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E l pasado 23 de noviembre, la Unión deEducadores de la Provincia de Córdoba–UEPC–, en acuerdo con los demás

sindicatos del Frente Gremial Docente(Ademe, Uda, Amet, Sadop), resolvió lanzaruna amplia campaña de difusión para dar aconocer a la sociedad el incumplimiento porparte del Gobierno de la Provincia de loscompromisos asumidos en el seno de laComisión de Política Laboral y Salarial

Docente.En este marco, los gremios realizaron unapresentación ante el Sr. Gobernador, JoséManuel De La Sota, en la que expresaron lapreocupación y malestar existente en ladocencia, frente a la dilación para resolver eltema de la recomposición de los cargos pos-tergados, previstos en el Acta-Acuerdo dejunio de 2004; y el blanqueo salarial, acorda-do en el Acta-Acuerdo de agosto de este año.

una mesadiscutidauna mesadiscutida

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Desde el 23 de septiembre, laComisión había iniciado unproceso de trabajo y negocia-ción por el que se habíanarribado a acuerdos ciertossobre los temas señalados,

los cuales, según habíanseñalado los representantesoficiales, tenían el aval delSr. Gobernador. Sin embar-go, intempestivamente, lue-go de casi de dos meses de

trabajo, el Ministerio deFinanzas intervino en laComisión y puso en duda lafactibilidad financiera paracumplir con los aspectos endebate.

De esta manera, la carteraeconómica puso un freno a loque ya se había acordado:recomponer los cargos depreceptor, bibliotecarios, ayu-dantes técnicos y maestros deenseñanza práctica, entreotros, adicionando un montode carácter remunerativo ybonificable en concepto de

• viene de tapa

• Integrantes del Frente Gremial Docente.

La Unión deEducado r e sreclamó ante

la Secretaría General de la Gobernación ante lademora producida para designar a directivoscon carácter interino o suplente, en los estable-cimientos dependientes de la DEMES (Direc-ción de Enseñanza Media, Especial y Supe-rior).Durante más de 15 años, el Sindicato abogópara que las suplencias e interinatos de losdirectores del Nivel Medio se designaran a tra-vés de Listas de Orden de Mérito en vez de através de la realización de expedientes (paraevitar el tiempo –de 3 a 8 años– que se tardabaen resolverlos: a través de la LOM, confeccio-nada por la Junta de Clasificación del nivel, losreclamos e impugnaciones que pudieran exis-tir, se realizan en un período de tiempo acota-do). A pesar de lograr ese avance, en la prác-

tica, las designaciones por Lista de Orden deMérito nuevamente se han transformado enexpedientes (que se inician en la escuela, yrecorren diversas instancias: Inspección,DEMES; Jurídica; Gerencia de Legales, Secre-taría General).En función de ello y en el marco de la Comi-sión de Política Laboral y Salarial, los repre-sentantes gremiales mantuvieron una reunióncon la Secretaria General de la Gobernación,María del Carmen Poplawsky. Allí se planteóque era necesario que la Administraciónencontrara una manera distinta y más prácticapara la toma de posesión de los cargos interi-nos y suplentes, a fin de evitar los expedientes–que según la funcionaria son la única manerade realizar las designaciones– con el criterioque un problema de forma no puede estar porencima de un problema de fondo, como es elque las escuelas no tengan personal directivo.

