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ESTÁNDARES DE GESTIÓN.Dra. María M. Camac Tiza

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán Y Valle

CURSO: CALIDAD EDUCATIVA Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

APRENDIZAJE ESPERADO

Analiza, y aplica los estándares de gestión de la calidad.

Se acostumbra llamar estándar a un conjunto de criterios o parámetros que especifica, por consenso especializado, la calidad de algo.

¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR?¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR?

FORMULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES

Un estándar usa términos precisos y vinculados a procesos, resultados, acciones o realizaciones que pueden ser observados de manera objetiva.

Un estándar debe ser entendido de la misma manera por los actores llamados a aplicarlos, comunicarlos o evaluarlos. Si el estándar suscita varias interpretaciones no sería un estándar.

Un estándar transmite de manera realista y objetiva las condiciones para poder juzgar su realización o no. Por ejemplo, en lugar de decir profesor con experiencia se tendría que especificar cuántos años mínimos de experiencia serían requeridos para una determinada función o cargo.

ESTÁNDARES DE GESTIÓNESTÁNDARES DE GESTIÓN

¿QUÉ ES GESTIÓN?

GESTIÓNEjecución y monitoreo

compromiso de sus

actores

principios de eficacia y eficiencia

¿QUÉ ES GESTIÓN EDUCATIVA?

La gestión educativa involucra las acciones y decisiones que influyen en el desarrollo de las instituciones educativas de una sociedad en particular.

Se relaciona con las decisiones de política educativa en la escala más amplia del sistema de gobierno y la administración de la educación.

¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR DE GESTIÓN INSTITUCIONAL?

Se habla de estándares de gestión institucional para denotar un conjunto de condiciones mínimas deseables que definen calidad.

Pretenden transmitir una visión realista, externa y de calidad en los procesos que tiene lugar la educación.

FUENTES PARA LOS ESTÁNDARES DE GESTIÓN

Por lo general los estándares se inspiran en la experiencia internacional, investigaciones sobre gestión y liderazgo escolar y en una serie de normas, reglamentaciones o reglamentos de alcance nacional, regional o departamental. Implican siempre una validación de corte técnico (que sean comprensibles) y especializada a fin de determinar su pertinencia y potencial para provocar transformaciones significativas en las culturas educativa.

También, los estándares de gestión podrían sugerir asumir alguna norma o reglamento como requisito de cumplimiento. Cuando sucede esto, se revisa si es que el texto legal se encuentra bien formulado. De no ser así, se pasa a reformulaciones.

PROCESO DESAFÍOS

• Motivara a todos y no solo a las instituciones con fortalezas.• Introducir la noción de estándar en un entorno que ha trabajado sin

ellos. predominan estándares/indicadores que no explicitan el «debe ser» de calidad.

Proceso

Voluntario con Estándares

• Orientar la acreditación en pro de que se vivan procesos y se tomen decisiones importantes por alcanzar (al menos a un nivel mínimo.

Orientado a la Calidad y Equidad

• Conducir, comunicar e implementar con profesionales preparados, capaces de aprender y convencidos de la importancia de este proceso. La dimensión ética implica el respeto a la integridad de las comunidades educativas, evitando la estigmatización, la simplificación y la ridiculización.

Profesional y Ético

DESAFÍOSPROCESO

• Diseñar en proceso que atiende a la diversidad (por ejemplo escuelas unidocentes) Estándares (contextualizar). Garantizar «oportunidades mínimas para una buena gestión».

Alcance Nacional

• Analizar la pertinencia de los marcos legales vinculados con la gestión institucional orientada mayormente al cumplimiento y no faculta la toma de decisiones.

• Articular la acreditación con posibles cambios legales.

Alineado

a Marcos

Legales

• Identificar a la luz de estudios antecedentes y experiencias piloto las implicancias a las instituciones que alcancen la certificación sin que esto signifique castigo a las que no se acrediten

Vinculado

a

Implicancias

ESTÁNDARES E INDICADORES DE GESTIÓN PARA LA

ACREDITACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN BÁSICA

Infraestructura

Alumnos

discapacitados

Laboratorios

Alumnos

Segurid

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ocu

mento

s

Cafetería

Biblioteca

Padr

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e

Fam

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Capacita

ción

AMBITOS

ACREDITACIÓN DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

Estándares de Gestión

(Indicadores)IPEBA

AutoevaluaciónInstitucional

Evaluación Externa

Acreditación

Promoción de una cultura comprometida con la calidad

PROPUESTAS DE ESTÁNDARES PARA LA PROPUESTAS DE ESTÁNDARES PARA LA GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVASGESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Estructura de la matriz:Factores Estándares Indicadores

1. Dirección Institucional 03 09

2. Desempeño Docente 03 15

3. Trabajo conjunto con familias y comunidad 02 05

4. Infraestructura y recursos para el aprendizaje 02 08

5. Uso de la información para mejorar la formación del estudiante 02 06

TOTAL 12 43