunicativa delemisor, con latipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.



0,213 CL

3.2.2.Seleccionael léxico y laterminologíaadecuados encontextoscomunicativosque exigen unuso formal yespecializado dela lengua,evitando el usodecoloquialismos,imprecisiones oexpresionesclichés.



0,213 CL

3.Identificar yexplicar losdistintos nivelesde significadode las palabraso expresionesen función de laintencióncomunicativadel discursooral o escrito enel queaparecen.

3.3.1.Explica conpropiedad elsignificado depalabras oexpresiones,diferenciando suuso denotativo yconnotativo yrelacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor.



0,213 CL

3.3.2.Reconoce,analiza einterpreta lasrelacionessemánticas entrelas palabras(sinonimia,antonimia,hiperonimia,polisemia yhomonimia)comoprocedimiento decohesión textual.



0,213 CL

4.Observar,reflexionar yexplicar lasdistintasestructurassintácticas deun textoseñalando lasconexioneslógicas ysemánticas quese establecenentre ellas.

3.4.1.Reconocelas diferentesestructurassintácticasexplicando larelación funcionaly de significadoque establecencon el verbo dela oraciónprincipal,empleando laterminologíagramaticaladecuada.



0,213 CL

5.Aplicar losconocimientossobreestructurassintácticas delos enunciadospara larealización,autoevaluacióny mejora detextos orales yescritos,tomandoconciencia de laimportancia delconocimientogramatical parael uso correctode la lenguagramatical parael uso correctode la lengua.

3.5.1.Enriquecesus textos oralesy escritosincorporandoestructurassintácticasvariadas yaplicando losconocimientosadquiridos parala revisión ymejora de losmismos.



0,213 CL

3.5.2.Aplica losconocimientosadquiridos sobrelas estructurassintácticas de losenunciados parala realización,autoevaluación ymejora de lospropios textosorales y escritos,tomandoconciencia de laimportancia delconocimientogramatical parael uso correctode la lengua.



0,213 CL

6.Aplicar losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua ala comprensión,análisis ycomentario detextos dedistinto tipoprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionandolos usoslingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;referenciasdeícticastemporales,espaciales ypersonales yprocedimientosde cita) con la

3.6.1.Reconoce,analiza y explicalascaracterísticaslingüísticas y losrecursosexpresivos detextosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüíticoscon la intencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa ytuilizando elanálisis paraprofundizar en lacomprensión deltexto.



0,213 CL

intencióncomunicativadel emisor y elresto de loselementos de lasituacióncomunicativa.

3.6.2.Aplica losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua a lacomprensión,análisis ycomentario detextos de distintotipo procedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;preferenciasdeícticastemporales,espaciales yprersonales yprocedimientosde cita) con laintencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.



0,213 CL

3.6.3.Reconoce yexplica losdistintosprocedimientosde inclusión delemisor y receptoren el texto.



0,213 CL

3.6.4.Reconoce yexplica en lostextos lasreferenciasdeícticas,temporales,espaciales ypersonales enlos textos.



0,213 CL

3.6.5.Reconoce,explica y utilizalos distintosprocedimientosde cita.



0,213 CL

3.6.6.Revisatextos escritospropios y ajenos,reconociendo yexplicando susincorrecciones(concordancias,régimen verbal,ambigüedadessintácticas,coloquialismos,etc.) con criteriosgramaticales yterminologíaapropiada conobjeto de mejorarla expresiónescrita y avanzaren el aprendizajeautónomo.



0,213 AACL

7.Explicar laforma deorganizacióninterna de lostextosexpositivos yargumentativos.

3.7.1.Reconoce,explica y utilizaen textos propiosy ajenos lasdiferentes formasde estructurar lostextosexpositivos yargumentativos.



0,213 CL

8.Reflexionarsobre larelación entrelos procesos deproducción yrecepción de untexto,reconociendo laimportancia quepara sucomprensióntienen losconocimientosprevios que seposeen a partirde lecturasanteriores quese relacionancon él.

3.8.1.Expresasus experienciaslectoras de obrasde diferente tipo,género, etc. ysus experienciaspersonales,relacionándolascon el nuevotexto para llegara una mejorcomprensión einterpretación delmismo.



0,213 CECCL

9.Conocer lasituación delespañol en elmundo, susorígeneshistóricos y susrasgoscaracterísticos,valorandopositivamentesus variantes.

3.9.1.Conoce lasituación actualde la lenguaespañola en elmundodiferenciando losusos específicosde la lengua enel ámbito digital.



0,213 CDIGCL

3.9.2.Conoce losorígeneshistóricos delespañol enAmérica y susprincipales áreasgeográficasreconociendo enun texto oral oescrito algunosde los rasgoscaracterísticos yvalorandopositivamentesus valorandopositivamentesus variantes.



0,213 CL

EDUCACIÓNLITERARIA.

Estudiocronológico delas obras másrepresentativasde la literaturaespañola delsiglo XX hastanuestros díasAnálisis defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre temas,obras o autoresde la literaturadel siglo XXhasta nuestrosdías.

3.Interpretar demanera críticafragmentos uobras de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,reconociendolas ideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.

4.3.1.Interpretade manera críticafragmentos uobras completassignificativos dela literatura delsiglo XX hastanuestros días,reconociendo lasideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico, artísticoy cultural.



0,213 CECCL

UNIDAD UF2: Segunda evaluación Fecha inicio prev.: 04/12/2021 Fecha fin prev.: 11/03/2022 Sesionesprev.: 30



Competencias







0,213 CL

4.Realizar unapresentaciónacadémica oralsobre un temacontrovertido,contraponiendopuntos de vistaenfrentados,defendiendouna opiniónpersonal conargumentos

1.4.3.Clasifica yestructura lainformaciónobtenidaelaborando unguion de lapresentación.



0,213 AACL

convincentes yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.




0,213 CL


Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial.Sus elementos.Génerostextuales.Análisis ycomentario detextos escritosdel ámbitoacadémico.Planificación,realización,revisión ymejora detextos escritosde diferentesámbitossociales yacadémicos.

1.Comprendery producirtextosexpositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificando laintención delemisor,resumiendo sucontenido,diferenciando laidea principal yexplicando elmodo deorganización.




0,213 CL

2.1.2.Sintetizatextos decarácterexpositivo yargumentativopropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,diferenciando lasideas principalesy lassecundarias.



0,213 CL

2.Escribirtextosexpositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico conrigor, claridad ycorrección,empleandoargumentosadecuados yconvincentes yajustando suexpresión a laintencióncomunicativa yal resto de lascondiciones dela situacióncomunicativa.




0,213 CL




0,213 CL

3.Realizartrabajosacadémicosindividuales oen grupo sobretemaspolémicos delcurrículo o dela actualidadsocial, científicao culturalplanificando surealización,contrastandoopinionesenfrentadas,defendiendouna opiniónpersonal yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

2.3.1.Realizatrabajosacadémicosindividuales y engrupo sobre untemacontrovertido delcurrículo o de laactualidad social,cultural ocientíficaplanificando surealización,fijando suspropios objetivos,contrastandoposturasenfrentadasorganizando ydefendiendo unaopinión propiamediantedistintos tipos deargumentos.



0,213 CL




0,213 CL


Análisis yexplicación delléxicocastellano y delosprocedimientosde formación.El adverbio.Tipología yvaloresgramaticales.Laspreposiciones,conjunciones einterjecciones.Tipología yvaloresgramaticales.Observación,reflexión yexplicación delsignificado de





0,213 CL

las palabras.Denotación yconnotación.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual detextosprocedentes dediferentesámbitos. Laintertextualidad.Identificación yuso de losrecursosexpresivos quemarcan laobjetividad y lasubjetividad.Observación,reflexión yexplicación dela deixistemporal,espacial ypersonal.Conocimiento yexplicación delespañol actual.El español enla red. Lasituación delespañol en elmundo. Elespañol deAmérica.




0,213 CL





0,213 CL

5.Aplicar losconocimientossobreestructurassintácticas delos enunciadospara larealización,autoevaluacióny mejora detextos orales yescritos,tomandoconciencia dela importanciadelconocimientogramatical parael uso correctode la lenguagramatical parael uso correctode la lengua.




0,213 CL

6.Aplicar losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua ala comprensión,análisis ycomentario detextos dedistinto tipoprocedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionandolos usoslingüísticos(marcas deobjetividad y




0,213 CL

subjetividad;referenciasdeícticastemporales,espaciales ypersonales yprocedimientosde cita) con laintencióncomunicativadel emisor y elresto de loselementos de lasituacióncomunicativa.




0,213 AACL

8.Reflexionarsobre larelación entrelos procesos deproducción yrecepción deun texto,reconociendo laimportanciaque para sucomprensióntienen losconocimientosprevios que seposeen a partirde lecturasanteriores quese relacionancon él.




0,213 CECCL



1.Conocer losaspectostemáticos yformales de losprincipalesmovimientosliterarios delsiglo XX hastanuestros días,así como losautores y obrasmássignificativos.

4.1.1.Desarrollapor escrito concoherencia ycorrección lascaracterísticastemáticas yformales de losprincipalesmovimientos delsiglo XX hastanuestros días,mencionando losautores y obrasmásrepresentativas.



0,213 CECCL

2.Leer yanalizar textosliterariosrepresentativosde la historia dela literatura delsiglo XX hastanuestros días,identificandolascaracterísticastemáticas yformales yrelacionándolascon el contexto,el movimiento,el género alque pertenecey la obra delautor yconstatando la

4.2.1.Analizafragmentosliterarios del sigloXX, o en su casoobras completas,hasta nuestrosdías,relacionando elcontenido y lasformas deexpresión con latrayectoria yestilo de suautor, su géneroy el movimientoliterario al quepertenece.



0,213 CECCL

evoluciónhistórica detemas yformas.

4.2.2.Comparadistintos textosde diferentesépocasdescribiendo laevolución detemas y formas.



0,213 CECCL





0,213 CECCL

4.Desarrollarpor escrito untema de lahistoria de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,exponiendo lasideas con rigor,claridad ycoherencia yaportando unavisión personal.

4.4.1.Desarrollapor escrito untema de lahistoria de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,exponiendo lasideas con rigor,claridad,coherencia ycorrección yaportando unavisión personal.



0,213 CECCL

5.Elaborar untrabajo decarácteracadémico ensoporte papel odigital sobre untema delcurrículo deLiteraturaconsultandofuentesdiversas,adoptando unpunto de vistacrítico ypersonal yutilizando lastecnologías dela información.

4.5.1.Lee textosinformativos enpapel o enformato digitalsobre un temadel currículo deLiteratura delsiglo XX hastanuestros días,extrayendo lainformaciónrelevante paraampliarconocimientossobre el tema.



0,213 AACDIGCL

UNIDAD UF3: Tercera evaluación Fecha inicio prev.: 14/03/2022 Fecha fin prev.: 20/05/2022 Sesionesprev.: 15



Competencias







0,213 CL

4.Realizar unapresentaciónacadémica oralsobre un temacontrovertido,contraponiendopuntos de vistaenfrentados,defendiendouna opiniónpersonal conargumentosconvincentes yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.




0,213 CL

1.4.5.Evalúa suspresentacionesorales y las desus compañeros,detectando lasdificultadesestructurales yexpresivas ydiseñandoestrategias paramejorar susprácticas orales yprogresar en elaprendizajeautónomo.



0,213 AACL


Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial.Sus elementos.Génerostextuales.Análisis ycomentario detextos escritosdel ámbitoacadémico.Planificación,realización,revisión ymejora detextos escritosde diferentesámbitos

1.Comprendery producirtextosexpositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificando laintención delemisor,resumiendo sucontenido,diferenciando laidea principal yexplicando elmodo deorganización.




0,213 CL

sociales yacadémicos. 2.1.2.Sintetiza

textos decarácterexpositivo yargumentativopropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,diferenciando lasideas principalesy lassecundarias.



0,213 CL

2.Escribirtextosexpositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico conrigor, claridad ycorrección,empleandoargumentosadecuados yconvincentes yajustando suexpresión a laintencióncomunicativa yal resto de lascondiciones dela situacióncomunicativa.




0,213 CL




0,213 CL

3.Realizartrabajosacadémicosindividuales oen grupo sobretemaspolémicos delcurrículo o dela actualidadsocial, científicao culturalplanificando surealización,contrastandoopinionesenfrentadas,defendiendouna opiniónpersonal yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.




0,213 CL


Análisis yexplicación delléxicocastellano y delosprocedimientosde formación.El adverbio.Tipología yvaloresgramaticales.Laspreposiciones,conjunciones einterjecciones.Tipología yvaloresgramaticales.Observación,reflexión yexplicación delsignificado delas palabras.Denotación yconnotación.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual detextosprocedentes dediferentesámbitos. Laintertextualidad.Identificación yuso de los





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recursosexpresivos quemarcan laobjetividad y lasubjetividad.Observación,reflexión yexplicación dela deixistemporal,espacial ypersonal.Conocimiento yexplicación delespañol actual.El español enla red. Lasituación delespañol en elmundo. Elespañol deAmérica.





0,213 CL

5.Aplicar losconocimientossobreestructurassintácticas delos enunciadospara larealización,autoevaluacióny mejora detextos orales yescritos,tomandoconciencia dela importanciadelconocimientogramatical parael uso correctode la lenguagramatical parael uso correctode la lengua.




0,213 CL

3.5.2.Aplica losconocimientosadquiridos sobrelas estructurassintácticas de losenunciados parala realización,autoevaluación ymejora de lospropios textosorales y escritos,tomandoconciencia de laimportancia delconocimientogramatical parael uso correctode la lengua.



0,213 CL

6.Aplicar losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua ala comprensión,análisis ycomentario detextos dedistinto tipoprocedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionandolos usoslingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;referenciasdeícticastemporales,espaciales ypersonales yprocedimientosde cita) con la




0,213 CL

intencióncomunicativadel emisor y elresto de loselementos de lasituacióncomunicativa.




0,213 AACL

8.Reflexionarsobre larelación entrelos procesos deproducción yrecepción deun texto,reconociendo laimportanciaque para sucomprensióntienen losconocimientosprevios que seposeen a partirde lecturasanteriores quese relacionancon él.




0,213 CECCL



1.Conocer losaspectostemáticos yformales de losprincipalesmovimientosliterarios delsiglo XX hastanuestros días,así como losautores y obrasmássignificativos.

4.1.1.Desarrollapor escrito concoherencia ycorrección lascaracterísticastemáticas yformales de losprincipalesmovimientos delsiglo XX hastanuestros días,mencionando losautores y obrasmásrepresentativas.



0,213 CECCL

2.Leer yanalizar textosliterariosrepresentativosde la historia dela literatura delsiglo XX hastanuestros días,identificandolascaracterísticastemáticas yformales yrelacionándolascon el contexto,el movimiento,el género alque pertenecey la obra delautor yconstatando la

4.2.1.Analizafragmentosliterarios del sigloXX, o en su casoobras completas,hasta nuestrosdías,relacionando elcontenido y lasformas deexpresión con latrayectoria yestilo de suautor, su géneroy el movimientoliterario al quepertenece.



0,213 CECCL

evoluciónhistórica detemas yformas.

4.2.2.Comparadistintos textosde diferentesépocasdescribiendo laevolución detemas y formas.



0,213 CECCL





0,213 CECCL

4.Desarrollarpor escrito untema de lahistoria de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,exponiendo lasideas con rigor,claridad ycoherencia yaportando unavisión personal.

4.4.1.Desarrollapor escrito untema de lahistoria de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,exponiendo lasideas con rigor,claridad,coherencia ycorrección yaportando unavisión personal.



0,213 CECCL

5.Elaborar untrabajo decarácteracadémico ensoporte papel odigital sobre untema delcurrículo deLiteraturaconsultandofuentesdiversas,adoptando unpunto de vistacrítico ypersonal yutilizando lastecnologías dela información.

4.5.1.Lee textosinformativos enpapel o enformato digitalsobre un temadel currículo deLiteratura delsiglo XX hastanuestros días,extrayendo lainformaciónrelevante paraampliarconocimientossobre el tema.



0,213 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Partimos de una evaluación inicial como punto de partida de los conocimientos delalumnado. Proponemos una metodología participativa del alumnado. Trabajamos los 4bloques de contenido en todos los trimestres, alternando actividades prácticas yteóricas. Partiendo del texto abarcamos los diferentes bloques de contenido. Elcomentario de texto es el eje vertebrador de nuestra materia. Las pruebas escritascomprenden ejercicios prácticos y teóricos, contenidos de lengua y de literatura.Alternamos temas de lengua con temas de literatura.

Si la situación sanitaria lo requiere, se impartirá clase de manera semipresencial,utilizando para ello la plataforma virtual meet. También disponemos de la plataformaClassroom.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Aquellos alumnos que tengan necesidades especiales, llevarán un Plan de trabajoindividualizado en coordinación con el Departamento de Orientación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Hemos previsto un mínimo de dos pruebas escritas por trimestre. También está previstauna prueba oral que podrá consistir en una exposición, un debate o preguntas en clase.En cada trimestre evaluaremos los estándares seleccionados. Todos tendrán la mismapuntuación.

MEDIDAS COVID 2020-21. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: PRUEBAS. Esteinstrumento comprende pruebas escritas y pruebas orales. Dentro de las pruebasescritas: pruebas de lectura, trabajos de investigación, ejercicios de morfología ysintaxis, comentarios de texto, trabajos de redacción, trabajo diario (observacióndirecta), cuestionarios tipo test, cuestionarios de preguntas cortas. Dentro de laspruebas orales: exámenes, debates, exposiciones, recitado de poemas.

Las faltas de ortografía podrán detraer hasta 3 puntos en cada prueba escrita o trabajopresentado. Cada falta descontará 0,5 y cada tilde 0,25.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cada trimestre evaluaremos los estándares seleccionados en nuestra programación.Todos ellos tienen el mismo valor.

Las faltas de ortografía podrán descontar hasta tres puntos en cada prueba escrita.Cada falta descontará 0,5 puntos y cada tilde 0,25 puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Tras cada trimestre, la profesora valorará la pertinencia o no de realizar una pruebaescrita de recuperación.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cada trimestre haremos una prueba escrita que contendrá los contenidos evaluadosen el curso anterior. También se contempla la posibilidad de hacer una única prueba enel primer trimestre; de esta forma el alumno tiene la posibilidad de recuperar laasignatura lo antes posible y de poder centrarse en la asignatura de 2º de bachillerato. .


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2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se procederá según lo estipulado en la ley.


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2ºTrimestre

3ºTrimestre

Prueba escrita:90%. Actividades: 10%


Empleo del ordenador del aula.

Uso de la plataforma virtual Meet en situaciones de enseñanza semipresencial , siprocede, o totalmente telemática en el caso de emergencia sanitaria, procurando launificación del grupo.

Empleo de la pizarra digital para proyectar imágenes, textos y películas.

Empleo del libro de texto y sus recursos.

Conexión a Internet, la cual nos permite acceder a distintas webs de interés para lamateria, sobre todo para el bloque de Literatura.

Uso de Youtube para mostrar documentales, canciones, presentaciones... acerca de loscontenidos de la materia.

Uso del aula de informática del Centro.

Utilización del aula de Usos múltiples para exámenes, conferencias, encuentros conautor...

Uso de la Biblioteca del Centro para búsqueda de información, exposición de trabajoscon motivo de la Semana cultural, realización de debates, encuentros con autor...

MEDIDAS COVID: uso de plataformas digitales como Classroom. Uso de correoelectrónico y de llamadas telefónicas si fuera necesario.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Encuentros con autor. Profesor de lamateria

Encuentro con Rosa Huertas. Existela posibilidad de hacer encuentrosliterarios telemáticos en caso depandemia.

Asistencia a obras de teatro realizadas poractores profesionales dentro o fuera del centro.

Profesor de lamateria

Participación de los alumnos en el concurso Miperiódico digital

Profesor de lamateria

La obtención de algún premio suponela salida del centro por parte de losalumnos.

Participación en el Concurso Once Profesor de lamateria

Suele tratar sobre el tema de laEscuela inclusiva. Los alumnos debenelaborar un vídeo de un minuto.Laobtención de algún premio supone lasalida del centro por parte de losalumnos.

MEDIDAS COVID. Todas las actividadesanteriores se llevarán a cabo siempre que lasituación sanitaria lo permita.


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En cuanto a la Educación para la salud, fomentamos los hábitos de vida saludable.En Educación para la paz, los alumnos participan cada año en las actividades parala celebración del Día de la paz. A través de lecturas como Mala luna o El faro de lamujer ausente tratamos el tema de la Guerra Civil Española y de la Segunda GuerraMundial, respectivamente, con la finalidad de que conozcan las dramáticasconsecuencias.