OTRA VEZ

Promoción de Calidad Edu-cativa, en reemplazo delrubro Estímulo a la CalidadEducativa, que es no remu-nerativo ni bonificable. De lamisma manera, dejó en sus-penso el trabajo que se habíacomenzado es pos de un cro-nograma de blanqueo de lassumas fijas, atendiendo elvalor del punto y la cantidadde puntos por cargo.Esta actitud de falta de reco-nocimiento del papel quecumple la Mesa de Diálogo,en su condición de herra-mienta adecuada para resol-ver los conflictos, creó unescenario particularmentedelicado, que, de no mediaruna intervención del Sr.Gobernador, –asumiendo loscompromisos rubricadosoportunamente– favorecerála lógica de la confrontación.El Frente Gremial Docenteha ratificado su convicciónde preservar el lugar de laComisión de Política Labo-ral y Salarial, en tanto hapermitido lograr criterioscualitativamente diferentes alos que habían primado conanterioridad en cuestionessalariales, tanto de activoscomo de jubilados; avanzaren temas como concursos,recategorización de estable-

cimientos de nivel medio,agilización de reclamos pordeudas salariales en la Cajade Jubilación; y, reciente-mente, acordar que losdocentes se reintegren a lasescuelas recién el próximo13 de febrero; entre otros.Asimismo, el Gremio entien-de que la Comisión debeconsolidarse como un espa-cio que permita abordarotros temas del ámbito edu-cativo, a fin de desarrollarpropuestas pedagógicas con-juntas que mejoren el funcio-namiento del sistema educa-tivo.Así como sostener con énfa-sis la negociación no implicaresignar la realización de lasmedidas gremiales quedesde el Sindicato considere-mos necesarias; sabemosque la Comisión adquierefundamento si se llegan aacuerdos concretos que per-mitan avanzar en la resolu-ción de los problemas.Ante la eminencia del perío-do vacacional, el Gobiernotiene la responsabilidad decumplir y darle sustento a lanegociación o asumir la res-ponsabilidad de construiruna perspectiva conflictivapara el inicio del ciclo lecti-vo venidero.

INSALUBREEn el marco de la Comisiónde Políticas Laborales y Sala-riales, representantes de laUnión de Educadores de laProvincia de Córdoba se reu-nieron con el Ministro de Sa-lud, Roberto Chuit. En elencuentro mantenido, le plan-tearon las quejas y denunciasrecibidas en el Sindicato, porparte de docentes, acerca delmaltrato al que son sometidosquienes deben comparecer an-te Reconocimientos Médicos,especialmente por parte deaquellos profesionales queevalúan las carpetas psiquiá-tricas. La oportunidad también sirviópara expresar las dificultadesque se presentaban ante las di-vergencias existentes entre losdías de licencia otorgados porel médico tratante y los acor-dados por la Junta Médica (yafueran por más o por menos). El titular de la cartera deSalud escuchó los reclamos ypromovió algunos cambios enel área de ReconocimientosMé-dicos –entre ellos, el pedi-do que la junta médica nodiese el alta psiquiátrica en losca-sos de licencias prolonga-das, sin tener un psicodiag-nóstico serio–, aunque a lafecha continúan los proble-mas por el trato, queja quenuevamente ha sido elevada alas autoridades.

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E l 9 de septiembrepasado, el Poder Eje-cutivo Nacional pre-

sentó ante la Cámara deSenadores de la Nación unproyecto de ley de financia-miento educativo, que deaprobarse aumentaría lainversión en Educación,tanto del Gobierno Nacionalcomo de las jurisdiccionesprovinciales –y la ciudadautónoma de Buenos Aries–hasta alcanzar una participa-ción del seis por ciento delProducto Bruto Interno–PBI– para el 2010 (endonde el Estado Nacionalaportará el 40% y las pro-vincias el 60% restante). Aunque desde los gremiosque integran la CTERA seproponía que se estipulasenen 6 puntos del PBI el pisomínimo de inversión educa-tiva, objetivo a alcanzarseen tres años (y no en cinco),la iniciativa presentada porel Ejecutivo recoge granparte de las demandas delsector docente. En este sen-tido, y tal como lo habíasolicitado CTERA, en elproyecto se establece –demanera análoga a lo queocurre con la Ley de Incen-tivo Docente– la direcciona-lidad e inviolabilidad de losrecursos y un piso salarialdocente unificado a nivel

nacional. Respectoa la nece-sidad degarantizarel acceso ypemanen-cia de losniños y jó-venes enel sistemapúblico, la iniciativa –segúnse establece en sus conside-randos– busca superar ladesigualdad existente –debi-do a que “el lugar social denacimiento ha adquirido unpeso nunca visto en nuestrahistoria a la hora de elaborarel pronóstico educativo ysocial”–, a través de unainversión sostenida que per-mita “brindar una educaciónde calidad a toda la pobla-ción”. Según se señala en el pro-yecto, “que fue objeto demúltiples consultas con sec-tores académicos, sindica-les, empresariales, políticosy técnicos y su tratamientoparlamentario”, la Ley pro-cura “convertirse en un ins-trumento de un consensocada vez más amplio”, demanera de “colocar la edu-cación no sólo en un lugarcentral de la agenda políticade un gobierno, sino [...] enuna política de Estado”.

Además de garantizar unpiso mínimo de inversióneducativa, la propuesta delEjecutivo define una seriede prioridades en las que sedebe canalizar el gasto. Eneste sentido, vuelve sobrelos objetivos fijados por laLey Federal de Educación,acerca de garantizar los 10años de escolaridad obliga-toria –que hoy no se hace,en función de las tasas derepitencia y abandono– yavanza, además, en el pro-pósito de incluir “al 50% delos niños de tres y cuatroaños, a los servicios de pre-escolar”. De la misma ma-nera, y teniendo en cuentaque no es suficiente con quelos jóvenes completen laEGB, se propone que para elaño “2010 todos ellos pue-dan, por lo menos, terminarel nivel medio”. Junto a estos aspectos cuan-titativos, el proyecto preten-de lograr igualdad de condi-

mayor inversión

• Marcha de CTERA al Congreso, el día 9 de setiembre pasado, para laaprobación de la Ley de Financiamiento Educativo.

ciones en el acceso a unaeducación de calidad, por loque se propone “que nomenos del 30% de los alum-nos puedan acceder a la jor-nada extendida o completa”.“Es imprescindible –segúnse señala– compensar conmás horas de clase las desi-gualdades de origen”. Porotro lado, se plantea que seincorpore “la enseñanza deuna segunda lengua y de lainformática en todas lasescuelas del país”. En cuanto a las condicionessalariales y de trabajo, la ini-ciativa propone “generarcondiciones justas de retri-bución, pero también condi-ciones de formación inicialy continua que permitan queuna parte de las mejoraslaborales docentes esténmás vinculadas al desempe-ño y la capacitación”. Finalmente, en la Ley deFinanciamiento Educativo

se incluye el propósito demejorar y modernizar a laeducación técnica a fin deque pueda “acompañar lareindustrialización en mar-cha en nuestro país”. Con estos fundamentos, lainiciativa oficial fue presen-tada ante el Congreso por elpresidente de la NaciónNéstor Kirchner y por elministro del área, DanielFilmus, luego de una confe-rencia de prensa a la queasistieron los gobernadoresde todas las provincias, diri-gentes de los gremios do-centes y personalidades delmundo intelectual y acadé-mico, en apoyo a la sanciónde la ley. En este marco de consensopolítico, las comisiones delSenado que tuvieron a sucargo el tratamiento del pro-yecto dieron su despachopositivo, lo que permitió sumedia sanción en la Cámara

Alta. Esto per-mitiría intuirque antes defin de año, lainiciativa seríaaprobada, talcomo se habíaprevisto.

mejor educación

por teléfonoy en casaDesde el mes de septiembre, laFarmacia Sindical brinda elservicio de venta telefónica yentrega a domicilio –cuyocosto asciende a $1–, en todoslos barrios de la ciudad de Cór-doba, comprendidos por la Av.Circunvalación.Llamando al teléfono 0800 222UEPC (8372), de lunes a vier-nes en el horario de 8 a 20 y lossábados de 8 a 13, los afiliadospueden adquirir sus medica-mentos con descuentos del23% por pago al contado, un7% de bonificación adicionalpara los jubilados y una reduc-ción del 15% en artículos deperfumería.