En Educaciónmedioambiental,les enseñamosa serrespetuosos conelmedioambiente,la flora y lafauna; lesanimamos areciclar labasura, a traertapones deplástico paraayudar a unabuena causa, ano malgastar elagua ni laelectricidad... EnEducación parala igualdad deoportunidadesentre hombres ymujeresintentamoserradicar elvocabulariosexista. Parafomentar elEspírituemprendedorrealizamosdebates ytertulias. Paralas Situacionesde riesgoderivadas deluso de lasnuevastecnologíasreciben charlasde prevención.

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO A partir de textos argumentativos,abordamos el tema de la violencia de género, violencia machista, etc., con el fin depromover valores de igualdad. Participación en concursos de relato cuya temáticaes la lucha contra la violencia de género. El ayuntamiento de San Pedro organizacada año un concurso de relato de estas características con motivo de lacelebración del Día Internacional de la Mujer (8 de marzo).


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La realización de pruebas EBAU voluntarias podrá suponer un aumento de lacalificación en la materia siempre y cuando el alumno haya alcanzado el 5 en laevaluación. Este curso se propondrán 5 pruebas EBAU para cada trimestre. Estasdeberán haber sido entregadas una semana antes del comienzo de los exámenes deevaluación.

Medidas de mejora


Tenemos una lectura prevista para el primer trimestre: Aurora o nunca de Rosa Huertas.Y fragmentos de la Antología propuesta por el Departamento de Lengua Castellana yLiteratura.

Se ha previsto la lectura de una obra en el primertrimestre: Aurora o nunca y fragmentos de la Antología.En el segundo trimestre y tercer trimestre, fragmentos dela Antología.

Propuesta de lectura de artículos de opinión de actualidad. La lecturas de estos artículos mantiene informados a losalumnos sobre temas de actualidad, muy necesarios parala realización de los comentarios críticos personales.

Se van a realizar encuentros con autor. Encuentro con autor con Rosa Huertas. COVID: existe laposibilidad de hacer encuentros literarios vía telemática.

Lectura de fragmentos de distintas obras y autores pertenecientes al periodocomprendido entre el siglo XX hasta la actualidad.

Cada unidad didáctica contiene una serie de textos quesirven de modelo del movimiento literario estudiado y delos autores más representativos de cada época.

Representaciones teatrales de fragmentos de lecturas variadas. Al alumno se le dará laopción de llevar a cabo una representación teatral en el aula por grupos, recreandoalgún capítulo o escena de la lectura prevista para ese trimestre. Esta representaciónpodrá sustituir al examen de lectura del trimestre.

COVID: las representaciones teatrales se llevarán a cabosiempre que la situación sanitaria lo permita.


Se propondrá la creación de diversos tipos de textos a partir de un modelo dado. Este tipo de composiciones servirá tanto para estimular elhábito de la escritura como para trabajar lascompetencias de Aprender a aprender y Sentido de laIniciativa y Espíritu Emprendedor.

Participación de los alumnos en concursos literarios llevados a cabo por el centro. Con motivo de la Celebración de Navidad, llevamos acabo un concurso de redacción. Las opciones propuestashasta ahora han sido tres: Poesía, Relato corto o Carta alos Reyes Magos.

Participación de los alumnos en concursos literarios llevados a cabo por Organismosexternos al Centro, como Carta a un militar, Certamen María Agustina, FundaciónTrinitario Casanova...

Participación de los alumnos en la Revista del Centro, con la posibilidad de escribiracerca de Viajes, excursiones, experiencias personales, elaboración de acertijos...

La Revista se publica una vez al año, en el mes de junio.

Participación de los alumnos en Mi periódico digital. Los alumnos podrán decidir si participan en esteconcurso organizado por el Periódico La Verdad y laConsejería de Educación. Esta actividad se sueleconvocar durante el segundo o tercer trimestre.


Realización de exposiciones orales sobre aspectos de literatura o sobre temas deactualidad (drogas, alcohol, anorexia, violencia machista, etc.).

Se llevarán a cabo de forma individualizada o enpequeño grupo.

Realización de debates o tertulias sobre temas de actualidad, normalmente propuestospor los propios alumnos, temas que les preocupan o interesan.

Estos debates o tertulias nos permiten trabajar aspectoscomo la expresión oral, el turno de palabra, el grado deimplicación en el tema, la preparación del mismo, labúsqueda de información...

Batería de preguntas dirigidas a los alumnos al comienzo de cada tema, durante lasexplicaciones y al término de éstas para comprobar el grado de conocimiento de losalumnos en cada momento del aprendizaje. El profesor interactúa con sus alumnosconstantemente, utilizando una metodología dinámica y participativa.

Las respuestas de los alumnos nos permiten conocer laelocuencia y fluidez de estos, así como el grado deconocimiento de los contenidos impartidos.

Representaciones teatrales de escenas o capítulos de obras de la literatura.


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas Se ha realizado una reunión de coordinación cadasemana. He asistido a todas las reuniones.

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas Se ha realizado una sesión de evaluación por trimestre.He asistido a todas las sesiones de evaluación.


Número de clases durante el trimestre. Están especificadas por trimestres. Cuatro sesiones por semana.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre. Están especificados portrimestre.

Están marcados en la programación.

Estándares programados que no se han trabajado. Ninguno. Se han trabajado todos los estándares del curso.


Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Hemos utilizado los siguientes espacios: el aula delgrupo, la biblioteca, el aula de informática, el pabellóndeportivo donde disponemos de un escenario en el quese hacen representaciones teatrales... La plataformaClassroom ha sido una herramienta útil para enviartareas y material de apoyo a los alumnos.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS Hemos tratado de distribuir de forma equitativa losestándares de aprendizaje entre los tres trimestres,teniendo en cuenta la duración de cada uno. Tambiénhemos tenido en cuenta que la asignatura tieneevaluación continua en algunos bloques como ortografía,morfología y sintaxis, de forma que se evalúan en todoslos trimestres.

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Los recursos y materiales didácticos empleados han sido:libros de texto, diccionarios, ordenadores con conexión aInternet, libros de lectura, periódicos en papel y digital...Este curso hemos trabajado con plataformas comoClassroom durante el confinamiento.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS Hemos utilizado distintos agrupamientos según lasnecesidades de los alumnos y de la actividad a realizar.Hemos trabajado con pequeño y gran grupo.

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Para las representaciones teatrales de algunas lecturas,los alumnos han tenido libertad para agruparse, formandogrupos de entre 4 y 9 personas, siempre teniendo encuenta las medidas COVID.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Los instrumentos de evaluación empleados han sidoidóneos.




Resultados positivos.

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura Resultados positivos.

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto No las hay.


No las hay.









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2ºTrimestre

3ºTrimestre

El resultado ha sido satisfactorio. Con motivo de la pandemia, nos hemos adaptado alas circunstancias, proporcionando a los alumnos alternativas como el envío y lacorrección de tareas a través de classroom, clases telemáticas y el material necesario.




Programación

Materia: MCS2B - Matemáticas aplicadas alas CCSS II (LOMCE)(00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA: Bachilleratode Humanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: 1ª EVALUACIÓN Fecha inicio prev.: 15/09/2021 Fecha fin prev.: 03/12/2021 Sesionesprev.: 45



Competencias

Procesos,métodos yactitudes enmatemáticas

Planificacióndel proceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica:relación conotrosproblemasconocidos,modificación devariables,suponer elproblemaresuelto, etc.Análisis de losresultadosobtenidos:coherencia delas solucionescon lasituación,revisiónsistemática delproceso, otrasformas deresolución,problemasparecidos.Elaboración ypresentaciónoral y/o escritade informescientíficosescritos sobreel procesoseguido en laresolución deun problema.Realización deinvestigacionesmatemáticas apartir decontextos de larealidad.Elaboración ypresentaciónde un informecientífico sobreel proceso,resultados yconclusiones

1. Expresarverbalmente, deforma razonada,el procesoseguido en laresolución de unproblema.

1.1.1..Expresaverbalmente, deforma razonada, elproceso seguido enla resolución de unproblema, con elrigor y la precisiónadecuados.



0,167 CLCMCT

2.Utilizarprocesos derazonamiento yestrategias deresolución deproblemas,realizando loscálculosnecesarios ycomprobando lassolucionesobtenidas.

1.2.1..Analiza ycomprende elenunciado aresolver (datos,relaciones entre losdatos, condiciones,conocimientosmatemáticosnecesarios, etc.).



0,167 AACLCMCT

1.2.2..Realizaestimaciones yelabora conjeturassobre los resultadosde los problemas aresolver,contrastando suvalidez y valorandosu utilidad yeficacia.



0,167 AACMCT

1.2.3..Utilizaestrategiasheurísticas yprocesos derazonamiento en laresolución deproblemas,reflexionando sobreel proceso seguido.



0,167 AACMCT

3.Elaborar uninforme científicoescrito que sirvapara comunicarlas ideasmatemáticassurgidas en laresolución de unproblema, con elrigor y laprecisiónadecuados.

1.3.1..Usa ellenguaje, lanotación y lossímbolosmatemáticosadecuados alcontexto y a lasituación.



0,167 CLCMCT

del proceso deinvestigacióndesarrollado.Práctica de losproceso dematematizacióny modelización,en contextos dela realidad.Confianza enlas propiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajocientífico.Utilización demediostecnológicos enel proceso deaprendizaje.

1.3.2..Utilizaargumentos,justificaciones,explicaciones yrazonamientosexplícitos ycoherentes.



0,167 CLCMCT

1.3.3..Emplea lasherramientastecnológicasadecuadas al tipode problema,situación a resolvero propiedad oteorema ademostrar.



0,167 CDIGCMCT

4.Planificaradecuadamenteel proceso deinvestigación,teniendo encuenta elcontexto en quese desarrolla y elproblema deinvestigaciónplanteado.

1.4.1..Conoce ydescribe laestructura delproceso deelaboración de unainvestigaciónmatemática:problema deinvestigación,estado de lacuestión, objetivos,hipótesis,metodología,resultados,conclusiones, etc.



0,167 CMCTSIEE

1.4.2..Planificaadecuadamente elproceso deinvestigación,teniendo en cuentael contexto en quese desarrolla y elproblema deinvestigaciónplanteado.



0,167 CMCTSIEE

5.Practicarestrategias parala generación deinvestigacionesmatemáticas, apartir de: a) laresolución de unproblema y laprofundizaciónposterior; b) lageneralización depropiedades yleyesmatemáticas; c)Profundización enalgún momentode la historia delas matemáticas;concretando todoello en contextosnuméricos,algebraicos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos.

1.5.1..Profundiza enla resolución dealgunos problemasplanteando nuevaspreguntas,generalizando lasituación o losresultados, etc.



0,167 CMCTSIEE

1.5.2..Buscaconexiones entrecontextos de larealidad y delmundo de lasmatemáticas (lahistoria de lahumanidad y lahistoria de lasmatemáticas; arte ymatemáticas;ciencias sociales ymatemáticas, etc.).



0,167 CECCMCT

6.Elaborar uninforme científicoescrito que recojael proceso deinvestigaciónrealizado, con elrigor y laprecisiónadecuados.

1.6.1..Consulta lasfuentes deinformaciónadecuadas alproblema deinvestigación.



0,167 CDIGCMCTSIEE

1.6.2..Usa ellenguaje, lanotación y lossímbolosmatemáticosadecuados alcontexto delproblema deinvestigación.



0,167 CLCMCT




0,167 CLCMCT

1.6.4..Emplea lasherramientastecnológicasadecuadas al tipode problema deinvestigación, tantoen la búsqueda desoluciones comopara mejorar laeficacia en lacomunicación delas ideasmatemáticas.



0,167 CDIGCMCT

1.6.5..Transmitecerteza y seguridaden la comunicaciónde las ideas, asícomo dominio deltema deinvestigación.



0,167 CLCMCT

1.6.6..Reflexionasobre el proceso deinvestigación yelaboraconclusiones sobreel nivel de: a)resolución delproblema deinvestigación; b)consecución deobjetivos. Asímismo, planteaposiblescontinuaciones dela investigación;analiza los puntosfuertes y débiles delproceso y haceexplícitas susimpresionespersonales sobre laexperiencia.



0,167 CLCMCT

7.Desarrollarprocesos dematematizaciónen contextos dela realidadcotidiana(numéricos,geométricos,

1.7.1..Identificasituacionesproblemáticas de larealidad,susceptibles decontener problemasde interés.



0,167 CECCMCT

funcionales,estadísticos oprobabilísticos) apartir de laidentificación deproblemas ensituacionesproblemáticas dela realidad.

1.7.2..Establececonexiones entre elproblema delmundo real y elmundo matemático:identificando delproblema oproblemasmatemáticos quesubyacen en él, asícomo losconocimientosmatemáticosnecesarios.



0,167 CECCMCT

1.7.3..Usa, elaborao construyemodelosmatemáticosadecuados quepermitan laresolución delproblema oproblemas dentrodel campo de lasmatemáticas.



0,167 CMCTSIEE

1.7.4..Interpreta lasoluciónmatemática delproblema en elcontexto de larealidad.



0,167 CECCMCT

1.7.5..Realizasimulaciones ypredicciones, en elcontexto real, paravalorar laadecuación y laslimitaciones de losmodelos,proponiendomejoras queaumenten sueficacia.



0,167 CMCTSIEE

8.Valorar lamodelizaciónmatemática comoun recurso pararesolverproblemas de larealidadcotidiana,evaluando laeficacia ylimitaciones delos modelosutilizados oconstruidos.

1.8.1..Reflexionasobre el proceso yobtieneconclusiones sobrelos logrosconseguidos,resultadosmejorables,impresionespersonales delproceso, etc.



0,167 CLCMCT

9.Desarrollar ycultivar lasactitudespersonalesinherentes alquehacermatemático.

1.9.1..Desarrollaactitudesadecuadas para eltrabajo enmatemáticas:esfuerzo,perseverancia,flexibilidad yaceptación de lacrítica razonada,convivencia con laincertidumbre,tolerancia de lafrustración,autoanálisiscontinuo, etc.



0,167 CMCTCSC

1.9.2..Se plantea laresolución de retosy problemas con laprecisión, esmero einterés adecuadosal nivel educativo ya la dificultad de lasituación.



0,167 CMCTSIEE

1.9.3..Desarrollaactitudes decuriosidad eindagación, juntocon hábitos deplantear/sepreguntas y buscarrespuestasadecuadas; revisarde forma crítica losresultadosencontrados; etc.



0,167 CMCTSIEE

10. Superarbloqueos einseguridadesante la resoluciónde situacionesdesconocidas.

1.10.1..Tomadecisiones en losprocesos (deresolución deproblemas, deinvestigación, dematematización ode modelización)valorando lasconsecuencias delas mismas y laconveniencia por susencillez y utilidad.



0,167 CMCTSIEE

11.Reflexionarsobre lasdecisionestomadas,valorando sueficacia yaprendiendo deello parasituacionessimilares futuras.

1.11.1..Reflexionasobre los procesosdesarrollados,tomando concienciade sus estructuras;valorando lapotencia, sencillez ybelleza de losmétodos e ideasutilizados;aprendiendo de ellopara situacionesfuturas; etc.



0,167 CECCMCT

12.Emplear lasherramientastecnológicasadecuadas, deforma autónoma,realizandocálculosnuméricos,algebraicos oestadísticos,haciendorepresentacionesgráficas,recreandosituacionesmatemáticasmediantesimulaciones oanalizando consentido críticosituacionesdiversas queayuden a lacomprensión deconceptosmatemáticos o ala resolución deproblemas.

1.12.1..Seleccionaherramientastecnológicasadecuadas y lasutiliza para larealización decálculos numéricos,algebraicos oestadísticos cuandola dificultad de losmismos impide o noaconseja hacerlosmanualmente.



0,167 CDIGCMCT

1.12.2..Utilizamediostecnológicos parahacerrepresentacionesgráficas defunciones conexpresionesalgebraicascomplejas y extraerinformacióncualitativa ycuantitativa sobreellas.



0,167 CDIGCMCT

1.12.3..Diseñarepresentacionesgráficas paraexplicar el procesoseguido en lasolución deproblemas,mediante lautilización demediostecnológicos.



0,167 CDIGCMCT

1.12.4..Recreaentornos y objetosgeométricos conherramientastecnológicasinteractivas paramostrar, analizar ycomprenderpropiedadesgeométricas.



0,167 CDIGCMCT

13.Utilizar lastecnologías de lainformación y lacomunicación demodo habitual enel proceso deaprendizaje,buscando,analizando yseleccionandoinformaciónrelevante enInternet o enotras fuentes,elaborandodocumentospropios, haciendoexposiciones yargumentacionesde los mismos ycompartiendoéstos en entornosapropiados parafacilitar lainteracción.

1.13.1..Elaboradocumentosdigitales propios(texto,presentación,imagen, video,sonido...), comoresultado delproceso debúsqueda, análisisy selección deinformaciónrelevante, con laherramientatecnológicaadecuada y loscomparte para sudiscusión odifusión.



0,167 CDIGCMCT

1.13.2..Utiliza losrecursos creadospara apoyar laexposición oral delos contenidostrabajados en elaula.



0,167 CDIGCLCMCT

1.13.3..Usaadecuadamente losmediostecnológicos paraestructurar ymejorar su procesode aprendizajerecogiendo lainformación de lasactividades,analizando puntosfuertes y débiles desu procesoacadémico yestableciendopautas de mejora.



0,167 AACDIGCMCT

Números yálgebra

Estudio de lasmatrices comoherramientapara manejar yoperar condatosestructuradosen tablas.Clasificación dematrices.Operacionescon matrices.Rango de unamatriz. Matrizinversa.Método deGauss.Determinanteshasta orden 3.Aplicación delas operacionesde las matricesy de suspropiedades enla resolución deproblemas encontextosreales.Representaciónmatricial de unsistema deecuacioneslineales:discusión yresolución desistemas deecuacioneslineales (hastatres ecuacionescon tresincógnitas).Método deGauss.Resolución deproblemas delas cienciassociales y de laeconomía.Inecuacioneslineales conuna o dosincógnitas.Sistemas deinecuaciones.

1.Organizarinformaciónprocedente desituaciones delámbito socialutilizando ellenguaje matricialy aplicar lasoperaciones conmatrices comoinstrumento parael tratamiento dedichainformación.

2.1.1..Dispone enforma de matrizinformaciónprocedente delámbito social parapoder resolverproblemas conmayor eficacia.



0,167 CMCT

2.1.2..Utiliza ellenguaje matricialpara representardatos facilitadosmediante tablas ypara representarsistemas deecuacioneslineales.



0,167 CMCT

2.1.3..Realizaoperaciones conmatrices y aplica laspropiedades deestas operacionesadecuadamente, deforma manual y conel apoyo de mediostecnológicos.



0,167 CMCT

2.Transcribirproblemasexpresados enlenguaje usual allenguajealgebraico yresolverlosutilizandotécnicasalgebraicasdeterminadas:matrices,sistemas deecuaciones,inecuaciones yprogramaciónlinealbidimensional,interpretandocríticamente elsignificado de lassolucionesobtenidas.

2.2.1..Formulaalgebraicamente lasrestriccionesindicadas en unasituación de la vidareal, el sistema deecuaciones linealesplanteado (comomáximo de tresecuaciones y tresincógnitas), loresuelve en loscasos que seaposible, y lo aplicapara resolverproblemas encontextos reales.



0,167 CMCT

Resolucióngráfica yalgebraica.Programaciónlinealbidimensional.Región factible.Determinacióne interpretaciónde lassolucionesóptimas.Aplicación de laprogramaciónlineal a laresolución deproblemassociales,económicos ydemográficos.

2.2.2..Aplica lastécnicas gráficas deprogramación linealbidimensional pararesolver problemasde optimización defunciones linealesque están sujetas arestricciones einterpreta losresultadosobtenidos en elcontexto delproblema.



0,167 CMCT




Competencias


Planificacióndel proceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica:relación conotrosproblemasconocidos,modificación devariables,suponer elproblemaresuelto, etc.Análisis de losresultadosobtenidos:coherencia delas solucionescon lasituación,revisiónsistemática delproceso, otrasformas deresolución,problemasparecidos.Elaboración ypresentaciónoral y/o escritade informescientíficosescritos sobreel procesoseguido en laresolución deun problema.Realización deinvestigacionesmatemáticas apartir decontextos de larealidad.Elaboración ypresentaciónde un informe


1.1.1..Expresaverbalmente, deforma razonada, elproceso seguido enla resolución de unproblema, con elrigor y la precisiónadecuados.



0,167 CLCMCT





0,167 AACLCMCT

1.2.2..Realizaestimaciones yelabora conjeturassobre los resultadosde los problemas aresolver,contrastando suvalidez y valorandosu utilidad yeficacia.



0,167 AACMCT

1.2.3..Utilizaestrategiasheurísticas yprocesos derazonamiento en laresolución deproblemas,reflexionando sobreel proceso seguido.