simuladoEn la página de Inter-net del Sindicato–www.uepc.org.ar–,se puede acceder a unsimulador que permite calcularel salario que les correspondepercibir a los docentes en acti-vidad. El enlace irá guiando alconsultante acerca de quédatos debe ir ingresando (comoel cargo, la antigüedad, si per-cibe incentivo), con el objetivode que pueda conocer si sushaberes están siendo bienliquidados.

5• Entrega de petitorio al Congreso.

buen ojoEn la Óptica Sindical con-tinúan las promociones deanteojos de sol –desde$35 al contado– y de len-tes de contacto descarta-bles: los de reemplazomensual Focus a $58 y loslentes de color a $49.Por su parte, se informa alos docentes que allí pue-den conseguir los nuevoscristales para anteojos–Trivex– que son máslivianos, flexibles, resis-tentes al impacto, aptospara monturas al aire ytienen mayor definiciónque los de policarbonato.En todos los casos, losproductos se puedenadquirir en cinco cuotassin interés, a través delsistema de órdenes decompra.Los afiliados interesadospueden acercarse a laÓptica Sindical, en Salta138, de lunes a viernes de8 a 21 y los sábados de 8a 14 horas, o llamar al410-1358.

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MEDIAEn el marco del concursos deantecedentes y oposición paracubrir cargos de vice-direccióndel Nivel Medio, el próximo 16de diciembre se llevará a cabo laprueba escrita, correspondiente ala segunda instancia del concurso. Con anterioridad se habían comu-nicado los resultados de la prime-ra etapa de oposición –en elmismo lugar donde rindieron laprueba escrita y por orden de lle-gada– a los aspirantes: el 11 denoviembre a los pertenecientes alas zonas 3 a 10, y el 25 denoviembre a los de la 1; 2; 11 y12. El 28 de noviembre, por suparte, se había efectuado el sor-teo, entre todos los aspirantes,para la segunda instancia del con-curso.

CONCURSOSPRIMARIAConsolidando una práctica quegarantiza la igualdad de oportuni-dades para el ascenso en la carre-ra docente, los concursos paracargos directivos de nivel inicialy primario en establecimientosescolares de 1ª categoría seencuentran en su etapa final enalgunas regiones, mientras que en

otras ya han terminado. Por suparte, continúan sustanciándoselos concursos, que se habíandeclarado desiertos, para vacantesdirectivas en escuelas 2º y 3º cate-goría. Asimismo, se están llevando acabo los actos públicos para ladesignación como titulares demaestras de grado y de ramosespeciales de nivel primario e ini-cial. A través de este mecanismose ha logrado transparentar ydemocratizar la titularización delos docentes, aunque resta mejo-rar su puesta en marcha.

JORNADA AMPLIADAA partir de la resolución 307 dejunio de este año, se puso en mar-cha la propuesta pedagógica“Escuelas de jornada ampliada”,que tiene como antecedente lamicroexperiencia de extensión dejornada, en el Nivel Primario.Aunque la Unión de Educadoresacuerda con los principios plante-ados por la iniciativa –como la degenerar igualdad de oportunida-des en los sectores más vulnera-bles de la población–, ha denun-ciado la arbitrariedad y discrecio-nalidad de los nombramientos dedocentes en esas escuelas.

O rganizado por laUnión de Educa-dores, los días

10, 11 y 12 de noviem-bre, se llevó a cabo, enla Colonia del Docentede Los Cocos, el 14°Congreso de docentesrurales “La intervenciónpedagógica en la rurali-dad”, del que participa-ron más de 170 educa-dores.En la oportunidad, elescritor Mariano Medi-na –que formara partedurante el año 2004 del trayecto de capaci-tación– presentó el libro, producto del tra-bajo de las docentes de la modalidad,“Cuentos populares, rescatados desde nues-

tra escuela rural”. Allíse plasmó el fruto de losdiálogos y en-cuentrosque las maestras de lamodalidad establecie-ron con los pobladoresde las distintas regiones,con el objetivo de recu-perar las leyendas que

circulan en el narrativa oral.El encuentro también sirvió para reflexio-nar, desde la no-ción de “interculturalidad”,sobre las prácticas pedagógicas en la rurali-dad (la conferencia donde se abordó estatemática estuvo dictada por el profesor de laUniversidad de Comahue, Raúl Díaz). Asi-mismo, se realizaron talleres –según losniveles: inicial y primario y CBU– en que else trataron las problemáticas de la modali-

dad –falta depersonal, ladistancia, elaislamiento,los proble-mas de infra-estructura– yse diseñaronpropues t a sde interven-ción.Finalmente,en el Congreso, se presentó el “proyectopedagógico y procesos productivos”, quetuvo una muy buena acogida por parte delos participantes. La iniciativa, que secomenzará a trabajar el año que viene, pre-tende que los docentes realicen un releva-miento de las actividades productivas quese realizan en sus regiones para luegocomenzar a trabajar en propuestas educati-vas que se vinculen con la economía de suszonas.

A PUROCUENTO

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sin deudasTras la firma del convenio fir-mado entre el Sindicato y elBanco de Córdoba, los afilia-dos que mantienen deudas conentidades financieras, puedenobtener un préstamo para can-celar sus obligaciones. En este marco, el Gremio es elencargado de armar y presentarlas carpetas con la solicitudpara acceder a un crédito pre-ferencial, de hasta 5 sueldos,financiado en 4 años. Los docentes interesadosdeben acercarse, a la Delega-ción más cercana a su domici-lio, con el documento, númerode CUIL, y el recibo de sueldoo haber jubilatorio.Se recuerda que para la obten-ción de la ayuda financiera esrequisito que los agremiadosfiguren en situación 3, 4 ó 5 enel Banco Central de la Repú-blica Argentina (condición queserá verificada por el Sindica-to).

E l pasado 4de noviem-bre, en el

marco de la jorna-da de protestaimpulsada por laCTERA ante lallegada a Argenti-na del presidentede EE.UU., Geor-ge Bush, para par-ticipar de la Cum-bre de las Améri-cas, la UEPC,junto a los demásgremios integran-tes de la Confede-ración General del Trabajo (CGT), RegionalCórdoba, llevó adelante una caravana por lascalles de la ciudad de Córdoba. De la misma manera, las Delegaciones delInterior realizaron acciones gremiales enrechazo a la presencia del mandatario nortea-mericano y al ALCA (Asociación de LibreComercio para las Américas). En este sentido, los gremios expresaron lanecesidad de que cualquier acuerdo multilate-ral en América contenga “expresas cláusulasque garanticen la indeclinable soberanía inte-gral de cada Nación, la inviolabilidad de losderechos humanos” y que tienda “al fortaleci-miento de las estructuras democráticas y par-ticipativas, el respeto de los derechos labora-les de los trabajadores, el acceso universal a laeducación, el conocimiento y la cultura, la

lucha contra la desigualdad, la miseria y laexclusión”. En el documento redactado por la CGT,Regional Córdoba, se indicó que en los paísesde Latinoamérica y ante la existencia de gru-pos vulnerables resulta necesario “establecerpolíticas de justicia social, concepto lejano alos explícitos propósitos contenidos” en eltratado. En este marco, la central sindical afir-mó que la “prioridad argentina debe ser laconsolidación del MERCOSUR, la alianzacon la Comunidad Andina hacia la Comuni-dad Sudamericana de Naciones”, a fin depoder “enfrentar los efectos negativos de laglobalización” y junta a las demás naciones“encontrar el camino de libertad, soberanía yjusticia de la Patria Grande Latinoamerica-na”.