0,167 AACMCT

3.Elaborar uninforme científicoescrito que sirvapara comunicarlas ideasmatemáticassurgidas en laresolución de unproblema, con el




0,167 CLCMCT

científico sobreel proceso,resultados yconclusionesdel proceso deinvestigacióndesarrollado.Práctica de losproceso dematematizacióny modelización,en contextos dela realidad.Confianza enlas propiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajocientífico.Utilización demediostecnológicos enel proceso deaprendizaje.

rigor y laprecisiónadecuados.




0,167 CLCMCT




0,167 CDIGCMCT





0,167 CMCTSIEE




0,167 CMCTSIEE

5.Practicarestrategias parala generación deinvestigacionesmatemáticas, apartir de: a) laresolución de unproblema y laprofundizaciónposterior; b) lageneralización depropiedades yleyesmatemáticas; c)Profundización enalgún momentode la historia delas matemáticas;concretando todoello en contextosnuméricos,algebraicos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos.

1.5.1..Profundiza enla resolución dealgunos problemasplanteando nuevaspreguntas,generalizando lasituación o losresultados, etc.



0,167 CMCTSIEE

1.5.2..Buscaconexiones entrecontextos de larealidad y delmundo de lasmatemáticas (lahistoria de lahumanidad y lahistoria de lasmatemáticas; arte ymatemáticas;ciencias sociales ymatemáticas, etc.).



0,167 CECCMCT





0,167 CDIGCMCTSIEE




0,167 CLCMCT




0,167 CLCMCT




0,167 CDIGCMCT

1.6.5..Transmitecerteza y seguridaden la comunicaciónde las ideas, asícomo dominio deltema deinvestigación.



0,167 CLCMCT

1.6.6..Reflexionasobre el proceso deinvestigación yelaboraconclusiones sobreel nivel de: a)resolución delproblema deinvestigación; b)consecución deobjetivos. Asímismo, planteaposiblescontinuaciones dela investigación;analiza los puntosfuertes y débiles delproceso y haceexplícitas susimpresionespersonales sobre laexperiencia.



0,167 CLCMCT

7.Desarrollarprocesos dematematizaciónen contextos dela realidadcotidiana(numéricos,geométricos,

1.7.1..Identificasituacionesproblemáticas de larealidad,susceptibles decontener problemasde interés.



0,167 CECCMCT

funcionales,estadísticos oprobabilísticos) apartir de laidentificación deproblemas ensituacionesproblemáticas dela realidad.

1.7.2..Establececonexiones entre elproblema delmundo real y elmundo matemático:identificando delproblema oproblemasmatemáticos quesubyacen en él, asícomo losconocimientosmatemáticosnecesarios.



0,167 CECCMCT




0,167 CMCTSIEE




0,167 CECCMCT




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0,167 CMCTCSC

1.9.2..Se plantea laresolución de retosy problemas con laprecisión, esmero einterés adecuadosal nivel educativo ya la dificultad de lasituación.



0,167 CMCTSIEE




0,167 CMCTSIEE

10. Superarbloqueos einseguridadesante la resoluciónde situacionesdesconocidas.

1.10.1..Tomadecisiones en losprocesos (deresolución deproblemas, deinvestigación, dematematización ode modelización)valorando lasconsecuencias delas mismas y laconveniencia por susencillez y utilidad.



0,167 CMCTSIEE


1.11.1..Reflexionasobre los procesosdesarrollados,tomando concienciade sus estructuras;valorando lapotencia, sencillez ybelleza de losmétodos e ideasutilizados;aprendiendo de ellopara situacionesfuturas; etc.



0,167 CECCMCT


1.12.1..Seleccionaherramientastecnológicasadecuadas y lasutiliza para larealización decálculos numéricos,algebraicos oestadísticos cuandola dificultad de losmismos impide o noaconseja hacerlosmanualmente.



0,167 CDIGCMCT




0,167 CDIGCMCT




0,167 CDIGCMCT




0,167 CDIGCMCT





0,167 CDIGCMCT




0,167 CDIGCLCMCT

1.13.3..Usaadecuadamente losmediostecnológicos paraestructurar ymejorar su procesode aprendizajerecogiendo lainformación de lasactividades,analizando puntosfuertes y débiles desu procesoacadémico yestableciendopautas de mejora.



0,167 AACDIGCMCT

Números yálgebra

Estudio de lasmatrices comoherramientapara manejar yoperar condatosestructuradosen tablas.Clasificación dematrices.Operacionescon matrices.Rango de unamatriz. Matrizinversa.Método deGauss.Determinanteshasta orden 3.Aplicación delas operacionesde las matricesy de suspropiedades enla resolución deproblemas encontextosreales.Representaciónmatricial de unsistema deecuacioneslineales:discusión yresolución desistemas deecuacioneslineales (hastatres ecuacionescon tresincógnitas).Método deGauss.Resolución deproblemas delas cienciassociales y de laeconomía.Inecuacioneslineales conuna o dosincógnitas.Sistemas deinecuaciones.





0,167 CMCT




0,167 CMCT

2.1.3..Realizaoperaciones conmatrices y aplica laspropiedades deestas operacionesadecuadamente, deforma manual y conel apoyo de mediostecnológicos.



0,167 CMCT


2.2.1..Formulaalgebraicamente lasrestriccionesindicadas en unasituación de la vidareal, el sistema deecuaciones linealesplanteado (comomáximo de tresecuaciones y tresincógnitas), loresuelve en loscasos que seaposible, y lo aplicapara resolverproblemas encontextos reales.



0,167 CMCT

Resolucióngráfica yalgebraica.Programaciónlinealbidimensional.Región factible.Determinacióne interpretaciónde lassolucionesóptimas.Aplicación de laprogramaciónlineal a laresolución deproblemassociales,económicos ydemográficos.

2.2.2..Aplica lastécnicas gráficas deprogramación linealbidimensional pararesolver problemasde optimización defunciones linealesque están sujetas arestricciones einterpreta losresultadosobtenidos en elcontexto delproblema.



0,167 CMCT

Análisis Continuidad.Tipos dediscontinuidad.Estudio de lacontinuidad enfuncioneselementales ydefinidas atrozos.Aplicaciones delas derivadas alestudio defuncionespolinómicas,racionales eirracionalessencillas,exponencialesy logarítimicas.Problemas deoptimizaciónrelacionadoscon las cienciassociales y laeconomía.Estudio yrepresentacióngráfica defuncionespolinómicas,racionales,irracionales,exponencialesy logarítmicassencillas apartir de suspropiedadeslocales yglobales.Concepto deprimitiva.Cálculo deprimitivas:Propiedadesbásicas.Integralesinmediatas.Cálculo deáreas: Laintegraldefinida. Reglade Barrow.

1.Analizar einterpretarfenómenoshabituales de lasciencias socialesde maneraobjetivatraduciendo lainformación allenguaje de lasfunciones ydescribiéndolomediante elestudio cualitativoy cuantitativo desus propiedadesmáscaracterísticas.

3.1.1..Modeliza conayuda de funcionesproblemasplanteados en lasciencias sociales ylos describemediante el estudiode la continuidad,tendencias, ramasinfinitas, corte conlos ejes, etc.



0,167 CMCT

3.1.2..Calcula lasasíntotas defuncionesracionales,exponenciales ylogarítmicassencillas.



0,167 CMCT

3.1.3..Estudia lacontinuidad en unpunto de unafunción elemental odefinida a trozosutilizando elconcepto de límite.



0,167 CMCT

2.Utilizar elcálculo dederivadas paraobtenerconclusionesacerca delcomportamientode una función,para resolverproblemas deoptimizaciónextraídos desituaciones realesde caráctereconómico osocial y extraerconclusiones delfenómenoanalizado.

3.2.1..Representafunciones y obtienela expresiónalgebraica a partirde datos relativos asus propiedadeslocales o globales yextrae conclusionesen problemasderivados desituaciones reales.



0,167 CMCT

3.2.2..Planteaproblemas deoptimización sobrefenómenosrelacionados conlas cienciassociales, losresuelve einterpreta elresultado obtenidodentro del contexto.



0,167 CMCT

3.Aplicar elcálculo deintegrales en lamedida de áreasde regionesplanas limitadaspor rectas ycurvas sencillasque seanfácilmenterepresentablesutilizandotécnicas deintegracióninmediata.

3.3.1..Aplica laregla de Barrow alcálculo deintegrales definidasde funcioneselementalesinmediatas.



0,167 CMCT

3.3.2..Aplica elconcepto deintegral definidapara calcular elárea de recintosplanos delimitadospor una o doscurvas.



0,167 CMCT




Competencias


Planificación delproceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: relacióncon otrosproblemasconocidos,modificación devariables,suponer elproblemaresuelto, etc.Análisis de losresultadosobtenidos:coherencia delas solucionescon la situación,revisiónsistemática delproceso, otrasformas deresolución,problemasparecidos.Elaboración ypresentación oraly/o escrita deinformescientíficosescritos sobre elproceso seguidoen la resoluciónde un problema.Realización deinvestigacionesmatemáticas apartir decontextos de larealidad.Elaboración ypresentación deun informecientífico sobreel proceso,resultados yconclusiones delproceso deinvestigacióndesarrollado.


1.1.1..Expresaverbalmente, deforma razonada, elproceso seguidoen la resolución deun problema, conel rigor y laprecisiónadecuados.



0,167 CLCMCT





0,167 AACLCMCT

1.2.2..Realizaestimaciones yelabora conjeturassobre losresultados de losproblemas aresolver,contrastando suvalidez y valorandosu utilidad yeficacia.



0,167 AACMCT

1.2.3..Utilizaestrategiasheurísticas yprocesos derazonamiento en laresolución deproblemas,reflexionandosobre el procesoseguido.



0,167 AACMCT

3.Elaborar uninforme científicoescrito que sirvapara comunicarlas ideasmatemáticassurgidas en laresolución de unproblema, con elrigor y la




0,167 CLCMCT

Práctica de losproceso dematematizacióny modelización,en contextos dela realidad.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajo científico.Utilización demediostecnológicos enel proceso deaprendizaje.

precisiónadecuados. 1.3.2..Utiliza

argumentos,justificaciones,explicaciones yrazonamientosexplícitos ycoherentes.



0,167 CLCMCT




0,167 CDIGCMCT





0,167 CMCTSIEE




0,167 CMCTSIEE

5.Practicarestrategias parala generación deinvestigacionesmatemáticas, apartir de: a) laresolución de unproblema y laprofundizaciónposterior; b) lageneralizaciónde propiedades yleyesmatemáticas; c)Profundizaciónen algúnmomento de lahistoria de lasmatemáticas;concretando todoello en contextosnuméricos,algebraicos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos.

1.5.1..Profundizaen la resolución dealgunos problemasplanteando nuevaspreguntas,generalizando lasituación o losresultados, etc.



0,167 CMCTSIEE

1.5.2..Buscaconexiones entrecontextos de larealidad y delmundo de lasmatemáticas (lahistoria de lahumanidad y lahistoria de lasmatemáticas; artey matemáticas;ciencias sociales ymatemáticas, etc.).



0,167 CECCMCT

6.Elaborar uninforme científicoescrito querecoja el procesode investigaciónrealizado, con elrigor y laprecisiónadecuados.




0,167 CDIGCMCTSIEE




0,167 CLCMCT




0,167 CLCMCT




0,167 CDIGCMCT

1.6.5..Transmitecerteza yseguridad en lacomunicación delas ideas, así comodominio del temade investigación.



0,167 CLCMCT

1.6.6..Reflexionasobre el procesode investigación yelaboraconclusiones sobreel nivel de: a)resolución delproblema deinvestigación; b)consecución deobjetivos. Asímismo, planteaposiblescontinuaciones dela investigación;analiza los puntosfuertes y débilesdel proceso y haceexplícitas susimpresionespersonales sobrela experiencia.



0,167 CLCMCT

7.Desarrollarprocesos dematematizaciónen contextos dela realidadcotidiana(numéricos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos) apartir de laidentificación deproblemas ensituacionesproblemáticas dela realidad.

1.7.1..Identificasituacionesproblemáticas de larealidad,susceptibles decontenerproblemas deinterés.



0,167 CECCMCT

1.7.2..Establececonexiones entre elproblema delmundo real y elmundomatemático:identificando delproblema oproblemasmatemáticos quesubyacen en él, asícomo losconocimientosmatemáticosnecesarios.



0,167 CECCMCT




0,167 CMCTSIEE




0,167 CECCMCT




0,167 CMCTSIEE

8.Valorar lamodelizaciónmatemáticacomo un recursopara resolverproblemas de larealidadcotidiana,evaluando laeficacia ylimitaciones delos modelosutilizados oconstruidos.




0,167 CLCMCT





0,167 CMCTCSC

1.9.2..Se plantea laresolución de retosy problemas con laprecisión, esmeroe interésadecuados al niveleducativo y a ladificultad de lasituación.



0,167 CMCTSIEE




0,167 CMCTSIEE

10. Superarbloqueos einseguridadesante laresolución desituacionesdesconocidas.

1.10.1..Tomadecisiones en losprocesos (deresolución deproblemas, deinvestigación, dematematización ode modelización)valorando lasconsecuencias delas mismas y laconveniencia porsu sencillez yutilidad.



0,167 CMCTSIEE


1.11.1..Reflexionasobre los procesosdesarrollados,tomandoconciencia de susestructuras;valorando lapotencia, sencillezy belleza de losmétodos e ideasutilizados;aprendiendo deello parasituaciones futuras;etc.



0,167 CECCMCT


1.12.1..Seleccionaherramientastecnológicasadecuadas y lasutiliza para larealización decálculosnuméricos,algebraicos oestadísticoscuando la dificultadde los mismosimpide o noaconseja hacerlosmanualmente.



0,167 CDIGCMCT




0,167 CDIGCMCT




0,167 CDIGCMCT




0,167 CDIGCMCT

13.Utilizar lastecnologías de lainformación y lacomunicación demodo habitual enel proceso deaprendizaje,buscando,analizando yseleccionandoinformaciónrelevante enInternet o enotras fuentes,elaborandodocumentospropios,haciendoexposiciones yargumentacionesde los mismos ycompartiendoéstos enentornos




0,167 CDIGCMCT

apropiados parafacilitar lainteracción.




0,167 CDIGCLCMCT

1.13.3..Usaadecuadamentelos mediostecnológicos paraestructurar ymejorar su procesode aprendizajerecogiendo lainformación de lasactividades,analizando puntosfuertes y débiles desu procesoacadémico yestableciendopautas de mejora.



0,167 AACDIGCMCT

Números yálgebra

Estudio de lasmatrices comoherramienta paramanejar y operarcon datosestructurados entablas.Clasificación dematrices.Operaciones conmatrices. Rangode una matriz.Matriz inversa.Método deGauss.Determinanteshasta orden 3.Aplicación de lasoperaciones delas matrices y desus propiedadesen la resoluciónde problemas encontextos reales.Representaciónmatricial de unsistema deecuacioneslineales:discusión yresolución desistemas deecuacioneslineales (hastatres ecuacionescon tresincógnitas).Método deGauss.Resolución deproblemas de lasciencias socialesy de laeconomía.Inecuacioneslineales con unao dos incógnitas.Sistemas deinecuaciones.Resolucióngráfica yalgebraica.Programaciónlineal





0,167 CMCT




0,167 CMCT

2.1.3..Realizaoperaciones conmatrices y aplicalas propiedades deestas operacionesadecuadamente,de forma manual ycon el apoyo demediostecnológicos.



0,167 CMCT


2.2.1..Formulaalgebraicamentelas restriccionesindicadas en unasituación de la vidareal, el sistema deecuacioneslineales planteado(como máximo detres ecuaciones ytres incógnitas), loresuelve en loscasos que seaposible, y lo aplicapara resolverproblemas encontextos reales.



0,167 CMCT

bidimensional.Región factible.Determinación einterpretación delas solucionesóptimas.Aplicación de laprogramaciónlineal a laresolución deproblemassociales,económicos ydemográficos.

2.2.2..Aplica lastécnicas gráficasde programaciónlinealbidimensional pararesolver problemasde optimización defunciones linealesque están sujetas arestricciones einterpreta losresultadosobtenidos en elcontexto delproblema.



0,167 CMCT

Análisis Continuidad.Tipos dediscontinuidad.Estudio de lacontinuidad enfuncioneselementales ydefinidas atrozos.Aplicaciones delas derivadas alestudio defuncionespolinómicas,racionales eirracionalessencillas,exponenciales ylogarítimicas.Problemas deoptimizaciónrelacionados conlas cienciassociales y laeconomía.Estudio yrepresentacióngráfica defuncionespolinómicas,racionales,irracionales,exponenciales ylogarítmicassencillas a partirde suspropiedadeslocales yglobales.Concepto deprimitiva. Cálculode primitivas:Propiedadesbásicas.Integralesinmediatas.Cálculo deáreas: Laintegral definida.Regla de Barrow.

1.Analizar einterpretarfenómenoshabituales de lasciencias socialesde maneraobjetivatraduciendo lainformación allenguaje de lasfunciones ydescribiéndolomediante elestudiocualitativo ycuantitativo desus propiedadesmáscaracterísticas.

3.1.1..Modeliza conayuda de funcionesproblemasplanteados en lasciencias sociales ylos describemediante el estudiode la continuidad,tendencias, ramasinfinitas, corte conlos ejes, etc.



0,167 CMCT

3.1.2..Calcula lasasíntotas defuncionesracionales,exponenciales ylogarítmicassencillas.



0,167 CMCT

3.1.3..Estudia lacontinuidad en unpunto de unafunción elemental odefinida a trozosutilizando elconcepto de límite.



0,167 CMCT

2.Utilizar elcálculo dederivadas paraobtenerconclusionesacerca delcomportamientode una función,para resolverproblemas deoptimizaciónextraídos desituacionesreales decaráctereconómico osocial y extraerconclusiones delfenómenoanalizado.

3.2.1..Representafunciones y obtienela expresiónalgebraica a partirde datos relativos asus propiedadeslocales o globalesy extraeconclusiones enproblemasderivados desituaciones reales.



0,167 CMCT

3.2.2..Planteaproblemas deoptimización sobrefenómenosrelacionados conlas cienciassociales, losresuelve einterpreta elresultado obtenidodentro delcontexto.



0,167 CMCT

3.Aplicar elcálculo deintegrales en lamedida de áreasde regionesplanas limitadaspor rectas ycurvas sencillasque seanfácilmenterepresentablesutilizandotécnicas deintegracióninmediata.

3.3.1..Aplica laregla de Barrow alcálculo deintegrales definidasde funcioneselementalesinmediatas.



0,167 CMCT

3.3.2..Aplica elconcepto deintegral definidapara calcular elárea de recintosplanos delimitadospor una o doscurvas.



0,167 CMCT

Estadísticayprobabilidad

Profundizaciónen la Teoría de laProbabilidad.Axiomática deKolmogorov.Asignación deprobabilidades asucesosmediante la reglade Laplace y apartir de sufrecuenciarelativa.Experimentossimples ycompuestos.Probabilidadcondicionada.Dependencia eindependenciade sucesos.Teoremas de laprobabilidad totaly de Bayes.Probabilidadesiniciales y finalesy verosimilitudde un suceso.Población ymuestra.Métodos deselección de unamuestra.Tamaño yrepresentatividadde una muestra.Estadísticaparamétrica.Parámetros deuna población yestadísticosobtenidos apartir de unamuestra.Estimaciónpuntual.Media ydesviación típicade la mediamuestral y de laproporciónmuestral.Distribución de lamedia muestralen una poblaciónnormal.Distribución de lamedia muestral yde la proporciónmuestral en elcaso de

1.Asignarprobabilidades asucesosaleatorios enexperimentossimples ycompuestos,utilizando la reglade Laplace encombinación condiferentestécnicas derecuentopersonales,diagramas deárbol o tablas decontingencia, laaxiomática de laprobabilidad, elteorema de laprobabilidad totaly aplica elteorema deBayes paramodificar laprobabilidadasignada a unsuceso(probabilidadinicial) a partir dela informaciónobtenidamediante laexperimentación(probabilidadfinal), empleandolos resultadosnuméricosobtenidos en latoma dedecisiones encontextosrelacionados conlas cienciassociales.

4.1.1..Calcula laprobabilidad desucesos enexperimentossimples ycompuestosmediante la reglade Laplace, lasfórmulas derivadasde la axiomática deKolmogorov ydiferentes técnicasde recuento.



0,167 CMCT

4.1.2..Calculaprobabilidades desucesos a partir delos sucesos queconstituyen unapartición delespacio muestral.



0,167 CMCT

4.1.3..Calcula laprobabilidad finalde un sucesoaplicando lafórmula de Bayes.



0,167 CMCT

4.1.4..Resuelveuna situaciónrelacionada con latoma de decisionesen condiciones deincertidumbre enfunción de laprobabilidad de lasdistintas opciones.



0,167 CMCT

2.Describirprocedimientosestadísticos quepermiten estimarparámetrosdesconocidos deuna poblacióncon una fiabilidado un errorprefijados,calculando eltamaño muestralnecesario yconstruyendo elintervalo de

4.2.1..Valora larepresentatividadde una muestra apartir de suproceso deselección.