Qué es el ALCAEs un tratado que busca establecer el libre comercio de bienes y ser-vicios entre los países de América, lo que implica la desaparición delas tarifas aduaneras. Así, se intenta que los capitales y mercancíasde los países miembros sean considerados nacionales: aun quienesno residan en un país pueden prestar servicios de salud, educación,transporte y comunicación (profundizando la mercantilización de lavida social y permitiendo que los grupos privados extranacionales sehagan cargo de segmentos rentables de los servicios).

POR EL MERCOSUR

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D esconociendo la reso-lución 963/04 –quecreó la Comisión de

Estudio y Actualización deNormativas del Nivel Supe-rior No Universitario(NSNU), de la que participala UEPC– a mediados de esteaño, el Ministerio de Educa-ción aprobó, de manera unila-teral e inconsulta, el Regla-mento general de los institu-tos del Nivel (Resolución333/05).

En ese marco, el Sindicato harealizado una serie de presen-taciones ante las autoridadespara lograr la urgente revi-sión del Reglamento, dadolos vacíos jurídicos y las gra-ves falencias que presenta.

En este sentido, se ha señala-do que la normativa no esta-blece las condiciones deingreso, permanencia yascenso de los docentes, loque se presta a la aplicaciónde criterios poco transparen-tes y discrecionales –fuentede conflicto en la actuali-dad–, que en el caso de losdirectivos es más preocupan-te dada la envergadura de sufunción institucional. Almismo tiempo, se han creadocargos que no figuran en elEstatuto, y que por ello no

cuentan con pautas sobre sucobertura, jornada laboral oinserción en el escalafón. Tales el caso del coordinadoracadémico –al que se lodesigna presupuestariamentecomo coordinador de curso,cuando las funciones y res-ponsabilidades son diferen-tes, y por ello también, sesupone, su remuneración–, elde secretario académico o elde “asistente de asuntos estu-diantiles” (cargo, este último,que genera dudas acerca de sicon él se pretende reemplazaral de preceptor).

Asimismo, aunque la regla-mentación propone un mode-lo de gestión similar al de lasinstituciones universitarias,paradójicamente, en el capí-tulo destinado a los alumnosestablece que los estudiantespueden rendir hasta nueveveces para aprobar una mate-ria –lo que pone en riesgo elesfuerzo cotidiano de losdocentes para mejorar la cali-dad de la educación– y sólopermite el carácter de alumnolibre –definido como el queno está obligado a ir a clase–en los institutos de gestiónestatal. También, se omitetoda consideración sobre elCentro de Estudiantes –enun-

ciado en la Ley de EducaciónSuperior–, indispensable parala vida democrática de lasinstituciones, lo que dejalibrado a las autoridades suconformación y alcance.

De la misma manera, no sehan definido criterios clarospara la habilitación de nuevasinstituciones y el reconoci-miento de nuevas carreras,tomando en cuenta a todo elnivel (sector estatal y privadoen su conjunto y tipos de for-mación: docente y técnicoprofesional), que son de vitalimportancia dado el creci-miento de la matrícula en un42 por ciento y el incrementode la oferta en el sector priva-do.

Así, desde el Sindicato se hasostenido que las normas noson neutrales –en tanto reper-cuten en la vida de los institu-tos, en la calidad de la forma-ción y en los derechos labora-les de los docentes–, sino queexpresan una propuesta polí-tica. Por ello, desde el Gre-mio se ha exigido que seponga en discusión la norma-tiva, de manera que a travésde la de participación y elconsenso de los institutos, sedefina la identidad del nivel.

Nivel Superior No Universitario

SIN DISCUSIÓN

POR EL MERCOSUR

O rganizado por la Unión deEducadores, los días 23 y 24de septiembre pasados, se

llevó a cabo, en la Colonia del Docen-te de Los Cocos, un Encuentro provin-cial de secretarios gremiales y delega-

dos de colegios de gestión privada.La oportunidad sirvió para recrear un espacio de conocimiento yreflexión acerca del marco jurídico, laboral, salarial y previsio-nal, en el que se desarrolla la actividad del docente de jurisdic-ción privada; de las problemáticas vinculadas a la salud laboraly de la política de defensa gremial del sector seguida en cadaámbito por el Sindicato. En este marco, se reiteró el firme compromiso de seguir traba-jando por la equiparación de los derechos laborales, profesiona-les, salariales y previsionales, de los educadores de colegios degestión privada, respecto de los docentes de las escuelas de ges-tión oficial. Entre los panelistas del Encuentro se destacó la par-ticipación del Decano de la Facultad de Educación de la Univer-sidad Católica de Córdoba, Dr. Enrique Bambozzi, quien abordóla importancia pedagógica y política del delegado escolarLas actividades se desarrollaron en dos instancias, una teórica –apartir de las charlas/debate de los paneles– y otra práctica, duran-te las cuales los delegadospudieron analizar casos testigo,y proponer soluciones a losproblemas planteados.En la parte final, los participan-tes aportaron reflexiones y pro-puestas para el enriquecimien-to de su formación político-gremial y el desarrollo deacciones sindicales en su ámbi-to laboral. Así, tal como ha sidohistóricamente, se abordó elproyecto de defensa gremial delos trabajadores de la enseñan-za privada, a fin de articular lasestrategias y acciones que per-mitan el ejercicio pleno de losderechos de estos trabajadoresde la Educación.

SECRETARIA GENERAL

CARMEN NEBREDASECRETARIO GRAL. ADJUNTO

OSCAR RUIBALEDITOR

UNIÓN DE EDUCADORES DELA PROVINCIA DE CÓRDOBA

25 de Mayo 427, Tel. 410 1400

DIRECTORES

CARLOS LUDUEÑA/MÓNICA OSSESREDACCIÓN PERIODÍ STICA

MICAELA BRESSAN ARRAYAFOTOGRAFÍ A, DIAGRAMACIÓN E IMPRESIÓN

OSCAR LA GANGAAvda. Los Plátanos 678, Tel. 480 8541

Revista La Tiza es una publicación bimensual,cuyo propietario es la Unión de Edu-

cadores dela Provincia de Córdoba

encuentropara laformación

EL PAPEL DELDELEGADOEnrique Bambozzi, uno de los partici-pantes del Encuentro, abordó –desdela reflexión pedagógica– el papel deldelegado escolar y las vinculacionesentre el acto de delegar, la categoríatrabajo (como categoría pedagógica ypolítica) y la construcción de la autori-dad pedagógica. En su ponencia, Bambozzi señaló queel delegado representa el mandato desus compañeros “a través del trabajo,entendiendo al trabajo como praxis oacción transformadora en pro del biencomún (bien común que en este casoes el de los representados y se oponeal bien propio)”. Sobre esta cuestión,señaló que “el trabajo es no sólo unacategoría política sino también pedagó-gica”, en tanto en su origen está ligadoa “la construcción del bien común o dela ciudadanía es decir, asociada a lopúblico y no al mercado o la empleabi-lidad”. En función de esas consideraciones,Bambozzi indicó que la autoridad sedenomina al “acto de reconocimientopor el cual el que delegó percibe oconstata que su delegado trabaja”. “Un delegado o un educador adquierenautoridad sólo a través del trabajo (nocualquier actividad) o, dicho de otramanera, la autoridad es un acto dereconocimiento al trabajo, al obrar porlo tanto, no se puede afirmar que ‘yotengo autoridad’, sino que la autoridadme la confieren aquellos a quienesrepresento (o debo representar)”, sos-tuvo entre otras consideraciones funda-mentales.

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