0,167 CMCT

muestrasgrandes.Estimación porintervalos deconfianza.Relación entreconfianza, errory tamañomuestral.Intervalo deconfianza para lamediapoblacional deuna distribuciónnormal condesviación típicaconocida.Intervalo deconfianza para lamediapoblacional deuna distribuciónde modelodesconocido ypara laproporción en elcaso demuestrasgrandes.

confianza para lamedia de unapoblación normalcon desviacióntípica conocida ypara la media yproporciónpoblacionalcuando eltamaño muestralessuficientementegrande.

4.2.2..Calculaestimadorespuntuales para lamedia, varianza,desviación típica yproporciónpoblacionales, y loaplica a problemasreales.



0,167 CMCT

4.2.3..Calculaprobabilidadesasociadas a ladistribución de lamedia muestral yde la proporciónmuestral,aproximándolaspor la distribuciónnormal deparámetrosadecuados a cadasituación, y loaplica a problemasde situacionesreales.



0,167 CMCT

4.2.4..Construye,en contextosreales, un intervalode confianza parala mediapoblacional de unadistribución normalcon desviacióntípica conocida.



0,167 CMCT

4.2.5..Construye,en contextosreales, un intervalode confianza parala mediapoblacional y parala proporción en elcaso de muestrasgrandes.



0,167 CMCT

4.2.6..Relaciona elerror y la confianzade un intervalo deconfianza con eltamaño muestral ycalcula cada unode estos treselementosconocidos los otrosdos y lo aplica ensituaciones reales.



0,167 CMCT

3.Presentar deforma ordenadainformaciónestadísticautilizandovocabulario yrepresentacionesadecuadas yanalizar de formacrítica yargumentadainformesestadísticospresentes en losmedios decomunicación,publicidad y otrosámbitos,prestando

4.3.1..Utiliza lasherramientasnecesarias paraestimar parámetrosdesconocidos deuna población ypresentar lasinferenciasobtenidasmediante unvocabulario yrepresentacionesadecuadas.



0,167 CMCT

especial atencióna su fichatécnica,detectandoposibles erroresy manipulacionesen supresentación yconclusiones.

4.3.2..Identifica yanaliza loselementos de unaficha técnica en unestudio estadísticosencillo.



0,167 CMCT

4.3.3..Analiza deforma crítica yargumentadainformaciónestadísticapresente en losmedios decomunicación yotros ámbitos de lavida cotidiana.



0,167 CMCT




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología activa y participativa. Se alternarán clases teóricas, prácticas y trabajos deinvestigación. Se trabajará de forma individual. Se reservarán sesiones en cadaevaluación para trabajar los contenidos con medios tecnológicos. Se utilizará comomedio de comunicación, tanto classroom como meet. Las plataformas virtuales seránutilizada tanto en situaciones de enseñanza mixta, como en la enseñanza parcial ototalmente telemática en caso de emergencia sanitaria, procurando la unificación porniveles y/o grupos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el caso que haya alumnos con necesidades educativas especiales, se elaborará unplan de trabajo individualizado para cada uno de ellos en colaboración con eldepartamento de orientación. Si se diera el caso del cese total de la actividadpresencial, se seguiría buscando una atención lo más personalizada posible,manteniendo contacto continuo y con el alumnado para resolución de dudas a través declassroom y meet.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Evaluación continua. En principio se realizará la evaluación de forma presencial. Sifuera necesario se llevaría a cabo de forma telemática; facilitando otras vías en el casode alumnado que no pueda acceder a la enseñanza telemática. La pérdida del derechoa evaluación continua nunca será por motivos de brecha digital.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los estándares se calificarán de 0 a 10. Se evaluará a través de diferentes instrumentos(prueba escrita, trabajos...). La evaluación será preferentemente presencial, siempreque sea posible. Si se limitara total o parcialmente la actividad presencial, se llevaría acabo a través de las plataformas con las que trabajamos (classroom y meet).


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al ser evaluación continua, cada trimestre se recuperará si se supera el siguiente.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se facilitarán tareas que sirva como orientación a la prueba que realizarán los alumnosque tienen la materia suspensa en cursos anteriores. Estas tareas servirán comoorientación para la prueba que realizarán al final de cada evaluación. Si alguna de lasevaluaciones quedara suspensa, se presentarían a una prueba final en el mes de juniopara lograr superar la parte pendiente. Los estándares se calificarán de 0 a 10. Laevaluación será preferentemente presencial, siempre que sea posible. Si se limitara totalo parcialmente la actividad presencial, se llevaría a cabo a través de las plataformas conlas que trabajamos (classroom y meet).


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de alumos absentistas, se realizará siguiendo los criterios que recoge lalegislación vigente para tal caso. La pérdida de evaluación continua nunca podrá ser pormotivos de brecha digital.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se facilitarán tareas para orientar a los alumnos para realizar una prueba final en el mesde septiembre, que versará sobre una selección de estándares. Los estándares secalificarán de 0 a 10. La evaluación será preferentemente presencial, siempre que seaposible. Si se limitara total o parcialmente la actividad presencial, se llevaría a cabo através de las plataformas con las que trabajamos (classroom y meet).


Pizarra, libro del alumno, ordenadores, pizarra digital. Plataforma virtual meet yclassroom.

Las plataformas virtuales serán utilizada tanto ensituaciones de enseñanza mixta, como en la enseñanzaparcial o totalmente telemáticaen caso de emergenciasanitaria, procurando la unificación por niveles y/ogrupos.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Gymkana científica organizada por eldepartamento de ciencias. Se podrá llevar a cabode forma telemática a través de kahoot.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Erradicar enunciados de problemas que resulten sexistas. Plantear problemasrelacionados con el medio ambiente. Trabajos multidisciplinares, en equipo; fomentandoasí el sentido de la responsabilidad y el espíritu de equipo. Se incluirán tambiénenunciados relacionados con la salud, debido a la actual crisis sanitaria.



Medidas de mejora


Mediante los trabajos de investigación se propondrá bibliografía adecuada al tema sobreel que verse el proyecto.


Se valorará la claridad en la exposición y la variedad en la argumentación a la hora derealizar los trabajos de investigación.


Se valorará la seguridad y claridad a la hora de exponer los trabajos de investigación enclase.


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas. Una sesión semanal con el 100% de asistencia.

Número de sesiones de evaluación e índice de asistencia a las mismas. Una sesión por trimestre en evaluación ordinaria. Unasesión en evaluación extraordinaria.


Número de sesiones durante el trimestre. Cuatro sesiones semanales durante el curso.

Estándares de aprendizaje evaluables. Estándares del bloque 1: evaluados en todos lostrimestres. Primer trimestre: bloque de álgebra. Segundotrimestre: 1ª parte bloque de análisis. Tercer trimestre: 2ªparte bloque de análisis. Bloque probabilidad yestadística. Contenidos acumulativos.

Estándares de aprendizaje programados que no se han trabajado. Se han trabajado todos los estándares.

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabjados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre. b) Se trabajarán para casa durante el periodoestival. c) Se trabajarán durante el curso siguiente. d) No se trabajarán. e) Otros(especificar)

Se han trabajado todos los estándares.

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS. La mayor parte de las sesiones se han llevado a cabo enel aula. Algunas sesiones en el aula de trabajo eninformática. La mitad de las sesiones han sido nopresenciales.

Organización y metodología didáctica:TIEMPOS. En cada sesión, se establece un tiempo inicial decorrección, repaso y dudas de lo trabajado en la sesiónanterior. Si no se detectan problemas, se seguiráavanzando en los contenidos. Las sesiones quecoinciden con la última hora del horario lectivo se dedicana trabajo autónomo por parte del alumnado.

Organización y metodología didáctica: MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Se ha utilizado el libro de texto y apuntes que facilita eldocente. Además de utilizar la pizarra digital paravisualización de vídeos relacionados con el tema.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS. En la introducción del tema, se trabaja con actividades degran grupo; en la que todo el grupo clase participa deforma organizada; dirigidos por el docente. Paraprofundizar en la adquisición de estándares, los alumnostrabajan de forma individual o por parejas. Para lostrabajos de investigación, se forman grupos de 4 o 5miembros.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS. Cabe destacar que en las clases se fomenta laparticipación y la comunicación, tanto como del docentecon los alumnos, como de los alumnos entre ellos. En elcurso pasado se empezó a utilizar classroom y googlemeet para llevar a cabo docencia no presencial.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados La evaluación se basa fundamentalmente en pruebasescritas; aunque también se lleva un control del trabajodel alumno, mediante la observación de su cuaderno detrabajo. Esto sirve para calificar los estándares del bloqueI. También se propone trabajos de investigación; paraevaluar el bloque de estadística. Los instrumentos hanresultado idóneos.



Resultados de los alumnos en todas las áreas del grupo. Ver memoria final

Resultados de los alumnos por areas/materias/asignatura. Ver memoria final

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto Ver memoria final

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo.

Ver memoria final













Programación

Materia: MAT2B - Matemáticas II (LOMCE)(55,00,07,50,01,21,20,02,05,51,90,40,60,30)

Curso:2º


Plan General Anual




Competencias


Planificación delproceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: relacióncon otrosproblemasconocidos,modificación devariables, suponerel problemaresuelto.Soluciones y/oresultadosobtenidos:coherencia de lassoluciones con lasituación, revisiónsistemática delproceso, otrasformas deresolución,problemasparecidos,generalizaciones yparticularizacionesinteresantes.Iniciación a lademostración enmatemáticas:métodos,razonamientos,lenguajes, etc.Métodos dedemostración:reducción alabsurdo, métodode inducción,contraejemplos,razonamientosencadenados, etc.Razonamientodeductivo einductivo.Lenguaje gráfico,algebraico, otrasformas derepresentación deargumentos.Elaboración ypresentación oral

1.Expresarverbalmente deforma razonadael procesoseguido en laresolución de unproblema.

1.1.1..Expresaverbalmente deforma razonada elproceso seguidoen la resoluciónde un problema,con el rigor y laprecisiónadecuados.

Eval. Ordinaria:OBSERVACIÓN:100%


0,141 CLCMCT


1.2.1..Analiza ycomprende elenunciado aresolver odemostrar (datos,relaciones entrelos datos,condiciones,hipótesis,conocimientosmatemáticosnecesarios, etc.).



0,141 AACLCMCT

1.2.2..Valora lainformación de unenunciado y larelaciona con elnúmero desoluciones delproblema.



0,141 AACMCT

1.2.3..Realizaestimaciones yelabora conjeturassobre losresultados de losproblemas aresolver,valorando suutilidad y eficacia.



0,141 AACMCT

1.2.4..Utilizaestrategiasheurísticas yprocesos derazonamiento enla resolución deproblemas.



0,141 AACMCT

y/o escrita deinformescientíficos sobre elproceso seguidoen la resoluciónde un problema oen lademostración deun resultadomatemático.Realización deinvestigacionesmatemáticas apartir de contextosde la realidad ocontextos delmundo de lasmatemáticas.Elaboración ypresentación deun informecientífico sobre elproceso,resultados yconclusiones delproceso deinvestigacióndesarrollado.Práctica de losproceso dematematización ymodelización, encontextos de larealidad y encontextosmatemáticos.Confianza en laspropiascapacidades paradesarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias del trabajocientífico.Utilización demediostecnológicos en elproceso deaprendizaje.

1.2.5..Reflexionasobre el procesode resolución deproblemas.



0,141 CECCMCT

3.Realizardemostracionessencillas depropiedades oteoremasrelativos acontenidosalgebraicos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos.

1.3.1..Utilizadiferentesmétodos dedemostración enfunción delcontextomatemático.



0,141 AACMCT

1.3.2..Reflexionasobre el procesode demostración(estructura,método, lenguajey símbolos, pasosclave, etc.).



0,141 CECCMCT

4.Elaborar uninforme científicoescrito que sirvapara comunicarlas ideasmatemáticassurgidas en laresolución de unproblema o enunademostración,con el rigor y laprecisiónadecuados.


Eval. Ordinaria:PRUEBAESCRITA:100%

Eval. Extraordinaria:PRUEBAESCRITA:100%

0,141 CLCMCT




0,141 CLCMCT

1.4.3..Emplea lasherramientastecnológicasadecuadas al tipode problema,situación aresolver opropiedad oteorema ademostrar, tantoen la búsqueda deresultados comopara la mejora dela eficacia en lacomunicación delas ideasmatemáticas.



0,141 CDIGCMCT


1.5.1..Conoce laestructura delproceso deelaboración deuna investigaciónmatemática:problema deinvestigación,estado de lacuestión,objetivos,hipótesis,metodología,resultados,conclusiones, etc.



0,141 CMCTSIEE

1.5.2..Planificaadecuadamente elproceso deinvestigación,teniendo encuenta el contextoen que sedesarrolla y elproblema deinvestigaciónplanteado.



0,141 CMCTSIEE

1.5.3..Profundizaen la resoluciónde algunosproblemas,planteandonuevas preguntas,generalizando lasituación o losresultados, etc.



0,141 CMCTSIEE

6.Practicarestrategias parala generación deinvestigacionesmatemáticas, apartir de: a) laresolución de unproblema y laprofundizaciónposterior; b) lageneralizaciónde propiedades yleyesmatemáticas; c)Profundizaciónen algúnmomento de lahistoria de lasmatemáticas;concretandotodo ello encontextosnuméricos,algebraicos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos.

1.6.1..Generalizay demuestrapropiedades decontextosmatemáticosnuméricos,algebraicos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos.



0,141 AACMCT

1.6.2..Buscaconexiones entrecontextos de larealidad y delmundo de lasmatemáticas (lahistoria de lahumanidad y lahistoria de lasmatemáticas; artey matemáticas;tecnologías ymatemáticas,cienciasexperimentales ymatemáticas,economía ymatemáticas, etc.)y entre contextosmatemáticos(numéricos ygeométricos,geométricos yfuncionales,geométricos yprobabilísticos,discretos ycontinuos, finitos einfinitos, etc.).



0,141 CECCMCT





0,141 CDIGCMCTSIEE




0,141 CLCMCT




0,141 CLCMCT

1.7.4..Emplea lasherramientastecnológicasadecuadas al tipode problema deinvestigación.



0,141 CDIGCMCT

1.7.5..Transmitecerteza yseguridad en lacomunicación delas ideas, asícomo dominio deltema deinvestigación.



0,141 CLCMCT

1.7.6..Reflexionasobre el procesode investigación yelaboraconclusionessobre el nivel de:a) resolución delproblema deinvestigación; b)consecución deobjetivos. Asímismo, planteaposiblescontinuaciones dela investigación;analiza los puntosfuertes y débilesdel proceso yhace explícitassus impresionespersonales sobrela experiencia.



0,141 CLCMCT

8.Desarrollarprocesos dematematizaciónen contextos dela realidadcotidiana(numéricos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos) apartir de laidentificación deproblemas ensituaciones de larealidad.

1.8.1..Identificasituacionesproblemáticas dela realidad,susceptibles decontenerproblemas deinterés.



0,141 CECCMCT

1.8.2..Establececonexiones entreel problema delmundo real y elmundomatemático:identificando elproblema oproblemasmatemáticos quesubyacen en él,así como losconocimientosmatemáticosnecesarios.



0,141 CECCMCT

1.8.3..Usa,elabora oconstruyemodelosmatemáticosadecuados quepermitan laresolución delproblema oproblemas dentrodel campo de lasmatemáticas.



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1.8.5..Realizasimulaciones ypredicciones, enel contexto real,para valorar laadecuación y laslimitaciones de losmodelos,proponiendomejoras queaumenten sueficacia.



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1.9.1..Reflexionasobre el proceso yobtieneconclusionessobre los logrosconseguidos,resultadosmejorables,impresionespersonales delproceso, etc.



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1.10.1..Desarrollaactitudesadecuadas para eltrabajo enmatemáticas:esfuerzo,perseverancia,flexibilidad para laaceptación de lacrítica razonada,convivencia con laincertidumbre,tolerancia de lafrustración,autoanálisiscontinuo,autocríticaconstante, etc.



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1.10.2..Se planteala resolución deretos y problemascon la precisión,esmero e interésadecuados al niveleducativo y a ladificultad de lasituación.



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1.10.3..Desarrollaactitudes decuriosidad eindagación, juntocon hábitos deplantear/sepreguntas ybuscar respuestasadecuadas;revisar de formacrítica losresultadosencontrados; etc.



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11.Superarbloqueos einseguridadesante laresolución desituacionesdesconocidas.

1.11.1..Tomadecisiones en losprocesos deresolución deproblemas, deinvestigación y dematematización ode modelizaciónvalorando lasconsecuencias delas mismas y laconveniencia porsu sencillez yutilidad.



0,141 CMCTSIEE

12.Reflexionarsobre lasdecisionestomadas,valorando sueficacia yaprendiendo deellas parasituacionessimilares futuras.

1.12.1..Reflexionasobre losprocesosdesarrollados,tomandoconciencia de susestructuras;valorando lapotencia, sencillezy belleza de losmétodos e ideasutilizados;aprendiendo deello parasituacionesfuturas; etc.



0,141 CMCTSIEE


1.13.1..Seleccionaherramientastecnológicasadecuadas y lasutiliza para larealización decálculosnuméricos,algebraicos oestadísticoscuando ladificultad de losmismos impide ono aconsejahacerlosmanualmente.



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1.13.2..Utilizamediostecnológicos parahacerrepresentacionesgráficas defunciones conexpresionesalgebraicascomplejas yextraerinformacióncualitativa ycuantitativa sobreellas.



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1.13.3..Diseñarepresentacionesgráficas paraexplicar elproceso seguidoen la solución deproblemas,mediante lautilización demediostecnológicos.



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14.Utilizar lastecnologías de lainformación y lacomunicación demodo habitual enel proceso deaprendizaje,buscando,analizando yseleccionandoinformaciónrelevante enInternet o enotras fuentes,elaborandodocumentospropios,haciendoexposiciones yargumentacionesde los mismos ycompartiendo




0,141 CDIGCMCT

éstos enentornosapropiados parafacilitar lainteracción.




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1.14.3..Usaadecuadamentelos mediostecnológicos paraestructurar ymejorar suproceso deaprendizajerecogiendo lainformación de lasactividades,analizando puntosfuertes y débilesde su procesoacadémico yestableciendopautas de mejora.



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Números yálgebra

Estudio de lasmatrices comoherramienta paramanejar y operarcon datosestructurados entablas y grafos.Clasificación dematrices.Operaciones.Aplicación de lasoperaciones delas matrices y desus propiedadesen la resoluciónde problemasextraídos decontextos reales.Determinantes.Propiedadeselementales.Rango de unamatriz.Matriz inversa.Representaciónmatricial de unsistema: discusióny resolución desistemas deecuacioneslineales. Métodode Gauss. Reglade Cramer.Aplicación a laresolución deproblemas.

1.Utilizar ellenguajematricial y lasoperaciones conmatrices paradescribir einterpretar datosy relaciones enla resolución deproblemasdiversos.

2.1.1..Utiliza ellenguaje matricialpara representardatos facilitadosmediante tablas ografos y pararepresentarsistemas deecuacioneslineales, tanto deforma manualcomo con elapoyo de mediostecnológicosadecuados.



0,141 CLCMCT

2.1.2..Realizaoperaciones conmatrices y aplicalas propiedadesde estasoperacionesadecuadamente,de forma manualo con el apoyo demediostecnológicos.



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2.Transcribirproblemasexpresados enlenguaje usual allenguajealgebraico yresolverlosutilizandotécnicasalgebraicasdeterminadas(matrices,determinantes ysistemas deecuaciones),interpretandocríticamente elsignificado de lassoluciones.

2.2.1..Determinael rango de unamatriz, hastaorden 4, aplicandoel método deGauss odeterminantes.



0,141 CMCT

2.2.2..Determinalas condicionespara que unamatriz tengainversa y lacalculaempleando elmétodo másadecuado.



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2.2.3..Resuelveproblemassusceptibles deser representadosmatricialmente einterpreta losresultadosobtenidos.



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2.2.4..Formulaalgebraicamentelas restriccionesindicadas en unasituación de lavida real, estudiay clasifica elsistema deecuacioneslinealesplanteado, loresuelve en loscasos que seaposible, y lo aplicapara resolverproblemas.



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Sucesos.Asignación deprobabilidades asucesos mediantela regla deLaplace y a partirde su frecuenciarelativa.Axiomática deKolmogorov.Aplicación de lacombinatoria alcálculo deprobabilidades.Experimentossimples ycompuestos.Probabilidadcondicionada.Dependencia eindependencia desucesos.Teoremas de laprobabilidad totaly de Bayes.Probabilidadesiniciales y finales yverosimilitud deun suceso.Variablesaleatoriasdiscretas.Distribución deprobabilidad.Media, varianza ydesviación típica.Distribuciónbinomial.Caracterización eidentificación delmodelo. Cálculode probabilidades.Distribuciónnormal.Tipificación de ladistribuciónnormal.Asignación deprobabilidades enuna distribuciónnormal.Cálculo deprobabilidades

1.Asignarprobabilidades asucesosaleatorios enexperimentossimples ycompuestos(utilizando laregla de Laplaceen combinacióncon diferentestécnicas derecuento y laaxiomática de laprobabilidad), asícomo a sucesosaleatorioscondicionados(Teorema deBayes), encontextosrelacionados conel mundo real.

5.1.1..Calcula laprobabilidad desucesos enexperimentossimples ycompuestosmediante la reglade Laplace, lasfórmulasderivadas de laaxiomática deKolmogorov ydiferentestécnicas derecuento.



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5.1.2..Calculaprobabilidades apartir de lossucesos queconstituyen unapartición delespacio muestral.



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2.Identificar losfenómenos quepuedenmodelizarsemediante lasdistribuciones deprobabilidadbinomial ynormalcalculando susparámetros ydeterminando laprobabilidad dediferentessucesosasociados.

5.2.1..Identificafenómenos quepuedenmodelizarsemediante ladistribuciónbinomial, obtienesus parámetros ycalcula su media ydesviación típica.



0,141 CMCT

mediante laaproximación dela distribuciónbinomial por lanormal.

5.2.2..Calculaprobabilidadesasociadas a unadistribuciónbinomial a partirde su función deprobabilidad, de latabla de ladistribución omediantecalculadora, hojade cálculo u otraherramientatecnológica.



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5.2.3..Conoce lascaracterísticas ylos parámetros dela distribuciónnormal y valora suimportancia en elmundo científico.



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5.2.4..Calculaprobabilidades desucesosasociados afenómenos quepuedenmodelizarsemediante ladistribuciónnormal a partir dela tabla de ladistribución omediantecalculadora, hojade cálculo u otraherramientatecnológica.



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5.2.5..Calculaprobabilidades desucesosasociados afenómenos quepuedenmodelizarsemediante ladistribuciónbinomial a partirde suaproximación porla normalvalorando si sedan lascondicionesnecesarias paraque sea válida.



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3.Utilizar elvocabularioadecuado parala descripción desituacionesrelacionadas conel azar y laestadística,analizando unconjunto dedatos ointerpretando deforma críticainformacionesestadísticaspresentes en losmedios decomunicación,en especial losrelacionados conlas ciencias yotros ámbitos,detectandoposibles erroresymanipulacionestanto en lapresentación delos datos comode lasconclusiones.

5.3.1.Utiliza unvocabularioadecuado paradescribirsituacionesrelacionadas conel azar.



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Competencias


Planificación delproceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: relacióncon otrosproblemasconocidos,modificación devariables, suponerel problemaresuelto.Soluciones y/oresultadosobtenidos:coherencia de lassoluciones con lasituación, revisiónsistemática delproceso, otrasformas deresolución,problemasparecidos,generalizaciones yparticularizacionesinteresantes.Iniciación a lademostración enmatemáticas:métodos,razonamientos,lenguajes, etc.Métodos dedemostración:reducción al





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absurdo, métodode inducción,contraejemplos,razonamientosencadenados, etc.Razonamientodeductivo einductivo.Lenguaje gráfico,algebraico, otrasformas derepresentación deargumentos.Elaboración ypresentación oraly/o escrita deinformescientíficos sobre elproceso seguidoen la resoluciónde un problema oen lademostración deun resultadomatemático.Realización deinvestigacionesmatemáticas apartir de contextosde la realidad ocontextos delmundo de lasmatemáticas.Elaboración ypresentación deun informecientífico sobre elproceso,resultados yconclusiones delproceso deinvestigacióndesarrollado.Práctica de losproceso dematematización ymodelización, encontextos de larealidad y encontextosmatemáticos.Confianza en laspropiascapacidades paradesarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias del trabajocientífico.Utilización demediostecnológicos en elproceso deaprendizaje.




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6.Practicarestrategias parala generación deinvestigacionesmatemáticas, apartir de: a) laresolución de unproblema y laprofundizaciónposterior; b) lageneralizaciónde propiedades yleyesmatemáticas; c)Profundizaciónen algúnmomento de lahistoria de lasmatemáticas;concretandotodo ello encontextosnuméricos,algebraicos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos.




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11.Superarbloqueos einseguridadesante laresolución desituacionesdesconocidas.




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14.Utilizar lastecnologías de lainformación y lacomunicación demodo habitual enel proceso deaprendizaje,buscando,analizando yseleccionandoinformaciónrelevante enInternet o enotras fuentes,elaborandodocumentospropios,haciendoexposiciones yargumentacionesde los mismos ycompartiendoéstos enentornosapropiados parafacilitar lainteracción.




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0,141 CDIGCMCT

Números yálgebra

Estudio de lasmatrices comoherramienta paramanejar y operarcon datosestructurados entablas y grafos.Clasificación dematrices.Operaciones.Aplicación de lasoperaciones delas matrices y desus propiedadesen la resoluciónde problemasextraídos decontextos reales.Determinantes.Propiedadeselementales.

1.Utilizar ellenguajematricial y lasoperaciones conmatrices paradescribir einterpretar datosy relaciones enla resolución deproblemasdiversos.




0,141 CLCMCT

Rango de unamatriz.Matriz inversa.Representaciónmatricial de unsistema: discusióny resolución desistemas deecuacioneslineales. Métodode Gauss. Reglade Cramer.Aplicación a laresolución deproblemas.




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0,141 CMCT

Análisis Límite de unafunción en unpunto y en elinfinito.Continuidad deuna función. Tiposde discontinuidad.Teorema deBolzano.Función derivada.Teoremas deRolle y del valormedio. La regla deL¿Hôpital.Aplicación alcálculo de límites.Aplicaciones de laderivada:problemas deoptimización.Primitiva de unafunción. La

1.Estudiar lacontinuidad deuna función enun punto o en unintervalo,aplicando losresultados quese derivan deello.

3.1.1..Conoce laspropiedades delas funcionescontinuas, yrepresenta lafunción en unentorno de lospuntos dediscontinuidad.



0,141 CMCT

3.1.2..Aplica losconceptos delímite y dederivada, asícomo losteoremasrelacionados, a laresolución deproblemas.



0,141 CMCT

integral indefinida.Técnicaselementales parael cálculo deprimitivas.La integraldefinida.Teoremas delvalor medio yfundamental delcálculo integral.Aplicación alcálculo de áreasde regionesplanas.

2.Aplicar elconcepto dederivada de unafunción en unpunto, suinterpretacióngeométrica y elcálculo dederivadas alestudio defenómenosnaturales,sociales otecnológicos y ala resolución deproblemasgeométricos, decálculo de límitesy deoptimización.

3.2.1..Aplica laregla de L'Hôpitalpara resolverindeterminacionesen el cálculo delímites.



0,141 CMCT

3.2.2..Planteaproblemas deoptimizaciónrelacionados conla geometría o conlas cienciasexperimentales ysociales, losresuelve einterpreta elresultado obtenidodentro delcontexto.



0,141 CMCT

3.Calcularintegrales defuncionessencillasaplicando lastécnicas básicaspara el cálculode primitivas.

3.3.1..Aplica losmétodos básicospara el cálculo deprimitivas defunciones.



0,141 CMCT

4.Aplicar elcálculo deintegralesdefinidas en lamedida de áreasde regionesplanas limitadaspor rectas ycurvas sencillasque seanfácilmenterepresentables y,en general, a laresolución deproblemas.

3.4.1..Calcula elárea de recintoslimitados porrectas y curvassencillas o por doscurvas.



0,141 CMCT

3.4.2..Utiliza losmediostecnológicos pararepresentar yresolverproblemas deáreas de recintoslimitados porfuncionesconocidas.



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Sucesos.Asignación deprobabilidades asucesos mediantela regla deLaplace y a partirde su frecuenciarelativa.Axiomática deKolmogorov.Aplicación de lacombinatoria alcálculo deprobabilidades.Experimentossimples ycompuestos.Probabilidadcondicionada.Dependencia eindependencia desucesos.Teoremas de laprobabilidad totaly de Bayes.Probabilidadesiniciales y finales y





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verosimilitud deun suceso.Variablesaleatoriasdiscretas.Distribución deprobabilidad.Media, varianza ydesviación típica.Distribuciónbinomial.Caracterización eidentificación delmodelo. Cálculode probabilidades.Distribuciónnormal.Tipificación de ladistribuciónnormal.Asignación deprobabilidades enuna distribuciónnormal.Cálculo deprobabilidadesmediante laaproximación dela distribuciónbinomial por lanormal.




0,141 CMCT

2.Identificar losfenómenos quepuedenmodelizarsemediante lasdistribuciones deprobabilidadbinomial ynormalcalculando susparámetros ydeterminando laprobabilidad dediferentessucesosasociados.




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0,141 CMCT

3.Utilizar elvocabularioadecuado parala descripción desituacionesrelacionadas conel azar y laestadística,analizando unconjunto dedatos ointerpretando deforma críticainformacionesestadísticaspresentes en losmedios decomunicación,en especial losrelacionados conlas ciencias yotros ámbitos,detectandoposibles erroresymanipulacionestanto en lapresentación delos datos comode lasconclusiones.




0,141 CLCMCT




Competencias


Planificación delproceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: relacióncon otrosproblemasconocidos,modificación devariables, suponerel problemaresuelto.Soluciones y/oresultadosobtenidos:coherencia de lassoluciones con la





0,141 CLCMCT

situación, revisiónsistemática delproceso, otrasformas deresolución,problemasparecidos,generalizaciones yparticularizacionesinteresantes.Iniciación a lademostración enmatemáticas:métodos,razonamientos,lenguajes, etc.Métodos dedemostración:reducción alabsurdo, métodode inducción,contraejemplos,razonamientosencadenados, etc.Razonamientodeductivo einductivo.Lenguaje gráfico,algebraico, otrasformas derepresentación deargumentos.Elaboración ypresentación oraly/o escrita deinformescientíficos sobre elproceso seguidoen la resoluciónde un problema oen lademostración deun resultadomatemático.Realización deinvestigacionesmatemáticas apartir de contextosde la realidad ocontextos delmundo de lasmatemáticas.Elaboración ypresentación deun informecientífico sobre elproceso,resultados yconclusiones delproceso deinvestigacióndesarrollado.Práctica de losproceso dematematización ymodelización, encontextos de larealidad y encontextosmatemáticos.Confianza en laspropiascapacidades paradesarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias del trabajocientífico.





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Utilización demediostecnológicos en elproceso deaprendizaje.




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6.Practicarestrategias parala generación deinvestigacionesmatemáticas, apartir de: a) laresolución de unproblema y laprofundizaciónposterior; b) lageneralización depropiedades yleyesmatemáticas; c)Profundizaciónen algúnmomento de lahistoria de lasmatemáticas;concretando todoello en contextosnuméricos,




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algebraicos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos.




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11.Superarbloqueos einseguridadesante la resoluciónde situacionesdesconocidas.




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Números yálgebra

Estudio de lasmatrices comoherramienta paramanejar y operarcon datosestructurados entablas y grafos.Clasificación dematrices.Operaciones.Aplicación de lasoperaciones delas matrices y desus propiedadesen la resoluciónde problemasextraídos decontextos reales.Determinantes.Propiedadeselementales.

1.Utilizar ellenguaje matricialy las operacionescon matrices paradescribir einterpretar datosy relaciones en laresolución deproblemasdiversos.




0,141 CLCMCT

Rango de unamatriz.Matriz inversa.Representaciónmatricial de unsistema: discusióny resolución desistemas deecuacioneslineales. Métodode Gauss. Reglade Cramer.Aplicación a laresolución deproblemas.




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0,141 CMCT

Análisis Límite de unafunción en unpunto y en elinfinito.Continuidad deuna función. Tiposde discontinuidad.Teorema deBolzano.Función derivada.Teoremas deRolle y del valormedio. La regla deL¿Hôpital.Aplicación alcálculo de límites.Aplicaciones de laderivada:problemas deoptimización.Primitiva de unafunción. La

1.Estudiar lacontinuidad deuna función en unpunto o en unintervalo,aplicando losresultados que sederivan de ello.

3.1.1..Conoce laspropiedades delas funcionescontinuas, yrepresenta lafunción en unentorno de lospuntos dediscontinuidad.



0,141 CMCT

3.1.2..Aplica losconceptos delímite y dederivada, asícomo losteoremasrelacionados, a laresolución deproblemas.



0,141 CMCT

integral indefinida.Técnicaselementales parael cálculo deprimitivas.La integraldefinida.Teoremas delvalor medio yfundamental delcálculo integral.Aplicación alcálculo de áreasde regionesplanas.

2.Aplicar elconcepto dederivada de unafunción en unpunto, suinterpretacióngeométrica y elcálculo dederivadas alestudio defenómenosnaturales,sociales otecnológicos y ala resolución deproblemasgeométricos, decálculo de límitesy deoptimización.

3.2.1..Aplica laregla de L'Hôpitalpara resolverindeterminacionesen el cálculo delímites.



0,141 CMCT

3.2.2..Planteaproblemas deoptimizaciónrelacionados conla geometría o conlas cienciasexperimentales ysociales, losresuelve einterpreta elresultado obtenidodentro delcontexto.



0,141 CMCT

3.Calcularintegrales defuncionessencillasaplicando lastécnicas básicaspara el cálculo deprimitivas.

3.3.1..Aplica losmétodos básicospara el cálculo deprimitivas defunciones.



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4.Aplicar elcálculo deintegralesdefinidas en lamedida de áreasde regionesplanas limitadaspor rectas ycurvas sencillasque seanfácilmenterepresentables y,en general, a laresolución deproblemas.

3.4.1..Calcula elárea de recintoslimitados porrectas y curvassencillas o por doscurvas.



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3.4.2..Utiliza losmediostecnológicos pararepresentar yresolverproblemas deáreas de recintoslimitados porfuncionesconocidas.



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Geometría Vectores en elespaciotridimensional.Producto escalar,vectorial y mixto.Significadogeométrico.Ecuaciones de larecta y el plano enel espacio.Posicionesrelativas(incidencia,paralelismo yperpendicularidadentre rectas yplanos).Propiedadesmétricas (cálculode ángulos,distancias, áreas yvolúmenes).

1.Resolverproblemasgeométricosespaciales,utilizandovectores.

4.1.1..Realizaoperacioneselementales convectores,manejandocorrectamente losconceptos debase y dedependencia eindependencialineal.



0,141 CMCT

2.Resolverproblemas deincidencia,paralelismo yperpendicularidadentre rectas yplanos utilizandolas distintasecuaciones de larecta y del planoen el espacio.

4.2.1..Expresa laecuación de larecta de susdistintas formas,pasando de una aotracorrectamente,identificando encada caso suselementoscaracterísticos, yresolviendo losproblemas afinesentre rectas.



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4.2.2..Obtiene laecuación delplano en susdistintas formas,pasando de una aotracorrectamente.



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4.2.3..Analiza laposición relativade planos y rectasen el espacio,aplicandométodosmatriciales yalgebraicos.



0,141 CMCT

4.2.4..Obtiene lasecuaciones derectas y planos endiferentessituaciones.



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3.Utilizar losdistintosproductos entrevectores paracalcular ángulos,distancias, áreasy volúmenes,calculando suvalor y teniendoen cuenta susignificadogeométrico.

4.3.1..Maneja elproducto escalar yvectorial de dosvectores,significadogeométrico,expresiónanalítica ypropiedades.



0,141 CMCT

4.3.2..Conoce elproducto mixto detres vectores, susignificadogeométrico, suexpresiónanalítica ypropiedades.



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4.3.3..Determinaángulos,distancias, áreas yvolúmenesutilizando losproductos escalar,vectorial y mixto,aplicándolos encada caso a laresolución deproblemasgeométricos.



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4.3.4..Realizainvestigacionesutilizandoprogramasinformáticosespecíficos paraseleccionar yestudiarsituacionesnuevas de lageometríarelativas a objetoscomo la esfera.



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Sucesos.Asignación deprobabilidades asucesos mediantela regla deLaplace y a partirde su frecuenciarelativa.Axiomática deKolmogorov.Aplicación de lacombinatoria alcálculo deprobabilidades.Experimentossimples ycompuestos.Probabilidadcondicionada.Dependencia eindependencia desucesos.Teoremas de laprobabilidad totaly de Bayes.Probabilidadesiniciales y finales yverosimilitud deun suceso.Variablesaleatoriasdiscretas.Distribución deprobabilidad.Media, varianza ydesviación típica.Distribuciónbinomial.Caracterización eidentificación delmodelo. Cálculode probabilidades.Distribuciónnormal.Tipificación de ladistribuciónnormal.Asignación deprobabilidades enuna distribuciónnormal.Cálculo deprobabilidadesmediante laaproximación dela distribuciónbinomial por lanormal.





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2.Identificar losfenómenos quepuedenmodelizarsemediante lasdistribuciones deprobabilidadbinomial y normalcalculando susparámetros ydeterminando laprobabilidad dediferentessucesosasociados.




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3.Utilizar elvocabularioadecuado para ladescripción desituacionesrelacionadas conel azar y laestadística,analizando unconjunto de datoso interpretandode forma críticainformacionesestadísticaspresentes en losmedios decomunicación, enespecial losrelacionados conlas ciencias yotros ámbitos,detectandoposibles errores ymanipulacionestanto en lapresentación delos datos comode lasconclusiones.




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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología activa y participativa. Se alternarán clases teóricas, prácticas y trabajos deinvestigación. Se trabajará de forma individual. Se reservarán sesiones en cadaevaluación para trabajar los contenidos con medios tecnológicos. Se utilizará comomedio de comunicación, tanto classroom como meet. Las plataformas virtuales seránutilizada tanto en situaciones de enseñanza mixta, como en la enseñanza parcial ototalmente telemática en caso de emergencia sanitaria, procurando la unificación porniveles y/o grupos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el caso que haya alumnos con necesidades educativas especiales, se elaborará unplan de trabajo individualizado para cada uno de ellos en colaboración con eldepartamento de orientación. Si se diera el caso del cese total de la actividadpresencial, se seguiría buscando una atención lo más personalizada posible,manteniendo contacto continuo y con el alumnado para resolución de dudas a través declassroom y meet.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Evaluación continua. En principio se realizará la evaluación de forma presencial. Sifuera necesario se llevaría a cabo de forma telemática; facilitando otras vías en el casode alumnado que no pueda acceder a la enseñanza telemática. La pérdida del derechoa evaluación continua nunca será por motivos de brecha digital.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los estándares se calificarán de 0 a 10. Se evaluará a través de diferentes instrumentos(prueba escrita, trabajos...). La evaluación será preferentemente presencial, siempreque sea posible. Si se limitara total o parcialmente la actividad presencial, se llevaría acabo a través de las plataformas con las que trabajamos (classroom y meet).


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al ser evaluación continua, cada trimestre se recuperará si se supera el siguiente.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se facilitarán tareas que sirva como orientación a la prueba que realizarán los alumnosque tienen la materia suspensa en cursos anteriores. Estas tareas servirán comoorientación para la prueba que realizarán al final de cada evaluación. Si alguna de lasevaluaciones quedara suspensa, se presentarían a una prueba final en el mes de juniopara lograr superar la parte pendiente. Los estándares se calificarán de 0 a 10. Laevaluación será preferentemente presencial, siempre que sea posible. Si se limitara totalo parcialmente la actividad presencial, se llevaría a cabo a través de las plataformas conlas que trabajamos (classroom y meet).


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de alumos absentistas, se realizará siguiendo los criterios que recoge lalegislación vigente para tal caso. La pérdida de evaluación continua nunca podrá ser pormotivos de brecha digiital.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se facilitarán tareas para orientar a los alumnos para realizar una prueba final en el mesde septiembre, que versará sobre una selección de estándares. Los estándares secalificarán de 0 a 10. La evaluación será preferentemente presencial, siempre que seaposible. Si se limitara total o parcialmente la actividad presencial, se llevaría a cabo através de las plataformas con las que trabajamos (classroom y meet).


Pizarra, libro del alumno, ordenadores, pizarra digital. Plataforma virtual meet yclassroom.

Las plataformas virtuales serán utilizada tanto ensituaciones de enseñanza mixta, como en la enseñanzaparcial o totalmente telemáticaen caso de emergenciasanitaria, procurando la unificación por niveles y/ogrupos.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Gymkana científica organizada por eldepartamento de ciencias. Se podrá llevar a cabode forma telemática a través de kahoot. Tambiénla participación en las Olimpiadas deMatemáticas para los alumnos que deseenprepararse.

Profesorado deldepartamento deciencias


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Erradicar enunciados de problemas que resulten sexistas. Plantear problemasrelacionados con el medio ambiente. Trabajos multidisciplinares, en equipo; fomentandoasí el sentido de la responsabilidad y el espíritu de equipo. Se incluirán tambiénenunciados relacionados con la salud, debido a la actual crisis sanitaria.



Medidas de mejora


Mediante los trabajos de investigación se propondrá bibliografía adecuada al tema sobreel que verse el proyecto.


Se valorará la claridad en la exposición y la variedad en la argumentación a la hora derealizar los trabajos de investigación.


Se valorará la seguridad y claridad a la hora de exponer los trabajos de investigación enclase.


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas. Una reunión semanal. Asistencia del 100% delprofesorado.

Número de sesiones de evaluación e índice de asistencia a las mismas. Una por trimestre en evaluación ordinaria. Una sesión enevaluación extraordinaria


Número de sesiones durante el trimestre. Cuatro sesiones semanales durante el curso.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre. Estándares del bloque 1: evaluados en todos lostrimestres. Primer trimestre: bloque de álgebra. Segundotrimestre: bloque de geometría. Primera parte del bloquede análisis. Tercer trimestre: Segunda parte bloque deanálisis y bloque de probabilidad y estadística. Loscontenidos son acumulativos.

Estándares de aprendizaje programados que no se han trabajado. Se han trabajado todos los estándares.

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabjados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre. b) Se trabajarán para casa durante el periodoestival. c) Se trabajarán durante el curso siguiente. d) No se trabajarán. e) Otros(especificar)

Se han trabajado todos los estándares.

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS. La mayor parte de las sesiones se ha desarrollado en elaula. Algunas sesiones para trabajos en grupo en el aulade informática. La mitad de las sesiones han sido nopresenciales.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS. En cada sesión, se establece un tiempo inicial decorrección, repaso y dudas de lo trabajado en la sesiónanterior. Si no se detectan problemas, se seguiráavanzando en los contenidos. Las sesiones quecoinciden con la última hora del horario lectivo se dedicana trabajo autónomo por parte del alumnado.

Organización y metodología didáctica: MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Se ha utilizado el libro de texto y apuntes que facilita eldocente. Además de utilizar la pizarra digital paravisualización de vídeos relacionados con el tema.

Organización y metodología didáctica: MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. En la introducción del tema, se trabaja con actividades degran grupo; en la que todo el grupo clase participa deforma organizada; dirigidos por el docente. Paraprofundizar en la adquisición de estándares, los alumnostrabajan de forma individual o por parejas. Para lostrabajos de investigación, se forman grupos de 4 o 5miembros.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación. La evaluación se basa fundamentalmente en pruebasescritas; aunque también se lleva un control del trabajodel alumno, mediante la observación de su cuaderno detrabajo. Esto sirve para calificar los estándares del bloqueI. También se propone trabajos de investigación; paraevaluar el bloque de estadística. Debido a la situaciónespecial vivida este curso, muchos de los contenidos deltercer trimestre se han evaluado por tareas.

Otros aspectos a destacar.


Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Ver memoria final

Resultados de los alumnos por areas/materias/asignatura. Ver memoria final

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente superiores al resto Ver memoria final

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo.

Ver memoria final





Programación

Materia: QUI2B - Química (LOMCE)(55,00,07,50,01,21,20,02,05,51,90,40,60,30)

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: ESTRUCTURA ATÓMICA YMOLECULAR Y CINÉTICA




Competencias

La actividadcientífica

Utilización deestrategiasbásicas de laactividadcientífica.Investigacióncientífica:documentación,elaboración deinformes,comunicación ydifusión deresultados.Importancia de lainvestigacióncientífica en laindustria y en laempresa.

1.Realizarinterpretaciones,predicciones yrepresentacionesde fenómenosquímicos a partirde los datos deuna investigacióncientífica yobtenerconclusiones.

1.1.1..Aplicahabilidadesnecesarias para lainvestigacióncientífica:trabajando tantoindividualmentecomo en grupo,planteandopreguntas,identificandoproblemas,recogiendo datosmediante laobservación oexperimentación,analizando ycomunicando losresultados ydesarrollandoexplicacionesmediante larealización de uninforme final.



0,150 AACMCTSIEE

3.Emplearadecuadamentelas TIC para labúsqueda deinformación,manejo deaplicaciones desimulación depruebas delaboratorio,obtención dedatos yelaboración deinformes.

1.3.1..Elaborainformación yrelaciona losconocimientosquímicosaprendidos confenómenos de lanaturaleza y lasposiblesaplicaciones yconsecuencias enla sociedad actual.



0,100 CMCTCSCSIEE

4.Diseñar,elaborar,comunicar ydefenderinformes decarácter científicorealizando unainvestigaciónbasada en laprácticaexperimental.

1.4.1..Analiza lainformaciónobtenidaprincipalmente através de Internetidentificando lasprincipalescaracterísticasligadas a lafiabilidad yobjetividad del flujode informacióncientífica.



0,100 CDIGCMCTSIEE

1.4.2..Selecciona,comprende einterpretainformaciónrelevante en unafuente informaciónde divulgacióncientífica ytransmite lasconclusionesobtenidasutilizando ellenguaje oral yescrito conpropiedad.



0,150 CDIGCLCMCT

1.4.3..Localiza yutiliza aplicacionesy programas desimulación deprácticas delaboratorio.



0,150 CDIGCMCTSIEE

1.4.4..Realiza ydefiende un trabajode investigaciónutilizando las TIC.



0,150 CDIGCMCTSIEE

Origen yevolución deloscomponentesdel Universo

Estructura de lamateria. Hipótesisde Planck. Modeloatómico de Bohr.Mecánicacuántica: Hipótesisde De Broglie,Principio deIncertidumbre deHeisenberg.Orbitalesatómicos.Númeroscuánticos y suinterpretación.Partículassubatómicas:origen delUniverso.Clasificación delos elementossegún suestructuraelectrónica:Sistema Periódico.Propiedades delos elementossegún su posiciónen el SistemaPeriódico: energíade ionización,afinidadelectrónica,electronegatividad,radio atómico.Enlace químico.Enlace iónico.Propiedades delas sustancias conenlace iónico.Enlace covalente.Geometría ypolaridad de lasmoléculas.Teoría del enlacede valencia (TEV)

1.Analizarcronológicamentelos modelosatómicos hastallegar al modeloactualdiscutiendo suslimitaciones y lanecesitad de unonuevo.

2.1.1..Explica laslimitaciones de losdistintos modelosatómicosrelacionándolo conlos distintoshechosexperimentalesque llevanasociados.



0,150 AACMCTCSC

2.1.2..Calcula elvalor energéticocorrespondiente auna transiciónelectrónica entredos niveles dadosrelacionándolo conla interpretación delos espectrosatómicos.



0,200 AACMCTSIEE

2.Reconocer laimportancia de lateoríamecanocuánticapara elconocimiento delátomo.

2.2.1..Diferencia elsignificado de losnúmeros cuánticossegún Bohr y lateoríamecanocuánticaque define elmodelo atómicoactual,relacionándolo conel concepto deórbita y orbital.



0,150 AACMCTSIEE

3.Explicar losconceptosbásicos de lamecánicacuántica:dualidad onda-corpúsculo eincertidumbre.

2.3.1..Determinalongitudes de ondaasociadas apartículas enmovimiento parajustificar elcomportamientoondulatorio de loselectrones.



0,150 AACMCTSIEE

e hibridación.Teoría derepulsión de pareselectrónicos de lacapa de valencia(TRPECV).Propiedades delas sustancias conenlace covalente.Enlace metálico.Modelo del gaselectrónico yteoría de bandas.Propiedades delos metales.Aplicaciones desuperconductoresysemiconductores.Enlaces presentesen sustancias deinterés biológico.Naturaleza de lasfuerzasintermoleculares.

2.3.2..Justifica elcarácterprobabilístico delestudio departículasatómicas a partirdel principio deincertidumbre deHeisenberg.



0,150 AACMCTSIEE

4.Describir lascaracterísticasfundamentalesde las partículassubatómicasdiferenciando losdistintos tipos.

2.4.1..Conoce laspartículassubatómicas y lostipos de quarkspresentes en lanaturaleza íntimade la materia y enel origenprimigenio delUniverso,explicando lascaracterísticas yclasificación de losmismos.



0,150 AACMCTCSC

5.Establecer laconfiguraciónelectrónica de unátomorelacionándolacon su posiciónen la TablaPeriódica.

2.5.1..Determina laconfiguraciónelectrónica de unátomo, conocidasu posición en laTabla Periódica ylos númeroscuánticos posiblesdel electróndiferenciador.



0,200 AACMCTSIEE

6.Identificar losnúmeroscuánticos para unelectrón segúnen el orbital en elque seencuentre.

2.6.1..Justifica lareactividad de unelemento a partirde la estructuraelectrónica o suposición en laTabla Periódica.



0,100 AACMCTSIEE

7.Conocer laestructura básicadel SistemaPeriódico actual,definir laspropiedadesperiódicasestudiadas ydescribir suvariación a lolargo de un grupoo periodo.

2.7.1..Argumentala variación delradio atómico,potencial deionización, afinidadelectrónica yelectronegatividaden grupos yperiodos,comparandodichaspropiedades paraelementosdiferentes.



0,150 AACLCMCT

8.Utilizar elmodelo de enlacecorrespondientepara explicar laformación demoléculas, decristales yestructurasmacroscópicas ydeducir suspropiedades.

2.8.1.. Justifica laestabilidad de lasmoléculas ocristales formadosempleando la regladel octeto obasándose en lasinteracciones delos electrones dela capa de valenciapara la formaciónde los enlaces.



0,150 AACMCTSIEE

9.Construir ciclosenergéticos deltipo Born-Haberpara calcular laenergía de red,analizando deforma cualitativala variación deenergía de red endiferentescompuestos.

2.9.1..Aplica elciclo de Born-Haber para elcálculo de laenergía reticularde cristalesiónicos.



0,150 AACMCTSIEE

2.9.2..Compara lafortaleza delenlace en distintoscompuestosiónicos aplicandola fórmula de Born-Landé paraconsiderar losfactores de los quedepende laenergía reticular.



0,150 AACMCTSIEE

10.Describir lascaracterísticasbásicas delenlace covalenteempleandodiagramas deLewis y utilizar laTEV para sudescripción máscompleja.

2.10.1..Determinala polaridad de unamolécula utilizandoel modelo o teoríamás adecuadospara explicar sugeometría.



0,150 AACMCTSIEE

2.10.2..Representala geometríamolecular dedistintassustanciascovalentesaplicando la TEV yla TRPECV.



0,200 AACMCTSIEE

11.Emplear lateoría de lahibridación paraexplicar el enlacecovalente y lageometría dedistintasmoléculas.

2.11.1..Da sentidoa los parámetrosmoleculares encompuestoscovalentesutilizando la teoríade hibridación paracompuestosinorgánicos yorgánicos.



0,150 AACMCTSIEE

12.Conocer laspropiedades delos metalesempleando lasdiferentes teoríasestudiadas parala formación delenlace metálico.

2.12.1..Explica laconductividadeléctrica y térmicamediante elmodelo del gaselectrónicoaplicándolotambién asustanciassemiconductoras ysuperconductoras.



0,150 AACMCTCSC

13.Explicar laposibleconductividadeléctrica de unmetal empleandola teoría debandas.

2.13.1..Describe elcomportamiento deun elemento comoaislante, conductoro semiconductoreléctrico utilizandola teoría debandas.



0,150 AACMCTSIEE

2.13.2..Conoce yexplica algunasaplicaciones de lossemiconductores ysuperconductoresanalizando surepercusión en elavance tecnológicode la sociedad.



0,100 AACMCTCSC

14.Reconocer losdiferentes tiposde fuerzasintermolecularesy explicar cómoafectan a laspropiedades dedeterminadoscompuestos encasos concretos.

2.14.1..Justifica lainfluencia de lasfuerzasintermolecularespara explicar cómovarían laspropiedadesespecíficas dediversassustancias enfunción de dichasinteracciones.



0,150 AACMCTSIEE

15.Diferenciar lasfuerzasintramolecularesde lasintermolecularesen compuestosiónicos ocovalentes.

2.15.1..Compara laenergía de losenlacesintramolecularesen relación con laenergíacorrespondiente alas fuerzasintermolecularesjustificando elcomportamientofisicoquímico delas moléculas.



0,150 AACMCTSIEE

Reaccionesquímicas

Concepto develocidad dereacción.Teoría decolisiones.Factores queinfluyen en lavelocidad de lasreaccionesquímicas.Utilización decatalizadores enprocesosindustriales.Equilibrio químico.Ley de acción demasas. Laconstante deequilibrio: formasde expresarla.Factores queafectan al estadode equilibrio:Principio de LeChatelier.Equilibrios congases.Equilibriosheterogéneos:reacciones deprecipitación.Aplicaciones eimportancia delequilibrio químicoen procesosindustriales y ensituaciones de lavida cotidiana.Equilibrio ácido-base.

1.Definirvelocidad de unareacción y aplicarla teoría de lascolisiones y delestado detransiciónutilizando elconcepto deenergía deactivación.

3.1.1..Obtieneecuacionescinéticas reflejandolas unidades de lasmagnitudes queintervienen.



0,100 AACMCTSIEE

2.Justificar cómola naturaleza yconcentración delos reactivos, latemperatura y lapresencia decatalizadoresmodifican lavelocidad dereacción.

3.2.1..Predice lainfluencia de losfactores quemodifican lavelocidad de unareacción.



0,150 AACMCTSIEE

3.2.2..Explica elfuncionamiento delos catalizadoresrelacionándolo conprocesosindustriales y lacatálisisenzimáticaanalizando surepercusión en elmedio ambiente yen la salud.



0,150 CLCMCTCSC

Concepto deácido-base.Teoría deBrönsted-Lowry.Fuerza relativa delos ácidos ybases, grado deionización.Equilibrio iónicodel agua.Concepto de pH.Importancia del pHa nivel biológico.Volumetrías deneutralizaciónácido-base.Estudio cualitativode la hidrólisis desales.Estudio cualitativode lasdisolucionesreguladoras depH.Ácidos y basesrelevantes a nivelindustrial y deconsumo.Problemasmedioambientales.Equilibrio redox.Concepto deoxidación-reducción.Oxidantes yreductores.Número deoxidación.Ajuste redox por elmétodo del ion-electrón.Estequiometría delas reaccionesredox.Potencial dereducciónestándar.Volumetrías redox.Leyes de Faradayde la electrolisis.Aplicaciones yrepercusiones delas reacciones deoxidaciónreducción:baterías eléctricas,pilas decombustible,prevención de lacorrosión demetales.

3.Conocer que lavelocidad de unareacción químicadepende de laetapa limitantesegún sumecanismo dereacciónestablecido.

3.3.1..Deduce elproceso de controlde la velocidad deuna reacciónquímicaidentificando laetapa limitantecorrespondiente asu mecanismo dereacción.



0,150 AACMCTSIEE

UNIDAD UF2: ORGÁNICA, EQUILIBRIOQUÍMICO Y ÁCIDO BASE




Competencias

Laactividadcientífica



1.1.1..Aplicahabilidadesnecesarias parala investigacióncientífica:trabajando tantoindividualmentecomo en grupo,planteandopreguntas,identificandoproblemas,recogiendo datosmediante laobservación oexperimentación,analizando ycomunicando losresultados ydesarrollandoexplicacionesmediante larealización de uninforme final.



0,150 AACMCTSIEE

2.Aplicar laprevención deriesgos en ellaboratorio dequímica y conocerla importancia delos fenómenosquímicos y susaplicaciones a losindividuos y a lasociedad.

1.2.1..Utiliza elmaterial einstrumentos delaboratorioempleando lasnormas deseguridadadecuadas parala realización dediversasexperienciasquímicas.



0,150 AACMCTSIEE

Reaccionesquímicas

Concepto develocidad dereacción.Teoría decolisiones.Factores queinfluyen en lavelocidad de lasreaccionesquímicas.Utilización decatalizadores enprocesosindustriales.Equilibrio químico.Ley de acción demasas. Laconstante deequilibrio: formasde expresarla.Factores queafectan al estadode equilibrio:Principio de LeChatelier.Equilibrios congases.Equilibriosheterogéneos:reacciones deprecipitación.Aplicaciones eimportancia delequilibrio químicoen procesosindustriales y ensituaciones de lavida cotidiana.Equilibrio ácido-base.

4.Aplicar elconcepto deequilibrio químicopara predecir laevolución de unsistema.

3.4.1..Interpretael valor delcociente dereaccióncomparándolocon la constantede equilibriopreviendo laevolución de unareacción paraalcanzar elequilibrio.



0,150 AACMCTSIEE

3.4.2..Compruebae interpretaexperiencias delaboratorio dondese ponen demanifiesto losfactores queinfluyen en eldesplazamientodel equilibrioquímico, tanto enequilibrioshomogéneoscomoheterogéneos.



0,150 AACMCTSIEE

5.Expresarmatemáticamentela constante deequilibrio de unproceso, en elque intervienengases, en funciónde laconcentración yde las presionesparciales.

3.5.1..Halla elvalor de lasconstantes deequilibrio, Kc yKp, para unequilibrio endiferentessituaciones depresión, volumeno concentración.



0,150 AACMCTSIEE

Concepto deácido-base.Teoría deBrönsted-Lowry.Fuerza relativa delos ácidos ybases, grado deionización.Equilibrio iónicodel agua.Concepto de pH.Importancia del pHa nivel biológico.Volumetrías deneutralizaciónácido-base.Estudio cualitativode la hidrólisis desales.Estudio cualitativode lasdisolucionesreguladoras depH.Ácidos y basesrelevantes a nivelindustrial y deconsumo.Problemasmedioambientales.Equilibrio redox.Concepto deoxidación-reducción.Oxidantes yreductores.Número deoxidación.Ajuste redox por elmétodo del ion-electrón.Estequiometría delas reaccionesredox.Potencial dereducciónestándar.Volumetrías redox.Leyes de Faradayde la electrolisis.Aplicaciones yrepercusiones delas reacciones deoxidaciónreducción:baterías eléctricas,pilas decombustible,prevención de lacorrosión demetales.

3.5.2..Calcula lasconcentracioneso presionesparciales de lassustanciaspresentes en unequilibrio químicoempleando la leyde acción demasas y cómoevoluciona alvariar la cantidadde producto oreactivo.



0,200 AACMCTSIEE

6.Relacionar Kc yKp en equilibrioscon gases,interpretando susignificado.

3.6.1..Utiliza elgrado dedisociaciónaplicándolo alcálculo deconcentraciones yconstantes deequilibrio Kc y Kp.



0,150 AACMCTSIEE

7.Resolverproblemas deequilibrioshomogéneos, enparticular enreaccionesgaseosas, y deequilibriosheterogéneos,con especialatención a los dedisolución-precipitación.

3.7.1..Relacionala solubilidad y elproducto desolubilidadaplicando la leyde Guldberg yWaage enequilibriosheterogéneossólido-líquido y loaplica comométodo deseparación eidentificación demezclas de salesdisueltas.



0,150 AACMCTSIEE

8.Aplicar elprincipio de LeChatelier adistintos tipos dereaccionesteniendo encuenta el efectode la temperatura,la presión, elvolumen y laconcentración delas sustanciaspresentesprediciendo laevolución delsistema.

3.8.1..Aplica elprincipio de LeChatelier parapredecir laevolución de unsistema enequilibrio almodificar latemperatura,presión, volumeno concentraciónque lo definen,utilizando comoejemplo laobtenciónindustrial delamoníaco.



0,200 CMCTCSCSIEE

9.Valorar laimportancia quetiene el principioLe Chatelier endiversos procesosindustriales.

3.9.1..Analiza losfactores cinéticosy termodinámicosque influyen enlas velocidadesde reacción y enla evolución delos equilibriospara optimizar laobtención decompuestos deinterés industrial,como por ejemploel amoníaco.



0,100 AACMCTCSC

10.Explicar cómovaría lasolubilidad de unasal por el efectode un ion común.

3.10.1..Calcula lasolubilidad de unasal interpretandocómo se modificaal añadir un ioncomún.



0,150 AACMCTSIEE

11.Aplicar lateoría deBrönsted parareconocer lassustancias quepueden actuarcomo ácidos obases.

3.11.1..Justifica elcomportamientoácido o básico deun compuestoaplicando lateoría deBrönsted-Lowryde los pares deácido-baseconjugados.



0,150 AACMCTSIEE

12.Determinar elvalor del pH dedistintos tipos deácidos y bases.

3.12.1..Identificael carácter ácido,básico o neutro yla fortaleza ácido-base de distintasdisolucionessegún el tipo decompuestodisuelto en ellasdeterminando elvalor de pH de lasmismas.



0,200 AACMCTSIEE

13.Explicar lasreacciones ácido-base y laimportancia dealguna de ellasasí como susaplicacionesprácticas.

3.13.1..Describeel procedimientopara realizar unavolumetría ácido-base de unadisolución deconcentracióndesconocida,realizando loscálculosnecesarios.



0,150 AACLCMCT

14.Justificar el pHresultante en lahidrólisis de unasal.

3.14.1..Predice elcomportamientoácido-base deuna sal disueltaen aguaaplicando elconcepto dehidrólisis,escribiendo losprocesosintermedios yequilibrios quetienen lugar.



0,200 AACMCTSIEE

15.Utilizar loscálculosestequiométricosnecesarios parallevar a cabo unareacción deneutralización ovolumetría ácido-base.

3.15.1..Determinala concentraciónde un ácido obase valorándolacon otra deconcentraciónconocidaestableciendo elpunto deequivalencia de laneutralizaciónmediante elempleo deindicadoresácido-base.



0,150 AACMCTSIEE

16.Conocer lasdistintasaplicaciones delos ácidos y basesen la vidacotidiana talescomo productosde limpieza,cosmética, etc.

3.16.1..Reconocela acción dealgunosproductos de usocotidiano comoconsecuencia desucomportamientoquímico ácido-base.



0,100 CMCTCSCSIEE

Síntesisorgánica ynuevosmateriales

Estudio defuncionesorgánicas.Nomenclatura yformulaciónorgánica según lasnormas de laIUPAC.Funcionesorgánicas deinterés:oxigenadas ynitrogenadas,derivadoshalogenados,tioles y perácidos.Compuestosorgánicospolifuncionales.Tipos de isomería.Tipos dereaccionesorgánicas.Principalescompuestosorgánicos deinterés biológico eindustrial:materialespolímeros ymedicamentos.Macromoléculas ymaterialespolímeros.Polímeros deorigen natural ysintético:propiedades.Reacciones depolimerización.Fabricación dematerialesplásticos y sustransformados:impactomedioambiental.Importancia de laQuímica delCarbono en eldesarrollo de lasociedad delbienestar.

1.Reconocer loscompuestosorgánicos, segúnla función que loscaracteriza.

4.1.1..Relacionala forma dehibridación delátomo de carbonocon el tipo deenlace endiferentescompuestosrepresentandográficamentemoléculasorgánicassencillas.



0,200 AACMCTSIEE

2.Formularcompuestosorgánicossencillos convarias funciones.

4.2.1..Diferenciadistintoshidrocarburos ycompuestosorgánicos queposeen variosgruposfuncionales,nombrándolos yformulándolos.



0,200 AACMCTSIEE

3.Representarisómeros a partirde una fórmulamolecular dada.

4.3.1..Distinguelos diferentestipos de isomeríarepresentando,formulando ynombrando losposiblesisómeros, dadauna fórmulamolecular.



0,150 AACMCTSIEE

4.Identificar losprincipales tiposde reaccionesorgánicas:sustitución,adición,eliminación,condensación yredox.

4.4.1..Identifica yexplica losprincipales tiposde reaccionesorgánicas:sustitución,adición,eliminación,condensación yredox,prediciendo losproductos, si esnecesario.



0,150 AACMCTSIEE

5.Escribir yajustar reaccionesde obtención otransformación decompuestosorgánicos enfunción del grupofuncionalpresente.

4.5.1..Desarrollala secuencia dereaccionesnecesarias paraobtener uncompuestoorgánicodeterminado apartir de otro condistinto grupofuncionalaplicando la reglade Markovnikov ode Saytzeff parala formación dedistintosisómeros.



0,150 AACMCTSIEE

6.Valorar laimportancia de laquímica orgánicavinculada a otrasáreas deconocimiento einterés social.

4.6.1..Relacionalos principalesgruposfuncionales yestructuras concompuestossencillos deinterés biológico.



0,100 CMCTCSCSIEE

7.Determinar lascaracterísticasmás importantesde lasmacromoléculas.

4.7.1..Reconocemacromoléculasde origen naturaly sintético.



0,100 CMCTCSCSIEE

8.Representar lafórmula de unpolímero a partirde susmonómeros yviceversa.

4.8.1..A partir deun monómerodiseña elpolímerocorrespondienteexplicando elproceso que hatenido lugar.



0,150 CLCMCTSIEE

9.Describir losmecanismos mássencillos depolimerización ylas propiedadesde algunos de losprincipalespolímeros deinterés industrial.

4.9.1..Utiliza lasreacciones depolimerizaciónpara la obtenciónde compuestosde interésindustrial comopolietileno, PVC,poliestireno,caucho,poliamidas ypoliésteres,poliuretanos,baquelita.



0,150 AACMCTCSC

10.Conocer laspropiedades yobtención dealgunoscompuestos deinterés enbiomedicina y engeneral en lasdiferentes ramasde la industria.

4.10.1..Identificasustancias yderivadosorgánicos que seutilizan comoprincipios activosdemedicamentos,cosméticos ybiomaterialesvalorando larepercusión en lacalidad de vida.



0,150 AACMCTCSC

11.Distinguir lasprincipalesaplicaciones delos materialespolímeros, segúnsu utilización endistintos ámbitos.

4.11.1.. Describelas principalesaplicaciones delos materialespolímeros de altointeréstecnológico ybiológico(adhesivos yrevestimientos,resinas, tejidos,pinturas, prótesis,lentes, etc.)relacionándolascon las ventajas ydesventajas de suuso según laspropiedades quelo caracterizan.



0,150 CECCLCMCT

12.Valorar lautilización de lassustanciasorgánicas en eldesarrollo de lasociedad actual ylos problemasmedioambientalesque se puedenderivar.

4.12.1..Reconocelas distintasutilidades que loscompuestosorgánicos tienenen diferentessectores como laalimentación,agricultura,biomedicina,ingeniería demateriales,energía frente alas posiblesdesventajas queconlleva sudesarrollo.



0,150 CECCMCTCSC

UNIDAD UF4: REDOX Fecha inicio prev.: 14/03/2022 Fecha fin prev.: 20/05/2022 Sesionesprev.: 31



Competencias

Laactividadcientífica



1.1.1..Aplicahabilidadesnecesarias para lainvestigacióncientífica:trabajando tantoindividualmentecomo en grupo,planteandopreguntas,identificandoproblemas,recogiendo datosmediante laobservación oexperimentación,analizando ycomunicando losresultados ydesarrollandoexplicacionesmediante larealización de uninforme final.



0,150 AACMCTSIEE

Reaccionesquímicas

Concepto develocidad dereacción.Teoría decolisiones.Factores queinfluyen en lavelocidad de lasreaccionesquímicas.Utilización decatalizadores enprocesosindustriales.Equilibrio químico.Ley de acción demasas. Laconstante deequilibrio: formasde expresarla.Factores queafectan al estadode equilibrio:Principio de LeChatelier.Equilibrios congases.Equilibriosheterogéneos:reacciones deprecipitación.Aplicaciones eimportancia delequilibrio químicoen procesosindustriales y ensituaciones de lavida cotidiana.Equilibrio ácido-base.Concepto deácido-base.Teoría deBrönsted-Lowry.Fuerza relativa delos ácidos ybases, grado deionización.Equilibrio iónicodel agua.Concepto de pH.Importancia del pHa nivel biológico.Volumetrías deneutralizaciónácido-base.Estudio cualitativode la hidrólisis desales.Estudio cualitativode lasdisolucionesreguladoras depH.Ácidos y basesrelevantes a nivelindustrial y deconsumo.Problemasmedioambientales.Equilibrio redox.Concepto deoxidación-reducción.Oxidantes yreductores.Número deoxidación.

17.Determinar elnúmero deoxidación de unelemento químicoidentificando si seoxida o reduce enuna reacciónquímica.

3.17.1..Defineoxidación yreducciónrelacionándolo conla variación delnúmero deoxidación de unátomo ensustanciasoxidantes yreductoras.



0,150 AACLCMCT

18.Ajustarreacciones deoxidación-reducciónutilizando elmétodo del ion-electrón y hacerlos cálculosestequiométricoscorrespondientes.

3.18.1..Identificareacciones deoxidación-reducciónempleando elmétodo del ion-electrón paraajustarlas.



0,200 AACMCTSIEE

19.Comprenderel significado depotencialestándar dereducción de unpar redox,utilizándolo parapredecir laespontaneidad deun proceso entredos pares redox.

3.19.1..Relacionala espontaneidadde un procesoredox con lavariación deenergía de Gibbsconsiderando elvalor de la fuerzaelectromotrizobtenida.



0,150 AACMCTSIEE

3.19.2..Diseña unapila conociendo lospotencialesestándar dereducción,utilizándolos paracalcular elpotencial generadoformulando lassemirreaccionesredoxcorrespondientes.



0,150 AACMCTSIEE

3.19.3..Analiza unproceso deoxidación-reducción con lageneración decorriente eléctricarepresentando unacélula galvánica.



0,150 AACMCTSIEE

20.Realizarcálculosestequiométricosnecesarios paraaplicar a lasvolumetríasredox.

3.20.1.. Describeel procedimientopara realizar unavolumetría redoxrealizando loscálculosestequiométricoscorrespondientes.



0,150 AACLCMCT

21.Determinar lacantidad desustanciadepositada en loselectrodos de unacuba electrolíticaempleando lasleyes de Faraday.

3.21.1..Aplica lasleyes de Faraday aun procesoelectrolíticodeterminando lacantidad demateria depositadaen un electrodo oel tiempo que tardaen hacerlo.



0,150 AACMCTSIEE

Ajuste redox por elmétodo del ion-electrón.Estequiometría delas reaccionesredox.Potencial dereducciónestándar.Volumetrías redox.Leyes de Faradayde la electrolisis.Aplicaciones yrepercusiones delas reacciones deoxidaciónreducción:baterías eléctricas,pilas decombustible,prevención de lacorrosión demetales.

22.Conoceralgunas de lasaplicaciones de laelectrolisis comola prevención dela corrosión, lafabricación depilas de distintotipos (galvánicas,alcalinas, decombustible) y laobtención deelementos puros.

3.22.1..Representalos procesos quetienen lugar en unapila decombustible,escribiendo lasemirreaccionesredox, e indicandolas ventajas einconvenientes deluso de estas pilasfrente a lasconvencionales.



0,100 AACMCTSIEE

3.22.2..Justifica lasventajas de laanodización y lagalvanoplastia enla protección deobjetos metálicos.



0,100 CMCTCSCSIEE




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Durante las clases se realizarán explicaciones por parte del profesor tanto de formapresencial como de forma online a través de la plataforma Meet si la emergenciasanitaria COVID-19 lo requiere, siempre manteniendo una interacción con el alumnopara conseguir una participación activa. Se realizarán actividades y tareas prácticas adiario. En cada evaluación se realizará al menos una práctica de laboratorio o unasimulación virtual basada en el método científico.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para los alumnos con necesidades educativas especiales se realizará un plan de trabajoespecializado (PTI) en coordinación con el departamento de orientación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Mediante evaluación continua. En cada evaluación se realizarán tareas, controles ypruebas escritas para evaluar los estándares de aprendizaje de dicha evaluación.Además, en la segunda se evaluarán estándares de la primera y en la tercera seevaluarán estándares de todo el curso.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Todos los estándares se califican con una nota numérica, de 0 a 10. La nota de cadaestándar tiene una ponderación respecto a la nota total, tal y como se indica alcomienzo de la programación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al comienzo de cada evaluación se hará una prueba escrita a los alumnos que hayansuspendido la evaluación anterior. En esta prueba se hará una selección de estándaresy se calificarán de 0 a 10.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No hay alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizará en función de la ley vigente.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se seleccionará una serie de estándares según los que aparecen en EBAU. Dichosestándares se calificarán de 0 a 10 y la ponderación será la misma que durante el curso.


Apuntes realizados por la profesora Zaira Robles Frutos

Recursos webs didácticos. Propuestas de ejercicios o actividades de refuerzo oampliación.

Problemas y exámenes propuestos en cursos anteriores en EBAU

Prácticas de laboratorio. En el caso de que las sesiones lectivas se lleven a cabode forma presencial

Prácticas con simuladores virtuales. En el caso de que las sesiones lectivas se lleven a cabode forma online

Trabajos de investigación científica. Trabajos de investigación sobre temas científicos yanálisis de texto de divulgación científica

Plataforma virtual Meet. Se utilizará para llevar a cabo las sesiones lectivas enenseñanza parcial o totalmente telemática debido a laemergencia sanitaria COVID-19.

Plataforma virtual Classroom. Esta plataforma será el medio de comunicación con elalumnado y a través del cual se proporcionará el materialpara trabajar cada una de las unidades didácticas


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Prácticas de laboratorio Zaira Robles Frutos Las actividades en el laboratorio sellevarán a cabo en el caso de que lassesiones lectivas se lleven a cabo deforma presencial

Se realizarán diversas actividades consimuladores virtuales.

Zaira Robles Frutos Las actividades con simuladoresvirtuales se llevarán a cabo en el casode que las sesiones lectivas se llevena cabo de forma semipresencial uonline

Salida virtual a la Feria de la Ciencia deAndalucía

Zaira Robles Frutos La 20ª Feria de la Ciencia deAndalucía se llevará a cabo en mayode 2022.

Salida virtual al museo de Historia de la Cienciade la Universidad de Oxford, Reino Unido.

Zaira Robles Frutos

Olimpiadas de Química de la Región de Murcia Zaira Robles Frutos Participación en la XXVI edición delas Olimpiadas de Química de laRegión de Murcia organizadas por laUniversidad de Murcia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Educación para la salud: tratamiento transversal de los efectos del alcohol y las drogasdesde el ámbito de la química.

Educación para la Paz, la Solidaridad y la convivencia pacífica: mediante el trabajocooperativo, promoviendo la solidaridad y el diálogo para resolver conflictos.

Educación ambiental: tratamiento de la importancia de las energías renovables y el usode materiales reciclables desde la materia.

Educación para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y laCoeducación: dar a conocer la historia de la mujer en el ámbito científico, erradicarvocabulario sexista y fomentar la superación en los estereotipos sexistas.

Espíritu emprendedor, sentido crítico e iniciativa personal: mediante trabajos y prácticasde laboratorio utilizando el método científico.

Situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación: diálogos sobre los peligros del uso de las redes sociales.



Medidas de mejora


Análisis de textos científicos Lecturas de textos de divulgación científica


Análisis de textos científicos Comentario y análisis crítico de diversos temas sobrequímica


Debates A lo largo de las unidades formativas se plantearanproblemas para discutir en clase


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas: Una a la semana con el 100 % de asistencia delprofesorado.

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas: Tres sesiones de evaluación ordinarias y unaextraordinaria en junio con el 100 % de asistencia.


Número de clases durante el trimestre: Primer trimestre:48 clases. Segundo trimestre: 50 clases.Tercer trimestre: 28 clases.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre: Todos los indicados en la programación.

Estándares programados que no se han trabajado: Se han trabajado todos.

No hay estándares sin evaluar.

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Debido a la situación por COVID-19 las clases se hanimpartido desde el aula o desde las casas de los alumnosde forma alterna los días lectivos del curso escolar.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS Adecuados.

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Debido a la situación por el COVID-19 los recursos ymateriales didácticos que han sido utilizados incluyenmetodología online.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS Debido a la situación COVID-19 no se han realizadotareas grupales y la disposición de las mesas en el aulaha sido de forma individual a lo largo de todo el cursoescolar.

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Tanto el aula como los materiales cumplen con lasnecesidades del temario. Las herramientas informáticaspuestas a disposición de los alumnos debido a lasemipresencialidad fueron de utilidad y cumplieronplenamente su objetivo.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Tanto los trabajos como contenidos teóricos se adecuana las necesidades de evaluación que el currículorequiere.




Los resultados aparecen reflejados en la memoria de lamateria.

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura Los resultados aparecen reflejados en la memoria de lamateria.











Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para la evaluación de la práctica docente se deben de evaluar diferentes aspectossegún los cuales se debe determinar de un modo objetivo si se ha realizado un buentrabajo en el aula, así como si se ha conseguido alcanzar los niveles mínimos desatisfacción por parte de padres y alumnado.

Los valoresque sedeben deevaluar sonlossiguientes:Criteriospara laagrupaciónde alumnos.Organizacióndel aula.Relacionesprofesor-alumno.Grado deconsecuciónde losobjetivos.Selecciónadecuada delos objetivosy contenidosmarcados.Adecuaciónde lasactividadesllevadas acabo encaso deenseñanzaparcial ototalmentetelemática.Desarrollode unametodologíaactiva yparticipativaen caso deenseñanzaparcial ototalmentetelemática.Efectividadde lasactividadesde atencióna ladiversidad.Aplicación yvalidez delos criterios einstrumentosdeevaluación.




Programación

Materia: TIC2B - Tecnologías de la Informacióny la Comunicación II (LOMCE)(08,00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA:Bachillerato deHumanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Programación. Fecha inicio prev.: 15/09/2021 Fecha fin prev.: 03/12/2021 Sesionesprev.: 21



Competencias

Programación Programación.Comparativa delenguajes deprogramaciónestructuradafrente alenguajesorientados aobjetos. Clases,objetos, atributosy métodos.Análisis deproblemasconcretos.Descomposicióny elaboración dediagramas deflujo.Estructuras dedatos yalmacenamiento.Clasificación,características yuso enprogramas.Entornosintegrados deprogramación.Características ytipos.Diseño ycreación deprogramas en unentornointegrado deprogramacióndeterminado.Proceso dedetección deerrores ydepuración conayuda deentornosintegrados dedesarrollo.Pruebas,optimización yvalidación.Seguridad eninternet.Vulnerabilidadesy ataques. Tipos

2.Conocer ycomprender lasintaxis y lasemántica delasconstruccionesde un lenguajedeprogramación.

1.2.1..Elaboradiagramas de flujode medianacomplejidad usandoelementos gráficoseinterrelacionándolosentre sí para darrespuesta aproblemasconcretos.



0,667 CDIG

3.Realizarprogramas deaplicación enun lenguaje deprogramacióndeterminadoaplicándolos ala solución deproblemasreales.

1.3.1..Elaboraprogramas demedianacomplejidaddefiniendo elflujogramacorrespondiente yescribiendo elcódigocorrespondiente.



0,667 AACDIGCMCT

1.3.2..Descomponeproblemas de ciertacomplejidad enproblemas máspequeñossusceptibles de serprogramados comopartes separadas.

Eval. Ordinaria:Prueba escrita:100%


0,667 AACDIGCMCT

4.Utilizarentornos deprogramaciónpara diseñarprogramasque resuelvanproblemasconcretos.

1.4.1..Elaboraprogramas demedianacomplejidadutilizando entornosde programación.

Eval. Ordinaria:Investigaciones:100%


0,667 CDIG

5.Depurarprogramasinformáticos,optimizándolospara suaplicación.

1.5.1..Obtiene elresultado de seguirun programa escritoen un códigodeterminado,partiendo dedeterminadascondiciones.



0,667 CDIG

de softwaremalicioso: virus,troyanos,gusanos ysoftware espía.Impactos yconsecuencias.Protecciónsoftware deservidores yredes locales.Elementosfísicos de la redlocal paraprotección contraataquesexternos.

1.5.2..Optimiza elcódigo de unprograma dadoaplicandoprocedimientos dedepuración.



0,667 CDIG

UNIDAD UF2: Publicación y difusión decontenidos.




Competencias

Programación Programación.Comparativa delenguajes deprogramaciónestructuradafrente alenguajesorientados aobjetos. Clases,objetos, atributosy métodos.Análisis deproblemasconcretos.Descomposicióny elaboración dediagramas deflujo.Estructuras dedatos yalmacenamiento.Clasificación,características yuso enprogramas.Entornosintegrados deprogramación.Características ytipos.Diseño ycreación deprogramas en unentornointegrado deprogramacióndeterminado.Proceso dedetección deerrores ydepuración conayuda deentornosintegrados dedesarrollo.Pruebas,optimización yvalidación.Seguridad eninternet.Vulnerabilidadesy ataques. Tiposde software

1.Describir lasestructuras dealmacenamientoanalizando lascaracterísticasde cada una deellas.

1.1.1..Explica lasestructuras dealmacenamientopara diferentesaplicacionesteniendo encuenta suscaracterísticas.



0,667 CDIG

6.Analizar laimportancia queelaseguramientode lainformaciónposee en lasociedad delconocimientovalorando lasrepercusionesde tipoeconómico,social opersonal.

1.6.1..Seleccionaelementos deprotecciónsoftware parainternetrelacionándoloscon los posiblesataques.



0,667 AACDIG

malicioso: virus,troyanos,gusanos ysoftware espía.Impactos yconsecuencias.Protecciónsoftware deservidores yredes locales.Elementosfísicos de la redlocal paraprotección contraataquesexternos.

1.6.3..Clasifica elcódigo maliciosopor su capacidadde propagación ydescribe lascaracterísticasde cada uno deellos indicandosobre quéelementosactúan.



0,667 CDIG

Publicación ydifusión decontenidos

Creación ypublicación web.HTML: lenguaje,editores yherramientas.Estándares deaccesiblidad:W3C, WAI,WCGA.Blogs. Utilizacióny creación.Integración decontenidostextuales,gráficos ymultimedia enpublicacionesweb.Web 2.0.Evolución,tecnologías,características eimpacto social.Redes sociales:uso y retos.Trabajocolaborativo enla web 2.0:herramientas ytecnologíasasociadas.Utilización ycreación deproduccionescolaborativas.

1.Utilizar ydescribir lascaracterísticasde lasherramientasrelacionadascon la websocialidentificando lasfunciones yposibilidadesque ofrecen lasplataformas detrabajocolaborativo.

2.1.1. .Diseñapáginas web yblogs conherramientasespecíficasanalizando lascaracterísticasfundamentalesrelacionadas conla accesibilidad yla usabilidad delas mismas yteniendo encuenta la funcióna la que estádestinada.



0,667 CDIG

2.1.2. .Explicalascaracterísticasrelevantes de lasweb 2.0 y losprincipios en losque ésta sebasa.

Eval. Ordinaria:Presentaciones:100%


0,667 CDIG

2.Elaborar ypublicarcontenidos en laweb integrandoinformacióntextual, gráfica ymultimediateniendo encuenta a quiénva dirigido y elobjetivo que sepretendeconseguir.

2.2.1..Elaboratrabajosutilizando lasposibilidades decolaboración quepermiten lastecnologíasbasadas en laweb 2.0.



0,667 CDIG

3.Analizar yutilizar lasposibilidadesque nos ofrecenlas tecnologíasbasadas en laweb 2.0 ysucesivosdesarrollosaplicándolas aldesarrollo detrabajoscolaborativos.

2.3.1..Explica lascaracterísticasrelevantes de lasweb 2.0 y losprincipios en losque ésta sebasa.

Eval. Ordinaria:Presentaciones:100%


0,667 CDIG

UNIDAD UF3: Seguridad. Fecha inicio prev.: 23/03/2022 Fecha fin prev.: 13/05/2022 Sesionesprev.: 10



CompetenciasProgramación.Comparativa delenguajes de

Programación

programaciónestructuradafrente alenguajesorientados aobjetos. Clases,objetos, atributosy métodos.Análisis deproblemasconcretos.Descomposicióny elaboración dediagramas deflujo.Estructuras dedatos yalmacenamiento.Clasificación,características yuso enprogramas.Entornosintegrados deprogramación.Características ytipos.Diseño ycreación deprogramas en unentornointegrado deprogramacióndeterminado.Proceso dedetección deerrores ydepuración conayuda deentornosintegrados dedesarrollo.Pruebas,optimización yvalidación.Seguridad eninternet.Vulnerabilidadesy ataques. Tiposde softwaremalicioso: virus,troyanos,gusanos ysoftware espía.Impactos yconsecuencias.Protecciónsoftware deservidores yredes locales.Elementosfísicos de la redlocal paraprotección contraataquesexternos.

6.Analizar laimportanciaque elaseguramientode lainformaciónposee en lasociedad delconocimientovalorando lasrepercusionesde tipoeconómico,social opersonal.

1.6.1..Seleccionaelementos deprotecciónsoftware parainternetrelacionándoloscon los posiblesataques.



0,667 AACDIG

1.6.2..Elabora unesquema debloques con loselementos deprotección físicafrente a ataquesexternos para unapequeña redconsiderando loselementoshardware deprotección.



0,667 CDIG

1.6.3..Clasifica elcódigo maliciosopor su capacidadde propagación ydescribe lascaracterísticas decada uno de ellosindicando sobrequé elementosactúan.



0,667 CDIG

Seguridad Seguridadinformática yprotección dedatos en red.Seguridad activay pasiva.Contramedidasante riesgos.Antivirus y

1.Adoptar lasconductas deseguridadactiva y pasivaque posibilitenla protecciónde los datos ydel propio

3.1.1. .Elabora unesquema debloques con loselementos deprotección físicafrente a ataquesexternos para unapequeña red



0,667 AACDIG

Antivirus ycortafuegospersonales.Conectividad deredes locales deforma segura ainternet:dispositivoshardware ysoftware deinterconexión.Cortafuegoscorporativos.Protocolosseguros deinterconexión:SSL, HTTPS,IPv6 y similares.Certificadosdigitales yautoridades decertificación.Privacidad en lared. Identidaddigital y fraude.Firma digital.

individuo ensusinteraccionesen internet y enla gestión derecursos yaplicacioneslocales.

considerandotanto loselementoshardware deprotección comolas herramientassoftware quepermiten protegerla información.




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología está basada en una serie de principios más o menos generalespara el común de las clases a lo largo del año. En su caso se procederá demanera diferente si se imparten las clases prácticas en el aula de informática.Lasclases son presenciales en el aula y en casa en caso de darse una situaciónCOVID, para lo que se haría uso de la aplicación meet a través de los mediosinformáticos disponibles.

La metodologíaempleada sebasa,principalmente,en:Clasesprácticas en elaula deinformática,exposición ypuesta en comúnal resto de laclase de losproyectosrealizados yexplicaciones engrupo atendiendode formaindividualizada.Encuanto a lasactividades secentrarán enactividades deconocimientosprevios, demotivación, dedesarrollo, deampliación, derefuerzo deconclusión y deevaluación, cadauna de ellasaplicada en elmomento quemás se adecue alas necesidades yel ritmo de trabajode la clase. Elagrupamiento delos alumnos sehará paraproporcionar unamejor explotaciónde las actividadesescolares asícomo para queconstituya uninstrumento deadecuaciónmetodológica alas necesidadesde nuestrosalumnos. Encuanto a laorganización deltiempo secomenzarán lasclasesresolviendo lasposibles dudas dejornadasanteriores,pasando arepasarconceptos eintroducir nuevospara finalmentetrabajar dichosconceptosdesarrollandocontenidos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las medidas de atención a la diversidad serán aquellas adoptadas por elprofesor para responder a las necesidades individuales de cada uno de susalumnos.La evaluación para éstos alumnos puede adecuarse con medidascompensatorias dada la situación COVID.

Encontraremosdistintas medidasde atención a ladiversidad, entreellas: 1)Paraalumnos connecesidadesespecíficas deapoyo: Caso deque en el grupoclase seencuentrenalumnos connecesidadeseducativasespeciales de tipomotriz (patologías,malformaciones,carencias,disfunciones),psíquico (carenciascognitivas, retrasosmentales,autismo,...) osensorial (visión yaudición) serealizaránadaptacionescurricularessignificativas. Lasadaptacionescurricularessignificativassuponen unamodificaciónsustancial de loselementos delcurrículo oficial, yaque precisaneliminar objetivos,contenidos ycriterios deevaluación. 2) Paraalumnossuperdotadosintelectualmente:Se habituarán alalumno en funciónde la diferencia decapacidades quepresente con elresto de la clase,incluyendo unaevaluaciónsubjetiva ypersonalizada.Paraestos alumnostambién se tendráen cuenta laevaluaciónsubjetiva ypersonalizada.Siguiendo losprincipios de laintegración, seprocurará laintegración deestos alumnos enlas actividades desu grupo-clase. 3)Alumnos condificultades portardíaincorporación: Seestudiará su nivelde competenciapara adaptar loscontenidos a susnecesidades.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Será la etapa en que nos ocuparemos de obtener información y usarla para obtenerunos resultados que reflejen fielmente el rendimiento del alumno según diferentesfactores. Han de evaluarse tanto los resultados como los procesos.Se adecúan lasherramientas de evaluación a la situación COVID teniendo en cuenta la nuevamanera de impartir el temario, tanto las pruebas escritas como las prácticas serealizarán en dos fases para los dos grupos que conforman las clases. La evaluaciónpara éstos alumnos puede adecuarse con medidas compensatorias dada la situaciónCOVID.

Para llevar acabo unaevaluaciónque reflejeplenamente elrendimientodel alumnadodebemosdesarrollarlateniendo encuenta lossiguientesfactores: 1)Instrumentos yrecursos deevaluación:1.1)Actividades decasa y declase: laprofesora lespropondráejercicios quedeberánresolver en lalibreta ocuaderno queusen para elárea. 1.2)Control de lalibreta ocuaderno quelos alumnosutilicen para elárea:Expresióngráfica yescrita, ordeny limpieza,estructuración,vocabulario,faltas deortografía,hábito detrabajo,capacidadpara elaborarinformes, usode lasdistintasfuentes deinformación einterés. 1.3)Observaciónen clase acadaalumno.1.4)Proyectosconstruidos.1.5) Memoriade el/losproyectos.1.6) Pruebaescrita,cuestionariosy actividades.1.7) Preguntasorales enclase. 1.8)Trabajo enequipo. 1.9)Actitud.


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2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para obtener la nota correspondiente a cada alumno se le someterán a diferentespruebas tanto prácticas, exposiciones como pruebas escritas en su caso.Loscriterios no varían a causa de la situación COVID.

Para laevaluación sellevarán a caboprácticas asícomo trabajos ypruebas escritaspara la teoría ensu caso. Parapoder superar lamateria se hande superar todaslas pruebas a lasque el alumno sesometa, nopudiendosuperar laasignatura en elcaso en el queno superealguna de ellas,ya bien seanescritas,trabajos,prácticas opresentaciones.La nota media seobtendrá enfunción del pesode cada una deellas, lo quedepende deltiempo dedicadoa temariocorrespondiente,la dificultad uotrasconsideracionesque el profesorestime. Sevalorará tambiénel ambientedentro del aula,la relación conlos compañeros,profesores yactitud de cara ala asignatura, setendrá en cuentala soltura con laque maneje lasherramientastanto físicastanto lógicas quese le ofrezcan enel taller y en lasala deinformática.


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2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al dividirse la materia en 3 evaluaciones los alumnos tendrán la posibilidad de irrecuperando tras cada una de ellas la materia que hayan suspendido en caso deque así sea.La situación no varía dada la situación COVID. llegado el caso se haráuso de las herramientas informáticas si no se pueden hacer pruebas presenciales.

Los alumnos conalgunaevaluaciónpendiente,podrán realizaractividadescomplementariasrelativas a loscontenidos queno hanaprobado. larecuperación deevaluaciones sellevará a cabopor parte delalumnado alpresentar estede formasatisfactoriaaquellasactividadescorrespondientesa la evaluaciónsuspensa, asícomo larecuperación delas pruebasescritas nosuperadas. En elcaso de laspruebas escritas,el alumnadopodrá disponerde laoportunidad deun examen derecuperación. Elprofesor hará unseguimiento deltrabajo delalumno ycomprobará suevolución decara a la pruebade recuperación.Se elaborará unplanpersonalizadopara cadaalumno, en elque se concretenlas tareas arealizar y losresultados queva obteniendo.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para los alumnos que tengan la materia pendiente se deberá adecuar el temario alas necesidades especiales que plantea el hecho de estar cursando un cursodiferente y una materia no superada. Se adaptará el contenido y la evaluación adichas características. Se adaptará el contenido y la evaluación a dichascaracterísticas. La situación no varía dada la situación COVID. Los alumnosrealizarán las pruebas asignadas a la recuperación cuando sea posible que acudanal centro

Los alumnos quetengan querecuperar laasignatura, iránrealizandoactividadescomplementariasrelativas a loscontenidosprimordiales. Elprofesor hará unseguimiento deltrabajo delalumno ycomprobará suevolución decara a la pruebade recuperación.Se elaborará unplanpersonalizadopara cadaalumno, en elque se concretenlas tareas arealizar y losresultados queva obteniendo.Dado el doblecarácter teórico-procedimentaldel área en estecurso, larecuperación deevaluaciones sellevará a cabopor parte delalumnado alpresentar estede formasatisfactoriaaquellasactividadescorrespondientesa la evaluaciónsuspensa, asícomo larecuperación delas pruebasescritas nosuperadas. Noobstante, puestoque laevaluación escontinua, podrácontemplarsecomo unasuperación delos objetivosprevistos cuandoel alumnadocompense lasactividadesfallidas con otrasaltamenterelacionadas yrealizadasposteriormente.En el caso de laspruebas escritas,el alumnadopodrá disponerde laoportunidad deun examen derecuperación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el caso de alumnos absentistas se debe asumir la especial condición de falta deasimilación de conocimientos que estos han experimentado. Se debe de hacerespecial mención a la necesidad de asistir a las clases para poder comprender eltemario de manera satisfactoria.Dada la situación COVID se puede dar el casoabsentista con más posibilidad, llegado el caso se pueden compensar las pruebasescritas con una prueba a través de meet o con actividades compensatorias.

Se llevará acabo unseguimientoespecial de laevolución delalumno a travésde actividadespreparatoriaspara la pruebaque determinarási aprueba lamateria o no. Sedebe apoyar entodo momento alalumnoalentándolo aque cumpla conel trabajo que sele propone decara a superar lamateria. Estasactividades otrabajos sevaldrán de lamotivaciónnecesaria paraque el alumnolos encuentreatractivos inclusopara serrealizados encasa, pensandoen que puedandesarrollarse conlas herramientasdisponibles ensu domicilio sinolvidar el trabajoen el propiocentro.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el caso en que los alumnos no hayan cumplido con las exigencias mínimas derendimiento o no hayan superado las pruebas que determinen su nivel a lo largodel curso en una o varias evaluaciones se les dará la oportunidad de superar lamateria en la convocatoria de Septiembre.Si no se puede asumir la presencialidaddada la situación COVID se pueden realizar pruebas a través de meet u otrasmedidas compensatorias.

En el momentoen que se leinforma alalumno en elmes de Junio deque no hasuperado conéxito laasignatura se lefavorecerá a quetrabaje yaprenda eltemario de caraa la convocatoriade septiembre.Para facilitarleeste proceso sele ofreceránactividades parala parte prácticade la asignaturaque tendrá queentregar previo ala prueba escritaque realizará endicho mes; elprofesor leindicará lascaracterísticasde dichosejercicios paraque no quedelugar a la dudade lo que seespera recibir.Para poderalcanzar elaprobado deberáaprobar ambaspruebas, tanto elexamen comolas actividades,siendo suficienteel margen detiempo que tienepara prepararambas.


Para el desarrollo de la asignatura se requieren materiales generales del centro asícomo otros más específicos, tanto físicos como lógicos (software). Debido al COVID seincorporan aplicaciones online como el Classroom y el Meet de Google para las clasesdesde casa. El alumnado para ello debe hacer uso de dispositivos informáticos conconexión a Internet.

En concreto se requerirán los siguientes elementos:Instalaciones del aula: agua corriente y desagüe,instalación eléctrica, accesorios para oscurecimiento delaula. Ordenadores y equipo informático con acceso a lared con el software adecuado y mesas electrificadasEquipos de proyección: vídeo, DVD, retroproyector ycañón proyector. Otros materiales de apoyo, como porejemplo, equipo de dibujo, tizas de colores y un tablón decorcho.Se proyectará algún largometraje relacionado conlas tecnologías, TIC o robótica, pudiendo ser éstas decontenido científico-ciencia/ficción. "Gravity", "Matrix" o"Descifrando enigma" según se de el caso.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se desarrollarán actividades extraordinarias fueradel desarrollo normal de las clases paracomprender y asimilar desde otro enfoque elcontenido de la materia. Se expondrándocumentales relacionados con la materia ovisitas virtuales proporcionadas por sitios web deinterés.

Jefe y profesoresdel departamentode artes ytecnología.

Se realizará una exposición de lostrabajos más originales yrepresentativos de cada uno de lostemas en la biblioteca del centrodurante la semana cultural.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

A pesar de tratarse de una materia técnica podemos aprovechar parahacer uso del temario para incluirlo en una metodología educativa general,abarcando temáticas cívicas y de valores en distintos ámbitos sociales ypersonales.

Educación para prevenirsituaciones de riesgoderivadas de lautilización de las nuevastecnologías de lainformación y lacomunicación:Discriminarlas TIC para usoeducativo de las de usorecreativo. Valorar elriesgo que entrañanavegar por Internet.Conocer los peligros deluso de las redessociales. Esta educaciónse llevará a cabo a travésde las siguienteestrategias:Charlas sobrelos peligros de internetllevadas a cabo por elpolicía tutor y por launidad de delitosinformáticos de laguardia civil de TorrePacheco. Educación paradesarrollar el espírituemprendedor, sentidocrítico e iniciativapersonal:Desarrollar lacreatividad, autonomía,confianza en uno mismoy tenacidad. Fomentar elsentido de laresponsabilidad,capacidad para asumirlas labores otorgadas yespíritu de equipo. Estaeducación se llevará acabo de las siguientesestrategias:Trabajosmediante proyectos endistintas áreas.



Medidas de mejora


Existen cantidad de obras relacionadas con la tecnología y las TIC que pueden resultarmuy interesantes de cara a mejorar su interés por estas disciplinas. Se recomendaránlecturas que les ayuden a disfrutar y relacionar conceptos a través de la ficción y otrashistorias.

La ciencia ficción siempre está de moda, siendo ademásmuy accesible. Aprovechar este hecho puede ser muyventajoso.


Se incluirán actividades de mecanografía para que los alumnos puedan hacer uso deesta práctica cuando utilicen las TIC.

El uso fluido del teclado es imprescindible cada vez másen el uso de las nuevas tecnologías.


Las clases contendrán momentos dedicados al intercambio de impresiones paracomprobar si se han asimilado los contenidos correctamente.

Favorecer la conversación entre profesor y alumno dentrodel curso de la clase, generando un clima de confianzaentre ambos siempre dentro del marco de los contenidosprogramados.


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas Una a la semana los martes de 14 a 15 horas con el100% de asistencia.

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas Tres sesiones de evaluación ordinarias y otraextraordinaria. 100% de asistencia.


Número de clases durante el trimestre 2 sesiones semanales durante el curso lectivo.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre Todos los estándares que se incluyen en laprogramación.

Estándares programados que no se han trabajado No hay estándares no trabajados.


No hay estándares no trabajados.

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Durante el curso se impartió clase de manera telemáticael temario a la mitad de la clase durante, lo cual implicaque el aula pasa a ser el domicilio personal delalumnado.Todos los alumnos hoy en día tienen laexperiencia previa que les aporta la sociedad de lainformación. Dentro del aula no se sienten extraños alusar las herramientas informáticas, cada tema contieneuna parte práctica que ayuda a asimilar losconocimientos propios que contiene. En el caso de ladistribución de dichos contenidos, la parte práctica podríacontener un mayor número de horas.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS Debido al COVID 19 los tiempos sobretodo con respectoa la parte práctica de la materia se vieron afectados,adaptándose a las clases telemáticas. La materia seimparte de un modo progresivo, adaptando los nuevosconocimientos a los que se adquirieron previamente, elalumnado se involucra activamente en este proceso,formando parte directa del devenir de las clases,participando en ella.

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Debido al COVID se hizo uso de los materiales de loscuales el alumno disponía en casa así como de lasherramientas informáticas que el centro puso adisposición de los alumnos. Durante el transcurso normalde la clase no se observan carencias en el aula común.En el caso de los equipos informáticos se necesita unmantenimiento más regular de éstos ya que con ciertafrecuencia se observa malfuncionamiento en programas ysistemas operativos. En el caso del aula de tecnología nose observan carencias destacables.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS Los alumnos se suelen agrupar para llevar a caboprácticas de programación y demás tecnologíarelacionadas con la electrónica y las TIC. Los grupos sonde no más de 3 alumnos, lo que permite una adecuadadistribución de las responsabilidades dentro de la prácticay una distribución de los medios informáticos y técnicosadecuados. Los grupos se hicieron de manera virtualpara aquellos alumnos que trabajaban desde casa acausa de la situación COVID 19 y no podían realizar lastareas de manera presencial, por lo que se adecuó sumetodología ante tal situación.

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Tanto el aula taller como la sala de ordenadores cumplencon las necesidades del temario. Las herramientasinformáticas puestas a disposición de los alumnos fueronde utilidad y cumplieron plenamente su objetivo.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Tanto prácticas como contenidos teóricos se adecuan alas necesidades de evaluación que el currículorequiere.Se tuvieron que modificar instrumentos deevaluación de cara a la situación COVID19.

Otros aspectos a destacar No consta.



Datos recogidos en la memoria.

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura Datos recogidos en la memoria.











Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para la evaluación de la práctica docente se deben de evaluar diferentes aspectossegún los cuales se debe determinar de un modo objetivo si se ha realizado un buentrabajo en el aula, así como si se ha conseguido alcanzar los niveles mínimos desatisfacción por parte de padres y alumnado.

Los valoresque sedeben deevaluar sonlossiguientes:Criteriospara laagrupaciónde alumnos.Organizacióndel aula.Relacionesprofesor-alumno.Grado deconsecuciónde losobjetivos.Selecciónadecuada delos objetivosy contenidosmarcados.Adecuaciónde lasactividades.Desarrollode unametodologíaactiva yparticipativa.Efectividadde lasactividadesde atencióna ladiversidad.Aplicación yvalidez delos criterios einstrumentosdeevaluación.



1.2.3..contrasta los

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